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小学生素质教育范文1
1.教学内容不全面
全面实现小学生的素质教育，需要小学学校全面的落实小学教学过程中的课程计划，按照规定的课程实现对小学生的教育。一些小学学校在教学过程中，只重视会考试的学科，对于不需要进行考试的学科不能完全落实。而且，学校比较重视语文和数学这些基础学科，对于思想道德和体育等学科不够重视，师资力量不足，致使这些不被重视的学科，教师整体素质偏低。这种情况，会导致学生不能够全面的发展，不利于小学生素质教育的开展。
2.忽视学生的全面发展
目前，我国的小学生素质教育过程中，一些小学学校对素质教育的理解存在一定的差异，不能全面的实施小学生的素质教育。而且，在实际的教学过程中，只重视对教学知识的传授，不能实现对小学生学习能力和创新思维的培养，达不到小学生素质教育的要求。例如，小学学校对素质教育的理解片面化，只重视智育，忽略了德育、体育和美育在小学生发展过程中的重要作用，存在为应试而教育和为应试而学习的现象。这种现象，不利于小学生的全面发展，不能实现小学生的素质教育。
二、全面推进小学生素质教育的措施
1.明确素质教育的内涵和原则
在新的课程标准改革下，小学学校应该在应试教育过程中，重视对小学生的素质教育。在实施小学生的素质教育的过程中，小学学校应该对素质教育的概念有一个清晰的认识，对实施素质教育的内涵和原则进行明确。目前，我国的素质教育缺乏清晰科学的内涵，存在很多不同的理解，在实施的过程中会存在一定的差异。例如，一些小学学校错误的认为素质教育就是实现对小学生的减负，给学生一定的权利；还有一些小学学校只是做“面子工程”，并没有完全的落实素质教育的内容。因此，在实施小学生素质教育的时候，小学学校应该先对素质教育的内涵和原则进行明确，有针对性的实施素质教育。
2.学校明确对小学生的教育目标
根据我国的素质教育要求和内容，小学学校可以设置有效的小学生素质教育目标。例如，小学学校为了贯彻实行素质教育，确立了培养学生“自强、自立”的素质教育目标。在实际的教学过程中，小学学校顺应我国的教育潮流，对教学思路和教学模式进行了改革和创新，从不同的方面制定有效的措施，保证素质教育的全面推行。例如，小学学校一方面根据素质教育的课程设置要求，增加音乐、体育、美术和思想品德等可侧很难过，保证小学生的全面发展；另一方面，小学教师在教学过程中，对教学方法进行创新，转变填鸭式的教育模式为启发式的教育模式，注重对学生独立思考能力和创新思维能力的培养。
3.创新教学方法，重视学生的德育发展
实施素质教育的过程中，教学方法十分重要。教师作为教学过程中的重要影响因素，对实施素质教育有着重要的推动作用。在小学教学过程中，小学教师应该深入的理解素质教育的内涵，对素质教育进行全面的了解，明确素质教育的目标。而且，教师还应该对教学方法进行创新，在传统的教学方法上进行完善和改进，大量的应用具有启发性和鼓励性的教育方法，提高学生的学习兴趣，引导学生在学习的过程中进行独立的思考。德育对小学生的发展十分重要，在全面推进小学生的素质教育的过程中，小学学校应该重视对小学生的德育，培养小学生的责任心、同情心和爱国心等。
三、总结
小学生素质教育范文2
【关键词】小学生 素质教育 措施 全面推进
在小学教学过程中，实施对小学生的素质教育，需要小学学校根据我国素质教育的要求，按照素质教育的内容，实现对小学生的教育和培养。小学生的素质教育目标，应该主要是对小学生求知能力、做事能力和协作能力的培养。在实际的教学过程中，教师应该按照要求，结合小学生实际的发展情况，制定有效的措施，实现对小学生的素质教育，才能推动小学生的全面发展。
一、小学生素质教育中存在的问题
