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项目分析总结范文1
摘 要： 近几年，随着中国电视节目之间的竞争越来越激烈，电视节目的引进也成为竞争手段之一。而中国电视综艺节目的引进“热”现象也慢慢暴露出一些弊端。对引进类电视综艺节目进行本土化改造，支持原创电视节目，注重培养创新能力，是当今中国电视综艺节目发展的关键。
关键词： 电视综艺节目；引进；本土化；创新
电视综艺节目是目前电视界极为常见的一种节目样式。早在二十世纪五十年代末，中国就已经开始出现一些具有“综艺”性质的的电视节目。从最初具有寓教精神，以培养观众情操为高端视角的《综艺大观》，到当下充满商业化视角的铺天盖地席卷而来的选秀风气，不得不说，我国电视综艺娱乐节目的发展与壮大见证了我国大众精神文化生活在社会转型期发生的重大改变。在这种愈演愈烈的竞争格局中，综艺节目面临着巨大的压力与挑战，电视节目有的“引进”迅速成为有力的竞争手段，在我国电视综艺节目行业内部进行得如火如荼。然而中国电视综艺节目的引进“热”现象也慢慢暴露出一些弊端。如何更好的引进和吸收国外优秀综艺节目，成为当下我国电视业发展的亟待解决的问题。
一、 “引进类”电视综艺节目的优势
“工欲善其事，必先利其器”。电视台的综艺节目是拉动电视台收视率的重要杠杆，一档好的综艺节目不仅可以支撑起一整个电视台，更是让电视台从地方走向全国的先锋军。纵观近几年中国电视界的发展情况来看，无论是湖南卫视的《我是歌手》还是江苏卫视的《非诚勿扰》，这些引进类电视综艺节目自开播以收视率都是一路飙升，均成为同时期电视荧屏上的佼佼者，广告费更是惊人剧增。由此可见，这些引进类的电视综艺节目具有极强的竞争力，成熟的制作模式与成功的资本操作，是其优势主要表现。
随着社会经济发展与互联网的普及等，大众群体的接受视野变得更为宽广和复杂多样化，比起中国，许多欧美的真人秀或日韩的娱乐性综艺节目更加吸引大众的娱乐审美需求，而且这些模式节目都经过国际市场的检验并在国际市场已经具有一定的影响力。中国的各大卫视通过购买其版权获得节目模板，照本宣科制作成型，形成了引进节目的基本形态。节目的引进方在高价购买节目版权后，对节目进行的资本运作是节目能够成功的又一重要因素。浙江卫视的《中国好声音》是中国近几年引进版权获得成功的综艺节目之中的翘楚，以其为例分析可以看出，这档节目除了在形式上引进了荷兰原版的《The Voice》，更注重在运营管理方面的开发和在整个音乐产业链上的布局。在文化产业突飞猛进的今天，如何从产业与资本的角度去做文化，将文化做大做强，是整个文化领域都在思考的问题。
二、 中国电视综艺节目引进“热”的弊端与局限性
引进国外节目模式之所以成为当今中国电视综艺节目制作的主流趋势，是因为外国成熟的节目制作模式可以满足当下中国电视制作机构与播出机构对于电视文化产业的性价比追求。引进类节目所拥有的成熟模式和其在国外积累多年的经验远比自主创新的电视节目容易获取受众喜爱与满足。通过低风险低投资便可获得丰厚收益，是大多数电视台制作人更好的选择。我们应该承认的是，国外综艺节目先进的制作理念和制作方式，的确为中国电视界带来了新的元素和活力。引进可以缩小国内电视综艺节目在制作水准、传播理念和经营方式等与西方电视综艺节目的差距，这对于国内综艺节目具有积极意义，在一个时期内弥补了中国原创电视综艺创意不足等缺陷，有助于成功经验的积累与学习，可以让中国电视综艺制作团体和制作机构少走弯路，少犯错误。但大量引进和复制国外的电视综艺节目模式却使中国电视综艺节目陷入不可避免的窘境。因此引发了版权引进电视综艺节目的局限性思考。
（一）同质化现象严重，抑制本土化创作 。随着各大卫视大量引进海外综艺节目，中国电视综艺节目同质化现象也越来越严重。2005年，《超级女声》在中国综艺界横空出世，引发了娱乐选秀节目在中国各电视台的泛滥；2010年《中国达人秀》引进英国的《英国达人》收视率火爆，再度引起选秀类节目热潮；2012年由浙江卫视引进推出的《中国好声音》选秀节目的走红，更是达到了新。同样步入严重同质化状态还有各种大型交友婚恋类节目。各种选秀类节目竞争激烈，看似百花齐放，实则几乎一样的果实造成节目形态重合并性质雷同，中国电视节目进入泛娱乐时代。引进类电视综艺节目在中国电视荧屏持续走俏，使各电视台以此手段确保收视率的肤浅做法给原创电视节目造成相当大的压力，逐渐让中国电视界失去原创的土壤。这种引进海外版权制作节目的“拿来主义”很容易让电视人产生懒惰心理。如今的中国电视荧屏上可以见到的原创性综艺节目越来越少见了。
