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多媒体技术教学范文1
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.24.140
多媒体技术是以信息技术为基础发展而来的一种新型媒体技术，在当前教学领域内有着十分广泛的应用，属于多媒体教学得以实现的基础，在当前教学中具有十分重要的作用及意义。作为新时代教师，为能够科学利用多媒体技术真正实现多媒体教学，必须要将多媒体技术及多媒体教学特点掌握，在此基础上才能够保证对在教学过程中对多媒体技术合理运用，使多媒体教学能够真正得以实现，促进现代教学进一步发展。
1多媒体技术及其特点分析
1.1多媒体技术概念分析
多媒体技术属于一门综合性技术，其主要就是综合电视、计算机及通信等相关技术而形成的，利用多媒体技术能够使计算机系统中多种信息媒体综合为一体，主要包括图形、数据、文字以及动画、声音与图像等，从而实行编排处理，从而使一种全新媒体技术得以构成，也就是说多媒体技术能够对两个以上不同信息进行处理及采集。对于多媒体系统而言，其组成通常包括多媒体数字化外部设备、多媒体主机硬件系统以及多媒体主机软件系统，具有较强交互性。对于在不同方面所应用的多媒体系统而言，其系统配置在存在一定差异，相对比较完善的硬件配置主要包括输入设备及输出设备、大容量外设及多媒体卡，此外还包括高速大容量微机。对于多媒体技术而言，其包括很多方面内容，主要有多媒体数据库技术、多媒体图像数据压缩技术以及多媒体通信技术。
1.2多媒体技术特点
首先，多媒体技术具有较强表现力。当前社会上信息不断包括声音、文字及视频影像，此外还包括一些新型信息载体，即图像MIDI音乐及动画。在教学过程中，通过对多媒体进行运用，可使特殊性学习方法形成，并且能够使学生与学习内容更加接近。另外，利用多媒体课件可重复进行练习，对学生记忆具有很好促进作用。此外，多媒体课件能够提供反馈信息，具有较好引导及强化作用。
其次，多媒体技术具有较强交互性。随着现代社会信息化高速发展，传统信息接收方式已经无法满足人们需求，人们对接收信息的个性化及创新性具有越来越高的要求，而多媒体可提供多种人机交互方式，使人们需求得到满足。在学习过程中，学生可利用多媒体技术依据自身兴趣、爱好及志愿，主动对信息有选择地加工，从而使信息交互得以更好实现[1-2]。
2多媒体教学特点分析
2.1多媒体教学可得到良好视听效果
人们在接收外界信息方面所选择的主要渠道就是听觉及视觉，这两种方式所或者信息也能够达到最大化。在实际教学过程中，多媒体教学的应用对信息传递十分有利，并且对学生接收及储存信息也十分有利，由于其具备独特优势，在教学中可强烈刺激学生，使学生能够加强注意力。若学生在学习过程中缺乏注意，则其感知也就无法有较强烈观察力产生，而观察力的形成是以感知为基础的，缺乏感知，也就缺乏观察能力。而通过应用多媒体教学，使可学生注意力不断提高，使学生在学习过程中心理始终处于积极状态。
2.2多媒体教学可增加课堂内容
在实际教学过程中，通过多媒体教学手段的合理应用，可使很多课外资料得以补充，尤其是比较前沿的一些学术观点及研究成果，可使学生视野及知识面更加开阔。对于相关的一些文字表述，可通过图片进行展示，从而使学生能够对一些理论知识更好进行理解，使课堂教学能够更加生动形象。这样一来，可使学生在课堂教学中的疲劳感及紧张感得到一定程度消除，可使学生智力因素及非智力因素共同作用以促进其发展。
2.3多媒体教学可突破实践及空间限制
在实际教学过程中，往往会涉及一些宏观自然现象及以往景色，由于在时间及空间方面所存在限制，无法使学生看到；另外，对于一些微观事物及微小变化，也无法利用相关仪器设备使学生进行观察，在实际教学过程中这些均属于重点及难点内容。通过多媒体教学的应用，可将内容丰富、形象生动以及具有较强感染力且比较直观具体的认知材料提供给学生，可使学生对事物运动、发展及变化进行观察，可通过真实感受替代凭空想象，使一些难题得到较好解决。另外，通过多媒体教学还能够使学生对抽象教学内容更好感知，与学生由抽象到具体的认知规律比较符合，可使教学活动的顺利进行得到有效保证。
2.4多媒体教学可实现自主学习
多媒体教学是以学生主动参与及自主控制为基础而建立起来的一种教学方式。教师可利用多媒体技术通过多种方法及途径为学生创造开放式教学环境，同时利用多媒体技术学生可在教学过程中主动参与，从而自主进行学习。对于这种以多媒体网络环境为基础的自主学习教学模式属于比较高级的一种主动教学活动形式，可使学生个性需求得到满足，并且能够考虑到学生个体差异，从而使个性化教学能够得以真正实现，对教学发展十分有利[2-3]。
3结语
在当前教学过程中，多媒体技术的运用及多媒体教学方式的实现已经成为必要任务，同时也是促进教学发展的重要途径。因此，教师应当对多媒体技术充分了解，掌握特点，在此基础上还应当充分掌握多媒体教学特点，这样才能在实际教学过程中多媒体技术及多媒体教学方式科学合理利用，从而使多媒体教学能够得到更加理想的效果。
参考文献：
[1]李想，刘俊强.多媒体技术在教育教学中的应用综述[J].继续教育研究，2011（04）.
