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师德师风交流材料范文1
尊敬的张局长、各位老师、同志们：
大家好！
为深入推进我校党的群众路线教育实践活动，不断提高广大家长对学校的满意度，结合市局所开展的“师德师风专项整治实施方案”精神，我们也在全校上下积极开展了师德师风专项整治活动。
这是一次很好的党的群众路线教育实践活动与教育工作实际相结合的活动。百年大计，教育为本。而教育要发展，教师是关键，良好的师德师风就成为了教育发展的保障。可是在当前我们的教育现实中，的确存在着许多师德师风方面的问题。特别是去年及今年以来，我们发生了“收费补课、殴打学生”的三件典型事例。这三件典型事例的发生让我们深深地认识到开展此次师德师风专项活动的迫切性和重要性，我们再不能容忍、姑息我们教师的种种丧失师德、败坏教师形象的行为了。我们成立了师德师风专项整治领导小组，由我任组长牵头，专管德育的樊校长整动、落实。我们制定了《孝义七中师德师风专项整治活动实施方案》，对此项活动进行了切实可行的工作部署。我们于3月28日召开全校范围内的师德师风专项整治活动动员大会，会上我谈了此次整治活动所涉及的10个方面的师德师风问题，我安排了我们全体教职工针对这10个问题必须展开深入的自我检查、对照反思，并要求大家写出深刻的反思材料。
今天，我听了几位同志的反思交流发言。有同志结合实际工作积极谈了自己思想认识的错误是构成纪律涣散的关键、有同志回忆自我教学生涯中的许多敷衍与失职反思是内部缺乏上进心的表现、有同志把自己面对学生错误时的急躁、不理智心理深深的挖掘了出来、有同志对自己在上班时间玩网络游戏、上淘宝的行为进行了深刻的自我批评、有同志深刻反思教学中多年来的不努力思考、不大胆创新的表现是不能紧跟时代前进步伐因循守旧思想在作怪，等等。但是大家针对收费补课、乱订资料、体罚变相体罚学生这些问题还是没有反思或者说是有所反思，还是没有触及到内心深处的自私自利、急功近利的心理底线。希望我们各处室、各年级领导能够继续深入的推进反思与交流，进行深入的反思和深刻的检查。
这次反思交流会我们能大胆的剖析自己的问题，能够果断地向这些不端育人行为开战，我认为这为我们此次师德师风专项整治活动开了一个好头，这为我们下一步的落实整改提供了很好的保障。
师德师风交流材料范文2
一、活动目标
以党的精神为指导，牢固树立“育人为本、德育为先”的教育理念，以提高教师思想政治素质和职业道德为重点，着力解决师德师风建设中的薄弱环节和教师队伍中的突出问题，极力打造一支品德高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人、为人师表、群众满意的教师队伍，努力实现教师政治素质和师德素养有新的提升，服务社会、服务家长、服务学生有新的提升。
二、活动内容
1．开展一次师德教育活动。采用集中学习与个人自学相结合，组织教师认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》和《**市教育局关于进一步加强师德建设的意见》、《**市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》、《**市关于禁止中小学教师从事有偿补课的暂行规定》等一系列加强师德师风建设的文件精神。认真组织教师学习最美教师杨向明等师德典范的先进事迹，通过举办师德论坛、师德模范报告会、师德形象大讨论等形式，进一步激发广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的积极性、主动性和创造性，提高广大教师的遵纪守法意识和职业道德水平。
2．开展一次警示教育活动。邀请有关专家来校作党风廉政主题报告，通过“廉政、效能、作风”专题讨论、党风廉政建设专项督查、教师演讲比赛等形式，进一步强化教育系统广大干部特别是党员领导干部廉洁自律意识，筑牢反腐倡廉的思想道德和党纪国法两条防线，时刻警钟长鸣、自警自醒，管好自己，抓好班子，带好队伍，树立我校教育清正廉洁的良好形象。