（二）滋养文化帝国主义，弱化电视文化传承功能 。纵观目前中国电视娱乐节目，无论是形式还是内容，大多为海外的引进产品，上世纪九十年代初期的《曲苑杂坛》、《正大综艺》等节目还涉及有中华文化 内涵的戏曲、杂技、相声等，发展至今都是因为没有与时俱进而被淘汰。在信息全球化发展的今天，中国电视业无疑是交流各国信息文化的重要载体。电视业的发展与进步长期以来都是以西方发达国家为主导的，虽然没有直接的具有影响力的跨文化传播的电视节目为证据，“文化帝国主义”也绝不能只当作纯粹理论来看待。如果我们依然遵循“存在即合理”的原则，对一味效仿的盲目引进“热”行为不提出质疑与批评，在表面其乐融融的表象下隐藏的是对中国传统文化的优秀品质的痛失。
项目分析总结范文2
［关键词］ 输气管道；勘察设计；项目管理
［作者简介］ 黄莉慧，中国能源建设集团广东省电力设计研究院助理工程师，研究方向：项目管理，广东 广州，510663
［中图分类号］ TE83 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723（2012）08-0059-0002
一、工程概述
（一）项目简介
坦桑尼亚输气管道工程河流穿越、海底管道道路的勘察项目是中国能源建设集团广东省电力设计研究院首次进入海外勘测市场。该项目含测量、物控、水文观测，包括多波束海底地形测量、浅地层剖面探测、声纳扫海、磁力探测和水文观测等工作，是勘测首次集结多专业进行的海上勘测项目。
坦桑尼亚输气管道工程包括第一部分从Songo Songo至Somanga至 Dar Es Salaam（DES）的干线，再至Tegeta电厂的支线，第二部分从 Mtwara至Somanga（汇入）的干线工程，总设计输量784mmscfd。
（三）项目管理主要步骤
1. 根据勘察计划确立管理目标。项目经理组织项目管理工作的第一步是确立管理目标。为了方便进行进度控制，项目管理目标的设置应尽可能与管理计划相对应。将进度结果与项目计划对照比较，使其及时反映勘察计划的执行情况。
2. 勘察项目进展主要因素分析。对于任何一个勘察项目，都存在众多的细分项目，对每一科目进行分析，会造成信息成本较高，得不偿失。在设计科目的因素中，包括该项目实际作业中资源消耗数量、价格及资源价格变动的概率。
3. 项目管理目标的敏感性分析。对主要项目进展影响因素进行敏感性分析，是设置项目进度控制界限的方法之一。通过敏感性分析来判断对某项因素予以核算和控制的强度。
4. 进度完成情况。建立信息化进度控制体系，将项目成果系统储存，是项目管理工作得以高效实施的保障，也是企业成本战略实施的关键环节。在项目管理机构中，每位项目管理人员都应具备一专多能的素质，既是工程质量检查、进度监督人员，又是控制和核算人员。管理人员每天结束工作前应保证一个小时的内部作业时间，其中工程项目完成进度审查工作就是重要的工作之一。
二、项目前期的管理工作
（一）项目准备
野外勘测出发前，要做好以下的准备工作：（1）确定参加专业和技术人员，合理配置专业人员；根据《技术组织措施》确定的勘测手段、内容、工作量，对于需多专业配合的项目，项目经理通知相关专业室，由各专业室主任安排经验丰富的技术人员负责；（2）落实勘测设备、仪器、材料等配带齐全，保证设备完好性、可靠性、运输包装的安全性。承担该项工程的各专业人员负责准备各自的设备、仪器、材料等。（3）各专业的技术标准、规范、准则，作业手册、质量文件、记录表格等备带齐全。（4）工程负责人检查对勘测现场的环境因素识别及危险源辨识、风险评价的策划情况。各专业工程负责人按《技术组织措施》的内容，逐项检查，准备完毕，方可出发。
（二）资料收集
