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优秀教育技术论文范文1
【关键词】校本研培 现代教育技术 学校教学管理
的主体是本校教师，立足学校，又眼观四方，而信息技术在课程改革与校本培训中的合理运用对推动校本教研、提高学校的师资水平具有巨大的推动作用。多媒体技术、现代通讯技术、网络技术等已渗透到教育的各个方面，因特网、电子邮件、电视会议、虚拟场景等新的教育媒体的普遍应用，特别是QQ的出现、博客技术的普及促使当代教育产生了革命性的变化，转变着人们的教育、教学观念，产生强烈的冲击和深刻的影响。
现代技术与教育相结合是教育改革的一大趋势。在校本研究培训中充分运用现代教育技术，以提高校本研培的质量和效率，是学校教学管理中值得重视的一个问题。
1.现代教育技术在校本研培活动中运用的意义
1.1 新形势下教师自身素质提高的需要。
在全面实施素质教育的今天，作为广大中小学教师如果不能运用现代教育技术，就不可能充分利用宏大的教育信息资源，也不可能极大的开发学生智力和发展学生的创新意识。因此，学会和运用现代教育技术，既是时代对教师提出的迫切要求，又是21世纪教育发展的必然需要。
1.2 提高教师教研培效率的需要。
运用现代教育技术特别是运用计算机多媒体技术和教育信息技术，能够增大学习密度，提高学习效率，开拓知识面，扩大信息量，使教师在有限的学习时间里获得更多的知识。
1.3 促进教师改变教学、学习、研究思维与模式等专长化成长道路的需要。
由于种种原因，特别是教师劳动的个体性和其心理上存在的“我说了算”的潜意识，对新技术特别是现代教育技术可能不感兴趣甚至存在着一种排斥心理。通过现代教育技术手段在教师日常的教研、学习、培训中的应用，可以帮助教师们打破思维定势，潜移默化地促进其观念、思维的转化。
2.现代教育技术在校本研培中的运用途径
2.1 利用电子邮箱提高信息传递效率。每位教师均设立了电子邮箱，并印到通讯录中，作为教师间、教师与外界适时传递文件、交流的一种手段。对于个别对这方面不熟悉的教师，由学校统一为其申请邮箱，再教会其使用。
2.2 利用博客群，凝成新的学习共同体。引导教师写博客，并建立学校博客群。学校博客群还可以作为学校的信息系统，如：布置活动、检查评比、下达通知等，成为了课程信息的管理工具。
2.3 利用QQ群促进交流与资源共享。根据教师工作的特点，时间上存在着错位现象，包括一个组内大家在上班时间聚在一起的时间并不多，同时，专家可能也存在时间上的“身不由己”的现象。而QQ技术的利用，解决这方面的难题。
学校建立QQ群，使QQ群成为教师们的一个拓展时空的及时交流与研讨载体，并通过QQ群组织网上研究、交流活动，同时，请名师和专家参与活动，他们切身体会到了网络教研的实效与无限自由。
2.4 利用学校网站搭建学习平台。校园网上，除常规的校园动态、有关通知信息等外，有“校园新闻”让大家及时了解学校发展的动态，有“校园论坛”供老师们思绪飞扬，有“热点研讨”让大家交流，“友情链接”让老师们飞往广阔的世界、博采众长，还有学校介绍、教师风采、网上图书馆、各科组网页、班级网页、多媒体教学、家长留言、学生留言、讨论组、校园信箱等板块，成为学校一个动态生成、滚动发展的资源库，每位教师既是资源库的使用者又是资源库的建设者。
2.5 利用多媒体手段提高教学效率。建立学校校园多媒体教学室、校园网络教室等，充分利用多媒体技术手段直观形象、大容量的优点:①对教师进行现代教育技术本身的培训；②录制教师课堂教学实录，制成光盘发放给各教师，并在集体活动时回放、研讨，促进教师的教学反思；③在教学研究中，利用多媒体手段展示与互动研讨。
3.现代教育技术在校本教研培中的运用内容
3.1 组织网络集体备课。教师在独立理解教材处理教材的基础上，利用网络资源和工具收集文字、图像、视频、音频和动画，并进行有机整合，实现“立体备课，板块教案”。
集体备课既分工又合作，一般采取分单元备课的方法，每位教师负责一个单元的备课，形成初稿后发送到自己的博客或者是通过QQ、电子邮件发送给同一备课组内的其他教师，其他老师拿到对方的一次电子教案、课件以及其它搜集到的相关教学资料时，又根据自己的教学风格和学生实际进行二次备课，这时，只需在电子备课稿上直接进行修改或备注，组成一个自认为最适用的教案。之后，更重要的是的是大家约定时间同时上QQ，在QQ上进行交流，分管领导也可以随时进行监控。
对电子备课本模板采用大纲式管理，每一课都基本包含课题、教学目标、教学时间、教学准备、教学过程和教学反思等，查找比较便捷。