3．开展一次自查自纠活动。组织教师从思想和行为上回顾自己的从教经历，对照师德规范进行深刻剖析，形成自查剖析材料，并通过座谈会、宣传栏、师德论坛等形式组织交流。重点围绕师德师风建设的政策、规定和要求，进行“八查八看”，即，查执行教育方针政策情况，看是否有重教书轻育人，把不健康的思想和错误言论带进课堂的行为；查热爱学生、尊重学生人格情况，看是否有讽刺、挖苦、歧视、侮辱学生，体罚或变相体罚学生等工作方法简单粗暴的行为；查关爱学生、注重学生全面发展的情况，看是否有不关心甚至放弃学习困难生的行为；查为人师表、廉洁从教情况，看是否有向学生推销或变相推销教辅材料和商品、向学生或家长索要财物、乱收费、有偿补课等违规行为；查遵纪守法及遵守社会公德情况，看是否有赌博或参与变相赌博、参与恶意欠贷、酗酒、违公德行为；查树立教师良好形象情况，看是否有语言不文明、衣着不得体、行为不检点等行为；查关心集体、尊重同事情况，看是否有损害集体荣誉和不利于团结的行为；查工作作风、工作纪律情况，看是否有作风不踏实、纪律松驰、有令不行、有禁不止等行为。
4．开展一次“有偿补课专项整治”活动。组织学习贯彻《市教育局印发<关于禁止中小学教师有偿补课的暂行规定>的通知》，建立层级管理责任和“禁止有偿补课”自查制度，层层签订责任书，公开举报电话，定点设立举报箱，自觉接受学生、家长和社会的监督。重点整治教师以学科教学为内容，在双休日、节假日和其他课余时间，招收学生在家中或在校内外单独或与他人合伙租（借）用场地进行教学活动和利用职务之便强制、诱导或暗示学生参加有偿辅导的行为。通过明查暗访、专项督查等形式，对有偿补课行为，有报必查，查实必处。
5．开展一次“双诺双评”活动。结合民主评议行风“回头看”，组织开展“双诺双评”活动。“双诺”，即：学校围绕依法治教、规范办学、校务公开、师德建设等内容向社会承诺，教师围绕爱岗敬业、教书育人、为人师表、廉洁从教等内容向家长承诺，向社会公示教育内部自律要求，自觉接受社会监督；“双评”，即：家长针对教师师德、从教行为、学养素质等方面评议教师，教师针对校长履职、民主管理、廉洁自律等方面评议校长，广泛吸纳群众意见，促进教育教学质量提高。
6．开展一次“科任教师进家庭、党员教师进社区”服务活动。组织教师利用节假日和课余时间，走访学生家庭，了解其基本情况和学生在家的学习环境、学习生活习惯，反馈学生在校学习情况及表现，共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，解答家长关注的教育政策和热点问题，介绍学校办学理念和育人特色，宣传科学的家庭教育观念和方法，听取家长对学校工作的意见和建议。通过教师与学生家长的沟通交流，形成学校教育和家庭教育的合力，密切学校与家庭的联系，为学生的健康成长提供不竭的“正能量”，促进学生身心健康发展。定期组织党员教师深入社区，开展党员义工服务活动，辅导学生完成课外作业，开展政策咨询，了解群众的教育需求。通过“零距离”服务，贴近教育民生，解决教育难点、热点问题，实现“教育向社会延伸，课堂向社区延伸”，努力让学生满意、家长满意、群众满意。
三、活动要求
1．加强领导，明确责任。学校领导高度重视，成立了师德师风领导小组，由戴济林校长任组长，把主题教育实践活动作为当前的一项重要工作列入议事日程，健全组织，制订方案，明确责任，结合实际，扎实推进。校长作为学校师德师风建设的第一责任人，负总责、亲自抓，防止流于形式，切实抓出成效。
2．精心组织，科学安排。结合学校实际，统筹安排，坚持师德师风教育实践活动与行风评议“回头看”活动相结合；自主学习与集中学习相结合；“八查八看”与制度完善相结合，制定切实可行的活动计划，把任务细化分工，把握时间节点，切实抓好实践教育活动的组织实施。
师德师风交流材料范文3
