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网瘾调查报告范文1
据《2009中国网上银行调查报告》显示：尽管受到全球金融危机的冲击，中国网上银行总体上依然保持了向上发展的态势，尤其是个人网银业务，过去的一年内，在行业主管部门、各商业银行以及CFCA等相关机构的大力推动下，个人网银市场逆市而上，展现了强劲的发展势头。数据显示：2009年，全国城镇人口中，个人网银用户的比例为20.9％，比2008年增长了2％。其中活动用户占76.7％，呆滞用户占23.3％；未来一年的潜在用户比例为13.9％。同时，分析发现，其中35～44岁的“社会核心”人群和女性市场网银用户增幅较大，网银正进一步渗透到各类人群中。企业网银方面，2009年，全国企业网银用户的比例为40.5％，比2008年略有下降，其主要源于受金融危机冲击较大的、百万元以下规模中小型企业的网银用户比例比2008年下降了4％，而这部分企业在总体企业数量中占到了50％以上。尽管如此，企业网银交易用户比例为70.3％，比2008年上升了5.9％。
与此同时，调查还发现，在网银用户量进一步攀升的同时，用户使用网银的活跃度也在迅速提升：2009年活动个人用户人均每月使用网银5.6次，2008年为5次；交易用户平均每月使用次数更高，为5.9次，也高于2008年的5.5次。企业用户方面，月使用频率则更高：2009年，平均每家活动用户使用网银的次数从10.3次增长到11.3次。企业网银对于柜台业务的替代比率达到了50.7％。在活跃度提升的背后，是用户对于网银功能的进一步了解和更多的尝试：2009年使用各项网银功能的个人用户比例均比2008年增加，特别是网上支付、转账汇款、信用卡还款和个人贷款4项功能，增幅非常明显。企业用户方面，账户查询、转账汇款则是他们使用比例最高的两项企业网银功能。活跃度的提升以及对网银功能的更多尝试表明，对于很多网银用户来说，“使用网银”正在由对新鲜事物的浅尝辄止转变为日常生活和企业运营的必须，网银普及正向纵深发展。
网银高速增长的同时，安全性一直是各界关注的焦点。调查报告显示，2009年，个人用户对于网银安全的信心已经提升，3／4以上潜在用户认为网银是“安全”的。其信心来源主要集中在以下几点，一是自我防范意识和能力的增强；二是对银行实力和对银行的信任；三是对网银安全技术手段和安全措施有一定的了解；四是亲朋好友的使用经历及口碑。与此相对应，导致非潜在用户认为网银不安全的首要原因则是不了解网银安全技术手段，其次是担心黑客，木马病毒盗取账户资金。
――王菁
AntivirusSystemPro“贼喊捉贼”
病毒名称：AntlvlrusSystemPro
病毒类型：病毒
受影响的操作系统：Windows 9519812000/Me/XP/Vlste/NT,Windows Server 2003
用户使用电脑时，有时会遇到这种情况：屏幕上突然弹出一个看起来像某安全软件的提示界面，告知用户其计算机处于不安全的状态，如果需要进一步的安全防护，则需到指定的网站进行购买注册。其实这多数是一些流氓安全软件在对用户进行诱骗以达到牟利目的。赛门铁克近期发现的病毒AntMrusSystemPro就是这样一种流氓安全软件。
当用户运行其他正常程序的时候，病毒AntivirusSystemPro还会提示用户说该程序已经被感染，询问用户是否启动AntivirusSystemPro对机器进行扫描。以此来诱骗用户付费，同时也阻碍了正常程序的运行。该病毒会将自身随机命名为，exe文件，驻留在系统目录，也可能将自身拷贝到其它文件夹中。它同时还会修改注册表。削弱系统下载，exe文件时的安全保护，同时实现开机自启动。
该病毒的传播途径是诱骗用户手动下载运行，或者被其他病毒下载到机器上运行。
专家建议：