3.2 促进教学反思。教师反思活动，由学校统一制订了教师教学反思记录模块，教师根据学校统一制成的模块完成相应内容，以电子文本的形式，发送到博客上，或者传送到学校网站。该栏目还包括教研员撰写的反映区域教学状况的教研综述，既能给教师带来启发，也增进了教研员和教师之间的互动。
3.3 多媒体课件制作、修订、加工与存储、使用。①制作相关的多媒体课件；②对网络上的、资源库中的相关课件进行修订完善，为我所用；③与同行交流课件的制作与使用，相互借鉴，取长补短，同时起到事半功倍的效果。具体操作中，重点是建立多媒体教学软件库、搭建课件积件平台、建立多媒体素材库等方面。
3.4 交流论文与经验交流。①建立教师个人的论文电子档案库；②利用多电子文档的特点，阶段性、间歇性完成论文的写作；③利用网络手段交流、研讨论文，听取他人的意见特别是不同意见，促进自己反思与改进；④利于将自己的论文与他人的论文进行比较与分析，进行横向与纵向的比较，反思自己的成长历程与进步趋势。
3.5 开展热点问题研讨。问题交流。大家就工作与学习中遇到的问题进行整理后，通过网络出来，大家就问题进行交流，对没有发现问题的老师提个醒，注意尽可能地防患未然。
策略交流。充分利用各教师之所长，提出解决问题的建议，还有就是大家可以进行交流探讨。在解决问题的策略的交流、讨论的过程中，相互触动。
3.6 引导以问题为导向的专题学习。①通过互联网查找自己所需的相关资料，对需要解决的问题，键入关键词搜索，一般都能找到所需的内容；②交流学习资料，将自己的一些优秀的教学叙事及案例，提供给大家，引起争论，促进学习。对教师们的教研、写作提供了极有效的帮助；③对自己获取的优秀资源进行共享。
3.7 开展常规教研活动。“教学设计”。①同题备课，大家就同一课题进行教学设计，然后相互交流，相互借鉴；②根据各教师之所长，将整体任务分解，一人承担一部分的主备，再通过集体备课进行交流；③根据上一届的教学设计和教学反思，在上一年的教学设计的基础上，进行修订完善。
3.8 通过录像促进反思。对每位教师的常态课堂教学进行录像，再录制成光盘返还给教师。在教师观看自己的课堂录像的基础上，认真反思，写出初步的课例剖析，再组织全组教师进行深入的研讨，再进一步完成课例分析。
3.9 开发校本资源。利用现代信息技术能够可以更好地开发校本资源。包括教师智力资源、成果资源。举办优秀教师值守沙龙，通过网络技术，大家在家中与学校的优秀教师适时交流讨论，优秀教师的教学成果可以及时地被大家共享，优秀教师的智慧与经验可以在更大范围内发挥作用，更多的教师可以通过与优秀教师的研讨得到启迪，而优秀教师也可以通过这种更大范围的研讨、跨学科的研讨促进自己的反思与改进。
通过现代教育技术可以使各类成果资源如教学设计、课件、论文等得以更及时、更大范围地被借鉴和推广应用，也可以促进成果资源的修订完善和更新。
3.10 促进科研课题研究。①通过网络及时查找与自己研究的课题相关的资料，了解课题相关内容别人的研究情况，减少走弯路与重复路的可能性；②借鉴别人的研究成果，吸取别人的经验与教训；③与相关课题的主研人员进行交流与切磋，互通有无；④获得有关专家的指点；⑤及时将课题研究的成果推广应用。
3.11 教学故事与案例共享与分析。学校教师定期把自己在教学中的所得所失、所思所惑写成教学叙事、教学故事或案例分析，将一个具体的事件完整地或片段地记录下来，形成教学故事，与其他教师相互探讨、交流。
3.12 建立教师专业化成长电子档案库。在原来建立教师专业化成长档案的基础上，对一些能够形成电子档案的材料，尽可能形成电子档案，对每位教师建立一个电子档案包。再按照教研组、备课组的分类进行管理。
同时，注意与纸质、音像资料配合。
教师直接把校本教研和其他学习内容记录成大纲式的电子稿，便于资料的整理与收集。特别是“学习笔记”板块，老师们搜集到好的资料后拷贝到自己的学习手册，然后采用红字体写出自己的读后感，或者结合自己的教学实际写出反思。电子档案的内容还包括经典教学设计、教学故事、案例分析等内容。
3.13 研究现代教育技术条件下的教学新模式。多媒体网络，就是文字、图像、声音、动画和视频等传播媒体与网络技术的相互结合应用。如何利用多媒体局域网、课件点播系统、多媒体教学室以及Internet技术，改进教学模式，是老师们必须面对的问题，也是需要学习、研究的内容。
4.当前现代教育技术在校本教研培中运用存在的问题
（1）网络教研的普及程度还需要提高。