包括勘测工程报告及附图、计算书工程设计依据性文件、工程设计基础材料、设计来往文件、技术接口文件、工程勘测三标文件、施工配合过程中形成的文件、工程测量原始数据以及相应的电子文件等。所有勘测工程资料的产生、质量由勘测部门各专业的主任负责，对本科室勘测工程资料的产生、质量负责，监督、督促本工程负责人按时、按质完成工程资料的整理、编制、修改等工作，指派专人进行勘测工程资料的最终审查，监督、督促本工程秘书对资料进行提资及归档。
项目分析总结范文3
关键词：高职学生；学业倦怠；成因分析
“倦怠”一词是由美国精神分析学家Freuden Berger于1974年首先提出的，并将它用在心理健康领域，主要指个体由于长期的工作压力得不到缓解而产生的心理、生理上的疲惫，工作效率的下降，以及对工作和他人逐渐冷漠、无成就感等一系列的负面症状。关于学业倦怠，台湾学者作了如下定义：学生在学习过程中因为课业压力、课业负荷或其他个人心理层次上的因素，而导致情绪耗竭、缺乏人性化及个人成就感低落的现象。分析原因是制订有效干预措施的基础。因此，本研究编制了适合五年制高职学生的学业倦怠的成因问卷。在研究过程上，本研究先通过开放式问卷确定影响学生学业倦怠的主要因素。然后利用团体焦点访谈技术对开放式问卷结果进行验证。最后据此编制问卷进行测试、修订，并最终形成完善的《五年制高职学生学业倦怠成因量表》。
一、开放式问卷
本研究运用开放式问卷，共回收问卷150份，汇总和归类。共抽取五个成因：个人因素、学校因素、专业课程因素、人际因素、外部因素。
二、团体焦点访谈
团体焦点访谈法是一种利用团体的互动形式来获取受访者的经验和信念的资料收集方法。本研究进行了三次团体焦点访谈，共访谈8位五年制高职学生和4位教师，进一步验证选取的影响因素。接下来根据焦点访谈结果总结这五项成因在五年制高职学生生活中的行为体现，形成了《五年制高职学生学业倦怠成因量表》初测问卷的项目。共计33题，分别针对开放式问卷所得出的5项成因。
三、问卷调查
本研究还采用了问卷调查法。对问卷调查结果进行一系列数据统计分析，修订问卷，完善五年制高职学生学业倦怠成因模型，形成正式问卷。
本研究问卷调查的样本取自常州卫生高等职业技术学校。共发出问卷350份，回收有效问卷332份，回收率95%。其中，护理专业211份，医药管理专业121份。一年级学生133份，二年级学生111份。三年级学生52份，四年级以上学生36份。家庭来自农村的203份，来自城镇的220份。样本分布范围较广，从而在一定程度上保证了样本的代表性。
随后使用视窗版SPSS13.0统计分析软件进行统计分析，使用的统计方法主要为项目分析、探索性因素分析以及信效度检验。
1.项目分析
项目分析就是对量表所获得的试测数据各个项目的区分度进行分析。结果各项目区分度均达到显著。
2.探索性因素分析
进行KMO和Bartlett球形检验，这表明母群体的相关矩阵有共同因素存在，适合进行因素分析。
然后采用主成分分析法和正交转轴法中的最大变异法（Varimax），一共删除14个题目，两个因素。最终确定问卷由19个项目组成。抽取特征根值在1以上的因素，共五项。解释总变异的58.145%。
这五个因子包括：
因子Ⅰ――“自我效能感”，包括4个题目。
因子Ⅱ――“学习条件”，包括4个题目。
因子Ⅲ――“专业价值感”，包括4个题目。
因子Ⅳ――“同学关系”，包括4个题目。
因子Ⅴ――“就业压力”，包括3个题目。
3.信效度检验
总量表的Cronbach а系数和分半信度分别为0.862和0.855，均大于0.85，各分量表的Cronbach а系数均大于0.65。表明该问卷的内部一致性程度良好，具有可接受的信度。计算问卷各因子之间及各因子与总问卷之间的相关系数，结果各因子与总量表的相关在0.3～0.8之间，各因子之间的相关在0.1～0.6之间，表明该问卷结构效度良好。
四、结论与应用
本文通过严密系统的研究，综合定性和定量的多种研究方法，最终获得了较为完善可靠的《五年制高职学生学业倦怠成因量表》。这项研究成果在五年制高职教学及学生发展方面都具有重要的指导意义。
