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写作手法论文范文1
开题报告填写要求 1.开题报告作为毕业论文(设计)答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之1。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业论文(设计)工作前期内完成，经指导教师签署意见及院、系审查后生效;
2.开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统1设计的电子文档标准格式(可从教务处网址上下载)打印，不能打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见;
3.有关年月日等日期的填写，1律用阿拉伯数字书写。如2005年4月26日或2005-04-26。
4、毕业论文参考文献的引注标准要参照《韩山师范学院本科生毕业论文撰写标准》(韩教字[2005]53号)执行
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毕 业 论 文(设 计)开 题 报 告 1.本课题的目的及研究意义
研究目的：
张爱玲与电影有过长期亲密的接触，在小说写作中创造性地化用了电影化技巧，使她的文字组合带有丰富的视像性和表现力。文本以恐怖电影的表现手法为切入口，对张爱玲中短篇小说出现的恐怖电影式镜头进行解析。试图更近距离地感受张爱玲艺术感觉的细微独特之处，并且在此基础上揭示张爱玲小说所蕴涵的悲剧感和死亡意识。
研究意义：
本文通过对张爱玲中短篇小说出现的恐怖电影式镜头进行解析，试图在体会张爱玲语言的现代性的基础上，尝试性地提出1种独特的审美方式，从不同的视角解读张爱玲小说的表现手法。
2.本课题的国内外的研究现状
国内研究现状：
国内对张爱玲小说的电影化表现手法的研究主要从小说的电影画面感、电影造型、电影化技巧等角度切入，考察了张爱玲作品对电影艺术手法的借鉴技巧：
(1)研究张爱玲小说的电影画面感：《犹在镜中论张爱玲小说的电影感》(何蓓)等;
(2)研究张爱玲小说的电影造型:《论张爱玲小说的电影化造型 》(何文茜)等;
(3)研究张爱玲小说的电影化技巧：《张爱玲小说的电影化技巧》(何文茜);《张爱玲小说的电影化倾向》(申载春);《论张爱玲小说的电影手法》(张江元);《张爱玲小说对电影手法的借鉴》(屈雅红)等;
(4)研究张爱玲小说的死亡意识：李祥伟《论张爱玲小说中的死亡意识》等
国外研究现状：
海外研究对张爱玲的研究可以分为两个阶段第1阶段1957-1984年夏志清，唐文标等人对她作品的介绍与评述第2阶段1985年至今，辐射面波及北美等地的华文文学的影响研究分析和评价。1995年9月后，她在美国辞世后，海外学者多运用西方现代文艺理论来剖析。
3.本课题的研究内容和方法
研究内容：
张爱玲的小说映照了1个阴阳不分、鬼气森森的世界，恐怖镜头繁复缤纷，在她的作品里以人拟鬼，她笔下的人物均飘荡在凄冷荒凉的宿命轨道上。本文尝试根据恐怖电影的表现手法，从场景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，对张爱玲小说中出现的恐怖镜头进行研究、阐释。更近距离地感受张爱玲艺术感觉的细微独特之处，并且在此基础上揭示张爱玲小说所蕴涵的悲剧感和死亡意识。
研究方法：