一、认真安排部署。在总结学习动员阶段工作基础上，对查摆问题阶段的工作进行了全面的部署安排，并提出了明确具体的要求：
1.个人剖析。人人对照《中小学教师职业道德规范》要求和县局《师德师风建设工作安排》中的“整顿重点”，全面严格剖析自己，写出不少于1500字的个人剖析材料，进行查摆问题，自我剖析，深刻反思。
2.全员评议。先是领导和教研组民主生活会，小组成员之间进行批评与自我批评，要求自我分析客观真实，突出问题找准症结，分析原因深刻具体，剖析问题恰如其分。再是学生和家长代表问卷调查，通过发放《xx三中师德师风家长调查问卷》、《xx三中师德师风学生调查问卷》以及《xx三中师德师风征求意见卡》等形式，广泛征求意见，进行分类梳理，向全体教职员工公示。通过自我剖析与同行间的批评与自我批评，再加上学生、家长和社会的监督，使大家进一步认清师风建设的重要性和必要性，自觉规范自身言行，加强师德修养。
二、广泛征求意见。我们围绕学校的办学方向、学校管理、教学质量、教风校风，教师的仪表风范、敬业态度、教育观念、奉献精神、教学常规以及对后勤教辅人员的管理等多方面的内容，召开了有家长代表和社会各界人士、县局领导、新闻媒体等百余人参加的座谈会；抓住学生、家长关注的热点问题在学生和家长中进行问卷调查，发放征求意见表和家长、学生调查问卷千余份；利用校讯通平台向家长了学校开展师德师风建设活动的信息，公布了学校的举报电话、校长、副校长、教导主任等有关负责人的电话号码，便于家长和社会及时反映情况。这样，做到了广泛征求各方面的意见和建议。
三、认真梳理分析。学校将收集到的各方意见和建议按照“学校”、“领导班子”、“教师队伍”在师德师风方面存在的问题进行认真的分类梳理，并向全体教职工进行公示。召开学校领导和教研组民主生活会讨论，分析原因，寻找根源，让大家做到心中有数，进而有则改之，无则加勉。
四、开展谈心交流。学校委会和师德师风办公室负责人员，充分利用转达反馈意见的机会，和相关人员进行了交心和谈心；教师之间也利用教研时间，互相征求意见，积极开展批评与自我批评，有针对性地帮助在师德规范方面存在差距和有突出问题的同志，提出希望和建议，使大家真正做到了思想上有触动，实践中有行动，达到了解决问题，提高修养的目的。
五、进行民主测评。学校首先召开了领导班子成员民主生活会，对照师德规范和县局《师德师风建设工作安排》中的“整顿重点”各自剖析自身存在的问题，提出改进意见，进行民主测评。然后，领导组分到各年级组参与教师的民主评议和民主测评。同时，发放通过学生和家长调查问卷的方式，对教师和班主任进行评议。最后根据教师的个人剖析、教师互评、学生及家长的评议意见，结合教师平时表现，进行综合分析，实事求是、客观公正地对每个教师提出评议意见，并向教师本人进行反馈，使评议成为提高和加强教师师德师风的有力举措。
师德师风交流材料范文4
（一）、加强教师师德师风建设
我园围绕局下达的年度重点工作，着力加强对教师的师德师风建设。
如：认真组织间周一次的政治学习，帮助教职工及时领会上级的工作精神，树立正确的人生观、价值观；
继续发挥工会的桥梁纽带作用，开展多形式的活动，营造稳定温馨、和谐的氛围，打造乐学向上的教工集体。开展了园级、片级的教职工运动会、进行了专题报告的聆听等。
3月份组织全体教师集体参与网络师德培训如：一起聆听了教师进修学校陆汉彬书记的《增强职业素养，提升育德能力》、严英老师的《提升心理品质，增强人格魅力》等精彩报告，帮助教师在学习中不断净化自己的心灵；
开展学习心得交流活动，让教师在思维的彼此碰撞中感悟怎样做一位新时期的好教师；
4月份进行师德论文征集活动，并评选出两篇论文《春风细雨话师情》《让你的眼睛会说话》参加县级论文评比等；
5月份开展师德演讲赛——“今天我们怎样做老师”“做个文明绿幼人”，并评选出两位教师参加片级的师德演讲赛（蔡、魏）……
总之，在学习、反思、实践的过程中我园的教师不断完善着各自的教育思想，规范自己的教育行为，树立了良好的师德形象，得到了广大家长们的肯定。