1、不要轻信来历不明的安全提示，不要轻易从网上下载来历不明的应用程序。
2、没有安装安全软件的用户可以访问.cn/trialware下载诺顿360 3.0试用版对病毒进行查杀。
2010网络犯罪活动范围扩大成忧
趋势科技2010年安全威胁报告指出，云计算与虚拟化虽然能够带来可观的效益、节省大量成本，但将服务器迁移至传统信息安全边界之外，也扩大了网络犯罪者的活动范围。
2009年11月发生如Dancjer/Sidekick因为云端服务器故障而导致大规模的数据服务中断，让业界见识到网络犯罪者对云计算可能造成的风险。趋势科技技术专家预测，未来网络犯罪者可能，将不再去攻击用户的电脑，而是直接攻击数据中心与云端本身。
社交工程仍将持续在威胁散播方面扮演重要角色。但是，由于在社交媒体上的互动和分享的内容越来越丰富，在2010年中，网络犯罪者必定比以往更努力渗透与入侵最热门的社交群。
网瘾调查报告范文2
针对青少年网络成瘾的现象，近日，文化部、卫生部、国家互联网信息办公室等15个部门联合《未成年人网络游戏成瘾综合防治工程工作方案》。《方案》将推动出台本土化预测和诊断测评系统，完善网瘾综合防治制度规范。
随着我国互联网使用日益低龄化、便捷化，特别是移动互联网的应用日益普及，未成年人沉迷网络游戏直至成瘾已成为一个不容忽视的社会问题，并成为青少年违法犯罪的诱因之一。2007年，“网络游戏防沉迷系统”正式投入使用，该系统利用技术手段对未成年人在线游戏时间予以限制，但结果收效甚微。某某因玩游戏连续几天泡在网吧而猝死，某某因网瘾发作离家出走甚至误入歧途……类似这样的报道时常见诸报端。他们都有可能是“网络成瘾症”的受害者。
“网络成瘾症”（Internet addiction disorder，缩写作IAD），最早由葛尔。柏格在1995年提出，指的是上网者由于长时间地沉浸在网络中，对互联网产生强烈依赖，以至于达到了痴迷程度而难以自我解脱的行为状态和心理状态。具体症状为，患者对现实生活冷漠，对虚拟的网络游戏、情爱、信息等沉溺和痴迷。更有甚者，会表现为在上网时身体颤抖，手指经常出现不由自主敲打键盘的动作。不过，在业界，伯格的这一理论，目前仍存在争议。
其实，就大多数人而言，网络成瘾主要表现为上网时间过长。2012年的一项调查显示，中国互联网用户每天的上网时间为19亿个小时，比两年前增加了60%。网络成瘾人群所占的比重也很大。2009年的一份调查报告显示，我国青少年网民中网瘾群体比例为14.1%，人数约为2404.2万。而最近，澳门公布的青少年网络成瘾的现况及成因研究报告显示，澳门已染网瘾的青少年约占总数的22.6%。
在网络成瘾诊断方面，早在2008年，国内就了首部《网络成瘾临床诊断标准》，网络成瘾被定义为一种精神行为障碍。但这一标准也引来不少争议。标准中表述：网络成瘾的病程标准为平均每日连续使用网络时间达到或超过6个小时，且符合症状标准已达到或超过3个月。很多网友以“一夜醒来成了精神病”自嘲。
网瘾调查报告范文3
据中国互联网络信息中心2014年5月的《2013年中国青少年上网行为调查报告》的数据显示。截至2013年底，中国青少年网民规模达2.56亿，占青少年总数的71.8%，其中19-24岁青少年网民占45.5%，大学生网民周上网时长为25.1小时。而根据统计，健康上网的总平均时间为每周9.30±0.62个小时。田一项全国性调查发现，网瘾少年从2004年的400余万到2009年已增长至2400多万，城市青少年网民中的网络成瘾比例高达14.1%。D1目前中国科学院心理研究所在全国13所高校的调查显示，大学生学业中断(包括休学、退学)80%以上与网络成瘾密切相关，网络成瘾现象已成为高校面临的日趋严重的问题。
一 网络成瘾及其对大学生的危害
