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小学教师主要事迹范文1
关键词：小学教育 语文教学 课程改革 措施
小学语文教育在义务教学体系中占有重要地位，小学语文教学肩负着学生启蒙教育的责任，不仅是对学生进行语文基本知识和语言基本运用能力的教学，在对学生人生观、价值观的培养上也具有重大意义。因此对小学语文教学的改革是十分重要的，同时也是必须谨慎的。随着素质教育要求和新课程改革的不断深入，诸多不理想的问题随之显现出来，我们必须对其认真对待，搞好语文教学工作。
1 语文教学中存在的问题
1.1 部分教学内容脱离学生实际
针对目前语文教学的内容，主要是由教材和课外拓展为主。教材当然是具有一定的权威性，但是由于随着时代的发展，部分教材内容已经偏离了当今小学学生的生活背景，例如一些具有对穷苦人民悲惨遭遇和对贫富悬殊的社会现实抨击的教学内容，已经不适合对当代小学生进行教育。我们应该选取比较天真烂漫的文学作品，对学生勤俭朴实、富有爱心的素质进行教育。教材内容改革步伐没有跟上新课程改革的步伐，我们应该在教学内容上给予学生一个美好的回忆，通过适合于学生的内容启迪学生身心发展。
1.2 传统教学的模式没有彻底的改变
所谓传统教学模式没有彻底的改变是指在新课程改革的背景下，教学模式没有得到本质性的改变。教师仍然是在牵着学生的鼻子进行授课，没有发挥积极引导的作用。培养学生独立思考，提升学生自主学习能力的目标没有被有效的实现。新课改的目标是强调学生为学习的主体，充分尊重学生的主体地位。由于当下的考试制度的影响，教师的一贯作风是对学生进行标准答案的教育，在一定程度上讲，许多语文文章的思考是没有标准答案的，是可以令学生进行自由思考的，教师的强势干涉是对学生自由想象能力和创新能力的扼杀。小学语文教学的内容是具有挑战性的，我们应该用成年人的理智和学生的心态进行教学的，只有这样才能真正做好语文教育工作。
1.3 形式化教学的现象严重
形式化教学的现象比较严重，教师没有清晰的认识到教学改革的本质，在教学的过程中形式化的凸显学生的主体性，导致教师在课堂中的主导性不足。首先，由于小学生没有一定的约束力，不恰当的自主会形成一种放纵。在教学过程中，教师没有发挥其主导性作用，将教学内容没有做到清晰的教学。其次，教师开展小组合作学习的方式不恰当，部分教师没有把握好小组合作教学方式应用的场所，一定程度上是为了展现课堂的民主而开展的小组合作，在教学理念上没有形成一种清醒的认识。再次是在学生自主学习的形式上过分苛求，过分的占用学生的业余时间进行资料收集与汇报，其盲目性是对教育教学没有益处的。
1.4 学生作业的落实缺乏开放性
小学语文教学中另一个问题就是小学语文的作业设计是不合理的，是不符合当前素质教育要求的。部分语文作业的设置忽略了培养学生情感和开发学生智力的特点，只是在作业的量上进行控制，一种“填鸭式”教学模式得以充分的体现，通过大量的作业的形式对学生进行反复的、机械的教学，干涉了学生自由想象的空间，阻碍学生全面发展的步伐。其次，教师在作业设置的体系上没有认真的思考，没有把实践性的作业比例进行提升，这样是不利于学生发展的。
2 小学语文教学改革的措施
2.1 教学内容回归于学生
所谓教学内容回归于学生是指通过对教材内容进行改革落实的。从事相关工作的人员应该以学生的心理状态出发，为学生长远发展考虑，通过与相关文学专家进行交流，将语文教材编制得富有时代气息。其次，教师应该在教材内容的基础上，多多安排与学生生活息息相关的活动进行实践教学，使学生在课堂上学到的内容可以应用于身边的大事小情，使学生的知识看得见、摸得着。只有这样我们才能给予学生一个美好的童年。
2.2 构建开放式的语文课堂
构建开发式的语文课堂是需要教师进行精心准备的，教师应该把社会、生活、自然、科学引入语文课堂，弥补语文教材的不足，充分拓展学生的学习空间。通过拓展学习空间，使学生真正理解到语文的魅力，使学生充分认识到生活中处处有语文。其次是将开放性的作业体系与开放式的课堂练习起来，将作业真正打造成课堂的延伸，通过学生在生活中的发现，真正的将作业体系建立起来。除了一些针对性的训练外，培养学生对生活观察的能力，引导学生把对生活中的事情和事物的真正认识写出来，这是对学生语文语言运用能力的提升，也是有意义的。
2.3 处理好教师的主导性
处理好教师在教学中的主导性，教师应该将自己的全部热情贡献到教育事业中去，彻底制止形式主义的不正之风。教师应该充分的认识到自己是教育教学的引导者，并且也要充分的了解小学生这一特殊的学习群体，因此对学生的学习主体性要进行一定的控制。教学内容的筛选是需要教师认真进行的，把一些有价值的问题提出来，进而再开展小组讨论教学，这样才是真正有意义的。
综上所述，小学语文教学在启蒙教育中占有重要地位，对语文教学改革的重视即是对学生培养的重视，我们必须把语文教学改革工作提升到一定高度，秉着为学生负责、为学生家长负责、为教育负责的态度，搞好语文教育。通过认真反思教育教学中的不足与弊病，利用科学的方法予以解决，是我们每一位教育工作者的责任。只有我们切实的提升自己的教学水平，才能发挥语文教学在学生成长中的作用。
参考文献：
[1] 时孝民.浅议新课改下语文教学存在的问题和弊端[J].中国科教创新导刊，2011，（18）：129-129.