1.教学目标不明确。在小学教学过程中，一些小学的学校为了吸引生源，只重视对学生学习成绩的锻炼，不符合我国素质教育的要求。在新课程标准的改革过程中，小学学校应该树立素质教育意识，明确素质教育的教学目标。例如，一些小学学校在教学过程中，片面的注重及格率、提升率和优秀率，把这些作为对小学教师进行考核的一项重要指标。因此，小学的教师为了符合这些要求，在教学过程中，对学生实行“满堂灌”的教学策略，在课外组织学生补课，为学生留大量的课外作业让学生进行练习，学生死记硬背，不能完全理解教学内容，不利于小学教学效果的实现，也不符合小学生的素质教育要求。
2.教学内容不全面。全面实现小学生的素质教育，需要小学学校全面的落实小学教学过程中的课程计划，按照规定的课程实现对小学生的教育。一些小学学校在教学过程中，只重视会考试的学科，对于不需要进行考试的学科不能完全落实。而且，学校比较重视语文和数学这些基础学科，对于思想道德和体育等学科不够重视，师资力量不足，致使这些不被重视的学科，教师整体素质偏低。这种情况，会导致学生不能够全面的发展，不利于小学生素质教育的开展。
3.忽视学生的全面发展。目前，我国的小学生素质教育过程中，一些小学学校对素质教育的理解存在一定的差异，不能全面的实施小学生的素质教育。而且，在实际的教学过程中，只重视对教学知识的传授，不能实现对小学生学习能力和创新思维的培养，达不到小学生素质教育的要求。例如，小学学校对素质教育的理解片面化，只重视智育，忽略了德育、体育和美育在小学生发展过程中的重要作用，存在为应试而教育和为应试而学习的现象。这种现象，不利于小学生的全面发展，不能实现小学生的素质教育。
二、全面推进小学生素质教育的措施
1.明确素质教育的内涵和原则。在新的课程标准改革下，小学学校应该在应试教育过程中，重视对小学生的素质教育。在实施小学生的素质教育的过程中，小学学校应该对素质教育的概念有一个清晰的认识，对实施素质教育的内涵和原则进行明确。目前，我国的素质教育缺乏清晰科学的内涵，存在很多不同的理解，在实施的过程中会存在一定的差异。例如，一些小学学校错误的认为素质教育就是实现对小学生的减负，给学生一定的权利；还有一些小学学校只是做“面子工程”，并没有完全的落实素质教育的内容。因此，在实施小学生素质教育的时候，小学学校应该先对素质教育的内涵和原则进行明确，有针对性的实施素质教育。
2.学校明确对小学生的教育目标。根据我国的素质教育要求和内容，小学学校可以设置有效的小学生素质教育目标。例如，小学学校为了贯彻实行素质教育，确立了培养学生“自强、自立”的素质教育目标。在实际的教学过程中，小学学校顺应我国的教育潮流，对教学思路和教学模式进行了改革和创新，从不同的方面制定有效的措施，保证素质教育的全面推行。例如，小学学校一方面根据素质教育的课程设置要求，增加音乐、体育、美术和思想品德等可侧很难过，保证小学生的全面发展；另一方面，小学教师在教学过程中，对教学方法进行创新，转变填鸭式的教育模式为启发式的教育模式，注重对学生独立思考能力和创新思维能力的培养。
3.创新教学方法，重视学生的德育发展。实施素质教育的过程中，教学方法十分重要。教师作为教学过程中的重要影响因素，对实施素质教育有着重要的推动作用。在小学教学过程中，小学教师应该深入的理解素质教育的内涵，对素质教育进行全面的了解，明确素质教育的目标。而且，教师还应该对教学方法进行创新，在传统的教学方法上进行完善和改进，大量的应用具有启发性和鼓励性的教育方法，提高学生的学习兴趣，引导学生在学习的过程中进行独立的思考。德育对小学生的发展十分重要，在全面推进小学生的素质教育的过程中，小学学校应该重视对小学生的德育，培养小学生的责任心、同情心和爱国心等。