[2]徐有平，潘彩霞.多媒体技术在教学中的应用探析[J].软件导刊，2011（12）.
多媒体技术教学范文2
关键词：多媒体技术；中学美术；教学
一、前言
从现阶段来看，部分教师在多媒体技术应用时，仍然存在着一些局限性问题。在这一背景下，为了打造一个良好的初中美术课堂教学环境，应遵循“以学生为主体”的教学原则，革新中学美术教学模式。
二、多媒体技术应用优势
从现阶段来看，多媒体技术应用优势主要体现在以下几个方面：（1）多媒体技术对于中学生来说比较新鲜，若利用多媒体图、文声情并茂演示艺术史、艺术理论等知识，可更好的刺激学生感官，让学生好奇心得到充分的调动。（2）多媒体技术的运用有利于提高学生学习兴趣。比如，在某堂美术课堂上，教师先为学生播放了《功夫熊猫》《米奇》《蓝精灵》等动画片段，待学生视频观看完毕后，为学生出示了2008年奥运会福娃宣传片。紧接着，鼓励学生结合卡通的特点和表现方法，自主设计一个卡通形象。动画片段展示符合学生兴趣，可调动学生学习兴趣。（3）多媒体技术的运用，可改变教学内容表现形式，将光盘图片、画册上图片扫描进计算机，通过计算机投影展示所学内容。这种教学内容展示方式，更加形象、直观，有助于活跃课堂氛围。即多媒体技术对中学美术课堂有着一定积极作用，应强调把多媒体技术与中学美术教学结合起来，优化美术课堂教学情境。
三、多媒体技术与中学美术教学的结合分析
（一）在教学展示上的结合
在中学美术教学活动开展时，为了达到高效性教学效果，应尝试把多媒体技术运用到教学展示方面。比如，在达•芬奇名画“蒙娜丽莎”作品展示、欣赏时，可以演示文稿方式，展示“蒙娜丽莎”构图，并在静态构图上增加一些动画示意，让学生能够读懂作者采取三角形构图的含义，且清晰的看到作品中明暗分布。同时，在“蒙娜丽莎”构图部分讲解时，教师可将鼠标移动至眼睛部位，再点击放大局部。如此，可让学生清晰的看到眼睛部位的描绘，感受到眼角由亮变暗的渐变式表现方式。然后，可鼓励学生自主动作操作鼠标，看一看这部作品中其他部位的光线表现方法，深化学生色彩变化意识，为其日后美术创作做好铺垫。即借助多媒体技术展示所学内容，不仅可以方便教师对大量的图文资料进行重组，也可便于教师将教学素材存储于光盘、磁盘中。然后，在课堂上，与学生共享，激励学生从图文资料或者音像资料发掘出一些美术创作规律，达到高质量美术课程学习效果。
（二）在美术欣赏上的结合
在中学美术教学活动进行过程中，为了活跃课堂氛围，激起学生学习兴趣，应尝试把多媒体技术导入到美术欣赏课堂上。例如，在《绘画中的构图》一课教学时，为了深化学生对美术理论的理解，可改变说教式教学模式，尝试用扫描仪将范画扫入到计算机中。紧接着，用AdobePhotoshop软件，对范画进行编辑，将范画中的背景、物象置入到两个不同的图层之中，后通过拖动图层演示方式，为学生演示当位置发生变化时，物象在画中的不同表现，使学生能够真正认识构图的意义，学会一些构图技巧。此外，在美术作品欣赏时，也可借助多媒体软件上的滤镜、浮雕效果、碳笔效果等功能，为学生演示同一作品的不同表现方式，让学生学会欣赏美术作品。再如，在抽象绘画欣赏课上，为了启发学生思维想象力，让学生艺术创造能力得到更高层次的提升，可先为学生呈现一幅风景照片。然后，利用电脑上的Photoshop6“马赛克效果”，对风景图进行处理，让学生通过这两幅图的对比分析，明白抽象绘画没有具象，只有感觉。如下等到学生已经初步了解到了抽象绘画概念以后，用多媒体软件为学生演示《秋韵》《百老汇的爵士音乐》等名家作品，引领学生欣赏抽象符号美的体现与构造形式，熏陶学生艺术气息。
（三）在网络教学上的结合
在中学美术教学活动开展时，为了向学生灌输更多的美术知识，应尝试利用多媒体技术为学生创设一些网上学习机会。例如，在美术课堂上，为了提高学生艺术鉴赏能力，可指导学生进入网上故宫链接：，亲临故宫传统文化精品，并通过对传统文化精品的欣赏，让学生更好的感受美，最终创造美。再如，在《外国近现代建筑艺术》欣赏课教学时，为了提高课堂教学质量，教师可为学生提供一些网上资源。比如，等等，并设计如下几个课堂问题：1．现代建筑艺术处理特点有哪些？2．流水别墅体现了什么精神？3．法国朗尚教堂体现了什么精神？让学生带着这些课堂问题，自主查阅资料，预习所学内容。然后，在课堂上，由教师负责用多媒体软件为学生演示这些内容，带领学生认识现代建筑艺术特点。如此一来，可提高学生艺术知识学习效率。