本文采用比较研究的方法，根据恐怖电影的表现手法，在学术界既有研究资料的基础上，从张爱玲小说、相关的研究书籍及其评论等出发，分析整理资料，从场景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，对张爱玲小说当中出现的恐怖镜头进行研究、阐释。
毕 业 论 文(设 计)开 题 报 告
4.本课题的实行方案、进度及预期效果
方案、进度：
2006年11月2007年2月初：收集资料。重读作品，确定论文题目，查阅相关资料。
2007年2月2007年3月中旬：在老师的指导下，拟定写作提纲和开题报告。
2007年3月2007年4月：论文修改。听取老师意见，撰写论文初稿，并交指导老师评审。
2007年4月：定稿。
预期效果：
本文结合恐怖电影的表现手法，通过分析、比较、归纳等方法对张爱玲小说中出现的恐怖镜头进行阐释，尝试更近距离地感受张爱玲艺术感觉的细微独特之处，并且在此基础上揭示张爱玲小说所蕴涵的悲剧感和死亡意识。
5.已查阅参考文献：
书籍：
1、张爱玲，《张爱玲全集》【M】。新疆：新疆人民出版社，2006年6月第1版。
2、金宏达，《华丽影沉》【C】。北京：文化艺术出版社，2003年1月第1版。
3、张新颖，《20世纪上半期中国文学的现代意识》【M】。北京：3联书店，2001年12月第1版。
4、宋家宏，《走进荒凉张爱玲的精神家园》【M】。广州：花城出版社，2000年10月第1版。
5、李稚田，《第3类时空》【M】。北京：中国纺织出版社，2000年1月第1版。
6、吴战垒，《电影欣赏》【M】。浙江：浙江大学出版社，1987年6月第1版。
7、陈卫平，《影视艺术鉴赏与评论》【M】。北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。
8、聂欣如，《类型电影》【M】。上海：上海人民美术出版社，2001年9月第1版。
学术论文:
1、何文茜《张爱玲小说的电影化技巧》，石家庄师范专科学校学报， 2003年第5卷第4期第51页。
2、 李祥伟《丑趣论张爱玲小说中的死亡意象》，学术论坛， 2005年第6期第140页。
3、 李祥伟《论张爱玲小说中的死亡意识》，广州广播电视大学报，2004年第4期第38页。
4、张江元《论张爱玲小说的电影手法》，涪陵师范学院学报， 第26卷第4期，第54页。
5、屈雅红《张爱玲小说对电影手法的借鉴》，南京理工大学学报(社会科学版)， 第16卷第6期，第33页。
6、何文茜《论张爱玲小说的电影化造型 》，石家庄师范专科学校学报， 2004年02期，第39页。
7、何蓓《犹在镜中 论张爱玲小说的电影感》，内蒙古民族大学学报(社会科学版)， 2004年第30卷第4期第40页。
8、申载春《张爱玲小说的电影化倾向》，乐山师范学院学报， 2004年第19卷第5期第12页。
9、吴晓，封玉屏《电影与张爱玲的散文写作》浙江社会科学报， 2004年第1期第204页。
网络资料：
1、《恐怖情节心理分析》
2、《绽放在暗地里几个唯美的惊惶意象》
3、陈文珊《女性月亮鬼气试论《聊斋志异》对张爱玲小说创作的影响》
指导教师意见
指导教师：
年 月 日
院(系)审查意见
写作手法论文范文2
【关键词】 议论性散文；写作技巧；积累
【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
一、引言
议论性散文是近些年来一直比较受高考所接受和喜爱的题材，它可以包含丰富的内容，可以抒发自己内心真挚的感情，表达出自己深刻的思想。议论性散文具有较强的灵活性，广阔的选材范围，比较深厚的文化底蕴，抒情性较强，说理的文采也很好。议论性散文在百花齐放异彩纷呈的众多题材中最受老师和学生的欢迎和青睐。而且，议论性散文的结构也比较程式化，运用议论性散文写出的文章也比较出彩。但是在实际的写作当中，议论性散文比较难写，写出的文章一般难以令人非常满意。因此，要想真正的写好议论性散文，必须要明白议论散文的特点，摸清议论散文的规律和掌握议论散文的写作技巧。
