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化工专业技术总结范文1
关键词 茶产业升级转化工程；现代茶园绿色防控技术应用与示范；实施内容；发展概况；浙江省
中图分类号 S435.711 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）13-0167-02
1 课题实施内容、目标及完成情况
2012―2015年缙云县三禾茶叶专业合作社开展现代茶园绿色防控技术应用与示范课题实施，期间通过开展茶树病虫害绿色防控技术应用，实施农业、物理、生态、生物等防治，从而降低茶叶农残，提高茶叶的产量、品质；降低成本，提高经济效益，提升茶叶的质量安全水平。建立绿色防控核心示范基地 1个，基地实施绿色防控技术的面积6.33 hm2。组织绿色防控技术培训班5期共332人次。重点示范区化学农药使用量下降76%，在县政府、农业局及乡政府和农综站大力支持下建立了一支茶园绿色卫士队。茶园生物用药专柜1个，大大提升了现代茶园绿色食品安全水平。课题任务书的内容和指标：推广应用茶树病虫害绿色防控技术重点示范区化学农药使用量下降30%，茶树病虫害专业化统防统治模式的示范（推广举办培训班5次，培训茶农100人次，各类认证c有机、绿色食品、GAP）46.67 hm2，节本增效1 500元/hm2。课题指标完成情况：2012―2015年组织绿色防控技术培训班5期共332人次。绿色认证66.67 hm2。重点示范区化学农药使用量下降76%，建立了一支茶园绿色卫士大队。茶园生物用药专柜1个。节本增效3 885元/hm2。
2 茶产业发展概况
2011―2015年茶产业发展概况见表1。
3 课题执行情况
3.1 课题实施的技术措施
缙云县三禾茶叶专业合作社茶园主要病害有茶炭疽病、茶云纹叶枯病、茶赤星病等，主要害虫有小绿叶蝉、黑刺粉虱、茶橙瘿螨等。小绿叶蝉、黑刺粉虱、茶橙瘿螨等害虫在当地发生普遍，且较严重；茶炭疽病在当地发生较普遍，发生程度较轻，少数较严重。缙云县三禾茶叶专业合作社重点推广实施灯光诱杀技术、色板诱杀技术、矿物源农药等技术的应用[1-2]。化学农药使用严格按照农业部规定的禁用和准许使用农药名单，严格执行安全间隔期[3-4]。
3.2 课题取得的主要成效
3.2.1 建立了茶园绿色防控核心示范基地。建立茶园绿色防控核心示范基地，技术应用效果明显。建立绿色防控核心示范基地 1个，基地实施绿色防控技术的面积6.33 hm2。
据统计，绿色防控示范基地茶园病虫害防治次数比常规防控区减少2次，其中化学农药使用次数减少5次，防治费用下降30.84%，节本增效达到9.8万元，经济生态效益明显（表3）。
3.2.2 集成应用绿色防控技术，延伸了技术的应用面积。2012―2015年集成应用了有害生物绿色防控技术153.33 hm2，达到520公顷次（表4）。
3.2.3 创新绿色防控技术推广方式，开展技术培训。一是茶园绿色卫士队伍的建立。2013年10月，在三溪乡成立了一支20人的“绿色茶园卫队”，每村建绿色卫士小组，形成全乡有卫队，村村有卫士。二是茶园用药专柜的建立。为从源头控制茶叶农残，设立1个茶园用药专柜，实行统一管理，对销售的农药进行严格把关，严禁高毒限用农药流入市场，以强化茶叶质量安全，全力确保茶企增效、茶农增收。三是统防统治作业队伍的建立。以建立和完善植保服务组织为抓手，深入发动，广泛宣传，狠抓落实，扎实推进茶叶病虫统防统治工作。成立一支绿色茶园卫队，通过卫队为载体开展统防统治工作，取得了较好的实施效果。四是开展绿色防控技术培训。2012―2015年期间邀请专家举行绿色防控技术培训5次，332人参加了培训
3.2.6 经济效益、生态效益和社会效益显著。经济效益：2012―2015年全乡推广应用茶树病虫害绿色防控技术653.33公顷次，平均节本1 335元/hm2，平均增收2 550元/hm2，全乡茶树病虫害绿色防控技术共节本增效达到248.08万元，经济效益明显。
生态效益：通过本项目实施，减少了大量农药，改善了生态环境，保护了天敌，如蜘蛛、瓢虫、草蛉等，通过试验表明：做好蜘蛛等天敌保护利用与药剂防治的协调，可以控制病虫害，保护天敌基数。减少用药次数2次，百蔸蜘蛛数量增加38头，增长35%。农药污染和残留大大减少，形成茶园生态的良性循环。
社会效益：本项目的实施，可减轻劳动强度和改善劳动条件，为茶农的身体健康提供了保障，绿色防控茶园与常规茶园相比，可节省人工费用750元/hm2，在当前劳动力紧张的情况下，节省用工，起到良好的社会效益。
4 参考文献
[1] 肖强.“五个一”的茶园绿色防控技术推广方式[J].中国茶叶，2015（4）：4-5.