参考文献：
［1］田海林．浅谈多媒体技术在中学美术教育中的实践应用［J］．科技资讯，2014，12（28）：180．
多媒体技术教学范文3
1．改变美术欣赏教学展示手段
多媒体技术在美术欣赏教学中的应用从根本上改变了美术作品的展示手段，对从本质上依赖视觉听觉直观材料的美术欣赏教学而言，多媒体的应用在作品展示上是一项重大改革。传统美术欣赏教学过程中，由于美术作品信息获取、处理、展示的手段匮乏，学生只能够欣赏到教材中已有的图片和介绍，教学中授课的内容多局限在教师讲解的知识本身，深入和扩充不足，学生难以对美术作品全面了解。多媒体技术以计算机为基础，把图像处理功能、语音处理功能、视听操作技术集成在一起，而且把直观的语音、图像等信号转变成统一的数字信号，方便计算机对其进行处理、编辑、变换和存储，使得作品在展示时更加具体化、可视化和丰富多彩。因此，多媒体技术在进入美术教学中后就得到快速发展，使得美术欣赏教学手段得到快速改变。
2．激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力，是学生积极主动学习的重要条件。采用集多媒体技术的图像、动画、音乐、讲解等于一体的教学方式具有鲜明的视觉效果和多彩的展现效果，容易激发学生的兴趣。通过多媒体对美术作品进行形象直观的演示，可以引导学生自由思索和想象事物的本质及内涵，加强了美术作品信息的欣赏广度和深度，使凝固在美术作品中的静态美升华为动态美，有效激发他们的审美主体因素和心理功能活动，从而产生强烈的美感吸引效应，进而提高其对美术欣赏的学习兴趣。多媒体美术欣赏教学可以巧妙地运用现代技术创造活跃真实的氛围，可以打破时间、空间的限制，将学生带入美术作品欣赏的独有意境中，使学生切身体会作品的美妙并产生强烈的求知欲，从而进入良好的美术欣赏学习状态。例如，服饰广告作品欣赏中，动态立体的场景可以促使学生感觉身在其中，从自身角度对作品进行欣赏和评价，学习兴趣和激情容易得到激发，从而喜欢上美术欣赏。
3．提高美术欣赏教学效率
提高美术欣赏教学效率即提高教师的授课能力，多媒体技术可以很好地解决这个问题。首先，教师只需要在课前做好备课，将课堂上需要欣赏和讲解的知识用高质量的图像、简洁的文字、美妙的音乐和吸引人的影像等进行多媒体播放，就可以节省教学中大量的讲解、作品的变换展示、问题的解释等所需的时间；其次，多媒体技术的使用可以让教师在有限的时间内展示和讲解大量的信息，可以留给学生更多的思考时间。例如，在欣赏意大利文艺复兴时期“三杰”的美术作品时，由于他们的代表作较多，多媒体技术的使用就可以弥补传统实体化作品尺寸小、清晰度低、切换慢的缺点，在一节课中可以完美展示几十幅作品，还可以对不同作品、不同角度欣赏画面进行对比分析和演示，可以使学生在欣赏过程中能够较多地、系统地、连续地欣赏他们的代表作品，根据欣赏进行思考和点评，达到学习的目的。又如，欣赏世界奇迹“兵马俑”，由于学生已在教材上看到过许多类似的图片和讲解，对其熟悉的同时又缺乏深层次的感受，可以利用多媒体技术制作“兵马俑”高清视频、图片、背景音乐、时代背景和风格讲解等于一体的课件，以明确的逻辑思维向学生展示大量的信息，可以减少教师的讲解，促进学生的探索和想象。
4．提高学生的学习效果和质量
多媒体技术可以为美术欣赏教学提供图像、声音等视觉和听觉的交互界面以及交互操作功能，便于创造出各种不同的丰富情景和意境氛围，能够对学生美术欣赏产生多种感官上的综合刺激，使学生可以通过人机交互界面方便灵活地操作学习状态和内容，以自我主动欣赏代替被动欣赏，提高学习效果。多媒体技术把电视电影播放机所具备的视听功能和计算机快捷方便的交互功能相结合，产生一种新的图像、声音、语言、操作于一体的人机交互系统，可以实时控制和立即反馈。在这种美术欣赏教学的环境下，学生可以根据自己的兴趣爱好和思维模式选择所要欣赏的内容和方式，可以选择适合自己水平的美术作品进行欣赏。这种利用多媒体技术的交互式新型教学模式可以有效调动学生的积极性，充分发挥其主体作用，促使其在美术作品欣赏中提升发现、思考和解决问题的能力，有效提高学习质量。
5．提高学生素质和理解作品内容美的能力
