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初三学习化学方法范文1
怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。
1．明确学习化学的目的
化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。
化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。
因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
2．课前要预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。
3．听好每堂课
听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。
4．认真记好笔记
要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：
（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。
（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。
（3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。
（4）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。
5．认真观察和动手实验
在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。
首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。
其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。
6．课后及时复习
一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。
复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。
7．认真完成作业
做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。
8．学会阅读课本
读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。
精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。
精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如电解质的定义：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。超级秘书网
对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。
9．读化学课外读物
学好化学，要重视阅读课外读物，例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是学生的好朋友。
初三学习化学方法范文2
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的源动力，也是发明创造的精神源泉。作为初三化学教师，对于刚刚入门的初三学生来说，如何才能激发学生学习化学的兴趣呢？从教二十多年的我沉淀如下：要激发学生学习化学的兴趣，必须清楚初三化学中哪些知识会使学生感兴趣和初三学生容易对什么感兴趣。通过长期的教学观察我发现培养初三学生学习化学的兴趣应从以下三个方面着手。
一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣
化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。首先就要上好第一堂化学课，让学生产生浓厚的学习兴趣。所以我在上第一堂课的时候，准备了几个非常有趣的演示实验，“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼，看得目瞪口呆，兴趣盎然。觉得学习化学很有趣，就喜欢学，愿意学。有了第一堂课的基础，后面的课就好上了。其次，做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。再次是指导学生做好每一个学生实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。
二、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。
初三学习化学方法范文3