小学教师主要事迹范文2
【关键词】小学课堂教学 问题 措施
Brief talk about the main problems existing in the elementary classroom teaching as well as the answering measure
Wang Chunmei
【Abstract】According to the elementary teaching situation of our county, the writer has made the some research on the main problems existing in the elementary classroom teaching as well as the answering measure and then finds that pupils are curious, eager to play, to win and to imitate others with a strong receptivity, but they forget fast and their plasticity is very strong. In addition, their leaning time just can keep about “three minutes”, which is to say, their real learning time is not long. Therefore, teachers should cultivate pupils’ interest and sense of language in the elementary teaching, should know well the teaching material, design the scene cleverly, pay attention to the affective teaching, arouse their appetite for learning, improve the method of teaching, pay attention to cultivation, and improve the classroom teaching effect.
【Keywords】Elementary classroom teaching Question Measure
目前,小学教学因师资力量不足,加之儿童有其独特的身心特点,确实存在不少问题。但是从另一角度看,小学教学犹如一块未开垦的处女地,只要教师精心耕耘,付出心血与汗水,就一定能创造出累累硕果。根据我县小学教学状况,笔者就小学课堂教学中的主要问题及应对措施作了如下探索。
1.小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题。对于教学,现在很多老师只注重于眼前应试能力的培养,只注重于分数的魅力,当然部分是学校和家长的压力。其实有些教学方法对于学生的综合能力、对学生今后的学习帮助是及其微小的。所以教学中注重的是学生观察能力、记忆力、思维能力等多方面智力能力的培养。
1.1 小学生的身心特点:好奇,好玩,好胜、爱模仿、接受能力强,但遗忘也快,可塑性极强。
有这样一个故事:
美国哲学家、教育家爱默森与他的儿子想把一头小牛赶进圈内。儿子在前面拼命拉,爱默森在后面拼命推,牛却固执地四腿蹬地,一动也不动,这时他们家目不识丁的女仆走过来,把自己的手指头放进小牛嘴里让小牛吸吮,等小牛吸吮得正起劲时,她轻轻朝小牛背上一拍,小牛便乖乖地走进牛圈了。
孩子们不就像一头头小牛吗?他们有着不同于大人的心理、性格、情感和感受。教师要真正教好小学生,就要尝试从儿童的角度看待教学,在情感上给予尊重,呵护其自尊;给予信任,树立其自信。
1.2 教学中容易出现的问题。首先,小学生对学习经常只有“三分钟热度”,学习欲望纯粹从兴趣出发,并且随着知识的深化,目标的提高,学生的学习兴趣有下降的趋势。笔者曾作过调查,发现百分之百的小学生在一年级开始接触知识时十分感兴趣,但学习三年之后,很喜欢学习的学生只有百分之六十左右。这个问题是很严重的。
其次,小学生的有意注意时间持续不长,学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小朋友上课胆子小,怕犯错,不敢张口回答问题,这些都在不同程度上制约了小学生学习的进度和深度。
2.小学教学的基本应对措施。
注重培养兴趣。兴趣是学习之母,小学生的好奇心都从兴趣出发,有兴趣就爱学,就学得好。
注重培养语感。小学生学习重在形成一种初步的兴趣,有了兴趣就会乐于参与,从而学会交际。
因此,鉴于这两个目标,教师在平时教学中应做好以下方面:
