前言：中文期刊网精心挑选了作文素材积累范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
作文素材积累范文1
一、深挖教材，酿出美文
众所周知，阅读与写作密不可分，但在实际教学过程中，往往会将两者割裂开来，致使阅读与写作形成两张“皮”。其实，教材中那些文质兼美之作正是我们指导学生写作的蓝本。与其挖空心思找素材，不如深挖教材这个“聚宝盆”，让学生在文本解读中达成沟通与共鸣，调动起积淀在心底的生活积累，从而产生写作的灵感。
教材最能体现课标精神。教师创造性地运用教材，使学生在知识与能力的获得，过程与方法的训练，情感、态度与价值观的培养中促进语文素养的全面发展。优美的语言，经典的文辞怡人性情，名人前辈富足的思想精华会给学生以启迪和教益。所以，充分利用课文，从教材中积累素材，可谓“近水楼台先得月”“得来全不费工夫”，以读促写，读写结合，收到事半功倍之效。
二、成长感悟，皆可入文
怎样让学生易于动笔、乐于表达呢？教师首先要消除学生谈“作文”色变的畏难心理，告诉他们成长中的每一天，都会经历喜怒哀乐、酸甜苦辣，如果把这些丰富的体验真实细致地表现出来，就是动人的文章。“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”教师引导学生坚定地去“生活—观察—体悟”，把每一次写作当成一次独特的生命体验。
叶圣陶先生曾说：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，与说话完全一样。”平凡的生活中蕴涵着丰富的宝藏，关键要让学生有一双善于发现的“慧眼”。当学生习惯于有意撷取平凡生活中不同寻常的素材时，再引导他们进行体悟和思考。
三、广泛涉猎，厚积薄发
写文章只有广泛涉猎，才能厚积薄发。可见，“写作需要占有真实、丰富的材料”。学生的自身阅历固然有限，但是获取间接材料，即通过各种传媒工具获得材料的渠道却很多。
其一，推荐有益的报刊。一些健康向上、富有时代气息的报纸杂志，里面的文章篇幅短小、语言优美、饶有情趣，也很适合中学生的阅读口味。其二，注重记录荧屏上的经典话语。看电视对于语言的积累大有裨益。要求学生看电视时有意识地积累广告语、栏目名称、栏目口号、主持人的串联词、影视剧中的经典台词等，将优秀的内容记录下来，以便品赏学习。班内因此掀起了一股股积累热潮，一个来月的时间，累计搜集一二百条佳言妙句。
四、开展活动，增长才情
“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”叶圣陶的这句话说明了作文与生活的关系。既然学生的生活单调，教师不妨精心创设一些灵活多样、切实可行的语文活动来充盈学生的生活，为作文积蓄原料。
1.引导学生开展用一句话“你评我议”活动。对“网络”这样评论：“一半是天使，一半是妖魔”；对“家长会”这样评论：“优等生的佳节，后进生的难日”；对“读书”这样评论：“好书是灯笼，把你引向光明；劣书是窟窿，把你吸进黑暗”；大家还评论了“考试”“作业”“下岗”“农民工”“奥运会”“困难与意志”等一系列与学生成长有关的学校、家庭、社会中的焦点、热点、难点问题。教师通过适时引导，让学生提炼自己的观点，触发了学生的灵感，激活了学生的思维。
2.利用寒、暑假积累写作素材。可根据春节贴春联的民俗，在寒假里布置春联的搜集作业。放假前，教师先给学生讲解对联的相关知识，如对偶、平仄等，然后让学生春节走亲访友时每人搜集三到五副最出色的对联，赏一赏，背一背。开学初，及时开展“对联先锋”活动。通过背对联——高声吟诵；抄对联——毛笔或钢笔当场书写；批对联——遣词造句的赏析；写对联——根据自己家庭的特点，为家里写一副春联等小版块，激发学生的参与热情。最后选出班级的“对联秀才”，给予小礼品的奖励。这样，学生就在轻松愉悦中积累了文字素材，感受到了博大精深的中华文化。暑假针对学生成语贫乏的现象，有计划地进行成语的积累。要求每人买一本或借一本《成语词典》，在假期中将词典通读一遍。为了避免负担过重的情况，笔者要求学生在词典中A、B、C等所有字母打头的成语中，各选感兴趣的三至五个成语（原来会的不写）抄写在摘抄本上，注音，解释并造句。
