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高中计算机总结范文1
【摘要】目的:研究心肾综合征中因慢性心力衰竭（CHF）患者的血尿酸（UA）水平与早期肾功能损伤的关系。方法：选择慢性心力衰竭患者100例，心功能按纽约心脏病协会（NYHA）分级标准，其中Ⅰ级22例，Ⅱ级25例，Ⅲ级28例，Ⅳ级25例。心衰患者的血清进行测定胱抑素C（CysC）、尿酸（UA）水平，结果心功能ⅠⅡ、Ⅲ、Ⅳ级各组心衰患者之间的CysC 、UA相比有明显差别（P
【关键词】心力衰竭； 胱抑素C；血尿酸
【中图分类号】R27.06【文献标识码】B【文章编号】1005-0515（2011）09-0276-02
心肾综合征目前分为5类。第1类是心功能急剧恶化引起急性肾脏损害，主要与肾血液灌注减少有关。第2类是指慢性心功能不全引起进行性慢性肾脏疾病，主要与肾素血管紧张素系统激活有关。第3类是急性肾功能恶化引起急性心功能不全，主要与肾小球滤过率减少，使水钠潴留有关。第4类是慢性肾功能不全引起心功能不全，主要与心脏前后负荷增加有关。第5类是某些病理因素引起心功能不全和肾功能不全，主要与交感神经兴奋及肾素血管紧张素系统激活有关。其中慢性心功能不全引起进行性慢性肾脏疾病在临床上较为常见，近年来研究发现慢性心力衰竭患者常合并高尿酸血症，且与心力衰竭的严重程度相关［1］。本研究回顾性分析了100例中老年CHF患者的血清尿酸水平、血清胱抑素C的测定，结合文献探讨CHF合并高尿酸血症及肾功能损害的相关性，对指导慢性心功能不全患者合并心肾综合征的诊治预防具有临床意义。
1 病例选择
2007年8月至2011年3月住院治疗的CHF患者100例，男61例，女39例，年龄52～90岁，平均（72.0±8.0）岁。心功能按纽约心脏病协会（NYHA）分级标准〔2〕，其中Ⅰ级22例，男13例，女9例，年龄52～89岁，平均（73.0±8.0）岁；Ⅱ级25例，男15例，女10例，年龄52～84岁，平均（72.0±7.0）岁；Ⅲ级28例，男18例，女10例，年龄55～90岁，平均（74.0±8.0）岁；Ⅳ级25例，男10例，女12例，年龄54～85岁，平均（73.0±11.0）。病因:冠心病70例，风湿性心瓣膜病2例，扩张型心肌病2例，高血压性心脏病26例。临床上排除可以引起血清尿酸含量增高的原发性痛风、风湿性关节炎、糖尿病、肾脏疾病和血液系统疾病其他疾病，4级心功能性别、年龄及心衰程度具有可比性。性别、年龄差异无统计学意义，具有可比性。
2 方法
所有患者分别于入院后第1次清晨空腹抽取外周静脉血。主要观察指标:不同心功能分级慢性心力衰竭患者尿酸水平、及血清胱抑素C。
3 统计学方法
应用SPSS 16软件包进行统计分析处理。计量资料以均数±标准差（x±s）表示，多组间变量的相关比较采用spearman秩相关分析，两两比较用Bonferroni法；计数资料组间比较用χ2检验。P
4 结果
4.1 不同心功能分级患者部分血液指标测定结果心功能Ⅰ～Ⅳ级血尿酸逐渐上升的趋势， Ⅲ级、Ⅳ级均高于Ⅱ级、Ⅰ级组（P
5 讨论
慢性心力衰竭存在低氧血症，无氧代谢增加，糖原酵解增加，三磷酸腺苷生成减少。三磷酸腺苷的耗竭促使腺嘌呤降解为肌苷、黄嘌呤、次黄嘌呤和尿酸，因此，慢性心力衰竭患者尿酸明显升高。研究表明尿酸与心功能分级显著相关，与慢性心力衰竭的病死率相关；更有学者提到尿酸≥565umol/L，则患者的病死率明显增加［3］，尿酸是嘌呤代谢的最终产物，它由黄嘌呤和次黄嘌呤通过黄嘌呤氧化酶作用合成。心力衰竭时一方面缺氧可激活黄嘌呤氧化酶［5］，另一方面局部组织缺氧使乳酸生成增多，乳酸对血尿酸的排泄有竞争性抑制作用，最终导致血尿酸潴留，血尿酸水平升高［5］，而后者又通过增加肾脏对钠的重吸收，引起钠水潴留，加重心衰［4］。慢性心力衰竭患者由于心功能不全、肾小球滤过减少等因素导致肾血流减少，对尿酸盐的排泄能力下降。高尿酸血症造成的尿酸盐结晶沉积在肾小管及肾间质所致。