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夸夸我的班主任范文1
我现在已经上三年级了，我在一个非常融洽的班级里，一点都没有像网络上和别的学校中的某些班级那样，一点都不团结。我们是一个互亲互助互爱的班集体，我们都非常爱我们的班级。这一点与我们的老师是分不开的的。
由于我们是实行小班制的，所以我们学校本来一年所招收的学生就非常少，所以我们年纪在我们学校就我们一个班级，然后我们的班主任老师就是我们到目前为止的唯一的一位老师，他身兼数职，样样课程他都会，什么艺术体育呀，文化课呀，都会，我们都很是佩服他。
我们的班主任老师对学生认真负责，对待我们这些学生就像对待他的孩子一样，细心耐心的照顾着教育者我们。他经常回家很晚，只是因为他要认认真真的把作业批改好，然后看着同学们安全地离开，他才放心的离开校园。他真像一个辛勤的园丁，我们都像他管理下的花木，在他的悉心照料下不断成长。
我们的班主任老师真好！
夸夸我的班主任范文2
在今后的工作中，我会尽力按照优秀班主任的标准要求自己，热爱学生，爱岗敬业，勤勤恳恳，任劳任怨，力争做学生心目中喜爱的班主任。
一、作为班主任，首先要善于装扮自己
内在的高雅气质、知识韵味，外在的得体装束、优雅举止，还有言谈之中的文化底蕴，妙语连珠，留给孩子的都是美的享受，爱美之心人皆有之!有人说：如果你不美，你就要会笑;如果你不会笑，你就要有才。这所谓的“美”、“笑”、“才”都是个人的制胜法宝，拥有一项足够矣!在这样一个优美、愉悦的氛围中，孩子们得到的是精神的满足，神清气爽，赏心悦目，学习起来得心应手。
二、要有一颗博爱之心，善于发现每个人的闪光点与不足点
及时对症下药，适时赞美他们，提醒他们，并教给他们赞美别人的方法，以及自我反省的方法。“你喜欢老师夸奖你吗?”“你会夸奖别人吗?”《我来夸》，夸夸后进生，找出优点，如：爱劳动、懂礼貌、乐于助人，他们都有着可贵的品质，情商很高。对老师的批评欣然接纳，态度诚恳，并能很快改正错误。这样的孩子不会出现大的精神问题，即使到了社会，遇到挫折也会想方设法找到解决的办法，而不会走投无路。让我们担心的反而是那些好学生，他们很少犯错，即使犯错，老师也舍不得批评他们，久之养成不能接受批评的恶习。我是这样做的：一视同仁，出现错误同样对待，决不姑息养奸，把他们的优越感扼杀在摇篮里，养成良好的品行。孩子们感受到了老师的公正，不会滋长一些恶习。
三、用孩子们喜欢的方式教育他们做人的道理
培养他们的情商，学会感恩。教育他们真诚承担过错，做一个诚实的人，并知错改错。
课余，经常用故事和诗歌引导他们，教给他们做人的道理，在老师绘声绘色的故事中，他们懂得了感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教导之恩，感谢同学们的帮助之恩，同时付诸了行动。在家经常做力所能及的家务，在校团结同学、尊敬老师、乐于助人、遵守校规，校外尊老爱幼，助人为乐。他们还知道勇于承担过错，诚实勇敢，知错改错，使孩子们养成了良好的行为和品德习惯。我们生活在一个社会群体中，有着各种各样的规范，只有按照既定的规范处世，才能和谐相处，如鱼得水。一个人在社会的成就，80%来自于他的情商，而只有20%来自于他的智商。情商高的人合作能力好，性格好，品德好，是一个受欢迎的人，这样的人发展前途无量。在单位我们更是深有体会，我们很喜欢和友好的人打交道，而不喜欢理睬孤芳自赏、自作聪明、性格孤僻的人。
四、赏罚分明，灌输一种思想
不管是谁，只要努力，老师就喜欢;只要进步，老师就表扬。
在我的班级，没有不好的孩子，只有努力与否的学生。尽量把孩子纵向比较，每个人都和自己以前比，每天进步一点点。对于接受较慢的孩子，进步后更会大加赞赏，精神和物质双重奖励，让他们懂得世上没有不聪明的学生，只要努力，人人都能学好!在这样的氛围中，孩子们学习起来很有动力，学习风气蔚然成风，每天都很开心的上课，玩耍，写作业，迫切想得到老师鼓励的话语，以及那赞赏的目光，还有那友好的抚摸!作为班主任，我能深深感受到他们对我的喜爱，那是一种发自内心的感情，妙不可言。
五、参与到孩子们的活动中，和他们一起玩乐，师爱无限。
跳绳、拔河、丢手绢、贴人等都是孩子们喜爱的游戏，课余多和他们一起，只要有了老师的参与，孩子们玩起来绝对投入，会玩才会学得更好!看到孩子们开心的笑脸，满头大汗、乐此不疲的满足样子，好象自己也回到了悠然的童年!只要有一颗童心，有一颗爱心，人就不会变老!