从本研究中不难看出：一方面，高职学生学业倦怠的原因是复杂的、多方面的，既有个人因素，也有学校因素，还包括家庭和社会的影响，学业倦怠心理导致高职学生心理压力过大、精力耗竭，逐渐降低对学业的热忱，同时表现出对周围人的冷漠敌视以及对学业持负面态度。由此可见，倦怠心理导致了一系列的多米诺骨牌效应，从而最终影响学生心理健康、人际关系等并严重影响学校的教学管理。另一方面，我们可以运用本研究的成果开发出站在教育者、家长以及社会的立场和角度对高职学生学业倦怠进行调适疏解的干预措施，从而真正改善和提高五年制高职学生的心理健康状况。
参考文献：
[1]连榕.大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制[J].心理学报，2005，37（5）.
[2]孙爱玲.大学生学习倦怠及其影响因素研究[D].山东师范大学，2006.
项目分析总结范文4
1．知识目标：运用VLAN解决实际问题。
2．能力目标：培养学生综合运用知识分析、处理实际工程问题的能力；锻炼学生发现问题及简单排除错误的能力。
3．教育目标：培养学生的创新意识及责任感、良好的工作习惯、实事求是的作风及团队合作的意识。
项目重点：
1．使学生了解实施一个项目的全流程。
2．综合运用知识解决实际问题。
3．熟练使用VLAN来隔离广播风暴。
项目难点：
1．学生综合运用知识来解决实际问题的能力。
2．分工合作完成整个项目。
教学方法：
项目教学法
教学过程：
一、项目需求(由企业提出)
我公司接到客户的需求如下：某学校的校园网采用的是星型拓扑结构，中心机房配备一台华为6506核心交换机，学校各楼、层采用华为3928接入6506，所有计算机通过3928接入网络。
校园网采用的是教委10M专线接入与Internet连接。但经常由于某一台计算机有病毒，而网管无法及时地找到该PC，导致全校Internet连接被教委强行中断；老师的资料也时常被学生访问到，有的甚至还被更改、破坏，老师怨声载道，网管也苦不堪言。
要求在不增加投资的情况下，来解决该学校的网络问题。
二、项目分析(导入课程)
1．提问：我们的校园网有这种情况吗？还有哪些情况发生？
1) 教师根据学生的回答进行归纳总结
(可能回答的故障有：病毒、网速慢、网络不稳定等。)
2) 引导学生分析造成网络故障的原因是什么？
(网络管理不完善。)
2．引出今天的课程，帮助学生寻找解决问题的办法。
1) 请同学们一起看网络运行是否正常？
(正常，所有PC能访问Internet。)
2) 教师在正常的环境中产生一个广播风暴(模仿网络的故障，将交换机连成一个环路)。
请学生观察现象
(计算机的CPU使用率90%以上，系统变慢。严重的将不能访问Internet。)
请学生一起找原因，解决问题。并分析采用什么技术能减少影响。
(拔去交换机上造成环路的那根连接线。使用VLAN隔离广播，将网络故障造成影响的范围缩小。)
3) 项目分析
① 有病毒，而网管无法及时地找到该PC。
解决办法：强化网络管理和网络安全，规划IP地址。
② 老师的资料也时常被学生访问到，有的甚至还被更改、破坏。
答案：加强网络管理，可划分VLAN，将学生网和教师网隔离，彼此不能通信，提高网络的安全性。
③ 各楼、层采用华为3928接入6506，所有计算机通过3928接入网络。
提问：这句话表达的意思是什么？
相同部门的PC分散时，可能会接入不同交换机。在你规划网络时，应该考虑的技术是什么？
答案：采用TRUNK(汇聚链接)技术，使位于不同交换机的同一VLAN间的PC实现通信。
4) 请学生总结该项目的解决方案。
三、项目施工(学生实际操作)
1．模拟组建校园网一个真实的环境，分组完成此项目。
师：将企业提出的案例，与我校的实际结合。以我校校园网分析，每组讨论一个方案来解决上述问题。
2．学生动手完成项目。(以组为单位)
1)画网络拓扑图
2)搭建环境
3)配置、调试设备
4)配置相应的服务
教师辅导：① 拓扑图设计合理
② 搭建环境操作规范、强化用电安全意识。
③ 提醒学生养成良好的职业习惯，配置设备时先给设备命名、VLAN加描述等。
