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高中地理学习方法范文1
关键词：学习方法 实践 地图
地理是人类最古老的学科之一。地理学的研究范同很广，俗话说得好：“上管天，下管地。中间还要管空气。”也就是说，大到宇宙空间，小到一个区域等等，都是地理学的研究范围。山西省是2008年进入新课程改革，新课程改革的核心，就是要转变学生的学习方式，新课程充分体现了以教师为主导，学生为主体的教育理念。高中地理教材的版本有很多，如：人教版、湘教版、鲁教版、中图版，那么太原市用的地理教材是湘教版，湘教版最突出的特点是活动设计多，这样就可以很好的利用这些活动组织教学了，但并不是所有的活动我们都必须一一实践，我们可以根据实际情况取舍这些活动。那么高考模式依然是“3+文综”，“3”指的是语文、数学、外语，“文综”指的是政治、历史、地理。在文综这三门课程中，地理可以说是相对比较难的科目，那么针对地理这门课程我们是要注意一些学习方法和学习规律的。
一、要理论联系实践
地理学具有极强的实用性，地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识。
如自然地理中的第一章第三节讲地球的运动，地球自转和公转所产生的地理意义中，昼夜交替、地方时、沿地表水平运动的物体会产生偏移是地球自转所产生的地理意义，那么昼夜长短的变化规律、正午太阳高度的变化规律、以及四季和五带是地球公转所产生的地理意义。同学们要记住昼夜长短的变化规律就可以联系实际的记了。就我们北半球来说，由春分日到夏至日是昼长夜短。昼越来越长，夜越来越短；由夏至日到秋分日是昼长夜短，昼越来越短，夜越来越长；由秋分日到冬至日是昼短夜长，昼越来越短，夜越来越长；由冬至日到第二年的春分日是昼短夜长，昼越来越长，夜越来越短。最后回到太阳直射点的回归运动图上，凡是太阳直射在北半球，北半球各地就昼长夜短：凡是太阳直射在南半球，北半球各地就昼短夜长；凡是太阳直射点向北移动，北半球各地就昼越来越长，夜越来越短；凡是太阳直射点向南移动，北半球各地就昼越来越短，夜越来越长。这样联系实际的记昼夜长短的变化规律就很容易记了。
上面是联系实际地记住一些地理知识和地理规律，还有就是我们在日常生活中要用到一些地理知识和地理规律。比如我们要买房子，为了老人住上方便，想买套一层的房子，还想要采光条件好一些，那么最佳的看房时间是什么时候呢?这就要用到地理上的正午太阳高度角的变化规律这一知识点了。就拿太原市来说，一年中正午太阳高度角最大时，是北半球的夏至日，正午太阳高度角最小时，是北半球的冬至日，只要冬至日那天一层的房间有光照条件，其他时间就会有光照条件。所以我们就可以选择在冬至日这天去看房。同样，其它城市也是一样的道理。这样的话，楼房设计者就必须遵循这一地理规律来计算两栋楼房之间的间距，间距太小就没有光照了。再如，工厂进行选址时，就得充分考虑原料、能源、市场、交通运输、劳动力、政策、水源等等方面因素，从而对工厂做出合理的区位选择。这方面的例子太多了，在这儿就不一一例举了。
所以说地理知识内容十分丰富，实践性强，应用性广。学习时要理论联系实践，并能将课本上学到的知识在实践中得到运用，活学活用，从而解决实际问题。
二、要学会使用地图
俗话说的好：“地图是地理学的第二语言。”地理学习离不开地图，必须重视地图，-识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。地图的类型有很多，如：景观图、地形图、等值线图、光照图、地质构造图、气候类型图、城市规划图等等。地图上面的每一点信息都有可能成为考试内容，稍不留神错过一点的话很可能那张图就白读了。那么在高考题中地图也是被应用的淋漓尽致。
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要：“理难物理，文难地理”，地理一直以来都是同学们十分头痛的一个科目，因为地理之中有很多算式，经度、纬度、时区的计算方法都是同学们十分头疼的事情。因此地理很有可能成为同学们学习的阻碍。并且地理的学习并不是只要努力就行的，还需要同学们能够有一个好的学习方法。