夸夸我的班主任范文3
一、开展丰富多彩的活动，拉近师生距离
开展丰富多彩的活动可以拉近教师与学生之间的关系，平等、和谐的师生关系是班主任工作顺利开展的基础。学生在学校的大部分时间是学习，作为班主任在抓教学的同时更应努力为学生创设参加各种活动的机会，为学生搭建展示自己的平台。前不久我校举办了“雪地足球节”活动，其中一项亲子活动是“滑冰车”，我正在组织学生和家长参赛，却被班里的学生和家长拉上了冰车，在学生们的掌声中，我幸福地坐在冰车上，有的学生大喊：“老师的冰车进行了漂移，滑得好快呀！”这次活动不但使学生们体会到冰雪带来的乐趣，也让我真正走进学生的心中，拉近了我与家长、学生间的距离。家长们尊重我，学生们爱我，我也爱这些学生们，学生快乐就是我最幸福的事。
“六一”儿童节我班举办了一次联欢会。学生们利用平时卖废品攒下的班费，加上我的赞助，买了联欢会上的奖品和一些吃的。学生在联欢会上表演了改编的小品《唐僧取经》、课本剧《东郭先生和狼》，还排练了几个生活小品，生活小品都是结合我班的实际情况排练的。在小品中有班级好人好事的展现，也有班级需要解决的问题，还有学生日常生活中常犯的小错误的再现，演出了他们的心声。小品演完之后，我想那些做过错事的学生一定会生气，可恰恰相反，一个学生在小品结束后就低着头羞愧地走到了我的身边说：“老师，这小品中演的是我，我以后再也不这样了。”我微笑着把他搂入怀中，摸着他胖乎乎的小手说：“你和小品中的小刚一样，知错能改就是好孩子，老师喜欢你，同学们更喜欢你。”这时，教室里响起了雷鸣般的掌声，这掌声是学生们真情的流露。
以上这些活动的开展，不但拉近了我和学生们的距离，也为我做好班级的管理工作奠定基础，在愉快的工作中，我无时无刻都能感受到幸福。
二、在师生的相互关爱中感受幸福
开学初，学校组织全校师生清理操场。一个暑假的时间，操场上长满了野草，加上天气炎热，地面被晒得又热又硬。现在的学生大多都是独生子女，是温室里的花朵，别说是劳动，自己的学习用具有的还是家长帮忙整理，所以学校组织的劳动大多数学生都不爱参加。我班有些学生带着不满的情绪在劳动，劳动的速度可想而知。看到这个情况，我就对学生说：“咱们快点干，劳动完就一起做游戏，好吗？”学生们听见要玩游戏，异口同声地说：“好！老师，您太好了！”学生们拔草的速度立刻快了许多。我巡视了一圈，看见学生们的拔草速度是有了，但质量不高，拔过的地方还有残草。这时的我有些不高兴，心想：“看看你们干的活，一点也不干净，还想玩游戏呢。”我同时看到了同学们汗流浃背的笑脸，到嘴边的话没能说出口，我蹲下身子和同学们一起动手拔起草来。前几天由于意外我的手受伤了，我一动手身边的几名同学看见了就说：“老师您别干了，我们一会就干完了，夏天天热，伤口发炎就不好了。”我一拔草，他们就拉我，这样就被许多同学看见了，他们围上来七嘴八舌地说：“老师您别干了，手会疼的。”我说：“谢谢你们的关心，我用一只手拔草不要紧。”说完，我没有往前拔草，而是拔他们落下的草，学生们看见后纷纷转过头，把落下的草拔得干干净净。小A还说：“咱们快点拔，老师就能少拔点，手就会少疼些。”他的话音刚落，小B就说：“咱们不要留下一根草。”“加油！加油！”同学们一边拔草，嘴里还唱起了班歌，那个劳动的场面真热闹。一会儿的功夫草就拔完了，我和同学们忘记了炎热和疲劳，在平整、干净的操场上玩起了游戏，欢声笑语在操场的上空回荡。平等和谐的师生关系，可以激发学生的自尊心和成就感，唤起学生改正错误、追求上进的愿望，塑造学生健全的人格。这次劳动让我感受到了学生对我的爱，我感觉到了被学生理解的幸福。
