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三国演义读书笔记范文1
2、最令我有所感受的是这本书当中所描述的几个英雄人物。
3、国家的统治需要忠臣，需要一个能够鞠躬尽瘁、死而后已的忠臣，这就是诸葛亮。诸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多谋，而且一生谨慎，鞠躬尽瘁。他火烧新野，借东风，草船借箭，三气周瑜，智料华容道，巧摆八阵图，骂死王朗，七擒七放孟获，空城计，七星灯，以木偶退司马懿，锦囊杀魏延，这些是常人所想不到的。
4、曹操在《三国演义》中被称为雄。他说刘备与他是并世英雄，说得刘备都不敢听，但是他没有杀刘备，虽刘备正是他的瓮中之鳖。这使我感到了曹操的大度，也是周瑜做梦也梦不到的。周瑜眼中只有诸葛亮，与其誓不两立，只要把诸葛亮杀了，东吴的天下就太平了。后来又发现刘备也不是一般人物，便想杀刘备，至少把他留在东吴，东吴的天下也太平了。目光短浅，气量狭小，非英雄也。这也与曹操形成了鲜明的对比。
三国演义读书笔记范文2
目前学生的课外阅读还存在很多问题，如：有的学生想读书，但是无书可读；有些学生的课外读物良莠混杂，学生阅读以后未必“开卷有益”；过重的课业负担，使学生没有时间和精力开展阅读；学生对课外阅读不是作为教学任务来完成，随意性较大；缺乏相应的督促和激励，使学生容易浅尝辄止，半途而废，等等。要想使学生的课外阅读收到实效，我认为，语文教师要像对待课堂教学一样，在其中发挥主导作用，介入学生课外阅读的各个环节，用一套可供操作的方法来指导学生的课外阅读。
一、转变理念，重视阅读
在不少老师眼中，能掌握书本里的知识就很不错了，何必去耽误那么多时间去搞课外阅读？这直接导致学生课业负担加重，无暇去读课外书。但我认为：进行课外阅读不仅不会加重学生的课业负担，反而还有利于学生更轻松的理解和掌握各学科的知识。有一位语文专家对此打了一个很好的比方：课堂教学的改革如在游泳池里游泳，水虽浅，但安全可靠，偶有险情，也救生有方；进行课外阅读的探索如到大海里去击水，虽随时可能葬身鱼腹，但也能训练出弄潮好手，培养出创新型的人才。因此只有转变教学理念，高度重视课外阅读在语文教学中的地位和作用，学生的课外阅读情况才会从根本上出现转机。而且我们不能把课外阅读仅仅定义为课外时间的课外阅读。我们应该把语文的课堂真正变成文学阅读的天地。在语文阅读课的教学中，教师应和学生共同讨论，变“一言堂”为“群言堂”。如果学生体会到了探究问题根源的快乐，并开始试着自己去阅读，从而获取更丰富的知识，那么真正的阅读开始了。
二、激发兴趣，促成阅读
孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素，对尚处于青春期的初中生而言更是如此。因此，激发学生课外阅读的兴趣是初中生好读书、读好书的关键。《语文课程标准》推荐初中生阅读的《水浒传》《三国演义》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《童年》等文学名著大多与教材有所链接。因此，为了激发学生的课外阅读的浓厚兴趣，教师应根据课堂教学的进度，挖掘兴趣点，适时向学生推荐课外阅读名著。如教学《杨修之死》时，我不仅引导学生根据课文品析了杨修锋芒毕露、恃才放旷的性格，曹操心胸狭窄、阴险奸诈的本性，杨修之死的原因。还向学生提出“曹操真是个小人吗？为什么他能够成为当时实力最强大的军阀呢？请同学们到《三国演义》中去寻找答案吧！”以此激发学生探索三国历史、认识三国人物、阅读《三国演义》的浓厚兴趣。课后，学生中很快掀起了课外阅读《三国演义》的热潮。还可借用多媒体抛砖引玉。如在教学《十则》后，在名著导读课上，我先播放了百家讲坛中《于丹心得》之《人生百年，孰能无憾》，学生们顿时被其精彩的内容深深地吸引。我抓住时机对同学们说：“《论语》这一经典博大而精深，富含生活的哲理，能给人智慧和启迪。同学们不妨课外去读一读《于丹心得》这本书，肯定会获益匪浅。”