美术欣赏教学的最主要目的是提高学生的综合素质和思想道德水平，当前美术欣赏教学忽视了学生综合素质的培养，多媒体技术可以在美术欣赏教学中渗透道德教育和素质培养的内容。在美术欣赏过程中，可以利用多媒体技术制作和呈现纯洁、高尚的作品和氛围意境，让学生在欣赏作品的同时在不知不觉中受到美的感召和熏陶，自然而然地接受审美教育。如人物作品徐悲鸿《愚公移山》的欣赏，配上艰辛苦难的背景和辛酸的音乐，可以让现代学生体会生活的来之不易，由此产生动人的艺术力量。利用多媒体技术进行美术欣赏教学，可以有效展现出美术作品的内容美，内容美是指作者通过美术作品塑造形象，进而再现作品代表的现实生活。美术作品内容广泛，内涵深奥，令人难以理解，多媒体的运用有利于学生认识和理解作品的内容美。如对美术作品进行欣赏时，可以提前进行编辑，对关键部位和内容进行剪辑，逐步播放和欣赏，可以促进学生自我理解作品表现的内涵和背景等，提高其对事物内容美的理解能力。
二、多媒体技术在美术欣赏教学中的有效应用
1．美术欣赏教学中应用多媒体技术要先进
多媒体技术在美术欣赏教学中的应用具有重要的作用和意义，与传统美术欣赏教学手段相比更是体现了巨大的优势，体现在创设情境、美术信息资料详尽、欣赏效果直观、教学方便快捷等方面，这些优势也明显表现在多媒体技术在美术欣赏教学的应用中。多媒体美术欣赏教学手段技术先进、方法新颖，它由教师在课前做好电子课件和备课工作，课堂上可以直接与学生进入作品所展示的社会情景中进行互动，教师的知识得到顺畅教授和传输，学生的欣赏和学习自主、自觉。这种教学手段不但可以提高美术欣赏教学效率效果，还可以引导学生情感抒发，综合素质得到培养。
2．美术欣赏教学中应用多媒体软件要精选
多媒体技术在美术欣赏教学中的应用除了计算机硬件设备的强大功能外，更主要的在于多媒体软件多功能性，多媒体软件的精选主要包括计算机教学软件选择和美术欣赏教学课件制作。
（1）计算机教学软件的选择。
计算机教学软件主要是在提高美术欣赏教学效率、效果中起到辅助工具的作用，从教学软件在课堂中扮演的角色可将软件分为三类：第一类软件属于教学辅助工具。这类软件可以提高教师的教学效率和学习效果，如Word、PowerPoint、Photoshop等，这些简单常用软件在美术欣赏教学中应用较多，其中Photoshop应用十分广泛。由于美术欣赏需要大量相关的图片，同时需要在欣赏中展示出图像各种不同的效果，就需要通过Photoshop软件对其进行颜色编辑、特殊效果添加等处理，使得美术作品展现出更加抽象、逼真，具有观赏性的效果。第二类是教学功能软件的设计，一般包括教学和练习两个部分。教学部分是指由教师将需要教学的内容按类进行设计，分为不同单元模块，对各个模块嵌入美术作品的相关信息、需要传输的知识、提出的问题等；练习模块设计是指教师提供软件或端口，里面设计好美术欣赏后的题目，学生进入作答。这类软件主要促进教师与学生的互动交流，提高学生的主动性和操作能力。第三类软件是教学仿真系统，这种仿真教学主要是创造强烈的幻觉和真实的环境，使学生感觉自身处于美术作品作者所需要表现的思想环境下，在身临其境的感觉下对作品中的人物角色进行欣赏。虽然这种软件技术目前在美术欣赏教学中尚不成熟，应用较少，但是其效果和应用前景毋庸置疑。
（2）美术教学课件的制作。
教学课件的制作是多媒体技术在美术欣赏教学中最主要的应用。教师可以在课件备课时，运用感性的认识理念以轻松灵活的教学方法将美术欣赏的内容展现给学生，给人带来新的感受、新的观念和思想等。然而，受到市场经济、现代科技和教师素质的影响，现在教学中绝大多数只是应用PPT做出简单的课件，在课堂上播放给学生看，原本提高教学质量的多媒体技术却成了教师偷懒、完成教学任务的工具，达不到良好的欣赏效果。因此，教师要合理设计和制作课件，使其在质量和效果上满足美术欣赏的需要，这样的课件才能真正体现多媒体技术的应用。多媒体技术在制作课件中展现其强大的功能，可以根据教学需求制作不同格式、不同风格、不同模式的课件，如顺序讲解的PPT演示型、互动教学的交互型、激发兴趣和吸引性的视频播放型等，教师可以利用多媒体技术强大的人机交互功能，根据自身能力对应教学需求选择和设计不同的课件，确保美术欣赏的良好表现力和感染力。
3．美术欣赏教学中应用网络多媒体教学要灵活