三、适时夸奖是班主任工作成功的法宝
夸夸我的班主任范文4
初当班主任的时候，我熟记了各种关于班主任工作的规章制度，按部就班地完成各项任务；虚心向身边的老班主任讨教，也掌握了一些管理班级的实用技巧；还重温了各种教育理论书籍，寻求心理学、管理学等理论的支撑……然而，面对吵吵嚷嚷的40多个孩子，我依然心浮气躁、头昏脑涨。“一团混战、手忙脚乱”是我当时班主任生活最真实的写照。每天早晨一睁开眼睛，想到教室里那一大堆事情，还有那没完没了的“小报告”“小摩擦”，我甚至都希望立马体温飙升，好让我有一个不去面对的借口。
看来，这些外在的知识都不等于真正的班主任智慧。班主任的智慧一定还有特殊的成分，那是什么？办公室的墙壁上有一条苏霍姆林斯基的名言——“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。我自忖对孩子有爱，我愿意对他们负责，我想爱他们。可是，如何去爱？
组建“教育之家”
我至今都记得那个“点亮”我班主任生涯的假期，假期里我重读了《裴斯泰洛齐教育文选》。德国哲学家费希特热情地称赞瑞士教育家裴斯泰洛齐是“教育史上实施爱的教育的典范”，德国著名教育家第斯多惠称他是“国民教育之父”，裴斯泰洛奇自己则说“教育的主要原则是爱”。
这位伟大的教育家，历经艰辛，用实验向世人证明：如果公共教育要有任何价值的话，必须模仿家庭教育的优点，始终体现家庭精神。他一生都致力于国民教育，先后开办了三所著名的学校。他前期开办的斯坦兹孤儿院（实际上是学校）和布格多夫小学规模都不大。斯坦兹孤儿院最初只有40名孤儿入学，后来发展到80人，布格多夫小学也只有70人的规模。在这两所学校中，裴斯泰洛齐实实在在地成为所有学生的导师，教育取得了巨大的成功，学校中呈现出一幅家庭生活的图景，裴斯泰洛齐则是所有儿童的慈父。他开办的学校成为世界儿童教育运动的中心。后来，他还开办了伊弗东学校，由于规模扩大，与其他教师的办学思想不一致，家庭式教育模式逐渐消解，教育实验黯然结束。
裴斯泰洛齐前期成功开办的两所学校与其说是学校，不如说是班级来得更确切，这位“裴校长”本质上更像如今的班主任（《中小学班主任工作规定》指出，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师），他用至死不渝的大爱为孤儿们建起斯坦兹孤儿院，构建了一个模仿家庭教育优点的家庭化教育集体。
裴斯泰洛齐写给友人的信里有这样一段话，这段话深深地打动了我——
“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。我们一同哭泣，一同欢笑……我一切为了孩子。从早到晚我一直生活在他们中间，是我的双手，供给他们身体和心灵的一切需要。他们都是直接从我这里得到必要的帮助、安慰和教学。他们的双手被我握着，我的眼睛凝视着他们的眼睛。我们一同哭泣，一同欢笑。”
原来，对孩子的爱是一种具体的行动，就是在一起、同感受、共支撑。 裴斯泰洛奇的教育实践给了我极大的启发。我为爱找到了一个相对具体的定位——一个班集体的母亲，我的班主任工作也围绕着建设一个“教育之家”的目标开始了。
