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中国留守儿童日记范文1
关键词：留守儿童；主观幸福感；家庭功能弱化
20世纪80年代初，随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移。由于受到诸多条件的限制，很多农民工在自己进城的同时却无力解决孩子进城就读将要面对的诸多现实问题。于是，他们只能选择将孩子留在了农村，并托付给其他人代为照看，最终形成了农民工父母与子女分隔两地的局面。一个新的弱势群体――留守儿童由此诞生了。笔者来自农村，从小在农村长大，很早便关注到“留守儿童”这个特殊群体及这个群体背后所隐含的问题。
一、国内学者有关留守儿童的研究
王宗飞《任性冷漠内向孤独“留守孩子”令人担忧》对3725名“留守孩子”进行的调查发现，与普通孩子相比，这些缺少了父母关爱和管束的孩子，长期与父母分离，容易使这些孩子在生理上与心理上的需要得不到满足，情绪消极。长此以往，他们会变得自卑、沉默、悲观、孤僻，或表现为任性、暴躁、极端的性格。黄应圣、刘桂平(2004)认为，留守儿童在道德品质方面存在一些问题，如花钱不知节省、道德情感缺失、只知单向地接受爱而不施爱、依赖性强、缺少社会责任感、生活自理能力差等。林宏(2003)对福建省的留守儿童的研究也发现，有55.5％的留守儿童表现出任性、冷漠、内向和孤独，长期与父母分离使他们显得更加自卑或暴躁等，出现一些极端的性格。
二、留守儿童主观幸福感的影响因素
在研究中, 笔者采用随机抽样的方法抽取小学一年级到初中三年级的留守儿童和非留守儿童的作文100篇进行调查, 时间以近十年为例，即从2001年到2011年。以4年为一个分界，每4年随机抽取25篇作文，作文主题包括写人、叙事、想象、日记四种类型。在抽取的日记中，笔者采用计词法，提取出和儿童幸福感有关的词汇，及它们出现的频率和百分比。具体分析如下：
首先是，父母外出打工对留守儿童心理影响情况。父母外出打工，留守儿童作文中提到“孤独无助”的词汇较多，占调查人数41.6％；其次是“恐慌不自在”，占调查的32.3％；“被遗弃”占调查的12.1％；“轻松自由”占调查的l0.7%。调查反应了监护人对留守儿童的“孤独无助”、“恐慌不自在”现象一直有很深影响。
其次是，留守儿童的学习和教育问题成为影响其主观幸福感的一个很重的因素。调查结果显示，留守儿童作文中提到“喜欢上学”的词汇占61%，“一般”的占39%。学习上遇到困难，、提到“找父母”的词汇占16%，提到“向老师求助”的占44%，“向亲戚求助”的占11%，“自己解决”的占21%。
最后是，心理情感和道德发展问题成为影响其主观幸福感的另一个重要因素。调查研究中，在学习上，表明这些留守孩子希望得到更多指点和辅导的词汇占45% ，表明希望得到同学们的关心，和同学一起学习、玩耍的词汇占27%，表明希望自己的父母能够在身边帮助自己学习的词汇占34%，表明希望自己学习好，能给父母争光的词汇占70%，表明希望得到老师更多关注和关心的词汇占26%，表明希望有更好的经济环境，有更多的学习资料的词汇占25%，表明不想继续在这里学习，而想和父母一起去城里学习的词汇占1%。
三、留守儿童主观幸福感与家庭功能的关系
美国杰出的人类学家摩尔根指出，家庭“是一个能动的要素，它从来不是不是静止不动的，而是随着社会从低级阶段向高级阶段的发展而发展的”。一个人能否幸福，很大程度上取决于他（她）拥有一个什么样的家庭。英国近代思想家约翰•密尔说家庭“就其对于人类幸福感的直接影响来说，却是比所有其他问题加在一起还重要的一个问题，而家庭成员能否感觉到幸福，取决于这个家庭是否很好地履行了它的各项功能。所以说家庭功能在一定程度上是和家庭成员的主观幸福感有联系的，尤其在留守儿童身上，笔者认为是尤为重要的。
首先，外出务工的父母离开家后，家庭的教育功能会弱化，进而导致留守儿童教育的缺失。如在有些留守儿童的作文里写道：“我不想做没有爸爸妈妈疼爱的孩子”。究其原因，一方面，有些父母对子女总体期待不高，部分家长潜意识里认为，读书无用加之农村孩子学习有成的机率不高，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出经商做生意、打工挣钱上。另一方面，监护人对留守儿童学习过问过少。
其次，在情感满足方面，留守儿童由于没有父母的长期陪伴，对家庭感受不到温暖，家庭情感功能的缺失造成留守儿童主观幸福感的缺失。在2001年到2005年的作文调查中，笔者发现因父母不在家，“孤独、寂寞、不开心、想哭”等消极词是留守儿童写作中常见的，而在非留守儿童的写作中，“高兴、快乐、开心、爱、喜欢”等积极词汇是常见的，出现的频率高。父母在外打工对留守儿童造成亲情欠缺，是最严重也是最现实的问题。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。大多数留守儿童都希望自己也能像其他同学那样能够常有父母陪伴，不希望父母长年在外。
再次，家庭的社会化功能也随着父母的外出而逐渐减弱。在近10年的“小学生作文”调查中，笔者发现在2001年到2005年中，儿童的价值观还尚未出现偏差，作文中，反应父母不在家而不开心的词汇较2005年以后的少。究其原因，一方面，从2005年开始，外出务工的农民工随着社会经济的发展而增加，由于外出经商务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而少年儿童正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。另一方面，处于义务教育阶段的少年儿童，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很差。
四、总结
我们知道, 儿童当下的生活是至关重要的, 它关系着他们现在的生活质量与主观幸福感。同时, 儿童现在的生活与未来的生活有同样的价值, 儿童当今生活质量的低下, 必定会影响到其未来的主观幸福感。现当代，随着外出农民工流动增多，家庭功能也逐渐弱化，这同时也对留守儿童的主观幸福感产生了影响。我们的家庭、学校和社会应当关注留守儿童的每一天、每一刻的感受与体验, 让他们每一天的生活、让他们整个的童年既快乐又幸福。（作者单位：内蒙古大学民族学与社会学学院；呼和浩特市）
