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品德评语范文1
1、黄兴雯： 你是一个全面发展的好学生。你文静温和，稳重大方。上课时你能积极思考老师提出的问题。每次作业都能认真完成，文字工整秀气，成绩一直保持很好的势头。艺术节活动积极参加。对工作认真负责，每天都能把讲台和电脑台的玻璃屏幕擦得干干净净。当看到教室有纸屑时，能顺手拾起。本学期光荣的加入了共青团。
2、课堂上，你专心听讲，认真思考，大胆举手回答问题，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。成绩很好，老师希望你百尺竿头更进一步！
3、老师真为你高兴，因为这个学期里，你懂事了许多。比以前守纪律了，爱学习了，老师渴望看见你端端正正坐在教室里自觉学习的身影啊，你能做到吗？
4、你是个活泼可爱的孩子，你对集体那么关心，对劳动那么积极，对同学那么团结。老师希望你在学习上再加把劲，争做学习的主人，你会更棒的！
5、你上课专心听讲，认真思考，积极举手发言。课后，你自觉遵守纪律，认真完成作业，学习成绩很不错。老师希望你更加努力，多钻研有关的知识，争取更好的成绩，做到拔尖。
6、你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学习上，多动脑思考，自觉学习。这样你会进步更快的。
7、看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧！你的明天会更美好！
8、徐文洁：你是一个聪明，活泼善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。班级工作又那么认真负责，尽心尽职，真不愧是班上的“小管家”。语数外的学习成绩让全班同学非常佩服你！希望你小学科的成绩也那么优秀，另外，工作再加点魄力，你将成为班级优秀的卫生委员。
9、你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。
10、懂事听话的你，在学校里，你专心听讲，积极思考，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习，成绩较好。希望你继续努力，争取更好的成绩。
11、课堂上，你专心听讲，认真思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，认真完成作业，学习成绩拔尖。希望你继续努力，百尺竿头更进一步！
12、你是个聪明可爱的孩子，尊敬老师，热爱学习，积极参与各项有益的活动，与同学团结合作，对工作认真负责，老师喜欢你。愿你在今后的学习中更严格要求自己，积极进取，争取更好的成绩！
13、懂事，听话时你最大的优点。在学校里，你遵守纪律专心听讲，认真完成作业。如果你能多动脑筋思考问题，课后自觉学习的话，你会更棒的！看你的了，努力啊！
14、你思维敏捷，积极思考问题，大胆举手发言，认真完成作业，学习成绩拔尖。同时，在纪律上你做得也很好了 。老师只想对你说，粗心是你最大的敌人，希望你能把他消灭掉，争取更好的成绩。
15、你是以为聪明，活泼的男孩，每一节课，你都专心听讲，大胆举手发言，按时完成作业，工作认真负责。老师同学都喜欢你，希望你百尺竿头更进一步！
16、懂事听话的你，在学校里认真学习，积极完成老师交给的各项任务。课余时间，你自觉学习，带头遵守纪律。老师和同学都喜欢你。希望你继续努力，多动脑筋思考，争取取得更好的成绩。
17、你是个聪明的孩子，热爱学习，思维敏捷，反应快，喜欢表现自己。在纪律上有进步。如果你能在纪律上更严格要求自己，自觉学习你会更棒的！
18、你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。
19、在学校里，你尊敬老师，团结同学，自觉遵守纪律，按时完成作业。老师很喜欢你的。希望你在学习上多动脑筋思考，做到不懂就问，你会进步更快的。
20、你是一个勤劳，善良的孩子，老师很喜欢你。只要你能找到适合于自己的学习方法，相信你会进步的。老师希望你加油，赶上来。
21、课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。
22、你是个机灵，活泼的男孩子。课堂上，你积极举手发言，乐意参加各种有益的活动，积极为班级做好事。不过老师希望你在纪律上约束好自己，自觉地学习，那样你会更棒的！你能克服缺点吗？
23、在学校里，你是个听话的孩子，你很愿意帮老师收作业，老师很喜欢你。老师希望你在学习上更加努力，争取更好的成绩；在家里，认真听奶奶的话，做个懂事的孩子。
24、任若婷：你有一颗纯真的心，你的笑容如春风洋溢。校艺术节活动能积极参加。你的作业干净整齐，每次默写古诗你都又快又准确。课堂上能跟随老师的讲解过程，思维也较活跃，这是你明显的进步的优点，也是老师感到最为你高兴的地方。但是你的数学有时一知半解也随它而去，这是阻碍你进步的拦路虎。自修时间自制力不够，希望以后能有良好的学习习惯，争取更大的进步。
25、你是个聪明可爱的孩子，热爱学习，工作责任心强，自觉遵守纪律，积极主动参与学，勤学好问学习成绩拔尖。老师很喜欢你，愿你戒骄戒躁争取更好的成绩。