（二）、提升教师教育教学实践能力
1、加强学习，完善教育理念。
（1）注重专题辅导
本学年我们就幼儿园的实际情况每月至少为教师进行1次专题辅导。如：我园重点加强对教师日常行为细节的观察与指导，要求教师把对《教师成长手册》《保教质量的评价指南》的学习落实到各自的实际行动中去，督促教师形成一种良好的教育习惯。如：9月份通过连续一周的观摩活动，就发现的问题作——《教师因习惯而精彩》、《游戏活动的有效开展》；12月份通过“自荐课”的观摩作——《让活动更精彩》的专题辅导；3月份就检查教师的备课笔记后发现的问题作——《活动的设计与思考》专题辅导、4月份就新教师展示活动中发现的共性问题作——《让回应更自如，互动更精彩》专题讲座……让我们的教师在寻常时刻发现问题、解决问题，不断提升专业水平。
（2）加强自我学习
本学年我们就如何培养教师养成自我学习的好习惯进行了研讨。在交流中让大家明白不断学习的重要性。我们开展了“好书推荐活动”、“优质课观摩”等，让教师学会自学，并及时写下自己的感悟，并在教研组等集体活动中与同伴分享。在自学与互动中不断完善教师的教育理念。
（3）关注教研互动
由于我园规模较小，所以教研组活动是促进教师成长的有效阵地。本学年继续开展主题式的教研组研讨活动。第1学期以“在游戏中成长“《区域或偶的那个材料的投放》为专题进行研讨，开展了《区域活动材料提供的实践交流》（教师结合实际交流了各自的感悟：我的认识、我的做法、我的困惑）在相互的学习、讨论交流中，取长补短、共同进步；我们还进行了《区域活动案例交流》教师们通过平日的细心观察，积累了很多有关游戏方面的案例，利用教研活动，与大家一起分享，取得了较好的效果。第2学期我们开展了主题为“在区域中教师的观察与指导的研究”，我们通过专题辅导、结伴展示、经验交流等方式进一步开展研讨，有效的提升了教师组织游戏活动的能力。
2、注重实践，完善教育行为。
（1）每周互动日。开展了“每周互动日”活动。即：每周三全园教师分散活动，打破年级、打破班级，根据自身的需求，自由结伴，就各自在教学实践中碰到的问题进行交流沟通。作为幼儿园领导可以在当天随机穿插到某一小组中，聆听教师的话语。或者在记录表上写下自己的想法和建议。到每月月底幼儿园将根据教师们的活动情况记录表，进行查阅、统计，并汇总出当前教师所碰到的比较共性问题。如：教师们反应在备课时活动目标很难把握、活动中面对孩子的回答如何做到有效的回应和提升等等。然后，就这些教师迫切需要解决的问题，我组织相关的专题辅导，如：活动设计时目标撰写的要点、“教师的有效回应”的专题研讨等等，一一化解教师们的困惑。
师德师风交流材料范文5
关键词：高职院校；师德师风；新要求
当前，高职院校正处在由规模发展向内涵发展的新时期，正处在国家级、省级示范院校建设期，正处在基于工作过程的教学改革期。因此建设一支师德高尚、作风过硬、业务素质精良的教师队伍，是关键，且师德师风建设显得尤其重要。
一、高职院校师德师风现状及其原因
目前高职院校的师德师风总体情况较好，绝大多数老师能为人师表，尽职尽责。但在市场经济的强烈冲击下，部分教师的师德师风出现令人不满意的地方。主要存在“四重四轻”现象：
1.重索取轻奉献。做任何事情都讲报酬，讲金钱，没有钱的事不干，钱少了的事不干，金钱利益至上，不讲半点奉献。
2.重个人轻集体。做事情计较个人得失，不顾集体得失。有利于个人的事就做，不利于个人的事不做，对有利于学校，有利于集体的事不闻不问。觉得事不关己，高高挂起。
3.重学识轻品德。有了几分本事，就轻浮起来，对学生、同事、领导不尊重、不关心、不关爱，不讲仪表，不讲公德，上课接打电话，下课就走人，不了解学生，不辅导学生；对有教学困难的同事不帮助，不带动。
4.重享受轻事业。不把教书育人当事业，每天得过且过，备课不充分，上课不讲方法，不讲技巧，不讲效果，敷衍教学。吃不了教学钻研之苦，吃不了教学改革之苦，安于现状，重于享受。
