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期中英语总结范文1
一、思想上存在骄满情绪，抓职工思想工作不扎实。
由于在前一段时期开展的职工思想政治工作中，及时的发现了处理了多起职工思想问题，化解了职工思想上存在的矛盾，有时觉得沾沾自喜，觉得自己在处理问题的能力上有了提高，积累了经验，在后期处理职工的思想问题上往往主观臆断，把自己的想法强加于人，有时没有很好的起到化解矛盾的目的。
二、管理标准低，对班组骨干要求不严。
在处理一些问题上有时存在一些顾虑，说深了怕人家有想法，所以常常点到为止，过分迁就，从某种程度上削弱了自身的管理责任，同时，也助长了一部分人的惰性。
三、缺乏对一抓到底的精神，对问题追责管理力度不够。
在处理工作中的细节问题时，不够认真，不够深入。在卡控中发现了问题，有时候盲目的将问题交由给班组处理，由班组进行追责分析，但工班长的思想认识有时不够，往往对问题的严重性认识不足，吸取教训不深刻。
四、班组中存在的问题。
1、工班长的技术素质有待提高。
目前，xx列检的15名工班长中大专文化2人，高中文化4人，中专（电大和复转军人）5人，初中4人。这14名工班长中技师1人，高级检车员4人，中级检车员8人，还有2人未进行过职业技能鉴定。14名工班长中曾经参加过段以上技术比赛的5人。以上这一组数据从一个方面反映出了xx列检工班长技术素质的落后，由于技术素质的落后在现实工作中制约着工班长作用的发挥。
2、职工精神面貌和定置管理丞待提高。
xx列检所处的特殊位置要求我们时刻要有一个良好的精神面貌，要将一切可控的东西时刻处于管理状态，那怕是待检室的一张报纸、职工身上的一颗纽扣。车间多次在这方面提出问题，但个别班组在落实上仍然有差距。
3、xx班组各项工作有待进一步理顺和规范。
自10月份入手建设大唐班组以来，从作业现场的组织程序、人身安全防护到技检时间等多个方面还没有与车站和大唐电厂形成共识或协议，很多工作有待进一步理顺。
五、整改措施。
1、克服骄满情绪，踏实抓好职工思想工作。
做为最基层的班组型党支部，必须扎根于班组，切实贴近职工群众，倾听职工群众的声音，通过认真利用安全屏障这一有效途径，真正把握职工群众的思想脉搏，认真分析职工的思想动态，认真研究问题的解决方法。同时，虚心向前辈请教，吸取前辈思想政治工作的经验，大胆实践，注重总结，在职工群众心目中树立良好形象，积级化解矛盾，全面做好职工思想稳定工作。
2、树立敢于碰硬、不怕得罪人的精神，加强对工班长的管理，加强自控型班组建设的推进。
对班组的管理和与工班长的工作要坚持以围绕安全这个中心，服从安全、服从大局的原则，讲求方法的同时，把自控型班组建设活动中提出的“十项制度”引入到班组管理工作中来，以抓好试点班组的建设工作为突破点，促进其它班组迅速跟进，共同提高，扎实推进自控型班组建设在作业场有序开展。
3、认真落实四项制度，做到安全教育和安全考核的有机结合。
一方面要针对问题及时开展对职工群众的普遍教育、对党员的重点教育和对重点人员的针对性教育，同时，另一方面要克服好人主义思想，加大管理约束力度，对违章违纪问题要认真考核，严肃处理。
4、积极配合主管副主任做好xx列检的安全管理工作。
按照段和车间的总体要求，积极配合主管副主任做好xx列检的安全管理工作，主要从以下几方面加强：
第一，从安全基础管理入手，把班组账簿的管理制度化，坚持每周至少对各班组的账簿进行一次全面检查。
第二，把握现场控制这个重点，以狠抓列检标准化作业控制和安全分析为主要手段，坚持做到每天至少对全部安全关键点进行一次检查，坚持做好交接班、吃饭前后等重点时间段作业质量的卡控，发现问题及时组织班组进行分析，控制问题的重复发生。
第三，通过开展技术培训、技术攻关活动促进职工技术业务素质的提高，发挥自身的技术优势，组织技术骨干开展结合现场实际开展攻关活动，总结好的做法，提高技术骨干的总结能力，根据职工的技术业务水平组织不同层次的职工进行技术培训，提高职工整体素质。
期中英语总结范文2
一、学生答题情况分析：
第一大题听力测试，学生总体做得不是很好。他们语感较差，需要在接下来的英语学习中加强训练。
第二题单项选择，考查内容紧扣课本知识，试题较为简单，学生做得较好。
第三、四题完形填空，阅读理解，很多学生将根本没看清题目要求，没读懂短文内容，想当然地猜测答案。这反映我们的学生没有认真审题，存在粗心大意的坏毛病。另外，部分差生，就是瞎写。
第五大题（A），短语选择填空题。主要是考查短语记忆，但是也要跟句意搭配，有的学生虽然知道短语意思，但是因为不知道句意，故而不能做对题目，但是，不需要变换形式，已经降低了难度。
第五大题（B），单词题，重点考查学生的词义及相关的词形变换，总体得分并不高。
第六大题，翻译句子。大多数同学掌握的比较不错，仍有少数学生掌握不好。另外，因为不是每空一词，无形中增加了难度，影响得分。
第七大题，任务型阅读。难度较大，有的学生都没有看懂问题，所以完成较差。