三、创设条件，促进阅读
为了组织好学生进行课外阅读的交流，教师应努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导。
（1）组织图书角。图书角可以设在教室后的一角，教师可动员学生将个人的图书暂时放在班里，这样，可弥补学生书源不足。同学们课间课余也能随时借还，十分方便。
（2）保证阅读时间。教师应根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
（3）开展活动进行阅读。教师在指导学生课外阅读时，还应开展一些辅导性的活动，如：讲故事比赛，朗读比赛，语文课外知识阅读竞赛等，创造条件让学生广泛地读，大量地读。
四、扫除障碍，帮助阅读
很多经典作品的内容远离学生的生活，不易读懂。因此，教师要向学生介绍作品的时代背景和作者的生平思想等，赏析精彩章节。帮助学生扫除阅读障碍。同时要对课外阅读的方法指导。第一，精读、泛读相结合。精读是学生独立阅读能力提高的重要标志。遇到难度较大的读物，应鼓励学生精读努力学会课内学过的读、划、查等方法，“熟读深思”，必见效果。对于一般的课外读物，较快地浏览过去，可以达到开阔视野，活跃思维，增强知识的目的。鲁迅先生说，在“应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。……这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。”第二，作读书笔记。古人说“读书得间”，读书要有自己的心得见地，并且运用于自己的学习生活中去。教师应向学生提出“不动笔墨不读书”的要求，随读随记。要求学生每人准备一本课外阅读笔记本，每天将阅读过程中精彩的词句、优美的景物描写、精彩片断、名言佳句以及对自己日后的学习有借鉴作用的内容记录在本子上。第三、在学生写读书笔记的基础上，让学生学会写读书心得，谈谈自己对文章理解和感悟。
五、开展活动，训练阅读
在学生的阅读过程中，教师有必要有计划地开展一些语文活动加以促进。
①课内组织学生召开读书汇报会和读书经验交流会，让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学，谈自己的读书体会，还要复述或背诵部分精彩片段。
②举行阅读、朗读、演讲比赛。给学生指定同一课外篇目，让他们以各种形式进行阅读比谁读的快、多、准，最后以答题的方式考查。这样不仅能增强学生的参与意识、竞争意识，更能有效地训练学生阅读的能力，同时促进了课外阅读活动的发展。
③要求学生搞剪贴摘抄，培养学生的审美情趣，提高学生的欣赏水平，并定期开展展览活动。
三国演义读书笔记范文3
前一段时间，我听到同学们说《三国演义》里的英雄人物和他们的故事。我听得十分入迷，可又觉得自己已经不像是他们的同学了，我掉队很远了。我有点着急了，如果不赶紧读这本书，我和同学们就没有共同语言了。这里给大家分享一些关于三国演义读后感优秀范文,供大家学习。
三国演义读后感优秀范文1“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”一首大气磅礴，气势宏伟的赞歌拉开了三国的序幕。《三国演义》，我最喜欢的一本书。它记录了悠久、灿烂的历史文化，描绘出杰出的历史人物和自强不息的奋斗精神，是最辉煌的历史巨著之一。细细品读后给我留下了深刻的印象。
罗贯中的长篇历史小说《三国演义》，以东汉末年灵武帝中平元年到晋武帝司马炎这一历史时期为背景，讲述了从黄巾之乱开始，到刘关张桃园三结义，再到神机妙算的诸葛亮三分天下，直至三国统一归晋的故事。