究其原因，除了受不良社会风气影响之外，笔者认为有三点：
一是抓得不硬。高职院校在大规模发展时期放松了师德师风建设，领导过分地强调生源，尤其是财政拔款少的高职院校。领导对教师各方面的建设忽视了。
二是价值取向扭曲。对教师的价值不是体现在教书育人上，而是看你是否做官了，是否有很多学术论文，出现了“官本化”、“学术化”。高职院校强调的是职业教育，培养的是技术应用型人才，能有多少科研学术可搞。要搞也只能是教学研究，研究如何培养社会急需的技能应用型人才。
三是引导机制不健全。高职院校的管理制度、收入分配制度、对教师评价体系等缺乏对良好师德师风的激励与养成。
二、高职院校师德师风新要求
高等职业技术教育，对它的教师素质一般要求相对更高，要求同时具备“职业能力”(competence)。即“思想品德、文化修养、业务知识、专业技能和职业能力”五类，根据体会，用师品、师智、师能、师表、师爱和师责六个方面来表现：
1.师品：德高为师。道德是一个人人格魅力的散发和体现，一个具有高尚道德的人会对周围的人产生潜移默化的作用。教师不但是一个传授现代化科学知识和专业技能的传播者，更是学生在校期间，上课时间的带领者，也是品德道义的示范者。举个例子，教师有手机，学生有手机。按学校规定，上课时间学生不能打手机。但是有些老师在上课期间却手机铃声频频发作，虽“窃窃私语”也不能消减对学生造成的心理落差和反感。因此，严于律己，以德服人，正人先正己是最起码的师品。
2.师智：学高为师。作为高职老师，要培养高技能的学生，就要求教师学识渊博、专业精深、个性鲜明的教育教学风格。老师，应该是智慧的化身。要传道，要授业，要解惑，按照古语说就需要上晓天文，下知地理。
3.师能：技高为师。“要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。”“水量”的多少能衡量高职教师专业技术和教学技术水平高低。教师即使有“水量”，但不能成为“死水”，要成为“活水”。在新的历史条件下，科学知识的爆炸的年代，新知识、新技术、新材料、新工艺等不断涌现，作为高职教师要结合实际，勤于探索与实践，稍有惰性，就会成为半桶水或死水。如果我们脱离社会现实的变化，不参加社会实践，那么，会发现自己已经落后于社会一大截，何以传技于学生。水量不够，教不好学生，死水更是误人子弟。
4.师表：身正为师。高校教师的行为方式、仪态仪表对大学生人格塑造起着重要作用。孔子曰：“其身正不会则从，其身不正，虽会不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁所说；“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。”
5.师爱：博爱为师。托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师；如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生，这也是师爱的准则。在教育工作中，我们要把信任和期待的目光洒向每个学生，不论他是德智体全面发展的好学生，还是调皮捣蛋的差学生，也不论他是生活拮据的贫困生，还是衣食无忧的太子公主们。把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖。一句话：爱，包容了教师工作的所有内涵。
6.师责：责严为师。教育部部长周济同志提出：爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。因此师德不仅是爱，更是一种责任!有强烈的教育责任感才能成为一名合格的教师。作为新时期的一名合格教师，如果没有责任心，就不能明确自己的职责和自己所肩负的历史使命，那就办不好教育，育不好学生。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然作“父亲”，作“母亲”，就要像父母一样关心爱护学生、对学生的学业和前途负责任。