[2] 郑庆伟.“现代茶园绿色防控技术应用与示范”取得重要进展[J].农药市场信息，2015（27）：51-52.
化工专业技术总结范文2
关键词：中职学校；化工英语；英语课堂；教学模式；教学效果
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）08-0062-02
培养优秀的技术型人才是中职教育的主要目标。职业教育和一个国家或地区的经济发展、社会进步及国际化水平有着密切的关系，生产越发展，社会越进步，越是需要职业教育，我国现在还处于社会主义初级阶段，要建设社会主义现代化强国，实现全面建设小康社会的宏伟目标，更需要发达的职业教育体系作为支撑。社会对化工类人才的需求量不断增加，对化学化工专业技术人才素质的要求也在提高。既懂化学化工专业技能和知识，又能熟练掌握化学化工专业英语的技术人才将受到许多化工企业的欢迎。因此，学生不仅应学好化工专业知识，也要学好化工英语，才能为自己创造更大的发展空间。
一、中职学校化工英语课堂教学现状及原因分析
大部分中职学生是在初中或高中时考试失利，认为自己考大学无望时才选择中等职业学校，学习基础薄弱。谈到中职化工英语学习时，要考虑学生文化基础不牢、英语基础薄弱、学习积极性不高的现实。加之化工英语确实有一定难度，不仅需要学生具有一定的英语功底，还要花很多时间掌握跟化工专业相关的专业词汇，而这些专业词汇在日常生活中很少被用到，使得很多学生不能适应英语学习，这样英语教学质量也就难以提高。另外，从中职学生的就业方向和就业层次来看，化工专业学生所找的工作对英语的要求并不高，降低了学生的学习热情，许多教师也不愿在教学上花费精力，更不愿多花时间去创新教学理念和改革教学方法，教师和学生都容易产生惰性，不愿在化工英语上投入时间、精力和资源。例如，许多学校的多媒体、校园网络教学等现代的教学设施和方法还未运用到教学实践中，有些职业学校的化工英语教学仍然采取黑板、粉笔、录音机，以及教师讲、学生听的填鸭式教学方法。在这种教学模式中，教师的主导地位太过突出，而学生的主体作用却没有得到有效发挥，抹杀了中职学生和教师对化工英语的学习积极性，进而影响了课堂教学效果。
二、选择难易程度适中的教材
知识的获得除了教师的引导外，课本对学生也产生着重大的影响。一本好的教材能够激发学生的学习兴趣，让学生产生学习的动力。化工英语教材一般包括如下内容：化学基础知识、有机化学、无机化学、精细化工、分析化学、化工单元操作、化工设备、石油化工等。选择教材时应该考虑如下几个方面的内容：一是要符合化学专业发展趋势和前沿，注重从教学实践中发现问题和总结经验。职业教育是技能的学习和提高，因而职业教育要始终跟得上时展，这就要求教材应当紧跟专业发展前沿，并且能够切合教学实践；二是要根据化学专业对从业英语水平的要求，制定相应的教学目标和教学内容，在教材的深度和广度上要“量体裁衣”，选择最适合学生的教材，从而减轻学生的学习压力；三是教材内容的安排要着重对学生“听”、“说”、“读”等方面能力的训练，只有让学生充分参与其中，多管齐下才能达到良好的教学效果。
三、根据学生的不同学习程度，因材施教
两千多年前我国的大教育家孔子就提出了“因材施教”的思想，在中职教育中也应当贯穿这一思想。如果对水平和个性有差异的学生用同样的内容、进度和方法授课，因材施教将无法实现，达不到教学的效果。要改变这种状况，在教学过程中，我们就应当根据学生不同的实习程度，制定不同的教学计划，既不压制基础好的学生，也不放弃基础不好的学生，制定促进包括后进生在内的所有学生共同发展的有效措施。例如，在课堂中，将难的问题让优秀的学生来回答，容易的问题让成绩不好的学生来回答，这样能调动所有学生的积极性。课后作业的布置中，较难的题目布置给成绩好的学生去做，较易的题目分配给成绩不好的学生去做。对成绩不好的学生，应该从最基础的音标和发音开始教起，让他们有足够的信心从零开始学习英语。
四、丰富多彩的课堂活动，让化工英语学习生动有趣