关键词：高中地理；学习方法；学生；效率
中图分类号：G632
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2013）01-256-01
学好高中地理对于同学们的高考来说非常重要，而对于同学们日后的生活也有很大的帮助，比如说同学们日后要是想去其他省市或是其他国家旅行的话，就一定要能够了解这个省市或是国家的地理位置，生活习惯，当地的风俗等等，这样才能够避免在旅行之中发生什么错误或是不愉快的事。高中地理是一门结合同学们生活实际的学科，与同学们的日常生活有很大的关联，同样对于同学们日后的生活和学习都有很大的帮助。但是在高中地理的学习上，很多的同学们都有较为严重的问题，学习的时候不能取得好成绩，虽然他们很努力的学习地理这个学科，但是成绩还是不能够有所提高，这极大的影响到了同学们在学习之中的积极性和主动性。因为地理和生活紧密的结合在一起，所以这个学习其实并不难学习，那些付出努力，但是成绩却有很大的问题的同学们一定是没有掌握好的学习方法，所以才会一直都不能有所提高。笔者在和资深高中地理教学人员沟通和交流之后，为同学们总结出以下的高中地理学习方法，希望对于在地理的学习上找不到出路的同学们能够有所帮助。
一、学会使用地图，掌握地图的使用方法
地理这门学科是研究地理事物在空间分布的学科，往大了方面说，我们研究的这个空间可以是整个宇宙，往小了说，我们可以研究自己家里日常的气候，温度等的变化。总而言之，地理作为最古老的学科之一，所研究的范围还是非常的浩瀚，巨大的。而要想学好地理的话，学会使用地图十分重要。地图对于同学们有很大的帮助，因为地图可以容纳无数的地理知识，地图之中可以包含这块土地的气候类型，经度纬度，生活的人群，还有其他重要的内容。学会使用地图，会让同学们的地理的学习更加轻松，而且在同学们的考试之中，地理的题往往是结合地图而出的，所以掌握地图也是同学们在考试之前一定要做好的事情。
而且一般情况下，几乎每一道地理的大题都伴随着一幅甚至是多幅的图片出现，由此可知，学好使用地图对于地理的学习有多重要。地图虽然很重要，但是同学们对于地图的掌握的能力还是很薄弱。到底应该怎样才能够学好地图呢？关于这个问题，笔者在和教学人员探讨，并查阅众多的资料之后，找到了“五多学图法”，所谓的“五多学图法”，是指多看，多背，多画，多查，多想。古往今来世界都在流行这句话“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”勤奋一直都是人们成功的秘诀，多背就是需要同学们能够把地图之中所隐含的知识点，内容全部都记忆下来，一个地图之中不仅是有那些简单的地理方位等知识，还有很多非常重要的内容，比如说是地图之中各个地区的气候类型的划分等。多画则是要把铁路线，区域图等划分在纸上，画是一种将脑海之中的知识和内容呈现在实际之中的过程，对于同学们来说是非常有用的一个过程，所以同学们一定要能够勤动手多画图。
多查则是查阅书本之中或是资料的信息，当同学们遇到了难题，百思不得其解的时候，多去翻阅翻阅地图册，查找一些资料，一定会使得同学们茅塞顿开。最后一个是多想，多想对于同学们来说也很关键，学习就是一种思考，并且将内容转化为自己的思想的过程，要想学好的话，同学们是一定要动脑思考的，而学习地理的时候，更是需要脑子不停的转动，思考其中的缘由等，另外在学习高中地理的时候要能够做到书本之中的知识地图化，将知识与地图相对应，这样更加有利于同学们的记忆和学习。
二、善于归纳总结，进行知识迁移