（2）博客、论坛的功能发挥得不够。
（3）交流与合作需要加强。
（4）硬件设备还存在不足。
（5）监控机制还不够健全。
在今后的工作中，需要注意和加强以下方面的工作：
（1）进一步加大宣传教育的力度，促进更多的教师更快地转变观念，增强运用现代教育技术于教学、研究、学习培训中的自觉性和积极性，变“要我用”为“我要用”。
(2)加强信息技术运用的骨干队伍建设，使信息技术应用向纵深发展。
优秀教育技术论文范文2
目前全市中小学有信息技术教师54人，年龄在35至40岁之间，达到了40人，教师队伍相对比较年轻。通过加强信息技术课程建设来加强教师队伍的建设，开展信息技术课程教学研究活动，举办网络备课活动，通过从教学设计到教学设计的实施(上课)的教学案例课，以快乐学习、合作学习和项目学习等多种教学方式提高信息技术教学设计能力和上课能力，突破信息技术课重视操作的教学局限，引领信息技术教师改变原有封闭、固守的课堂教学方式，创设民主、和谐、科学、快乐的教学气氛。
通过教研、培训、网络研修等方式全面加强了信息技术教师队伍建设，培养××市信息技术学科骨干教师、白山市信息技术学科骨干教师、吉林省信息技术学科骨干教师，使信息技术教师队伍素质在整体上有一个跨越式的提高。
二、教育科研课题引领教师开展网络研修
基于吉林省教育社区门户网站(*)，以教育信息化为切入点，整合教育教学工作，进行有效的教育科研工作。结合我校确立的《农村中小学教师队伍专业化建设课题研究方案》，引领信息技术教师深入开展“现代教育技术网络研修促进教师研修能力提高”子课题研究。开展吉林省教育资源库试点——信息技术课教研(××市)工作(*?action-mygroup-gid-220和××市教师研修论坛板块*)，上传信息技术教学设计(教案)500多课时。全面规划××市中小学教师网络研修技术框架，组建××教育区域性教师网络研修模块(*)，规划48个学校或教研圈子，注重网络研修的技术管理,组织9名信息技术教师申报吉林省教育信息网信息员并得到聘用，对吉林省教育社区网站进行全面管理，在技术上保障我市各校深入开展网络研修工作，为课题结题做好材料收集与过程管理工作。
为加强我市中小学教师网络研修工作，举办了全市中小学信息技术教师远程建立网络空间技术培训班。培训的主要技术规范是：依托吉林省教育社区门户网站(*，注册个人空间、管理个人空间、在空间信息、建立并管理学校圈子(博客群组)、在吉林省教育论坛主题信息等网络技术实际操作技能的培训。通过培训，提高信息技术教师的远程网络技术能力,为各校开展网络研修提供技术支持,目前全市有1330多名教师建立了自己的个人空间(博客),自主开展网络研修活动。
三、教育技术培训基地和学校网站建设全面发展
开放农村远程教育多媒体网络教室的使用，加强机房日常管理工作，保持室内及设备的清洁，注意防火，及时关闭电源。加强学校计算机系统维护和网络安全工作，保障学校机房及部室计算机网络正常使用，为全市中小学教师提供良好的教育技术能力培训基地，创设了良好的教学研究网络环境和学校网络办公环境。
依托吉林省教育信息网加强××市教师进修学校网站建设(*)，合理规划栏目，丰富模块内容，集成教育新闻资讯、教师网络研修、教师研修论坛、信息技术教育资源库建设为一体，及时学校公开的教育教学信息，在互联网搜索引擎中，“××市教师进修学校”相关信息已被百度、哥俗、雅虎等搜索网站收录，全面推介我市教育教学成果。
基于吉林省教育信息网自助建站系统(*)建立全市中小学校网站体系，创建了以××市教师进修学校网、××教育督导网、××市教育科研网为信息与网络研修为主核心网站，全面规划全市28个教育网站体系，集教育网站\个人空间\教育论坛为一体，整合教育新闻资讯\教师博客日志\教育论坛主题，初步建立教师网络研修“网站+空间(博客)+论坛”技术模式，指导全市中小学校建立网络研修网站，为全市中小学校提供技术支持，提高教师网络研修的技术含量。
四、教师信息化教育取得了丰富多彩的成果
2009年，组织我市中小学教师参加了由教育部信息中心和中国教育信息化杂志社组织的“惠普杯”中国教育信息化优秀论文评选活动，信息技术教师在技术上给予指导。论文围绕“加强体制机制建设、强化资源整合与应用、推进教育信息化健康发展”这个主题，结合当前我市教育信息化发展的需要，涉及到推进教育信息化体制机制建设、整合教育信息化资源、服务教育管理体制的改革与创新、信息化建设对教学变革的影响、信息技术与课程整合、中小学教师信息技术培训及网络研修等方面，科学总结了教育信息化建设的经验。有61名教师的57篇论文参加评选,获吉林省教育信息化论文一等奖24篇，二等奖33篇;获国家教育部中国教育信息化论文二等奖2篇，三等奖6篇，优秀奖9篇，17篇论文由中国教育部主管、教育部教育管理信息中心主办的《中国教育信息化》杂志论坛专刊收录(2009年7月)。