作文素材积累范文2
生活环境是语文作文素材的源头活水，语文课本是高考作文素材的宝藏发源地，创新思维是高考作文素材的点金之法。要写好作文，素材的积累是基础。只有厚积，才能薄发。下面我浅显地谈一谈在教学中和学生共同总结出的几种作文素材积累的方法。
一、观察、思考生活，向生活索取资源
高中语文新课程标准明确指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”
生活无处不资源，生活是写作的源泉，为我们提供了取之不尽的写作材料，学生拥有一座金矿而不自知。诚然高中学生的学习生活十分紧张，然而你身处社会，又怎能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”呢？完全可以利用上下学期间留意身边的事物。大自然的一山一水，一草一木，无不会引起我们的思考与遐想。只有接触、亲近自然，我们的感情才会更加丰富，那么我们的作文才有可能会写出真情实感。我们学习写作技巧，必须首先向生活学习。只有勤于观察生活，深入体验生活，才能使自己的写作技巧真正得到提高。
二、回归课本，研究名著，提升文化底蕴
教科书，是高考作文素材的宝藏。语文教师应充分利用这一“资源”，引导学生将所学的知识融会贯通，活用于作文创作中，那么，学生的作文一定不会再是干瘪之作了。
我们所学的教材篇目大多都是古今中外的名篇，正是作文素材最好的来源。我平时要求学生将文本中涉及到的名言、典故、观点、诗文佳句积累于自己的“作文素材本”中，我要求学生按照“化繁为简，主题积累”的原则，把作文主题大范围划分为“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”、“人与他人”四项来进行素材积累与整理的。有时间就熟读或背诵。这是一个长期的过程，我在高一新生进校第一堂课开始就引导我的学生这样去操作，积累了大量素材之后，还应该结合实际进一步思考，哪些拿来可以为我所用，长此以往，潜移默化，学生写作时将不会再感到无话可说。
其次，让学生潜心研读名著，有助于提升学生的文化素养。高考语文大纲要求高中生读名著，但是现在的大多数学生对于名著的理解仅仅停留在电视剧的层面。而且大多数学生根本不读书，即使读书读得更多则是郭敬明，韩寒，张悦然的小说，与我们传统意义上的经典著作日渐疏离，这样导致的结果是学生写的文章往往是内容胡编乱造，无病，缺乏自己的独特思想与见解，根本写不出具有文化底蕴的大气之作。
三、创新思维，高考作文素材的点金之法
在高考作文的评分标准“发展等级”中有“有创新”这一等级。所以作文贵在有创新。有创新，才会有生机与活力，才能使人耳目一新。我个人认为写作一开始是从模仿开始的，但是积累是关键。自己个性化的语言总是在一定的语言积累的基础上生成的。
同样，学生平时积累的一则材料，经过发散性思维之后，再加上语言上的组织与过度，你会发现它适用于很多话题。
例如：我们最熟悉的《滥竽充数》的寓言故事――“改革创新”的话题可以用，赞扬王不墨守成规，锐意改革，能够深入群众，厉行改革，使无能者无藏身之地。“进取”的话题也可以用，批评南郭先生不懂装懂，不求上进，弄虚作假，最后只能逃走。“善于用人”的话题也可以用，齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；乐队的队长失职，不注重管理，用人不当。