尿酸性肾病不仅损害肾小管间质还可导致肾小球的损害。尿酸性肾病起病隐匿，早期可仅有蛋白尿和镜下血尿，且呈间歇出现，随着病情进展，蛋白尿转为持续性，肾浓缩功能受损，进一步进展，可由慢性氮质血症期发展到尿毒症症群。研究证实，尿酸盐沉积于肾小管细胞，通过经典途径或替代途径激活补体；激活血小板、巨噬细胞；引起炎性细胞浸润；引起细胞因子、自身有效物质、生长因子、活性氧的表达增多；刺激纤维母细胞转化为肌纤维细胞；激活胶原交联，最终导致肾纤维化、肾衰竭［6］。胱抑素C（Cystatin C，Cys C）是一种相对分子量为13 559 D的小分子蛋白质，是半胱氨酸酶抑制剂（CPIs）家族中的一员，能在几乎所有的有核细胞内以恒定的速度持续转录与表达，无组织特异性，故可在体内以恒定速度产生。即使在炎症状态下产生也不会影响，合成不受肌肉量和急性反应等因素的影响，各组织生存率几乎不受年龄、性别、种族、肿瘤、免疫性疾病等影响［7］。由于其分子量大于肌酐，带正电荷，且肾脏是其清除的唯一脏器，它可通过肾小球滤过膜自由滤过，在近曲小管几乎全部被重吸收并完全降解，肾小管不分泌CyC，故其血清浓度主要由GFR决定［8］， Cystatin C比肌酐和肌酐清除率对反映肾小球滤过功能的变化有更高的敏感性和特异性，能够替代肌酐清除率和肌酐作为GFR变化的指标［9］ CyC是近年来发现能较为理想的反映肾小球滤过功能的一项新指标［10］ CysC的水平很少受各种因素的影响，且在肾功能减退的早期阶段就开始发生改变，因此，作为早期肾功能减退的生化指标已用于临床和实验研究。本研究显示：血清尿酸水平随着心功能分级递增而递增，胱抑素C 水平也随着血清尿酸随着心功能分级递增而递增，（P
表1 心功能分级组间各项指标比较
注: 与Ⅰ级相比P
参考文献
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高中计算机总结范文2
关键词：创新性教学；高中计算机课程；教学
高中计算机教学的宗旨是培养能够适应社会需要的新型实用应用型人才，作为高中计算机授课老师要努力在在教学思想上进行创新，设法增强学生们学习计算机的热情与探索精神，加强实际操作训练，提高他们的操作技能。使他们在学习中感受乐趣，在实践中发挥想象，在想象中进行操作，在操作实践中实现学习目标。结合几年来的高中计算机教学实践，笔者以为可以从以下几个方面进行高中计算机教学，以实现高中计算机教学的宗旨。
1 设计兴趣实例，创新教学内容。以多年的教学实践证明，绝大部分学生的思维是以直观形象为主要模式，高中阶段的学生是很容易接受直观具体的的新鲜事物，因此高中计算机教师应根据教学目标的需要结合实际教学内容，将课堂教学内容创设成形象化、直观化的事例，使他们在直观形象的体验理解中得到知识的传播，从而激发他们的求知欲望和探索兴趣。例如在教学图像处理 “Photoshop的简单应用”的时，通过形象直观的演示，在课堂教学中首先展示自己设计的电子影集作品（自己经过处理和编辑，将祖国大好河山的美丽风光同自己的照片有机结合），充分利用精美变化的直观画面，刺激学生的感官，使他们首先对授课内容有强烈的好奇心和学习掌握这项技术的欲望。这样就可以利用他们的兴趣和求知欲进行讲授，在浓厚的兴趣中解决他们的问题，这时学生的注意力最集中，思维最活跃，并能在学习中主动进行思考，在掌握学习内容的同时进行主动探索，这样就能使教学内容在学生的学习――思索――实践――掌握――提高这样的过程中得到掌握和巩固。从而使学生学的开心，思索的透彻，实践时充满活力，知识掌握的牢固，提高的快速，达到这样良好的教学效果。再比如在教授 “Word基础知识”内容时，用学生们喜闻乐见的QQ聊天的形式进行引入，用进入聊天的方式，对他们在聊天过程中常出现的实际情况，以幻灯片演示登录的整个过程的形象化模式进行研讨。这样学生的兴趣和求知欲就能够被完全激发，再在研讨中引入课内问题：word密保基础知识的问题，引导他们进行思考、组织他们讨论，这样不仅能够巩固以前的教学内容，还能够使他们对讨论中产生新的问题得到解决，使相关的教学计划和目标在不知不觉中得到解决和传授。