26、课堂上，你专心听讲，积极思考，认真完成作业。课后你自觉遵守纪律，独立完成各种学习任务，学习成绩优秀。希望你继续努力学习，争取更好的成绩！
27、你是个文静听话的女孩子，你尊敬老师，团结同学。课堂上你专心听讲 ，认真完成作业。课后，你也能自觉学习。希望你在学习上更加努力，争取更好的成绩。
28、张云霞：你有宽阔的胸怀，对同学很有爱心，对老师很有礼貌，也不会因一些小事而斤斤计较，但在学习上你却少了些坚韧不拔的钢铁意志，你是老师的“重点牵挂对象”。老师分析了你的学习成绩时好时差，那主要是你沒有恒心，不肯吃苦的缘故。老师希望你能把精力用在学习上，多花些功夫，凭你的聪明睿智，一定会有“天高任鸟飞”的境界。
29、你是个懂事有礼貌的孩子，在学校里，你尊敬老师团结同学，积极为班级做好事。希望你在今后的学习中专心听讲，自觉遵守纪律，认真学习争取更好的成绩。
30、陈园园：你是一个很有个性的学生，有很强的班集体荣誉感，有一定的号召力，能把老师交给的任务完成好。交给你的任务老师是百般放心。唯独不放心的是你无选择地阅读课外书，占用了很多你学习的时间，还好你听课能全神贯注，作业一丝不苟，这才使你的成绩波动不大，要是明年你将用在阅读无意义课外书的时间用在文化课学习上，你也许能成为年级佼佼者。
31、每天你都能走那么远的路提前来到学校，真难为你了。在学校里，你能遵守纪律，完成作业。如果你能专心听讲，积极思考问题的话，你的成绩肯定很优秀。
32、你是个深得老师和同学都喜欢的好孩子，在学习中表现得还不错，特别是你那种认真学习的精神，很值得大家学习。今后的你，应该比现在的你更棒吧？那就看你的咯。
33、沈仕君：你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处。你的作业干净整齐，字清秀漂亮，看你的作业真是一种享受。语文课上能积极举手发言，学习态度端正。但想起你的其他学科总令人担忧，老师总觉得你勤快些，努力些，多思考，你的学习成绩的提高应该没问题，有信心吗？
34、王余莉：你是一个积极要求上进，能严格遵守班级和学校纪律，热爱集体，关爱同学，对工作认真负责，而且能够虚心地接受老师的建议，学习上谦虚好学刻苦努力，学习成绩名列前茅，这些老师非常欣赏。只是老师觉得平时不够开心，工作不够大胆，希望你能放开些，这样你会有更大的进步。
35、你善良，活泼好动，是个懂事的孩子。在学校里，你尊敬老师，团结同学。能专心听讲，按时完成作业。老师希望你在新的学期里，课上多动脑筋思考，大胆举手发言，不懂就问，这样你的成绩将会更好的。怎么样，有决心做到吗？老师相信你能。
36、在学校里，你遵守纪律，团结同学，遇见老师你能主动问好。课堂上，你专心听讲，积极思考大胆举手发言。课后，你认真完成作业。假如你能改掉粗心的毛病，你学习成绩将是班上最棒的。
37、在学校里，你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你也能自觉学习。假如在学习上，你能多动脑筋思考，多问为什么的话，你会进步更快的。
38、你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗？不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色！继续努力！
39、你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。
40、陈臻：你是一个很要强的女孩，这是你的最大优点。本来这足以促使你优秀，但是你却缺少点勤奋和执着，所以把你这个有较好先天素质的人给埋没了，老师多么希望你能发挥你的聪明才智，不要放纵自己，把握青春的好时光，刻苦学习，实现你人生的价值。
41、你是位聪明，活泼的男孩，每一节课，你都专心听讲，大胆举手回答问题，按时完成作业。老师希望你在纪律上更严格要求自己，那样你会更棒的！
42、你有活泼的个性，课堂上，你思维敏捷，积极思考，大胆举手发言。老师很欣赏你的才能，希望你继续努力学习，为美好的明天铺下坚实的基础。加油啊！
43、遇见老师，你能主动问好，和同学你能和睦相处。课堂上，有时你也能专心听讲，积极举手回答问题，按时完成作业。老师希望你能坚持听好每一节课，争做一名优秀的学生。
44、老师知道你非常懂事，非常勤快，也非常想进步。但是光想是没有用的，贪玩和得过且过是无能的表现。你想成为老师心目中的男子汉吗？那么从现在开始你就应该发奋学习，自觉遵守纪律。
45、懂事，听话是你最大的优点。在学校里，你遵守纪律，能认真完成作业。假如你在课堂上能动脑筋思考问题，课后自觉学习的话，你的成绩会更好的。老师相信你会努力的。
46、你是一个懂事听话的孩子，热爱学，自觉遵守纪律，积极主动参与学习，团结合作，学习成绩优秀。老师喜欢你，愿你在今后的学习中更加主动，争取更好的成绩！
47、你是个懂事的孩子。在学校里，你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的！
48、活泼好动是你最大的优点。如果在上课时，你能自觉遵守纪律，认真听课，认真按时完成作业的话，你的学习会进步的。老师想对你说，学习来不得半点儿戏，只有付出才会有收获。