作文素材积累范文3
关键词：素材积累；作文教学；观察生活
一、中学语文教学中作文素材积累的现状
（一）轻视作文素材的积累
在中学写作教学中，大凡师生都意识到积累作文素材的重要性。由于学生平时未有积累作文素材的意识，当面对写作时才东拉西扯，生搬硬套，或者是定下作文题目后才寻找有关素材，没有为写作事先做好准备工作。在平时的语文教学中，就是一些语文教师也不屑一顾，尽管其明白作文素材积累的重要性，但对学生的指导缺乏系统性；学生真正作文时也备感鲜活素材的匮乏，但却未将积累作文素材生活化。
（二）作文素材积累条理性不强
中学生随着写作的不断实践，部分学生便开始意识到积累作文素材的重要性，但积累写作素材只停留在浅层次上，即只收集信息，而缺乏对素材进行有效处理，因此，要很好地利用搜集来的素材就成了一句空话。如此低层次的积累无法使素材体现本身应有的价值，这样下去，作文素材积累的愈多，学生反而愈加搜材料的束缚。
（三）作文素材积累比较单一
中学教师在平时教学中，对学生写作缺乏专项指导，同时学生又肩负繁重的课业负担，更谈不上课外阅读，因而所积累的作文素材类型非常单一。还有，一些学生不善于多角度思考问题，缺乏发散思维，难以触类旁通，因此，存在学生作文时所用的素材丰富性不够，不能做到灵活运用素材。
二、积累作文素材的途径和方法
（一）观察生活
好文章来源于生活，实实在在的生活细节就是好的作文素材。其实，生活中的作文素材随处便是，关键是如何加以鉴别和筛选的问题。笔者认为应该从以下几点着手：
1.引导学生留心生活中较为熟悉的人或事，并做到有侧重、有选择性地进行观察，就一定会获得鲜活的作文素材。如写有关人物这类作文时，学生一定需要留心所描写人物的语言、行为、外貌甚至表情，经过多次观察之后，人物的形象会留在脑海中。然而，在写类似作文时，就是不再进行观察，但只要一给出作文题目，学生大脑中一定会浮现出相关的词语或语段，这就是我们所需要的写作素材。
2.鼓励学生深入社会，利用闲暇时间，随时随地观察社会上的人、事、物。就一定会提升学生的观察能力。生活就舞台，“节目”随时会上演。例如，鼓励学生针对某一问题观察广场里的某一场所，其中的人、其中的事、其中的景……还可以引导学生去观察商场的经营者，诸如他们的商品，他们的销售方法，了解他们在交易过程中与客户是如何接触、交流的，揣测客户的心理、经营者的心理等。
学生亲身感受了生活，在作文时一定会有感而发，写出的文章一定富有生活气息。如引导学生亲近大自然。春夏秋冬，季节轮换，万物枯荣，形态各异，各领，教师或家长要抽出时间带着学生实地考查，观察我们身边常见却从来没有真正感悟的大自然之景，从中体悟生命的真谛和大自然的伟大。诸如此类，有了生活这一源泉，长期积累，学生自然会构建一个作文素材库，无疑会大大提高学生的作文能力。
（二）广泛阅读
阅读是积累作文素材的重要途径，然而作为中学生，随着课堂学习任务的强化，除了充分利用课堂学习，课后的时间还要巩固课堂所学知识，毫无疑问限制理论学生的阅读范围和阅读数量，进一步阻碍了学生作文水平的提高。对此，我们可从以下几方面切入：
1.从教材中积累作文素材。中学教材所选的文章基本都是经典之作，教师应当引导学生精读乃至背诵，精选一些优美词语与段落。对于所选文章中的典型人物，还要学会评价。如人教版高一语文中《飞向太空的航程》这篇文章，作者紧紧扣住主人公“郭荣庆”的语言、动作、神态、心理活动展开了细腻生动的描写，以此来表现人物的幽默、教学技艺高超等特点。
2.从课外阅读中积累作文素材。学生限于课外阅读时间，所以教师要想办法有效利用学校的各类公共阅读资源，从而达到学生阅读生活化、常态化。比如，可以在校园的长廊中放置书架，延长阅览室开放时间，在教室设立图书角等，让课外阅读成为学生生活的有机部分。