网络成瘾(Intemet Addiction Disorder)又称病理性网络使用( Pathological Internet Use)或网络过度使用f Intemet Overuse)。按照目前世界卫生组织的定义，所谓网络成瘾(IAD)是指：由于过度使用而导致的一种慢性或周期性着迷状态，并产生难以抗拒的再度使用的欲望，同时会产生想要增加使用时间．耐受性提高，出现戒断反应等现象，对于上网带来的会一直存在心理与生理上的依赖。
由美国精神病专家伊凡·戈登伯格(Ivan Goldberg)最早提出的网络成瘾定义（因为网络过度使用而造成沮丧，或是身体、心理、人际、婚姻、经济或社会功能的损害可以看出，长时间不合理使用网络会给个体的身心健康带来严重的负面后果，根据Caplan、Davis、Young.雷雳、牛更枫、贺金波等国内外专家学者对网络成瘾的神经科学、冲动控制、大脑、成瘾结构等的研究，认为网络成瘾与认知加工功能、感觉功能、思维能力、语言认知能力、短时记忆能力以及决策能力下降相关，且会导致功能脑区出现异常。
针对大学生的网络成瘾特点，笔者认为，网络成瘾的危害主要集中在五个方面：对身体功能的损害；认知发展受阻；情感障碍；学业荒废；人际关系受阻。
二大学生网络成瘾的特点
由于网络成瘾的群体不同，针对大学生的心理过程（知情意）特点及心理需求特点，笔者认为大学生网络成瘾可以分为“三个阶段”“四种类型”。
大学生由于心理过程、社会环境、生理发展的特点不同致使其网瘾发展的心理轨迹不同，总体上经历三个比较明显的阶段：网瘾萌芽时期，猎奇网络行为发生，认知偏差形成：网瘾维持时期，失范网络行为发生，情绪情感迷茫；网瘾成型阶段，恶性网络行为发生，意志品质弱化。
根据马斯洛需求理论，人的需求可以分为生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊严的需要、求知和理解的需要、审美需要、自我实现需要，大学生亦是如此，而网络的虚拟性、互动性、海量性、全球性、多媒体性又恰好提供了满足上述需要的可能。笔者根据需求对象导致的致瘾对象不同，把成瘾类型分为以下四种：网络游戏成瘾、网络关系成瘾、网络交易成瘾、网络信息成瘾。
三网络成瘾心理原因分析
网络成瘾是网络使用者个人特质与网络时空交互作用的结果。网络是个开放的空间，是低准入、无制约、无限扩张的空间，各种思想都可以在此交汇。正因为它的虚拟性，网络使用者可以隐藏自身的真实信息，从而避免面对面交流的陌生和焦虑感，获得安全的需要，同时每个网民在这个空间中相对平等，可以即时交流，能获得广泛的社会支持。同时大学生具有自我意识高涨的特点，他们渴求了解自己，希望被认同、支持和关注但同时又有对自我的怀疑，对父母权威的怀疑，自控力偏低，难以有效建立自我监管和调节模式，辩证思维还未成形，看问题容易片面、极端化，对自我评价标准单一，往往以成绩论英雄，缺乏包容自己不完美一面的能力。
由于实际生活中的需要不能被满足，网络自然成为补偿的一种形式，大学生可以在其中寻找信息、化解不良情绪，获得社会支持等，上网心理链的原始驱力形成。随后，实现了情绪释放和种种快乐体验，他会在以后需要时本能寻求网络，其行为不断被强化，反复强化的结果是使个人心理开始出现变化，产生耐受性，即需要投入更多的时间和精力来重新获得情绪兴奋。但持续的时间、精力、金钱的投入是使个人的实际生活受到影响，个人尝试矫正网络行为的同时出现戒断综合性反应，欣悦感的情景记忆被暂时抑制，神经系统和心理功能部分失调，产生一系列负面的身体和精神反应，面对此种情况，如若个人采用“退避一自责”的消极应对方式，会更加困惑和茫然，至此又回到网络空间。网瘾的心理链就此形成，并不断在行为强化中巩固。
四高等教育视域下大学生网瘾的协同治理
1 加强大学生网瘾干预管理
高校应该宣扬健康成功观，改变学校教育中仅以学习成。绩论英雄的单维评价体系。此外，高校还应注意培养学生良好的意志品质，提高学生调节情绪的能力，引导学生从多个角度全面看待和理解问题，避免片面看问题而导致消极情绪。教师应协助学生制定计划，在实现目标的过程中不断给予鼓励、指导和反馈，直至目标实现。