在2009年第九届全国多媒体课件大赛吉林省赛区选拔赛中，我市有30名教师参加竞赛，有33人获一等奖，3人获优秀奖，获优秀指导教师奖3人，××市外国语学校被评为优秀组织单位。
优秀教育技术论文范文3
论文摘要：现代教育技术与英语学科的整合，对活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣、扩大课堂的范围和容量有着积极的作用和意义，同时也能提高教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。
一、能激发学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围
初中英语新课标明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。正如英语中说的：“you can lead the horse to the river, but you can not make it drink.”只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。教育技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发学生的求知欲。
二、能调动学生多种感官参与教学过程，提高学习效率
认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，如果单用听觉来学习，3小时后能记忆所学知识的70%，3天后降为10%；如果单用视觉来学习，3小时后记忆中的知识留存72%，3天后降为20%；如果在学习中同时使用视觉和听觉，则3小时后保存所学知识的85%，3天后仍存留65%。可见，在教学环境中广泛使用视听并用的教学媒体，可以大幅度提高学习效率。
从心理学角度来看，学生的学习过程是多种感官活动的综合运用过程。通过应用教育技术，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融、有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与学习，可以更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。
三、能促使教学过程四要素关系的转变
教育技术与英语学科的整合教学，是在多媒体教学、网络环境教学和教师指导下，学生建构学习的过程。它能突破过去那种以教材和教师为中心，教师教、学生跟着读的旧模式，能改变过去只注重音标、语法的传统英语教学方式。通过发挥现代教育技术的优势，可以促使教学过程四要素的转变，即变教师“主讲”为“主导”、变学生“被动”为“主动”、变媒体“教具”为“学具”、变教学内容“以教材为中心”为“教材加生活”。通过这种转变，强化“学”的环境设计，为学生创造良好的语言学习环境，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。
四、能创造真实的语言环境，构建自主学习教学模式
教育技术与英语学科的整合，可以使教师通过设计真实任务型活动，让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，获得和积累相应的学习经验，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，把“习得”和“学得”有机地结合起来，在学中用，在用中学。
网络教育充分体现了以学习者为中心的特征，更多地赋予了学习者学习的自由，有利于构建自主教学模式，通过教师的组织和指导以及其他软件和硬件的帮助，让学生学会自己学习，自己去探索、获取知识，培养技能。
参考文献：
[1]何克抗.教育技术与课程整合—深化学科教学改革的根本途径[j].中小学信息技术教育，2002，（1）.
[2]席玉虎.全国英语素质教育优秀论文集[m].北京：中国书籍出版社，1999.
[3]华建新.网络教育语境下自主学习模式设计[j].中国远程教育，2002，（2）.