2.1 吃透教材、巧设情境是提高课堂教学效果的前提。教学是教师的教和学生的学所组成的共同活动,教师的教对于学生来说居于主导地位。因此,我认为要想提高课堂教学效果,教师首先要吃透教材,要掌握教材各部分知识间的来龙去脉,以及教材里每一道例题和练习题的编写意图。对这些,教者只有仔细琢磨,深入钻研,做到胸中有书,才能解决教什么的问题。同时,在吃透教材的前提下,还要研究教材内容与现时生活及学生实际的最佳切入点,巧设教学情境,激发学生兴趣,引入新知。只有这样,才能唤起学生的兴趣、引导学生去合作探究,掌握新知识,也只有这样,才能解决怎样提高教学质量的问题。
纵观教材全局,理清知识体系。数学是一门知识系统性非常强的学科,知识之间联系非常紧密,任何新知识都是在已学过的旧知识基础之上发展起来的。所以,教师只有掌握教材的系统性,教学时才能做到瞻前而顾后,将前面的知识为后面的新知识做好铺垫、搭桥;学后面的知识又能有计划地复习和运用前面的知识。如果教师没有掌握教材的系统性,教学中就可能把完整的内容零敲碎打,分成许多部分独立地去教学。这样不仅教起来费劲,费时间,学生学起来也不好懂,难以记忆,而且更重要的是不利于学生能力的发展。因此,能不能系统地掌握教材,有没有统观全局的思想,直接影响着课堂教学的效率。那么怎样钻研才能系统掌握教材,又能统观全局呢?我的建议是:第一,要注意抓住反映事物本质的概念进行教学。如:单位“1”这个概念,不仅对分数意义的理解是一个重要的基础,而且在以后的分数应用题、百分数应用题的教学中,它也是一个很重要的概念,因此,在学习分数乘法时,必须把这个关键的问题让学生彻底理解和掌握。这样,在教学工程问题应用题、百分数应用题时,学生就不会感觉困难。很明显,单位“1”是贯穿分数、百分数这部分教材“始终”的一个最重要的概念。因此,在教学分数部分一开始就要紧紧地抓住它,通过种种形式让学生透彻地理解单位“1”的意义。第二,研究各单元各部分之间的关系。例如《分数再认识》这部分知识,是在三年级《认识分数》知识基础之上进行教学的,所以教师在教学时,必须对三年级分数初步认识进行分析研究,再对五年级的《分数再认识》进行升华、拓展,展示教材的编写意图,从而达到教学目标。第三,找出新知识与旧知识的联系。如:工程问题应用题的解答方法跟相遇问题的解答方法基本是一致的,教学工程问题应用题时,就可以引导学生与相遇问题进行分析、比较、发现相同点和不同点,这样对学生理解工程问题是有帮助的。第四,要了解知识引申变化的情况,掌握教材的深度。为了使学生对所学的知识能够透彻地理解,灵活地运用,要在立足教材和超越教材上研究引申的练习题,但不要超出课标的要求。掌握课标所规定的知识和所学的知识深度和难度,细心琢磨教学目标,不偏离教材的要求,不盲目地加大题目的难度,让学生“跳一跳摘到桃子”。不然既浪费时间,也影响教学效果,还会增加学生不必要的作业负担。
课上1分钟课下10年功,功夫在课外。教师在课堂上的作用是授业和解惑,是学生的合作者和引导者,教学效果的好坏,对疑难问题的解决是否清楚适当,主要是看教师对知识是否能正确、深刻地理解了。因此教师在教学之前,对所教学的内容一定要做一番认真深入的研究、分析,以达到透彻理解,熟练地掌握,才能在课堂教学时做到深入浅出,驾轻就熟。如:在教学四年级的《小数点移动引起小数大小变化的规律》一节时,为了让学生透彻理解小数点的移动引起小数变化的道理,可先提出这样四个为什么,引导学生根据这些问题自己进行探究,学会弄懂,找出每个问题的答案,搞清它们的来龙去脉。①为什么一个小数中的小数点位置一变,小数的值就变了呢?②为什么小数点向右移动小数就变大了呢?③为什么小数点向左移动小数就变小了呢?④一个小数的小数点每移动一位,小数大小的变化,为什么是十倍的关系呢?如果课前教师对这部分教材做了研究,理解得比较透彻,在课堂上才能引导学生深入浅出,点拨到位,起到事半功倍的效果。
2.2 注重情感教学,激发学习欲望。注重培养兴趣。兴趣是学习之母,小学生的好奇心都从兴趣出发,有兴趣就爱学,就学得好。
重视师生间的情感交流,使学生对教师有亲近感。
古人云:“亲其师而信其道。”小学生学习的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位教师,也往往会喜欢他/她的课,并能主动接受这位教师所传授的学科知识。所以笔者认为,激发和培养小学生学习长期兴趣的第一步是:让学生对你这位教师感兴趣。那么,怎样的教师才是学生感兴趣的教师呢?在此借鉴一些测试题以供教师们自我评价:
①你每次进课堂都注意自己的仪表吗?
②你每次进课堂都面带笑容吗?
③你觉得你自己是一个风趣、幽默的人吗?
④你经常在课堂上使用鼓励学生的话语吗?
⑤你觉得你的语音、语调标准吗?学生很喜欢听你的声音吗?
⑥你的教学方法多种多样吗?学生觉得你永远有用不完的好方法吗?
⑦你经常给学生讲一些笑话、国外趣闻吗?
⑧你一直在学习,每天都在提高自己吗?