3.注意提高阅读书籍的质量。中学生具有广泛的阅读兴趣，但当代的中学生更沉迷于网络小说、卡通漫画等方面，而不屑于对名家名篇的关注。所以，教师要有的放矢引导学生制定阅读计划，强制把名家名篇等内容纳入课外阅读范围。
作文素材积累范文4
逆向思维，也叫求异思维，它是从与认识事物的一般方式相反的方向思考问题，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。逆向思维不受传统思维方式的束缚，能突破常规，标新立异，达到预期的效果，所以在写作素材的积累中要更加注重逆向思维的培养，推陈出新。
一、向教材学习。在小学语文教材中有一则司马光砸缸的故事。司马光在小伙伴们大呼小叫中，他不急不忙，捡起一块石头将缸砸破，救出了小伙伴。他之所以能救出落水的伙伴，就在于他没有按小伙伴们的思维定势——希望大人来救——去思考，而是运用了逆向思维。如果按传统的思维，落水的伙伴也许会没命，但运用逆向思维，落水伙伴在最短的时间得救了。
再如，高中语文第五册读本《从宋代画院的考试谈起》中，宋徽宗赵佶以“竹锁桥边卖酒家”为考题，让画家作画。当时许多应试者都集中心思考虑如何重点表现酒家，大多以小溪、木桥和竹林作陪衬，画面上应有尽有。然而，画家李唐则不然，画上巧妙画了一弯清清的流水，一座小桥架于水上，桥畔岸边，青翠的竹林中斜挑出一幅酒帘，迎风招展。结果李唐得了第一。李唐在作这幅画时就运用了逆向思维。
通过对教材中实例的分析理解，我们就可以利用教材多设置一些问题来培养学生的逆向思维，如《孔乙己考上举人会怎么样》《阿毛没死的话，祥林嫂会是什么样的命运》《如果阿Q造反成功了》等。学生通过联想就会思维开阔，言之有物，作文水平就会有所提高。
二、向成语熟语学习。成语是极为丰富的汉语言宝库，它反映了人们对自然、社会的正确认识。但由于社会的变迁，不少成语在沿用时又被赋予了新的含义。如我们常说的“开卷有益”原指开卷读书必有好处，如果采用逆向思维就是只顾开卷读书而不进行思考，不加选择就会带来害处，这也是有道理的。
在成语中这种现象是很普遍的。“异想天开”形容想法离奇，不切实际。反其贬义而取其褒义未尝不可，“异想”实际是一种创新，敢异想就会有创造发明。现代科技的发展很大程度上可以归结为“异想”的成功。“没有规矩不成方圆”强调规矩对方圆的重要性，逆向思考却是过分强调规矩，限制过死，就会束缚人们的手脚，禁锢人们的思想，扼杀人们的创新意识。诸如“杞人忧天”“滥竽充数”“班门弄斧”“良药苦口利于病”“墙倒众人推”等在沿用的过程中，都被赋予了一定的新意。而这些新意常常是人们突破传统思维定势，运用逆向思维而拓展了它们的意义。
三、向寓言故事学习。寓言故事与成语俗语一样，也是极丰富的语言宝库，它将人们对自然、社会的认识寓含其中，有一定的积极意义。随着时代、形势的发展，人们又赋予它新的意义。如“龟兔赛跑”，按常规思维人们认为是兔子骄傲，在半路睡觉结果失败了；运用逆向思维则应该说兔子有逆向心理，它觉得这场比赛的制度本身不合理。
《伊索寓言》中“蚂蚁与促织”的故事，本是讽刺促织，认为不劳而获者挨饿活该，赞颂蚂蚁勤劳；反过来运用逆向思维来思考，促织饿死了，本身就做蚂蚁的粮食，可见，蚂蚁不借粮食是另有图谋的。“老婆子与母鸡”的故事，本意是说老婆子的贪，反过来想，母鸡则是“为富不仁”，越肥越富的人，越是不肯付出。
我国春秋时代“田忌赛马”的故事我们都很熟悉，田忌之所以在赌赛中每次都输，是他的思维定势所限，按照传统思维进行思考问题的结果。而孙膑则运用逆向思维向田忌献策：用自己的下等马对对方的上等马，自己的上等马对对方的中等马，自己的中等马对对方的下等马，从而赢得比赛。
作文素材积累范文5
大写尊严：金晶
【材料传真】
当几名分子试图从她手中抢走火炬，干扰圣火传递时，坐在轮椅上的金晶毫不畏惧，用双手紧紧抱住火炬。她被威胁、殴打，但她手中的火炬始终没有被抢走。金晶用她那残弱的身躯捍卫了奥运精神与国家尊严，触动了所有人的心弦。