首先在教室布置上突出“家”的氛围。孩子一天在校学习期间的需要都给予考虑：“小水站”“急救箱”“休闲书吧”“绿植园地”安置到了墙角；每个孩子的家庭成员感需要被激发，于是，孩子们的笑脸（照片）挂上了墙面，扫地擦窗、关灯锁门之类的“家务”分担给每个孩子……
我知道，有阳光妈妈才有阳光家庭，我作为一个班级的母亲式的核心人物，要让阳光洒满自己的心田，用笑脸诠释阳光的温暖。我学着像裴斯泰洛齐那样观察儿童，保护儿童，帮助儿童。认识的改变使我的心态很神奇地改变了。孩子的吵闹声不再会导致我的烦躁和呵斥，难免的一时秩序失控也不再那么可怕，母亲般的宽容和理解使我多了一份沉静，多了一张笑脸，有时只需轻轻敲敲大家商定的“家规”（一张喷绘塑胶板），或者竖起食指闭嘴而立，教室里便会恢复到常态。
当我为小调皮整理衣领、为小姑娘梳理小辫儿的时候，当我握着受委屈的孩子的小手擦去他的泪水的时候，当我抚摸着小淘气的脑袋动之以情、晓之以理的时候，当我拥抱着刚刚完成百米赛跑的小运动员一起欢呼胜利的时候，一种温暖的情愫萦绕在心间，弥漫在我努力建设的“教育之家”里。此时，我清楚地感到爱来到了我的心里！——爱已经不再是挂在嘴上、落在纸上、裱在墙上的一个字了，而是成为一种实实在在的情感和能量扎根在我的心里。
对班主任而言，爱不仅是一种师德，更是一种必不可少的师能，一种能够产生出教育智慧的能力和能量。我国教育家李吉林先生早就教诲我们“爱能产生智慧”。遗憾的是，在入职的起点处，我因为一时不能适应新角色，在焦虑、恐惧和烦躁中将爱的能力丢失了。所幸的是，阅读让我重温教育家们的伟大思想历程和教诲，进而重拾了这最重要的能力——爱的能力。
爱能产生智慧。正是源自对儿童的爱，苏霍姆林斯基能用“洋葱和”的故事解开自以为是而妄自尊大的学生安德烈卡的心结，使安德烈卡能用欣赏的眼光去看待伙伴；也正是源自爱，陶行知能创造并实践出“教学做合一”的“真人”教育之路。
心中有爱，就能妙招迭出
当我像一位母亲一样，心中奏响温柔的爱的乐曲时，班主任工作的妙招竟能不期而遇。
为了让孩子学会善待同伴，我组织孩子们玩“优点大轰炸”游戏——让当天过生日的孩子当“轰炸中心”，全班同学用具体的事例来夸夸他，每个孩子准备的“优点蛋蛋”都用文字或图画留在统一发放的彩纸上，由老师装订成册，作为生日礼物送给这个孩子。
为了让孩子体会责任心的重要，我们一起玩“护蛋游戏”——为期一周的“护蛋游戏”期间，每人每天都要携带一枚生鸡蛋到校，让老师在他们的“蛋宝宝”上签上日期，美其名曰“外婆、奶奶亲蛋蛋”。每个孩子都可以用各种办法来保护“蛋宝宝”。一旦蛋蛋破碎，就意味着护蛋失败。刚开始，教室里每天都会上演“宝贝蛋”不幸“夭折”，“蛋妈蛋爸”后悔不迭的“悲剧”。慢慢地，在教室里跑动、打闹的少了，“宝贝蛋”遇难的事件也少了……
为了让书籍成为孩子童年的伙伴，我组织了“虚拟图书馆”活动。我发动班级的每一个成员，从自己阅读过的书籍中精选一至两本好书，制作成具有吸引力的书卡，集中展示在“虚拟图书馆”中，任由同伴根据书卡挑选心仪的书籍并到主人处借阅。阅读之后填写“阅读报告书”，由书的主人批阅签字，凭“阅读报告书”到班主任处领取“读书章”，“读书章”积累到一定数量可以授予相应的“阅读学位”并获得相应的奖励。被借阅次数多的书的主人可获得“好书伯乐奖”。同读一本书的伙伴可组建“书友会”，分享读书的乐趣，并互相推荐好书。