二、议论散文与常规议论文的不同
议论文一般是重在说理，以理服人。但是，常规议论文和议论散文还是存在不同之处的。常规议论文和议论散文的不同之处主要表现在以下几个方面：
1.常规议论文一般是通过摆事实讲道理的方式进行展开议论，常规议论文论文论点一般比较鲜明，论证论据也相对来说比较集中，一般包括这几个模板：提出问题、分析问题、解决问题等。议论性散文则一般是采用华丽的语言来进行议论，一般没有非常特别鲜明的论点，也没有非常明确和集中的论据。一般具有很强的哲理性、抒情性、文采性。议论散文比较看重的是语言文采。常规议论文看重的是论点突出。
2.议论性散文中的论点不太明确，论据也不是很集中，并不代表议论性散文没有论点，而是议论性散文的分论点一般比较多，常常会多于常规的议论文，只是由于议论性散文论点的陈述方式不同，相比于传统常规的议论文。议论性散文的论点常常被淡化处理。
3.传统的常规议论文一般使用比较完整的事实论据，议论性散文一般喜欢使用简化的论据，不会进行那么详细的分析，比较善于使用排比抒情等修辞手法。议论性散文一般采用简要的概括叙述的方式对自己的材料进行议论阐述，议论性散文议论一般讲究简洁、精要，能够起到画龙点睛的作用。
三、议论散文的写作技巧
议论性散文具有哲理性、抒情性、文采性，因此，该如何写作才能达到议论性散文的要求呢？
首先，要善于采用修辞的手法。
运用修辞手法，可以起到修饰语句的作用，通过调整语句，运用特定的形式以提高语言的文采。在采用的修辞手法中，比较常用的是比喻、对偶和排比等，这几个特别容易起到彰显文采的作用。例如，可以将内容、结构、语气等相关，相同或相近，连贯的三个或三个以上的语句连接起来用。排比修辞使用起来可以增加文章的气势。比喻修辞会显得文章句子更加优美。
其次，可以采用不同的句型发散文章思维。
议论性散文可以采用不同的句型来增加文章的文采，比如假设句、因果句、条件句、对比句、转折句等。
第三，可以引用诗文、名句来增加文章的文采。
孔子曾说：“言之无文，行而不远。”名言警句之所以能够广泛流传，就是因为它本身就具备较深的哲理和较高的文采。引用古人的经典话语，大展集体智慧，把贤人的成语谚语融入自己的文章中，可以使文章的说服力和可信度更强。但是，有特别注意的是，要引用古人的名言名句，尤其是古人的诗词名句，一定要深刻理解他们其中的含义，不能断章取义，随意引用，显得特别牵强附会。
还要注意一点，当引用古人的诗句时，要使自己的文章的风格、语境与诗人的相一致，协调得当，才能起到以一当百的效果。而且要忠实于原文，不能随意删减和增加。
引用古人诗句的方式有很多种，比如嵌入式、割裂式、展示式等。嵌入式就是要将引用的诗句整句嵌入一句话中，加上引号使这个嵌入的诗句成为整个句子的一个成分。或者由相近联想而从自己的记忆中将某一问题或某一景物、某一现象的古今诗词佳句汇集一起。割裂式就是将要引用的一句诗分成几部分嵌入到文章的一句中的不同位置，并使其成为句子的某一成分。既可以剪裁两句古诗组合成一句，也可将一句古诗割裂后组合成一句。
第四，采用列举的方式。
列举的方式有点列举和面列举，详举一例称为“点”，略举一组事例的写法就称之为“面”。点例式一般是通过前面先详举事例，然后加上一层议论分析。有事例析因、正例反设和反例正设等三种方式。面列举的方式可以通过正反对比的方式和例证法两种。使用假设分析时，事例与假设分析可以明显分开，有时也可采用夹叙夹议形式。正反对比的方式是一般采用两个或以上的正面事例，用至少一个反面事例。例证式是用两个或以上的事例组合起来论证分论点。
