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民风民俗的作文范文1
春风送暖人屠苏。
千门万户瞳瞳日。
总把新桃换旧符。
描绘了我国人民欢度春节盛大的喜庆情景。爆竹声响是辞旧迎新的标志、喜庆心情的流露。经商人家。放爆竹还有另一番意义：他们在除夕之夜大放炮仗是为了新的一年大发大利。不过，据旧习认为，敬财神要争先，放爆竹要殿后。传说，要想发大财者，炮仗要响到最后才算心诚。
我的故乡浙江和全国许多地方一样，过年时都有一样的风俗。如：
守岁
我国民间在除夕有守岁的习惯，俗名"熬年"。守岁从吃年夜饭开始，这顿年夜饭要慢慢地吃，从掌灯时分入席，有的人家一直要吃到深夜。根据宗懔《荆楚岁时记》的记载，至少在南北朝时已有吃年夜饭的习俗。守岁的习俗，既有对如水逝去的岁月含惜别留恋之情，又有对来临的新年寄以美好希望之意。
吃年夜饭
孩子们在玩耍放爆竹的时候，也正是主妇们在厨房里最忙碌的时刻，年菜都在前几天做好了，而年夜饭总要在年三十当天掌厨做出来。在北方，大年初一的饺子也要在三十晚上包出来。这时家家的砧板都在噔噔噔地忙着剁肉、切菜。此时，家家户户传出的砧板声，大街小巷传出的爆竹声，小店铺子传出的"劈劈啪啪"的算盘声和抑扬顿挫的报帐声，再夹杂着处处的说笑声，此起彼伏，洋洋盈耳，交织成除夕欢快的乐章。
……
除了这些以外，我的家乡还有一些不同的民俗。我就举其中一个来说吧。
民风民俗的作文范文2
广西梧州市北环路小学 031班冯逸帆
我是土生土长的广西人， 我爱广西，爱广西的山、广西的水。
广西有许多处山水城市，有桂林、阳朔、北海、贺州……最能代表这个特点的便是全国闻名、山水甲天下的桂林。桂林是一座文化古城，两千多年的历史，使桂林有了丰富的文化底蕴，便形成了其天然的各种溶洞、清澈见底、水平如镜的漓江、貌似大象的象鼻山。有浩瀚苍翠的原始森林、雄奇险峻的峰峦幽谷、激流奔腾的溪泉瀑布、天下奇绝的高山梯田……各种天然奇观尽聚桂林，象鼻山，就是桂林的象征，它因山形酷似一头大象。她神奇壮观、形象兼备，鼻脚之间的水月洞就如同一轮临水皓月，构成“象山水月”的奇景，潇潇洒洒。
桂林的山水也是独一无二的。人们常说“人间仙境、梦幻漓江。这话一点也不错。看第一眼漓江，只能有一种感觉，那就是清澈而平静。山的倒影再倒映下来，美得无与伦比。漓江是美的，它不会被任何天气影响以至丑陋—晴天，青峰倒影；阴天，漫山云雾；雨天，涟漪圈圈。
我爱广西的景色，也爱广西的食物。
广西有三大名粉：桂林米粉、柳州螺丝粉、南宁老友粉。桂林米粉以爽滑而闻名，桂林米粉入口香，爽滑，细嫩，容易入味；柳州螺丝粉和南宁老友粉都是以辣闻名，辣让食客更有胃口，为食客增加了食欲。
民风民俗的作文范文3
关键词：山区；学生；作文
我的家乡位于八百里伏牛山脚下，如今人们依靠山区资源快步走上了富裕路。作为一名山区教师，有感而发，何不利用深山区极具特色的人文资源带领学生轻松踏上写作之路呢？丰富而独特的乡土“活水”，如何才能浇灌学生的心田？让学生写出虽朴实无华却情真意切的乡土作文呢？因此，我不断学习、思考，摸索出了一套有效的写作方法。
一、引导学生欣赏山乡风光，从原生态的自然美中丰富写作素材