《三国演义》塑造了一大批叱咤风云的英雄人物。诸葛亮是“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有救世济民、再造太平盛世的雄心壮志，具有料事如神、神机妙算的奇异本领。他未出茅庐便知天下大事，且将天下三分的鼎力局面准确预知，出山后一展其雄才大略，巧借东风，草船借箭，三气周瑜，巧设空城计。他的事迹激励我努力读书，获得丰富的知识和智慧。曹操乃一代奸雄，他提出“宁教我负天下人，
休教天下人负我”，既有雄才大略，又奸诈，是一个政治野心家、阴谋家，可是他没杀自己膝下的刘备，又让我看到了他的大度。刘备重情重义，仁民爱物，是一位礼贤下士，知人善任的任君，不管是大城小镇，都忠于职守，受人爱戴，他让我懂得了热爱百姓和忠于职守的深刻道理;关羽威猛刚毅，义重如山，他不降曹操，日夜思念兄长;过五关斩六将，毫不畏惧，他誓与刘备共存亡的精神让我明白了仁义十分重要;孙权为人谦和，少年得志，同为天下英雄，使我体会到宽容大度的重要……
《三国演义》为我们讲述了许多富有策略的战争故事。官渡之战以少胜多，谋长节短，百战百胜，让我们清晰地看到一场刀光血影的场面;赤壁之战更是波澜起伏，惊心动魄;还有那巧妙的连环计，精密的借刀计，和那动人心弦的苦肉计……真是一幅幅壮丽宏伟的战争场面。
我最喜欢的一本书—《三国演义》，它使我明白了：为人处事要动脑，步骤计划想周到，心平气和勤思考，谋长节短胜战多，坚定信念不动摇，义重如山知回报，忠于职守待人好，一生美名乐逍遥。
三国演义读后感优秀范文2《三国演义》作为四大名著之一，是家喻户晓的一个故事。第一次接触是在孩提时代，是老版的电视剧。小孩子理解东西很简单：就是谁是是非，正义一方与邪恶一方。那时候的观后感就是刘备是好的他应该赢，曹操是坏的。其他的就什么也记不住了。这里强调一下我是极讨厌看的，你知道孩子脑中只有动画片。但是我爹不许啊，非紧紧抱着我跟他一起看，然后一个一个给我讲解人物，我哪听得进去。枉费了他的一番苦心，只记住了刘备曹操。
再后来，识了几个字，大概四年级吧，尽管脑中还是只有灌篮高手，光明使者，龙珠等一系列动画片。但是有一天在帮学校打扫图书馆的时候，发现了一本插画版的《三国演义》，里面大刀长矛，刀光剑影，黑白画把人物画得很搞笑，真是太有趣了。
然后我就决定借了去看了，接着一发不可收拾，没日没夜的看，最激动的莫过于又有新的厉害人物出现这种情节对故事情节也有了一点了解，就是一帮英雄帮着曹操刘备打天下，很奇葩的是我居然还记住了一段时间内牛b闪闪的董卓。读后感：赵云，关羽，张飞，诸葛亮，厉害的蜀将全记住了，还有吕布，周瑜。
现在想想那时候是个人英雄主义在我心底占了主导地位。为什么?因为我记住的全是能打会说的，连孙权这种大人物都被我忽略了，还有司马懿，全然记不下他这个人。对我影响还是挺大的，所以那时就觉得我要么要非常能打，要么就像诸葛亮一样上知天文，下晓地理。能打就算了，用不上，况且照我当时又瘦又小的，完全是没机会做武将了。
那就做诸葛亮吧，什么都懂一点，说得小伙伴们一个个全仰视着我，多爽。我想就是那时候养成爱读书的习惯吧。读的越多汲取越多。
以至于六年级的时候聊到各种历史人物我都能跟老师夸夸而谈，上生物课也能跟老师大论clone，我还记得老师居然不会念这个单词，跟我说就是克隆技术，不用关心他怎么，小伙伴都惊呆了，然后当时班主任定义我以后读历史系肯定特牛b。好吧，如果你的孩子是七八岁，那赶紧给他买本有趣的插画版三国演义吧。
再后来一次读就是初中时代了，读的是原著。虽然情节还是一样吸引人，但是你能想象得到读半古半现的文字是多枯燥。这一阶段思考方式也变了，所以记住了一些高光镜头：曹操挟天子以令诸侯，赤壁之战，千里走单骑，空城计，诸葛亮北伐……这一阶段教给我的是：为人臣者必将尽心尽力，对事的态度上一定的尽全力，这样也许才有一个好归属。