化学是一门以实验为基础的科学，它与生活息息相关，在社会发展中有着举足轻重的作用。初三既是学生初中阶段的结束，同时又是正式学习化学的开始，所以在这个特殊的时期，教师的教学策略至关重要。必须根据初三学生的年龄特征、化学学科的特点，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的积极性。从培养学生兴趣，激发其求知欲入手，引导学生突破初中化学内容多且无普遍规律等困难，让学生更好地掌握基础知识，培养他们灵活运用化学知识独立解决学习和生活中问题的能力。下面就谈谈我在课堂上为达到短时高效的做法。
1.激发学生对化学的兴趣
著名科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。化学是一门以实验为基础的科学,它具有独特的魅力。初三学生刚学化学时,各种美丽神奇的实验总会给他们带来视觉冲击。因此在初中化学教学中,教师应充分的利用实验体现出化学的魅力，让化学实验深深吸引住学生。比如烧不坏的手帕、水变牛奶、魔棒点火等。其次,要注意将化学知识与学生的生活紧密的联系起来。事实都证明了学生对于联系生活的知识是最感兴趣的。比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、铁制品的防锈方法、除水垢等。学生可以将所学知识运用于实践生活当中，既是学以致用的体现，也让学生感受到生活中充满了化学，这不仅能培养学生的分析能力更能提高学生学习化学的兴趣。
教育从来都不是冷冰冰的知识传递，更是人与人之间爱的传递，没有爱的教学，宛如无水的池塘，终将群鲜枯竭。让学生喜欢化学老师，从而喜欢化学课，也是激发学习兴趣的好方法。因此，教师应该在学生面前树立良好的形象,用自身的人格魅力去感化学生。教师的人格魅力首先体现在要有渊博的知识。课堂教学既要有广度还要有深度，这不仅需要教师认真备好每堂课,还要在课后给自己充足电。其次转变教师在课堂教学中的角色，新课程教学要求教师与学生平等、共同合作学习,要营造民主的教学课堂，做到亦师亦友。
2.培养学生正确的学习方法
2.1培养学生的化学思维能力
新版教材重视学生探究能力的发展,这就需要教师在教学中,注重培养学生的独立思考问题的能力，授人以鱼，不如授之以渔。在化学学习中,无论是实验现象的描述,还是化学实验的操作步骤以及化学的有关计算,都有一定的顺序,比如进行化学计算的时候,总是先书写有关的化学方程式,然后代入数据计算。实验探究中总是先假设,再设计探究方案,最后进行实验验证。因此在初中化学教学中,教师要对学生进行化学思维的培养,学生有了一定的思维能力后才会举一反三。
2.2让学生学会对知识的归纳对比
初中化学知识主要分为基本概念、反应原理、元素及其化合物、化学实验、化学计算几大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系、异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。例如在复习气体的制备时可以将氧气、二氧化碳、氢气制备的发生和收集装置进行对比复习。
2.3应用直观教学，帮助理解增强记忆
初中化学的某些知识涉及到分子、原子、离子等微观粒子的结构、组成，运动和变化。这些微观粒子学生无法用肉眼直接看到，对于理解造成了一定的困难。这时教师可以充分借助多媒体等教学设备让抽象的知识更加形象生动，便于学生理解的同时又提高了记忆效果。
3.教师应重视教学反思
有一位教育家曾经指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,假如一个教师写三年反思有可能成为名师。”在课堂教学之后,如发现确实有独具匠心之处是应该归纳和总结。其次，再具体的教案也不可能预见师生思维发展、情感交流的全部情况。课堂上,随着教学内容的展开,问题情境的创设或者一些偶发事件的产生,教师总会忽然产生一些灵感,这些闪光点往往来去匆匆,如若不及时利用教学后记去捕捉,就会稍纵即逝,会是一大损失。教学反思的内容可以记录这样几方面，比如记录教学时间、学生的困惑和问题、记录教学中的疏漏和探索、记录教学中的不足以及改进方法、记录教学中的亮点等等。通过记录教学反思，教师在下一次就能以更合理高效的方法完成同样的教学内容。让学生受益，同时也提高了自己。
初三学习化学方法范文4
一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣
化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。
首先要认真做好每一个演示实验。
兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，我增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因，这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。
其次是指导学生做好每一个学生实验。