2完善大学生社会支持系统
从统计结果来看，网瘾测验总分与社会支持、主观支持和社会支持利用度成正比。会支持较低的学生期望通过网络拓展自己的社会关系，因而更多地通过网络与陌生人展开互动来获得社会支持，而学生最重要的社会支持系统角色包括父母、老师、同学。
有研究表明，家庭环境中的家庭亲密度能显著预测青少年的网络成瘾，父子依恋中的父子信任和母子依恋中的母子疏离可以分别负向和正向预测青少年的网络成瘾。国内网瘾者家庭的矛盾冲突较大，支持力量不足；国外的家庭对网瘾的子女持更包容的态度，家庭教育更具弹性。国内有些家长不了解互联网而一味对孩子的上网活动严加监管，使得亲子矛盾更加激亿，进一步加深双方的隔阂，从而导致青少年对互联网更大程度的依赖。此时，父母不仅应该适当地增补互联网知识，学会得体监控孩子上网行为，而且更应该转变消极的养育方式，创造平等、尊重、温暖的家庭关系，这是促进孩子健康成长、避免沉迷网络的治本之策。国内的家长往往缺乏这类教育知识及技巧。另外，研究也从另一方面表明经常与学校保持联系的家长更关注教育的价值，更愿意为孩子提供学习方面的建议和帮助，这样使得大学生在成熟过程中能对自己的学业目标做更理智的决定。
3建立高校网瘾人群预警机制
网瘾调查报告范文4
【关键词】青少年；网络技术；网络成瘾；影响因素；对策
1.引言
网络成瘾，又称因特网心理障碍（Internet Addictive Disorder，简称IAD），是指由于重复的网络使用所导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并带来难以抗拒的再度使用的欲望；同时还会产生想要增加使用时间的张力与耐受性、克制、退瘾等现象，对于上网所带来的会一直有心理与心理上的依赖（宋，杨凤池，2006）。
根据马斯洛的理论，人具有生理、安全、交往、尊重和自我实现等五个层次的需要，而在虚拟的网络世界中，因其时空无局限、角色自主、交往去生理化和行为去抑制化等特点，轻而易举地就可以满足大学生上述各层次的心理需求。故而很多大学生因此染上网瘾（冉敏，2006）。
上海师范大学心理系顾海根教授在2007年依据美国“因特网成瘾支持小组（Internet Addiction Support Group ； IASG）”等研究组织和学者广泛认同的7项网络成瘾诊断标准即耐受性、脱瘾综合症、计划性、控制性、时间性、社会性和危害性编制了“大学生网络成瘾量表”并调查了上海8所高校3970名大学生， 调查结果显示： 上海市大学生网络成瘾的发生率为12.9 %，其中轻度者为9.2% ， 中度者为3.6%，重度者为0.18%。已有研究证明，网络成瘾对人的身心健康、社交、工作、学习和家庭生活等各方面造成严重影响，尤其对青少年影响更大（Griffiths，1995），从而引起了西方心理学界广泛关注。
2. 影响因素
我们对青少年上网的某些影响因素的研究，包括青少年的时间透视、心理弹性、应对方式、生活事件、人格特征的交互作用等方面（雷雳，2012）， 可以得出以下结论。
2.1 从青少年个人的某些特点来看， 一方面， “现在定向”占优个体更容易卷入网络成瘾； 即， 追求即刻满足的青少年更容易网络成瘾。而且， 现在定向占优个体比“未来定向”占优个体更容易通过“发泄”与“幻想”的应对方式指向网络成瘾， 而未来定向占优个体比现在定向占优个体更容易通过“问题解决”反向预测网络成瘾； 即， 着眼未来的青少年面对问题时更多地是去解决问题， 其网络成瘾的可能性也较小。另一方面， “心理弹性”能够显著正向预测青少年对互联网信息和娱乐服务的偏好，并且能够显著反向预测青少年的病理性互联网使用； 即心理弹性较好的青少年其网络成瘾的可能性较低。