参考文献：
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中国留守儿童日记范文2
关键词：农村；留守儿童；不良学习心理；心理辅导
据中国经济网2007年12月最新报道：我国农村留守儿童有2000多万，今年全国妇联开展课题研究的最新数据显示，农村留守儿童和流动儿童都有较大幅度增长，并有继续攀升的趋势。多么巨大的数字，数字并不可怕，而这些农村的留守儿童的教育才是我们这些农村教师要面对的一大难题。
我们每天都会听到“孩子他爸爸、妈妈都在外面，这学习我们也不会，就得靠你们老师了，该咋管您就咋管……”这些都是“留守儿童”的爷爷、奶奶的诚恳的请求。什么是留守儿童？留守儿童，就是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能与父母共同在一起生活的14周岁以下的。随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的不断深化，近些年，在我们京郊农村也掀起了一股打工潮。随之也便出现了我们京郊农村的这些留守的儿童。他们与那些其他省市的留守儿童相比，还是有一点点的幸福感的。他们不象那些留守儿童长年见不到父母，但由于这些孩子与父母聚少离多，也与其他的留守儿童一样缺少父母的关爱，加上社会上一些不良习气的影响，造成这些留守儿童身上、心理上、学习上都存在很多问题。今就我们京郊农村留守儿童不良学习心理进行分析。
一、农村留守儿童学习心理现状
对我们农村完小高年级的36名留守儿童进行调查，约有11.1%的学生有明确的学习目标，约有8.3%的同学对学习目标含糊，约80.6%根本没有学习目标。学习的态度与学习目标的百分率基本接近。大多数留守儿童不交作业，学习兴趣不浓，学习成绩不理想。没有明确的学习动机，没有强烈的进取心和旺盛的求知欲。学习习惯较差，自制力弱，在学习困难时，不能承受过大的压力，有的甚至存在厌学等问题。这些问题学生多数为男生。
二、分析造成留守儿童不良学习心理状况的原因
（一）受家庭环境及家庭教育的影响
大多数留守儿童学习心理存在问题，在于与父母刚刚分离的那段时间里，学习上表现消沉、注意力不容易集中常出现分心现象。可能留恋与父母共同生活的日子，无法把全部精力用在学习上，导致学习成绩不理想。部分留守儿童因缺乏有效监护而放松了学习，导致成绩明显下滑。
农村留守儿童学习成绩不理想主要有以下原因：1.监护人自身能力的局限。由于爷爷、奶奶等这些监护人自身的文化水平较低，对于留守儿童在作业中碰到的难题很难给予正确的解释和有效的帮助。2.留守儿童的学习成绩很少有人问津。监护人由于自身条件的局限，有的除了繁重的家务劳动，很少有时间顾及孩子的学习；有的年龄过大行动不便，只能照顾孩子的吃、住，没能力去问孩子的成绩；孩子的父母又忙于工作，回来时间有限，即使问学习也只是关心孩子的考分，成绩好赢得几句寒暄的表扬，成绩差些博得的便是一阵乱吼。3.我们现在大多数农村家庭也都是独生子女家庭，学生在家都是“小太阳”、“小皇帝”，在爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈的百般宠爱中成长起来的孩子们，骄横霸道，孤僻自私，承受不了失败的痛苦。4.父母的生活、工作影响。由于我们距离城市很近，孩子的父母没什么文化，男的去北京去县城开出租、女的到城里当服务员、给人当保姆、有的夫妻俩做个小买卖……收入都比在农村高，吃穿都比在农村好，孩子耳闻目染觉得没什么文化也能赚钱，生活也很安逸，干嘛劳神学习呢？
（二）市场经济发展的影响和社会不良习气的影响
从宏观角度看，农村留守的儿童也深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。从微观角度看，市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村孩子对于这些变化极为兴奋，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工。还有部分孩子看到一些没有什么文化的人，也因包工程，做生意……发了财，住进了高楼，开上了汽车，孩子就幼稚的认为只要敢干没什么文化也能过安逸的生活，孩子的学习心理受到严重的影响。
（三）教育改革的影响
1.受“应试教育”的影响
尽管教育改革的春风已经吹到了我们农村，但我们农村教育在大成分上还是注重于学生的成绩。因为只有成绩好了将来我们农村的孩子才能彻底摆脱农村的生活，才能脱离面朝黄土，背朝天的命运。繁重的课业负担，压的孩子喘不过来气，孩子在不合理的学习负担压力下，学生的身心潜能不能有效的开发，个性特长不能和谐发展，这也是造成农村孩子不良学习心理的重要原因。
2.受国家高等教育改革的影响
随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。由于上大学的高额费用和上完大学不包分配，没“铁饭碗”可端使很多孩子大学感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的，对学习的兴趣，失去了学习的积极性。
三、解决农村留守儿童不良学习心理的对策
（一）建立“留守儿童档案”，加强留守儿童规范管理
学校，教师，特别是我们这些班主任，应建立留守儿童的档案，加强对这些儿童的规范管理。建立留守儿童档案，基本内容包括留守儿童的基本情况，家长姓名、家庭详细地址、留守原因、家长务工详细地址、联系电话，留守儿童临时监护人的详细地址、联系电话、身体状况、年龄。要及时注意信息的变更，并实行动态跟踪，及时归档、及时补充、分类管理、信息共通的工作程序。根据档案记录，定期分析，准确掌握留守儿童的成长脉搏，有的放失地做好工作。关注孩子的成长。
（二）学校，教师，特别是班主任，要给予留守儿童更多的关注、理解和尊重，以足够的爱心和耐心教育他们。
