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好习惯伴我成长范文1
师写一封信,我心中的美好家园,感恩父母,感恩老师,小好习惯伴我成长阳
太阳正被薄云缠绕着，放出淡淡的耀眼的白光。好习惯伴我成长阳
最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。大纪元
夏天，雨点哗啦啦。天上的雨点像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。这时候，一个高个子青年人匆匆忙忙 地朝了钢口跑去。他头上戴着鸭舌帽，鸭舌前吊着一副蓝色的眼镜，满脸通红，流着汗水，脚穿帆布袜子和厚鞋，手上戴着帆布手套。功的尝试,我心中的世园会,我
好习惯伴我成长范文2
合：在这个美好的早晨，我们齐聚在这里，一起探讨关于“养成好习惯”的问题。
合：法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，但凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间地坚持下去，就成了习惯了。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，尤为重要。
甲：可是怎么才能跟好习惯交朋友呢？
乙：首先在日常生活中，我们要从细小的事情中培养出好习惯。比如，道德习惯，尊师敬老，尊老爱幼。
甲：嗯，对！
乙：讲卫生，不随地扔纸屑，还要做到不挑食、不浪费，不剩饭剩菜。
甲：说到讲卫生，咱们学校可是个鲜明的例子。咱们学校的同学们都十分爱护学校，一看到垃圾不但马上捡起来，还劝说别的同学不要扔垃圾。最近经常狂风大作，马路上的垃圾袋都被吹得到处乱刮，我们学校却看不到那种现象，这都是同学们平时讲卫生的好习惯换来的。可见，好习惯很重要。
乙：嗯，说得好！
甲：那还有哪些好习惯呢？
乙：还有更重要的学习习惯。早晨起床不赖床，养成早读好习惯，养成课前预习的好习惯，放学回家做作业的好习惯；整理书包不邋遢的好习惯，上课认真听课好习惯。
甲：还有经常锻炼身体的好习惯。
乙：其实，好习惯是一点一点培养起来的，慢慢就可以积少成多。
乙：美国着名教育家曼恩曾经说过：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”
甲：是啊，好的习惯能让我们终身受益。
乙：习惯就像雏鹰的一双翅膀。
甲：能让我们在高高的蓝天上翱翔。
乙：习惯就是天空中的太阳。
甲：能让我们在阳光下茁壮成长。
合：行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。我们每个人的心田好比一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。
我们衷心的祝愿同学们：
好习惯伴我成长范文3
以少先队员全面发展为目标，积极贯彻总书记总书记对少年儿童提出的“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的要求，加强队员行为规范养成训练，深化少先队品牌活动，为建设社会主义和谐社会，培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人作出贡献。
二、主要内容
（一）、加强少先队员思想道德建设
1、延续上学期的主题，继续开展“好习惯伴我成长”系列活动。本学期，我们将继续围绕“好习惯伴我成长”这一主题开展活动，各中队每周五的班队课可以围绕此主题展开。中队活动应注重实效，重在全民参与，体现少先队员的自主性，高年级少先队员能在中队长的组织下开展一堂中队活动，避免为活动而活动，避免编、演等形式，避免歌舞、小品等文艺节目过多。可以采取讨论、学生自主发言等等形式让每一个孩子在中队活动中真正受到教育。
2、继续开展“优秀班级”评选活动。每天通过贴笑脸和哭脸的形式来体现各班的一日表现情况，每周对表现得好的班级添上红苹果一个。
（二）、重视校园文化建设，搞好校园文化艺术活动，丰富和活跃课余生活
我校在本学期将进一步强化少先队组织教育，提高少先队教育的文化氛围，增强少先队员的组织观念和集体意识，组织全体少先队员积极开展各种有意义的活动，充分发挥少先队的德育主渠道作用和自我教育的功能。
（三）、加强少先队工作的常规管理。
努力做到我校少先队管理制度科学化、人文化，使全校师生都自觉成为学校的主人。强化学生行为规范督查制度以及每周行为规范检查活动，值日队员各司其责，做到公平公正、认真负责。评比结果每日一小结，并将统计结果及时公布。
三、具体安排
三月份：
1、组织好开学典礼，各班布置好教室，进行入学教育。
2、对阳光寒假进行总结（请各班在开学当天收好阳光寒假作业，并选取3份优秀作业交到广播室）。
3、进一步完善大、中队组织，召开大队委工作会议。开始号鼓队集训。
4、开始“哪个班果实多”评比活动，加强大队干部、值日生纪律建设。
5、进一步完善广播站成员组织，“红领巾”广播正常开播。