地理之中的内容非常的多，而出题的时候，出题方式也非常的灵活，答案不是那么容易就能够找到，有些题目的答案还是需要同学们自己进行计算，尤其是时间的问题，需要同学们结合经度纬度，时差等问题多方面的思考计算，所以地理的学习是非常需要学习方法，想要提高成绩，同学们也一定要能够掌握方法和技巧。而和一般的理科一样，地理也是需要反思总结的，不是只要知道正确的答案就可以的，同学们在学习地理的时候可以总结一个错题本，专门用来总结地理学习之中的错误的地方，对错误的原因进行分析，搞清楚自己到底是哪里不明白才会出问题，而整理完错题本之后，还需要经常的拿出来翻一下，很多的同学们都不喜欢翻阅错题本，这是非常不正确的习惯，相同的错误不再犯第二次，同学们的学习成绩就一定会有所提高的。
三、学会取舍，懂得区分重点和非重点
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一、兴趣培养
无论是什么学科，兴趣是永远排在第一位的。因为只有产生了浓厚的兴趣，你才会积极思考。怎样才会爱学、乐学，“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”，“热爱是最好的老师”。学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。因此教师必须想方设法培养学生学习地理的兴趣，鼓励他们热爱它，主动学习它，才会取得良好的教学效果。地理知识是自然与社会有机结合，地理课只有回归自然，走向社会，才会使学生产生持久的兴趣。课堂采用现代化的多媒体教学手段，如幻灯、电影、电视、电脑，改变单纯依靠课堂教学，多开展丰富多彩的课外活动等，从教师的层面来说都可以提高学生的学习兴趣。对于学生来说，在生活中注意观察，并尽力用所学的地理知识去解释，就会从中获得无限乐趣。
二、课堂参与
首先，从时间上来说，课堂是地理学习的主阵地。
其次，地理不同另两个文科之处在于活，对教材知识点必须理解记忆而不要死记硬背，要达到较深刻的理解，必须在老师的指导下认真阅读，积极思考，上课时间有老师的引导，可以少走弯路，特别是进入高中以后地理中常识所占比例较初中小了，但知识更深，更系统化，更加复杂，理解难度增大；地理在如今所渗透的范围越来越广，学习地理需要的课外知识也多，如果课后自学，不知重点、难点和课外常识等，必定造成时间和精力的浪费。
学习地理决不能等全部学完后再回头复习，这样你是决不会理解课本知识的，你会发现学地理很难。可是如果你把地理当天的内容当天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一点知识就在你脑子里更明确一些，日积月累就会培养成为你的地理思维，那么学习地理就会易如反掌了。根据记忆规律，课前预习和课后复习也是很有必要的，通过预习可以提前知道教材内容概貌和自己不懂之处，便于上课分配注意力，因为上课时间每一分钟注意力都很集中是做不到的，上课有明显的节奏感，必须将劲用在刀刃上，把精力最旺盛的时间放在重难点上。高考虽然是能力立意，但注重基础，地理基础知识包括基本概念、基本事实、基本原理和地理事物的空间分布等，因此，复习中应多看书。实践证明，自觉做到课前预习和课后复习，可以大幅度提高学习效率。
三、关注热点
关注人类生存与发展过程中重大问题和最新的地理学研究与发展动态，揭示地理学与社会经济、人文现象之间存在的联系，是地理学习者应该具备的素质之一，这一素质的考查是通过热点反映出来
热点问题是高考试题的一个重要组成部分，高考试题从不回避热点，许多引起人类关注的社会热点问题总是以不同的形式出现，所以我们学习地理，要时刻关注社会热点问题、生活中的地理等。社会热点问题很多，当今三大热点问题：人口、资源、环境都与地理学有密切联系。具体的如“三农”问题、城市化问题、人口问题、资源问题、能源问题、自然灾害以及2013-2014亚洲与世界上出现得越来越严重得环境等问题。分析其产生的地理背景，分析某些地理事物的形成原因，提出某些问题的解决措施。因此，在高三后期复习中，必须联系社会热点问题，用敏捷的思维、锐利的眼光捕捉与区域地理相关的社会热点和焦点问题，并将其去伪存真，去粗取精，有效地融入到复习之中。
四、用图熟练