对于中职学校的学生，最重要的是调动他们的积极性、自觉性和主动性。化工英语比较枯燥乏味，教师应该让学生对该学科产生兴趣并能主动学习。因此，在教学模式上应该从以教师为中心向以学生为主体，教师为主导的方式转变，引导学生自主学习。首先，可以运用多媒体、校园网络教学等方式为学生创造丰富的学习情境，将化工仪器设备、化工工艺流程、化学实验用图片、动画等形式表现出来，使学生融入一个身临其境的语言环境；其次，可以将化学仪器和简单设备带入课堂，通过实物来学习英语。同时，还可以在课堂上进行一些简单的化学实验，组织学生到实验室参观，让学生自己动手实验，提高教学趣味性，增加学生在教学活动中的参与度，避免被动式的学习；再次，可以组织用英语进行小组讨论和游戏，提供语言交流机会，使学生自然产生说英语的愿望。此外，课后还可以提出一些更深入的问题，启发学生主动思考、讨论和进行实验。
五、拥有正确的学习方法，才能提高效率
很多学生虽然中考成绩不好，但平时成绩还是很不错的，只是中考时发挥失利而已；或是以前对学习不感兴趣，但在进入中职学校后的专业学习中适应力和学习能力提高很快。如果教师能够帮助学生找到正确的学习方法，则可以极大地提高学生的学习效率。首先，指导学生制订学习计划和目标。有了学习目标，学生才能有前进的动力，然后按计划进行学习，才能使学生提高学习效率和进行自学；其次，可以在课前先提出一些问题，让学生带着问题预习，简单的问题学生在预习过程中就迎刃而解了，然后把不懂的问题记下来，在听课时有针对性地解决；再次，指导学生归纳复习自己所学的知识内容，开发学生学习潜能，要使学生“学会”，而且要“会学”， 逐步形成自学能力。
六、教师应提高自身的专业水平
人们常常将教师比作园丁，说明教师对于学生成长成什么样子，是否能成为人才有着重要大的影响。韩愈也说：“师者，传道授业解惑者也。”教师承担着为学生解惑答疑，帮助学生学习专业知识的角色。因此，教师自身应当树立终身学习的理念，随时巩固自己的专业知识，了解专业发展动态，更新知识储备，做一个越优秀的教师，才能培养出更优秀的学生。
七、考核的评价标准应该多样化
学生学习的过程中进行有效的、多元化的教学评价，将会使教学收到事半功倍的效果，而不是以分数作为唯一的评价体系，这样能够鼓励学生潜能的发挥，促进学生的全面发展。例如，学生的最终成绩可以通过学生互评、教师评价和课程成绩加权得到。
总之，基于中职学生的特点和化工企业对一般技术人员的英语水平要求，学校应重点从提高学生的学习积极性、自觉性等方面着手，制定难易适中的教学目标，因材施教，使学生能学到专业技能，为国家培养大量的专业技术人员。
参考文献：
[1]贺春燕.中职《新模式英语》课堂教学模式初探[J].成功（教育），2012，（07）.
[2]夏红梅.中职院校互动式英语课堂教学模式构建[J].科教新报（教育科研），2011，（08）.
[3]李建荣，米靖.职业教育教师专业化初探[J].职教通讯，2007，（3）.
化工专业技术总结范文3
教材在教学中起着重要的作用，在老师的引导下，学生通过阅读教材可以深刻地掌握学科专业知识。对于中国学生来说，母语教学要找到与之配套的中文版教材非常容易，相反双语教学要拥有一本外文原版教材似乎很难。实际上，即使在发达国家里，学生们也并非人人都有教材，由于价格昂贵，购买教材完全是学生的自愿行为。且国外原版教材对中国学生来说尽管其科学性、系统性和连贯性都有保证，但对本科生来说语言难度相对较大，而教材内容专业性太强［4］。特别是能真正作为本科煤化工人才培养的课程教材非常少。对于主讲教师来说，想把双语课程教好，没有一本符合我国煤化工人才培养的教学大纲以及优秀的英文教材可以说是极其困难的。因此，我系组织教员在参照优秀原版教材、最新研究论著和国内高质量的中文教材的基础上自编材料，并组织英语水平精湛的教员严把语言关。这样，不仅可以根据我系学员的英语实际情况控制教材的语言难度，而且也可根据煤化工专业特点筛选教学内容。同时注重开阔学生视野，兼顾教材的实用性和前沿性，给学生留有课后自学的空间，以弥补部分英语综合实力较差学生课堂教学的损失，力求使不同程度的学生都能够适应。由于我系煤化工专业课的双语教学工作起步晚，目前，实施双语教学的课程仅为《煤化学》，双语的比例由任课教师模糊把握，缺乏明确的教学目标，也没有教学计划的具体要求，这种无序的状态将对“双语教学”的顺利进行产生不良的影响。今后为了进一步完善学生的专业知识结构体系，我们将确定开设《煤炭液化》《煤化工学科前沿讲座》等课程的双语教学，同时通过完善双语教学的大纲，明确教学目标，确立双语授课比例，做到双语教学合理有序进行。