【颁奖词】
那是光荣的一刻！她以柔弱之躯挡住残暴，她用美丽的微笑，传递力量。她让全世界读懂了奥运的神圣和中国人的骄傲。
【使用提示】
金晶以实际行动感动了所有的中国人。“感动中国”推选委员会委员张瑞敏深情地说：“金晶勇敢地用残缺的身体保护奥运火炬，这勇敢源自深深的爱国情。”爱国情在中华民族的传统文化中源远流长。战国时代的楚国诗人屈原的《离骚》、汉朝忠臣苏武19年不离手的汉节、宋朝末年宰相文天祥的《正气歌》、南宋名将岳飞的《满江红》……他们用实际行动，表达出对祖国坚贞的爱。而今天的金晶，这位被网友们称为“轮椅上的微笑天使” “最美丽的火炬手”的27岁女孩，在巴黎奥运火炬传递过程中用身体奋力保护火炬，表现出无畏的爱国精神。金晶用行动告诉我们，前进道路上的任何艰难险阻都挡不住中国人民奋勇向前的步伐，这是中华民族的原动力。
【适用文题】
微笑天使最美丽的人中国的骄傲祖国在我心中以柔克刚向这样的女性致敬……
7．点燃生命：吉吉
【材料传真】
第一棒火炬手：吉吉，女，登山队运动员。第二棒火炬手：王勇峰，男，中国登山队队长。第三棒火炬手：尼玛次仁，男，登山运动管理中心副主任。第四棒火炬手：黄春贵，男，中国农业大学学生。第五棒火炬手：次仁旺姆，女，自治区登山学校学生。
2008年5月8日上午9时17分，中国登山队19名队员成功登上珠峰之巅并进行了奥运火炬接力，首次实现了奥运圣火在世界之巅的传递。2008北京奥运圣火终于在海拔8844.43米的世界之巅珠穆朗玛峰点燃！来自奥林匹亚的圣火终于登上了世界最高峰！圣火耀珠峰的盛景终于呈现在世人面前！中国兑现了7年前的诺言，书写了奥运史上的一个奇迹！
珠峰火炬队当天凌晨3点出发。登顶的激情和传递奥运圣火的动力激励着队员们快速前进。队员们的前进速度甚至超过了事前乐观的预估，9点10分，来自奥林匹亚的圣火第一次在珠峰点燃，第一棒火炬手吉吉高举的祥云火炬与圣火在珠峰实现完美融合。经过王勇峰、尼玛次仁、黄春贵3位火炬手的传递之后，站在珠峰顶的次仁旺姆高举火炬，奥运圣火在珠峰跃动！那一刻全世界的中国人都感到无比的骄傲和自豪。
【颁奖词】
白的雪，红的火，刺骨的风，激荡的心。鹰失去了同伴，但山的呼唤让她飞得更高。她，是高山上绽放的雪莲。
【使用提示】
我们知道，登珠峰存在着极大的困难，带奥运圣火登珠峰更是难上加难。最大的难题是低压缺氧。一方面火炬燃烧困难，需要采取一些高科技手段；另一方面对队员也是一大考验，因为要将奥运圣火火种带上去，点燃火炬，还要进行直播，必然要带许多设备负重登顶。其次是大风。再次是低温，很多精密仪器设备在低温条件下运行都不太稳定。但是这5个运动员克服了诸多困难，成功地登上了珠峰，实现了所有中国人的梦想。这一方面源于他们心中坚定的信念和坚强的毅力，另一方面也源于他们团结一致的精神。
【适用文题】
困难与梦想众志成城信念和毅力登顶无限风光在险峰雪莲精神赞……
8．华彩惊世：张艺谋奥运团队
【材料传真】
总导演：电影导演张艺谋。副总导演：中国人民总政歌舞团团长张继钢，国家歌舞团副团长陈维亚。
开幕式是北京奥运会呈献给世界的“第一印象”，在整个奥运会中占有十分重要的地位。北京奥运会的开幕式水平如何，直接影响着我们能否举办一届有特色、高水平的奥运会。2005年，张艺谋、张继钢、陈维亚等人被任命为北京奥运会开闭幕式总导演，负责整个开闭幕式的策划和实施。
为更好地展现“同一个世界，同一个梦想”主题口号的深刻内涵，体现绿色奥运、科技奥运、人文奥运三大理念，突出“文明”、“和谐”两大主题，张艺谋和他的团队推掉了有着丰厚报酬的商业合作项目，夜以继日地工作。经过一千多个日夜的努力，奥运开幕式以出人意料的方式，精彩阐述了中华文明的演进和世界文明的交融，用中国文化打动了世界。