最后一题书面表达，平均得分低，多数学生所写的句子不通顺，表达不完整，甚至出现中国式英语。今后应该在这方面狠下功夫。
二、班级学生成绩分析：
班级共有51人，均分为59.41，其中，最高分仅106分，及格人数为4人，低分率29.41%，远超一般，所以现状是，优生少，差生太多，这也就是导致平均分低的原因。
三、重点关注的学生有：
应在调动学生积极性方面多下功夫；应多关注成绩不太好的学生，并让优秀的学生更突出，尽可能激发他们学英语的兴趣。
四、下阶段教学思路及重点：
1．加强单词的检查力度，促使学生掌握好单词，打好基础。
2．加大听力练习量，也可以测试的形式加强训练。
期中英语总结范文3
初三英语教学工作总结
初三级英语教师 胡桂雄
本学期我担任初三级（1）班、（3）班的英语教学。由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，本学期以来,本人遵守学校各项制度，按时上课、组织学生早读，积极参加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，深入研究教法，虚心向老教师请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织、有步骤地开展虚心学习。现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，希望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一层楼。
一、认真制定教学计划，使教学有序地进行。在新课程改革精神和新的教学理念的灌溉下，我依照教学大纲、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。在此基础上，设计好每一堂课。
二、认真备课。作为一名年轻教师，我的体会是，上好一堂课难，但备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段，因此，本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，积极配合搞好同年级老师的小组集体备课。
三、认真组织课堂教学。一堂课的四十五分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。
四、虚心请教其他教师。教师的教学过程即是一个学习的过程。因此，在此过程中，一旦心中有疑，必会请教于同行。由于自己是一个教坛新手，缺乏经验，所以有许许多多的东西都须向其他教师学习。认真做到每月听课两节，做好听课记录，取之所长，克服所短。并常常与其他教师交流，改进教学方法。
五、认真批改作业。坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。以此同时，提倡学生写英语周记，坚持每两周检查一次。每周布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改作业、作文、周记及听写。并针对学生的作业作文情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。
六、认真反思教学。教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持每次授课后，认真回想，进行反思。记录其教法、做法及操作不大理想的地方，虚心请教前来听课的领导及教师，及时做改进。并根据班级情况，分组教学，使组与组之间进行竞争学习。正所谓“有竞争才有动力”，坚持长期性评价原则，使学生在组中相互帮助，相互学习，培养团结互助的学习精神。
期中英语总结范文4
【关键词】 血液净化；多器官功能衰竭；肾功能衰竭
0引言
多器官功能障碍综合征（MODS）是多种疾病的危重并发症，伴有急性肾衰竭患者的预后更差. 虽然有间断性血液透析（IHD）、腹膜透析（PD）和连续性血液净化（CBP）等多种治疗技术和方式，但大多数病例是在出现急性肾衰（ARF）后才行连续性肾脏替代治疗（CRRT），故重症的MODS死亡率很高，尤其是同时伴有ARF的患者. 我们回顾性总结了本院24例MODS和ARF患者行CRRT治疗的临床应用体会，现报告如下.
1对象和方法
1.1对象患者24（男10，女14）例，年龄8～70岁. 原发病为因有产后大出血合并急性肾衰6例，狼疮性肾炎合并急性肾衰2例，急性胰腺炎合并急性肾衰2例，心脏术后合并急性肾衰1例，慢性肾衰伴心衰8例，慢性肾衰伴重度水肿5例. MODS及ARF诊断标准参考“MODS病情分期诊断及严重程度评分标准”. 其中ARF诊断标准:无血容量不足，尿量＜20 mL/h持续6 h以上，利尿剂冲击后尿量不增加；或血肌酐＞176.8 μmol/L. 所有患者治疗前均为少尿或无尿，经扩容、利尿、强心、扩血管、肾上腺皮质激素等正规应用均未使病情改善.