三、高职院校师德师风建设新对策
1.领导重视，做示范，上下齐抓共管，正确处理好干部与党员、党员与群众的关系。师德师风建设不只是教师的事，也是领导干部的事，各级领导干部要从自己做起，做出典范，为党员、为教师作出表率。做到上有正气，下无歪风。党员向干部看齐，群众向教师看齐。让师德师风建设从干部做起，从党员做起，从教师群众做起。
2.制定教师师德师风评价体系，建立长效机制，正确处理师德师风建设与其他建设的关系。制定出科学的、全面的、与时俱进的评价标准，以这套科学的评价体系来评价系部和教师，尽量避免评价的功利性。这个评价体系在师德方面大致应该包括教师的日常行为、思想品德、工作责任心、为人师表、教学水平等方面。将这个评价体系纳入教师队伍建设。建立传帮带式的长效机制，系部要以教研室为教师日常培训基地，以老带新，互相切磋，不断提高师德师风建设水平。将师德师风建设和师资队伍建设、课程建设、专业建设、教学方法等建设紧密结合起来，做到以师风促教风、促学风、促校风。
师德师风交流材料范文6
【关键词】树师德；爱学生；促养成教育
我国的教育方针把德育教育放到第一位。同志在《关于教育问题的谈话》中强调“思想政治素质是最重要的素质”，“是素质教育的灵魂”。江总书记从素质教育的高度对德育的重要性作了明确的阐述。现在全面推行素质教育，德育也是素质教育的核心，我们要坚持把德育作为职业教育的重中之重来抓。
职业学校的学生是在初中阶段得不到教师很多关心的一个群体，他们的心理上，知识上，行为上都存在这样或那样的缺陷，加上长期以来对自己行为的放任，已经养成了许多不良行为和习惯，所以常常表现为目无纪律，目无尊长，学习上存在许多困难，升入职业学校后无法适应新的学习环境。所以他们往往在行动上和思想上常常出现矛盾与对立。他们一方面渴望得到教师的尊重，也渴望同学的尊重，但是另一方面他们又不懂得怎样获得尊重，怎样去尊重他人。学生来自不同境况的环境和家庭，但无论是什么样的学生，他们都需要获得最真挚的爱！职业教育的教师面对这样的学生，就需要付出更多的努力与艰辛，通过学校的教育和培养，让学生养成良好的品德和行为习惯，才能把学生培养成一个有责任感，有事业心，掌握一技之长的对社会有用的人。
目前我们的教育过多的重视对学生知识的传授和技能的开发，而往往忽略了学生的养成教育。职业教育的养成教育应该包括：道德行为的养成、学习习惯的养成、职业技能的养成，社会适应能力的养成，择业就业观念的养成和社会竞争意识的养成等多方面。人的正确思想和行为不会先天就有的，而是靠后天的教育和养成的。学生的养成教育是在教师的教育与指导下进行的，教师的师德师风对学生各方面的行为养成有着密不可分的联系，良好的师德师风将对学生教育起到直接的影响。
什么是师德师风呢？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦等等，这些都是师德。师风，是教师这个行业的风尚风气。
良好的师德师风是学校的灵魂，学生的行为养成要靠师德师风来促进。职业学校要重视师德师风的建设与学生良好行为习惯的养成，两者协调发展才能推动职业教育事业的进步。
1.建立机制，常抓不懈
长期以来，教师被尊称为人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的职业。能否自觉把党和国家的利益、人民的利益放在首位，坚定忠诚于党的教育事业的信念，是衡量教师道德水准高低的重要标准。人们常用蜡烛来比喻教师的工作，赞扬教师乐于无私奉献的崇高品质。教师只有对自己所从事的职业特点、社会意义和道德价值有更深刻的理解，才能产生对本职工作的热爱，建立自豪感和乐于奉献的精神，不为名利所惑，在教学实践中无私奉献，实现人生价值、升华人生价值，把培养好下一代当作自己义不容辞的天职。