地理高考内容分为四个部分，即自然地理和地图、人文地理、世界地理和中国地理。一般情况下，高考试题组成是用初中地理提供素材。区域地理是高考重点要考查的内容，区域差异性又是地理学科的基本原理，由此可见，区域地理在整个高中地理的学习中所占的地位是十分重要的。运用地图又是地理区别于其他学科的重要特征，因此，我们在进行地理教学和复习时，尤其是在进行区域地理的教学和复习时，更应重视地图的运用，要求学生会读图、析图、说图、填图，学会从地图中提取有效的信息，解决有关的问题。
从历年高考地理试题中，可以看到有很多试题直接或间接考查地理事物空间分布知识。地理图表有地理地图、景观图、示意图、统计图等类型。因此，我们在学习时，要经常运用图表，养成运用地图学习地理的习惯。
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关键词：自主学习，情境教学，方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-352-02
应试教育存在很多缺点，在当前的学习过程中教师要重视指导学生的学习方法，特别是要重视给予学生充足的学习时间和空间，培养学生的自学能力，调动学生的学习积极性，自主学习就是指学生在教师带领下将学生的主动权还给学生，让学生成为学习主体，促进学生自主发展主动探究，充分利用学生在学习活动中的主动性和积极性，发挥其主体地位。高中地理学科具有很强的理论性和实践性，特别是在新课程标准的要求下，教材中知识的编排、设计的插图、安排的活动、阅读都体现出培养学生的学习能力，以及学习方法、自主探究能力。
一、培养高中生地理自主学习的必要性
依据《普通高中地理课程标准》，在实行素质教育过程中要有利于学生全面发展和终身学习的角度，创建表现当代教育思想、体现地理学科发展与社会生产相适应的高中地理课程。教师要鼓励学生立足全球问题，发扬科学精神和人文精神，发展学生的创新思维和实践能力。新的地理课程标准指出教学过程中要以学生为本，促进学生全面发展，重点培养学生自主性学习能力。因此对高中地理教师提出了更高的要求，要传授给学生更多的地理素养，使学生具备较强的动手能力和自学能力。
与初中地理课程进行比较可以发现高中地理课程非常复杂，不但要让学生掌握地理知识而且要学会自己分析地理规律，因此学生要具备一定的自主学习能力。推行新课程改革以来地理课时减少了，但地理学习内容却有所增加，一个老师要教多个班级的地理课，要想兼顾每一个学生则非常困难，所以要利用有限的时间掌握更多的地理知识，培养学生自主学习能力就显得非常重要。在新课程改革大潮中要求高中地理教师更要重视培养学生自主学习能力。
二、提高高中地理学生自主学习的策略
1、重视情境教学
兴趣是最好的老师，在学生的学习活动中要想让学生主动投入到学习当中则必须要让学生对学习具有一定的兴趣。学生对于自己感兴趣的事物，就会主动投入到研究和分析当中，就会认为是一种乐趣。地理知识内容广泛但较为抽象。依据高中生的年龄特点和认知规律，在地理知识学习中还存在一定的局限性，他们依然喜欢认识自己周围较为熟悉的事物，在学习没有接触过的知识时就会感觉到困难。因此在地理教学活动中教师要善于创造教学情境，将学生置于学习情境中亲身感受学习地理知识的快乐。创设问题情境有多种多样的方法，只要与学生的实际情况相符可以激发学生学习兴趣的情境就是成功的教学情境。教师可以在每节课的新课导入环节创设问题情境，可以在教学开始时就紧紧抓住学生的注意力，可以充分利用课堂教学的45分钟，提高教学效率。有效发挥多媒体教学手段，也可以激发学生的学习兴趣，利用播放多媒体课件将学习内容涉及到的图片和音像材料展现在学生面前，可以调动学生的多种感官同时参与学习活动，加强学生的感性认识。教师也可以将学生带入大自然当中感受生活的魅力，使学生将课堂上学到的地理知识与实际生活紧密联系在一起。