49、你是个懂事的孩子。课堂上，你专心听讲，认真思考认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，专心学习，成绩优秀。今后的你，应该比现在的你更棒吧？那就看你的了。
50、你是个懂事，有礼貌的孩子。对工作你认真负责，热爱班集体积极为班级做好事。与同学团结合作，友好相处，按时完成作业，成绩不错。如果你能自觉的学习多花点时间在学习上，你会更优秀的。
51、你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。
52、老师很欣赏你那股不服输的个性。在学校里，你能协助老师做好班级工作。课堂上，有时你也能积极举手回答问题。可是做为班干，有时你也欺负同学，这样不好。老师希望你把你不服输的个性用在学习上，争取更好的成绩。
53、课堂上，你总是闪动着求知的眼睛，积极而认真的思考，回答每一个问题。你身为班干，工作负责，关心集体，热心帮助同学，学习成绩优秀，正棒啊！希望你百尺竿头更进一步！
54、你是个聪明好动的同学。在学校里，你积极为班级做好事，是个懂事的孩子。如果你上课时能认真听讲，自觉学习，养成爱学习的好习惯。你会变得更可爱的。
55、聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧！愿你的明天更加美丽！
56、勤上学爱劳动，团结同学，爱笑爱玩，为人诚实，()这就是你。老师希望你在以后的学习中，能认真一点写字，把字写好，专心听课把学习搞上去。
57、在学校里，你尊敬老师，团结同学，积极为班级做好事。这个学期，你的学习有进步，这与你的努力是分不开的。老师希望你继续努力，争取更好的成绩！
品德评语范文2
你是一个聪明、文静的女孩，但你的兴趣爱好又很广泛，弹琴、画画、电脑、朗诵、写作都喜欢。同学们可羡慕你啦，能做到学习与特长发展两不误。瞧，每天每科的作业都认真完成，每次作文都写得生动优美，每次测试成绩都是A,还乐于为班集体服务。但作为班长，你处事还是不够大胆、主动和果断，要知道：稳重中带点泼辣的你，我更喜欢！
佳佳
你是一个认定了目标就会勇往直前的男孩，你又是一个有强烈集体荣誉感的学生，看到你在校运会上和艺术节上努力拼搏为班争光的那份热情，我被深深地感动了，也更喜欢你了。最让老师放心的还是你学习自觉主动，热爱劳动。知道你上课能坐端正了，积极举手发言，我很开心。如果你能严格要求自己，在完成老师布置的作业外，还坚持看课外书、报刊，增长见识，那你成绩会更好；如果你能多看到别人的长处，与同学真诚交往，那你这个体育委员会有更多人喜欢。
健健
一直以来，你都尊敬师长，热爱劳动。在上进心的驱使下，你终于能“悬崖勒马”，认真学习，成绩有了进步。如果你能认真书写，改正上课注意力不集中的坏习惯，做个诚实的孩子，那么老师和同学们会更加喜欢你的。老师期望你的更好的表现，努力吧！
轩
你是一个天真活泼、性格开朗的好孩子，令人难忘的是你在“六一”节中的精彩表演。热爱学习、成绩优良，看到你这学期做事的速度加快了，老师也为此感到高兴。如果你能改正贪玩的坏习惯，多帮姑姑做家务劳动锻炼自己，那么你一定能当“三好”学生。
怡
最难忘的是你在田径场上的英姿和工整的作业书写。这一年来，你尊师守纪，热爱劳动，上课专心听讲，成绩良好。还热心地为班集体和老师做事，可惜的是你还是那么羞羞答答的，不敢大胆举手回答问题，希望升上二年级后，你能为一个“智勇双全”的女孩子。
坤
活泼好动，思维活跃的你，经过努力，在校运会上获得乒乓球颠球的第一名，老师为你感到高兴。如果能以打乒乓球的精神和态度来学习，你的成绩一定更好。希望以后做事认真点，不要拖三拉四通，严格要求自己，做一个名符其实的“叻仔”。
天
一个人，无论他的多思维活跃，如果不是用在正确的学习上，那么他也只能是一事无成。就如你，要是你一如既往地主动学习，不偷懒，虚心一点，那么你成绩会更好。希望今后你能正视自己缺点，不再骄傲，严格要求自己，做一个名符其实的“三好学生”。
旭
羞羞答答的你是一个尊师守纪，团结同学的好孩子。感谢你这学期辛勤地为同学服务，以及在校运会上努力拼搏为班争光。你学习自觉主动，成绩优良。如果你在书写方面再下苦功，向爸爸学习，你将更上一层楼。
忻
这一年来，忘不了的是你那整齐的作业书写和认真的学习态度。你为人文静稳重，尊师守纪，彬彬有礼，做事认真，成绩优秀。今后你更要大胆主动开展工作，改正粗心的毛病，做老师的得力助手。
萍一年来，你总是文文静静、羞羞答答的。你那绢秀、工整的字迹使人过目难忘，在艺术节中还获得了书法二等奖。你尊师守纪，热心助人，小组长工作负责，学习上自觉主动，成绩优良。如果你上课开动脑筋，大胆举手发言，你将是一个出色的小干部。
彬
你知错能改，上进心强是老师最为欣赏的地方。你活泼可爱、尊师守纪，学习上自觉刻苦，成绩优良。作业书写经过你的努力有了很大的进步，还在艺术节上获奖。但有时你不能严格要求自己，对同学不够和善，希望以后你能严以律己，做一个人人尊重的班长
。
夫
活泼好动的你有一颗上进的心，你爱劳动爱学习，为加入少先队而努力过。可是不够自觉，贪玩，不爱动脑筋，所以成绩进步不大。如果你上课专心听讲，认真写作业，你一定能取得很好的成绩。