留守的儿童看到别的孩子与父母在一起亲热团聚时，就会有一种孤独感，仿佛自己受到了冷落，久而久之，便会有一种自卑感，而违纪、不写作业等就是他们为了掩饰这种孤独、自卑的极端表现形式，其真正目的，就是为了引起同学、老师的注意，以达到获取某种情感安慰的目的。这时，如果在学习上再受到老师或同学的冷眼甚至嘲笑的话，将会促使他的这种反抗行为的加重，在学习上的反映最为明显，课上注意力不集中、不写作业、课上捣乱、逃学、甚至产生了厌学的情绪。而如果恰在此时，老师和同学们能够以宽容的心态去原谅他，甚至主动去接近他，在学习上帮助他，使他能够感受到周围人对他的温暖和关爱，这种情况就会极大改观。
我们班有个学生，父母就在我们当地的县城中做小生意，虽然只相隔数十公里，但都不能天天与孩子生活在一起，孩子与爷爷、奶奶生活在一起。本来孩子还是很听爷爷的话，但爷爷却患了脑血栓，并留下了后遗症，说话不清楚，而且半身瘫痪，奶奶说什么他也是左耳朵进，右耳朵出，甚至根本听不进去，孩子与奶奶不能和平相处，孩子说奶奶无缘无故打他，奶奶说孩子不听话，跟她支架子，来学校跟老师告孩子不学习的状，孩子父母回来跟孩子父母告不学习的状。孩子的学习越来越懒散。我了解情况后，不说谁对谁错，也从不当众批评他的学习相反我经常当着学生或其他老师的面表扬它的优点，空余我私下问他的学习情况。甚至我经常请他帮我批改一下学生的听写，有时你会发现他会掩盖不住自己的喜悦。孩子的成绩作业慢慢教的次数多了，成绩也随着有了好转。老师以师爱弥补留守儿童缺少的母爱、父爱。
（三）利用农村离孩子父母打工近的优势，加强与学生家长的联系，让家长理解孩子，让学生理解家长，从孩子的心底激发孩子学习的欲望。
我们这些留守儿童的班主任就是一座桥，一座连接孩子与家长的知心桥。利用我们京郊农村这一优势，用我们的诚心架起家长和孩子这座心灵的之桥。我们京郊农村距离孩子父母的打工地较近。孩子的父母最远在北京打工，距离百里，坐上公交车（公交车的费用也很低只要持学生卡四折优惠，只需两、三元钱）也只是一个多小时的时间就能与孩子的父母相见；孩子的父母有很多就在我们本地的县城打工，孩子与父母相隔也不过数十里，坐车半小时也足以到达。其实，这就是我们这些京郊农村留守儿童的优势所在，通过教师的桥梁作用，让孩子多了解父母的工作，跟家长沟通，让他们多回几次家，把孩子学习上的点滴进步汇报给家长（家长最喜欢听孩子学习上的进步），激发他们对孩子的期望，对孩子学习上的关注，对孩子的爱。节假日让孩子主动与父母联系，与父母团聚。还可以让孩子去看望父母，看望父母打工的环境，从心底激发孩子对父母的爱，对学习的向往。
在沟通方式上，还可以通过电话，我们京郊农村又显示出优势，即使父母在北京，我们也不会像其他省市的留守儿童一样，担心过高的电话费用，我们如果用座机，三分钟才0.22元，手机也只不过每分钟0.12元，对于我们这些京郊农村的家庭来说，都能承受的起。即使每天都打一次，也不是问题，让现代化的通讯拉近孩子与父母的距离，使其能有倾诉的对象。我们在调查时，发现很多孩子（尤其是我们高年级的孩子）有记日记的习惯，因为他们正处于身心发展时期，很需要倾诉，所以我建议父母能经常和孩子通信，让他们有倾诉的机会和对象，这样很利于他们健康成长。使其在情感、道德、行为、心理等方面健康发展。只有家庭的影响教育才能深入孩子的内心，才能真正唤起孩子学习的欲望。
（四）利用农村课程齐全、课改深入的优势，对留守儿童进行学习心理辅导。
我们虽处于农村，但处于的是京郊农村，课程开得相当齐，课程改革也是走在同行的前列，这也是我们的优势。我们这些农村的老师可以利用我们的课堂，德育活动课，开展心理健康课程辅导，用我们课堂教学的魅力唤起孩子对学习的渴望。与孩子建立和谐、融洽的师生关系，教育孩子有什么事不要憋在心理，要想办法让它发泄出来。可以通过写日记的方法写出来，可以向自己的好朋友、好伙伴倾诉，也可向自己喜欢的老师倾诉，还可以找一个没人的地方大声喊叫出来发泄内心的积郁，当然也可通过运动让自己出一身大汗来放松自己心情。教会孩子学会发泄，让学生的各种烦恼有地方倾诉，为学生打开“心结”，培养留守儿童的心理素质，增强他们的社会适应性，提高他们对学习的兴趣。
四、对留守儿童教育的困惑
留守儿童学习心理受家庭影响极为严重，使其改变相当难，需要很长的时间和精力；农村家庭生活条件差，家长忙于工作，根本没办法把全部的精力用于孩子的学习上；农村这些家长的自身素质实在是差，有些家长根本不能辅导孩子，连一年级的知识水平也不具备；近些年国家对农村的建设投入很大，而有相当一部分人对现有的生活很满足不求上进；农村家长对于孩子的教育投资相当少，总认为孩子能学什么程度就是什么程度……
总之，我们生活在首都北京，虽处于远郊，但我们的优势很多，教育我们这些农村的孩子是我们义不容辞的责任，培养这些农村留守儿童具有健康的心理，适应我们的社会，将来报效我们的祖国，我们探索的路还很长很长。
参考文献
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[4] 叶峰，金绍军；《农村留守儿童心理问题及对策研究》[J]；内江科，2006年03期；
中国留守儿童日记范文3
[关键词]留守儿童；心理健康；存在问题；解决对策
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0065-02
当前农村留守儿童存在着学习困难、价值观扭曲、性格出现偏差等问题。本文先分析这些问题产生的原因，并提出相应的对策。
一、农村留守儿童心理问题的现状
1.学习困难与注意缺陷
留守儿童因为缺乏父母必要的监督，学习主动性和自信心较低，课堂上注意力容易分散，有的学生因学习压力大从而厌恶学习，甚至产生辍学的念头。
2.性格与行为出现偏差
留守儿童性格发展异常，表现为胆小、懦弱、内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、缺乏交流的主动性、脾气急躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。
3.价值观扭曲
部分外出打工的家长平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，因无法照顾孩子产生内疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使孩子形成功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费的习惯，并直接导致“读书无用论”“拜金主义”等错误思想泛滥。