2教学手段与方法
双语教学中语言只是教学手段，应保证学生掌握该学科的学科知识，但是在具体实施教学的过程中，由于第二语言的引入，对教师和学生都是挑战。面对学生英语水平参差不齐，教师应采用多大比例的英文进行讲解才能使学生在语言和知识上都得到提高。如果英语讲解比例太少，学生的专业外语词汇得不到扩充，思维方式不能很好地与外语教材吻合，而英语比例太多，学生会因过分专注语言而导致专业知识的忽视，造成教学质量下降。在教学实践中，如何平衡教学语言和学科教学之间的矛盾需要不断的探索。另外，双语教学的目的是让学生以国际化的视角来了解本专业学科的发展，因此在教学手段和方法上应当突破传统的中国式的灌输教育，但目前学生对专业英语学习的目标不够明确，积极性不大，导致课堂上老师原本启发引导式的授课由于学生的不回应而致使师生互动太少。另外学科前沿的知识本身比较深奥和新颖，老师用英语来讲述就比较晦涩，对学生来说理解更是困难，无形之中也就失去了上课的兴趣。比如在讲述甲醇制烯烃的催化反应时，学生本身对甲醇分子进入分子筛孔道内发生转化产生烯烃这样一个过程的理解就存在难度，更何况听英语来阐述，鉴于此，笔者认为结合现代化的教学设备，采用PPT结合视频、图片和文字来学习会更加生动形象，学生也就易于提高兴趣，从而达到良好的教学效果。
3教学评价体系
教学实施条件包括教师业务素质、学生素质等方面。针对以上阐明的制约因素表明，目前的双语教学实施条件还存在诸多需要改善的方面，正是由于这些问题的存在，导致了评价体系难以真正合理建立［5］。比如双语教学对教师的业务水平的评价包括专业素养，综合教学能力，外语能力，教育技术等指标。在目前普通高等院校的师资队伍中，双语水平俱佳、行业经验丰富、课程专业知识和技能的功底又硬的教师可谓是凤毛麟角。优秀的双语师资缺乏在一定程度上制约了普通高校双语教学的普及。导致了目前对师资队伍的教学评价较低，评价标准也很难提高。另外从学生的素质来说，大多数院校学生的外语水平层次不齐，尤其是说听能力较弱。而学生作为双语教育过程中的主体，其自身的语言能力、学习态度等对双语教学有着重要的影响。双语教学实施必然要对学生的专业素质、外语能力、双语学习的积极性等进行评价。课堂教学效果评价也是双语教学评价中的一个重要方面，包括教学内容、教学态度、教学方法等方面。双语教学是否达到了预期的效果，有效果则证明双语教学具有可行性。双语教学是否会影响学科知识的学习和学生认知思维的发展也是双语教学专家们需要关注的方面，同时，提高学生英语综合运用能力是开展双语教学的直接目标，那么在双语课程结束之时学生的学科和英语能力必然要被评价。高校进行双语教学是为了满足社会需要，培养掌握外语的复合型煤化工专业技术人才，因此，对双语教学效果评价还应从从社会价值的角度来评价高校双语教学的效果，跟踪调查双语教学培养的毕业生是否在以后的求职以及职业发展中显示出比没有参加双语教学的学生更多的优势，是否能适应用人单位的要求，是否能适应社会的需要，也是衡量高校双语教学的重要指标。
4结论
化工专业技术总结范文4
关键词：石油化工；油库计量；常见问题；对策
我国石油在流通环节中，往往存在着油库计量不准确、油库计量体制不够健全的情况，严重制约了我国油库正常的运行。针对这一情况，有必要对我国油库计量管理存在的问题进行总结分析，并提出相应的油库计量改进措施，以促进我国石油化工行业的健康发展。
1油库计量管理中存在的问题分析
1.1油库计量管理常见的技术问题