当然个人英雄主义仍然存在，比如这阶段我就看到了孙权其实还可以，然后曹操已成我偶像了，他看到人才时的那种兴奋，对待事情那种方式反正还对我影响蛮大的。你也会为那些人物的心路历程所吸引，包括他们制定的对战术。
三国演义读后感优秀范文3《三国演义》是我国的四大名著之一，这一长篇巨著的作者是罗贯中，他从刘备、关羽、张飞三人从桃园结义开始，以三国时期魏、蜀、吴三个统治集团相互斗争为主要内容，讲述了东汉末年至晋朝统一之间发生的一系列的战争故事。
1.{过五关，斩六将}关羽打听到刘备的消息后，决定去河北寻找刘备，他带上嫂嫂，杀死了东岭关的孔秀、洛阳的韩福、泥水关的卞喜、荥阳的王植以及曹操的大将蔡阳。
上面这一则故事写出了关羽重情重义，不论曹操对他有多好可以，也不忘记刘备的恩情，决心找刘备。是啊，我们在日常生活也要重情重义，毕竟重情义可以交到朋友，朋友是非常重要的，毕竟众人拾柴火焰高，三个臭皮匠赛过诸葛亮。
2.[黄盖巧使苦肉计。
曹操打到江东后，连吃败仗，便想出让蔡氏兄弟当间谍，结果，黄盖使用苦肉计，让曹操83万大军，全军覆没。
上面这一则故事，主要写了黄盖不顾个人的安危，为了击退曹操，舍弃自己的身体，来打退曹操，这个故事让我想到课本《天鹅的故事》，其中天鹅也是不顾自己的安危，为了破冰让自己和其他天鹅吃上食物-鱼儿，让自己的身体受伤了，其实在我们生活中也要向他们学习，做事一定要为他人着想，不能只想自己，否则你的路会越走越窄的。
上面这两则故事是我在三国里最喜欢的，通过阅读《三国演义》，我相信只要经过我们后天的努力，任何事情都可以找到解决的办法。每个人都有自己的目标，只要踏踏实实，仔仔细细地走好过程中的每一段路，相信成功一定会不远的，最后通过不断的努力和追求，你的人生永远会被一片烂灿的阳光所照亮。
三国演义读后感优秀范文4在悠久的中国历史中，灿如星河的古诗词文化里有不少文人雅士，他们书写了一首首，一部部不朽的经典名作。其中，我最为喜欢的就是《三国演义》。
《三国演义》很生动地反映了东汉末年间中国古代这段历史的政治生活和军事生活。在这本厚厚的书里，记载着许多的人物，有足智多谋的诸葛亮、武艺高超的吕布、忠心耿耿的关羽、威猛忠心的赵子龙、谦卑有礼的刘备……每位人物作者都描写得栩栩如生，淋漓尽致地描绘出了他们的性格特点，让人读罢不能忘怀，使我真实地感受到了那段被封尘已久的历史故事。
心怀天下的贤者刘备，他为了能解救生活在水生火热中的老百姓而三顾茅庐，以为一段佳话，这是多了不起呀!虽然前两次的拜访都没有见到诸葛亮，他仍旧坚持去了第三次，室外大雪纷飞，天寒地冻，这一些都没有使他退却，他还是耐心谦逊地站在门口等待，毫无怨言，最终得到了诸葛亮的鼎力协助，成为三国中的一方霸主。而文中里另一个主人公我就更加欣赏和喜爱了——诸葛亮，字卧龙，他上知天文下知地理，足智多谋，知人善用，忠君爱国，是一位十足的智者。
书中他似乎无所不能，令人钦佩。空城计骗过狡诈多疑的司马懿，设计骗取曹操败走华容道，草船借箭、火烧连营、七擒七纵孟获大块人心，一计连一计，一环套一环，让人不得不连连称赞，拍手叫绝!
可当我看到诸葛亮病死的那一段时，眼泪又不自觉地就流下来，为他的鞠躬尽瘁死而后已的作为所感动，为他的忠君忠主所敬佩，他这样的一个人才并没有功高夺主，自立为王，而是选择尽忠于新主，哪怕这个新主庸庸无碌……这让我想起诸葛亮呕心沥血所写的《出师表》：“受任于败军之际，奉命于危难之间，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。鞠躬尽瘁死而后已。”这是多么得可歌可泣，多么得感人肺腑!
读了《三国演义》这本书，我感受到了刘备的仁、关羽的忠、张飞的义和诸葛亮的智。那些层出不穷的智慧谋略、惊心动魄的战争场面、英雄主义的人格精神，都展现了中国有着悠久的历史、博大精深的文化。亲爱的同学们，听了我的介绍，你愿意和我一起来读读这本书吗?我相信你也一定会喜欢上它的!