我们这里四季分明，秀色可餐，多样的自然风光给山区孩子美的熏陶的同时，也为学生作文素材提供了新鲜独特的源头活水。因此，在日常作文教学中，我就有意识地引导学生利用双休日、假期去老界岭、龙潭沟、五道幢、宝天曼等景点游玩，或深入自家的田间地头、房前屋后，从熟悉的自然画面中寻找美、感悟美，痴情描摹生态的美、豪放的情。或大处着笔，或小处精雕，由于感情充沛，学生感触的角度独特，因此，流露的情感自然逼真。比如，一个孩子游玩后写道：朋友，请来伏牛山做客吧，绵延八百里，足以让你流连忘返。龙潭沟，沟沟秀丽，似成群的仙女欢迎你的到来；五道幢，幢幢险峻，鬼斧神工；老界岭像长途跋涉的老人，一头挑着黄河，一头挑着淮河；伏牛是实力的象征，我为流着伏牛人的血统而自豪，美哉！我的家乡！又如，写猕猴桃，一个孩子写道：十月左右，果实成熟了，绿叶丛中露出了一盏盏褐色的小灯笼。它们两个一排、三个一束、四个一团，或抱团嬉耍，或惺惺相惜……沉甸甸的，毛茸茸的，灵性可人。一掰两半，就是鲜嫩的、金黄色的瓤，轻轻一咬，满嘴都是酸甜的汁，使人忍俊不禁，回味酣畅。这些片段告诉我们：只要用心观察、真情感悟这些熟稔的山乡风光，就能写出真情实感的美文。
二、号召学生体验生产劳动，捕捉成长轨迹，表达真情实感
随着人们生活条件的改善，农村学生参加劳动的已经不多了。因为没有经历，许多学生在描写劳动场面、叙事时如果抓不住特征就写不出真情实感，语言苍白。因此，我有意识地号召学生利用闲暇时间帮助父母干活，挖地、割麦、掰玉米、摘猕猴桃、种香菇、摘山萸肉等都是学生力所能及的农活，每次参与，学生均有不同的体验，或自豪或沮丧，或成功或失败，写作时真情实感也就丰满可信了。例如，写帮妈妈摘香菇，一个孩子这样写道：快出香菇了，母亲和我把一袋袋菌菇搬到香菇架上，我看见母亲的额角始终渗着汗水……母亲一面摘香菇，一面轻轻地对我说：“孩子，种香菇也是一门学问，秋冬时节，出菇最旺，营养最丰富，若错过关键的两个月，一年就会白忙，因此，抓住时机最关键。就像你的学习，初中阶段最关键，可以说是人生的分水岭，若考不上高中，基本就与学校无缘了，更谈不上有更好的工作了……”听着母亲的话，似乎比课堂上教师的教诲更深刻、更容易理解。看着母亲两鬓的银丝，我顿时成熟了许多，振奋了许多。
三、激l学生探寻民风民俗，写出乡土情结
虽然我们生活在豫西南山区，但这里人杰地灵，文化底蕴丰富，民众又注重古老习俗的传承。这里是屈原文化、哪吒文化、重阳文化发源地，一年到头各类民俗活动纷至沓来。农村正月里“舞狮子”“摇旱船”“看高台”“闹花灯”，端午节“包粽子”，九月九登高赏。多年来这里流行这样一种说法：西坪的狮子，重阳的灯，丁河的高台玩得精。这些古老传统的民风民俗，许多都是非物质文化遗产，表现着农家人的智慧和信念。这些民俗素材，学生耳濡目染，甚至参与某个“角色”的传承，这种本土文化特质，乡土情结浓郁，最容易打动、唤起学生热爱家乡的情愫。我经常在节后不失时机地组织收集这些素材，激发他们的写作欲望。许多文情并茂、乡土味浓厚的作文频频见诸报端。
四、鼓励学生收集方言俗语，锤炼语言风格
民风民俗的作文范文4
一、找准激发点，注重培养兴趣
同龄人的习作是指发表中学生报刊或网络上的文章，以及写作方法，经验谈，等等。这些文章的思维、感受、构思、选材和语言与学生的作文情感相通的层面较多，容易被在校学生认同和接受，易激起他们感情上的共鸣，更能够激发其写作的热情。通过对同龄人习作的大量欣赏，一部分学生产生这样的愿望和想法：原来发表文章的人并不高深，发表习作并不是高不可攀的事。通过对同龄人习作的欣赏，会悟出许多写作的道理，正如鲁迅所说：“大凡定评作品，本身就包含着应该怎样作。”并称它为“实物教授法”。这种欣赏，也就是对较高层次作文的认识过程。同时鼓励在校学生通过与这些习作的作者的联络、求教、取经，在这个过程中，学生对作文逐渐由被动变为主动，同时会产生一种无形的动力，即写作和发表的欲望。如何让学生达到这种境界？在实际教学重要的是引导学生。首先，要让学生进行大量的剪辑、分类工作。通过熟读理解文章内容，并在此基础上按照自己的想法进行归类。这一过程不单是素材的积累过程，更重要的是一个间接的观察和领悟的过程，教师在这个过程中要通过督促检查，让学生形成习惯，主要方法是以课外作业的形式要求学生完成一定的数量，要不有些学生也会出现懈怠的情况。其次，要选择学生摘抄、剪辑的优秀作品进行作文讲评，通过分析、总结，让学生更深层次地理解作文的构思和写作技巧。最后，要让学生熟读。熟读就会达到成吟的境界，可以充分调动学生的潜意识，同时还可以规范学生的语言，“读书破万卷，下笔如有神”正是这个道理。我要求学生这样做，就是要让学生在接受认可同龄人习作的过程中“悟”出作文之道，提高思维能力，强化感受能力，达到“劳于读书，逸于写作”的境地。