小学教师主要事迹范文3
[关键词]农村中小学 教师培训 问题分析
[中图分类号]G451.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）02-0161-02
在农村，教师的观念、体系和模式或内容、手段和方法极大地不相适应，还固守在传统的路线上，其效果不甚理想，仍有许多问题需要解决，如果这些问题得以解决，那么，那些生活在农村的广大教师，他们就能很好地适应新一轮基础教育课程改革和发展的需要，更能很好地胜任信息时代教育教学工作。通过一段时间的调查和研究，作者对农村教师培训的现状和存在的问题有所了解，并试图总结一些中小学教师培训存在的问题以及对其成因进行分析，以期能为中小学教师培训树立新观念，探索适合培训模式，产生促进作用。
一、农村中小学教师培训的主要问题及原因分析
近几年来，虽然农村中小学教师培训取得了一些可喜的进展，但是由于教育大纲的改变以及人们对教师的专业水平的要求越来越高，致使教师培训中存在的问题像滚雪球般越来越大，甚至于引起了社会各阶层的广泛关注，我们必须严肃地面对如何改善当前情况这一难题。
（一）教师对参加培训的动机和目的缺乏理解
调查结果显示，很大份额的调查对象中的教师都不能够对教师培训的现实意义以及存在价值有一个正确的认识，虽然说他们能够理解教师培训的重要性，但是往往会对教师培训的目的有所忽略，这种误解存在于教育的各个层次。教师们虽然会参加培训机构的培训，但是仅仅是将参加培训作为一种必须完成的任务，是迫于各方面的压力才采取的行为；学校虽然会让教师去参加教师培训，但是难免会存在一些培训没有价值，可能会影响教师正常教学的错误想法；甚至教师培训机构的管理层也有可能存在一些错误的认知，认为开展教师培训只是为了应付上级的指示，甚至把教师培训作为一种收入，只顾经济效益，不抓管理。
（二）教师培训资金难以筹措到位，市县配套资金不同
教师培训机构难以展开对教师的培训的一个重要原因便是教育培训经费的短缺。教育经费的短缺、筹资渠道单一，使本来就没有取得太多发展的教师培训机构更加难以运行，可以说教师培训的发展长期以来受到经费短缺的限制，因为缺乏教育基金，教师培训基金是非常有限的，教师在培训过程中基本的教育经费由教育行政部门、学校和参训教师共同担负。但是，一些学校确实也不具备为每一位教师培训费用的能力，这就难免导致教师培训工作难以得到展开，教师的教学能力难以得到提高。
（三）教师培训制度中存在的不足
教师培训制度中存在的一个不足之处在于，将培训制度与执行培训相分离开来，因此，产生了教师培训的培训目标不明确，培训方案不具备一定的可操作性，对在培训中表现优秀的教师的奖励制度以及对表现差强人意的教师的惩罚制度还没有做出明确的规定，教师培训的目的与真正实施培训过程中实现的目的不一致等问题。这些问题的存在使教师们的权利难以得到保障，因此出现了有形式缺实质的培训。
（四）当前的培训理论与教师的教学实践不配套
我国建立教师培训机构的目的是对现有教师的教学能力与教学技巧的提高有所帮助，教师们普遍具有掌握新的教学技能，学习到更多有用的知识的想法，但是也有很多参训教师反映，参加培训机构的培训并没有对自身的发展起到一定的帮助作用。教师培训的内容实则应该相当丰富并具有针对性才能满足不同教师的培训需求，但是我国中小学教师培训机构在这一点上做的并不够好，并没有根据受训教师的不同特点开展不同的教学计划，影响了参训教师的学习热情和培训的积极性。
（五）当前的培训资源供应不能适应教师的培训需求
虽然说我国当前已经对中小学教师培训的相关培训计划以及培训要求做出了具体的规定，但是由于教育界在教学需要以及教学内容上的不断变更与发展，现存的培训机构的培训内容已经不能够满足教师的培训需求，这就导致了在教师培训市场上存在的一个供不应求的现象，虽然说教师培训在我国已经有了不短时间的发展，但是由于我国人口众多，教师的数量也较多，已经超过了一千万名，而培训机构的数额与之相比还较少，因此，能够得到参加培训机构的培训资格的教师在全体教师中所占据的份额也较小，不利于激发中小学教师参与教师培训的热情。
二、对农村中小学教师培训机构的影响原因的相关分析
（一）参训教师重利不重意
虽然说对于教师培训存在的重要性，我国中小学教师已经有了更为清醒直观的认识，但是，显然还没能完全深入地理解教师培训存在的重要意义以及存在目的。大多数教师参加培训与强大的功利主义密切相关。许多教师表明只要有合格的学位，获得必要的证书就是好的培训。大部分教师对于进一步提高自己，追求更高的主体价值的欲望不强。此种功利价值的想法严重制约了参加培训的教师的素质提高，而提高参加培训的教师的综合素质正是我国开展教师培训的一个重要原因。为了改善这一现状，培训机构应该从教师培训思想上的转变入手，激发教师参加培训的积极性，深化教师对教师培训的意义的理解。
（二）现存培训系统难以适应教师培训的发展要求，缺乏适宜的规划以及适当的创新
近几年来，我国教育界的教学理念与教学内容都存在有较大的变动，无论是在培训的内容上、目的上还是方法上，我国教师培训机构都存在着很多亟需改进的地方，许多参训教师也对培训机构的不足之处做出了反映。培训机构的异常运作的主要原因在于培训系统缺乏创新，虽然众多教师都具有参加培训来提高自身教学技能的想法，但是，又不得不面对培训机构的培训内容已经远远不能满足自身发展需求的困境。为了解决这一矛盾，我国教师培训机构应该对培训系统做出一定的创新，完善教师培训体系。
（三）教师培训过分追求外在的形式，忽略了对教师专业发展的培训
我国现存的教师培训中存在着过于重视高学历，忽视教师本身的教学实践能力的培训的问题。教育行政部门和学校领导团队关注提高教师合格的学位比例，从教师个人的观点，是反映在培训需要学位教育，但是，忽视教育教学实践技能的培训、教育理论以及教学知识的学习上。每一所中小学校都存在着这样的现象，虽然说教师培训机构的类型有多种，但是参训教师明显只对其中对于攻读学位以及补偿学历的培训情有独钟。虽然说教师的学历素质是评价一个教师的教育能力的指数，但是往往教师的工作态度与工作技能才是更加能为人们所接受的教师素质的衡量标准。高素质并不代表工作能力，高学历同高素质的教育也不能画等号。
总之，在全面了解义务教育阶段教师在教育教学困难、困惑和问题，中小学教师了解实际的需求和培训期待的基础上，教师培训模式创新研究和应用的关键是要探索更具针对性和有效的教师培训模式，目的是为教师教育改革继续提供科学的决策依据。
【参考文献】
[1]顾明远.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社，1990.l.