优秀教育技术论文范文4
一、课题研究背景
（一）国内外的研究现状
1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性
通过对国内外有关的学术刊物（如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《EducationalTechnology》等）、教育网站和国际国内有关学术会议（GCCCE、ICCE、CBE等）的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。
2、网络教学的评价研究才刚刚起步
随着Internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。时至2000年，教育部批准全国31所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所（TheInstituteForHigherEducationPolicy）于2000年4月也发表了一份名为"在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准"的报告，然而，这些文章（报告）也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。
（二）课题研究的意义
1、促进网络教学的发展，提高网络教学的质量
由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提供网络教学的质量。
2、寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术解决方案
3、完善和发展教学设计理论
网络环境下的教学与传统教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究，能够解决网络环境下，教学如何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，是对教学设计理论的完善和发展。
二、课题研究内容
（一）研究的主要内容
1、网络教学设计理论体系的研究
包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。
2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究
（1）网络教学策略的研究，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂管理策略等
（2）网络教学模式的研究，如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等
3、网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究
4、网络教学设计系统软件的开发与应用
5、网络教学评价系统软件的开发与应用
根据上述研究内容，总课题下设如下子课题：
1、网络教学设计与教学评价的理论研究（谢幼如、李克东）
2、网络教学资源的开发（邓文新）
3、网络教学设计与教学评价系统的开发（柯清超）
4、Web课程的教学过程设计及支持系统的研究（陈品德）
5、网络教学设计与教学评价理论的应用研究（余红）
（二）课题的研究目标
本项目的研究目标是：运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过教学改革与实验，探索网络教学的设计与评价的理论和方法，开发相配套的网络教学的设计和评价系统软件，探索普通中小学利用网络资源进行网络教学的途径与方法。
（三）预期成果形式
1、论文与专著
发表有关网络教学的设计与评价的一系列学术论文，出版专著《网络教学的设计与评价》。
2、电脑软件
开发《网络教学设计系统软件》和《网络教学评价系统软件》，制作《网络教学设计》专题教学（学习）网站，建立《教学设计》多媒体资源库。
三、研究方法与技术路线
（一）研究方法与步骤
本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。
对于较大规模的教学设计与教学模式的试验研究，将采用行动研究方法。
对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学研究，则通过建立科学的假设，采用实验研究的方法。
关于教学模式的评价和有关教学效果的分析，则采用评价研究方法。
研究步骤如下：
2002年5月-2002年8月，收集资料，建立模型
2002年9月-2003年1月，开发软件
2004年2月-2004年8月，教学试验，评价修改
2005年9月-2005年12月，扩大试验，归纳总结
（二）关键技术
1、基于网络的协作化设计思维工具的通讯模型的构建；
2、教学设计系统中师生教学活动的可视化表示与分析；
3、网络教学的教学评价模型的构建；
4、网络教学过程中学习反应信息的自动采集与处理。
四、课题研究价值
（一）创新点
1、建立网络教学设计的理论体系与方法。
2、建立基于网络环境的各类教学评价指标体系。
3、开发出操作性