俊
这一学期，老师一直为你在作业书写上的进步感到骄傲。你尊师爱校，文明有礼，强烈的上进心使你自觉学习，成绩进步大。如果你能积极开动脑筋，大胆回答问题，锻炼自己的口头表达能力，那么你的成绩将更上一层楼。
聪
好动的你在校运会上的出色表现令人刮目相看。小男孩，如果你能上课专心听讲，按时完成作业，学习成绩就不会一般般。希望你今后，听从教导遵守纪律，改正好打架的坏习惯。做一名优秀的少先队员。
峰
你就如你的名字，有聪明才智，勇攀学习上的高峰，强烈的上进心是你的动力，你爱动脑筋，对问题有自己独特的见解。如果你上课能集中精神，你的成绩会有更大的进步。希望你发扬优点，改正缺点，多参加体育、劳动锻炼自己的能力，使自己成为真正的男子汉。
志
你是一个羞羞答答的小男孩，你尊师守纪，团结同学，爱劳动。学习上由于欠自觉，上课不够专心，成绩一般，如果你专心听课，继续发扬字体端正的优点，改正懒惰的毛病，你的成绩会更好。
祥
尊敬老师，讲礼貌，热爱劳动，做事认真是你留给老师的最深印象。在学习上你专心听课，作业按时完成。但觉得你总有点胆小怕事，作业书写不够端正，如果你在学习上再下苦功，不懂就问，那你成绩一定会有进步。
朗 你是一个尊师守纪，爱劳动的好孩子，学习上欠自觉，不够 刻苦，成绩一般，如果你在学习上多下苦功，你将更上一层楼。
杰
一直以为你是一个羞羞答答的小男孩，直到校运会那天看见你在田径场上的英姿，才惊觉原来你并不胆小。你尊敬师长，听从教导，学习较自觉，成绩良好。如果你能以跑步比赛的拼搏精神来改正书写马虎的毛病，克服学习上的困难，那么你定能成为“三好学生”。
培 你是一名尊师守纪，爱劳动的小男孩，学习较自觉，成绩良好，如果你上课专心听讲，认真做练习，那么你的进步会更大，努力啊！
瑶
最忘不了的是你上课积极举手发言，口齿伶俐，说得一口流利的普通话，你思维活跃，爱动脑筋，学习成绩良好。可惜的是你还不能改正写字马虎，上课坐姿欠端正的缺点。希望你在下学期能做到，努力成为一个优秀的少先队员。
梅 你是一位文静稳重的小女孩，爱劳动。讲礼貌，学习自觉主动，成绩优秀。如果你上课能积极开动脑筋，大胆工作，那么你将是老师的得力助手。
婷
活泼好动，思维活跃是你最大优点。一直以来，你讲文明讲礼貌，学习上较自觉主动，这个学期成绩进步很大。可惜的是你的作业书写太马虎了，希望下一年你能改正这个缺点，做一名人见人爱的少先队员。
陈
你是一个思维活跃的小男孩，你爱表现自己，课外知识丰富，学习上后半学期经过你自己的努力，进步很大。如果你能正视自己的不足，虚心向老师同学学习，戒骄戒躁，那么你将是一名人见人爱的好学生。
祺
这一年里，最难忘的是你那工整的书写和绢秀的字迹，不是吗？在艺术节中你获得了书法比赛一等奖。你性格文静稳重，尊师守纪，做事认真，学习自觉主动，成绩优秀。但你在工作上欠缺大胆主动，有时候对自己要求不够严格。希望下一年你能成为教师的得力助手。
东
你的聪明加上你的勤奋，就能取得很好的成绩。一个尊师守纪，爱学习的小男孩，学习上自觉主动。成绩优秀如果你能认真书写。不讲谎话。做个诚实的好学生。那么老师、同学会更喜欢你，努力吧！
莹
尊重老师，热爱劳动，爱学习是你给老师最深刻的印象。一年来，在学习上，经过你不懈的努力，成绩有了很大的进步，还加入了少先队。如果你在书写上再下一番苦功，你的字一定写得很棒。希望下学期你上课能开动脑筋，积极举手以言，那么你的进步会更大。
健
一个人只有正视自己的错误，他长有所进步。你有时候就能做到这一点，勇于接受师长的批评，改正缺点。希望尊重老师，爱劳动的你，以后认真书写，上课专心听讲，再一次成为老师的得力助手。
国
一直以来，你都尊师守纪，热爱学习，劳动积极。可是这学期你在学习上不够自觉，成绩不如上学期好。只要你认真书写，你是能写出一手好字的。希望下学期你上课再专心些，争取进步。
薇
一直以来，你尊重老师，热爱劳动，是一个勤劳的小女孩。思维活跃，有胆量，敢于在课堂上表现自己。可是你学习不够自觉，常常不完成作业，成绩进步不大。希望你能认真书写，改正说谎的缺点，为自己争一口气！
品德评语范文3
关键词： 品德课 课堂语言评价 追求“美”
玛卡连柯曾说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”这充分说明了语言就是教师“传道、授业、解惑”的武器。一堂好的品德课需要多种教学艺术的综合运用，而语言艺术是最基础的，它几乎贯穿在各种教学艺术当中。我们教师只有不断提高自己的语言素养，更加重视品德课堂教学语言的评价，才能更好地运用其他的教学艺术，取得好的教学效果。
一、追求课堂语言评价的“价值”
在课堂教学中，我们需要关注学生在学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立信心。尤其是学生智慧的火花闪现之时，我们更要给予充分的肯定，让学生享受成功的愉悦。
因此，我们许多教师在评价目标上关注了学生的知、情、意、行诸方面。在评价方法上把师评生、生自评、生互评、生评师等结合起来，改变了传统教育静态的、功利性的评价观，树立起动态的、发展性的评价观，建立了评价目标多元、评价方法多样的评价体系。但也有许多不尽如人意的地方，值得我们反思。