四、项目验收(内部验收)
1．小组汇报，展示、交流
1) 网络拓扑图。(投影打出)
2) 规划网络思想介绍
(规划IP地址、划分VLAN、TRANK)
以一组为例说明：将校园网分成机房区、教师区、服务器区。
① 机房位于四层、一层，接入PC多，使用交换机数目多，以三台为例模拟。
使用技术：为防止各区域网络相互影响，划分VLAN――VLAN2
使位于不同楼层的交换机(同一VLAN)的PC实现通信――TRUNK
② 教师区位于二层、三层、四层，以及楼前的平房(培训部)，接入PC数目用两台交换机模拟。
使用技术：划分VLAN――VLAN3
TRUNK
③ 服务器区相对集中，用一台交换机可将服务器全部接入，或者直接接6506核心交换机。
使用技术：划分VLAN――VLAN4
3) 展示效果
VLAN 2可实现打印共享 (安装网络打印机)
VLAN 3实现局域网聊天 (配置即时通信软件)
VLAN 4网站 (配置IIS)
2．请各组互评，互相学习，教师点评
师：点评其中最好的方案，并给予奖励。并请全体学生思考此项目还有更好的解决方案吗？
引导学生说出每个机房、每个办公室分别划分一个VLAN，安全性更高。
五、企业点评(外部验收)
1．请企业技术员模拟客户身份，进行验收。
2．对学生完成情况给予点评。
项目分析总结范文5
依据上述13个典型短语，结合文献语句，按照题项冗余的原则，本文最终得到17个题项（编码为OM1—OM17），分别为：企业常常选派员工参加企业外的学习和培训（OM1）；企业注重吸引优秀人员（OM2）；企业成员经常将经验和学习后的总结进行分享（OM3）；企业定期召开正式或非正式的讨论会（OM4）；企业定期召开跨部门的交流会（OM5）；企业能够快速接受新知识，剔除旧知识（OM6）；企业曾受新闻媒体、研究机构、金融服务公司或政府管理部门的报道、研究或资料记载（OM7）；企业建立了专家系统或案例系统等智能系统以保持组织经验型知识（OM8）；企业建立了自动化生产系统或机器人系统以保持过程型知识（OM9）；企业建立了神经网络系统以保持模块化知识（OM10）；企业配备专家负责记忆数据库的维护和升级等服务（OM11）；企业支持知识提取（OM12）；企业和员工经常本能或自动提取已有知识（OM13）；企业经常从已有知识中提取信息（OM14）；企业能够运用已有知识（OM15）；企业能够利用有益的研究（OM16）；企业调用知识的频率较高（OM17）。
三、组织记忆量表的预试与分析
1.研究方法与数据来源
根据上述17个题项，应用Likert5点量表，形成组织记忆初始量表。该量表共包含17个问题。用此组织记忆初始量表，对东北财经大学2010级MBA学员进行了问卷调查，对该问卷进行预测试。本研究采取现场发放的方式共发放问卷60份，回收55份，回收率为92%；问卷中所有测度问项都回答完整的有效问卷30份，有效率为50%。企业所属行业涉及制造业、金融业、信息、交通运输、批发零售、餐饮住宿和建筑房地产等多个行业，包括职工人数从100人以下到1 000人以上的不同规模企业。这些样本企业并非同质性的企业组群，具有一定的代表性。其中，男性占43.3%，女性占56.7%；本科占80%，硕士占20%；；工作年限为1—5年占76.7%，6—10年占20%，11—15年占0.3%；在单位性质上，企业单位占86.7%，事业单位占6.7%，公务员系统占6.6%；在岗位属性上，基层员工占66.7%，中层管理者占30%，高层管理者占3.3%。
2.项目分析
为了检验项目的区分度，我们采用SPSS17.0软件，运用独立样本t检验法对初始量表项目按照27%分位数进行项目分析。根据独立样本检验的结果，求出测量项目的CR值，即决断值，如表3所示，CR值越大，表明此项目的区分度越高[22]。同时如果测量项目的CR值达到显著水平，表明此项目能区别答题者的反应程度，具有区分能力，则可以保留，而CR值很低时，可以删除测量项目。本文组织记忆各测量项目的CR值达到了显著水平（p
3.探索性因子分析