除了上述问题外，留守儿童还存在缺乏责任感、集体荣誉感等问题。当然，不同的留守儿童身上有着不同的问题，并不是所有留守儿童都有这些心理问题。
二、留守儿童心理问题的原因分析
1.家庭因素
其主要表现为以下两点。第一，教育管理时间不足。留守儿童的监护人多数是其祖辈，他们基本只考虑孩子的衣食住问题，对于思想教育、心理健康等考虑甚少，对孩子要求放松和原则放宽，使孩子养成不良个性和行为。第二，教育管理方法不当。许多留守儿童的监护人缺乏科学的教育方法，孩子出现问题就采取以打骂为主的方式，这严重摧毁了孩子的自信和自尊。
2.学校因素
因家长外出打工，教师经常无法及时联系到家长和他们一起对留守子女进行教育和监管，有的教师感到无奈，于是就放任不管。留守儿童产生心理问题根本找不到专业教师来疏导， 70%的留守儿童反映教师没有家访过，被忽视、被遗弃的感受严重影响着他们的心理发展。
3.社会因素
社会上能为留守儿童提供有效帮助的机构太少，尤其在广大的农村地区，由于基层很少或没有相关的少年儿童的社区教育组织，使得农村少年儿童的教育与成L发展在社区教育这一块尚处于空白。
三、农村留守儿童的心理教育对策
鉴于以上原因分析，家庭、学校、社会要一起行动起来，共同关心农村留守儿童的健康成长。
1.提高家长思想认识，改变其教育观念
家庭是孩子成长的第一课堂，家长转变教育观念是做好农村留守儿童教育的首要途径。应该通过适当的途径，组织农村留守儿童的父母学习《义务教育法》《未成年人保护法》，让其明白自己在孩子教育成长过程中不可推卸的责任；许多农村留守儿童的父母本身文化素质比较低，缺乏教育孩子和跟孩子沟通的基本方法，因此也可以组织他们学习基本的教育方法和一些与孩子沟通的技巧。教员可由务工所在地的教育部门派遣或由就近学校的教师担任。
2.教师要讲究科学方法，促进留守儿童心理健康
（1）建立留守儿童档案辅导
教师应对留守儿童的家庭情况、父母务工地、心理品质、生活习惯等方面进行详尽的记载，作为样本材料的对照依据。
（2）开展留守儿童主题活动
丰富多彩的有组织有计划的活动，是培养学生健康心理的重要途径和手段。农村学校要创造条件，开展有针对性的主题活动。如指导留守儿童每月给父母打电话、写信，加强与家长的亲情交流。
（3）不定期地开展心理调查
了解留守儿童存在的心理问题和困惑，从而进行心理训练和心理指导。对有心理疾病的学生，要对症下药，可以进行个别交谈、电话咨询、信函咨询，也可以设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”，还可以通过写日记、周记等形式了解学生的心理动态，及时引导学生走出心理误区。
3.协调社会各界的教育力量
关爱农村留守儿童，社会各界有义不容辞的责任。
（1）动员社会力量，形成关爱农村儿童的社区网络
社区和学校可以密切配合，发动社会各界人士对农村留守儿童开展一对一的资助帮带活动，为他们健康成长创造有利条件。
（2）加快户籍制度和学籍制度改革，逐步消除城乡差距
政府应制定和实施优惠政策及配套措施，使流入城市的农民享有与城市人口平等的权利和社会权益，积极为进城务工农民子女创造在城市接受教育的机会。
上述三点是从家庭、学校和社会三方面来改善和解决农村留守儿童存在的心理问题。外界的各种影响毕竟是外因，农村留守儿童的内在心理素质才是内因，心理素质对农村留守儿童保持心理健康有着巨大的作用。因此，无论是社会、学校，还是家庭，都应该注重培养农村留守儿童良好的心理素质。
总之，多方面因素决定了农村留守儿童的表现具有多样性，要预防和减少这种情况，必须动员各方面的力量，采取相应措施和对策，提供全方位、多角度的心理健康教育，给他们的心灵带来雨露和阳光。只有这样，才能促进他们的心理健康，提高他们的心理素质和综合素质，使他们学会学习、学会生活、学会做人，将来成为建设国家的有用人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李振斌.中国“问题孩子”调查[M].北京：北京理工大学出版社，2006.
中国留守儿童日记范文4
留守儿童就像一棵长在不起眼角落的小树苗，需要我们更加精心去呵护才能茁壮成长。以下是小编精心收集整理的关于关爱孤儿座谈会讲话稿范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
关爱孤儿座谈会讲话稿范文1亲爱的同学们：
大家好!在我们传统的新春佳节即将来临之际，我们学校举办“共享新年快乐”慰问贫困留守儿童活动。
关爱留守儿童，情系贫困学生，这是我们发扬中华民族扶贫济困的传统美德，也是我们学校的工作重点之一。随着社会经济的不断发展，越来越多的家长选择了外出务工，这样一来，就有了一批与父母长期分离的“留守儿童”这一特殊群体
然而这个群体之中贫困学生就是我们更加关爱的对象。
同学们，由于你们的父母外出务工，让你们远离了父母的关爱与教育，父母的爱对你们来说近在眼前却又远在天边
有的同学和爷爷奶奶、外公外婆以及亲友们生活在一起。但是，当你们走入我们校园，就能感受到领导和老师、其它同学的关心与帮助。虽然你们长期远离了父母，可是在学校并不孤独;这里有关心爱护你们的老师，有亲如兄弟姐妹的同学，有团结和谐的班集体
你们一定要克服困难，努力学习，不辜负老师、家长对你们的的殷切期望，希望你们用优异的成绩来回报老师和同学们的关爱。
祝愿你们幸福的笑容像花儿一样永远绽放!同学们，请相信你们的困难仅仅暂时的，明天一定会更加美好。
我们要通过自己的辛勤努力，创造自己的一片天地，将来再把爱心继续传承下去，为祖国和人民做出更多的贡献。
借此机会，我给每一位同学提出五点希望和要求。
一、要自尊、自爱、自立、自信、自强。
二、要远离不良环境、远离不良嗜好、远离不良行为。
三、要拥有积极的进取精神，不因留守、不因贫困而自卑，身处逆境，学会独立，将各种的困难当作对自已的一种磨练。
四、要注重全面发展，为构建安全、文明、和谐的校园而努力。
五、要遵守学校各种规章制度，主动与家长、老师、同学交流和沟通，努力学习，勇于创新，为创造美好的明天奠定坚实的基础。
最后祝福全体同学新年快乐，身体健康，学习进步!