学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。要注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象、书写实验报告。
另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。
要根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼，然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性；讲了有机物的知识后，指导学生学会鉴别羊毛衫的真与假等等。
二、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性；也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目，如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目举行化学竞赛，也不失为一种加深巩固知识的好方法。
初三学习化学方法范文5
一、 认真研究有关信息，看准英语命题方向
1. 参透《中考说明》
《中考说明》是英语学习的指南针，也是英语复习的总纲。它是中考命题的重要依据。2010年《盐城市中考说明》的编写坚持以下原则：有利于全面贯彻国家的教育方针和《义务教育法》，促进学校实施素质教育；有利于推进义务教育阶段课程改革，培养学生的创新意识和实践能力；有利于提高九年义务教育阶段的教学质量，为全体学生的终身发展夯实基础；有利于减轻学生过重的学习负担，促进学生生动活泼、主动地学习；有利于高中阶段学校的招生和教学，促进我市高中教育健康、科学地发展。初三学生一定要深入研究，明确中考内容、试题类型、深难度的比例以及对学生能力考查的层次要求等等。
2. 钻研中考试题
综观我市每年的中考试题，不难发现其突出特点为“注重基础，能力为重、稳中求变”。重点考查学生在具体语言环境中综合运用知识去分析、解决问题的能力。同时渗透情感、策略和文化意识，培养学生创新意识与实践能力以激发学生的学习动力，促进学生健康、活泼地发展。因此，初三学生有必要把当地近几年来的中考题深入研究，并且掌握试卷中的新题型，命题的新视角、新思路，进一步明确中考的重点、难点和热点。
二、 正确对待资料，摆正主次关系
进入初三，学生会做大量的试卷。这样有些学生就会迷恋复习资料，陷入“题海”。结果会造成大量地投入时间与精力，结果却收效甚微。因此，初三学生一定要有清醒的头脑，正确摆正下列关系：
1. 教材与学习资料的关系
教材是英语学习的根本，它的作用是任何学习资料都无法代替的。所以学生在学习时一定要以教材为主体，吃透教材，使英语知识在头脑中系统化、结构化，并在教材的基础上进行拓宽和加深。在使用资料时一定要随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，从而完善和深化英语知识。
2. 重视基础知识和能力培养的关系
2010年盐城市的英语中考题图文并貌、内涵丰富。试卷注重情感设计，减轻学生的阅读负担；既考查了学生的基础知识，又考查了学生的能力。因此学生在平时的英语学习中一定要把握语意和语篇，加强逻辑推理和综合运用知识的能力。同时，在初三这一年中，学生要加强自学能力的培养，提高学习效率。
3. 英语学科和其它学科的关系
2010年盐城市中考试题过多地渗透了英语学科和其它学科的关系，强调了知识的整合性。这既促进了英语课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，也加强了英语学科知识同其它学科的相互渗透；既注重培养学生运用所学知识和技能分析、解决问题的能力，又切实体现素质教育的要求。如：在英语单选中出现数学中的探究规律；在完形填空中体现与物理、化学、语文、美术等知识的交叉；在阅读理解中涉及到英国、美国等西方国家的风土人情、文化传统等。因此，初三学生要了解西方国家的一些风俗习惯，做好有关学科知识的储备。这就要求初三学生在平时学习时要以英语知识为主干，找出与其它学科的综合点、交叉点，实现从单一知识向综合知识的转化，从而提高综合素质。
三、 努力端正心态，培养良好心理素质
自强不息、勇于进取、健康向上的积极心态是学好英语的重要保证，也是中考成功的关键。初三学生要在平时不断调整和锤炼积极的心态。
1. 正确地认识自己，端正心态学习不是一朝一夕的事情。初三学生既要努力学习，也要学会放松。只有劳逸结合，才能轻松自如地度过各种难关，取得令人满意的成绩。因此，学生要学会适当放松。对大多数初三学生来说，影响最大的恐怕要算升学压力和竞争压力了。如果处理不好就可能带来消极影响，这对自己的学习是极为不利的。初三学生要正确地认识自己，从基础和实际出发，扎实地学习，认真地分析，充分肯定自己的进步，找出自己存在的问题，及时弥补自己的缺陷，控制自己的不良行为，以明确的目标，良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。
2. 正确对待考查、考试
初三学习化学方法范文6
关键词：教学；初中；化学