三国演义读后感优秀范文5读了《三国演义》一书，使我受益匪浅，于是写下这篇三国演义读书笔记。中国四大名着之一的《三国演义》是我国古代历一部重要的文学名着。《三国演义》刻划了近200个人物形象。它讲述了从东汉末年时期到晋朝统一之间发生的一系列故事。
在三国中，我最佩服的人是关羽，他不但武功好，而且人也好。在跟曹操打仗时，他因带着二嫂，所以才假装投降。其实他还是一心想找到刘备，保护好二嫂的。等到他得到一匹“赤兔马”时，便立即骑着这匹“赤兔马”又去找刘备了。在山下遇见二嫂，他也不忘把二嫂带回去，真是一名当之无愧的好汉。他降汉不降曹、秉烛达旦、千里走单骑、过五关斩六将、古城斩蔡阳，后来又在华容道义释曹操。他忠于故主，因战败降敌，但一得知故主消息，便不知千里万里往投。我认为虽降了敌，但最后还是回来了，他不但忠，而且还要算一种难得可贵的忠。
曹操的诡诈，刘备的谦逊，孔明的谨慎，周瑜的心胸狭窄，每一个人物都具有不同的性格。如果说魏国在三国里智谋，一点也不为过。曹操的用兵堪称举世无双，司马懿就更是用兵如神。但是两个人都有自己致命的弱点：曹操多疑，司马懿太过阴险。再说蜀国，首当其冲的必定是伏龙：诸葛亮。他那过人的机智，娴熟的兵阵，无不让后人叹为观止。还有像凤雏：庞统、姜维、徐蔗等等一些人物，但是我认为都不如孔明。吴，一个占据三江六郡的国度，能算得上是有谋略的，也就是周瑜了，少年时期的周瑜就熟读兵书，精通布阵。
三国演义读书笔记范文4
关键词：自然延伸；必要补充；以身作则；挖掘资源；确定目标；引领成就
课外阅读是课内阅读教学的自然延伸和必要补充，它使课内知识得以迁移到课外去。犹太人世代传言：书本是甜的。对孩子们而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣也许就是社会、学校与家长所共同给予他们的最好的童年礼物。但在指导学生的课外阅读时，还存在一些困惑。
一、指导学生阅读时存在的困惑
1.功利性
有些家长怕孩子的学业受到影响，对孩子的课外阅读持限制态度，即除了与学习有关的一些辅导丛书和极少的几部名著以外，一般的课外书都被列入禁读“黑名单”。有些家长过于急功近利，将课外阅读与提高写作能力过分联系在一起，要求学生在阅读时机械识记写作方法、好词好句，要背诵诸如成语、谚语、名言之类可能有利于考试的内容。
2.局限性
现在课外阅读正面临一种尴尬的局面――老师推荐的经典名著学生不爱看，而老师禁止或反对的卡通反而成了学生的最爱。趣味性、故事性强的吸引人，而诗歌、散文、知识类图书却没有多少市场。学生的阅读面不广，正如鲁迅先生所说的那样“叮在一处，所得非常有限”。
二、如何才能让孩子们快乐地进行课外阅读
教师如何才能让孩子们快乐地进行课外阅读呢？只有让学生爱读书、多读书、会读书，才能推动学生的课外阅读，学生读书才会收到事半功倍的效果。
1.以身作则，以情感染
古语道：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。叶圣陶说：“作者胸有境，入境始与亲。”教师要注意在情感上感染学生，只有让孩子读书的欲望增强，才能使他们产生阅读的内部动力。
为了让学生有更多的机会，动员学生把自己喜爱的有益读物存放到班级的图书角里来，让大家一有空闲便相互传阅、仔细阅读，同时还应组织大家上学校阅览室阅览，这样就保证了学生有足够的材料和时间来进行阅读。俗话说：“家有梧桐树，还怕引不来金凤凰。”一定会有成效。
2.激发意识，挖掘资源
高尔基说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”由于学生年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，学生或顺手拈来就读，或为猎奇而读，甚至读一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。因此，教师要激发学生读书意识，有计划地帮助学生挖掘资源，选择适合他们阅读水平，对于他们身心发展具有积极作用的课外读物。