我国的油库计量技术仍然停留在相对比较落后的阶段，所使用的油库计量技术也局限于传统的油库计量管理技术，在进行油库管理运行的过程中，使用的油库计量管理技术手段也比较粗放。与此同时，目前大部分的油库的规模都比较小，没有形成大规模的研究体系，所进行的油库计量管理技术应用工作也比较局限。近几年来，随着我国现代化计量技术的发展，我国逐步重视油库计量技术的管理工作，并成立了相关的研究单位，进行相应的油库计量技术研究。但是，由于进行油库计量技术的理论研究工作是理论与实践结合的过程，需要大量的计量数据、研究成果作为支撑，这就导致我国的油库计量技术理论研究工作处于相对比较落后的阶段，也难以跟随着油库计量技术的实践发展作出相应的理论创新研究。
1.2油库计量管理过程常见问题
油库计量管理过程是一个涉及到很多方面的复杂过程，尤其是在进行油品数据实时计量的工程中，要面临着很多复杂的计量环境。在这样的背景下，需要相关的计量工作人员具备着扎实的计量技术基础功底，能够专业的应对可能出现的计量问题。与此同时，还要求石油化工企业能够根据油库计量管理过程中，所遇到的实际计量环境，制定一套严密的计量技术管理体系，保证油库的情况能够随时得到有效的反馈，切实保证计量的实际效果方法。但是，在目前的油库计量管理工作过程中，大部分的石油化工企业在进行计量之前，并没有形成对于油库计量的详细了解工作，也没有及时的进行对油库管理情况进行实时考察，这就给油库计量管理的生产过程的顺利进行产生了阻碍。
2解决油库计量管理中存在问题的对策探析
2.1提升油库计量管理技术水平
在进行油库计量管理技术应用过程中，想要快速的提升我国现有的计量技术手段，要从以下几个方面来进行考虑：首先，要加强对我国石油化工计量工作人员和研发人员的计量技术水平的培养工作，保证从事油库计量管理行业的技术人员，具备着较高的综合素质水平和专业技术水平，例如，延长我国高校、专业技术学校的石油化工专业大学生群体的实践时间，丰富实践方式等，通过这样的方式，不断提升我国现有的油库计量技术水平，不断进行我国的油库计量技术创新研究工作；其次，可以在进行油库计量管理运行过程中，督促石油化工企业投入大量资金，进行石油化工技术体系的建设工作，并不断的从国外购进先进的油库计量设备，让相关的工作人员在使用这些设备的过程中，不断的积累计量管理工作经验，提升油库计量技术人员和工作人员的技术水平能力。通过上述方式，可以从总体上提升我国现有的油库计量技术管理水平，进而有效的提升我国的油库的运行效果。除此之外，从体系建设的角度来分析，还要加强对石油化工企业周边的交通设施的完善工作，降低油库计量管理工作的运输成本。
2.2提升油库计量管理水平
油库计量管理工作是事关油库稳定运行的大事，在进行油库计量管理运行的过程中，要充分重视对石油化工企业的计量管理制度的制定和计量管理技术手段的应用工作。首先在进行油库计量管理运行之前，相关的石油化工企业要根据油库的实际情况和油库的实际计量环境进行相关的计量管理制度的制定，严厉杜绝威胁到计量效果的各种因素的出现，保证油库计量管理的顺利进行；其次，石油化工企业要根据油库计量的实际情况，进行相关的计量体系和计量设备系统的购进，做好计量工作人员的定位工作，保证计量工作的顺利进行。最后，石油化工企业要严格的按照相关的法律法规的要求，规范自身的油库计量技术管理行为，保证油库计量管理的安全顺利进行。
3结语
综上所述，在进行油库计量管理运行过程中，为了保证油库计量管理工作的顺利进行，就需要从计量技术和计量管理层面，对油库计量管理进行分析研究。与此同时，还要在分析计量问题的基础上，总结出油库计量管理工作和计量技术使用工作的未来发展对策，以促进我国石油化工行业持续健康发展。
参考文献：
[1]张广生,何登刚,王涛,刘国建.强化计量管理提高乡镇企业用气管理质量[J].工业计量，2003,(S1).
[2]张利锋.炼油企业中的计量管理[J].黑龙江科技信息.2012,(21).
[3]单秋梅.建立和完善微机网络系统提高计量管理水平[J].石油工业技术监督.2006,(05).
[4]米娜娃尔•马木提.石油企业发展中的计量管理[J].工业计量，2006,(S2).