“虚拟图书馆”带来的好处出乎我的意料，成为我班级管理中的一大亮点：“虚拟图书馆”的运作方式融游戏和交往于一体，赋予读书以游戏的乐趣，淡化了读书的寂寞，增强了读书的吸引力。“书友会”消解了“独学而无友”的寂寞，源自阅读的共同话题强化了儿童从阅读中获得的力量感和愉悦感，激发了他们更强烈的阅读动机。围绕着“虚拟图书馆”，推介与借阅、服务与受服务、检阅与被检阅……每个班级成员都担当了多重角色。投身其间，孩子能够和更多的同伴以书为媒实现交往，被同伴接纳并建立友谊，同伴的赞许和尊重更让孩子产生一种心理上的满足感，增强对集体的认同感和归属感……“虚拟图书馆”中的图书在流动中放大了价值，使更多的孩子享受到阅读的乐趣，班风班纪不知不觉间有了极大的改观。
后来，在学校班主任工作经验交流活动中我介绍了“虚拟图书馆”，许多班级效仿，使之成为学校的一道风景。
夸夸我的班主任范文5
这个孩子只是上海市嘉定区迎园中学的普通学生，能够得到5位老师同时登门拜访的待遇，的确令人惊奇。
但迎园中学的校长祝郁却认为这是一件再正常不过的事了：“自从学校开始实施以班主任为核心的教师团队建设以来，这样的事情，几乎每天都在迎园中学发生。”
放权
在祝郁担任迎园中学校长之初，班主任任命是学校工作的大难题，“累、责任大、吃力不讨好”是老师们普遍对班主任工作的评价。
如何改变这一观念，让老师愿意做班主任，甚至乐于做班主任呢？祝郁计划在迎园中学下一盘棋，黑棋代表人事权，白棋代表财权。
“什么人能够做班主任？你认为你心目中的班主任是什么样的标准？”在一个个大讨论中，老师们得出结论：“班主任是德才兼备的精英。”另外，由于需要与任课老师配合，班主任还应具备较高的沟通、协调能力。
为了给班主任岗位添一把火，祝郁把班主任津贴提高到了与学校中层管理一样的高度，让担任班主任的老师获得了实际的保障。
有了规则又有了奖赏，祝郁的这盘棋看似容易了不少。《迎园中学班主任选聘实施方案》就是在这样的背景下孕育出来的。
随后，迎园中学班主任评选开始了。“在迎中，谁是德才兼备又具有协调能力的老师？”每个人心中都在问。老师们在选票上庄严地勾出自己心中的人选，而选出来的班主任名单，被红榜公布在学校宣传栏里。班主任不再是过去意义上“吃得苦、受得气”的老师，而是同伴们心目中的佼佼者、学校的新星。班主任岗位名利双收，没有人会再拒绝它。
但有着丰富管理知识的祝郁觉得这还不够，班主任应该有更大的权利——他可以自己组阁教师团队，选择自己班的任课老师。
于是，每个班主任收到一份校长发的志愿书，要求他们填写希望合作的任课老师，每一科有4个志愿。“当然，也不是每一个老师的每一个第一志愿都能满足，”祝郁说，“如果我们满足了他的一个第一志愿，那其他科目，我可能就只能给他第二志愿，甚至是第三志愿。这方面校长要做一些平衡。”
但有一个原则是一定的，如果一个老师，没有被任何班主任选上，就只有下岗。在学校这样的事业单位里，想让一个老师下岗是非常难的事，但在迎园中学，却总是碰不到绊脚石，“下岗的老师知道自己没有得到同伴的肯定，而不是校长一句话说了算，所以他没法跟你闹。”
现在，在班主任选择了任课老师之后，任课老师也可以选班主任了。这样的方式不仅促进了相同志趣的老师结成团队，也一定程度上减轻了校长的工作。“这个过程中，最得意的要数被所有班主任选中的老师了。同伴的肯定是最好的肯定和奖励。”谈到这里，祝郁的脸上洋溢着得意的微笑。
每年的6月，迎园中学的双向选择就开始进行了，名单将在8月确定下来，组合成一个团队的老师们开始为新的学年拟定目标。
提升