师德建设中是学校师资队伍建设的重中之重，学校要把师德建设列入日常工作这中，不能搞突击。各级教育行政部门对师德有许多明确制度，但是制度不能落实，就没有任何作用，学校要有相关的考核评价制度和量化细则，注重德育队伍的素质培养，注重德育工作的经常性、针对性、实效性、渗透性和主动性，让每一位教师都能时刻对照自己的行为，严于律已，树立正确的世界观、人生观、价值观和学生观，不断增强师德信念和师德修养。教师一旦形成坚定的信心和强烈的责任感，就会达到师德水准高境界的升华，他就会坚定不移地、满腔热情地对教育、对学生实行自己的义务和责任，并且能够在实践中自觉地创造性地投入工作，真正做到尊重学生、热爱学生、关心学生。师德师风不单是对教师的素质要求，领导班干部更要率先垂范，要经常与教职工交流，关心、了解、帮助教职工，推动师德师风修养的提升；还要经常与学生交流，用自己的行为，影响教师，教育帮助学生，形成层层抓落实，面向全体学生，形成了全员、全程、全控的育人体系。人人都是管理者，人人都是教育家，让学生天天都能受到良好的师德影响。
2.亲其师，重其道
儒家早就有“亲其师，重其道”的理论。亲其师不单是学生亲近老师，更重要的因素是“亲其徒”，教师不主动亲近学生，总是高高在上，学生是不会亲近老师的，也就不可能接受他的理论与教育。亲近学生不是单纯的走近他们，更重要的是真心实意的关心他们的生活、学习、工作等等。中国一直流传着一句话，“一日为师终身为父”，我们要用父母之心去全方位的关心学生，没有那一个父母会因孩子有缺点，而忽视孩子的存在，忽视孩子的进步。职业教育的教师更要注意，我们所面对的学生因为学习习惯，行为习惯，生活习惯等等原因，已经形成一定的缺陷，长期得不到关心和尊重，对关心和尊重的渴望更加强烈，所以我们要关心他们，用爱心去帮助他们。捷克著名教育家夸美纽斯主张，教育者应该象工匠研究其加工材料的特殊性那样研究学生，针对每一个学生的特点做到因材施教。要放下架子，蹲下身子去与他们平等相处，交心谈心，要让学生感受到春风化雨的温暖，成为学生的良师益友，只有他尊重你，接受你，你的教育、你的要求，他才能自觉的接受。
3.身正为范，德重为师
古人云：“师者，人之模范也。”教师是灵魂的工程师，承担对人的培养。师德重于山。师德包括教师的品德修养，行为表现，业务能力，敬业精神等诸多方面。每一个教师都是一面学生学习的旗帜，因此我们要不断的学习，在教师中形成学习的风气，开展理论研究，丰富自己的思想、知识，严于律已，独善其身。从一言一行，一举一动都要注意作好学生的楷模，要求学生做到的，自己先做到；要求学生不做的，自己严格要求坚决不做。只有这样学生才会敬你，爱你，接受你的批评教育，学会做人。
4.严于律已，爱岗敬业
教师与学生朝夕相处，是学生学习的楷模，要时刻注意严于律已，爱岗敬业。学生在学习生活中是以教师为榜样，教师热爱自己的事业，兢兢业业的工作，踏踏实实的做事，严谨的教学态度都是学生学习的目标，教师一言一行将会对学生产生积极的影响，身教胜于言传，对学生良好行为习惯的养成具有忽视的作用。
5.加强课改，培养素质
课堂教育是实施素质教育的主渠道。教书育人是教师的天职，书是知识的载体，不是套索，教师在教学中要用认真负责的态度，认真备教材，备学生，备教法。不能墨守成规，生搬硬套，要大胆采用创新的思维，引入新的教学理念，使用新的教学手段，针对不同的学生，因材施教，充分调动学生的主观能动性，积极参与到教学活动中，变要我学为我要学。
职业教育是以培养学生职业技能为目标，学生技能掌握水平是社会适应能力的重要体现，教学过程不能由教师把着讲，学生坐着听，要让学生充分参与教学活动，把理论应用到实践中，在实践中训练技能，在技能训练中培养实际工作能力和创新精神。我们要结合教学知识点，引导学生应用相关知识，大胆思考，提出总是解决总是对创造性的思维加以鼓励，让学生放飞思路，敢想敢做，大胆创新。
6.钻研业务，精益求精