[现象]：《学会赞美》五下
师：孩子们，想一想该用什么话来赞美你的老师呢？
生1：品德老师，我想赞美你。您上课从头到尾都面带着微笑。
师：谢谢你的赞美！我都脸红了！
生2：老师您工作总是那么认真，起早带晚地备课批改作业。
师：谢谢你的赞美！这是我应该做的！
生3：老师您的字总是写得那么端正，说话声音非常好听，是我们学习的榜样！
师：是吗？谢谢你的赞美！我都脸红了！
……
后面发言的孩子都选择了赞美这位老师。而该老师的评价语言都在“这是我应该做的。”、“我都脸红了”这两句话之间交换。接下来孩子之间互相赞美，有意思的是，一个孩子受到另一个孩子赞美后，说的都是“这是我应该做的”、“我都脸红了”。
反思：夸美纽斯曾说过：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。教师只有用自己富有魅力的语言唤起学生极大的学习兴趣和丰富的情感，才能给孩子们以鲜活的课堂生命力。案例中学生1赞美后，老师可以用诗意般的语言说，“微笑是一种无声的亲切的语言，微笑是一种无声的动人的乐章，微笑是生活里永远明亮的阳光。老师希望你们不管是在快乐面前，还是困难面前都要学会用微笑面对！”学生2赞美后，老师可以用陶醉的神情说，“我的工作能得到你的肯定，是一件多么幸福的事啊！”学生3赞美后，老师可以带着无比向往的神情说，“不管今后计算机多么盛行，汉字都是我们中国一种无比灿烂的文化。老师希望你们能继承祖国优良的文化传统，不求人人成为书法家，但愿你们能工工整整写字，堂堂正正做人！”
总之，课堂语言评价应多一些让学生倍感“珍惜”的“价值”，避免无效的吹捧。
二、追求课堂语言评价的“味道”
“看得见、摸得着”的实物奖品常能让低年级学生引起兴趣。因此，在低年级教学中，教师多以小红花、小红旗、五角星、笑脸等图片来作为评价学生的实物。然而，随着时间的推移，学生所得奖品的增多，他们发现所获这类东西并没有多少“用途”——“你有、我有、大家有，已不稀奇；东有、西有、满桌有，已呈富余”。单一的评价形式逐渐让他们失去了乐趣，原来的“甜蜜”变成了“习以为常”。如何再次激起学生的兴趣，让“甜味”恢复，并长久保鲜呢？
笔者认为，可以从以下方面考虑。
1.“旧瓶装新酒”——变换实物形态。用色彩鲜艳、美丽有趣的其他图案或一些玩具、学习用品来替换小红花、小红旗，不断地变换品种，让学生感到“新鲜、有趣”。例如用节日卡片或书签作为奖品，可以在卡片或书签的反面写上评语，既受用又实用。评价的语言要幽默、灵活、丰富，才能使学生如沐春风，课堂内生机勃勃。如在《我就是我》这一课的“自画像”环节中，有一个漂亮、可爱的小姑娘在自画像上写着：我是一个小美女，我爱体育，喜欢练字。简单的几句话却有5个错别字。于是教师评价时说：“小美女可千万不能写错别字，不然别人会说，这个美女有美貌没智慧。”幽默的语言令学生捧腹大笑，课堂的一个小亮点由此诞生。学生们跃跃欲试，教师幽默风趣，这样的课堂才是真正具有生命力的课堂。
2.“新瓶装旧酒”——发展实物形态。当学生拥有多个相同奖品后，我们可以用其他奖品换给学生。可以换给学生漂亮的彩纸，让学生在彩纸上写上自己的姓名、爱好，来“打扮”教室，多给学生展示奖品的机会、展示个人的舞台；还可以把学生所获奖品“换”成奖项，记入成长记录袋或成长档案，让学生每次都能获得“长大”的兴奋和“成功”的喜悦。
总之，课堂语言评价应多一些让学生倍感“新鲜”的“味道”，让保质期长些。
三、追求课堂语言评价的“神秘”
常听一些高年级的老师抱怨，这些学生真难教！表扬他，面无表情；批评他，麻木不仁。是啊！学习年级越高，学生年龄越大，教师当众评价的效果就越差。原因是什么呢？心理学研究曾表明，学生对第一次的表扬或批评，触动是最大的，随着表扬或批评次数的增多，刺激的程度就会逐渐减弱，其价值也就越来越低。尤其是当众评价，其厉害度更高。第一次当众批评学生，很有可能使他一蹶不振。而多次的当众批评又可能使他麻木，批评已失去意义，不成为批评。第一次当众表扬学生，很可能使被表扬的学生兴奋不已，又有可能在无形的对比中伤害了其他学生。多次的当众表扬也可能使学生麻木，甚至会成为压力（为了维护被表扬的形象），表扬已失去意义，不成为表扬。因此，笔者认为我们教师应适当减少当众评价的频率，积极寻求其他合适的评价方法来代替，让每个学生都能有不同的发展。
1.用书信或日记来交流。
2.卡片评语和成长袋记录。
教师要把握好评语的功能，让其从“鉴定”走向“交流”，从单向走向多向；让其成为师生之间“心灵的对话”，成为“一弘流动的清泉”。把一些不宜当众评价的语言写成信装入信封，“送”给学生，或在学生的日记上留下富有个性的对话，可以是抒情、幽默的，也可以是善意的批评、指正的，我想学生都会乐意接受的。学生也可以用同样的方式来与教师交流。因为信或日记的接受对象是面向全体学生的，而且信或日记的内容属表扬还是批评之辞对于其他学生而言是个未知的“谜”，这样也就避免了其他学生对自己的看法以及可能引起的消极影响，还让师生的交往从“失落”走向“新生”，由“信”的交流走向“心”的交流。
笔者平时常用书信的形式与学生进行“心灵对话”，现摘录几条如下。
杨天琪：大班长，你的责任心很强，热心班级事务，为老师排忧解难，我在此，真诚地说声“谢谢”。当然，你偶尔也会意气用事，耍些小性子，要是能多与同学交流，你将会有更多的朋友。