三、总结
在小学的教学过程中，按照我国的素质教育要求，根据目前小学生素质教育中存在的现状，制定有效的措施，通过不同的方法，实现对小学生素质的全面推进，才能提高我国小学的教学水平，促进小学教学的发展，为我国的教育教学奠定良好的基础。
参考文献：
小学生素质教育范文3
关键词：班主任素养 小学生人格 素质教育
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（b）-0138-01
小学是培养学生自主学习能力，基本道德观念，基础心理素质的关键时期。此期间，是儿童的身心快速发展，缺乏对真与假，对与错、美与丑的识别能力，对身边事物好奇，善于模仿的关键时段。由于班主任性质决定每天大部分都工作在学生中间，班主任处理工作的各个环节、一个细微的动作及表情，都凸显在全体学生观察之中，其一言一行对学生都起到润物无声的作用。为此，班主任的素养对学生人格形成的影响起到重要作用。
1 只有班主任具备良好的政治素养，学生才能摄取到正能量
班主任政治素养对学生的影响渗透于教学及管理的各个环节之中，对学生的成长的影响起到重要的作用。
1.1 班主任要以真挚的爱，对待每一位学生，才能提高工作的凝聚力
关爱学生是教师职业道德的核心，是教师情感生活中创造性应。良好的政治素养班主任必须做到“爱生如子”，才能得到学生的信赖。当下的小学生多数是独生子女，普遍生活在家庭娇惯氛围之中。入学后由家庭娇惯环境转为学校集体活动是学生思想的一个转折点，势必出现诸多的不同心理状态。班主任要及时了解学生心理动态，关注他们课堂学习，课间活动，思想情绪等等，如：不爱学习、纪律松懈、情绪低落、小同学之间的摩擦等。尤其对单亲家庭和留守儿童更应加大关注的力度，及时做好耐心细致的引导工作，解决他们学习和思想上存在的问题。要做到爱中有严，严中有爱，切合实际的解决他们存在的问题。用辛勤劳动，真挚的爱，去感染每一位学生的心灵，会对学生产生强大的感染力、向心力，使学生感受到老师的慈爱，珍惜同学之间的友爱，体验到班级集体的温暖。激发他们学习知识、参加活动热情，形成一个和谐向上的班级学习环境，凸显班主任工作的凝聚力。
1.2 严于律己，率先垂范，为学生树立榜样
陶行知先生曾把教师的以身作则归纳为“共操，共学、共守”。班主任每天大部分都在学生中间，每一个微细的活动，都在同学几十双精细、敏捷的眼睛严格的监督之下，学生对各种微妙的变化富于敏感，通过他们的观察能摸捉到一切最细微的事物。作为他们日常生活行为的模仿的依据。班主任不仅是班级各项制度的制定者，实施者，也是制度的践行者，要求学生做到的，自己必须先行。如：到校时间是基本的纪律要求，班主任每天第一个走进教室，是给学生做出表率，会激励学生自己的遵守到校时间。课间随时捡起地上纸屑，是对丢纸屑学生一种无声的批评，会触动学生提高维护班级环境的意识。班主任在班级的表率作用，势必对学生的成长起到正面的效应，发挥的作用优胜于班会批评教育效果。班主任严于律己，率先垂范作用，对学生熏陶产生效应是潜移默化的，为学生形成正确的人生观价值观产生重要的影响。
1.3 公平正义，一视同仁，得到学生的敬佩
班主任的政治素养是职业道德形成的基础，是自觉抵制和会不良风气侵袭的屏障。班主任在日常工作实施过程中，都是对其个人政治素养的具体考量。如：教室学生座位安排是否公平合理、班干部选拔是否民主、小红旗手的评比是否切合实际、课堂提问与课间辅导是否一视同仁等，各项工作如果处理不当，都会在学生心理产生负效应，在他们刚刚步入社就在幼小的心灵中留下阴影，对学生未来的成长产生不良的影响。为此，公平正义，一视同仁，无私奉献，不为私利，一身清白，两袖清风，一片丹心，埋头耕耘，使学生分享到公平的爱，在学生心目中树立良好的形象，才能成为学生人格形成的引路人。