[2]中华人民共和国教育部令第7号.中小学教师继续教育规定[EB/OL].http：//moe.edu.en/edoas/websitels/infol5483.htm，1999.
[3]中华人民共和国主席令第15号.中华人民共和国教师法[EB/OL].http：///jiao_shi_ce_50/20060323/t20060323_107734.shtml.2004.
小学教师主要事迹范文4
沈立考
教学内容，改进教学方法；只要这样才能把素质教育真正落实到实处。
分类号 O189 文献标识码 B 文章编号 1008－2743（1999 ）S0－0043－45
《中学教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”党的十 五大报告强调指出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义 事业的建设者和接班人。”改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变，提高全民族素质，培养 “四有”新人，多出人才，出好人才，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化 的一条必由之路。
宣威市把素质教育贯穿于“普九”和基础教育的始终，利用三所职业高级中学和各乡（镇）教办的“三加 一”班作为实施素质教育的主要阵地，在素质教育的推行和实施上取得了可喜的成绩。现结合我市的职业教育 发展情况，对素质教育中存在的困难和应采取的对策谈点粗浅的看法。
一、当前存在的主要障碍
由于受传统“应试教育”的影响，至今仍存在着用升学率评估办学好坏的倾向。家长、学生仍普遍存在唯 升学能成才的人才观，这严重阻碍了学校确立多渠道、多规格育才的办学思路；阻碍了学校确立德、智、体全 面发展的办学宗旨。现实存在的状况是学校虽然也清醒认识到素质教育的可行性和必要性，但为确保办班效益 和所谓学校声誉，则很难冲破各种阻力把素质教育落到实处，仍旧摆脱不了“应试教育”的束缚，把“三加一 ”班办成了初中补习班。平时用两张课程表，一张按素质教育的目标安排课程，用来应付上级教育部门的检查 。一张以中考要求安排课程，用于平时常规教学。这样，把素质教育贯穿于基础教育成了一句套话。因此，要 改变这一现状，首先，要有实施素质教育的紧迫感。向社会宣传素质教育的意义，让越来越多的人认识到只有 德、智、体全面发展，具有个性特征的才是真正人才，学到一技之长就是对社会有用的人，升学并不是唯一成 才的途径。
二、消除障碍的方法与途径
1.转变教育观念，推进素质教育
首先树立以质量求发展的观念。让学生德、智、体全面发展，整体素质得到改善和提高，为学生打好身心 健康成长的基础。教会学生学习，打好进一步学习或终身教育的基础。对他们进行某种职业训练，使他们了解 社会，了解他人，了解自己以及在社会中的所肩负的责任，有社会责任感，打好走向社会的基础。不要害怕办 班效益差而偏离素质教育轨道，有一个教好一个，让学生既有扎实的动手能力和实践能力，又有健康的个性。 让学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美塑美。让学生毕业后用自己的实绩对 一些偏见作出回答以增强办学吸引力。
其次要加强组织领导。要求学校把办好“三加一”班作为主要工作之一来抓，并给予大力支持，给予相应 的倾斜政策，加大检查领导力度，杜绝上有政策，下有对策的工作作风。校长应选派素质教育观念强，责任感 强的教师到“三加一”班任课。利用各种渠道鼓励骨干教师到“三加一”班任课。通过各种方式消除到“三加 一”班任课的教师是教学业务较差的教师的不正确看法。这样，才能利用办“三加一”班搞好素质教育。
再次要走与上级学校（主职业高级中学）联合办学的路子。可输送部分学生到职业高中继续深造，满足家 长、学生的升学愿望，也加强了素质教育。职业高级中学向“三加一”班选派所缺专业课教师，提供必要的实 验设备，实习场所，既节约了办学经费，又把素质教育落到实处。另外，努力争取有关部门、政府的了解与支 持，争取经费，改善办学条件和设施。
2.优化教学内容，改进教学方法
在农村很多人仍认为读书就是为了升学，跳农门，吃“皇粮”，可职高生一般不包分配（现高等院校也正 准备走上学校推荐和自主择业的轨道），由于上述情况的存在，导致办班效益差，辍学现象时有发生，加之学 校仍存在驱赶学习成绩差的学生现象，使得本来就匮乏的生源更加缺乏，招生数逐年下降。上级部门把招生任 务作为一项学校工作硬性指标，学校也为自己的办学效益努力，想尽一切办法多招学生，以致出现个别学校不 择手段为追求入学率，去迎合家长、学生的心愿，向学生随意承诺毕业后的许多要求，有些是客观上不可能兑 现的，到学生毕业后不切实际的心愿不能满足时，就认为学校欺骗了他们，到社会上作些反面宣传，大大损害 学校声誉。在招生过程中，个别学校采取贬低他校来抬高自己的错误作法，一根藤上的瓜，一个是苦的，另一 个会甜吗？这大大降低了职业教育的可信度，是在给自己的办学道路设置障碍。招生方式多采取普遍撒网的办 法，学校还硬性将招生任务分配到教职工身上，各学校大范围发录取通知书，教职工也通过各种关系发录取通 知书，有待到职中就读的学生会同时接到多张录取通知书。这既浪费了经费，也降低学校威信。这些作法，虽 可暂时多招几个学生，但无疑是“杀鸡取卵”，仍摆脱不了职中招生难的困境。只会使招生越来越困难。要改 变这一现状，除提高办学效益，从紧张的财政中多点投入，增加教学设施，改善办学条件外，还应从以下几方 面多作努力。