四、结论
通过以上的分析和阐述，我们可以发现，要想写出好的议论性散文，必须拥有甚深厚的文化底蕴。展现文化底蕴可以采用一些著名的历史人物及相关的诗文字句等材料作为自己的写作素材。如何采用诗文警句来增加文章文采呢？最好的办法就是要多积累。在平时中要做一个有心人，分门别类的积累一些名言警句，虽然自己无法写出字字珠玑的文章，我们要学会拿来主义。积累一定的素材加上合理精心的设计，写作时自然就会游刃有余，信手拈来。写出来的句子自然是整齐，错落有致。文章自然会充满节奏感和音乐感。
参考文献
写作手法论文范文3
议论文主要包括三要素：论点、论据和论证方法。论点必须正确。论据是为说明论点服务的，既要可靠又要充分，事实胜于雄辩，是最好的论据。论据也可以是人们公认的真理，经过实践考验的哲理。论证的方法多种多样，常用的方法有：
1. 归纳法
从分析典型，即分析个别事物入手，找出事物的共同特点，然后得出结论。
2. 推理法
从一般原理出发，对个别事物进行说明、分析，而后得出结论。
3. 对照法
对所有事实、方面进行对照，然后加以分析，得出结论。
4. 驳论法
先列出错误的观点，然后加以逐条批驳，最后阐明自己的观点。
二、议论文的特点
议论文的结构一般有引子、正文和结论句三部分。一般在引子部分提出论点，即文章的主题，在正文部分摆出有利的事实，对论点进行严密的论证，最后根据前面的论证得出结论。
三、议论文的写法
要写好议论文，必须注意以下几点：
1. 确定论点
论点通常在文章的第一段提出。
2. 要有足够的论据，可以列举生活的实例
3. 论证要有严密的逻辑性
所有事实、原因、理由应紧密地同结论连接起来。
4. 层次要清楚
5. 态度诚恳、友好，因为议论文重在说理，以理服人
议论文在写作手法上以议论为主，但有时也要运用说明、叙述、描写等手法。议论中的说明常为议论的开展创造条件，或是议论的补充;议论文中的叙述和描写应是为论点提供依据的因此，叙述应该是概括的，描写应该是简要的。
6. 论据要充分
写作手法论文范文4
【关键词】高中语文 模块教学 循序渐进
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.093
虽然学生从小就开始接受语文学习，有一定的功底，但众所周知语文学习需要循序渐进，没有捷径可走，许多学生到了高中，语文反而成了弱势学科。要想改变这种被动的局势，填补学生在语文学习上的缺失，老师必须要先从宏观上将语文这个大块头进行分割，把语文的整体知识分割成一个个小模块，逐一进行深入的学习，这样会更有利于学生快速吸收和消化。高中阶段的语文学习主要包括字词字音及成语的辨析、语言运用题、古文及现代文的阅读及作文，不同的模块有不同的特点，因此也对应着不同的教学方法，运用模块教学可以让学生对每一模块的学习方法和学习思路更加明了。
一、积少成多――字词成语重在积累
如果说语文学习是一个建筑堡垒的过程，那么字词成语的学习就是构建这座堡垒的一砖一瓦，字词成语是语文学习的基础，如果基础打不好，语文学习就没法达到更高的层次，基础不牢即使今后接收了更高深的知识也会因为底盘的不稳定而坍塌崩溃。高中是语文基础知识学习的最后阶段，高中之后的大学，学生们就会根据自己的兴趣选择专业，可能就不会再接受系统的语文学习，所以，高中语文教师必须要抓紧时间帮助学生打牢基础。基础的构建重在积累，再高的城堡也是一砖一瓦慢慢建起的，空中楼阁是不稳固的，所以针对字词成语的学习没有捷径可走，必须要靠一点一滴的积累。根据自身的教学经验，我主要从以下几方面来落实字词成语的学习。