强、具有实际应用价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。
（二）理论意义
传统的教学设计是应用系统方法分析和研究教学的问题和需求，确立解决他们的方法与步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。现代教学设计理论已经不拘泥于系统论的理论基础，不强调对教学活动的绝对控制，逐渐放弃呆板的设计模式，开始强调教学设计的关系性、灵活性和实时性，从而更加有利于学生的创新精神和实践能力。本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论与方法。
（三）应用价值
1、通过课题的研究与实践，总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法，优化中小学课堂教学结构。
2、通过课题的研究与实践，探索并总结信息化时代如何改革传统的思想和模式，使学生学会利用网络资源进行学习的方法和经验。
3、通过课题的研究与实践，探索普通中小学利用网络资源的途径与方法，形成一批优秀的网络教学课例。
4、通过课题的研究与实践，开发出具有应用推广价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。
五、研究基础
（一）已有相关成果
1、曾于93年、97年两度获得国家级优秀教学成果奖，其中《多媒体组合教学设计的理论与实践》项目的成果在全国的大中小学广泛应用，《多媒体组合教学设计》（李克东、谢幼如编著，科学出版社）多次再版发行。
2、出版的《多媒体教学软件设计》（含教材与光碟）（谢幼如等编著，电子工业出版社，1999年）、《多媒体教学软件设计与制作》（含教材与光碟）（李克东、谢幼如、柯清超编著，中央广播电视大学出版社，2000年）和《信息技术与学科教学整合》（李克东、谢幼如、柯清超等，万方数据电子出版社，2001年）在全国广泛应用。
3、97年《多媒体技术在基础教育改革中的应用实验研究》和《小学语文"四结合"教学改革试验研究》获国家教委全国师范院校面向基础教育改革科学研究优秀成果二等奖。
4、承担国家"九五"重点科技攻关项目《计算机辅助教学软件研制开发与应用》（简称96-750）《小学语文科学小品文》、《小学语文古诗欣赏》、《小学语文扩展阅读》、《初中语文新诗赏析》四个子课题的研制与开发，4个项目6张光盘全部通过教育部组织的专家组鉴定，被评为优秀软件，并由北京师范大学出版社和电子工业出版社出版，在国内及东南亚地区发行。
5、2000年所完成的《学习反应信息分析系统》获广东省高等学校优秀多媒体教学软件一等奖，并出版专著《学习反应信息的处理方法与应用》（谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，1999年）。
（二）研究条件
华南师范大学教育技术学科是国家级重点学科，华南师范大学教育信息技术学院是"211工程"重点建设学科单位，我国的教育技术学博士点之一。华南师范大学教育技术研究所拥有从事计算机教育应用研究的人员近30名，其中包括教授2名、副教授5名、讲师8名、博士研究生4名和硕士研究生近15名。他们在长期的研究工作中，对各种多媒体教学软件、网络教学应用软件、学科教学工具、资源库管理应用系统进行了深入的研究与探索，并已取得了实质性的进展和成果。本研究所拥有先进的计算机软件开发实验室两个、国家级的多媒体教学软件制作基地一个，在国内教育技术领域方面处于领先地位。
（三）参考文献
1、《多媒体组合教学设计》，李克东、谢幼如编著，科学出版社，1992年第一版、1994年第二版
2、《多媒体教学软件设计》谢幼如等编著，电子工业出版社，1999年
3、《信息技术与学科教学整合》，李克东、谢幼如主编，万方数据电子出版社，2001年
4、《学习反应信息的处理方法与应用》，谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，1999年
5、《GlobalEducationOntheNet》，高等教育出版社、Springer出版社，1999年
6、《教学设计原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韦杰著，华东师范大学出版社，1999年
7、《新型教学模式的探索》，谢幼如编著，北京师范大学出版社，1998年
8、全球华人计算机教育应用大会（GCCCE）第一届至第五届论文集，1997年（广州）、1998年（香港）、1999年（澳门）、2000年（新加坡）、2001年（台北）
9、《改善学习--2001中小学信息技术教育国际研讨会论文选编》，吉林教育出版社，2001年
10、《认知过程的评估》，J.P.戴斯、J.A.纳格利尔里、J.R.柯尔比著，华东师范大学出版社，1999年
11、《教育技术学研究方法》，李克东编著，北京师范大学出版社，2002年
六、研究组织机构
本课题的研究人员由教学设计专家、信息技术教育应用专家、网络技术专家、学科教学专家、中小学教师、教育技术研究人员与研究生组成，以大学的教育技术研究所为核心，主要以广东、江苏、浙江、福建等地区的部分中小学以及西部一些网络环境较好的中小学为研究基地，辐射其他地区的中小学，借助信息技术产业的技术力量，实现理论、技术与学科教学的优化整合。