第一，合理设置专业。同社会和经济的需要密切结合起来，以农村适应产业结构的调整和农民致富的需要 ，培养大批建设社会主义市场经济的实用型人才，为当地经济发展作出贡献。根据当地市场经济情况，社会需 要什么人才，学校就培养什么人才，做到按需招生，按岗就业，让职业学校满足社会、家庭、学生的要求。
第二，选用适用的教材。合理选取教材内容，组织编写乡土教材，让所授内容能结合本地区实际，突出地 方特点，有利于地区潜在经济优势的开发。让学生学到适用于当地的知识，做到教师教有所指，学生学有所用 。另外，教学中应加强技能训练，提高学生动手能力和实践能力。
第三，加强师资队伍建设。专业设置要适应当地需要，过去不适用的专业该停则停，依据现实要求重新设 置专业。对于以往剩余的任课教师，可利用如下措施解决：①鼓励理论自修，组织操作短期培训。学校每年作 出下年度招生计划，预计教学的剩缺情况，动员过剩的专业教师进行转专业理论自修，有了一定的理论基础， 再组织操作培训，这样，既节约了进修经费，又达到了进修目的，注重培养一专多能的教师。②分配借调相结 合。每年学校申请分配所需教师，如无分配指标，可从有关单位借用，当学校不需该专业教师时，又可以回到 原单位工作，这既补缺又缓剩的办法切实有效。③聘用。到有关单位聘请技术员担任专业课教师，聘请能工巧 匠作实习指导教师，缺什么聘什么。
通过职业教育科学研究，努力提高教师素质，建设一支有崇高的职业理想、较高的知识水平、正确的教育 观念、较强的教学监控能力和良好教学行为的教师队伍，能在课堂上抓住难点，突破难点，简明讲授，实习指 导中能熟练操作，准确示范，保证教学质量。
第四，运用劳务市场适时推销“产品”，并做好跟踪服务。向劳务市场介绍本校专业设置、课程结构、办 学条件、教学效果、学生质量等情况，组织学生参加人才交流洽谈会，广泛建立劳务信息网络，与用人单位建 立经常性联系，了解用人单位的要求和数量，提高毕业生的就业率。对毕业生做好跟踪服务工作，在事业上给 予扶持，这为在校生树立了榜样，增强了学校信誉。
第五，端正办学态度。不求人人升学，但求人人成才，宣传导向要正确，不要害怕暂时的招生困难，学校 只要让学生在全面发展的同时，学到一技之长，以他们在当地经济建设中有所作为，成为农民致富带头人，用 事实证明到职中仍有奔头，学校才会越办越兴旺。
第六，注重德育，加强管理。学校无小事，事事是教育。加强行为规范教育，抓好学生“学会做人”，抓 好文明习惯的养成，通过规范化管理，要求学生从一点一滴做起，逐步养成文明习惯。同时，结合本校实际， 选准突破口，抓好校风、校纪、校容、校貌，形成良好教育氛围；加强劳动教育。通过劳动课、劳技课以及家 务劳动、自我服务劳动、社会公益劳动等途径，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情和艰苦奋斗、勤 俭节约的精神，并学会一些简单的劳动本领和技能。
小学教师主要事迹范文5
2011年度全市中小学教育技术装备综合统计工作共统计了所属17个区县的1 210所学校，其中小学585所，中学625所；在校学生数103万人，其中小学53万，中学50万。
至2011年底，全市中小学实验室及功能教室仪器器材设备总金额为26亿元，生均2 537元，其中小学为1 617元；中学为3 472元。2011年全市中小学教育技术装备总投入5.9亿元，生均为572元，其中小学为399元，中学为715元。
2 主要统计指标
2.1 每百名学生配备计算机数量
如图1所示，全市每百名学生配备计算机数量小学23.3台，比去年增加2.1台；中学40.9台，比去年增加5.2台；初中38.6台，比去年增加6.4台；高中47.8台，比去年增加2.2台；完中40台，与去年持平。
2.2 配备多媒体设备的普通教室比例
全市配备多媒体设备的普通教室比例小学为99%，与去年的持平；中学为96.9%，比去年的96.4%上升0.5%；初中为97.3%，比去年的96.7%上升0.6%；高中为96.2%，比去年的95.2%上升1%；完中为96.1%，比去年的97.1%下降1%。
2.3 全市各类专用教室仪器设备器材金额占总金额百分比
如图2所示，计算机室占总金额的比例最大，小学近1/3，中学超过1/4。
2.4 计算机及网络设备金额
全市计算机及网络设备总金额：小学为8.12亿元，比去年7.89亿元增加0.23亿元；中学为14.9亿元，比去年14.7亿元增加0.2亿元。
2.5 教育技术装备当年投入金额
全市教育技术装备当年投入总金额小学为
23 339万元，比去年的17 896万元增加5 543万元；中学为36 116万元，比去年的30 209万元增加
5 997万元。
各区县教育技术装备生均投入金额见图3。
2.6 图书总金额