（一）学案教学法
学案教学是近几年兴起的一种有效的教学形式，学案教学已成为一种广泛流行的教学手段，老师教学的时候都会准备教案，这样老师可以更加清楚每节课的教学任务和教学内容，在教学实施的时候会更加清晰明了的知道本节课应该干什么，同样的，为学生准备学案也是为了让学生对每一节课的学习内容和学习任务更加明确。学案一般分为课前预习案，课堂导学案，课后复习案，每一部分都有不同的学习任务，学生可以根据导学案的要求更好的掌握知识。利用导学案来学习字词成语的好处是因为导学案可以将知识点清晰明了的反馈给学生，学生学习起来比较有条理，学生每天完成导学案，学习成果可以得到直接的展现，这样会让学生对今后的学习更加有信心，并且导学案便于整理归纳，在最后复习的时候可以根据导学案查漏补缺，这样可以大大提高学习效率，通过导学案逐渐积累可以让学生每天都感到学有所获，继而提高学习的积极性。
（二）趣味激励法
日积月累的学习是一个很枯燥的过程，如果没有一定的激励，学生就会产生疲惫心理，所以在日常学习中老师要多激励学生，或者是通过有趣味性的教学方法让学生学习起来更有动力。比如，老师可以在班级里组织成语比赛，激发学生主动学习的热情；建立成语角，每天安排同学在黑板上向全班同学分享一个成语及其来源和解释，这样能够照顾每一位同学，并且会让每一位学生都有一种使命感，从而主动的投入到学习积累中去。
二、循序渐进――阅读和写作能力缓步提升
阅读作为语文学习的重头戏，一直是语文教学的重中之重，阅读的提升是一个长期缓慢的过程，不可急于求成，只能通过日积月累的过程，将量变转换成质变。要想提高阅读能力，语感的培养非常重要，语感宽泛来说就是阅读时对语言的感知能力，能否在阅读的同时体会到文章的大意及中心思想对阅读的速度和质量有很大的影响。那么如何培养语感呢？首先要多阅读，读的多了对各种文章的题材都有所了解后，语感会自然而然的产生。许多学生在阅读时大都习惯默读，但是默读很容易走神，有时候文字只是过眼不过脑，学生在阅读的同时没有思考，读完了也不知道文章的主要内容；而如果学生出声读诵课文可以同时调动视觉器官和听觉器官，这样大脑会更加活泛，学生在阅读时不易走神，且因为同时调动了两种感官，学生对文章的记忆和理解也会更加深刻，因此老师要帮助学生养成出声阅读的习惯。
另外就是要多加练习，阅读看似困难，但如果掌握了答题技巧，阅读也不再是难事。平日里老师要多带领学生做阅读题不要总是在考前突击，老师可以根据阅读的不同题型给学生划分模块来进行学习。高中阶段的阅读主要包括诗词赏析、文言文阅读和现代文阅读，不同的题材有不同的答题策略，学生只要掌握了方法，阅读能力的提升便是水到渠成的了。诗词也是一种文言文，有时候由于一个字的意义不清楚就会影响对通篇的理解，所以学生要多做题、多积累，增加文言文的知识。
同时，学生还应该了解诗人的写作风格及所处年代，诗人的生平及写作背景，了解了这些对诗词的阅读会有很大的帮助。文言文阅读首先要掌握一些实词、虚词的含义，文言文中一个字往往会有许多种含义，如果学生对此不了解的话就无法通晓全文大意，阅读质量也会受到很大的影响，所以在平日里的文言文阅读中老师要多帮助学生积累出现频率较高的实词和虚词。现代文的阅读则要多掌握答题技巧，老师可以设计一个模块进行系统的现代文阅读指导，高中的现代文阅读一般为记叙文、说明文和议论文三种形式，记叙文和议论文出现的频率较高一些。针对记叙文主要讲三要素、写作手法及其运用、修辞手法及其运用等，老师可以引导学生设计答题模版然后根据文章内容的不同稍加改动即可。议论文同样也会涉及到这些写作手法类的题目，但作为议论文一般都有论点论据等，所以议论文的学习还要掌握作者的中心思想，文章想要表达的主旨内容以及议论文的结构等。