化工专业技术总结范文5
关键词：中职；煤化工；教育管理
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）36-0015-02
一、煤化工专业人才需求情况
根据前期的市场调研，在煤化工企业的生产人员中，工程师、技术员、技师等操作人员严重匮乏，非技术人员的比例仍然偏高，接受技能培训的一线工人过少。生产一线技术技能型人才缺乏，已成为影响企业发展的最主要的内部因素之一，尤其是新型的民营企业，此问题更为突出。这反映出在科技飞速发展的当今时代，企业的技术装备水平大幅提升，需要更多掌握现代新型煤化工生产操作的技术工人，技能型操作人才的培养不能满足企业发展的需求，呈现供不应求的局面。可以预计，高、中级技术工人供不应求的状况在今后几年仍然会十分突出。
近几年，随着煤炭产业的迅速发展，煤化工企业对专业技术操作人才的需求剧增，特别是缺乏既熟悉企业生产实际又具有专业操作能力的，且经过专业教育和培训一线操作工人。为了满足煤化工企业对专业技能型操作人才的大量需求，只能采取短期培训、转岗培训、招临时工等应急办法去解决，这根本不能满足企业对用人数量和质量的需求，只有通过系统的中高等职业教育培养这方面的专业技能型操作人才，才能根本上彻底解决问题。
煤炭行业背景、煤炭综合利用企业背景和对这方面专业操作人才的需求现状都为煤化工专业提供了得天独厚的发展契机和就业机会。如何培养适应地区经济发展的中高职技能型人才是亟待解决的问题。
二、中职煤化工学生生活现状
中职煤化工学生几乎全部是没有考上高中的初中毕业生，相对来说基础比较差，在学习上他们缺乏主动性，部分学生思想上不求进取，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣，得过且过，课堂表现不尽如人意，突出表现为：意志消沉、生活懒散、贪图安逸、搞破坏等。他们的课余生活时间充沛，但是自我约束、自我控制和自我组织能力差，他们正处于青春叛逆期，喜欢反向行事，不喜欢被安排，对于自己的课余生活缺乏计划性和目的性，不能合理利用自己的课余时间。长期循环往复，课余时间无所事事，无所适从。大部分课余时间是在休闲和打发时间的心态下虚度而过，他们便组成了一个小团体，有机会就去网吧，进入到网络世界[1]。
中职煤化工学生是我们社会不可或缺的人才，也是我们社会建设者不可或缺的一部分。对于他们的培养和历练，需要我们教育者工作者的合理宏观调控，需要社会各界的关注。我们相信，在社会、学校、家庭、教育者、学生的共同努力下，中职煤化工学生将会成为煤化工产业发展的高素质操作型人才。
三、做好中职煤化工学生教育管理工作
如何做好中职煤化工学生教育管理工作，是中等职业院校煤化工学生教育管理工作面临的重要课题。由于学生质量的千差万别（有的学生是初中没有毕业，有的是高中毕业），使学生管理工作成为一个难题，也给中等职业院校的教育管理工作赋予了新内容、新特点。所以，必须寻求有效的方式方法，使学生教育管理工作真正发挥教育和管理两大职能。具体可以从以下几方面入手。
1.引导学生树立自信心。中职学生选择中职院校的大部分原因是中考、高考落榜，为谋一技之长。因此，他们对自己的要求较低，行为上有很多不良的习惯，自制力非常差。这就要求我们教育者用心去说服教育引导他们，树立起他们的自信心，这样他们才有希望和动力，才能帮助他们顺利的完成学业。另外，教育者要不断帮助学生在心中树立“行行出状元”的人生观，让他们明白社会上既需要数以千万计的各种专业人才，又需要数以亿计的高素质劳动者，这两者都是人才。要经常给他们讲一些能工巧匠的故事，让他们深刻体会到技能是谋生的本领，坚定了他们学好专业技术的自信心，同时也激发了他们学好专业知识的积极性。
2.发挥学生在教育管理工作中的主体作用。必须发挥学生在教育管理工作中的主体作用，因为学生是教育的对象，也是教育管理工作的主体。在教育管理的过程中，要将严格要求与尊重信任相结合，给学生更多的自主和自由空间，如果把学生放在被动和受管理的位置从而忽视他们的主观能动性和参与意识，会使学生产生很强的依附心理、屈从心理和压抑感，会限制他们的个性发挥，严重时会造成师生间的隔阂。因此，要勇于把学生推到前台，让他们参与到教育管理工作中来，要让学生在教育管理中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与教育管理。尊重和信任学生，让学生学会自我管理，学会互相合作，学会独立工作，使学生的才能得到充分发挥，个性得到最完善的发展。让他们在自我管理的过程中得到磨炼和提高，从而加深学生对教育管理工作的认识与理解[2]，减轻学生教育管理工作的压力。