你的学习成绩一直比较稳定，属于优秀一类的学生。你的爸爸妈妈每次见到我总是关心你进步了没有，千万别让大家失望噢！
杨天琪的回信：“朱老师您好！感谢您的提醒，我会努力学习的，更会以身作则，正确处理好班级事情的。请您放心，我会把小性子藏起来，让您和同学都找不着的。”
王鹤强：呵呵，王鹤强同学，请你观察下面一组数据，把你的发现写出来，好吗？
数学课举手发言的次数≤4次，做广播操不到位的地方≥5处，主动找老师交流或反映问题的次数≤1次……
希望你能发现问题，敞开心扉与老师、同学多交流，让大家帮帮你，OK？
……
用书面语言评价代替口头语言评价，注重的是学生的纵向评价，给了学生一种相互交流的选择权，给了学生一种阅读评语的渴望欲，给了学生一种学习存盘的足迹感。
总之，课堂语言评价应多一些让学生更具“诱惑”的“神秘”，让老师真正“走进”学生。
四、追求课堂语言评价的“真实”
任何一种形式的评价都应该以不伤害学生为底线，给他们一种真实的感受和真切的体验。“教育不应只是一种技巧和方法，否则它可能将丢掉教育的灵魂。教育应是丰富人的精神世界、丰富人生……”笔者认为，教师要让学生学做“真人”，首先要让自己学会做“真人”。因此，教师的课堂语言评价应做到：
1.“真情”——课堂语言评价的前提。教师要用真情去对待学生、评价学生，这样的评价才会打动学生，让学生“亲其师、信其道”。如果教师只是为了表扬而表扬，缺乏真情，只会造成“皮笑肉不笑”式的尴尬，“微笑的和被微笑的都将是一种痛苦”。缺乏真情的批评只会造成“电闪雷鸣”式的打击，“气愤的和被气愤的都将是一种伤害”。
2.“真给”——课堂语言评价的结果。教师应增强手势、眼神等体态语言的评价，像摸摸头、微微笑等方法。把评价有机地渗透于、附着于学习内容中，使它们浑然一体，没有刻意雕琢的痕迹，这种评价将会是潜移默化的。教师要言行一致，不能给学生一种被欺骗的感觉，不能让学生对教师持有怀疑的态度，对教师产生不信任。
[现象]：有位教师上《天生我材必有用》一课，其中有一个环节是“寻宝摘星”——即让孩子们找一找自己的优点。汇报时，有个孩子找到了8个优点。教师一边高兴地说“祝贺你找到这么多优点，我真为你高兴”，一边伸出双手与学生热情相握。学生此时相当激动，很郑重地与老师握手。接着，又有一个孩子汇报说她找到了10个优点。这时教师先也是笑容满面，然后却出人意料地说“怎么样，来个拥抱，祝贺一下”。而后师生亲切拥抱。顿时，教室里掌声、笑声汇成一片。不知不觉中，一个课堂就这样生成了。
品德评语范文4
关键词：品德与生活；多元评价；评价标准
长期以来，对学生的思想品德评价是以应试教育为主，在这一体制下往往只注重学生的成绩。而如今新课标明确提出对学生的思想品德评价并不仅仅是一次考试可以实现的，在当今社会中要运用多元化的评价方式，从多个方面综合地评价学生的德育情况，促进学生的全面发展。
一、运用多种评价方法进行评价
在对学生进行评价时，教师要首先转变观念，认识到只是靠一纸试卷作为评价的主要方式是不科学且片面的。新课标提出品德与课程是以儿童的生活为基础，让学生学会生活和热爱生活，故要多角度、多方面地对学生进行评价。
1.从多方面对学生进行评价
在对学生进行评价时，要以学生学习生活的各个方面作为评价内容，其中主要包括作业、课堂表现、竞赛结果、课堂实践、课外活动等多个方面。如，在以学生的课堂作业为主要内容进行评价时，首先教师要先确定一定的评价标准，像字迹是否清晰，作业本是否整洁和作业内容是否全部写完等，教师可以把这些作业评价标准在班级中进行公布，在将学生的作业收集上来后，可以在教师进行评价后，让学生进行互评。教师和学生共同进行学生的作业情况评价，使评价结果在学生间没有异议，评价过程透明，有利于激励那些作业完成情况不好的学生，以此为戒、以此为耻，在今后的学习生活中认真对待课下作业。
又如，在讲授《我是学校的小主人》这一课时，教师可以采取课外教学，带领学生认真全面地认识已经生活好多年但并不全面了解的学校。在进行课外教学时，教师不仅要对学生进行提问，观察学生的回答情况，还要在进行课外教学时，观察学生的表情、行为举止和一些下意识的动作等，此外，教师在对本课进行教学时，为贯彻本课的教学内容，可以举办一些课外活动，如学校一日志愿者，让学生在进行实践时，深刻体会到学校的保护是需要自己努力的，教师要及时地检查学生的实践结果，将学生课外实践的情况与授课的情况相结合，共同作为评价的内容，对学生进行评价。
2.从多角度对学生进行评价
在对学生进行评价时，应结合学校、家长、学生三方面的意见。首先，在对学生进行评价时，首先，进行自我评价。教师引导学生参与评价过程，在评价过程中贯彻学生的主体地位，让学生学会自我评价。学生自我评价的形式主要包括以下三种：自我反省式，学生在学习生活中经常进行自我反省，了解自己在什么地方做得好，在什么地方做得差，如何在接下来的学习生活中规避这些问题。学生不断地进行自我反省，就会不断取得进步。其次，进行自我激励。学生在学习时会遇到许多问题，学生可以根据自己的实际情况，确定自己今后学习的目标，并不间断地书写一些具有激励或鞭策作用的文章或语句进行自我鼓励。最后，是心灵式的自我评价，学生通过书写心灵日记，写下自己的心理感受，写下自己遇到的问题。或是在日记中写下一些想对老师和家长说但是羞于说出口的话。