推荐课外书籍应根据阅读教学的内容和学生的年龄特征。一般来说，低年级学生可以推荐一些童话、寓言、成语故事等；中高年级的学生则可以推荐一些英雄模范人物的故事、历史故事、科普读物等。当然，教师还可以结合讲读课文向学生推荐课外读物，如，学了课文《草船借箭》，可以向学生说明故事在《三国演义》第几回，再向学生推荐《三国演义》；学了课文《装满昆虫的口袋》，可以先给学生讲一些课文上没有的情节，再推荐学生去看原著；学了《惊弓之鸟》，可以推荐《中国古代寓言故事》……
3.尊重学生，确定目标
尊重学生，帮助学生确定课外阅读的目标，使学生真正“得法于课内，得益于课外”。教师的指导，主要是引导兴趣，提示方法。
故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头；语言优美的作品，可以朗诵一段；知识丰富的作品，可以择要讲一些学生前所未闻的知识。在指导过程中，教会学生做文摘卡片、写读书笔记等，并且要求学生勤于运用，及时地、不断地把阅读中的精彩片断、重要信息和切身体会记录下来，引导学生到知识的海洋中去寻宝。
4.强化习惯，引领成就
对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价，以帮助学生形成良好的阅读习惯。教师可以组织朗诵会、故事会、办读书小报等活动，检查学生课外活动情况，还可以把课外阅读与学校的各种活动相结合，如，红领巾读书读报活动赛、演讲比赛等，让学生的课外阅读有目标、有动力。
三国演义读书笔记范文5
关键词： 小学中高年级 写作能力 阅读训练
小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。小学中高年级语文教学中，应扎实培养学生的阅读能力。
一、培养学生的阅读兴趣
要让小学生喜爱阅读，实现快乐阅读，就要注意激发学生的阅读欲望和兴趣。阅读兴趣是孩子快乐阅读最原始、最直接、最有力的因素，所以开始阶段就应该让学生接触故事性、趣味性较强的书籍，如《安徒生童话故事》、《格林童话》、《伊索寓言》等。这样的书籍因较高的趣味性能让学生产生浓厚的阅读兴趣，离奇的故事情节能激起学生强烈的阅读欲望。总之，培养学生的阅读兴趣，不仅要循序渐进、讲究方法，更要因时因地系统规划。
1.推荐适合的、学生喜欢的读物
（1）根据学生实际推荐读物。低年级学生喜欢鲜明的形象、活泼的内容，可推荐他们看童话、寓言、卡通、动漫等活泼有趣的读物；中年级学生喜欢情节曲折、生动的故事，可推荐他们看历史故事、民间故事、科幻小说等引人入胜的读物；高年级学生喜欢文质兼美、富有情趣的内容，可推荐他们读科普、名篇佳作等精美典范的读物。
（2）根据教学需要推荐读物。引导学生阅读与课文相关的文章，不仅有助于理解课文，而且有助于语言的积累，更重要的是养成阅读习惯，激发阅读兴趣。如教学《赤壁之战》，推荐阅读《三国演义》和自读课本中的《游赤壁》；教学《景阳冈》，推荐阅读《水浒传》；教学《美猴王》，推荐阅读《西游记》；教学《卖火柴的小女孩》，推荐《安徒生童话》……
2.阅读的形式要多样化
（1）读一读、画一画。学生读书后，总有一种想表达的冲动，根据小学生喜欢涂鸦的特点，可以尝试让孩子画出所读的故事情节，当然要配有文字说明，然后不定期地举办画展，让学生互相欣赏画作，从而感受阅读的成功和创作的乐趣。
（2）读一读、讲一讲。讲故事是学生最喜欢的活动之一，所以要经常开“故事会”，为学生提供讲说的机会，为了激励学生，每次可以评出“故事大王”。