总课题组顾问：南国农教授（我国著名电化教育专家，西北师范大学）
李运林教授（华南师范大学电化教育系原系主任）
周君达教授（中央电化教育馆原副馆长）
苏式冬教授（广东教育学院原副院长）
许汉特级教师（广州市教研室）
总课题组组长：谢幼如教授（华南师范大学教育技术研究所）
李克东教授（华南师范大学教育技术研究所所长、博士生导师）
总课题组成员：柯清超博士生（华南师范大学教育技术研究所）
陈品德副教授、博士生（华南师范大学网络中心）
邓文新讲师（华南师范大学教育技术研究所）
余红副教授（华南师范大学教育技术研究所）
总课题组秘书：王冬青博士生（华南师范大学教育技术研究所）
高瑞利硕士生（华南师范大学教育技术研究所）
刘硕士生（华南师范大学教育技术研究所）
孔维宏硕士生（华南师范大学教育技术研究所）
徐光涛硕士生（华南师范大学教育技术研究所）
优秀教育技术论文范文5
（南宁市西乡塘区苏卢小学广西南宁530000）摘要：根据《英语课程标准》的实施建议中的“利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道”的要求，在信息化进程迅猛推进的今天，现代教育技术与学科整合的形势已刻不容缓，现代教育技术与小学英语教学的有效整合也是势在必行。本文就作者自身的教学实践小议现代教育技术与小学英语教学的有效整合的认识、内容及对观摩中存在的一些争议进行了探讨和反思。
关键词：现代教育技术；小学英语教学；有效整合
一、现代教育技术与小学英语教学整合的认识
我大学毕业后，满怀一份期待和教书育人的责任走进了小学教师队伍，记得第一年参加工作我积极报名参加了本城区的课堂教学竞赛活动，我参加的课题是《whats this？》，当时条件有限，没有电脑，备课要自己动手写教案，图片、头饰等教具要自己画好、剪好，没有条件制作课件。然而，当我看到别的参赛队员熟练的操作课件，当我看到别的参赛老师投放一幅一幅生动有趣的画面，教学变得如此有趣、轻松，我都傻眼了，真的是好羡慕。打那以后，我决心花更多时间去学习现代教育技术，学会制作课件的方法。随着学校办学条件的不断改善，学校逐步配备了电脑室、教师电脑、多媒体设备，我在自己的教育教学中不断尝试使用现代教育技术辅助英语教学。现在我成了现代教育技术与英语教学整合的实践者和受益者。
二、现代教育技术与小学英语教学整合的内容
那么，现代教育技术与小学英语教学的整合，需要整合什么内容呢？我认为要从教师、教材、学生、课程评价和学习方式等来与现代教育技术来整合。比如，我在上研究课《How many？》时，我是这样利用现代的教育技术与本课的教学整合的，收到了较好的效果。
首先，从我自身的教学习惯、风格等去思量怎样去准备这个课题，如何实施教学，预想教学中会出现的问题，以及如何应对这些问题等，在教学中都能完整地呈现。
其次，为了避免学生在学习中不脱离课本，我积极利用现代教育设备，如网络、照相机、电脑等，经过flash，ppt等软件，结合教学需要，灵活地处理教材，选取适当的教学资源与教材的整合、调整，让学生在学习课本知识的同时，可以学习到更多知识。
再次，我利用多媒体技术所特有的集声音、图片、动画等于一体的影音效果，使学生接受多种途径的感性刺激，突破了教学重难点。比如现实中我不会变魔术，也不好准备魔术所需的道具，我利用了现代教育技术，用生动的课件和动画，让熊猫盼盼变魔术，变出1、2、3……只兔子时，学生很是好奇，有兴趣，这样学生体验了快乐，又掌握了知识How many？One、Two、Three等。
最后，我在评价学生的环节中除了师生、生生评价的同时，还增加了新的评价方式，即利用多媒体课件制作，当学生顺利闯关时，我让情景里的人物进行表扬，这样同学们听到了之后，个个都想尝试。现代教育技术的应用丰富了评价内容。
三、现代教育技术与小学英语教学整合的思考
现代教育技术与小学英语教学的有效整合，能激发学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围，让学生多样感官参与教学过程，让学生在学中用，在用中学。CAI课件的设计根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。比如我们运用多媒体课件辅助教学，可以在课前将单词、例句以及课外背景知识信息转化为动感的图画，也可增加一些游戏、歌曲、小韵文的教学，有效地帮助学生理解所学知识内容，相对减少了讲课所需的时间，提供了更多的自主学习和交流时间，发挥了学生的主体性。
然而，我在观摩中发现有些做法是存在争议的，比如，不恰当地使用多媒体，没有必要使用多媒体教学的，老师却用了，把原本简明的知识，变得更为复杂；有的老师过多地使用多媒体，把语言交际课变成多媒体课件展示课，教师纯粹变成了“放映员”；还有的老师在赛课中，只是大屏幕展示，一节课下来没有任何板书等。
因此，在利用现代教育技术与小学英语学科有效整合时，我认为要注意做好以下几点。
一是课件风格要和教师教学风格相协调，教师在设计课件的过程中，应把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。