关爱孤儿座谈会讲话稿范文2大家好!我是高雄教育党支部的~~~，今天我演讲的题目是---留守儿童更需要爱。
在我记忆中，有这样一句话：“生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。”
爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望……[
时展的趋势是：人才越来越重要，越来越珍贵，也越来越被重视。小学生是今天的花朵，明天的栋梁，但近年来，由于农村外出打工就业人数增多，大多数外出打工者把孩子放在农村老家由爷爷、奶奶或其他亲属监护照顾，这些儿童就成为留守儿童，他们的心灵缺少雨露的滋润，他们的生活失去了阳光的照耀，久而久之，这些儿童就成为问题学生，不是成绩落后，就是调皮捣蛋。面对这些即将长成的幼苗，是辛勤培育，还是放任不管?答案非常重要，辛勤培育，他们就能长成参天大树，成为国之栋梁，放任不管，他们或枯萎而死，或成为农家的灶中薪炭。如何选择，关系到孩子的未来，关系到民族的兴衰，我们决不能等闲视之。可是，他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆，甚至是丧失理智……这顽石、这堡垒，搅得我们日日不得安宁，时时都提心吊胆;我们曾发狠过，发恨过，任其自然吧……然而，一旦发现问题，我们还是忍不住去管去问，这是因为有了爱的驱动力，这是在历练我们爱的功力。
想到了这里，我的眼前不禁浮现出一个孩子的身影——他就是毛志见。这是一个五官端正，眉清目秀男孩。可和他接触不出三秒钟，你就会有全新的感觉，他真是太顽劣了。看：那个在走廊里，摇头晃脑疯跑，直到跑过班级也没刹住闸的，是他;那个被同学修理，放声“歌唱”的是他;那个登上窗台，跳企鹅舞的还是他;如若哪一天，孩子都抢着回来报告，你不用问下文，遣送回来的准是他……有的老师不无感慨地对我说：“这孩子可真难管!”是的，这个缺少母爱、在棍棒下长大的孩子身上，的的确确存在好多问题。说心里话，每当他犯错时，我也恼也怒，可他一旦站到你面前，那听话的小样子，让你真的烦不起来。我用心读着这个小男孩，深深觉得：这家伙绝非等闲之辈。他的小脑瓜机灵着呢!他会变好的，爱让我学会了等待。
有一天中午，大家把吃剩的白蓝瓜皮扔进了垃圾筒，瓜皮越扔越多，这时，毛志见从座位上站起来，端起垃圾桶去倒。咦，今天太阳可是从西边出来啦，这小家伙怎么这么积极?左等、右等，第二遍铃都要响了，还没见人影。是不是上厕所又忘带纸了?(这事会时有发生，他们知道，找不到他们，我会派同学去“搭救”他们。)一个同学接受任务刚奔出教室，就和他撞个满怀。在那一瞬间，我注意到孩子的裤兜鼓鼓的，把裤子赘得都快掉下去了，大肚皮露在外面。
哦，我恍然大悟：早晨，我把没收的小纸卡扔进垃圾桶里了……我不动声色、真诚对同学说：“毛志见真是个爱劳动的好孩子!”可在表扬他的时候，我的目光一刻也没有离开他的裤兜，他似乎明白了什么，默默走到前面，十分不情愿地掏出小纸卡……之后，他在日记里写道：“老师，你不仅是个活字典，还是神探哪!我好佩服你!”我感动于孩子的'文采，倾心于孩子的智慧，当众读了他的日记，因为我知道他敬我，他在乎我对他的评价，哪怕一句微笑，一句肯定，一次严厉的批评。
因为一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但是一定能够长久地照耀着学生的人生之路。“捧着一颗心来，不拿半根草去。”他们宽容的纠正学生的错误，却不肯原谅自己的过失。他们能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生的心目中，他们永远年轻。他们以高尚的人格熏陶学生，塑造青少年美好的心灵，立志把学生培养成“大写的人”。从他们身上，学生不仅学到了渊博的学识，更获得了终身受益的做人道理，熔铸了道德的丰碑。他无欲而刚，不怒而威，举止有道。学生因亲其师，而信其道。
我是一名小学教师，留守儿童就是我心中丝丝屡屡的牵挂，我愿用爱点亮一盏心灯，指引他们生命的航程。
谢谢大家!
关爱孤儿座谈会讲话稿范文3尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：
大家上午好!
在这美好的金秋时节，我们欢聚一堂，共同庆祝中秋佳节。首先，请允许我代表全体教师，祝各位领导和家长和身体健康、工作顺利，祝各位留守儿童学习进步、健康成长!
留守儿童是当前社会备受关注的一个群体，他们的成长和发展牵动几万人的心，旧城镇党委政府审时度势，高瞻远瞩，率先提出了“三关”这一民生工程。近几年来，在各级党委政府的关心和支持下，在全体“家长”的努力工作下，“三关”工程得到了顺利开展，工作机制日趋完善，工作模式不断创新，工作成果日渐丰硕，引来了无数的学习和效仿者。
今天，旧城镇党委政府再施大爱，召集留守儿童和家长共度中秋佳节，让留守儿童在集体中感受家的温暖，我的心情非常激动。作为一名家长，此刻的我，千言万语也难表达我的激动情怀。自进旧城中学就深刻地认识到了“三关“工程的重要性，我将关爱留守儿童的工作视为和教学工作同等重要的事，在政府和中学的领导下，认真的做到对留守儿童的“三管一强化”、“五必访”、“十个一”。
尽量让代管的留守儿童心理有依赖，学习有进步，成长有关注，生命有阳光。
去年我代管的留守儿童中，有一个叫张宁的同学，她的情况十分具体，她是一名走读生，作为留守儿童的她独自在家生活，除了学习以外，还得承担一定量的家务劳动。看到面黄肌瘦和整体忧郁的她，我的直觉告诉我，她一定是有故事的人，于是我决定去她家家访，当我来到她家，已完成家务干活。我从她的邻居的交谈中了解到她的具体情况，她是一名从小被父母遗弃的孩子，是现在的家庭收留了她将她抚养长大，原本活泼开朗的她，在一次和父母的交谈钟，偶然得知自己的身世之谜。自此，笑容不再出现在她的脸上，沉重的心理压力让她学习没有了动力，对生活也失去了信心。由于家庭的并不宽裕，所以养生父母不得不留她在一人在家中而外出务工。
当我了解到这一情况后，我的心理不由的一颤：多么可怜的孩子啊。年幼的她竟要独自承受这一切，我当时就下定决心，我要助她走出阴影。于是，那一夜我没有回家，和她在床上谈到深夜。之后，我每节课都要关注她，让她回答问题，及时地鼓励她，树立她的信心。隔三差五的找她谈心，助她走出心灵的阴影。并且在生活和学习上帮助她，给她买学习用品，中午请她在食堂吃饭，坚持每两个星期到她家家访一次。就这样，我成了她最亲密的朋友和倾诉者，她把我当成了自己的亲人，和我无话不谈。我每次和她谈话都引导她要对生活充满信心，懂得回报社会。
今天，虽然她没能进入高一级学校深造，当时她对生活充满了向往，她走进社会，她要用她的实际行动实现自己的人生理想，而我们仍然保持着每周一次的电话，我将继续做好她生活的引路人。有时，教师一句肯定的话语，一个赞许的眼神，一丝无谓的关爱，就可能改变一个人的命运。在我们的身边，有许多需要我们关心得留守儿童，我们全体教师定当在各级领导的带领下，全力开展关爱留守儿童的工作，还她们一片蔚蓝的天空。
亲爱的留守儿童们，虽然你们的父母不在身边，但有各级领导的关怀，有学校老师和同学的关心和陪伴，你们并不孤独，你们是幸福的。
最后，值此中秋佳节之际，真挚祝大家中秋节快乐、工作顺利、家庭幸福!谢谢大家!