网络多媒体教学成为E－Learning，是指利用多媒体技术和因特网相结合手段实施教学活动的过程，它充分利用现代科技和丰富的网络资源，实现的新型教学方法模式。网络多媒体在美术欣赏教学中的应用主要是以多媒体技术为基础，以网络为载体，实现美术欣赏在庞大的信息、多维的空间、创新思维等方面的突破。网络多媒体教学在美术欣赏中的应用是美术欣赏教学的飞跃，主要有四个方面的应用优势：一是美术欣赏过程中可使用的教学信息资源更为充分。它不受时间、空间、地域的限制，使用世界范围内的所有美术作品相关信息资源；二是学生自主控制美术欣赏作品信息资源的倍增。网络多媒体更加注重人机交互操作，学生在老师的教学传输知识外，还可以根据自身实际需要和知识水平选择不同的学习内容和资源，对喜欢的美术作品进行探索和欣赏；三是学生在美术欣赏时进行多向交流的机会增多。在自我选择美术资源进行欣赏时，可以在聊天室、论坛上发表和讨论自己的欣赏体会和观点；四是美术欣赏学习方式得到彻底改变，教学更具有开放性。网络信息的应用使得美术欣赏教学以自主学习为主，学生欣赏美术作品也不再局限于课堂教学。老师可以私下组建美术欣赏学习网络小组、虚拟空间室等平台，师生可以在不同地点进行实时视频语音交流，这种开放性教学平台可以使学生各抒己见而不受影响，学生的不同意见都会得到体现和参考，也可以弥补老师教学信息的不足。
三、多媒体技术应用的局限性和存在的问题
美术是造型艺术，美术欣赏教学的根本离不开大量的直观教学，多媒体技术提供了丰富的美术欣赏信息和教学内容，获得了美术教师和学生的喜爱，但是，多媒体技术在美术欣赏教学中的应用也由于其本身的特征和社会现状存在一定的局限性和相关问题，这些问题在美术教学过程中不容轻视。
1．局限性
多媒体技术在美术欣赏教学中的应用虽然带来了方便和丰富性，但是其局限性十分明显：一是多媒体技术在美术欣赏教学中的应用不彻底，设施完善后得不到全面发挥，许多学校教师教学时只重视硬件忽视软件，造成了多媒体技术的浪费；二是地区间经济差距导致贫困地区和偏远地区的学校难以配备多媒体设施，学生在美术欣赏时享受不到多媒体技术教学的乐趣和优势；三是师资力量普遍薄弱，难以掌握多媒体技术对应的图形编辑、软件编制、软件运用等，难以在美术欣赏教学中深入应用多媒体技术。
2．存在的问题
一是多媒体教学从多样化逐步向单一化转变，损害了学生的美术欣赏兴趣。多媒体教学虽然带来了新的教学方式和理念，但是绝大多数教师都是以“打开电脑多媒体→导入美术作品的课件→播放及欣赏”模式进行教学，缺乏互动教学和主动教导学习，降低了学生的兴趣；二是形式花俏、内容杂乱，学生欣赏时看得眼花缭乱，造成视觉疲劳，干扰了美术欣赏的真正内涵，影响了欣赏效果；三是网络多媒体资源信息量太多太杂，学生难以把握美术欣赏的主线和关键信息，容易接受错误的观点，不但降低了美术欣赏的艺术性，而且自身理解能力和新颖观点也受到被动影响。
四、结语
多媒体技术教学范文4
关键词:多媒体技术；美术教学；图像；素质教育
多媒体具有较强的生动性、直观性，通过动态的视频、图像、资料的展示，能够在根本上帮助学生树立起正确的学习认识和学习态度，从而来提升他们的美术素质和美术能力。特别是随着素质教育改革的逐渐深入，实现有效的多媒体教学，不仅仅能够在很大程度上促进教学方式和教学手段的革新，同时也在很大程度上促进学生对于美术学习效果的提升，从而来从根本上提升学生的综合素质。
一、多媒体技术对美术教学的重要性
1．为美术教学提供了丰富的素材。多媒体技术在美术教学中的运用，为美术教学提供了丰富的素材。这种现代化的教学手段，在很大程度上满足了学生美术学习中的多元化的需要，根据学生的需求来选择合适的教学素材，让美术教学过程得以更好地进行下去。比如在讲解油画作品的时候，老师可以通过多媒体来进行呈现梵高、毕加索等人的油画作品，这远远超出了课本的界限，从而保证教学内容的丰富性。
2．形式新颖，提升学生学习兴趣。多媒体技术不仅能够呈现事物的形，而且还能传递其声，动静结合，形声兼备地反映事物的存在。多媒体技术在美术教学中的体现，能够以生动的形式来进行教学，从而最大限度地保证了学生的主观动力和学习积极性，让学生能够保持较强的学习欲望和美术热情，这在很大程度上促进了学生今后的发展。
二、多媒体技术在美术教学中的实现
1．利用多媒体创设氛围，培养学生兴趣。利用多媒体创设氛围，培养学生兴趣。在美术教学中，可以通过播放精彩动画、音乐、视频等方式来进行教学环境的创设，从而来不断地提升学生的美术学习兴趣。在传统美术教学中，学生面对的是课本上平面化的学习素材，这不利于学生想象力和创造力的发挥。而多媒体教学方式的实现，在很大程度帮助学生以更快的速度投入到教学过程中去，从而提升个人的美术素质和美术能力，为他们今后的成长和学习打下坚实的基础。