1.2方法①治疗方法： 除6例慢性肾衰患者采用原有的动静脉内瘘作血管通路外，其余患者采用右侧颈内静脉或股静脉留置双腔导管建立血管通路. 使用德国Diapact CRRT机型，AV600s型血滤器，Treeful置换液，后稀释法行连续性静脉静脉血液滤过（CVVH）治疗. 置换量1～2 L/h，血流量150～220 mL/min，24 h不间断治疗，直至患者尿量恢复或死亡. 结合中心静脉压随时调整超滤速度，采用小剂量低分子肝素或无肝素法抗凝或依病情及滤器情况而定. ②观察指标: 于患者治疗前和治疗结束前查血尿素氮（BUN）， 肌酐(SCr)， 尿酸(UA)及电解质，以及对治疗中存活者CVVH治疗时间、CVVH开始后尿量恢复时间等指标进行比较. 治疗后BUN，SCr及UA的下降率（%）=（1-治疗后/治疗前）×100%. ③统计学处理: 结果以x±s表示，治疗前后的比较采用成对样本t检验，以P＜0.05被认为有统计学意义. 转贴于
2结果
在24例患者中，存活14例（57%），死亡10例（44%）. 死亡原因为低心排血量综合征和多脏器功能衰竭. 存活者治疗过程中血压、心率平稳，无治疗相关并发症. 所有患者治疗过程中BUN，SCr，UA显著下降，下降率在41%～56%之间，在治疗过程中内环境较稳定，血清电解质在治疗前后无明显波动（P＞0.05，表1）.
表1连续性静脉血液滤过治疗前后尿素氮(BUN)，肌酐(SCr)，尿酸(UA)及血清电解质的变化(略)
3讨论
多种原因引起的炎症反应可引起急性肾损害，严重时可导致多脏器功能障碍，轻中度的ARF经临床治疗就可恢复，但重症ARF尤其合并MODS的患者，通常存在全身炎症反应综合征、内毒素血症、水钠潴留、低心排血量、电解质及酸碱平衡紊乱、血流动力学不稳定，需大量静脉营养、药物支持、机械通气及循环支持治疗［1］. 这就需要一种能持续缓慢及能同时纠正复杂内环境紊乱的治疗措施来治疗或延缓病情的进一步发展. CVVH治疗的特有机制在该类患者的应用中表现出了明显的优势. 发现CVVH可广泛用于MODS及ARF合并心功能不全、脑水肿、高分解代谢状态、严重的水肿等. 它有如下特点：①治疗中患者的血浆氮质代谢产物浓度更为平稳，避免了IHD中氮质代谢产物出现明显的高峰和低谷的变化［2］；②能有效地清除循环中的炎症介质；③能改善肺毛细血管的通透性和氧的弥散功能；④持续稳定地清除体内毒性物质和过多的水负荷，维持机体内环境稳定及纠正电解质和酸碱平衡紊乱. 因此，对出现ARF的低血容量患者经正规治疗后若仍无尿量恢复，应尽早或在合并其他器官衰竭初期进行CVVH治疗，以缩短少尿或无尿时间，有利于提高患者的生存率和改善预后. 治疗时机选择得越晚、发生功能障碍的脏器越多，患者病情恢复得越慢，预后也越差.