2.2 从青少年人格特征与互联网的交互作用来看， 首先， 青少年“责任心”人格与互联网社交服务偏好在对网络成瘾的影响上存在显著的交互作用， 对高责任心人格的青少年， 互联网社交服务偏好容易导致其成瘾， 而对于低责任心人格的青少年， 互联网社交服务偏好不易导致其成瘾。此外， 青少年“神经质”人格与互联网社交、娱乐和信息服务偏好在对网络成瘾影响上存在显著的交互作用， 即使是高神经质人格的青少年， 对信息服务的偏好也不容易使其成瘾， 而对于低神经质人格的青少年来说， 即便是偏好社交和娱乐服务， 也不易成瘾。再者， 青少年“宜人性”人格与互联网社交服务偏好在对网络成瘾的影响上存在显著的交互作用， 对高宜人性的青少年， 互联网社交服务偏好容易导致其成瘾， 而对于低宜人性人格的青少年来说， 互联网社交服务偏好不易导致其成瘾。
3. 应对方案
对网络成瘾的干预一直是教育、学术界不断探讨的课题，专业的、非专业的干预措施也一直层出不穷。在这些措施之中，有简单地对染上网瘾的大学生采取谴责、压制等措施，但这些措施在实行之中似乎效果不太明显。究其原因，这些措施只是以1、外部的压力去压制那些成瘾的大学生，所以我们提倡对大学生的心理进行干预。
3.1 认知重建和自我反思法。
首先，我们应该对大学生原有的观念进行了解、调查，统计、分析出这之中具有代表性的对网络的认知，有针对性的进行引导和教育，从而使其形成正确的价值观念；此外，我们还要在成瘾大学生的心理之中形成一套系统的追问反思体系，使其再发生上网行为或者有类似想法的时候，可以对自己的行为做出正确的价值判断。从而使大学生自己可以进行自我的监督和预防。
3.2 培养其他兴趣
该干预方法实际上是一种注意力转移的方法。对已成瘾的大学生我们可以发展他们其他的兴趣点，这些兴趣点可以是其感兴趣或者有特长的方面，并且对其进行鼓励，使其形成良好的生活、休息习惯，丰富生活，使其渐渐地减少对网络的注意力，进一步的疏远乃至彻底的戒除网瘾。
3.3 厌恶疗法
厌恶疗法指采取惩罚性的刺激来减少使用网络的目标行为。通过厌恶性条件反射达到病人最终因厌恶而戒除或减少目标行为的目的。我们可以有针对性的发现这些成瘾大学生的某些厌恶的事物或者行为，并且巧妙地和上网联系起来，当这些大学生有上网的趋势的时候，便出现这些事物，从而逐渐的在其心中形成一个上网与厌恶事物或者行为的连接，从而使上网行为逐渐的减少。
3.4 强化干预
强化是使有机体增强某种反应重复可能性的力量，可以分为奖励和惩罚两种。在网瘾的干预中，一方面，一旦发现成瘾学生有了减少上网的行为时就给与奖励、表扬或肯定性评价；另一方面，一旦发现上网的时间增加，立即给予处罚，可以是物质上的，如取消他获得他想要的东西的权利等。
【参考文献】
[1]宋，杨凤池.（2006） 网络成瘾研究进展.中国心理卫生杂志. 20（11）：758-760
[2]冉敏.（2006）大学生网络成隐的成因分析及其干预措施[D].四川：四川大学公共管理学院
[3]顾海根.（2007）上海市大学生网络成瘾调查报告.心理科学，30（6）：1482-1483
[4]Griffiths， Mark D.； Hunt， Nighel.（1995） Computer Game Playing in Adolescence： Prevalence and De- mographic Indicators. Journal of Community &Applied Social Psychology， 5（3）：189- 193
网瘾调查报告范文5