2 激发学生兴趣，创新教学方式。现代人际关系是靠相互沟通来实现互融。新时代的新学生具有新思维。只有通过相互沟通交融才能跟学生形成教学之间师生、生活之中朋友的新型关系。这种新型关系在高中计算机教学中能够让学生对该学科的知识产生认知度和接受感。但在这种新型关系的基础上起决定作用的还是教学方式。一种好的全新的教学方式，能使授课对象产生对事物的主动探求欲望，同时也会让他们养成一种对待问题主动思考，主动去解决学习中的新问题的能力。选择好的教学方法，进行教学方式的再创新，是授课老师的必备功课。那么对于教学方式的创新怎么进行呢？根据多年的教学经验，我在教学中是这样去进行创新的：如在教学电子表格Excel内容中，我是采用首先对他们简述Excel所具备的特性：如实用性、易学性等等特性。再根据具体的内容通过大屏幕进行对用Excel计算公式所编的程序进行演示，让学生通过直观的观察感觉这部分内容运算的快捷与方便，从而先激发他们内心要掌握这部分内容的兴趣以及内在的动力。在实际课程教学中再进行适当的提示和疏导，让学生在初步掌握学习内容的基础上通过实例进行复杂运算问题的解决，从而使学生接收用函数公式去进运算，从而掌握Exce内容教学的难点部分，达到使学生在好奇中认识，在兴趣中学习，在自觉学习中提高，在体验中提升的良好学习氛围。
3 因材施教，创新技能训练。高中计算机教学中最大难点是对学生技能进行提升，这要求从教者要认真研究课程结构，紧紧围绕教学目标，从课程的实践做起，根据教学具体内容进行设计和创新，要充分利用好教学实例和操作训练素材，要做到这些内容既常见又实用。对于计算机教学的技能训练更要符合实际，循序渐进的进行，要及时进行督查和指导，及时发现问题，设计好解决问题的方法。根据不同层次的学生要分层次推进，对于接受能力强的学生要发挥他们的想象力和能动性，加大训练难度，充分发挥他们的聪明才智。对于接受能力较差的学生要注意激发他们的兴趣，提高他们的自信心。再将所要教授的教学内容和目标进行分解和细化，使他们在不断解决问题中掌握和提高，再进行一而再的训练和强化，从而使学生掌握教学内容。老师在此基础上还要根据实际情况进行总结和技能操作练习布置，使他们在掌握的基础上通过实践操作去巩固消化吸收这部分知识，将他们的知识从感观理论通过实践操作变得融会贯通，从而达到学生能够升华理论基础，同时能够将理论升化为操作技能，真正实现教学目标的最大化实现。
总之，要想真正的将高中计算机课程的教学目标实现，作为高中计算机教师就要在课前把握好教材，课堂上要根据教材去创新教学方式、升化教学内容、强化技能操作、注重实例训练。让学生在兴趣中激发学习欲望、在好奇中掌握知识、在兴奋中提高技能，将高中学生的计算机课程教学全面推进。
参考文献：
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高中计算机总结范文3
关键词 高中信息教育；开放性；网络式
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）04-0102-02
我国的教育模式都是在随着我国的经济、文化、科学技术的不断发展而变化的，它具有一定的时代特征。开放性的网络式高中信息教育是一种能够在信息网络中进行的一种完全开放的教育模式，它主要是能够提升学生与社会相适应的能力的素质教育。现在计算机技术已经被广泛地应用于我国的高中信息教育之中，这对于我国的高中信息教育有着至关重要的作用，它能够提升我国高中信息教育的效率，同时也能够从整体上更好地提升我国高中信息教学的管理水平。
1 我国高中信息教育管理中存在的问题
在我国的高中教育中，计算机这门课程的设立已经有好多年的历史，随着当前计算机技术在我国各个行业中的广泛应用，对我国高中生普及计算机教育就一定会成为一种必然的发展趋势。