写作手法论文范文5
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）12B-0056-02
高考中通常有这样一类考生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文极少有自己个人的观点和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，写出来的作文只能得到中等或中等以下档次的分数。这一现象表明了学生议论文写作的缺陷，同时也反映出议论文教学中的不足。在写作教学中，教师们进行议论文教学时，通常让学生亮论点，摆论据，了解论证方法，却很少指导学生如何进行论证。论证似乎没有论点和论据那样触目可见，容易被忽视，然而论证却贯穿全文字里行间，是使议论文具有生命力和吸引力的重要手段。因此，在议论文写作教学中，教师首先要充分认识论证的重要作用，通过分析论点与论据的内在联系，分析论据如何使用，分析论证方法和语言艺术等，让学生充分认识并掌握论证的方法并将其运用到自己的写作中。
笔者在教学过程中发现大部分学生的议论文普遍存在这样的问题：用叙述代替议论或者是叙述的文字往往比议论的多，论证过程几乎不见。要让议论文论证充分，说理透彻，语言精彩，可以参考以下两个方法：一是恰当选用一些论证分析的方法，如假设分析法、因果分析法、意义分析法、条件分析法、对比分析法、辩证分析法等。二是使用一些美化语言的方法，包括：①运用修辞，如运用比喻、排比、拟人等修辞手法；②引用古诗词句子；③引用名人名言；④采用表现力强的句式，如采用对称句、反问句等。
在具体的教学过程中，教师可以通过化整为零的方式来提高学生的论证水平。先让学生进行段落练习，在段落练习中学会使用一些论证的方法。待段落练习达到一定水平后再进行整篇作文的训练。这样循序渐进，学生就可以克服在学习过程中产生的畏难心理，议论文的论证水平也可以逐渐得到提高。在段落练习中，教师要给予学生适当的点拨，根据学生写作水平的差异，提出不同层次的训练要求，尽量让每个层次的学生都能在写作训练中找到努力的方向，尝到进步和收获的喜悦。
下面以笔者的一次作文段落训练为例。
【作文训练】请以郎朗或成龙为例，为下面的两个分论点各写一段论证文字，每段200字左右。
（1）机会永远留给准备好的人。
（2）不甘平庸才能成功。
学生交上来的段落习作论证水平参差不齐，笔者从中挑选了几个具有代表性的段落作为范例，以病文升格的方式指导学生如何让论证充分、精彩。
原文：机会永远留给准备好的人。[摆出论点]一至理名言说：“机遇永远青睐有准备的人。”我们只有准备好了，才有可能抓住机遇。[阐述]1999年芝加哥夏季的一场音乐会让郎朗一举成名。当时原定表演的一位著名的钢琴大师突然生病，郎朗的经纪人得到音乐会主办方的电话，让郎朗成为第一替补来代替演出。结果表演结束后，现场响起了郎朗从来没有听过的热烈掌声。当他弹完最后一个音的时候，这个音符还没有完全消失，全体观众就已起立欢呼，而且掌声持续了大概七分钟。[叙述事例]所以，机会永远留给准备好的人！你只要准备好了，机会就会来。[结论]
该文段论点明确，引用名言，结论简洁，但叙述文字过多，语言不够精炼，没有扣住论点进行论证，没有充分的议论。
升格一：机会永远留给准备好的人。[摆出论点]著名的钢琴家郎朗在成名前就学会了大量的钢琴协奏曲和钢琴独奏曲，他去参加指挥大师艾森马赫的面试时，给大师留下了深刻的印象，从而获得了改变他一生的机会，从此一举成名。[叙述事例]如果郎朗没有平日里刻苦练琴的准备，没有大量曲目的储备，那么，他就不会顺利通过面试，就不会获得大师的青睐，也就不会得到那个让他走上成功之路的机会。[论证分析]由此可见，机会永远青睐有准备的人。[结论]