语文课堂不一定单单是讲解课文、处理习题，也可以和日常生活紧密结合起来，例如课堂上可以利用一些家电、药物等说明书，先让学生阅读说明，然后给大家具体讲解操作步骤和注意的事项，如果有不好理解的地方，不妨对照说明书边操作、边讲解，学以致用，更能增强学生学习语文的积极性，同时也让学生的阅读理解及口语表达达到一定的水准。中学生一提到作文训练就头疼，不知如何下笔，究其根本就在于缺乏对日常生活的观察和感悟，不妨让学生准备一个“随记本”，遇到好的情境，鲜活生动的语言、细致入微的感触，都可以抄记下来，做日常生活的刻录机，积累多了就不怕没得材料写，作文水平自然而然也就提高了。另外，学生热衷于“快餐文化”，对篇幅长的文章难于读完、读懂并深刻理解，我们不妨让学生当一当编剧，让学生自己阅读理解，自编自导，起初可能剧情幼稚，语言欠熟练，但学生热情高，参与积极性高，久而久之他们的理解能力和语言运用能力就会得到锻炼和提高。
二、培养学实践调查的习惯
语文学习也不应仅局限于课堂，我们可以多采用综合实践、社会调查的方式，通过组织学生参加综合实践和社会调查等活动，扩大学生的知识视野，培养他们高度的社会生活责任感、明晰的对社会生活现象的辨别能力，让学生在社会生活中运用语文知识，提高语文能力。经过调查之后，再让学生针对这些在生活中既普遍遇到而又认识很难统一的问题展开讨论，经过思考、辩论，不但能提高认识能力，收到思想教育和思维训练的作用，还能提高口头训练能力，并促进写作。例如，本学期我班进行了“学生带手机与学习成绩”调查和“假期与网络使用”调查，通过这两次调查，学生都进行了讨论。得出以下结论：
（1）随着通讯网络的逐渐覆盖，学生使用手机、上网的现象日趋普遍，即使学校明令禁止也不可能杜绝，且形成一个不可逆转的趋势。
（2）学生自制力差，网络和手机上的游戏等不良信息诱惑着学生，大部分带手机上学和有网瘾的学生其成绩必然大幅度下降，这成为当今社会生活最头痛的问题之一。
（3）合理利用手机和网络，充分发挥手机和网络的作用，提高学生的学习效率，将手机和网络转变为教育教学资源是当务之急。学生将调查、讨论的内容写成了作文或者调查报告，本学期内手机作弊、网聊、沉迷网络游戏的现象有了明确的好转。我们做到了语文的生活化，学生不觉得语文枯燥，学习兴趣自然有了很大的提高。
三、结语
网瘾调查报告范文6
关键词：中小学生;网络成瘾;心理健康
计算机网络的迅速发展如同一把双刃剑, 在给中小学生正常的学习、生活、人际交往，甚至学校、家庭和社会带来巨大利益的同时，也带来了诸多弊端和危害。本文通过对中小学生网络成瘾这个社会问题的调查与分析，旨在找出中小学生网络成瘾的各种原因，并针对这些原因，提出相应的基本对策。我们要加强青少年网络教育，帮助青少年学生适应信息时代，真正戒除网瘾，以促进我市中小学校健康稳定地发展。本文通过对青少年网络成瘾与心理健康关系的研究，对这一问题进行了阐述。
一、研究对象与方法
1.研究对象
本研究的调查对象为伊宁市第七中学、第一中学和第二中学的学生和家长，共发放调查问卷310份，有效回收288份。访谈的对象为上述三所学校的部分学生。
2.研究方法
“伊宁市少数民族中小学生网络成瘾与心理健康的关系研究”的调查是一项实证性的研究，在研究中主要使用了问卷调查法和访谈法等方法作为研究手段，开展了集体问卷调查、个别访谈和集体访谈等。
二、调查内容
“伊宁市少数民族中小学生网络成瘾与心理健康的关系研究”以问卷调查为主要方式，以访谈作为补充，就课题关系的一系列问题进行了调查。内容包括：家长隔阂；学生的个人基本情况；上网情况；上网对健康、心理、生活等方面的影响；网络成瘾的特征。
三、资料的统计分析
问卷经过整理后录入计算机，用SPSS16.0统计软件对数据进行统计分析。
四、调查结果
1.被调查青少年的基本信息
（1）性别
在本次调查的288人中（按有效收回的调查问卷人数统计），初中生（男生）84人，初中生（女生）110人，高中生（男生）46人，高中生（女生）48人，上网人数率91.6%。初中生上网的男生占男生总人数的88%，上网的女生仅占女生总人数的72%，高中生上网的男生占男生总人数的89%，高中生上网的女生仅占女生总人数的72.9%，性别之间存在显著差异，可见男生比女生更容易上网成瘾。
（2）父母的文化程度