【颁奖词】
长卷舒展，活字跳跃；圣火激荡，情感喷放。他们用人类共通的语言，让五千年文明跃然呈现。那一夜，中国惊艳世界。
【使用提示】
2008年北京奥运会开幕式感动了中国，震撼了世界。张艺谋和他的团队经过一千多个日夜的努力，使奥运开幕式以出人意料的方式，精彩阐述了中华文明的演进和与世界文明的交融，用中国文化打动了世界。总导演张艺谋说，电影做了20多年，从来没有这种感受。这种机会一生只有一次，当你有幸从事了这样一项伟大的工作，是你一生的财富，值了，值了！这是一群太懂得自己民族历史和文化的人，也是一个知道如何用世界通用的语言介绍中华民族骄傲的团队，金牌授予他们，实至名归。
【适用文题】
人生价值中国文化的魅力付出总有回报团队精神民族的与世界的……
9．太空中的第一步：傲拓天疆“神七”航天员
【材料传真】
去年9月25日晚，搭载着3名宇航员的“神舟七号”载人飞船发射成功，执行中国第3次载人航天飞行任务。航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏在72小时的飞行过程中出色地完成了所有任务。9月27日16时43分24秒，翟志刚出舱，他在太空迈出第一步，成为中国“太空行走”第一人。杨利伟、费俊龙和聂海胜、“嫦娥一号”研发团队，他们无一例外地成为当年“感动中国”评选的入围者，“神舟七号”航天员团队的当选，更是众望所归。飞天的渴望在中华民族的脉搏里流淌了数千年，如今“神七”发射的圆满成功，再一次实现了一个古老民族的“飞天梦”， 3名航天英雄用近乎完美的方式举步量天，将一个古老的人类巡天的愿景变成了现实。“神七”的成功发射是中国航天事业发展的一个新的里程碑。继北京奥运会后，“神七”在中国民众心中激起了新一波民族自豪感的热潮。
【颁奖词】
中国人的足迹，从此印进寥廓而深邃的星空，当他们问候世界的时候，给未来留下了深远的回声。
【使用提示】
“神七”飞天是2008年中国继成功举办奥运会之后的又一大快人心的壮举。
回想祖国的建设历程，从“一穷二白”，到发射“两弹一星”，到神七飞天、太空行走，中国在变，变化令人目不暇接。仰望“神七”，透过飞船倩影，我们展望的不仅是祖国整个现代化事业的飞跃，更是中华民族锦绣的未来。
【适用文题】
一小步与一大步美好的未来问天（或天问）梦想与脚印自立自强……
10．普通人的大爱 ：韩惠民
【材料传真】
34年前，一场飞来横祸，韩惠民的初恋情人吴月瑛瘫痪了。照顾吴月瑛3年多后，韩惠民认识了徐敏芳，而他答应交友的前提是，对方必须同意与他一起照顾吴月瑛。徐敏芳了解到韩惠民坚持多年不谈恋爱只是为了照顾过去的情人后，被韩惠民的一片痴情所打动。1980年，韩惠民与徐敏芳结为伉俪。从此，守护在吴月瑛身边的人又多了一个。韩惠民和徐敏芳告诉吴月瑛：“我们一定会守护你，照顾你到老！”吴月瑛被深深地感动了，她流下的不再是悲伤的泪水，而是幸福的泪水，坚定地活下去的泪水……
一段相知带来一个汉子34年的照顾，一声承诺变成一对夫妇共同的看护，一段感人的传奇连起两个普通的家庭。
【颁奖词】
他用百姓最朴素的方式，回答了生活中最为深奥的问题：有比爱情更坚固的情感，有比婚姻更宏伟的殿堂，34年的光阴，青丝成白发，不变的是真情。
【使用提示】
34年，为了相恋时期的一个承诺，他守护瘫痪在床的初恋女友，不离不弃；更难能可贵的是，他的妻儿也一同参与这份守护……他们身上表现出的是中华民族的传统美德――守诺和诚信。他们的所作所为，充分表明这些传统美德已经潜移默化于我们的民族精神里了。
【适用文题】
一诺千金（或承诺）真正的爱传统美德爱与责任胸襟平凡与伟大……
11．特别奖授予全体“中国人”
【材料传真】