在学生自己进行评价后，学生与学生之间也应进行相互评价。在同一个班集体中，学生之间的了解自然是比教师对学生了解得更加全面深入。在学生的评价体系中教师要注重学生之间的互评，可以绘制学生之间的互评表格，将评价的内容从表中展示出来，每位学生在保密的条件下，分别对其他学生进行评价。其中要注意的一点是，六年级的学生已经较为成熟，在班集体中常会有一名学生不喜欢另一名学生的情况，在进行学生间的互评时可能会出现不适合的评价结果，学校在进行学生的互评时，要对这一情况进行把控，以保证学生互评的结果在很大程度上是可信的。
在对学生的评价体系中，家长是不可或缺的。在对学生进行评价时，教师要积极引进家长的评价。新课标要求品德与生活课程要回归学生的日常生活，品德要在学生的日常生活中进行培养。学校可以通过致家长的一封信、家长评价表等方式与家长进行联系，家长基于学生在家庭中的表现、课外实践中的表现对学生进行评价。
教师对学生的评价是基于日常学习生活的，教师在进行评价时，要注重对学生的激励作用。如，在讲授《真正的友谊》时，让学生回答他们心中真正的朋友是什么样的，有些学生的回答可能会出乎意料，这时教师不要评判对错，而应对其加以鼓励。
二、在不同的学习阶段对学生进行评价
在对学生进行评价时，要根据学生的学习过程，对学生在不同的学习阶段进行评价。
1.在学生的日常生活中对学生进行评价，在授课过程中对学生进行随机的评价
品德与生活课程要求并且依赖在日常教学中对学生进行评价。如，教师可以随机地抽取学生对已经学过的知识进行提问，了解学生对知识的掌握程度。在日常教学中教师要注重对学生进行观察，这不仅包括课上的情况，也包括课下的情况。在进行日常授课时，教师可以采取小组合作的教学方式，从中发现学生的思考、表达、探究能力及与别人进行合作的能力。
2.在学习过程中也要对学生进行评价
许多学校每月都会进行月考，通过考试的方式判断学生在这一个月间的学习情况，在对学生进行评价时，也可采取“月考”的方式，通过综合这段时间学生在学习态度、学习能力和方法及学习结果中的表现对学生进行评价，并同月考的成绩一样，将评价的成绩向全体学生公布，有的学生会对公布的结果有疑义，在公布结果的同时可以适当地将减分的方面列举出来。
3.对学生进行期末评价
随着一个学期的结束，学生的评价工作也随之结束了。在进行期末评价时，以课程要求目标作为依据设计评价表格，使学生依据表格进行自我对照，进行自我分析。教师根据这一学期掌握的学生各方面的信息，对学生进行最终的评价，判定学生的等级，并针对每名学生的不同情况书写不同的评语。
三、采用不同的评价标准
每一名学生都有其不同的个性，新课标要求在课堂教学中要做到以人为本，这在课堂评价中也不例外。在面对不同的学生时要采取不同的评价标准。如，在面对优秀的学生时，教师可以把标准提高，在面对问题学生时，应把标准适当地降低。这些问题学生在班级中给其他人带来不好的影响，若是这些学生在上课时不影响其他同学的情况下不听课，教师可以适当地放过，并在课下采取访谈、一对一的交流等方法改变他们。往往问题学生的形成总是有原因的，其中比较突出的便是由于爱的缺少或过量。教师可以与这些学生的父母进行联系，了解学生在家庭中的表现，与学生的父母一起寻找改变他们的办法。若是因为父母的关心不够，教师要在学校中多对这些学生进行关心，不断地对他们进行提问，不要对他们表现出厌恶的情绪，积极地对她们进行引导，把他们在学习中的每次进步都记在脑子里、记在心里。对学生的评价是依靠课程教学开展的，在对学生进行评价时，教师要不断地促进学生的改变，积极关注学生在哪些方面发生了改变，并将其体现在评价的分数中。
总之，在新课标下要不断改变原有单一的评价机制，从学习生活的不同方面、从家长老师等不同主体方面对学生进行评价。通过对学生进行多方面、综合性的评价，充分贯彻新课标以学生为主体的要求，促进学生的全面发展。
参考文献：
品德评语范文5
多数群众认为，个大的苹果好吃。但果个太大的苹果也不一定好吃。港商订购富士苹果，要求果实横经80毫米以上（重300克左右），而且要求果形指数在0.8以上。国家金奖红富士的指标，单果质量一项为250～300克。
以上说明，栽培苹果要加强管理，生产的苹果单果重应争取达到300克，不要太小也不要太大。要生产果个大小适合标准的苹果，以产定果，以果定花，疏花疏果都要抓住一个“早”字，操作要严要认真，亩产要限定在3000千克以下。
红色品种苹果，一般来说，外观颜色越红，内在品质（食用品质）越好，市场上全红果的卖价高，群众多喜欢全红果。我国现在的生产条件，难生产出全红的苹果，通常把着色面积达到果实面积的2/3～3/4的苹果，就算是全红果（柄凹、萼凹处不红）。全红果内在品质不一定好，例如，我国西北各省生产的苹果，受强烈日照，昼夜温差大的影响，一般着色好，但采收早的苹果，果实内在品质一般较差，耐贮性也差；在胶东半岛生产的苹果，往往因树势旺而着色不好，但只要晚采收，口味还是很好。在采收前后进行人工促着色，成熟前40天给果实喷着色剂，着色虽然能好些，但并不能提高苹果内在品质。苹果是否全红并非判断苹果是否好吃的唯一标准。这也说明，栽培晚熟品种苹果，不要早采收，要适当晚采收。