中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）02-0163-02
目前笔者所在的学校，处在东北沿海城市大连市所管辖的曾经在全国百强县排名32位的瓦房店市，属于经济较发达的县级市。针对本地的教育资源，学生素质，师资水平等方面既与大中型城市有所不同，也与偏远农村的教育环境有很大差别。
一、化劣势为优势“变被动为主动”
一般在大中型城市，部分学生在进入初三之前已在暑期进行了“超前学习”。而县级市初三学生极少在上课前就补习初三化学知识，这主要是基于以下两点原因：
1.教育资源欠缺。相比较大中型城市，一般县级城市重点高中数量为数不多，大都只有一所重点高中，有的甚至没有重点高中，如瓦房店市目前仅有一所重点高中，而普通高中也仅有两所，所以客观上限制了本地学生接受高中阶段的教育的数量，面对这种情况，极少有私立的培训学校在县级市针对初三化学的化学学习开设专门的补习班。
2.家长及学生对自身发展规划较少。以瓦房店某中学某班级为例，父母文化程度基本是初中毕业，高中毕业较少。而且有部分学生来自农村，所以对求学愿望不是特别强烈，家长正确引导较少。所以学生在进入初三后，对升学的目的意义认识不足，而且部分学生在青春期对即将的升学压力产生逆反情绪，所以对刚刚开设的化学课程未引起足够的重视。
分析以上原因，从表面上来看学生没有对化学这门课程引起足够的重视，相比较大中型城市的“超前学习”，学生已经输在了起跑线上，但实际上，这是启发学生自主探究、主动参与学习过程的一个绝佳机会。因为“超前学习”的方式采用了更多的采取灌输，不做实验，更多的是把教材的新课内容作为一种知识性结论直接告知学生，并辅助一定的强化训练，让学生短期内掌握一些结论性内容。这样不但会冲击学校的正常教学安排，也会影响学生对学习的正确认识，学生因为超前学习，已经了解和知道教师的教学内容，上课插嘴或开小差，或自以为是，认为自己都已经掌握了教师的教学内容，而对学校的教师缺乏必要的尊重，导致影响听课效率，甚至造成师生关系紧张。所以作为县级市的化学教学，应该利用这样的教学环境，化劣势为优势，变被动学习为主动学习。
二、树立化学的“可持续教与学”
经调研县级市瓦房店某校某班化学考试某次综合模拟成绩，以百分制为标准，平均成绩仅为57分，那些意识上认为化学很简单的学生，在度过学习初期以后化学学科成绩下降，综合能力提升的高度明显不够。这主要是受化学简单这一论调的影响，缺少可持续的教与学过程。
1.提高教师自身对化学知识点的深入学习。目前本人所在的瓦房店某中学化学教研室比较偏远，农村中学教师缺编，无实验设施，本化学教研室已经全部在编并且大部分拥有本科学历，可开设教材所有的实验课程，但是相比较大中型城市重点中学所要求的名校毕业，化学专业硕士的要求，及多媒体教学等方面还有一定差距。而身为教师，化学这一学科涉及到的内容非常多，尤其是学生进入高中阶段之后，化学成绩好的学生优势马上显现出来，这主要是因为初中化学知识点较多，所以大多数内容不能深入讲解，如涉及到化学方程式的计算、配平等内容的教学主要停留在几个常见的化学实验中，所以记住即可。而到了高中阶段化学方程式又涉及到了化学反应平衡等知识。但作为教师应该深入学习，将初中的知识点掌握透彻，这样才能够统领全局，运筹帷幄，不但是一桶水，一缸水，更应该是一条奔腾不息的江河。这样才能实现“可持续的教”。
2.不断挖掘学生潜力。大多数学生刚开始接触化学时，都觉得化学简单，甚至学了三分之一课程了，有的学生还停留在能够区分“化学变化”和“物理变化”而沾沾自喜，这主要是学生对化学的知识点没有总体把握，学的时候也是东一块，西一块，并不深入。这就要求化学教师不断的挖掘学生潜力，尤其配合试验教学及多媒体手段，设计“有没有不会脏的衣服”、“葡萄酒如何变白就”、“清水变牛奶”、“铁树也能开花”等化学现象，让学生发现化学的奇妙，引导其自身提出问题，深入思考。其中“每个学生应该是一个埋藏在深山的矿藏”，所以化学教师应是一个不断挖掘矿藏的人，而不应该是一个不断给予矿藏的人，真正的实现启发式教育。这样才能实现“可持续的学”。
三、学好化学“重拾信心”
通过笔者在瓦房店市某校近七年的化学教学过程中，比较大中型城市的初三学生，发现本地区大部分学生普遍后劲较足，一旦树立正确的学习目标后，成绩提高较快。而化学这门课程又是新的起点，初一、初二成绩一般的同学可通过化学弥补与成绩好的同学之间的差距，提高初三学习的信心。这对于初二成绩还不是很拔尖，自信心略显不足的同学而言，更是一个绝佳的机会！因为化学对于大家而言，都是一样的起跑线，它带给每个人的挑战和机遇是一样的，如果能够抓住这个刚刚起步的学科，为之努力，点滴积累，让自己的化学成绩占据班级乃至年段的领先位置，这必然能带来自信心的极大提升，从而也可带动其它学科的突飞猛进！
综合以上所做分析，对比大中型城市的化学教学情况，县级市的化学教学具备自身的特点，作为奋斗在教育第一线的教育工作者，不但应该从微观上在化学这门学科上提高教学方法与技巧，更应该从宏观上结合本地区的实际情况，抓住学生心理，探索新的教学理论与教学方法，以达到教书育人的目的。
参考文献：
[1]甘茂盛.农村初中化学课程改革现状分析[J].四川教育学院学报，2007，（10）.