在进行项目分析之后，本文采用主成分法（Principal Method）进行探索性因子分析（EFA），探寻组织记忆这一潜变量的维度构成。本研究对初始量表进行EFA。结果显示，KMO值为0.68，Bartlett球形检验的卡方值为472.64（自由度为136），达到显著，拒绝了相关矩阵为单位矩阵的假设，因而适合进行因子分析。按照正交旋转，抽取特征值大于1的主成分作为因子的原则，本文提取了3个因子，各因子解释变量程度分别为32.38%、26.79%、15.70%，3个因子累计共解释变量74.87 %。旋转后的因子矩阵表明绝大部分题目能够按照组织记忆初始量表的设计归到对应因子中。因子1为“组织记忆提取”，代表了题目12、13、14、15、16，17。题目2和题目6的因子载荷虽然都超过了0.50，但其跨因子载荷大于0.3（跨载荷需小于0.30）[16]，因此将其删除。因子2为“组织记忆保持”，代表了题目7、8、9、10、11。同理，题目4的跨载荷大于0.30，因此将其删除。因子3为“组织记忆获得”，代表了题目1、3、5。
经此操作得到组织记忆的短版量表，再次对组织记忆的短版量表运用SPSS17.0进行EFA。因子分析适应性检验的KMO值为0.67和Bartlett球形检验的卡方值为391.23（自由度为91），适合进行因子分析。因子分析采用主成分分析法进行，并对因子矩阵进行正交旋转，抽取特征值大于1的主成分作为因子。结果共得到3个因子，各因子解释变量程度如表4所示，3个因子累计共解释变量78.78 %。因子分析结果显示本文的组织记忆测量维度划分和命名是合理的，得到样本数据的支持。
5.效度分析
（1）区别效度
组织记忆短版问卷中某一维度与同一结构中其他维度在特质方面的差异程度代表的是区别效度，本文按照Fornell和Larcker[24]提出的方法，首先考察每个维度的AVE值（平均方差提取量），比较AVE值与两个维度之间相关系数平方的大小，如果AVE值的平方根大于两个维度之间的相关系数或AVE值大于两个维度之间相关系数的平方，则表示这两个维度具有良好的区别效度。如表5所示，组织记忆三个维度的AVE值在0.71—0.79之间，均满足大于0.50的标准，维度间的相关系数在0.50—0.71之间，每一维度的AVE值明显大于任何两个维度相关系数的平方（0.25—0.50），这说明组织记忆的单个维度具有较好的区别效度。而且，分析结果表明，组织记忆三个维度之间的相关系数0.50—0.71均小于各自的信度系数0.73—0.94，更加证实组织记忆三个维度具有很好的区别效度。前文的因子分析显示，每个测量项目的因子载荷均在0.60及以上，跨因子载荷均小于0.30，不存在跨因子载荷，表明这一量表结构具有较好的区别效度和建构效度。
项目分析总结范文6
关键词：项目教学法；Excel；函数；创造力；主动性
一、问题的提出
目前各高等职业院校各门专业基本都开设了《计算机应用基础》课程，并取得了一些成果，但在实践教学过程中还存在着一些问题。
1.教学内容零散、抽象、教学方式单一
《计算机应用基础》是一门基础学科。老师可以让“讲”、“听”、“练”结合起来，有效地提高学生的实践操作能力。但实践证明，学生仅仅通过机械的模仿、在遇到实际问题的时候懒于思考，“等”“靠”的现象还是比较严重。
2.教学过程中缺少团队意识、组织能力的培养
如今社会事物复杂，由于个人能力和知识的局限性，个人无法独立完成一些复杂的任务，这样就更需要我们培养更多的复合型人才，培养学生的与人合作的意识。在以往的教学模式中，我们强调个人能力的训练，忽略了团队意思和组织管理能力的培养，所以进一步养成了学生的“等”“靠”“拿”的思想。
二、项目教学法的提出
“给你55分钟，你可以造一座桥吗？”这是德国教育专家弗雷德・海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上介绍“项目教学法”的一个实例。首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目，学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书；接着正式实施项目――利用一种被称为“造就一代工程师伟业”的“慧鱼”模型拼装桥梁；然后演示项目结果，由学生阐述设计思想和构造机理；最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤，可以充分发掘学生的创造潜能，培养和提高他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。