2009年下半年，上海市中小学统一实行绩效工资改革，虽然改革方案得到了迎园中学绝大多数老师的认同，但在方案的制订和推行过程中，难免有一部分老师的利益受损，一段时期内，学校里或多或少地出现了许多抱怨的声音，士气也低落下来。
祝郁知道，要想把这盘棋下活，难点来了。
经过中层干部的讨论，“感动迎中的人和事”活动被开展起来，祝郁期望通过活动能更多地宣传学校文化理念，端正员工的行为。其中最令人难忘的，当属“这里迎光灿烂——夸夸我的同伴”比赛。比赛把4个年级的老师分成两组，要求老师们利用40分钟的时间，通过不同的表现形式，在舞台上相互夸奖。通过夸奖的深度和广度，来评判这个组的得分多少。
老师们的才艺让人眼花缭乱，有诗朗诵、英语有奖竞猜、小品、流行歌曲改歌词、电视采访等多种形式，表演中挖出了许多老师关爱学生、同伴互助、团队合作的事例。在表演中受到表扬的老师热泪盈眶：“我根本没想到，我做的那一点点事情，大家都看在眼里。”而参加表演的老师也很感动：“这次活动就像一缕阳光温暖着我的心。它让我们明白了，原来有这样多的人和自己同甘共苦、同舟共济。我相信，现在的困难是暂时的，未来我们也不会感到那份形单影只。”
祝郁也哭了，但更多的是意外，老师的好多“爆料”连她这个校长也未曾知晓。
班主任工作的难点也在这一时期凸显出来。虽然班主任是老师推选出来的最有能力的人，但不代表说，班主任能解决工作中遇到的所有问题。祝郁找到中层管理团队一起商量，“有没有什么方法，能让大家的智慧碰撞在一起？”
“班主任校本培训”应运而生了。
每周一上午的第四节课，被确定为班主任校本培训的时间：第一周布置本月常规工作、第二周外聘专家学者讲座辅导、第三周班主任集体心理辅导、第四周班主任教研组活动。
让培训不流于形式，是这一时期要做的主要工作。比如，班主任教研组活动一般以沙龙形式进行，每次讨论一个来自于教育实践中的困惑与问题。“学生不做作业怎么办？学生为什么顶撞老师？如何与学生交流……”这些问题让新班主任有了经验的积累，也让老班主任有了更多突破。
“请大家两个人一组，分为AB两个角色，面对面坐下。A角不断地找B角说话，无论使用什么方法，拉他手、拍拍他都行。B角此时用尽一切努力不去搭理A角，无论他说了什么、做了什么。”这是在班主任集体心理辅导的现场，老师们正在学习“尊重他人的最好方式就是倾听”。很多老师上完这节心理辅导课都很感慨：“我过去一直觉得班主任工作很难，但现在我终于明白了，其实是我不懂得倾听学生的需求，如果我能多听听学生们怎么想，而不是独自说教，一切问题都迎刃而解了。”
此时，迎园中学以班主任为核心的教师团队真正确立下来，老师们开始拧着一股劲儿朝着一个目标奋进。
设立德岗
可是单单依靠班主任，学校的德育工作还是不能够做深做透，于是祝郁想到了建立德育岗位——班主任从他的任课老师中，任选一位作为自己的助手，也就是这个班的德岗老师。而每一位任课老师，也可以主动申请。
班级德育岗位的老师相当于副班主任的职位，他把以前属于班主任管理的一些事务上的东西，纳入自己的管辖范围，比如：学费收取、课间操监督、教室卫生、黑板报等。这样一来，班主任从原本的事务性工作中脱身出来，开始有更多的时间和精力思考班级管理中框架性、目标性的东西。
班级德育岗位还有一个优势，当班主任因为生病或有事临时不能管理班级的时候，班级的德岗老师会主动顶上来，担任临时班主任一角。“班级德岗不仅让优秀教师心甘情愿地‘竞争上岗’，也避免了班主任‘孤军奋战’的力不从心。”祝郁总结道。