关爱孤儿座谈会讲话稿范文4尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家中午好!
在这里，我很想说说作为留守儿童的心理感受。我想无论是哪一位同学，都会很想和自己的父母在一起。在父母身边生活，学习。我当然也很想这样，可是由于家里经济状况不好，父母为了让我能够继续读书，学知识，为了能让我和其他的孩子一样吃好，穿好，为了家里的一切，无奈之下，我的父母只好让我独自一个人在这里读书，而他们则远赴他乡打工。父母离开了自己，心里很是孤单难过，心理有什么话也不能立刻跟他们说。我每天都会想念他们，担心他们在外面的安危。有时候，太想他们了，就会独自躲在角落里哭泣。虽然父母不能在身边陪伴我，但我会更加努力刻苦的学习，不让他们为我的学习担心，为了让父母更好的了解我的学习和生活，我每天下午放学后都会去公话超市打电话给父母，让他们随时了解我的情况。我也会让他们告诉我他们在那边发生的事情。久而久之，电话便成了我与父母之间唯一的沟通方式。父母每个月都会寄些钱给我。平时，我也会省吃俭用。每当想到父母为了我在烈日下辛苦的做工，我的心理难受极了，真恨不得为他们分担一点，不想让他们为了我再奔波劳累。
眼下，我马上就要进行期中考试了，我的心里很紧张害怕，有压力，害怕这次考试考砸了，父母也会为我而难过，我也辜负了父母和老师的期望，更对不起自己。但是我知道，现在我必须克服很多困难，把压力转化为动力，尽自己最大的能力把考试考好!给父母交一份满意的答卷。
同时也祝愿所有的留守儿童父母身体健康，工作顺利，祝和我一样的留守儿童们健康快乐，好好学习，用成绩回报为我们无私辛劳的父母!
关爱孤儿座谈会讲话稿范文5尊敬的立彬委员、代德右先生、李君主任、各位来宾、老师们、同学们：
大家上午好!
绚丽的朝霞托起骄阳，五月的繁花竞艳吐芳，和谐的东风吹绿校园，鲜红的领巾随风飘扬。在这热情奔放的初夏时节，我们欢聚一堂，隆重举行江津区~~学校庆“六一”暨关爱留守儿童捐赠活动。望着健康、活泼、聪明、可爱的小朋友们，我感到无比的欣慰。值此机会，我谨代表江津区李市教管中心向全体少年儿童们致以节日的问候和祝福!祝小朋友们健康成长，天天快乐!在这~~年六一儿童节即将到来之际,为了让~~学校的留守儿童过一个愉快的节日,经区退教协李市分会牵线,全国劳动模范、江津区政协委员戴德右先生、江津区翠美制衣厂总经理、教育界的老前辈、原沙埂乡教办李君主任心系家乡留守儿童，为留守儿童送来了慰问金、校服。我谨代表江津区李市教管中心向戴德右先生、李君主任表示表示崇高的敬意和衷心的感谢!向为了少年儿童的健康成长而辛勤工作的老师们、向深情关爱留守儿童的区退教协李市分会的老前辈们表示崇高的敬意!
尊敬的代德右先生、李君主任，你们的无私捐赠，是中华民族传统美德的延续。扶危济困，爱心助学，传递的是爱心，播种的是希望。必将温暖留守儿童的心灵，滋润每一个留守儿童的心田，必将让祖国的花朵开得更加绚丽灿烂。你们的无私捐赠，必将使孩子们获得无穷的力量;你们的善举必将帮助孩子们书写出更加灿烂的人生篇章。让我们再一次以热烈的掌声感谢奉献爱心、播种希望的全国劳动模范、江津区政协委员戴德右先生，教育界的老前辈李君主任。滴水之恩，当涌泉相报。希望~~学校全体同学记住这份爱，珍惜这份爱，传递这份爱，让世界充满爱!
伴随着农村义务教育均衡发展的春风，~~学校科学育人，因材施教，课程改革不断深化，教育质量不断提高，办学水平不断提升，取得了显著的成绩，多次受到江津区教委、慈云镇党委政府、教管中心的表彰，我代表江津区李市教管中心对~~学校取得的办学成果表示热烈的祝贺!
亲爱的同学们，党的为我们描绘了实现中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，这是几代中国人的梦想。今天，你们是天真烂漫的红领巾，明天将成为祖国建设的栋梁，将肩负起实现中华民族伟大复兴的神圣使命。这就给你们提出了更加严格的要求：从我做起，从现在做起，自立自强，做家庭中的好孩子，学校中的好学生，社会中的好公民，勤奋学习，勇于锻炼，不畏艰难，全面发展。
儿童时代是人生的美好开端，高尚的情操在这里萌生，远大的理想在这里孕育，广博的知识在这里获取，生命的辉煌在这里奠基。让我们在辛勤园丁的引领下下，在金色的梦想中蕴蓄能量，在火红的希望中起航，在朝着理想的彼岸奋进的征途上，谱写出人生成长的美丽篇章!
授人玫瑰，手留余香。奉献爱心，播撒希望。我衷心祝愿各位领导、戴德右先生，李君主任身体健康、工作顺利、家庭幸福、万事如意!
祝愿江津区翠美制衣厂、代德右先生事业兴旺发达，生意兴隆，财源滚滚!在创造经济效益的同时，为社会文明进步作出更大的贡献!
谢谢大家!