2 良好的业务素养
丰富的文化内涵，做好学生智力开发的向导。
素质教育是注重学生创新精神和实践能力培养的育，是注重学生个性健康发展的教育。班主任对学科知识具有一定的深度和广度，要把握学科的新发展与相关学科知识的联系性，做好教学知识的延伸，在教学中启迪学生的智慧，培养学生的自主学习和创新意识。
2.1 教学理论扎实，教学方法创新，提升课堂对学生的吸引力
班主任具有坚实的教学理论基础和教学改革的新思路，能够独立运用新知识，新技术，新思路，新理念指导教育实践，形成有创建性的教育理念，探讨设计适合小学生对很多新事物的兴趣好奇的心理的教育风格及模式，充分发挥学生课堂的主体作用，使教育活动充满生机活力，在讨论中开拓学生的视野，激发学生的兴趣，形成学生在乐中学，学中乐的教学氛围，在讨论中激发他们学习知识、探究知识奥秘的乐趣，培养他们自主学习的能力。
2.2 必须具备丰富的知识内涵，具有综合运用能力，才能立足教学的前沿
讨论式教学是要使学生成为课堂的主人，充分发挥学生课堂的主体作用，集中精力集中开动思维，充分发挥学生的想象力，在学生讨论中可能提出天真的和个人观点是无边无际的问题。这就要求教师加大知识的储备，要具有综合运用知识分析解答问题的能力，做到精心的为学生积累“一桶水”让他们取之不尽，让他们取之不尽，用之不绝。及时、灵活、科学的回答学生提出的问题。用深刻的哲理启迪学生的智慧，使教学更有吸引力，感染力。培养学生的开拓创新意识和自主学习的能力。
德国教育家第多慧曾对班主任评价：“他们是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样”。为此，小学教育是学生良好的行为习惯形成的基础，班主任的身教胜于言教，其身正不令则行，其身不正，令其不行。为此，班主任的素养对学生的成长的影响十分重要甚至可达到终身。
参考资料
[1] 谢素霞.论班主任工作中的对学生的爱和严[J].科技创新导报，2013（8）.177.
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关键词： 小学美术 教学实践 素质教育
一、营造有利于创新思维发展的教学环境
在小学美术教学实践中，借助多媒体技术营造新型教育环境，使数字化教学方式成为强化美术教学效果的新型手段，更加方便快捷地将传统教学方法解决不了的难题变成可能，为学生创设奇特的艺术实践情境。计算机辅助教学恰好能够提供这种条件，在小学美术教学过程中，充分发挥多媒体计算机的优势，使孩子们的创造性思维和主体意识得到充分发展。它具有多变换的优势，不仅可以扩展认知领域，提示教材内在的逻辑关系，而且教师可以变换地讲解、提问、设疑，启发学生勤于思考，拓展思维空间，培养创新精神和创造能力。在小学美术教学活动中，培养创新意识是一项集科学性、系统性、长期性、连续性和艰巨性的教育任务，创新意识存在本末、轻重、缓急之分，要把总结与反思当做培养创新意识的出发点，提高小学生的综合素养。要深刻分析当前小学美术教学的综合因素，有的放矢地做好创新教育与教学实践每一个环节的工作，认真做好调查研究，弄清问题的根本原因，制订切实可行的计划，才能确保未来参与实践的创新能力和素质。在美术教学中，应使学生养成良好的思维习惯，学会科学的思维方法。美术教师应利用计算机与生活、计算机与社会、计算机与环境和趣味活动等有利条件，激发小学生的学习兴趣，培养他们正确的学习能力，养成良好的学习习惯，培养对社会有用的人才。计算机辅助教学在不同阶段有不同的指导理论、不同的课件设计原则。在小学美术教学实践过程中应用计算机，需要根据理论的指导原则，将课件定位在培养学生综合素质和能力等方面，在小学生自主学习过程中，还要展开小组讨论，进一步完善和深化小学美术教学。教师可结合生活实践创设一些小学生相对比较熟悉的情境、动画，设计不同的问题，引导他们共同探讨核心问题，让他们畅所欲言，大胆想象。在整个活动过程中，教师提的问题精巧而不多，但学生说得多，互相讨论得多，老师要注意观察每一个孩子的具体动向，认真对待小学生提出的问题，给予耐心解答，对孩子们的热情予以鼓励和表扬。要合理安排教学过程，充分发挥计算机的特殊功能和艺术魅力，提高学生素质，实现最终目标，为强化素质教育奠定基础。