在绩效工资方面，德岗老师的绩效分根据班主任绩效分的80%来取得。也就是说，如果班级管理得好，班主任的绩效分就高，相应的德岗老师的绩效分也高。
没有被班主任选上的老师，可以被学校职员推选，担任校园德育岗位教师，主要在学校食堂、公共卫生区域等贡献力量。
现在，在迎园中学，凡是跟学生德育养成有关的地方，都有德岗老师的身影。“学校教育除了教书，还有育人，从每一个地方关怀学生的成长。”祝郁希望让学生走进迎园中学的每一分钟、参与的每一堂课、每一个活动，都有老师在关怀着他的德育发展。
夸夸我的班主任范文6
[关键词]班主任 精彩 幸福 阳光
2001年，新春伊始，好运连来，晋升“主任”――九年级二班班主任。从此踏上了班主任这条“前进路”，就现在的感受而言应该是“不悔路”“幸福的路”。说到这里，可能有人会说，别作秀了，净捡好听的说！我不辩解，因为幸福本身就是一种感受。就这样，14年的班主任经历让我成为了一个有故事的人。尽管故事可能因我而普通、由我而平凡，少了你们所期待的华丽，但我却因它而精彩、由它而幸福。因为我的故事满含了真情和实意，载尽了感动和幸福，尽管有些故事的背后是辛酸！但自从“邂逅”“老姐”之后，我顶多算“合格”，而“老姐”却是“极品”中的“上上品”。正因机会难得、时间宝贵，如此的“极品”我认为大家必须“共享”！因此今天我就借王“老姐”的“花”献给在座的“佛”，我相信“他山之石，可以攻玉”。
一、感受王“老姐”
王老师很“另类”，用她自己的话说就是：很诗意、很个性、很阳光、很女人。她热爱生活、热爱工作，她爱自己，更爱学生。她主张“活出精彩，活出自己”。百看不厌、百听不倦的讲述让我无时无刻不被她的激情所感染、被她的阳光所温暖、被她的爱心所感动、被她的智慧所震惊、被她的魅力所征服、被她的浪漫所陶醉、被她的幸福所同化……她正是新时代学生喜欢的与时俱进、富有内涵、睿智聪慧的班主任，代表着时代、代表着新潮、代表着“年轻”的阳光班主任，她就是我们学习的的楷模。
（一）“自报家门”。老师们，百闻不如一见，让我们首先感受一下她的语言魅力。
（二）歌曲欣赏。再让我们领略她优美的歌声已释大家的疲劳――《相逢是首歌》
你曾对我说，相逢是首歌，眼睛是春天的海，青春是绿色的河；
相逢是首歌，同行是你和我，心儿是年轻的太阳，真诚也活泼。
王老师心中有太阳，生活有激情，所以她年轻，所以她的生命充满了最亮丽的色彩。和王老师的相逢，不仅仅是歌，更是一辈子受用不尽的财富。
（三）育人之道。王老师的讲座让我真正懂得了作为一名班主任、作为一名德育教育工作者应该怎样去育人，怎样“为孩子一生的幸福而奠基”。下面让我们感受王老师的育人之道！
1.育人标准。不求每一个学生都成功，但求每一个都能学会做人，求每一个孩子的今天都比昨天好。她对学生说：“别对我夸夸其谈你未来做什么，认认真真、扎扎实实走好今天，你的明天就不会差！”
2.育人策略（一）：爱心感化
开学初，每当新生走进她的班级，每人都会收到一个印有她照片和一颗红心的信封。信封里面是一张八开的折成三折的白纸，她告诉学生：你的过去我不在乎，你的今天我很关注，你的未来是我最大的期待。右上角的邮票就是她的照片，她告诉学生：我跟你相识之后，我要把自己当做一枚邮票寄到你们家，在今后我们相处的一千个日日夜夜老师的微笑将与你相伴：你痛苦，我与你分担；你幸福，我与你分享；你遇到了困难，我祝你一臂之力。信封下面是送给每一位家长的雷同的美好“心”愿，这“心”代表着王老师以后就属于你们家，我是你们的家人，那么这份美好的祝愿就送给我们家。信封上面是用外文和中文的繁体字送给学生的人生箴言：只有经历风雨洗礼的人生才是有价值的。之所以选择外文和中文的繁体字，是告诉学生：这条哲理古今中外皆如此，古往今来皆如此。