在我国的高中实行计算机教学其最主要的目的就是要充分地培养学生对于计算机技术的浓厚兴趣，使高中生能够对计算机的简单操作有一个基本的了解。由于在我国的高中，计算机课程的设立比较早，所以我国现在就已经具备了一套完整的计算机教学体制。可是受到很多因素的影响，我国高中对于其信息教育的管理依然存在很多亟待解决的问题。
第一，在我国的高中教育中，信息教育普遍得不到其应有的重视。在我国的高中教育中，虽然已经设立很多教学课程，同时这些课程也都被纳入到了学生的期末考试之中，可是由于我国当前的应试教育，很多学校仍然是以高考为其主要的教学目标，所以在学校设立的一些所谓的副科课程都要为了所谓的主科课程所服务。有些高中甚至为了使学生能够在高考中取得好的成绩，而把所有的副科课程全部取消。这样就使得高中信息教育这一门在未来有所发展的课程被摆在了一个非常尴尬的位置，同时也使其教学得不到应有的重视，从而就无法使高中的信息教育得到有效的落实，进而就导致了高中信息教育没有被学校所重视，这样就会进一步使很多问题凸显出来。
第二，我国一些高中与计算机相关的设备很落后和陈旧，导致一些高中计算机教师在对学生进行信息教育时，无法真正做到有效教学。因为计算机教学在我国高中长时间受不到重视，所以很多高中在其计算机相关设备的配备上存在不足，还有一些边远地区的高中这种情况更为严重。现在我国的高中生很多，而相关的计算机设备严重不足，这一现象的突出就导致了我国高中信息教育的管理无法有效进行。
第三，我国高中计算机信息教育的师资力量严重不足，学校对计算机课程在课时的安排上也存在严重不足。由于我国高中计算机信息教育长期得不到学校的重视，这种现象渐渐就为学校的计算机信息教育带来极其严重的后果，而这一后果就是我国高中的计算机信息教育的师资力量越来越薄弱。同时，学校对于计算机教学的课时安排也很少，这样就导致学生无法真正学习到全面而系统的计算机信息知识，从而无法真正使计算机教师对其课堂的教学做到真正的管理，这样在其课堂的教学过程中，就会有很多内容不能够有效地开展，长此以往，就会给我国高中的信息教育的管理带来严重的问题。
第四，我国高中计算机信息教育教师队伍建设存在严重不足。现在我国高中的计算机信息教育的教师普遍的素质不是很高，这样就使其无法适应当前我国高中计算机信息教育的新形势。特别是在我国的农村地区，其计算机教师的学历水平都不是很高，还有一些甚至都不是计算机专业的。
总之，这些问题会严重地影响我国高中的信息教育管理有效开展与进行。
2 开放性网络式高中信息教育管理能够有效进行的策略
现在在我国高中的计算机信息教育的管理中仍旧存在很多的问题，这样就为我国高中信息教育的管理带来一定程度的影响。要想在一种开放性的网络式环境之下进行有效的高中信息教育的管理活动，就一定要针对这些问题采取有效的应对措施，这样才能够使我国高中的信息教育管理得以有效进行。
第一，高中计算机教师一定要对自身的素质进行不断的提升，高中计算机教师一定要依照我国当前新形势下对于网络信息技术的要求来对我国高中的信息教育进行有效的管理。高中计算机教师一定要在其教学过程中充分运用最新的教学观念，并且还要充分调动学生的积极性，激发学生对于计算机知识的兴趣，从而就能够使我国高中计算机课堂的教学水平得到一定程度的提升，进而能够使我国高中信息教育的管理有效开展。
第二，高中计算机教师一定要在其课堂的教学中充分调动学生的积极性，并激发学生对于计算机学习的主动性，这样才能够使学生真正成为我国高中计算机课堂教学的主人，从而能够有效提升学生主动学习计算机基础知识的能力。所以我国高中的计算机教师一定要在其课堂教学中使每一位学生的积极性和主动性都能够被调动起来，这样才能够有效开展对高中信息教育的管理工作。
第三，一定要加强对我国高中计算机教师的专业素养和职业素养的培训，使其能够转变传统的教学观念，从而能够更好地适应当前我国新形势下对高中信息教育的新要求。高中计算机教师还一定要利用先进的现代化教学手段来对学生进行计算机教学，这样才能够充分调动学生的积极性和主动性。还要加强对教师的培训力度，使其计算机的专业素养和职业素养都能够得到一定程度的提升，从而才能够更好地为计算机教学服务，进而能够在一定程度上提升高中信息教育的管理水平。