三、项目教学法在“Excel 2003电子表格中函数的运用”的运用。
项目目标：
（1）运用Excel 2003电子表格中常见函数。
（2）培养学生实际操作能力，以及与同伴合作交流意识和能力，加强团队合作。
项目重点：
（1）熟记求和函数SUM、求平均函数Average、求最大值MAX、最小值MIN、计数、排名（位）函数RANK、计数函数COUNT（数字项）/COUNTA（数据项）
（2）掌握使用常见函数解决实际项目问题的能力。
（3）提高学生之间的团结、互信、合作、组织能力。
项目难点：
（1）条件计数函数COUNTIF、和数据库计数函数DCOUNT的使用。
（2）生的各种能力培养。
讲授新课：
（1）导入项目
同学们刚经过其中考试，大家一定对自己的成绩比较关心。下面我们来看某班级期末成绩汇总表。展示已经做好的某班级期末成绩汇总表。
同学们发现仅仅利用我们前面学过的公式，是无法计算出这张表格内所有内容的。例如班级的排名、每门科目的最高分、最低分、班级人数、每门科目的各分数段的人数、优秀率、良好率、及格率等。这就要用到Exce 2003电子表格中的函数。
（2）确定项目
这一节课的主要任务是同学们通过合作利用Excel2003电子表格中的函数完成成绩汇总表。
（3）项目分析
设计项目之后，教师不要急于演示，而让学生分组讨论、分析例子，分析例子中用到的知识点，有些是学生可以利用学过的公式能解决的，可以让学生自己先动手做一做，有一些是没有学习过的，即稳含的函数新知识点，这也正是这个项目所要解决的问题，这些问题最好都是由学生提出。因为学生之间都会存在差异。在完成项目过程中，一些学生还会主动提出这样那样的问题，这时教师要随时解答学生提出的问题，帮助学生完成项目。根据学生的提问，让学生充分利用Excel 2003当中的帮助（F1键）。
（4）项目示范
对技工院校的学生来说，项目示范引导是十分必要的。项目分析后，教师应自己先动手完成该项目，这样既能对项目有个全面的了解，掌握操作难点，便于更好地指导学生，又能拿出明确而具体的成果给学生示范，使学生有明确的目标和感性认识，知道实施该项目要解决哪些问题，关键步骤在哪里。引导示范的效果对部分接受能力和基础比较薄弱的学生来说意义更大，让他们能够有模仿的对象，在会做的基础上去考虑创新。在本节课上主要给学生示范操作Excel 2003中常见函数的运用方法。让学生有个感性认识，再说明该项目的目标是什么，有哪些问题需要解决，操作时应注意哪几个关键步骤，怎样运用学过的知识解决可能遇到的问题等。
（5）项目操作
项目教学法与传统的教学法相比，最大的区别就在于以教师为中心转变为以学生为中心，以学生动手操作、完成项目为目标来贯穿整个教学过程，因此项目操作是项目教学法的主体和关键。这个环节首先要注意引导各组学生制定好实施计划，并同心协力去实现计划，培养学生的团队精神；其次要鼓励每个学生充分发挥自己的特长和主观能动性，在项目中承担好各自的角色；最后要注意操作步骤的循序渐进，从简单到复杂，从模仿到创新，引导学生由浅入深、由点到面完成项目。
（6）项目展示
当一组学生完成项目后，推荐组长展示成果，这不仅是老师检查每组学生学习效果的手段，还可以让组与组之间、学生与学生之间相互学习，取长补短，并从中充分体会到成功的喜悦。对待每组学生展示成果，我们都应该抱着欣赏的态度，从肯定的角度给予评价。这样的成果展示不仅检查了学生对本项目的知识掌握情况，而且还锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。这使得课堂的氛围变得轻松，让同学们在无形之中培养了团队合作的精神。
（7）项目评价