全市图书总金额，小学为2.2亿元；中学为3.97亿元。全市校均图书总金额，小学为37.6万元，比去年的31.7万元增加5.9万元；初中为54.1万元，比去年的46.8万元增加了7.3万元；高中为95万元，比去年的85万元增加了10万元；完中为70.8万元，比去年的66万元增加了4.8万元。
2.7 图书投入金额
全市图书投入总金额，小学为2 323万元；中学为3 476万元。全市校均图书投入金额，小学为3.9万元，比去年的3.7万元增加了0.2万元；初中为5万元，比去年的4.6万元增加0.4万元；高中为6.0万元，比去年的6.1万元减少了0.1万元；完中为7.8万元，比去年的6.6万元增加了1.2万元。
3 主要特点
3.1 信息化建设继续保持增长
每百名学生配备计算机数量、计算机和网络设备金额等几项与信息化建设相关的统计指标继续稳定在较高的水平。计算机和网络设备的总金额与实验室及功能教室仪器器材设备总金额之比小学为92:100、中学为85:100；计算机数量的净增长率小学5%，中学2%；反映出本市中小学校信息化硬件建设继续保持较高的水平。
3.2 普通教室多媒体设备继续保持高的增长率
从统计数据看，今年在去年的高配备率上继续有所提高，总金额净增长率小学18%，中学7%。反映了多媒体设备的已经进入更新换代的周期，资金投入相对较高。
3.3 教育技术装备投入基本稳定，区县间差距仍较大
教育技术装备投入各区县与去年比较均有所增减，部分区县的变动幅度较大。高低相差小学达7.7倍，中学达8.3倍，其原因主要是与各区县的经济发展水平相关。■
小学教师主要事迹范文6
美国上市公司-----亿元级外企、IT培训领军企业
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一、达内国际集团简介
达内国际集团是中国IT职业教育的品牌，是目前中国IT职业教育集团，2014年4月3日，达内国际集团成功在美国纳斯达克上市，是中国家在美国上市的IT职业教育集团，同时也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才实训外，达内时代科技集团同样致力于IT 人才输送、教育平台建设、软件研发等综合服务。目前，已形成包括 人才实训中心、软件研发中心、软件人才中心、IT 教育中心四大人才服务模块达内国际集团逐渐形成以IT培训为主的多元化、综合性的职业教育及人才服务领导品牌。
达内国际集团有限公司的各个中心由软件专家负责运营，课程设计引进北美先进技术，贴近中国软件企业的实际需求，同时，聘请北美海外专家与来自IBM、华为、用友、亚信、东软等国内外名企的一线实战专家担任讲师，以确保高端培训效果。达内在课程设计与培训模式上不断创新，开创“零首付、低押金，就业后付款”的信贷就业模式先河，改革培训模式保持培训规模扩大的同时确保90%以上的就业率，同时高质量就业。
二、达内时代科技集团与高校和企业合作
从创建之初，达内国际集团就非常重视与高校进行学术交流、专业共建等方面的合作。经过13年辛勤的耕耘，达内国际集团在全国高校中建立了良好的口碑和美誉度， 达内先后与全国500多所大学的计算机或软件学院建立良好合作关系，其中20%以上为211重点大学，在100多所院校里建立了达内大学生实习实训基地，并与包括北大软件学院在内的7所院校建立软件工程研究生联合培养合作。近年来，达内加强了与院校开展深度合作的步伐，在人才培养模式、项目课程体系的整体构建、实训实习基地的建设、师资培养等方面全方位的高校开展合作，对高校的教学改革、优化高校课程体系，强化实训实习以及加强高校教师队伍实战型业务水平的提升都积极的推动作用。
达内发展离不开与企业的密切合作，达内在全国建立5大软件人才中心，300人才顾问每天不断与全国上万家企业保持联系和沟通。通过13年达内不断地探索与尝试，达内与国内外知名企业建立人才推荐，人才定制培养、人才租赁与外包、校园招聘、IT猎头、企业内训等多样化的合作方式和一站式的服务体系。截止到2014年5月底，达内与全国5万家知名企业建立合作关系，每个月在达内全国中心有近600场的企业双选会，达内还会定期做专场招聘会，正是与企业的紧密合作关系，达内学员保持行业的学员就业率，2014年实现了95%以上的就业率。
三、达内国际集团主要业绩：
达内国际集团作为中国高端IT培训的翘楚，从创业之初就倡导 “诚信、创新、开放、合作”的企业文化，同时经营战略一直都保持经营模式和产品保持行业的一步：率先在美国上市家IT职业教育机构；率先推出“先就业，后付款”IT信贷就业培训的IT职业教育；率先获得国际风险投资的IT职业教育机构；率先入选“德勤中国高科技高成长50强”的IT职业教育机构；率先由IT技术专家建立和运营的IT职业教育机构；率先全面开放课堂，随时真课试听的IT职业教育机构；率先与“211工程”大学联合培养软件工程硕士的IT职业教育机构；率先真实披露学员就业率、就业品质的IT职业教育机构；率先开辟高端课程，培养IT白领、金领的IT职业教育机构；率先完全真实公开师资背景的IT职业教育机构。