第四，对我国高中信息教育的支持力度一定要加大，这样才能够使我国高中与计算机相关的设备的水平都有所提升。我国的相关教育部门一定要加大对高中计算机设备的投入力度，一定要使与计算机相关的设备都能够在整体上有所提升。这样也就为我国高中信息教育管理水平的提升做好了一定的基础建设，同时能够对我国的社会力量进行积极的鼓励，使其都能够为我国的高中计算机设备的建设出一份力，进而也就会在一定程度上使我国高中信息教育的管理水平有所提升。
3 总结
综上所述，对于我国高中信息教育管理水平的提升还要有很长一段时间才能够完成，所以要想真正地提升我国高中信息教育的管理水平，就需要学校、社会和教师三者都能够在这其中积极地发挥作用，同时还要采用多种有效的手段来提升并强化我国高中的信息教育管理，还要对其所面临的种种挑战都进行积极的应对。只有这样，才能够使我国高中信息教育的管理水平得到更好的提升。
参考文献
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高中计算机总结范文4
关键词： 任务驱动法 高中信息技术教育 教学应用
1.任务驱动法的定义
任务驱动法，顾名思义，是指学生围绕学习任务展开学习活动，同时注重学习实践和学习感悟，帮助学生改善学习状态，提高动手、交流、合作能力的高效学习体系。任务驱动法，强调的是学生的自主能动性，旨在培养学生的优秀学习品质。对于教职人员来讲，就需要围绕教学目标，对教学任务进行设定，最后对学生的学习成果进行检验，这是任务驱动法的基本模式。
2.任务驱动法在信息技术教学中的注意点
2.1学生信息技术基础参差不齐。
受家庭、教育资源等因素的影响，学生的信息技术基础是参差不齐的。因此，在选取任务驱动法时，教师必须针对学生的信息技术水平布置合理任务。随着科学技术的发展，学生有些已经是计算机能手，有些甚至对计算机技术知之甚少。虽然学生在小学、初中就开始接触信息技术学习，但是，那时的信息技术相对简单，远远不及高中信息技术的难度。
2.2学生计算机兴趣差异较大。
兴趣是最好的老师。但是，由于各个学生的性格、喜好的差异，他们对信息技术的兴趣差异也较大。某些学生天生对电子设备感兴趣，某些学生就是讨厌电脑屏幕。面对这样的情况，教师更需要注意任务教学的布置。针对兴趣差异较大的情况，教师要注意对学生计算机学习兴趣的培养和正确引导，帮助学生在计算机技术的学习过程中激发学习动力。
2.3学生学习态度好坏不一。
对于任何学科的学习，我们需要注意学生对待学习的态度问题，这是决定学生学习效果的关键。有些优等生，天生就有刻苦严谨的学习态度；另外有些人就是不喜欢学习。在目前的国内教育形势下，某些学生缺乏自主学习的能力和积极性，被动地学习。这对于学生对计算机知识的进一步学习和创新极为不利，教师布置任务需要注意思想教育成分，帮助他们在观念上端正学习态度。
3.高中信息技术中任务驱动法实施步骤
3.1课前调查，分层任务。
在高中信息技术教学注意点中，对于学生的摸底是非常重要的。知己知彼，百战不殆。要想达到任务驱动法在高中计算机教学应用中的良好效果，我们需要对学生的计算机基础有全面了解。同时，计算机教室还需要对学生的智力因素和课堂表现等进行全面考虑，从而客观地了解每个学生的能力层次基础。对于学生，教师还要及时引导、帮助学生在互助和协作中获得更加全面的发展。同时根据学生的表现及时改变教学任务的布置，采用由浅及深的任务布置规则，帮助学生逐步提高学习效率。
3.2课前准备，设计任务。
要想保证任务驱动法的教学效果，教师在课前必须对课堂教学内容做好准备。针对高中计算机教材，结合每节课的教学任务，给学生设置合理的学习任务。同时，必须考虑学生的认知能力、学习水平和计算机基础能力，选取有效任务。俗话说，好的开始是成功的一半。教师在课前的任务准备工作是决定任务驱动法效果的关键，也是教学质量得以保证的关键。针对课前任务的准备，必须遵循以下几个原则。