（3）读一读、比一比。朗读可以激发学生阅读的情趣，也可以提高学生阅读的兴趣，所以要经常开展诗文朗诵会，比一比，谁朗读得最棒，让学生在声情并茂的朗读中感受阅读所带来的乐趣，同时也培养良好语感。
通过以上活动形式，激发学生的表现欲望，发展学生的个性特长和兴趣爱好，鼓励学生个性化的体验和表达方式，从而激发学生阅读的兴趣，使阅读成为学生赏心悦目的享受，成为学生展示自我的舞台。
二、加强阅读的指导
在激发学生阅读的欲望和兴趣的同时，要潜移默化地对学生进行读书方法、技巧的指导。有了阅读的能力，可以使学生阅读的兴趣不断提高。
兴趣虽然是学生阅读的直接动力，但是针对小学生的年龄及心理的特点，仅让小学生喜欢读书而不进行阅读方法的指导是远远达不到阅读的目的的。所以，引导学生阅读时还要重点引导学生学会好的阅读方法和技巧。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”西方也有类似的论述：“掌握了正确的方法等于成功了一半。”浩如烟海的资料文献，教师是永远也讲不完的，只有教给学生一定的学习方法，培养他们阅读的能力、自学能力，让他们借助一定的工具，自己探索、辨析、历练，才能终生得益。
阅读方法总的来说有精读和略读。精读就是字斟句酌，即读书时划出重点字词句细嚼慢咽，去品析，去体会它的内涵，并作批注。这种方法比较适合文质兼美的文章，比如语文课本中一些精读课文《草原》、《桥》等就需要用这种方法读。略读是在精读的基础上对读物求其大要的阅读方法，它不像精读那样“纤屑不遗”，而是重在搜寻重要信息。就课外阅读的效果看，精读是准备，略读才是应用。那么何为略读？所谓略读就是一目十行、快速浏览、粗枝大叶地阅读。当学生拿到一本课外书时就应该教导他：先阅读书的封面、前言、目录、后记，从整体上了解书的内容和可读价值，进而快速浏览书的具体内容，粗知大意。这种方法和精读的方法相结合，有利于学生在很短的时间内遨游浩海无边的书籍，这样阅读就能达到事半功倍的效果。
三、指导学生课外阅读，拓宽学生的视野
学生热爱阅读不是一朝一夕的事，春种一粒粟，秋收万颗籽，只要有耐心，有恒心，采取科学的方法，激发学生的兴趣，让学校、老师、家长都参与，都重视学生阅读，多方位地为学生创造优越的阅读环境，那么学生就会觉得阅读是件令人快乐的事，自然而然地养成阅读习惯，就会慢慢爱上阅读。例如，老师在教室里设置读书角，开展“读书漂流”活动，让学生的书籍资源变得丰富起来；家长为孩子添置书房，多购买学生喜欢的书籍。这样学生会随时随地地看到自己喜欢的课外书，也就会快乐地阅读。
课外阅读既可以拓宽学生的视野，增加积累，又可以提高学生的语文素养，为其终身的阅读和写作奠定良好的基础，最重要的是课外阅读是学生在自由、无拘束、无负担的心理状态下进行的，学生对课外阅读兴趣盎然、如痴如醉，充分享受着阅读的自由、阅读的快乐。那么对学生的课外阅读，教师应该给予指导。
1.指导学生选择书籍，推荐优秀的课外书。
开卷未必就有益，读书要有所选择，只有读好书才能陶冶情操、净化心灵、提高修养、扩大知识面。教师要向学生推荐思想健康、知识性强、有益于学生健康成长的文质兼美的书籍刊物：中外的名著如《三国演义》、《西游记》、《安徒生童话故事》、《童年》等，报纸杂志如《读书》、《课外阅读》、《儿童文学》、《少年文学》、《语文报》等。
2.指导学生做好读书笔记。
“不动笔墨不读书”。“笔记不但可以加强记忆，而且使人精明”（培根语）。所以应该让学生养成做读书笔记的习惯，养成读书时摘抄好词佳句、记录读书心得的习惯。而且读书笔记可以督促自己认真阅读、理清思路、把握阅读内容。读书笔记的形式有：
（1）摘录式，摘录阅读材料中的好词佳句、优美片段、名言警句。
（2）剪贴式，把自己的书报中的一些喜欢的文章、图片剪下来，分门别类地粘贴成册。
（3）手抄报式，用图画、文字相映成趣地表现阅读内容。