二、开拓想象空间，强化小学生的创新意识
教师在按照教学大纲执行教学任务时，自身素质、业务水平一定要高，给学生营造有利于促进能力培养的想象空间。教学内容能当班做完的不推到下一班，能尽快做完的不拖沓做完。让那些不爱交流的学生尽快熟悉环境，这是小学美术教师的一个重要责任，否则学生会越来越不想学习美术。教师要针对学生的心理特点，为他们营造和谐温馨的生活、学习环境，引发他们自由大胆交流，可以有效教育那些碰到问题往往选择逃避的学生，培养他们独立面对生活、学习过程中遇到难题积极应对的信心和能力。无论干什么工作，思想态度都决定一个人的工作热情和工作效能，一些良好的习惯都是从小养成的。小学美术教师要以极大的热情积极帮助他们养成良好的生活习惯，有效培养学习兴趣，提高快速适应新环境的能力，这一切都需要在和谐的环境下进行。语言交流是构建和谐环境的心理基础，是提高学生文化素养的重要根本，只有基础牢，一切效果才有保障，确保基础扎实，工夫一定要下到实处。在小学美术教学中创造适宜环境，教师需要以民族文化精神为核心，强化创新精神的培养，以提高小学生的创新能力和综合素养为宗旨。
三、在美术教学实践中培养学生的创新能力
在小学美术教学实践中，培养学生的创新精神，提高美术实践能力，在民族文化精神的激励下，积极开拓思维。在美术教学中开展创造性教学，需要借助许多条件，其中重要的一条就是多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象，进行思维训练，以启发学生快乐生活、快乐学习为中心。通过对教学目标的分析，教师根据教学活动的本质需求，面对不同的教学对象，确定每一次具体教学活动的主题内容，并且利用计算机创设与主题相关的文化情境。根据教学需要，进行有效的信息资源收集、优质课件设计，对本次教学活动所需信息资源进行优化整合，力求计算机信息资源在本活动过程中能够起到积极作用。教师应该明确并且想办法突破重点和难点，尽可能发挥学生的创新精神和探索兴趣，使他们的知识积累趋向趣味化。数字化信息技术有利于把图、文、色按照奇特的设想构建成理想的美术载体，创作更好的美术作品。根据教学需要，对新媒体技术进行高效率多角度的开发利用，更加有利于突破传统美术教学实践过程中的难点，立足民族文化精神，大胆创新。这样的教学实践有利于学生对一些复杂的美术规律进行科学探索，有利于加强理解和强化记忆，有利于提高教学效率。
在小学美术教学实践中，要注重培养学生的探索创新精神，并结合教育教学改革的不断深入发展，以多媒体技术为辅助教学手段，以学科整合为美术教学改革的切入点，构建有利于创新思维的探索与学习空间，利用多媒体技术绘画作为辅助现代美术教学的方法，推进美术教学现代化进程，强化教学效果，培养小学生的创新意识和实践能力，重点培养学生的美学欣赏能力。小学美术教学在教学改革创新等方面要进一步发挥多媒体技术的优势，在美术教学实践中不断提高学生的综合素质。
参考文献：
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关键词：小学；写作；语文；读；景；生活