3.育人策略（二）：魅力征服
王老师说，放风筝要善于征服。王老师多才多艺，学富五车。她善于用才艺、无限的智慧和人格的魅力征服学生的心。这是她跳《眉飞色舞》的一张图片，也有视频，由于时间关系不再播放，当然她这样的案例很多，老师们可以去网上自己看。
4.育人策略（三）：不同的学生，不一样的教育方式；不同的教育方式，会产生不一样的结果。
5.育人秘方（四）：时尚引领，为每个学生一生的幸福而奠基。
“只有自信的老师，才有自信的学生；只有阳光的教师，才有阳光的学生”
“老师有追求，学生才有追求；老师有境界，学生才有境界。”
“与学生一起健康成长，快乐相伴，就应该用我们的智慧去影响他们的思维，用我们的做人影响他们的未来。”
6.教育启示：“青蛙”变“千里马”
启示：这个故事告诉我们，有时对人对事要换一个角度。换一个角度，势必多一个思路、多一个方法。当你换一个角度看看的时候，美好就在其中。不要老盯着不美丽的一面，让我们给他一个力量，让他真正体现他的价值。
（四）生活哲理
有人嫉妒你，应该是很可喜又可悲的事儿。可喜的是，有人嫉妒你，说明人家吃人家的饭还想咱的事儿，你想多高兴！可悲的是，有人嫉妒你，只能说明你还不够高，高到一定标准他就放弃目标了。我们都不嫉妒就是这个道理。
不要每天吃自己的饭，关心别人的事儿。关心别人的事只能让你走得更慢！
二、个人感悟――感受班主任职业的幸福
（一）阳光心态
老师们，在工作和生活中，我们太多关注别人的成功，羡慕别人的优秀，却忽略了自己的魅力和潜力，我们缺少的是一种自信和勇气，我们也可以活出我们的精彩。我们知道，我们做不了王老师，但我们可以学习王老师。学习她火一般热爱生活、热爱工作、热爱自己更热爱学生的阳光心态；她的多才多艺，我们学不来，但我们相信“尺有所短，寸有所长”。我对阳光的诠释是：你改变不了环境，就适应环境；你改变不了事实，就改变态度；你改变不了别人，就改变自己；你左右不了天气，就改变心情；你选择不了容貌，就展现笑容。换一种心态，风平浪静；换一个角度，海阔天空。老师们，真的，换一种心态去看我们的工作，其实也挺好的哈！
（二）细数快乐
有人说“快乐是自己寻找的，幸福是自己感受的”。那么就让我们一起寻找一下我们的快乐：首先，有人羡慕我们经常和孩子在一起，会保存一颗永远“年轻”的“童心”，我想这个可以有；据说“童心不老容颜就不老”，我希望这个是真理！其次，有人羡慕我们人脉广、群众基础好。这个肯定有。我们的“兵”最多，再加之家属。其实，只要有过几年班主任经历的老师，都会有几个或不少非常要好的“知心学生”和“家长朋友”；再次，我们班主任日常工作琐碎繁杂，这是事实，这也是职业特点，每行有每行的职业弊端，但每行也有每行的职业幸福。最后，恐怕“来自问题学生的挑战”是我们班主任最头疼的问题，真的，现在的有些学生真可谓是“胆大心细”“宁死不屈”，真不压于当年的。但是，老师们，我们细想一下，我们应该感谢他们才对，今天的他们挑战了我们的极限，却成就了我们的智慧、磨练了我们的意志、充实了我们的生活、体现了我们的价值。
（三）品味幸福