二、找准突破口，注重素质的提高
巴金说：“只有练写才能会写。”无疑，读与写是密不可分的。通过前一阶段的培养和感染，激发大部分学生对作文产生了兴趣，培养起了写作的习惯，接下来的任务就是要让学生学会写作，写好作文。
首先，遵循循序渐进的原则，由浅入深，由易到难，结合课本中的新闻和办报知识重点精讲，让学生取法于课文，应用于写作。我主要以新闻类题材如新闻报道、采访、人物传记等形式，调动学生主动观察，深入调查和体会，并通过筛选，指点修改后投寄当地电台、报刊，以发表学生自己的作品作为突破口，让学生感受到成功的喜悦，进一步调动学生写作的积极性。一些学生通过努力有几篇作品被发表，并拿到了用稿通知单和稿费。榜样的力量是无穷的，这几篇习作的采用，极大地激发了同学们写作的热情。在这些成功的事例的鼓舞下，同学们平时勤于写作，有多篇作品在学生作文刊物上发表，在各类作文竞赛中获奖。
其次，成立兴趣小组，开展写作交流会、写作讲座等活动，大面积提高学生的作文素质。教学中利用学生自己发表的作品举办写作讲座，传授经验，开阔视野，组织兴趣小组和文学社，不定期地交流一些同学的写作经验，重点分析、集中指导，以此为龙头带动全体学生参与写作，全面提高作文教学效率。
最后，针对学生作文中普遍存在的问题进行重点指导。比如针对记叙文文章的开头，在教学中引用大量材料，提出要从生活入手，用特写镜头，名言警句等开头，从而改变了过去平淡无奇的开头，取得了良好的效果。
三、广泛学习，丰富写作素材
（一）向习作学习。通过平时大量的阅读、摘抄、剪辑，每一位同学都有一本厚厚的作品集，有的学生甚至有三本之多，再加之自己多年的习作，可以说内容丰富多彩，有自己的爱好，通过大量的阅读，潜移默化地形成了自己的风格，进而达到了“熟读唐诗三百首，不会写来也会凑”的效果，大面积提高了学生的写作能力。
（二）向生活学习。为了增加感受、强化体验、扩展视野，组织学生进行春游、秋游，畅游当地风景名胜，感受大自然的魅力；深入农村生活，参加春播、秋收，把自己置身于生活之中，体验生活的真实与快乐；参加社会公益活动，比如社会募捐，资助学困儿童，参加敬老院活动等，感受亲情、友情，等等，让学生能够写出真情实感，让学生的作品更能够贴近生活，更具有思想内涵，更具有生命力。
民风民俗的作文范文5
农村中学的师生对课程资源的概念了解不深，他们忽视了在教材外，还有很多可以利用的课程资源，对课程资源的开发和利用不多，仅限于教材、教案和多媒体课件，自然风光、民风民俗、户外场所、图书馆等资源并没有得到有效的利用。一些教师还不能适应新课改的要求，一些农村高中硬件设施不够完善，网络资源普及率不高，为了高考，语文教学的重点放在应试技巧上，新的语文教学模式不能发挥作用，对于课程资源的开发利用，教师不够重视，学生不能走出课堂，参观、调查、校外实践活动很少。例如，《奇异的自然》一课的教学，教师可以带领学生融入大自然中，让学生尽情感受大自然的气息，陶醉于大自然的怀抱，领会作者的思想感情，然后要求学生根据自己独特的体验，完成习作练习，教师带领学生走进农村，通过各种形式的课外活动，开发利课程资源，拓宽学生的知识面，提升人文素养。
二、融入大自然，挖掘素材性课程资源