众所周知，写作能力是语文素养的综合体现，是学生健全发展中不可缺少的一部分。但是，从目前的作文教学现状来看，学生的写作兴趣、写作能力都有待提高。比如，写作就是记流水账、作文只在考试的时候才写，平时不写、作文的素材单一，没有创新等，这些现象都直接反映了语文写作质量有待提高。所以，为了改变这一现状，也为了真正提高学生的写作质量，更为了提升学生的语文素养，在实际教学中，我们要有意识地从多角度入手来激发学生的学习兴趣，使学生在主动写作中重新找到写作的兴趣点，进而为学生写作质量的提高，为学生写作积极性的保护都能做出相应的贡献。因此，本文就从以下几种活动的组织为例对如何提高学生的写作质量进行论述。
一、以读为基础来进行写
读是指阅读，而以读促写则是让学生在阅读后通过改写、续写、扩写或者缩写等活动来引导学生写，这样的写一来能够减少学生写的盲目性，调动学生写的兴趣，二来能够提高学生的阅读能力和概括能力，这对学生健全的发展起着非常重要的作用。所以，在小学语文教学过程中，教师要组织学生进行有效阅读，确保学生在真正理解文本内容、了解文本中心思想的情况下进行写，以逐步提高学生写的质量。
例如，在阅读《小英雄雨来》这一节课时，为了激发学生的学习热情，提高学生的写作质量，更为了锻炼学生的语言应用能力，阅读时我首先引导学生思考下面几个问题，如：
（1）如何理解“有志不在年高”这句话？
（2）文本中“雨来”是一个怎样的人物形象？
（3）为什么称“雨来”为小英雄？
……
教师组织学生边阅读边思考，目的就是让学生在阅读思考中真正理解文本中所表达的中心思想，并从整体上对文本有所了解。之后，在阅读结束后，我组织学生进行文本“缩写”或者是“续写”，让学生自选角度进行描写，以达到提高写作能力的目的。
二、以景为载体来进行写
所谓的以景为载体进行写是指要创设一定的情境来引导学生进行写，所以在实际写作教学过程中，教师要深入挖掘教材，通过微视频或者多媒体的直观展示来将学生带入一定的场景中，进而引导学生从中选择属于自己的写作角度，同时，大幅度提高学生的写作质量。
例如，在组织学生写“夏天”这一话题的作文时，为了活跃课堂气氛，也为了让学生写出具有真情实感的文章，更为了让学生感受到写作的重要性，作文课时我借助多媒体视频功能给学生展示了不同的秋天。比如，雷雨交加的夏夜、星空点点的夏夜、炎热的夏天、夏天的荷花、夏天的彩虹等，一张张图片的展示一是为了让学生对夏天有直观认识，让学生找到自己想要描写的方向，二是为了降低课堂的枯燥，保护学生的写作兴趣。所以，在写作教学过程中，教师要创设有效的情境来提高学生的课堂参与度，进而使学生在直观的作文课中找到写作兴趣。
三、以生活为蓝本进行写作
生活是写作素材的源头，就好比画家采风一样，我们常常听说，某个作家为了写实，为了能够真正写出具有真情实感的文章，常常会走进基层、走进生活，这样才能写出让大家产生共鸣的文章。所以，在作文教学时，我们要帮助学生养成从生活中挖掘素材，从生活入手找到自己的写作方向，进而逐步提高学生的写作质量。
在写作时，我们要从生活中的小事来引导学生进行叙述，包括：今天在上学的时候发生了一件什么事情；周日去公园的时候有什么感受；爸爸的趣事；妈妈今天做了什么饭等等，这些都可以作为学生写作的方向，也是锻炼学生写作能力的有效活动之一。而且，组织学生对这些熟悉的事情进行描写，可以从心理上减少学生的恐惧感，即便是刚开始写流水账也没关系，随着时间的推移，学生在语言的提炼、字词的应用中就会得到锻炼，所呈现出的作文也会越来越好。因此，在实际教学过程中，教师要鼓励学生从生活入手，从生活中寻找自己的写作方向，进而为学生健全的发展做好保障工作。