3.2.1针对性原则
每节计算机课的任务的选取必须具有针对性，既要针对学生的能力，又要考虑到教学大纲的要求。同时，任务必须紧紧围绕教学目的和教学要求展开。由于高中计算机学科的特殊性，学生不会特地预习和复习。因此，在每节课的驱动任务布置中，还需要加强对计算机知识的回顾和更新，这是保证任务质量的重要因素。
3.2.2趣味性原则
原本的高中课程就已经相当多且繁杂了，高中计算机教学不是所谓的“主科”。对此，我们需要通过趣味性原则的使用，帮助学生在学习过程中提升自己的计算机技能。教师布置的任务如果能够激发学生的学习热情和积极性，则将极大地强化高中计算机课堂的教学效果。
3.2.3实用性原则
计算机学科是一门运用广泛的应用型学科，教师在驱动性任务的布置过程中，需要考虑到实际应用的可行性原则。在教师布置驱动性任务的同时，既要注意任务的实际应用性，又要注意其在学生间实施的可行性。例如，教师布置学生完成利用Powerpoint软件完成个人名片的制作。教师需要考虑到学生的计算机水平，布置可行性的要求。
3.3课堂实施，师生协作。
对于高中计算机教学来讲，课堂是主要阵地。教师作为学生课堂的组织者和领导者，要做到及时、合理地布置驱动性任务。教师在课堂上创设合适的教学情境，提出学习任务。此过程，必须体现学生的主体地位，让学生愿意学习，自主学习。在驱动性任务的帮助下，教师可以对布置的任务进行及时指导，培养学生的计算机学习品质。学生在对应的任务下，通力合作，最大限度地提高学生的学习积极性和学习效率。
3.4课后评价，及时总结。
高中计算机总结范文5
关键词：计算机教学 高中生 网游
想要知道如何做好高中计算机的教学工作，最重要的是追本溯源，正视现行的高中计算机教育体制，找出其中不当之处，进行改进。计算机教育经过多年的发展，已成为高中教育中不可或缺的一部分。作为现代工作中必备的技能之一，受到普遍重视。但是，计算机在高中教学中的实际地位远没有人么想象中的高。因为高中生所有的重心都在高考上，一切占用学生备考的时间的科目都被压缩到极致。当然，计算机也不例外，这是一个普遍存在的现象，不是任何一个人的力量可以动摇高考的神坛地位的。那么，也并不是说，开展有效的高中计算机教育就无计可施，我们的教师可以在有效的教学时间里，通过一些手段和方法，使学生学到最多的最有效的计算机知识。
一、高中计算机教学存在的问题及现状
现行的高中计算机教学上出现的问题主要表现在以下几个方面：
首先，计算机教材脱离实际，晦涩难懂。在高中教育接受过计算机教育的人，都有一个同感，那就是在上计算机课时，觉得老师在讲天书。教材中出现了大量学生在过往学习中从未接触过的专有名词，加之学生以前受过的思维训练很少是符合计算机教材内容的学习的，在接触一个全新的领域和全新的思维模式，是需要时间和学生的悟性的。显然，这对于高中计算机教育的课堂教育是不合适的，课堂教学是高效的，要求学生在有限的课时内掌握教纲规定的内容，而现存的教材教学学生很难随堂消化，不利于教学效率的提高。
其次，计算机教育忽视上机操作。在很多高中里，教师为了争取时间给学生做更多应对高考的试卷，往往会占用计算机的上机时间。另一方面，因为高中生正处在人生中最关键的阶段，无论是家庭还是教师都在关注着他们，任何有可能导致他们走上歧途的事物都是拒绝的。在一些家长和教师眼中，这时教孩子计算机知识，很有可能使他们走向网游的深渊，所以对计算机在高中的教学并不抱好感。最后，学生创新能力的培养有所欠缺。中国的学生最缺的就是创新精神，在高中计算机教育中也可以体现出来，教师只是教，学生也只是听，双方都没有创新的意识和积极性。
二、有效实施高中计算机教育的途径
众所周知，计算机在教育中的地位不可替代，高中教育也是其中的一个关键阶段。所以做好计算机在高中教育中的创新工作十分必要。由上文的论述，我们可以知道，计算机在高中教育中还存在一些问题，这些问题如何解决，将是我们要思考的问题。笔者认为，要解决这些问题，就要用一些新手段、新方法来应对当前的问题。