组委会认为，2008年的中国经历了太多悲怆和喜悦，在抗击暴风雪、抗震救灾、举办奥运会、“神七”航天员太空漫步等事件中，中国人用坚韧、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。
【使用提示】
2008年是特殊的一年，这一年发生的事充分展现了我们中国人的本色：当风雪阻断归路，我们彼此取暖！当面对挑战，我们亮出利剑！当圣火遭遇屈辱，我们奋起捍卫！当病毒吞噬生命，我们用爱拯救！当列车冲出轨道，我们竭诚互助！当地震撕裂大地，我们开山辟路！勇敢面对磨难，我们挺起了中华的脊梁！
作文素材积累范文6
每逢作文课，教师在布置完作文题目，就万事大吉；学生则各自查对“作文选”一抄了之。遇上考试，背熟的作文不对题，就胡编乱造一通，满纸涂鸦，学生的作文水平可想而知，令人担心进而痛心。
作文的核心问题是“写什么”和“怎么写”，前者属于“素材”范围，后者属于“写作方法与技巧”范畴，本文侧重一下前者，亦即“素材积累的两个来源――阅读积累与生活积累”。
学生提起笔来，往往感到无从下手，这与写作素材的储备有关，视野狭窄，目光短浅，知识储备少，写作时必然思路闭塞，捉襟见肘。因此，作文教学中应树立大语文观，积极引导学生从阅读和生活中多渠道积累写作素材――即高度重视学生的“阅读积累”与“生活积累”。
一、博览群书，开阔视野，丰富知识，强化学生的“阅读积累”
作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章的。正如古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。我们要增加阅读量不仅要加强语文教材的阅读训练，还要加大课外阅读的指导力度，多读书，读多种书。通过大量阅读，不仅能使学生开阔视野，增长智慧，陶冶情操，还可以使学生潜移默化地学习作者遣词造句、布局谋篇的技巧，以及作者的观察方法、思维方式。
学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量的词汇，大量优美的句、段、篇，丰富的第一手材料，再与思考、演讲、辩论、练笔、写作等形式有机结合，不仅可以使学生有了丰厚扎实的“阅读积累”，同时也全方位提高了学生的“语文素质”。试用修订版《小学语文教学大纲》明确规定：小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文），并在大纲后面附有古诗背诵篇目80首；课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。我想，此用意也在于此。
二、深入生活，观察生活，感悟生活，丰富学生的“生活积累”
生活实践是学生写作题目的重要来源，因此，教师要有意识有计划地引导学生自觉地观察自然，观察社会，观察人生。养成善于观察、勤于思考的习惯，明白“世事洞明皆学问”的道理。
40分钟的课堂生活是短暂的，学生从课堂上获得的写作空间更是狭窄的。让学生走出教室，去切身感受丰富多彩的校园生活，亲自参加学校的文化建设，对激发他们的写作兴趣，增强他们的主人翁意识，是大有裨益的。
让学生积极参与并留心校园生活，这样既达到了练笔的目的，积累了素材，又净化了学生的心灵，陶冶了他们的品格。
此外也可以自办板报和手抄报，由各学习小组轮流编排、设计，内容以校园生活为主；定期出版文学刊物，由学生自已当主编、编委和美工，在作文、审文、改文、抄文中，在编排、设计中，培养他们的自主性、积极性、创造性，会大大提高他们的写作水平和素材积累力度。
也可以让学生深入社会，自主去搞一些随意性的社会调查或定出大范围的专题采访，要求他们个个做有心人，不论是积极现象或是消极问题，不论是典型的或是偏面的，只有有所感，不拘形式，写成调查报告。尽管他们的笔还很稚嫩，思考还很浅显，眼睛还不够敏锐，但他们毕竟行动了――有行动，就会有收获。