6、开展“学雷锋”活动，树立学雷锋标兵，通过树立身边形象让学生受到更大的启发。各中队如果发现乐于助人、勤俭节约等优秀事迹及人物，希望及时通知大队部，学校将在周会或者红领巾广播站进行报道。
7、庆祝“三八”妇女节，各班开展“妈妈，我想对你说……”系列活动（具体活动：我为妈妈做一件家务、亲手做一张贺卡送给妈妈并写上最想对妈妈说的一句话、尽自己最大的努力帮助妈妈完成她的心愿）
8、各中队围绕“好习惯伴我成长—学习好习惯”这一主题认真组织中队活动。
9、检查第一期黑板报。
四月份：
1、制作一期以“缅怀英烈、学会学习”为主题的广播，进一步了解英雄、先烈的事迹。
2、各中队围绕“好习惯伴我成长—卫生好习惯”这一主题认真组织中队活动。
3、检查第二期黑板报及队角。
五月份：
1、庆祝“五一”国际劳动节。
2、筹备“六一”国际儿童节文娱会演。
3、围绕“好习惯伴我成长—节约好习惯”，各中队认真组织活动。
4、检查第三期黑板报
六月份：
1、庆祝“六一”国际儿童节
2、发展新队员。
3、围绕“好习惯伴我成长—行为礼仪好习惯”，各中队认真组织活动。
4、检查第四期黑板报。
七月份：
好习惯伴我成长范文4
二、班会对象：全体学生
三、班会时间：班会课
四、班会目的
（一）通过本次班会懂得个人的习惯对自己的命运有重要的影响。
（二）认可好习惯的养成主要靠长期的自律来规范。
（三）通过同学的实例展示坏习惯是我们进步道路上的巨大绊脚石，好习惯对于学习和生活有积极影响。自觉摈弃坏习惯，提高自控能力，努力养成好习惯。
（四）通过讲解、问答、小品、游戏等班会方式来告知学生好习惯具体内容，以及逐渐养成好习惯的一些方法。
五、班会课前的准备
（一）班主任组织召开班委会，明确告知本次班会的主题和具体要探讨的内容。
（二）班会前小组分工，具体分为资收集组、主持人组、节目组、幕后组、程序设计组和现场互动组。各个小组的功能在会上都要有具体的任务。例如主持人组主要负责写串词和现场的主持，节目组则负责编排和“好习惯的养成”有关的节目，幕后组则负责现场的布置，准备道具等。
（三）班主任及各个小组在准备期间加强沟通交流，及时把想法与各个准备组衔接及反馈，确保班会的成功。
六、班会流程设计
主持人：
（一）郭玉：老师们、同学们大家好！
王欣：我们有缘走进了同一间教室。
陈露：我们有幸成为了同学。
王天：我们将一起走过中学的美妙时光。
大家一起：这里将见证我们火热的青春，让我们用希望点燃我们进取的动力；让我们用激情扬起奋进的风帆；让我们用汗水浇灌成长的乐土；让我们一起对童年的幼稚和不小心养成的陋习告别；让好习惯伴随我们健康成长！
郭玉：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。八年级四班“好习惯伴我成长”主题班会现在开始！
（二）习惯的力量
陈露：你知道什么叫做“习惯”吗？
王天：这我当然知道，习惯就是你经常不由自主的、情不自禁的举止行为。
陈露：你可别小看了习惯的力量，不信你看：（这时候教室的多媒体开始放映资料小组收集的，关于一些我们认为不起眼的坏习惯给我们的生活造成危害的视频）
1.开车打手机遭致车毁人亡
2.看完电视不拔下插头导致的家庭火灾
3.不讲个人卫生（不爱勤洗手，咬铅笔，咬指甲）导致的各种疾病
4.长期坐姿扭曲导致的侧肩、驼背等
5.不爱朗读导致的交流困难、英语单词难记住等
（三）郭玉：看了刚才的短片，把我吓了一跳，没想到并不起眼的坏习惯竟然有如此大的危害。
王欣：是啊！大家可不要以为刚才视屏里的离我们很远，下面请看发生在我们自己身上的关于习惯的故事。
郭玉：请欣赏小品《我这是怎么了？》
大概剧情：一个没有养成良好学习习惯的学生张力，在他的一天中由于自己的坏习惯被各科老师批评，被家长误解，被同学嘲笑，最后连自己也开始对自己产生怀疑不能接受自己，非常烦恼。
（四）（陈露和郭玉主持）
陈露：看了刚才的小品，同学们有什么感想？你能说出张力同学烦恼的原因吗？你能为他想想什么k法呢？请同学们给他出出注意吧！（现场互动小组积极将准备好的问题，疑惑，见解，观点等向主持人和全班同学提出，以此来带动现场气氛，感染同学们积极思考和主动参与进来。）
现场同学和主持人的互动环节有较强的不可预见性与生成性，所以此环节对于主持人是较大的考验。
（五）（王欣和王天主持）
刚才大家的讨论可真是十分热烈，同学们也提出了许多帮助张力走出烦恼的办法，我也深受启发，下面我有一个神秘的礼物要送给大家！
播放一段视频，内容是关于王欣（王欣同学是本班同学中有着许多好习惯的榜样）同学在学习和生活一天的展示。
王天：王欣同学可以说在我们班的许多方面都能够成为我们榜样。下面请同学们根据刚才的视频，谈谈你在王欣的身上发现了那些好习惯？谁能说说她怎样有那么多的好习惯呢？
（由于这个环节是老师和王欣单独准备的，所以现场的互动就完全没有预演，生成性问题和对主持人的考验将更加明显），现场互动结束后此环节有王欣自己来进行小结。
（六）小结反思（班主任）
高老师（我）：
好习惯伴我成长范文5
好的习惯总是让我们可以事半功倍，来看看吧！
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家下午好！今天我演讲的题目是.