1.提高教师素质，选用合适教材
教育是一个教学相长的过程，俗话说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。虽然这话看起来有点片面，但也是有一定的道理的，也说明教师在教学过程中的重要性。名师出高徒，反过想，就是如果教师素质不高，那将是误人子弟，所以提高教师的素质应该是首要的。素质包括专业素质和道德素质。就高中从事计算机教学的教师来说，他们在计算机上应该是达到一定的级别的，学生都是非常聪明的，他们接触和学习新事物的能力是非常强的。特别是计算机这种实践性非常强的学科，学生可能多上几次机就会将一些软件应用的很熟，而且会希望有更加深入的学习和了解。这时学生的目光就会转向教师，教师也应该拿出自己的专业技能为学生排忧解惑。计算机是一个不断发展的学科，也是一个日新月异的学科，不断会有新的计算机技术出现，教师要在第一时间了解这些动态，然后学会交给学生。因为计算机在现实生活中的应用都是最新的技术，如果与现实脱节了，那么学生现在学到的计算机知识在现实中根本就用不上。所以需要教师有良好的计算机学习能力，为学生做好引导者。再说，教师的道德素质，一个老师为人师表就应该有他该有的样子。教师的一言一行往往是学生学习和模仿的对象。所以，一个品德高尚的教师才有可能教出品学兼优的好学生。
另外，选择教材也是非常重要的，教材是教学的根本。学校应该根据高中生的特点，选择一些通俗易通的计算机教材开展教学。这样，老师教的轻松，学生也学得轻松。
2.重视学生实践能力的培养
计算机是一门实践性很强的课，在高中阶段，学生不会接触到有关计算机的一些理论方面的知识或是有关编程方面的内容，大多是关于计算机的一些基本操作的学习。只有真正上机实践了，才能真正地知道该如何操作。站在岸上是永远学不会游泳的，只有亲身实践了，才明白其中的真意。计算机教学也一样，学生需要在教师讲解了之后，真正的上机操作，才能明白教师到底讲的是些什么，才能知道一些操作之后计算机会给出什么样的反映。在高中生普遍缺乏动手能力的情况下，计算机是一门很好的锻炼学生实践能力的科目，教师要充分利用，以此来引起学生对实践的兴趣，从此不仅重视计算机实践，更会重视其他科目的实践。
3.制定激励措施，引发学生的创新积极性
在培养学生创新能力上，在普通的课堂教学上可能很难完成。因为课堂教学的主要任务是完成规定的教训内容，对于创新很少涉及。学校可以通过一些其他的方式，来提高和培养学生的创新能力。比如，对于对计算机有兴趣和独到见解的学生，可以成立兴趣小组，有老师带队，做一些新的项目和开发研究。制定一套合理的奖励机制，对于学生的创新成果给予一定的肯定和奖励，激发学生的创新热情，让学生觉得自己创新是有人欣赏，是有价值的，从而以更积极的态度投入到新的创新中。
三、总结
计算机在教育中的地位越来越重要，我们需要投入更多的精力来对计算机教育进行创新和研究。文中提到了一些针对现有问题的研究方法，但这远远是不够的，我们还需要更多的新手段、新方法来解决计算机在高中教育中遇到的问题。虽然这不是一日两日能解决的，但随着研究的不断深入，我相信，这些问题都会迎刃而解，计算机在高中教育中会有长足的发展。
参考文献：
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高中计算机总结范文6
关键词：职业高中 计算机教学 模式
随着高职教育的不断发展，众多家长意识到“加入职业高中，孩子们相当于在起跑线上就已经取得了领先。”这样的观点，使职业高中教学必须要有自己的特点和能够让家长信服的办学模式。信息技术教育在高职教学中占有重要的地位。根据目前的高职学生的就业情况来看，只要培养学生具有良好的动手能力和具备丰富的实践经验是学生获取良好职业的关键。因此，为了能够将学生达到这样的目标，我们将专业的理论知识和时间经验相结合融入到学生的日常学习生活中，要想取得这样的成绩，就必须把信息技术课整理出一套能够适应新时期的社会适应力。通过与校外办学力量的联合，希望让学生们从中广泛受益。