调查表明，上网同学父母的文化程度为小学和小学以下的有10.35%，初中的占40.3%，高中的占37.6%，大专的占14.4%，本科及本科以上的占23.3%。相对比而言，未上网同学父母的文化程度为小学和小学以下的有16.5%，初中的占38.6%，高中的占33.0%，大专的占9.1%，本科及本科以上的占2.8%。上网同学和未上网同学父母的文化程度存在明显的差别，父母的文化程度越高，子女上网的比例也就越高。
（3）家庭收入
在家庭收入上，上网青少年的家庭人均月收入集中于500～1000元和1000～2000元，有效比例分别为8%和8.7%，而未上网青少年的家庭人均月收入集中于200～500元和500～1000元，比例都是16%。上网青少年的家庭人均月收入明显高于未上网青少年的家庭人均月收入。
2.青少年上网的基本情况
（1）上网青少年家中的电脑和联网情况
在家里已经配电脑的青少年人数率较多，其中家里配置了联网的青少年较少，而在家里未配电脑的青少年的人数率较多。
（2）上网时间
青少年每次上网的时间多集中在一小时左右和两到三小时，每次上网时间非常长和非常短的青少年比例都不超过10%。调查表明，大多数青少年上网的时间比较合理。平均每周上网的时间为两到三小时。
（3）上网地点
被调查的青少年中，11.3%的青少年在家里上网，45.3%的青少年在网吧上网，9.2%的同学在学校上网，在同学家上网的占5.2%。可见网吧是青少年获得网络资源的重要场所，它对青少年接受影响产生作用，因此如何处理网吧建设和网吧管理问题不容忽视。家庭排在青少年上网的第二场所，证明家庭也是青少年获得网络资源的重要场所，因此家庭的网络状况以及家长对网络的认识会对青少年接受网络的影响发挥一定作用。主要在学校上网的青少年比例较小，说明学校在这方面做得不够。作为青少年生活和学习的重要场所，学校在为青少年提供网络资源和引导青少年健康上网应发挥更大的作用。
（4）青少年上网的目的
青少年上网的目的依次为娱乐放松、查询信息、与人交往、辅助学习、了解社会和学习电脑技术。这反映出被调查青少年上网的主要目的是休闲娱乐和寻找信息。
五、讨论
当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容，现代社会对人的心理素质要求不断提高，健康心理日趋成为二十一世纪对人才选择的重要条件，作为时代的新人，培养良好的心理品质，促进人格的健康发展，进而能迅速适应复杂多变的环境就显得越发重要。
当代中小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，心理仍不成熟,各项心理健康指标均不稳定，甚至有的中学生的心理年龄表现得要小于他们的生理年龄。他们思维活跃，接受新事物快，求知欲和好奇心强。这些特点对于中学生学习新知识是非常有利的。但是，中学生接触的社会环境相对比较狭窄，涉世不深、阅历较浅，鉴别力、选择力、自控力不强，对一些不良事物缺乏免疫力，加之自我保护意识薄弱，因此，在变化万千的各种社会环境中，容易受到诱惑，容易上当受骗，形成不健康的心理。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。
调查显示，青少年对互联网的需求主要是“获得新闻”“满足个人爱好”“提高学习效率”“研究有兴趣的问题”以及“结交新朋友”。根据2008年5月伊宁市3所民族中学调查报告表明，大多数青少年的网络使用集中在角色扮演、游戏、信息聊天上。有趣的是，研究者发现男孩和女孩在网络使用上的内容有显著差异。男孩们更喜欢在电脑上玩网络游戏，而女孩们更喜欢在网上和朋友聊天，发e-mail。
从整体情况看，中学生的网络应用情况较好，主要表现为:学生上网的时间较为合理;多数人能正确对待网上交友；善于利用网络这种新的教育和学习方式。