3.积极开展活动，树立良好班风。积极开展各种活动，以生动新颖的形式教育学生，开拓学生的视野，锻炼学生的各方面的能力，在潜移默化中培养学生的高尚情操和美好追求。为了丰富学生的业余生活，提高学生的学习积极性，要发动学生积极参加学工部组织开展的各项活动。结合学生的学习、生活、纪律等以及学工部的布置，制订班级的班会活动计划，并严格执行。比如：“让我们在学校的学习、生活更美好”的演讲竞赛主题班会，这样的班会对每个同学多少都有触动，让每个学生都有展示自己和锻炼自己的机会，同时还可以把他们的业余时间利用起来，充分发挥他们写作和表演的才能，并能激发他们的学习积极性。
要树立起一个良好的班风，就要有好的班规。结合学校的规章制度制定班级可行的班规，学生执行的好坏都反映在每个月的操行评定分上，几乎一个星期公布一次，一个月总结一次。学生纪律好的、参加活动的、做好事的都根据情况不同加分，违法校规、班规的扣分。对一些有进步的学生及时表扬。这样，让每个学生时刻认识到自己的行为是否规范，首先是影响到自己的操行分数，还可以随时检查自己的不足以便及时改正，还直接影响班级的集体荣誉，这样增强了学生的集体荣誉感，好的班风也就形成了。
4.加强班主任队伍建设，是搞好学生管理工作的关键。在学生成长过程中，班主任的角色和岗位职责任务是不可替代的。一个学生的终身发展好坏很大程度上决定于班主任的能力。班主任每天面对的工作对象是学生，是一个整体，他们的思想活跃，易于激动，也会创造性地产生意想不到的思维，所以班主任要克服疲倦的心态，要以主动的精神去面对学生。爱心是建立良好师生关系培养合格人才的重要途径，没有爱就没有教育，作为班主任既要学生敬你，又要学生怕你和服你，应成为学生可敬、可信、可亲的朋友。要始终设身处地的站在学生的角度去思考，以心换心。要及时了解学生的学习、思想、生活状况等，根据每位学生的不同情况，经常在学习上鼓励他们，在生活上关心他们，经常教给他们如何做人和学习方法，对违纪的学生反复做耐心细致的思想工作，让每个学生都感受到班主任对他们的爱。要真诚地热爱每一个学生，平等地对待每一个学生，从方方面面与学生交换意见，理解学生，站在他们的角度去考虑问题，尽自己最多的努力去帮助他们，使他们逐渐走向成熟，同时也要让学生了解班主任的想法和做法，让他们站在班主任的位置和角度去思考和处理一些问题，这样就可以理顺关系，沟通思想，避免误解。
5.锻炼优秀的学生干部。做好班干部队伍建设并发挥其作用。班干部作为班级的核心，是班集体中具有一定影响力的小队伍，对管理班级、营造氛围、提高班级凝聚力等具有举足轻重的作用。中职的学生干部在初中有干部工作经历的不多，“三好学生”的奖励在初中也很少有机会获得。学生骨干面对新的机遇，自信、热情、积极性很容易被激发出来，但是，因工作经验不足，学生又难以组织，又会使学生干部工作积极性受到挫伤。要重视学生干部、团员、学生先进人物的优秀群体建设，及时给予指导，建设一支素质较高的学生干部队伍，在学生中可以起到积极向上的作用[3]。
6.走出校园，面向社会，丰富课余生活。中职生的课余生活大部分时间是在校园这个局限的区域里度过的，那么就驱使了很多学生渴望摆脱这个区域，想方设法离开这个区域。处于叛逆期的中职生有着一个共性，他们对规范和要求有着极大的反感，若是以强硬手段加以约束和制止，只会造成恶性结果。
四、结语
中职煤化工学生是煤化工飞速发展的中坚力量，对于他们的培养仅仅靠我们每堂课的几十分钟是远远不够的，需要学校、家庭和社会三方协同教育，共同关心中职生的全面发展，这也是优化育人环境、促进学生成才的需要。我们要找准生活教育与素质教育的结合点，在宏观调控下对学生生活进行积极的引导，通过积极组织、鼓励参与、掌握技能的同时，提高学生社会适应能力，增强学生自主创新和创业的能力，共同营造人人爱参与、人人都喜欢的美好校园生活氛围。
参考文献：
[1]彭志斌，梁丽媚.中职生心理健康教育[M].广州：暨南大学出版社，2006.
化工专业技术总结范文6
关键词：钳工 生产实习课 实践探索
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（a）-0234-01
在钳工生产实习课的运用中，就是将理论知识与实践技能相融合的方式，在全面加强实习理念的基础上，教师有针对性的综合每一个实习环节，通过感知技能、动作技能以及心智技能等方面的培养，让学生全面掌握钳工的专业技能与技巧，全面培养学生的综合技能。
1 明确实习目的，提升整个学习兴趣