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很多父母以对孩子“负责”“关心”为由，想方设法翻看孩子日记，偷听孩子谈话。随着时展，家长对孩子的监视扩展到了手机通讯、电脑网络等。甚至有好事者迎合家长窥探孩子隐私的需求，专门开发了监视上网、聊天、电邮记录的软件。
孩子虽然未成年，但未成年人也应有属于自己的隐私、秘密，一些家长打着“为孩子好”的旗号，偷看孩子的日记、书信、电子邮件，甚至雇人盯梢或自己做“包打听”，是试图以自己的意志操纵孩子的意志，同样是对孩子权利的粗暴剥夺。这实质上反映了目前家庭教育的缺失。家长或老师在侵犯了孩子隐私权的同时，也对他们的心理造成了很大伤害。如果长期下去，可能还会使孩子患上抑郁症，甚至出现性格扭曲，原本浓厚的亲情也会淡薄很多。
2.以成绩为由，侵犯孩子休息权
《联合国儿童权利公约》要求签约国承认儿童拥有从事适合其年龄之游戏、娱乐、休闲、以及自由参加文化生活与艺术之权利，并应鼓励提供适当之文化、艺术、娱乐以及休闲活动之平等机会。但作为该公约签约国，我国的很多家长以学习成绩为由，剥夺了孩子的休息权利。
据《中国青年报》报道，一项调查表明，中学生每天的睡眠时间在5．5个小时到7个小时之间。北京市朝阳区的高二学生小金为了应付紧张的学业，竟然发明了“三段睡眠法”：放学后大约下午6点到家，到家之后啥也不干倒头就睡，第一觉睡到吃晚饭的时候，晚饭后写作业；夜里11点左右睡第二觉，大概夜里1点，他家的闹钟会铃声大作，这时小金会再次起床复习和预习功课；大约到凌晨3点小金开始睡第三觉，到了早晨5点，小金一夜的睡眠结束，新一天的学习生活就从这时开始了。
除了课堂压力，近年来，课外班、奥数班、兴趣班、特长班……林林总总的“班”让孩子的负荷不但未见减轻，反倒压力日见沉重。休息权是人生存的基本需要，也是人发展的基本需要，它的内容和保护方法具有不可替代的性质。
3.以前途为由，侵犯孩子选择权
中国自古有“抓周”的习俗：刚满周岁的婴儿，面前摆上一溜儿的物品，让他随意抓取，选中的第一件物品，代表了他的未来人生取向。在孩子没有明确的选择意识时，家长们“民主”地让他们自己做主。而等到孩子长大了，渐渐有了自己的意愿，想自己做主时，家长们又改变了态度，主观武断地表示：“不行，哪能你自己说想干啥就干啥！”
最明显的例子是，每到高考填报志愿的时候，最忙碌的就是家长们：到处收罗招生简章和专业介绍，一边用笔勾勾画画，一边打电话找人咨询，而身边的孩子却一言不发，只等着家长做决定。一位家长决定让女儿报护理专业：“女孩儿学护理专业多好，将来还可以照顾我们。可我跟她爸好说歹说，这孩子就是不愿学。大人对社会的了解比她多，她怎么就不听话呢？”
家长越俎代庖、掌握孩子未来大权的主要理由无非是孩子“没经验、不懂事”，但高中毕业生已经是成年人了，要考大学的是孩子而不是家长。父母的志愿不等于孩子的志愿，家长的理想也不能代替孩子的理想。冰心曾说，让孩子像野花一样自然生长，要尊重儿童的天性和选择。的确，孩子也应该有自己的选择权，不应该只是实现父母梦想的机器。
4.以工作为由，侵犯孩子生长权
《联合国儿童权利公约》指出，儿童享有家庭生长权，包括：儿童出生后即应受父母之照顾；除有虐待、遗弃或父母离异之情形外，儿童应免于与双亲分离；儿童在不违反其最佳利益之原则下，有与其分离之父母会面交往之权利等。
随着越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体―――农村留守儿童。据2000年资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题。
一是生活问题：与其他孩子相比，他们缺少父母的照顾，容易在营养状况、身体健康等方面受到影响。二是心理问题：由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少，许多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触，容易出现性格上的缺陷和心理上的障碍。三是教育问题：临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当，容易使孩子产生厌学、弃学现象。四是道德问题：由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，容易养成一些不好的习惯和道德品行。最后是安全问题：根据网上公安部门有关调查显示，在被拐卖的儿童当中，流动儿童占第一位，留守儿童占第二位。有些地方出现的女童被的恶性案件中，也是留守女童居多。
5.以调教为由，侵犯孩子人身权
最近因为“网瘾”问题，媒体报道了各地训练营孩子们的惨状。在“养不教，父之过”的传统观念的影响下，父母随意限制儿童人身自由的情况并不鲜见。
对于大多数儿童来说，10岁正是一生中最无忧无虑、自由自在的时候。而生活在天津静海县杨成庄镇某村的女童小惠（化名），从10岁开始每天面对的却是脖颈上重达15斤的冰冷铁链。更令人惊讶的是，锁住她的竟然是亲生父母，而且这一锁就是四年。所幸，在当地政府、公安、法院人员的帮助下，她终于得到了“自由”。而女孩的父母声称，锁住孩子的理由仅仅是“不听话”“不服管教”。当然，对于很多中国的孩子来说，因为贪玩、成绩不理想被父母打屁股、拧耳朵的经历已经是家常便饭了！
特别的爱给特别的你河北师大附属实验小学李婵
世界上有很多东西，当你给予他人时，自己拥有的将会越来越少，唯有一样东西，你给予别人越多，自己拥有的也越多。这神奇的东西就是爱！
还记得第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我感到新鲜，感到激动。看着那一张张天真无邪的笑脸，多像一枚枚蓓蕾，渴求着阳光雨露。每天清晨，一句句“老师，您早！”给我带来的是一天的快乐；每天傍晚，一声声“老师，再见”又给我留下的是明天的希望。作为一名小学班主任，一路走来，我的心灵被孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意净化着，这其中小凯的改变就让我对班主任这个角色有了更新的感悟。
刚接班时，他的一举一动就引起了我的注意，尤其是在老师面前，他态度诚恳说话谦和，可一旦处在同学堆里，就常常有人向我反映小凯出言不逊，满口脏话。后来，通过深入了解，才知道小凯家庭的特殊性，他的妈妈因为家庭矛盾很早就离开了家，爸爸偶尔在家也都是对孩子的打骂训斥，根本没时间没心情去关心小凯。无辜的小凯成长在这样一个家庭环境里，使他的性格或多或少地有了一些变异：他慢慢地学会了撒谎，学会了乱花钱，整个人也如同一个刺猬，变得敏感，自我封闭。对于“特别的他”我尝试着给他一些“特殊照顾”，安排他在学校完成家庭作业，发动几个正直坦诚的孩子与他交朋友，推荐他担任班中值日生的检查工作……使小凯在集体中学会与人交流，学会对自己负责。