当然，除了上述三个方面外，我们还要从“修改”入手来不断提高学生的习作质量，比如：组织学生以小组为单位进行互改，引导学生在互相学习、互相纠错中取长补短，以锻炼学生的写作能力。所以，教师要通过组织多种活动来端正学生的学习态度，使学生在积极参与、不断练习中提高写作质量，进而使学生形成终身写作的意识。
参考文献：
小学生素质教育范文6
关键词：小学寄宿生；现状特点；素质教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-256-01
一、小学寄宿生现状与特点
寄宿生上课现象千奇百怪：不让家长走，在教室内、外打滚、不听讲、走神、嘴里吃东西、随便离位、不做作业、不听铃声；就餐让人啼笑皆非：要老师喂、用手抓饭菜，不洗碗筷，饭菜倒在桌上、地上，饭沾在脸上，菜汤泼在衣服上，有的吃饭不吃菜，有的吃菜不吃饭，有的吃不完不知如何是好，就在那儿流眼泪；睡觉起床更是“兵慌马乱”，要生活老师拍哄着睡、抱着睡，洗脸、洗手、洗脚、穿衣穿鞋全不会，踢被子，尿床，早晨起床穿别人的衣、鞋，反穿衣、鞋。诸如此类，不一而足。
二、如何对小学寄宿生进行素质教育
1、向学生进行心理素质教育 学前班、一年级的学生，因长期在家受爷爷、奶奶和父母的宠爱，不愿离开家长半步，要求家长实行“”，即陪吃、陪读、陪住。学生们的生活环境变了，物非人亦非，那种温暖、呵护的感觉显得荡然无存。他们只是一个劲地想家，依恋父母、爷爷奶奶。针对这些情况，教师和保育员首先可向这些学生进行谈话，先用夸奖的口气说：我们都是乖孩子，乖孩子最听老师话，不哭、不闹是好孩子。其次是多听听孩子内心的倾诉，多安慰鼓励孩子，让孩子充满信心，鼓起战胜自己和困难的勇气，让孩子逐渐放下家长这个“依靠”，一下子放下，不现实，也不可能。再次，树立乖巧听话的孩子为榜样，抓住孩子一个细微进步，一个细小闪光点进行正面教育，因为个个孩子都爱听好话，戴高帽。最后，教师和保育员对学生的态度要温和可亲，不能简单粗暴，更不能恐吓学生，因为这样只会招致学生的畏惧心理，师生的距离拉开了，甚至会造成敌对情绪。要让学生感受到学校比家里好，老师要比家长好。
2、培养小学寄宿生动手能力，提高自身素质 寄宿生由于年幼，在家过着饭来张口，衣来伸手的生活，凡事依赖父母，事事不会做。为了提高寄宿生自身素质，教师和保育员须从生活细节抓起，从穿衣穿鞋到洗脸刷牙，从排队就餐到刷洗碗筷，从摊床叠被到夜晚大小便，从课余娱乐到好的卫生习惯养成，这些都离不开老师和保育员手把手耐心细致地教，一个动作，一个表情，一句叮嘱，都能产生巨大影响力和教育作用。生活老师要反复示范，示范的次数多了，学生学会了自理，独立生活的能力就提高了。学生动手能力的培养，不能操之过急，要循序渐进，由简单到复杂。
3、创造宽松环境，开展健康有益活动 小学生实行寄宿制，每天早晚不上自习，他们应该有自己活动空间。学校必须有活动室、娱乐室、活动场所，并有老师和保育员引导小学生看动画片、放碟子、唱卡拉OK、看幼儿书籍，学生被精彩的文艺节目和故事情节迷住了，想家、打架、闹事的就会减少和杜绝。寄宿生成天关在教师里不行，还要把学生组织起来开展丰富多彩的活动，可以组织学生做游戏、下跳棋、玩积木锻炼学生机灵、敏感的思维力，可以组织学生跳跳舞，增强学生的组织纪律性和集体荣誉感，可以开展知识竞赛，提高学生的参与意识。
4、针对小学寄宿生，任课老师应具备的特有素质
（1）注意小学寄宿生的情感
情感是智力开展的翅膀。黑格尔讲过：“要是没有感情，世界上任何伟大的事业都不会成功。”由此说明情感的重要，况且小学寄宿生整个人格的全面发展和教育，不能单纯局限于知识技能的掌握。这就要求教师处理好“知”和“情”的关系，富有情感教育于教学之中，教学时做到亲切、融洽、和谐、自然，激起学生对学生的注意和需求；形成学生的信念和追求，使学生带着一种高涨的激情从事学习和生活。
（2）注重对小学寄宿生的赞扬