2．通过多媒体实现抽象到具体的转化。通过多媒体技术来进行美术教学，能够让学生从中感受到物体本身的立体感，从而加深对于课堂教学内容的理解和掌握，以此来提升美术学习效果。多媒体技术在美术教学中的实现，在带给学生轻松感和愉悦感的同时，还能够不断地提升他们对于美术作品的直观认识，对他们的美术学习起到启蒙作用，总而言之，多媒体教学在美术课堂中地运用，能够从根本上提升学生的美术鉴赏能力和审美能力，不断促进美术素质教育改革。
3．给学生亲自探究和实践的机会。给学生亲自探究和实践的机会，不断增强学生对于美术知识和内容的理解和掌握，从而来提升美术教学效果，为学生美术综合素质的提升打下坚实的基础。比如，老师可以给学生布置小组作业，让他们在课下自主地搜集资料并在课堂上进行讨论，从而让他们在自主探索和讨论的过程中收获学习的快乐和成功的喜悦，这对于不断提升学生的美术学习兴趣有着无比重要的促进意义。总而言之，只有给学生亲自实践和探究的机会，才能够从根本上提升学生的美术素质。
4．挖掘素材，开拓学生眼界。充分挖掘素材，开拓学生眼界。在进行美术教学的时候，教师可以把下载的美术资料、视频、图画、背景音乐、动画设计等等充分应用到课堂上，运用形、声、色等手段传情达意，丰富画面知识，拓展学生视野。美术的学习过程其实就是不断拓展学生思维、视野和想象力的过程，在进行教学素材的选择时，老师应该善于从素材本身着手，对不同风格的素材、素材的变形等内容都进行有效地分析和整合，从而来最大限度地提升美术教学效率，提升学生的美术素质，为学生的健康成长打下坚实的基础。
5．巧借多种多媒体技术手段的综合运用。巧借多种多媒体技术手段的综合运用来实现美术教学效果的提升。比如在进行美术教学的时候，要善于通过多媒体课件、互联网技术、网络教学手段等途径来实现，为学生美术学习创造良好的条件，从而不断提升多媒体教学效果。此外，还应该善于通过电影、小视频、图像、动画等多媒体形式来进行美术教学，来最大限度地提升多媒体教学效果，为学生的美术学习打下坚实的基础，从而提升他们的想象力、创造力和美术学习能力，为他们的长远发展打下坚实的基础。总而言之，只有巧借多种多媒体技术综合运用才能够让美术课堂变得更加丰富，让学生在美术课堂上更好地自由发挥，推进素质教育改革。
三、结语
多媒体技术在美术教学中有着十分广泛地运用，它直接地关系到美术课堂教学效果和学生美术素质的提高，影响到学生想象力和创造力的提升，对于他们今后的发展和成长起到重要的作用。通过多媒体技术在进行美术教学，通过创设教学氛围、充分挖掘素材、学生参与实践、巧借多种多媒体技术手段综合运用等方式来进行美术教学，从而最大限度地提升美术课堂的教学效果，为学生今后的长远发展打下坚实的基础。
作者:石小雷 单位:陕西学前师范学院美术系
参考文献:
［1］罗静．多媒体技术在美术教学中的应用探讨［J］．中国教育信息化，2008，06:38－39．
［2］赵民．多媒体技术在美术欣赏教学中的价值分析与有效应用［J］．现代中小学教育，2015，04:76－79．
多媒体技术教学范文5
【关键词】美术教学 多媒体技术 中学教育
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）16-0186-01
多媒体技术在中学美术教学中的应用，适应了现代科学技术的发展和现代教育水平的要求。多媒体技术在美术中有着得天独厚的优势，它能促使教师转变教学观念、改进教学方法、激发学生的学习兴趣，为培养学生探究能力和自主学习能力提供了广阔的平台。
一 多媒体技术在美术课教学中的作用
多媒体技术将文本、图形、图像、动画和声音等形式有效结合在一起，真实、多角度地表现美术的形象性、直观性和生动性，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生创造美的能力和理解美术作品内容美的能力，达到提高学生艺术修养和审美能力的教学目的。
1.展示教学过程的动态效果，增强直观性