爱比克泰德说过："是否真有幸福，并非取决于天性，而是取决于人的习惯."由此可见，养成一个好习惯是多么的重要啊！
我国古代伟大的教育家孔子曾说过：“少成若天性，习惯成自然”这就是告诉我们，一个人从小养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯是坚不可摧的。小学阶段是培养习惯的重要阶段之一，在这一阶段无论是学习还是生活，无论是为人还是处事，生活中的一切细枝末节都要受到习惯的影响，被习惯左右。在学习上要养成好习惯，这样学习起来才会有效率；生活上要养成好习惯，这样的孩子才会让人放心、让人信赖；为人处事中同样要有好习惯，活泼大度的孩子才会被人喜爱、受人欢迎……因此，养成良好的习惯比在考试中获得高分重要千倍、万倍。几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会之时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西自己放齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。”
好习惯伴我成长范文6
叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”教育家林格说：“教育要抓根本，这个根本就是习惯。习惯既是一切教育的起点，又是一切教育的最终成果。”处在小学阶段的少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。教育者若能给予恰当的带有启蒙性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会健康地发展起来。培养少年儿童养成良好习惯，将能有效促进他们人格结构的优化，使少年儿童终身受益。
乳山市第二实验小学积极探索新形势下学生习惯养成、理想责任教育的有效途径，以课堂、班校会为主阵地，优化主题教育内容，以系列活动为载体，活化教育形式，以《好习惯养成手册》和习惯养成“银行积分卡”为抓手，养成学生良好的行为习惯。在教育活动安排上，学校充分考虑小学生的身心特点，深入研究习惯养成的规律，科学设置评价体系，合理确定发展目标，使学生既主动参与，又多方监督，做到了“三个结合”。
一、创新培养目标，坚持着眼长远与循序渐进相结合
在习惯培养目标的制订上，学校广泛征求学生、教师、家长的意见，学习借鉴外地的做法，制订出了学习习惯、行为习惯两大类，包括书写、作业、倾听、候课、读书、收集资料、举止文明、两操、校内外秩序、个人卫生及自理能力、诚实守信、感恩等12项良好习惯，细化为60项具体目标，涵盖了学生在学校、家庭、社会等各个方面的表现。在总目标的基础上，学校根据学生的年龄特点，把习惯养成目标由低到高确定为四个阶段，对应一星、二星、三星、四星，每个星级确定15项具体指标，累计有12项达标者即可通过本星级达标。在制订目标上也严格遵循学生的年龄特点，比如低年级学生的行为习惯和学习习惯以简单的、基本的为主，如个人卫生、执笔姿势、坐姿、举手习惯、作业习惯等；而对于高年级的学生，在他们自觉的基础上，设立了更高的要求，比如学会保护别人的隐私，不讲究吃喝，不攀比，能够坚持每天阅读课外读物，写好读书笔记，等等。学生对照这些具体指标，进行“好习惯我知道”（学习、了解、熟知习惯目标的内容）――“好习惯伴我行”（对照目标培养习惯）――“好习惯我能行”（总结表彰好习惯之星）三个阶段的强化训练，使学生学有规范、做有目标、干有方向，不断修正自身的不良习惯，自觉养成良好的行为习惯。
二、创新评价方式，坚持学校评价与家庭评价相结合