如在学习《文化景观》和《旅游活动》这些内容时，教师就可以带领学生参观当地的文化景点，讲解当地文化特色，不但让学生对本地文化有一个新的认识而且可以掌握地理知识。如果当地不具备这一条件，教师也可以利用多媒体播放各种景观，以此激发学生的学习兴趣，力求不断提高学生自主学习能力。
2、引导学生掌握自主学习的方法
学生在学校进行学习时当然需要掌握一定的文化知识，但同时值得注意的是必须要掌握正确的学习方法，学生只有掌握正确的学习方法才能为终身学习打下基础，才会取得较高的学习效率，才有利于以后的发展，不少学生在学习地理过程中成绩一直不理想不能收到较好的学习效率，很大一部分原因就是由于没有掌握正确的学习方法。作为高中基础学科的地理课与其他学科同等重要，所以学生在学习地理过程中要克服轻视思想，也要投入一定的时间和精力，培养自己的动手动脑能力。
地图是学生掌握地理知识的一种重要工具，在地理学习中具有非常重要的作用，所以教师要带领学生充分利用地图，教给学生正确的识图方法。要想掌握准确的地理知识则需充分利用教材中的插图、地理图册，同时教师也要充分利用地理挂图。地图在地理学习中非常重要，是地理学习的一种重要手段，可以帮助学生获得地理知识，利用地图学生可以直接掌握大量地理知识，利用地图的对比进行学习更加优于教师单纯的讲解，不但有利于理解地理知识，而且可以培养学生的创新思维，提高学生自主学习能力。
在地理学习中，教师不但要教给学生利用好地图，而且还应重视培养学生养成良好的学习习惯，学生只有具备良好的学习习惯，才能不断促进学生学习能力的提高。
3、重视学生的主体地位
在传统教学中教师喜欢自己主宰课堂，喜欢利用满堂灌的教学方法，将学生作为知识灌输的容器，这种教学模式严重挫伤了学生的学习积极性。在当前的地理学习中教师要将学生放在学习的主体地位，给学生一定的时间和空间，给学生表现自己的机会，鼓励学生积极投入到学习当中，自然就会不断提高学生自主性。
在实际教学活动中有时教师过多干涉学生的学习活动，并不能收到较好的教学效果。所以教师应该鼓励学生自己提出问题，然后自己对问题进行思考和研究。在实际教学活动中教师要给学生一定的时间，鼓励学生自己学习、自己演练。利用这种教学方法可以调动学生的学习积极性，创建活跃课堂，开发学生的思维提高学生自主学习能力。
三、结语
总之，在地理学习中教师要重视培养学生的自主学习能力，可以提高学生的综合素质，促进学生个性化发展。在新课程标准要求下为广大地理教师开拓了更为广阔的教学空间，教师只要坚持做到“一切为了学生”，更新教学理念，敢于在教学中创新，则一定会取得优异成绩。
参考文献：
[1] 刘艳军.如何培养学生的地理自主学习能力[J].新课程学习(基础教育).2010(10)
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【关键词】新课程标准；高中地理；指导
Reflection high school geography teaching， guiding students to learn
Wang Fu-qiang
【Abstract】Reflections on teaching and learning of teachers and students teaching behaviors and examine the results， analysis， and not a general sense of "review"， but reflect， ponder， explore and solve the problems existing in the process of teaching and learning. In this paper， new curriculum reform in high school geography practice from different aspects of the summary and reflection， and put forward corresponding countermeasures.