该文段采用了议论文的一般模式：论点+素材+论证分析+结论，用了假设论证的分析方法，能扣住论点，议论简单，但语言平实，缺乏亮点。
升格二：机会永远留给准备好的人。[摆出论点]郎朗在一年半的时间里，学了三十五首钢琴协奏曲、六套钢琴独奏会曲目。他明白，为了梦想成真，只有扎扎实实地学习。后来，凭借充足的准备，他获得了在世纪音乐会上弹奏的机会，从此一举成名。[叙述事例]指尖在黑白琴键上跳跃，青春在旋律中舞动。充分的准备让他在面试时深受指挥大师的喜爱，充分的准备让他在舞台上大放光彩，从此扬名世界。如果没有任何准备的话，哪怕有一千个这样的机会摆在他面前，他也不会成功。可见，一个人只有准备充分，才能铸就深厚的实力，才能在机会来临时抓住它，从而大获成功。[论证分析]我们要坚信：机会总是青睐有准备的人。[结论]
该文段同样也采用了议论文的一般模式：论点+素材+论证分析+结论，用了意义分析法、假设分析法、条件分析法进行论证，紧扣论点，议论充分。语言比较流畅，用了排比的修辞手法，有亮点。
升格三：机遇之花，只在有准备的土壤中开放。指尖在黑白琴键上跳跃，青春在流畅的旋律中飞扬，舞台、灯光、钢琴、燕尾服、掌声……郎朗尽情地享受着梦圆的美好。为了实现梦想，他已经苦苦准备了十几年。不分昼夜地练习，背井离乡地求学，心力交瘁地等待，所有的酸甜苦辣，都是他满怀期待的准备。当机会来临的时候，他信心满满，像点歌器似的，全力释放自己所有的储备。他用年轻的心，为古典音乐注入活力；他用澎湃的旋律，让世界倾听中国。他用钢琴书写传奇，他用自己证明真理：机会永远留给准备好的人！你只要准备好了，机会就会来。
该文段叙议结合，紧扣论点，语言流畅、精彩，论证充分。引用名言，语句优美，有画面感，句式对称、工整，运用了比喻、排比等修辞手法。
运用材料进行论证分析的方法有很多。同一论据，可以采用多种论证分析方法，到底用哪一种，要视具体情况而定，有时还需综合运用几种论证方法。但无论运用哪种方法，都必须记住：论证分析的目的是为使论据更好地证明论点，使论点更加突出，更具说服力，因此，论证分析必须充分且要紧紧地围绕论点。
【实战演练】
病文：不甘平庸才能成功。[摆出论点]十五六岁时的成龙，还是几十个武行中的一员，用我们今天的话说就是跑龙套的，整天被人呼来唤去，非常受气。成龙不想一辈子都这样，于是他非常卖力地演，演死就数他演得最好，就这样他慢慢被武术指导所熟知，后来不断地被提拔。直到今天，已成为巨星的成龙还在非常卖力地做事。[叙述事例]那些郁郁不得志的人们，还有什么可叹气的呢？如果你不想平庸过一辈子，就努力地干吧！[论证分析]只有不甘平庸的人，他的生活才会不平庸。[结论]
该文段叙述的文字较多，叙述的过程没有扣住论点。议论的文字太少，议论较浅。笔者要求学生对此段文字进行修改，要求紧扣论点，简化叙述过程，运用一种或几种论证方法，充分展开议论。200字左右。
优秀改文：英国有句谚语说：“我们可以平凡，但绝不能平庸。”成龙大哥曾经也只是一个小武行，冒寒风，浸冷水，他咬紧牙关纹丝不动；攀陡崖，跳钟楼，他毫不犹豫一鼓作气；探龙潭，闯虎穴，他勇往直前势不可当。他不甘平庸，奋斗不止，最终扬名四海，享誉国际，试想，如果成龙甘于平庸，不思进取，碌碌无为，何来今日的梦圆银幕？所以，努力吧，奋斗吧，成功只属于不甘平庸的人。
这样的作文段落训练，可以让学生直观地看到议论文写作是如何让论证充分和精彩起来的。操作性强的方法，能模仿和借鉴的范例，让学生对于如何提高议论文的论证水平不再感到困惑。而不同层次的改文，呈现出阶梯状，让学生找到了自己论证水平所在的层次，不同层次的学生都能从训练中找到自己努力的方向，从而一个阶梯一个阶梯地往上爬，逐渐提高自己的论证水平。