从调查数据看，在中学生群体中，存在着一定比例的网络成瘾和有网络成瘾倾向的学生，对网络成瘾人群进行调查，发现网络成瘾者共24人，成瘾率为9.4%。
中学生在网络使用与网络成瘾状况上存在性别差异、年龄差异和角色差异。
上网时间、上网动机、上网地点与网络成瘾间存在着比较显著的相关关系。
在上网活动方面，与非网瘾群体相比，网瘾群体的活动有一些明显的特征。网瘾群体上网活动更倾向于娱乐性。
网络成瘾学生与未成瘾学生在心理健康方面存在差异。网络成瘾学生主要表现出高焦虑和抑郁等情绪问题，人际关系敏感，有明显的敌对倾向。成瘾者的这些心理障碍使他们与人进行面对面交流时很容易受到挫折和失败。由于与周围人相处不融洽，在现实生活中遇到矛盾或压力时，不善于向别人倾诉自己遇到的问题，很少得到家人、同学、教师和朋友的关照和帮助，因此就转而求助于宽松、匿名、互动、开放的网络。在网上可以轻松、随意地与他人交谈，建立自己的网络人际关系，这种宽松、互动、开放的网络成为网络成瘾者建立网上人际关系，逃避现实，发泄自己消极情绪的场所。
青少年网络成瘾的原因是复杂的,有自身的原因,有家庭的原因,也有社会的原因。从自身原因看,很多是因为心理因素引发的,青少年作为一个特殊的上网群体,在心理特征、知识结构、学习能力等方面,都具有自己鲜明的特点,他们精力旺盛、富于想象力和创造力,是人生的黄金时期,但也是人生一个最为脆弱和危险的时期。青少年的生理成熟与心理成熟滞后形成矛盾,生理心理发展需求与社会教育要求也形成了矛盾,这些都会使青少年难于形成正确的自我意识,难于建立起良好的人际关系,易使青少年产生各种心理困扰,以上问题都将对青少年网络行为产生重要的影响。特别是青少年学生，当他们面对这些五光十色的外部信息时，由于年龄较小，自制能力弱，猎奇心强，还尚未形成较为成熟的是非观，很容易受其中一些不良信息的影响。
综上所述，中学生的心理健康不仅关系其个人成长与发展，也关系到国家、民族的前途和命运。教师在教育活动中，应启发学生认识信息时代的特点，使学生站在立志做时代新人的高度，自觉接受心理健康教育。网上行为不可避免地对中学生的心理造成一定的影响。中学生的自我意识、逆反心理使教师不能仅仅依赖简单的说教，只有通过广泛开展心理健康教育，才能从根本上提高青少年的明辨是非能力、自我控制能力、自我保护能力等。我们可以通过认真授课，给学生开设专题讲座，与学生谈心，组织相关的实践活动等促进学生提高认识并走向成熟。但学习是中学生主要的生活内容，是他们最为敏感、最易于受到良性或非良性刺激而引起一系列心理效应的重要的生活内容。教师应抓住解决有关学习的心理问题，通过帮助他们体验战胜学习困难，缓解学习压力，进而获取良好的成绩，促使学生体会维护和增进心理健康的过程，从中悟其规律，增强心理健康教育这一理论指导实践的能力。
总之，网络是信息的基础，青少年是未来的希望。网络时代的到来是不可阻挡的大趋势，大力普及网络知识，打破网络的神秘，加强对青少年的思想品德教育和心理健康教育，使学生树立科学的网络观，正确处理好上网与学习、生活的关系。树立正确的人生观，学会趋利避害，掌握上网的正确方法，如合理安排时间，合理选择信息，就能经受住网络时代的挑战，使网络发挥真正的作用，让全社会联起手来，共同创造。同时，开展各种科技兴趣活动、积极健康的文体活动等会将一部分青少年从网络中吸引到现实生活中来,让其充分感受现实生活中的乐趣,建立健全青少年心理辅导机构,发现青少年心理问题,及时解决。对青少年教师及其家长进行必要的心理知识培训,及时发现网络成瘾青少年,从生活、思想、学习等各方面给网络成瘾者提供关怀与心理支持，尽早帮助其摆脱网瘾的危害。
参考文献：
［1］顾海根.青少年网络成瘾预防与治疗.华东师范大学出版社，2006.
［2］檀传宝.网络环境与青少年德育.福建教育出版社，2005.
［3］林绚群.网络成瘾现象研究概述［J］.中国临床心理学杂志，2002（1）.