在对学生良好习惯评定上，学校坚持既重主观又重客观、既重学校又重家庭、既重评分又重评价的做法。评价形式分为学校评价和家庭评价两部分，学校评价又分为个人自评、小组互评和学科教师评三部分，根据当月学生的综合表现情况量化为一定的星级。为了更方便、更科学、更全面地评价学生的行为表现，学校为各科教师及班主任设定不同分值的“银行积分卡”，总分值为800分，为每个学生的“银行积分卡”存入基础分30分，各科教师可根据学生的课堂习惯养成情况给予一定的积分奖励，对违反习惯养成目标的同学，适当扣除“银行”里的基础分值，月末根据学生得分情况设立精美的“银行卡积分”袋，学生随时对自己的积分进行统计，充分体现了评价的激励性作用。学校非常重视家长在学生行为习惯养成上的导向作用，在好习惯养成手册里还专门设立了家长评价栏，家长对应学生在家庭中的各项目标对学生进行评价，通过标志为学生获得家长的笑脸个数，获得家长10个笑脸可获得喜羊羊标志，7个为美羊羊标志，5个以下为懒羊羊标志。评价内容均为学生在家庭中的习惯养成情况，如你的孩子放学后能及时回家吗？你的孩子乘车购物时能自觉排队吗？你的孩子睡前洗脚吗？你的孩子能自己整理房间吗？你的孩子能及时帮家长倒垃圾吗？等等。这些目标的设计既贴近学生的生活，也较便于家长随时监督，拓宽了学生行为习惯养成的渠道。
三、创新教育形式，坚持特色活动与榜样引领相结合
学校把特色活动作为习惯养成的有效载体，深入开展了丰富多彩的主题活动，如班主任专题研讨――“习惯培养之我见”经验交流会，《校园管理制度》《课间十不准》《上课五个要》等学生知识竞赛，“文明礼仪情景剧展示”“好习惯儿歌创编”“我自理、我自立”主题队会，等等，促使师生共同参与，促使学生的学习、行为习惯不断得到巩固和加强，增强了学生自立和自我约束能力。与此同时，学校非常细致地进行每月习惯养成工作的汇总，对能顺利通过星级达标、家长评价获喜羊羊标志、“银行卡积分”达到金太阳级别的同学为“班级好习惯之星”，颁发“习惯之星”证书及“家长喜报”。为充分发挥榜样的引领作用，学校对习惯之星的表彰采取升级制，连续四个月被评为“班级好习惯之星”的同学将荣升为“校级好习惯之星”，这是习惯之星的最高荣耀，年终作为评选优秀学生的重要依据列入到班级和教师个人考核之中，激励了广大师生的参与积极性，激发学生习惯养成的持续性。
自“好习惯伴我行”养成教育活动开展以来，在学校的高度重视下，经过学生、教师、家长的共同努力，取得了明显的成效。
首先，在习惯养成上，初步达到了知行合一。小学生是养成行为习惯的关键时期，但小学生要养成哪些良好的行为习惯，还没有系统成文的规定，在学习生活中，不同的家长和教师有不同的要求，有时令学生无所适从，一定程度上影响了学生习惯的养成。通过开展“好习惯伴我行”活动，切实做到了“知、比、纠、行”，“知”就是教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识；“比”就是对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练；“纠”就是发挥督导队的作用、同学之间相互监督、相互帮助，纠正不良行为；“行”就是养成正确的行为习惯，做到始终如一，为小学生良好行为的养成奠定了坚实的基础。
其次，在习惯养成上，初步达到了内外一致。以往教师和家长普遍感觉小学生在学校和家里表现不一样，在学校是懂规矩、有礼貌的好孩子，而回到家里，就成了问题孩子，出现这种现象的原因就是学校教育与家庭教育的脱节，人为给学生造成了两种环境。开展“好习惯伴我行”活动，把学校评价与家庭评价结合起来，不仅重视学生在校期间的表现，也同样重视放学后的表现，使良好行为习惯贯穿到学生成长的每时每刻，使学生的好习惯得到巩固，避免了反弹。
再次，在习惯养成上，初步达到了师生一体。儿童的行为是从模仿开始的，教师和家长只有以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，才能时时处处为学生做表率。通过开展“好习惯伴我行”活动，把评价学生的习惯作为教师考评的一部分，使全体教师把小学生习惯养成作为教育教学的一部分，不仅注重在日常学习中不断督促、纠正学生的习惯，而且注意给小学生树立了良好的榜样，注重形式，顾及小节，如上课不带包、不接听电话、不穿奇装异服等，为培养学生健康人格起到了引领作用。