二是现代教育技术的运用的环节和选用的软件要适时适量，避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段，而忽视了本课的学生为主体的地位。
三是能根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容，恰到好处地发挥教师自身的指导作用和多媒体的辅助作用，避免把英语课变成多媒体课件展示课，还要避免把投影屏幕当成黑板。
总之，现代教育技术与小学英语教学的整合是一次革命性的教学观的转变，随着它在教学中的不断渗透和深化，我们应根据《英语课程标准》提出的要求，要充分利用现代教育技术与小学英语教学有效整合，开发英语教学资源，拓宽学生学习英语的渠道，改变学生学习的方式，进而提高教学效果。
参考文献
[1]英语课程标准（实验稿）解读[M]，北京师范大学出版社，2002，118
[2]李龙.信息技术与课程整合的理论和方法[J]，电化教育研究，2007年05期
[3]闵娟.现代教育技术如何应用于课堂[A]，基于信息技术的教学新模式研究[C]，2006年
优秀教育技术论文范文6
我分管仪器电教、社会力量办学、自学考试、女工工作、计划生育工作、联系工会工作至今已有十个年头了。因为长期分管这些工作，在业务上虽谈不上精通，但可以说比较熟悉。所以年在局党委的领导下，我和股室的同志一道，坚持党的教育方针，内抓管理，外树形象，较好的完成了各项工作。
一、锦上添花，现代教育技术花红叶肥
分管仪器电教工作时，我就明确提出了现代教育技术发展的工作思路，那就是描准一点，即现代教育技术的至高点；抓住两线，即实施素质教育和培养创新人才这两条主线；建好三件，即硬件、软件、潜件（教师队伍）；促进四化，即教育网络花、管理现代化、培训制度化、研究科学化。这么多年来，我们一直按照这个思路在工作。近几年，我们走全全省前列，年，仪器电教站被评为省现代教育技术工作先进单位。
1、强力推进现代教育技术和“校园网”工程建设
截止年底，我区有7所学校跨入省、市现代教育技术实验学校行列，有6所学校实施了“校园网”的建设。完成了10个模式一、48个模式二、9个模式三的远程教育项目工程的设备发放，安装调试工作。在教育技术装备的投入上。我们指导、支持、配合基层安装多媒体教室60个，监控点37个，采购笔记本电脑150台。三中顺利通过了省现代教育技术实验学校的复查验收。
大力开展现代教育技术教学教研工作。
为了落实新课程的新思想、新观念，提高所有任课老师的教学研究水平，充分运用现代教学媒体，优化课堂教学手段，从而达到全面提高教学质量的目的，我们开展了“三优联评”（优秀教案、优秀论文、优秀课件）的评选活动，对收上的电教论文，我们组织有关专业技术人员进行认真的评选，并将优秀作品送省、市参评，其中获省一等奖的有8篇，二等奖的有13篇。年年10月，我们在三中组织了“娄星区中学生物教师实验创新大赛”，通过紧张激烈的角逐，我们把获区一等奖的二中曾伟老师、三中童桃仁老师送市参赛分获特等奖。另外，6所省级现代实验学校都有省级立项的课题研究。其中三中的“信息技术与初中课程整合研究”评为省级优秀课题。信息技术教育在全区已经普及，对各校的开课年级，课时安排、教材使用、教学进度、教师备课、作业批改、成绩考核、学生上机，以及学校对该项工作的管理等情况，我们进行不定期的检查指导，促进了信息技术教育的进一步开展。
切实抓好远程教育项目工程建设。
农村中小学现代远程教育工程是新形势下加快农村教育发展，推进社会主义新农村建设，促进社会和谐发展，惠及广大农村人民群众的民心工程，任务光荣而艰巨。为此，我们高度统一思想。一是加强对此项目工程的领导，成立远教工程领导小组，负责对该项工作的领导；二是制订切实可行的实施方案；三是积极筹措资金，做好安装前的一切准备工作；四是成立施工工作组，负责整个工程的安装、调试；五是组织项目培训；六是发挥工程应用。从项目设备发放到安装完毕，至省级验收，我们共进行54天紧张的工作。54天里，工作组共下到67所学校指导服务三百余次，从天线的安装地点、电视机的摆放位置、电脑桌的设计、防盗窗门的安装到施工工艺的设计、硬件的安装、软件的运行，都一一落实到位。施工完成后，我们按省厅要求对模式二学校的骨干教师在大科中心学校进行了为期五天的培训。我们对项目学校提出了“领导要懂、项目管理员要精、教师要会”的总体要求，采取骨干培训与全员培训相结合，集中培训和日常学习相结合等方式，使所有教师会运用，从而最大限度地发挥项目工程效益。为此，我要求各项目学校建立制度，规范管理，确保运行，营造氛围；强化效益。
二、负重打拼，民办教育工作上台阶
经过几年的努力，我区民办教育工作虽然取得了一定的成绩，但也存在不容忽视的问题。突出表现在人们对民办教育的主要意义和相关政策认识不清，民办学校自身发展过程中的不规范和不完善也十分明显。于是我们在“宣传”、“管理”、“指导”上下功夫。
强化宣传，营造良好氛围。一是利用媒体宣传。我们要求各民办学校订阅《湖南民办教育》杂志，从杂志里去了解民办教育的法律法规、方针政策和发展动态。在娄底电视台、娄底晚报对民办学校的文艺汇演、大势宣传、营造声势。二是利用会议宣传。每年我们召开两次以上民办教育负责人会议，在会上，我们都强调民办教育管理的规范性和民办教育发展的重要性。三是向领导和社会各界人士个别宣传，让人们对民办教育有一个全面的了解和正确的认识，从而赢得全社会的理解和支持。