多媒体技术的出现改变了传统的教学方式，通过图文、动画和声音的有机结合，将动态的美术形象直观地展现给学生，不仅很大程度上丰富了教师的教学手段，也有助于激发学生的学习兴趣。在传统教学中，教师只能借助于范画与教材对学生进行指导，课堂示范效果不佳。由于学生的美术基础及背景不尽相同，这就要求教师在教学中讲授美术知识的同时，应该增加一些关于美术的历史及发展的内容，传统教学方式很难形象地将这些呈现出来。通过多媒体技术，教师可以选择优秀的课件充分展示中外美术发展史、不同画种的代表人物及作品。这样大大增强了教学的直观性，教学效果非常好。
2.超强的存储功能，教学准备更为快捷方便
多媒体技术还可以提供存储功能，课程准备的一些图文、动画素材在编辑好后可以整理存储起来。当我们制作课件时，把多媒体技术里的各种存储恰当地运用到美术课堂教学中，既节省了课堂时间，又让课堂生动有趣。而这种信息资料的存储可以是集中时间来做，也可以是随时随地、信手拈来，这就是多媒体技术的方便、快捷所带来的魅力。
3.开放性的信息资源，丰富教学内容
随着教学体制的改革与创新，中学美术教学已经逐渐走向了全新领域，美术课程已经通过学科扩展到自然、文化和社会之中。因此，在初中美术教学过程中，教师要利用多媒体技术将信息资源展现在学生的面前，并在有限的时间内使学生对其充分吸收。要实现信息资源开放，传统的教学方式就显得能力不足了，必须要借助多媒体。发展至今，多媒体技术的应用已不仅仅是简单的课堂应用，还可以将信息资源共享，学生可以随时下载课件，或直接拷贝教师的多媒体课件，在课外学习。多媒体技术在初中美术教学中的优势不言而喻，它能够使教师更好地教育学生，使学生更好地学习。
二 提高多媒体技术应用效果的策略
多媒体技术给美术教学带来了深刻的变化。正确、合理地利用先进的教育教学理念和现代化的教育教学手段，可有效服务于教育教学的全过程。
1.改变传统教学模式，因材施教
现代教学技术的应用改变了传统的教学方法和教学组织形式。通过学生积极参与到教学过程中，发现其理解能力、接受能力与创造能力的不同，根据学生自身情况对其进行专业技术培训。不能因为多媒体教学而忽视了学生个体的接受效果，只要教师尽心尽职，便很容易发现学生学习过程中存在的问题。合理利用多媒体技术，科学地选择教学软件，可以有效地避免浪费教学资源，实现教学资源的最优配置。
2.合理设计多媒体课程，提高教学效率
在多媒体美术课件的设计上必须要有较强的可操作性，安装必须要方便、技术必须要可靠、结构必须要灵活、人机交互性必须要强。中学美术的教学，不仅是要让学生掌握美术的基础知识，还需要学着如何欣赏、鉴赏优秀作品。教师在教学的过程中，要合理利用多媒体教学，在讲授一种画法的同时为学生展示其对应的美术作品，以此拓展学生的知识面。此外，在多媒体课程的设计中，要结合传统教学手段，两者统一安排，针对所学知识的特点，合理调配多媒体课程的内容。
三 结束语
多媒体技术已在美术教学中普遍应用，其以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、信息丰富等特点极大地优化了整个教学过程，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将美术教学引入全新的境界。但是，计算机只能作为辅助美术教学的一种手段，而不能完全替代传统教学。时代的发展给每一位教师带来了挑战和机遇，它需要我们在掌握相关专业知识的同时，也应掌握一定的现代教育技术，以适应新时代的要求。
参考文献
[1]洪慧.多媒体技术在教学中的作用[J].职业，2011（35）
多媒体技术教学范文6
关键词：美术教学；多媒体技术；整合
美术教学与多媒体技术的有机整合，利用多媒体技术的优势，在美术教学中达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地与其他学科联系和交互影响的效果，帮助学生体验现代科技在艺术表现活动中的独特魅力，提高参与艺术表现的兴趣，发展想象力和创造力，从而学会用新兴视觉艺术形式、艺术语言表达自己的观点、思想和情感，使美术课堂教学达到新的突破。教学过程中循序渐进，化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时为学生提供了更多的认知和学习途径，在有限的时间里，丰富教学内容，提高了课堂效率，提高了学生在美术活动中观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力，提高了对艺术观念的认识和美术术语的理解、运用能力。同时学生在丰富直观的感性认识中，培养了欣赏和动手能力，开阔了视野，发散了思维，也丰富了想象，更好地发展了学生的智力，提高了创造能力。下面是我们对美术与多媒体技术整合的几种教学模式的尝试。