写作手法论文范文6
一、注重先秦诸子散文中精神品质对中学生思想道德的影响
先秦诸子的高尚道德节操能给我们以指引。孔子为了改善春秋时期混沌的社会局面而周游列国。在周游途中不断受到同样可以称为“智者”的很多人的质疑和非议。假如孔子不是因为有着对社会巨大的道德责任感，也许早就中途放弃，打道回府了，即使他和弟子们困在陈蔡郊外，饿得几乎要死的时候，孔子仍然可以气定神闲地为弟子们弹琴、讲故事。他坚守着自己的道德底线，他身上最高尚的品质莫过于为了拯救社会而“知其不可而为之”的执著与坚毅。孟子提出“生于忧患死于安乐”的思想观点，一生都过着忧国忧民的生活，为拯救百姓于水火之中到处游说诸侯，屡屡碰壁也丝毫不言弃。孔孟奉行“仁义礼智信”的做人基本准则，他们的精神几千年来一直闪耀着巨大的光辉，泽被后世。社会文明进步了，也应该把先秦诸子思想中的宝贵一面发扬光大，培养学生高尚的思想道德情操，只有这样才能写出真正的好文章，才能写出真诚的、能打动人的文章，而不是无病、胡编乱造、假话空话满天飞。
二、用先秦散文的艺术技巧提高中学生的议论文写作技能
运用先秦散文中的各种辩论技巧对学生进行思维能力训练。
1.比喻论证
诸子散文非常善用比喻论证的方法。比喻的修辞手法能把深奥难以表达的道理生动形象地表达出来，诸子在向诸侯君王表达自己的政治见解时，为了让国君更好地接受自己的政见，常常喜欢用比喻论证的方法。如《孟子・梁惠王》中，孟子向梁惠王推行自己的“仁政”思想时就用了“五十步笑百步”的故事，使梁惠王深刻认识到自己的施政措施不能从根本上治理好国家，要真正治理好国家必须施行仁政。在诸子散文中，诸如此类的比喻论证方法很多，孔子、老子、庄子、荀子、墨子、韩非子等人在自己的散文中都曾大量运用比喻论证的方法。
2.对比论证
对比论证是把正反两个方面的事物进行比较，从而更鲜明地阐述观点。先秦诸子散文中曾大量运用对比论证的方法。如孟子的《仁义礼智，我固有之》中，孟子先从正面立论：“人皆有不忍人之心，”接着从反面推论：“无恻隐之心，非人也。”接着再把“恻隐之心”、“羞恶之心”、“辞让之心”、“是非之心”归为“仁义礼智”四端，最后引出所要论述的中心。在这篇散文中，孟子正是运用了对比论证的方法阐述自己的观点主张的。
3.假设论证
假设论证是诸子散文中运用很多的一种论证方法。诸子在论证自己的观点时先假设一种情况，然后提出自己的主张，这样使得对方能更好地接受自己的观点。如庄子的《逍遥游》：“且夫水也不厚，则其负大舟也无力……故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风，背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。”在这里，庄子就运用了假设论证法，先假设水不厚就无法承载大舟，风不厚就无法承载大翼，从而阐明任何事物都要有所凭借的道理。运用假设论证可以使文章更有说服力，论证结构更严密。中学生在写议论文时可以有意识地使用这种论证方法。
4.排比论证
排比的修辞手法在诸子散文中运用得非常普遍，先秦散文常常运用五六组排比，气势磅礴，显示出诸子的雄辩之风。例如，孔子的《论语・阳货》：“好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。”在这里，孔子为了阐述学习的重要性采用了六重排比，使得论证气势非常强。还有我们非常熟悉的“非礼勿听，非礼勿视，非礼勿动”获得了同样的效果。
5.类比论证