苹果能否适时采收，不仅影响当年产量，而且影响果实品质。晚熟品种苹果，如果早采收10～15天，果实的含糖减少2%～3%。欲获得优质苹果，进行果实分期采收和严格分级包装，是必须采取的管理措施。即或同一品种、同一株树上的果实，也不可能同期成熟，一般分2～3次采收最好，每次间隔7～10天，采收的果子严格分级包装，才能使消费者吃上优质苹果。苹果果肉的黄色程度越深，糖度越高，品质越好。有人说苹果果肉有黄有白是品系的差异，这种说法是不对的。有些幼龄树结的果着色不好，但由于采收迟，果肉呈黄色，多为蜜果（果心线周围出现蜜糖状，果实表色也发黄，果实却很好吃），采收迟早与果肉呈现的颜色有关。
栽培晚熟品种苹果，在晚秋光照充足，昼夜温差大，降雨少的地区，果实着色好，果实糖度高，糖的积累多。在降雨多的地区，树势容易发旺，果实着色差，糖度低。晚秋天气闷热，昼夜温差小的地区，果实难上色，且轮纹病严重。说明栽培苹果树地区的气温、雨量，影响苹果品质。
品德评语范文6
关 键 词 ：书法作品 内涵美 创作 欣赏
书法是我国具有悠久历史、具有民族风格的传统艺术。欣赏与品评书法作品，可以获得高尚的精神享受和美的情操。赏析优秀书作，其用笔、结体、布白、神采、风格、行气、形质等精妙，不仅能开阔自己的视野，提高鉴赏能力、分析能力，还有利于创造。因为书法作品的欣赏与品评同书法创作是不能截然分割的，书法创作过程有欣赏的因素，欣赏过程中又有创作的因素。
欣赏和品评实际上是两码事，但欣赏总要涉及到评论，评论又有助于欣赏，二者之间有着内在的联系，不好割裂而谈。我们这里所论，是从欣赏者接受、反映、评价的过程而言。
一幅好的书法作品，是内容和形式的统一。当然，有内容美而形式不美的，有形式美而内容不美的，有内容美形式也美的，也有内容形式都不美的。我们所追求的境界是内容美和形式美的和谐统一。当面对一幅书法作品百看不厌且值得回味时，就说明人的视觉已对客观事物有美的感受。书法有其客观的内容和主观的形式，赏评一幅书法作品，大多是根据作品所给的印象去直观地评说，如果只说这幅作品好或不好，原因却无从论述，这也是不能称之为欣赏与品评的。那么，到底怎样欣赏品评一幅书法作品呢？
欣赏与品评书法作品需要一个步骤，是对书法作品由表及里、由浅入深的审美过程。欣赏与品评书法的内容很多，无外乎点画、用笔、结构、章法、布局、行气、形质、神采、意境、风格、墨法等方面。刚开始，欣赏者面对作品，要保持一定距离，从宏观上得到关于作品的整体印象，这一最初印象是十分重要的。因为欣赏者并不都是书法专家，他们对书法的评价很可能会局限在直观上。这样看来，书法作品的外在形式是很重要的，要让人见到作品就能感到书法作品和谐的外在的形式美，得到愉悦和满足。这种最初的形象直观在很大程度上是能否进一步品评的基础。远看以后，欣赏者就要近距离仔细观察探究每一点画、用笔与结体，评价书法作品外在形式的细微之处，再从点画回到章法中。实际上，这种具体分析的进一步深化是再一次地回到直观，而对于第一次的直观来说，是具备了理性分析的抽象直观。
我们对美的欣赏和领略，并不是一次就完成的，欣赏与品评书法作品，也必须从多方面去领悟，并把其与自己的认识联系起来。若欣赏者也是书法爱好者或书法工作者，从专业角度去窥视，采用隔段时间去欣赏品评一次的方法，则会有新的感觉和收获，甚至会同作品显现出的人格化的物质内容进行交流，也可以说与作品的作者进行情感交流。书者意欲表现出来的内在意识，这时便会传给了欣赏者。这样，作品已不再是与欣赏者对立的东西，而进入了欣赏者的情感世界。
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书法艺术在我国，在世界上都享有很崇高的声誉，要欣赏和评论古今书法佳作，必须对历代书法艺术的发展有一个简要的认识。书法以汉字为创作素材，不同的历史时代产生了不同形态的汉字，众多的书法家又对这些文字进行了不同的艺术创作。这样，则形成了各具风貌的书体和流派，书法作品也就因时代、作者的不同形成了各具生命力的百花争艳的书法大观园。如唐楷中欧阳询的险劲，柳公权的劲挺，颜真卿的雄健，虞世南的圆浑，褚遂良的娟秀，都是由于作者本人受不同时代的社会风尚和精神的影响，生活经历、文化素养、性格倾向、美学意识、习书溯源等不同所形成的。换句话说，书法作品本身就体现了书写者的气质性格、精神风貌和时代特点。而欣赏者对书写者习书经历、所学碑帖、审美意趣、创作背景、意图以及社会风尚等有所了解，则能更深入地把握其作品。
当然，要能够真正地理解中国书法艺术，达到较高的欣赏能力和审美水平，并非易事。这里面，没有一个特定的模式和统一的标准，必须经过一段长时间的实践过程。众多的书法爱好者或书法工作者中，重技巧轻理论或重理论轻技巧者仍有很多。有的只会写而不会讲，有的只会讲而不会写。古人的“善书者不鉴，善鉴者不书”之说（善于书写的人不一定是鉴赏行家，善于鉴赏的人又不一定擅长书写）似乎有一定道理。笔者看，二者都要兼顾，一个人要能真正地欣赏品评书法，不仅要多看，多分析玩味，还要更多地习书，与书法产生息息相关、脉脉相连的关系，才能对中国书法内在的美有更深的理解。当然，欣赏者欣赏水平的高低，理解能力的深浅，还往往取决于他个人的学问及其各方面的素质状况，赏评水平也是随着这些方面的提高而提高的。