一、计算机岗位订单式教学模式
未来的高职就业市场应该是人人有岗位，各个有工作。当前，我们面对竞争激烈的职业高中毕业生的就业市场，我们职业高中已经向学生进行了承诺，就是通过订单式办学理念，把每个学生的理想和现实有机地结合起来，通过计算机信息技术教学手段，把学生的实际学习内容和社会需求更好的联系起来。我职业高中先后通过各种渠道，与省内的10余家企业达成了实习就业合作意向，争取为企业的发展和需要来培养适合企业岗位要求的人员。随着教育体制的改革和学校成长发展的历程来开，计算机信息化在教育提升质量和学生的实际操作能力上是不容忽视的，为其发展共享了特殊的作用。因此只有更好的晚上学校信息化软件设备的基础上，来更好的发挥现代信息技术的发展优势。与此同时，我们也要将现代信息技术与高职教育进行更广泛的结合，这样能够良好地推进信息化环境中的职高教育模式的改革，能够为职高教育的发展和人才的培养创造更好的市场氛围。
二、优化计算机管理与教学模式
在职业高中的发展过程中，我们已经见证了学校的就业方向和培养人才的模式。伴随着学校的快速成长，这种成长是伴随着现代信息技术在教学中的重要作用来实现的。首先，学校下力气，花重金引进先进的电脑设备，强化信心化管理的职能，这样大大提高了办公效率和教师的各种技能。其次，是我们学校加大了对实验教学的投入，建立多种IT设备，对计算机、数控、电子、动漫等各种学习实验基地和实训中心。通过先进的信息化手段，让学生积累更多的实践经验和自我动手能力。通过与实际工作相结合的良好合作方式，让学校更加坚定地落实信息化建设和学校发展道路的信息化建设方向。
随着科学技术的不断进步和市场的需求，近年来，我们职业高中开始与多家当地的信息企业合作，批量购入数百台计算机用于公共计算机课教学和专业实验室教学用机。截止到2014年，经过教师们的不懈努力以及众多合作伙伴的大力支持，学校陆续建成了百兆校园网、学校网站，逐步开发、引进了数字化教学资源，为师生创造了良好的信息化教学环境。在校园建立“E校园”信息化网络平台，这样能够使职业高中的信息化建设得到了全面推进，也实现了全专业信息化教学，提高了学生对于理论学习与动手实验的热情。
三、计算机信息化教学发展模式
高职学校的计算机信息化教学，不同于其他学科，因此高职学校建立信息化建设是一项庞大而系统的工程。随着科学技术的不断更新，最新、最好用的电脑也会在短期内处于待更新的状态。但是，如果我们职业高中在与社会力量结合的情况下，我们就可以得到企业的支持，通过实际我们已经总结出，在与电脑企业合作的几年中，借助品牌电脑卓越的性能和独有的金牌服务，学校信息化建设中的许多问题都迎刃而解了。选购IT设备是展开信息化建设的首要环节，很多中职学校选购的IT设备不能满足一些特殊专业的要求，从而无法达到最佳的开发、试验效果。在选购了性能强劲的电脑，还必须兼顾良好的教学环境。有一些认为性能强劲的电脑噪音比较大，会直接影响教学质量。过去，很多老师为了保证学生在机房可以清楚地听到教学内容，常常两堂课下来嗓音已经喊到沙哑，但是品牌惠普电脑在保证了性能稳定的同时，还大幅降低了噪音污染，在安静的环境中老师教学更轻松了，教学成果自然有了保障。
当前，职业高中的计算机信息化建设已经初见成效，高职学校还会不断更新教师课改理念，拓宽教育视野。了解什么样的课堂才是学生需要的课堂，什么样的计算机人才才是当前最适应社会需要的人才，才能脚踏实地地进行课改，才能产生适合学生学又适合教师教的教学模式就是最好的教学模式，大大地提高了教师参加课堂教学改革的积极性，更快推进校园信息化的进程。
参考文献：
[1]李志达.如何提升职业高中计算机教学质量.2014.
[2]何丹.关于职业高中计算机专业计算机应用能力培养模式探讨[J].科技创新与应用，2013，（23）：28.
[3]夏蕾.职业高中计算机课“三大”教学策略的探讨[J].新课程研究，2010，（30）：142-143.