【Key words】New curriculum standards； School geography； Guidance
高中地理学习也是一个探寻真理获取知识的研究性学习过程，使学生自身学习素质不断完善和提高。一方面，每个人的知识基础不同，思维品质不同，生活的感性经验不同，因此几乎不可能找到一种能适合所有人的最佳学习操作模式，学习方法的具体操作方式只能是因人而异；另一方面，在学习过程中，除了要掌握一般性的学习方法外，要特别注意本学科的学习方法，因为不同的学科特点不同，只有针对学科的特点来讨论学习方法才能收到良好的效果。有一些被前人的实践证明是科学的、有效学习方法的基本原则和一些规律性的东西可供同学们借鉴和参考的，学习方法问题是能够通过研究、讨论，将这些基本原则和规律性的东西与自己现有的学习方法作一比较，从中汲取必要的营养，并在学习实践中相互交流、相互学习不断吸取别人的长处为已所用，不断地在学习实践中有意识地探索适合自己的学习方法，能够最有效地提高自己的学习效率。虽然学习地理没有一个公共的最佳方法，但还是有一些学习方法的基本原则和一些规律性的东西可供同学们参照，不断推陈出新。因此，有必要对学生的学习方法进行指导。
一、教师角色的转变与重视知识
所谓重视知识，就是为解决问题回忆有关知识，选择有用知识的过程。在学生明察问题之后，已了解了问题的性质，就必须应用自己已有的地理知识去解决这一问题。因此，需要回忆自己已有的有关知识，并尽快选择出最有用的知识，从而为解决问题做好准备。
重视知识也是复杂的心理过程，这不仅需要记忆，而且还要对已有知识进行比较、分析。在这一过程中，由于地理知识本身的特点，往往使学生出现某些弱点，而不易重现已学过的知识，甚至重现错误的或带干扰性的知识等。例如：地理知识中机械记忆的知识多，就增加了重现知识的困难，常表现在对某些问题的内容与要求十分明确，但无法回答。另外，地理概念复杂多样，有些概念十分接近，但又不同，也容易造成重现错误或出现干扰性知识的现象。
为了解决问题时善于重现知识，就需要加强巩固知识的教学，对知识有良好的记忆，同时要不断地加强知识系统化，了解知识间的联系，这些都有助于重现知识。此外，在教学中经常介绍地理知识在实际生活中应用的事例，也有助于学生重视知识。
新课程要求把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，让学生自主探索和学习，而教师则是地理学习的合作者、引导者和促进者，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。因此，在组织整个课堂教学时，要注意放下“师”的权威架子，要以学生学习合作伙伴的角色出现在学生面前，消除学生对教师的戒备心理，真正体现民主平等的师生关系，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维与想象。在教学中，我们可以通过游戏、讨论、探究、实验、观察、调查、信息搜集等多种教学组织形式，创设学生主动参与的教学活动，引导学生从现实生活的经历与体验出发，积极主动地学习，使学习的过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的发展过程。在课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释，在教师的指导下，运用证据和共同探究的策略，进行小组讨论，让学生自己寻求合理的答案。另一方面，拓展学生学习地理的时间和空间，把获取的地理知识信息的渠道延伸到课外，从而提高学生自主学习和自主探究的能力。
二、高中地理复习方法的指导
1、地理基本概念方面：地理基本概念有能说明某种特点地理现象的特定概念，如太阳高度、正午太阳高度，低气压、高气压、地球的自转、公转等；有反映某种地理事物类别的特定概念，如气候类型、陆地水类型、自然资源类型、农业地域类型等。有些地理基本概念容易混淆，指导时应说明概念的差异，特别是要注意这类概念的内涵与外延的分析。比如太阳辐射强度与气温，太阳辐射强度是地面获太阳辐射能的多少，它与太阳高度有关，与大气削弱有关；而近地面气温与地面获太阳辐射有关外，还受下垫面性质地影响，受大气状况不同影响。又如自然资源与能源，它们的外延相交但内涵不同，用两个圆圈分别表示自然资源和能源，它们相交而不重合，这样采用图示的方法加以指导，简单有效。
2、地理基本规律与基本原理的理解与应用方面：“理解地理基本规律和基本原理，运用所学地理及相关学科知识和观点，用地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律与原理。”是地理高考十大能力要求之一，而这一类能力要求的试题在自然地理中体现最多。