然而由于没有得到家庭的配合，小凯的一些良好习惯没有得到有效地巩固，到了高年级，随着年龄的增长，随着自我意识的萌发，随着对失衡少爱家庭的越来越大的不满，小凯性格中叛逆的―面开始更加明显地暴露出来。他开始肆无忌惮地玩，几天都不做作业，如同一个小混混般出入商店、网吧，直到花完身上的最后一毛钱……面对小凯的变化，我感觉力不从心了。不得已，开始联系他的家庭。但是，结果却让人寒心，他的爸爸很不耐烦地扔下一句：这个孩子已经管不好了，随他去吧!看着他那张稚嫩的脸，我下了决心：再力不从心，我也要管好他!于是我对小凯说：从今以后，你就是我的孩子!从那天起，我把小凯的生活学习都纳进了我的世界。还记得大雪纷飞的冬天，我给他塞送上一个暖手袋时，这个从来都未正眼看人的孩子眼睛红了；还记得在他生日的那天送给他一本可爱的日记本时，这个一直封闭自我的孩子笑了；还记得我教给他怎样合理使用零花钱时，这个一直乱花钱的孩子变了。
中国留守儿童日记范文6
1.调查目的
21世纪是机遇与竞争并存，希望与痛苦并存，光荣与苦难并存的时代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。心理素质将是21世纪人类生存和发展的重要素质，心理健康将成为21世纪对人才选择的重要条件，为了搞好2012年甘肃省中小学心理健康教育专项课题研究，我课题组对会宁县400名学生进行了学生心理健康现状问卷调查，调查结果对我们了解城市和农村学生心理健康现状，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理的教育对策提供了有益帮助。
2.对象和方法
2.1对象。
我课题组于2012年5月对城市和农村（含留守儿童）各200名学生进行调查，基本情况见表1。
2.2方法。
以多阶段分层整群抽样的方式抽取会宁县16个学校、96个班的学生及其家长作为研究对象，使用自编《心理健康诊断检测》调查表作为调查工具，对其进行问卷调查，采用logistic回归对数据进行统计分析。
3.调查结果
3.1总体情况。
（1）被调查的农村学生中，总分大于65分者5人，占总人数的0.94%；（2）各分量表的焦虑程度较高检出情况依次为：恐怖倾向15.2%、冲动倾向12.5%、对人焦虑11.3%、身体症状8.7%、过敏倾向8.1%、自责倾向8.0%、学习焦虑8.7%、孤独倾向2.9%；（3）至少一项大于8分的有208人，占总人数的52%。
3.2农村学生与城市学生MHT总量表及各分量表比较。
表2的统计结果表明，农村学生与城市学生在自责倾向上有较显著差异，在总分、学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、恐怖倾向、冲动倾向上有着非常显著的差异。
3.3不同年级学生MHT总量表及各分类表比较。
表3的统计结果表明，不同年级的学生在对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体倾向、冲动倾向上有明显差异，而在总分、学习焦虑、恐怖倾向上无差异。
3.4会宁县不同性别学生MHT总量表及各分类表比较。
表4的统计结果表明，不同性别的学生在总分上无显著的差异，但在孤独倾向、过敏倾向、冲动倾向上、恐怖倾向有比较显著的差异。
4.讨论分析
4.1会宁县农村中小学生心理健康状况较好。
此次调查结果表明，会宁县农村99%的学生心理是健康的，有严重心理健康问题，需要专人进行心理辅导的仅4人。但是，总检出率低，并不能表明没有情绪困扰和适应问题，从调查结果看，有情绪困扰和适应问题的学生有155人，占总人数的38.8%，说明此种情况比较常见，需要引起高度重视。
4.2学生心理健康受生长环境影响较大。
从调查结果看，无论是总量表还是分量表（除身体症状外），农村和城市的学生心理健康状况都有显著差异。城市学校学生受情绪困扰的情况明显好于农村学校学生。因为在城市就读的学生多为党政机关、事业单位、个体户及城区农民工子女，这些学生的父母一般都是职业较好，收入稳定，且受过一定的教育，而在城乡结合部和农村学校就读的学生大部分家长是农民，家庭经济状况不佳，甚至大部分家长长期在外打工，无暇顾及孩子，使得这些“留守儿童”生活不稳定，没有充分的安全感，由此而造成孩子的焦虑。如果长期处在焦虑、不安宁状况，不仅会影响学生性格和自我意识的发展，而且极大地影响其生理发育，因此，要高度重视这些孩子的心理发育，针对不同情况，采取综合措施，比如，村社要关注“留守儿童”的成长环境，对家长进行儿童心理健康知识的教育，学校要设置辅导机构等，让社会、学校和家长共同为学生尽可能地创造良好的成长环境。
4.3针对不同年级、不同性别的学生，心理健康辅导的内容和方法要有区别。
从调查结果看，男女生在孤独倾向、过敏倾向、恐怖倾向、冲动倾向上有较为明显的差异，男生在孤独倾向的因子分高于女子，这说明男生语言表达能力较女生差，主动社会交往的意识也差，容易产生孤独心理，这对男孩子的心理发育及社会适应能力是很不利的。男生过敏倾向的因子分也明显高于女生，这是男生受中国的传统的观念影响较大，中国传统的观念认为，男性是社会的支柱，男性要有很强的本领才能受到人们的尊重，因而男孩子十分在意周围人的对其能力的认可和评价，中小学生由于自我意识尚未完全成熟，对自己没有准确的评价，因而容易产生很多的矛盾心理，导致十分敏感，这同样对男孩子的心理发育不利。女孩子恐怖倾向的因子分高于男孩子，这说明女生感情细腻，情绪易波动，心理承受能力较男生差。同样不同年级的学生，在对人焦虑、自责倾向、身体状况方面明显高于高年级学生。所以在学校的心理健康教育中，要针对不同的年级、不同的性别有的放矢地制订心理辅导计划，才能收到实效。
4.4留守儿童更需亲情呵护。
根据我们会宁县甘沟镇、柴门乡200多名的留守儿童的问卷调查，不难发现他们家庭的经济状况大都不容乐观，也许由于经济原因，留守儿童父母回家次数也普遍较少，其中仅在春节回来的占28%。还有10%每隔三年回来一次，这部分样本主要集中在外省的打工人员，在对留守儿童采访中甚至还发现极少数七八年未回来的例子。
从留守儿童对家庭生活的期望上看，65%的留守孩子希望“和爸爸妈妈在一起”，希望“与亲戚共同生活”占9%，希望“一个出去，一个在家”占46%。这表明孩子当前严重“亲情饥渴”，尽管如此，27%的留守子女却表示与在外打工的父母相处时感到生疏冷漠，交流困难。据调查，留守子女宣泄烦恼的途径，“憋在心里不说，写日记”的占56.2%，“和同学或朋友说”的占28.5%，由于缺乏或者不愿意采取与人交流这些正式的宣泄方式，过半的孩子积压忧郁，必然产生自卑心理，还有一部分主要从同龄人中获取安慰，这样受同伴的不良影响，一些越轨的行为很容易蔓延，甚至出现“拉帮结伙”的现象。