（4）仿写式，学习所读材料的描写方法，仿写人、事、物、景等。
3.指导写读书心得。
三国演义读书笔记范文6
关键词：农村学校；课外阅读；有效性策略
近年来，农村学校的语文课外阅读得到了一定的重视，但形势仍不容乐观，主要问题表现在：（1）缺乏阅读兴趣。在农村，良好的课外氛围难以形成。另一方面是家长不能成为课外阅读的榜样，一方面是学校不能为学生提供良好的阅读条件。（2）课外读物少。在农村，许多家庭由于经济条件的限制，未能给孩子购买一定量的课外读物。（3）时间的比重少。电视、游戏等活动占据了学生大量的课余时间。（4）学生不会阅读。学生在课堂上学到的阅读方法，尚不能自如地迁移到课外阅读中来，何况是大量的课外阅读。
因此，正确地进行课外阅读，是摆在我们高年级教师面前的一项重要的任务。那么如何提升高年级学生课外阅读有效性呢？
一、营造氛围，是创造课外阅读的有利条件
1.营造书香校园，点燃阅读激情
从幼儿园到大学，大约人生启蒙有意义的三分之一的时间都是在校园中度过的。创设校园阅读环境尤为重要。
2.打造书香班级，放飞阅读激情
由于大部分农村家庭既没有专用的阅读场所，藏书又少得可怜。另外，农村集镇没有正规的书店。因此，教师有必要在班级中围绕读书进行个性化布置，营造浓浓的读书氛围。
3.建书香家庭，升华阅读激情
家庭对学生的影响是巨大的，良好的家庭学习氛围，有助于孩子从小培养良好的阅读习惯。因此，我们竭力向家长推介小学生课外读物，积极倡导家长与孩子一起买书，一起看课外书。
二、激发兴趣，是推动课外阅读的直接动力
兴趣，是人们对周围一定对象和现象的积极的、特殊的倾向。它是小学生课外阅读动机中最为积极、最为活跃的成分，也是推动小学生课外阅读的直接动力。
1.榜样激励，激发兴趣
榜样的力量是巨大的，具有良好阅读习惯的教师、家长和同学的榜样示范，都能产生极好的导向作用。比如，教师可以经常带着自己喜欢的书籍，选择恰当的时机翻翻看看，并向学生介绍书中有趣的知识或故事情节。
2.制造悬念，激发兴趣
教师可利用多种方式制造悬念，谈某文章的精彩情节、片段，或介绍文章的开头、结尾，介绍某一作家的奇闻趣事，来激发学生对文章的兴趣。
3.巧用故事，激发兴趣
故事人人都爱听，尤其是小学生，一听到教师说要讲故事，个个精神抖擞，迫不及待地想一听为快。
4.开展活动，激发兴趣
开展与课外有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，体会到课外的乐趣。如，开展分类收集成语的竞赛、收集春联的比赛、朗读比赛、办小报比赛等。
5.师生同读，激发兴趣
与教材同步，师生共同阅读一本书。读后，共同交流感受，理解和收获，享受阅读快乐。平时，教师除阅读规定的儿童必读书目外，还要阅读教师必读书目，并做好读书笔记，促进师生共读。
三、指导策略，是提高课外阅读的有效保证
“授之以鱼，不如授之以渔。”只有正确合理地选择自己所需的作品，快速准确地运用，做好读书笔记，课外才有效率，才有收获。
1.做好读物推荐
由于生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐。（1）推荐与课文内容相关的书籍。如《草船借箭》选自《三国演义》，在教了这篇课文后，我向学生介绍了三国的形成、对峙、衰败的历史，还介绍了一些突出人物的特点。课后不少学生争看《三国演义》。（2）推荐与课文作者相关的书籍。学习《蟋蟀的住宅》时，我给学生讲了法布尔从小爱观察昆虫，毕生与昆虫为伍的故事，引起他们对这个人的好奇，然后推荐阅读《昆虫记》，去深入感受昆虫世界的神奇和法布尔的过人之处，水到渠成。（3）推荐与课文相同题材、相同写作方法的文章。把课内所学之法运用于课外阅读活动之中，把方法转化为能力，又从广泛的课外阅读中增长知识、见闻，从而形成一个阅读之网。
2.指导读书方法