三、对学生评价方式的转变
一些教师在教学过程中不知道怎么出题来评价学生，而且新课标地理教材的复习材料中体现了很多旧教材的知识体系，出现了讲新课标地理教材，用旧地理体系题来评价学生的情况。
高中地理学习方法范文6
关键词：高中地理；教学方法；兴趣培养
地理学科是一门以人地关系为主的学科，高中地理课程标准提到了地理学科的两大特点：综合性和地域性，这也从侧面反映了地理学习需要综合发散的思维。然而，现实情况是大多数学生把地理局限于文科范畴，再加上初中地理知识的片面性，导致学生忽视了对地理原理的探究，在面对新问题时茫然无措。那么，如何从根本上提高学生的地理学习水平，如何培养学生地理学习的兴趣呢？我根据实践经验提出以下教学方法。
一、情境式教学法
中学地理课堂的主体是学生，他们对事物有浓厚的学习兴趣，如何激发学生的学习动机至关重要。教师在课前要准备好教学材料（为课堂教学服务），课堂上用情境式教学法引导学生学习，让学生提出问题，提出假设，验证假设，在发现中理解知识的内涵，并与头脑中已有的认知体系建立联系，提升问题意识，从而在头脑中构建一个新的体系。这样，学生不仅把握了新知识的内在联系，还把握了新旧知识的内在联系，提高了自我效能感。比如，以高中地理人教版必修1“热力环流”这一节内容为例，热力环流的知识与学生的生活比较贴近，在讲授这节内容时，教师可以创设一个“烟雾飘动实验”，在课前对学生进行分组，各组准备实验器材，包括一个长方形的玻璃缸、塑料薄膜、热水一盆、冰块一盆、香、火柴等。实验开始时，教师组织各组将热水和冰块分别放在玻璃缸底部两侧，之后用塑料薄膜密封顶部，将装冰块的塑料薄膜上方开一个小洞，把香点燃后，放置其中（注意实验安全），静候一分钟，各组分享看到的实验结果，即烟雾如何在玻璃缸内飘动。通过对观察现象的思考、分析，学生高效地理解了课堂知识。比如，讲授高中地理人教版必修1“地球运动”一节内容时，教师可以用辅助工具手电筒模拟太阳光，照射地球仪，一边照射一边转动地球仪，模拟地球自转昼夜更替现象，将抽象的地球自转形象化，使学生易于理解。比如，讲授“热带雨林的开发与保护”这一节内容时，教师可以采取“模拟法庭”的形式，让学生分别扮演当地的土著居民、联合国成员、政府议员等角色，教师饰演法官。这种方式既激发了学生的辩证思维，又让地理课堂变得生动有趣。
二、思维导图的应用
思维导图是教与学的一种辅助手段。教师可以在学校的走廊墙壁挂上学生自己制作的思维导图，不拘泥于形式，不拘泥于颜色。我们可以看出这是一种科学处理信息的方式，教师要利用其图文并茂的功能，从中心主题出发，联系各分支主题，对知识进行有意义的建构，加强学生记忆。以高中地理学科自然地理的学习为例，自然地理知识有综合性、宏观性、联系性等特点，构建思维导图可以对某一点进行“深加工”与“再创造”，构造一个新的“面”，点面结合，教学效果不言而喻。图1是自然地理“行星地球”教学的思维导图模式图。“行星地球”思维导图从宇宙环境、太阳对地球的影响、地球运动和地球圈层结构四方面阐释教材内容，思维导图涵盖了课堂教学的关键词，如太阳黑子、黄赤交角等，对课堂教学内容进行了重新整合，分层分块，增强了学生学习的目的性。同时，教师在教学时可以随时选取知识点分支，与学生进行互动教学，了解学生的知识掌握情况。
三、课堂教学语言
教学语言怎样才能真正满足学生的需要？王瑞华研究表明：“教学语言要讲究教育性和科学性，以科学性为主，并注重规范性、针对性、简明性、逻辑性及启发性。”教师在讲授地理基本概念、地理基本规律时，要注重语言表达的准确性。教师在课堂教学中要运用激励性的评价，如“好孩子”“你真聪明”等。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”教师对学生的鼓励往往能给学生带来精神上的满足，增强学生的自我效能感。学生是有潜能的，教师要用发展的眼光看待学生，注重形成性评价。我发现，一些优秀的教师在上课时注重语音、语调，整堂课中也不缺乏“你猜”等一系列幽默词语，学生被课堂的生动、有趣所吸引，加强了记忆力。如果教师一味地平铺直叙，只会让整个课堂变得索然无味。因而，在地理课堂教学语言的应用设计中，教师要注意以下三点：
（1）注意教学语言的科学性。教师要善用地理术语，减少口语化情境。新手教师要注意减少可能、大概等含糊不清的语言，这些词不利于学生形成完整的逻辑体系。以高中地理人教版必修1“时差的产生原因”为例，教师首先要从是什么、为什么、怎样算三个方面来分析问题。是什么，即时差是什么；为什么，即为什么会产生时差；怎样算，即如何计算两个地区的时差，如何通过时差计算时间。