自然资源千姿百态，风雨雪霜、日月星辰、辽阔的大海、起伏的山峦、果园农田、海堤森林、园林花卉等等，都是语文课程资源取之不尽的源泉。农村地区保留着原始的风貌，自然风光独特，农村学生有更多接触大自然的机会。例如，教材中有许多描写大自然风光的课文，教师选择相应的季节，带学生走进文本描写的环境，再现作者描写的情景，让学生感受文本的语言魅力；学习有关田园劳作的文章，教师可以组织学生参加劳动，在劳动中揣摩人物的心理，体验作者的感受，加深对作品的了解。把农村自然风光当作素材性资源，通过写作训练，让学生描写自然风光，培养学生观察力，提升审美情趣，鼓励学生写作以田园劳动为背景的习作，丰富学生的生活经验，提高个性化作文水平。利用当地的旅游资源，鼓励学生到风景区，为游人服务，开阔眼界，增长见识，增强交际能力，培养学生热爱自然，热爱家乡的情感。
三、走进社会生活，开发语文课程资源
农村有丰富的方言资源，尽管语言文字日趋规范化，而农村地区很大范围内还有方言存在，挖掘方言中的有利因素，将其作为校外语文课程资源加以开发。方言中地方文化的累积，饱含着地方人民真善美的结晶，让学生积累方言中与普通话相差较大的词汇，根据发音与语义考察词义的演变，分析方言与普通话的区别，通过与普通话的发音对比，让学生感悟地方文化，加深对普通话的了解。农村地区有很多民风民俗，体现出各民族的理想和价值观，整理挖掘民俗文化，了解当地人民的生活、礼仪、道德倾向，引发学生的心灵共鸣。丰富学生的知识积累，培养学生热爱家乡、热爱传统文化的感情，锻炼学生的想象能力和语言表达能力。
四、置身家庭，整合语文课程资源
民风民俗的作文范文6
【本期主题】
阅读下面的文字，根据要求作文。
伟大的自然为我们打造出鬼斧神工的山川河流，酝酿出神奇秀美的峰峦丘壑，滋生出绚烂多姿的花草鱼虫……登山则情满于山，观海则意溢于海，让我们一起走进这美不胜收的自然风光吧！请以“风景”为主题作文， 600字左右，文体不限，题目自拟。
【思路点拨】
自然风景是有生命的，怎样写好绘景的文章呢？
一、多角观察，展现特点。
观察是写景作文的基础，只有多角度观察，才可以让大自然的万千景象涌入眼底。用手摸摸，用鼻闻闻，用耳听听，用嘴尝尝，用心想想……只有对景物的形状、姿态、色彩、气味或质感了然于胸，才能抓住景物特征，才能笔墨传神。比如朱自清《春》中写小草，就是从质地、颜色的角度，用“嫩嫩的”、“绿绿的”来突出春草新鲜的特点。又如《三峡》一文中，仅以“清荣峻茂”四个字便写出了三峡水清、树荣、山高、草茂的特点。
二、多种感觉，细腻描写。
在写景时，为了收到细腻传神之效，我们还要调动多种感官，从多个角度感知景物。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》：“不必说碧绿的菜畦…倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”作者调动自己的视觉、听觉、味觉、触觉等多种感觉器官去描绘百草园的景物，写得有声有色有趣。
三、笔法灵活，表现力强。
作文时可以借鉴生动活泼的写作手法，或动静结合，化静为动，或正面映衬，侧面烘托，或简笔勾勒，浓墨重彩，或穿插背景知识，补充民风民俗等等。这样就能使文章摇曳生姿，富有艺术感染力，也会把读者引入“美丽的风景”中，丰富其人文内涵。
四、用心感悟，升华景色。
写作时还须从自然景色的色彩美、形态美、层次美中去领悟哲理美，让眼前之景升华到新的高度，使你的心灵得到一次洗礼，使你受到一种崭新的启迪。比如，杜甫有“会当凌绝顶，一览众山小”的感慨，苏轼有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的领悟。行文中可以采用托物言志、象征等手法，写小草的顽强、翠竹的高洁、落花的奉献……
五、妙用修辞，彰显个性。