教师是传道、授业、解惑的职业。要给学生一碗水，自己要有一桶水。现在正是知识爆炸的年代，我们不坚持学习，不断的吸收新知识，新技术来充实自己，就会落后。当学生看到我们积极学习的态度，出会自觉的不断的学习改变。
职业学校提倡双师型、多师型教师，在钻研本专业知识技能的同时，也要求我们为适应新的工作需要，必须努力学习，积极投入到新知识，新业务的学习中，不断完善提升。在学校形成学习业务，钻研业务的良好氛围，带动学生对新知识，新业务的学习，形成良好的学习环境。三人行必有我师，以老带新，互相学习，互相帮助，共同提高。
7.营造校园氛围，实现养成教育
学校是学生良好习惯养成的主阵地，良好习惯的养成非一日之功，“十年树木，百年树人”，要营造学生良好品德形成的氛围，为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们要从办学观念、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定了校训、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象，提供良好行为养成的土壤。
7.1 品德养成要建立长效制度。职业学校的学生在思想品德方面发育不足，学校要重视思想品德的养成教育，组织学生学习法律法规和学生守则，学习中国的礼仪文化，并长期开展校园文明系列教育，开展品德教育与评比活动，德育工作不但要有针对性、经常性，还应该有主动意识和超前意识，为使学生的课余不成为德育的空间地带，就要靠我们去占领、去捕捉；通过开展内容丰富、形式多样、生动活泼的活动，对学生进行政治思想、道德品质、心理素质、文化专业和综合能力等方面的培养和训练，充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体、美、劳全面发展，让学生在校时时刻刻都感受到文明礼貌之风，逐渐养成良好的品德修养。
教书重在育人。育人是教育的核心，只要学生成为一个品德合格的人，教育就成功了一大半，每一个家长都望子成龙，但不是每一个人都能成龙，中人要成人也不辜负家长和社会的希望，也能成为一个对社会有用的人。思想品行教育应是职业学校德育的中心任务，要常抓不懈，我们培养学生“四个学会”的（学会做人、学会生活、学会学习、学习创造）的第一学会就是做人，
教育过程中要层层抓落实，人人都参与教育。领导要重视学生装的思想品德教育，每一位教师都要积极关心学生的成长，时时刻刻把学生放在心上，关心爱护学生，平等对待每一个学生，不岐视，不忽视学生，让每一个学生都得到教师的重视，逐渐树立起自强的信心，形成良性发展。
7.2 以班会课为重要阵地。班会课是思想政治教育的重要阵地，利用与否，以及利用得好坏，对班集体的发展，对学生良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。有的人缺乏这种意识，班会课变成“自习课”。我们认为好的班会课应是师生智慧的结晶、师生或学生之间情感的交融、学生接受教育和自我教育的黄金时段。教师要认真设计每一节班会课，使班会课主题鲜明、内容充实、形式活泼、富有意义、收效显著。教师当中要提倡互相学习，可以集体备课，集体创作，各班针对自己的特点又可以因班而异，突出身特色，班级之间互相观摩主题班会，互相学习、互相促进。
7.3 学习习惯养成来源于课堂教学改革。职业学校以知识够用，技能扎实为目标，因材施教才能实现人才培养。职校的学生多数存在学习困难，采用传统的教学方法不能吸引他们，无法调动学习积极性，教师在备课时就要充分考虑到学生的情况，采用寻活多样的教学方法，在活动中调动学生主动参与，学会学习。多安排实践课，充分发挥职校生愿意动手，不怕出汗的优点，在实践中学习知识、应用知识得到手、眼、脑、耳的综合训练，真正掌握学习的技能，成为熟练的技术工人。教师教学中认真的教学态度，寻活的教学方式，严谨的教学思路，熟练的专业技能，都将对学生言传身教，使学生受到潜移默化的影响，促进他们养成良好的工作学习作风。