在钳工生产实习课中，首先要让学生深刻认识到钳工生产实习的重要性，从多方面培养学生对钳工的综合兴趣。因此，要采用多种有趣的实习课程安排，综合学生的综合特点，进行兴趣点的引导。当前，在一些学生中，对于钳工学习，有的只是单纯的获取一张文凭，在文化课的学习上没有认真态度，更不上说在钳工实习课，加之钳工生产需要一定的专业操作技能，有些学生存在懒散的心态，对于实习课抱着可有可无的态度，因此在整个生产实习中没有端正态度，怕吃苦，怕累。所以，教师在钳工生产实习课之前，要不断培养学生的个性精神，让学生深刻认识到钳工技术学习的专业性特点，帮助学生进行吃苦训练等，让学生真正掌握钳工方面的专业技能。因此，在具体的实习课中，要让学生明确学习目的，有效激发学生的学习兴趣。在具体的实施中，可以实施“双证制度”，就是要让学生充分认识到，在毕业之前要取得劳动部门颁发的技能等级证书，并根据学生在学校的整体成绩，然后颁发毕业证。同时，在机械行业人员要求增多的背景下，加强钳工技能学习，是一门求生之道，也是为自己就业创造条件，为以后走上社会岗位，谋求生存之道的重要方式。在钳工生产实习教学中，采用多种有趣的方式，不要急于将专业知识进行讲解，而是召开专业知识实习动员大会，让学生在思想上有一个完整的认识，从主观上认识到钳工生产实习的重要性，真正从内心认识到学好钳工的必要性，并主动的参与到钳工技能锻炼之中。
2 突出生产实践，对实训目标进行分解
在钳工生产实习中，最主要的就是要突出实践综合能力，注重在生产实习中的每一个实践操作能力训练。因此，教师要从课程的整体设计上下功夫，围绕实习的具体操作进行实践操作方面的综合训练。尤其是一些学生对钳工知识的理解相对分散，没有形成系统化的知识形成，这样，学生在整个生产实习课中，就缺少相应的系统化操作规程。对每一节实习课的具体技能训练不是相对的理解，只是一时的新鲜感。所以，在具体实习课中，教师要对每一个阶段的实习内容进行全面把握，将钳工实习课的具体内容进行分解，将每一项实训内容进行进度表的安排。在制定实习计划的基础上，充分突出就业导向的引导功能，从企业的用工需求出发，结合企业的相应需求制定科学有效的教学安排。在实习课之前，教师将以往学生的技能鉴定以及各种工件展示给学生，让学生在实习之前了解到工件的形状、尺寸等方面的内容，尤其是在钳工专业知识中的形位公差、配合精度以及公共方法、过程等均有详实的了解，在这样的基础上，对每一项实训内容进行详细的分解，对技能培训排出相应的时间进度，明确每一个阶段要掌握的整体技能。譬如，在具体的实习课程中，可以进行生产实习课的具体的安排，在第一周让学生掌握锯割练习，要求学生在一周时间内掌握好锯割练习中的一些方法运用等，将锯割练习中要熟知到每一个尺寸的误差性，控制在一毫米之内，并保证锯缝与基准面垂直的误差，也要控制在一毫米之内。在这个基础上，对第二周的任务进行安排，主要提升整个锯割练习中误差控制的力度，最好能实现控制在小于半个毫米，并对整个要求逐渐提升，这样，学生在不断的操作与认识中，感受到整个综合钳工实习课的循序渐进，提升钳工操作的专业技能，收到理想的实习效果。
3 注重基本操作技能，夯实基础训练
在钳工生产实习课中，最重要的就是要提升学生的实践操作能力，因此，在对实习任务进行分解之后，对每一个项目要形成具体的操作指导，在不断熟练与总结的过程中，让学生深刻感受到钳工知识的进步。教师采用讲解、示范动作要领等方式，在学生机械化模仿的基础上，放手让学生自作，在实践操作中摸索出更多的经验，实现感性认识与理性认识的结合。教师要及时发现学生在实际操作中出现的各种误差与错误，并及时的给予纠正。在学生综合实习的过程中，让学生在初步掌握技能的基础上，形成动作上的连贯、协调一致。在具体的实习中，钳工操作主要包括有划线、锯割、锉削、錾削、钻孔、扩孔铰孔、攻丝等多项综合技能的运用，在整个过程中，掌握基本的操作步骤，形成正确的锯割练习方法，从锯条的安装、起锯的方式、锯弓的握法、站立的部位等方式，并注重在操作过程中身体、胳膊等的配合，注重速度的整体控制以及眼睛的注视部位等。因此，学生在具体的实习操作中，要形成良好的操作习惯，注重整个动作的协调性，避免出现生硬的方式。譬如，在实习过程中，锉削加工时，学生对锉刀的握法、站立部位与姿势动作、操作用力、锉削方法等几方面的掌握也都需要大量的反复练习。锉刀能否端平，更是一个需要反复观察、反复纠正的训练，学生对自己姿势是否正确往往会“当局者迷”，通常要安排两人一组，互相检查。只有当随手端起进行锉削都能基本做到水平，才能进行更高的练习。
4 结语
在钳工生产实习中，最主要的是培养血红色呢个的感觉技能，在反复训练中形成熟能生巧的技能，并增强整个锻炼的敏感度，掌握基本的技能，并不断更新教材内容，注重学生综合技能的需要相融合，加强学生自我学习、自我实践的能力，不断提升学生的专业技能，跟上时展的步伐。这样，有助于培养与时展相适应的钳工人才，培养高素质的钳工队伍。
参考文献
[1] 丁元生，庄志军，杨英杰，等.提高工科院校生产实习教学质量的探索[J].吉林化工学院学报，2008（5）.
[2] 刘志强.创新钳工实习教学的“三个突破”[J].职业，2008（12）.