参考文献
期中英语总结范文5
语文：基础知识不扎实，平时积累的课外词汇量少。阅读短文题有时会比较模糊，另外写作还需不断提高。
数学：基本概念会混淆，简单题目有粗心大意的坏毛病。
英语：除了上课外，平时几乎不背英语单词，不看英语书。这次期中英语考的很不理想和班级里的最高分有5分的差距，仔细想想我真的很惭愧。
下半学期马上就要开始了，在总结好上半学期的学习情况下，我对下半学期的学习有如下几点打算。
(一)：首现端正好自己的学习态度，在学习中一定要严格要求自己。
(二)：上课认真听讲，积极发言，课后及时复习。
(三)：认真总结每次考试以及作业中做错的题型，搞清楚错在哪里？为什么会错？以后再遇上这种类型的题该不该再错。
(四)：放学回家后能认真独立完成老师布置的家庭作业，主动温习功课。做到各科课课提前预习，并能向爸爸和妈妈复述出每天老师在课堂上所讲的内容。
(五)：早晚各坚持朗读英语课文和背诵单词20分钟。
期中英语总结范文6
【关键词】分层作业 初中教学 英语教学
一、引言
2011年提出的《义务教育应用课程标准》中提出，以学生为中心的思想，需要贯穿在英语课程的目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面。这一思想强调对学生个体的尊重，在实际教学过程中，需要随时关注学生之间的差异性特征，特别是对正值青春期，性格差异和学习习惯明显不同的初中生来说，更需要在教学过程中努力做到“因材施教”，而非传统的“一刀切”的教学方式，以避免优等生和后进生出现“吃不饱”和“消化不了”的问题，从而更好的培养学生学习英语的兴趣。
二、国内外家庭作业的研究状况
由于家庭作业对于教学活动发挥着不可替代的作用，国内外对家庭作业的研究也较为丰富。国外对家庭作业的研究，主要集中在4个方面：1.家庭作业的功能、意义和目的的探讨；2.家庭作业与学习成绩的关联性探索；3.家庭作业的形式和内容；4.家庭作业的评价和反馈。国内学者的研究，主要集中在作业类型的研究和作业设计原则的研究等方面。
根据国内学者的讨论，根据作业目的的不同，可分为准备性作业、实践性作业、合作性作业、分层次作业等类型。其中分层次作业主要指，根据学生学习水平的差异，进行不同难易程度的作业设计。具体来说，主要集中于分层作业的操作方法、分层作业的效力和分层作业中存在的问题等方面。在作业设计原则方面，李秀立提出了自主性、开放性、趣味性等原则，朱蒲提出了多样化等原则。
三、我国英语作业中存在的问题
目前，我国初中阶段的英语作业布置中，主要存在以下问题：1.英语作业量大。由于受到中考压力的影响，教师通常会将学习某门课程的时间与作业的多少进行正向关联。2.英语作业的形式较为单一。“写”作业是当前英语作业的主要形式。这就意味着，英语口语作业较少，书面英语作业较多。英语作为工具的特征没有得到体现。同时，英语的“听、说、读”能力均无法得到良好的培养和发展。3.在作业内容方面，全班学生的英语作业具有相同性。当前初中英语教学，多采用“一刀切”的方式，而无法对学生的差异性进行充分的考量。
四、分层作业法的实际应用
为了探讨分层作业法在初中英语教学中的作用，笔者制定了3个月的研究计划。针对笔者所在中学初二年级的70人进行了实证研究。整个研究过程分为：准备、分层作业设计、实施、调整和总结5个阶段。
准备阶段以学生最近的期中和期末考试为参考成绩，综合学生平时的作业情况，将学生分为A，B，C三个层次，并根据学生意愿进行分组微调，最后确定A层次（优等生）学生14人，B层次（中等生）学生32人，C层次（后进生）学生24人。本研究采用的教材为外语教学与研究出版社英语初中二年级上册的学生用书。本实验以初一下学期的期中考试、期末考试为基础数据，根据初二第一次月考作为中测数据，以期中考试作为后测数据，进行研究。
在作业分层的目标设计上，对C层的学生，着力培养学生的信心和学习习惯，提高学生的英语学习兴趣；对于B层学生，重点在于夯实学生的基础英语知识，培养学生的语言运用能力。对于A层学生，再达到C层和B层的目标外，还需提高学生的综合语言运用能力，力求达到“活用”的目标。在作业难度上，C层学生以基础知识为主，如单词和词组的练习等。B层学生以提高能力为主，如句型转换、阅读等。A层学生以探求题为主，如写作等。此外，笔者提供了学生进行作业选择的空间。如果C层学生认为B层的作业可以完成，则可以选择B层的做进；B层的学生认为A层的作业在其能力范围内，则可以选择A层作业。在作业评定方面，针对C层学生，进行逐一批改，必要时进行面批。对于A、B层学生，进行随机选取面批。在主观题方面，对B层学生的标准略低于A层学生。
五、结论
本次研究的验结果表明，由于对作业进行了不同难度的划分，在一定程度上降低了C层学生对作业的抵触情绪，且由于学生可以对作业进行自主选择，在一定程度上兼顾了学生的学习兴趣。对于教师而言，在评分上，由于采取了分层次的评分标准，对于A层次学生来说，能够有效的增强其英语综合运用的能力；C层次的学生，其英语基础得到了有效的提高。该结果得到数据的印证。后测优秀人数从前测中的11人增加到13人。优秀比例从前测的15.7%上升至18.5%，上升幅度高达4.8%。前测中的中间人数从44上升至51人，中间比例从前测的62.9%上升至72.9%。前测中不及格人数从15人降至6人，降低了12.8%。通过本次实验可知，分层次作业法对C层学生的成绩提高尤为显著。
由此可知，分层次作业法对英语教学具有一定的积极推进作用，对于提高学生的英语兴趣，英语成绩和英语基础具有重要的积极意义。