达内国际集团由于优秀的教学效果、行业的经营模式和倾力公益事业赢得了社会各界的广泛赞誉和好评，近年来达内荣获了各界机构的颁奖：达内是业界的一家2006、2007、2008、2009连续4年入选德勤评选的“中国高科技高成长50强公司”、“亚太地区高科技高成长500强公司”，中关村管理委员会指定的“软件人才培养示范基地”、北京市商务委、北京市教委联合评为“首批服务外包人才培训机构”，被《计算机世界》评选的“就业服务杰出贡献奖”、被《中国计算机报》评选的“影响力培训机构奖”、被搜狐评为“中国十大教育集团”、被腾讯评为“中国大学生心目中影响力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中兴电子等企业被欧美同学会评为中国海外归国人员创业“腾飞奖”中国50强优秀企业、2011年获得中央电视台评选的中国教育行业“领军企业”2012年9月获凤凰网、网易财经、影响力峰会组委会评选的“2012年度信赖企业”大奖、2012、2013年 荣获普华永道和高企协颁发“2011中关村高成长企业100”。2013年荣获智联招聘中国年度雇主“北京30强”企业等大奖。
四、达内国际集团IT培训课程：
1、java培训-----------java工程师；
2、UI培训-----------UI大咖设计师；
3、Android培训-----------安卓工程师；
4、IOS培训-----------IOS软件工程师；
5、Web培训-----------Web前端工程师；
6、HTML5培训-----------前端互联网工程师；
7、会计培训-----------主办会计师；
8、网络营销培训-----------网络营销经理师；
9、unity培训-----------Unity3D工程师；
10、大数据培训-----------大数据工程师；
11、PHP培训-----------PHP开发工程师；
12、嵌入式培训-----------嵌入式工程师；
13、软件测试培训-----------软件测试工程师；
14、C++培训-----------C++软件工程师
15、linux培训-----------linux运维工程师
16、Net培训-----------Net开发工程师
五、达内国际集团就业：
1、2016-02-17-------- 中南大学学生参加达内C++培训，成功转型9万年薪入职软通动力；
2、2016-02-16-------小学教师参加达内PHP培训，成功转型薪资翻3倍获10k高薪；
3、2016-01-16-------本科应届生参加达内java培训，成功入职外资软件企业；
4、2016-01-25-------电气工程师参加达内网络营销培训，成功转行获9k月薪入职搜房网；
5、2016-01-08--------公务员不干枯燥工作参加达内培训，转型网络营销师获15K高薪；
6、2016-01-07-------平面设计师遇瓶颈参加达内UI设计培训，薪资飙升2倍多获15k高薪；
7、2015-12-29------大四学员参加达内iOS培训，获10W年薪赢在职场起点；
8、2015-12-28-----中国计量大学大三学员参加达内UI设计培训，获月薪12K入职offer；
9、2015-12-18-----机械专业学员零基础参加达内PHP培训，获7K月薪成功转行；
10、2015-12-25------应届生参加达内java培训获7K月薪入职敦煌网；
六、达内国际集团各校区分布及具体地址：
北京免费咨询电话：400-001-9911转分机28245
北京市（海淀区）：
1、达内北京中关村中心JAVA：
－－－北京市海淀区北三环西路甲18号中鼎大厦B座7—8层；
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－－－北京市海淀区北三环西路甲18号中鼎大厦B座7—8层
3、达内北京万寿路中心WEB前端：
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－－－北京市海淀区花园路小关街120号万盛商务会馆A区三层
5、达内北京魏公村中心UID：
－－－北京市海淀区中关村南大街乙12号天作国际大厦三层
6、达内北京海淀园中心PHP：
－－－北京市海淀区万泉河路68号紫金大厦6层
7、达内北京网络营销中心网络营销：
－－－北京市海淀区万泉河路68号紫金大厦6层
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1、达内北京潘家园中心安卓/IOS：
－－－北京市朝阳区潘家园松榆北路7号院11号楼建业苑6层
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3、达内北京会计中心会计：
－－－北京市朝阳区民族园路2号丰宝恒大厦二层
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1、达内北京南锣鼓巷校区UED：
－－－北京市东城区交道口南大街15号新华文化大厦3层
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－－－北京市东城区珠市口东大街6号珍贝大厦西侧三层
3、达内北京广渠门中心C++/嵌入式：
－－－北京市东城区广渠家园25号楼启达大厦1-2层