一、电脑绘画和设计
电脑的引入，只是作为一种先进工具，帮助学生活跃思维，开拓大脑，增加学习兴趣，启发学生应用电脑的图形语言开拓新的视觉领域。例如平面设计课程，传统的教学模式，大凡是这样：由教师课堂授课，学生接受教学内容，通过手工实践，然后以作业形式表现出来，由教师点评。这种教学模式的优点在于可以培养学生的动手能力以及能熟练掌握手工绘制工具。同时，也存在着自身的弱点，准备材料要有的一定花费，增加教学负担；手工制作费时，使教学时周期拉长；部分学生把精力和时间放在手工绘制上，忽略了对造型的研究与探讨，使一张作业虽然历时较长，其结果却不十分理想，且不便修改，不适合教与学的快速互动。而电脑辅助设计教学模式与之相比，最大的优点就在于节省制作时间，扩大学习范围，有效地把学习的重点放在思维训练与动手操作上，而这正是设计课程的宗旨所在。用计算机进行绘画和平面设计，适用于这个阶段学生的现实状况、认识的发展和身心发展的规律，从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。如在视觉传达设计之《禁烟广告》的设计一课中，先欣赏有好的创意的作品，然后让学生构思创意，一个或多个，然后根据需要在素材库和网络上寻找素材，在电脑里用Photoshop、CorelDRAW、Painter软件进行构图，文字安排，色彩处理等画面构成设计，比较快捷、对比选择地对图片和文字进行变形、翻转、渐变、滤镜特效等操作，能快速地抓住灵感，心情轻松愉悦，而不会因为绘制时间过长而使灵感消磨殆尽。比起传统设计制作工具及手法，既方便又省时，还可以方便修改和进行多种方案的尝试，同时适合各个学生层次，使学生能积极参与进来，而不是像传统手工制作那样部分学生不敢动手或动手能力差，收效甚微。
二、制作课件进行多媒体教学
在计算机高度普及的今天，新型教学模式――多媒体教学应运而生。多媒体的运用将感性的认识理念以轻松灵活的数学方法组织起来给人们带来了的新的观念，新的思维，以及新的发展思想。例如，将电脑多媒体应用于教学，美术欣赏课的效果大为改观。教师在多媒体电脑中把做好的课件打开，授课中欣赏经典著作时，轻点鼠标，作者及其代表作以及其生平介绍就会出现在学生眼前，如欣赏雕塑作品《青铜时代》，就可以了解法国印象派雕塑家罗丹的生平、作品评论和其他作品如《地狱之门》等。还可以利用网络链接到美术网站浏览，让学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在美术长廊中漫步，在艺术海洋里遨游。这相较传统教学方法而言更有效率、有滋味、有吸引力，能让学生积极参与进来。当然，课件的设计要灵活，要适应教学过程中千变万化的现实课堂教学，尽量避免如固定程序、定型情节、封闭等一些课件教学的局限性，体现人的主体性、教学资源可重组性、开放性等原则，使课堂多元化，更科学，更灵活，更人性化。
三、培养综合实践能力
结合多媒体技术，在美术教学中，发展学生的综合实践能力，综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正实施素质教育的教育原则。综合性即美术教学与其他学科的联系结合，同时也与现实社会，现实生活联系起来的美术实践活动。与多媒体技术进行整合、既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径，大大促进了美术教育的发展。如结合高一语文诗歌单元的学习，在电脑中用美术的手法表达诗句意象，制作解读诗歌意境的诗配画尝试，如用Painter、Photoshop制作“竹锁桥边卖酒家”等，有些作品还被语文老师所采纳用于教学；利用计算机信息技术课上所学的Powerpoint制作校园风景的幻灯片；利用平面设计软件制作化学实验图解、模型，物理物体受力分析示意图等等，把各科学习融入到美术课堂中来，愉快的多途径的学习，帮助学生活跃思维，开拓大脑，增加学习兴趣，交叉巩固了学科知识，提高了综合实践能力。
