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大学文化建设范文1
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）24-0007-02
一 档案的文化属性
关于档案的定义，《中华人民共和国档案法》第二条这样规定：是指过去和现在的国家机构、社会组织及个人从事政治、军事、经济、科学、技术、文化、宗教等活动直接形成的、对国家和社会有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录。高校档案是高等学校从事招生、教学、科研、管理等活动直接形成的对学生、学校和社会有保存价值的、以各种文字、图表、声像等表现形式的历史。是高校各项活动的历史再现，具有真实性、教育性、积淀性、传播性和创新性的特点。
第一，真实性。高校档案是由师生员工从事教学及相关社会实践活动的记录材料转化而来的，是历史的原始记录，它直接、客观地记录了形成者的真实活动情况。历史是怎样发展的，人们是怎样活动的，档案就怎样记载。所以无论从形式上还是内容上，档案都表现了真实性，包括文字笔迹、印信、照片、声音，都客观、真实地记载着当时人的思想、立场、活动的真实情况。不同国家、不同民族、不同高校在不同的时代有着不同的文化传统，档案就是它的历史记录、真实见证，不会随时间的推移而变化。
第二，教育性。高校档案详实地记载了历届校领导集体带领全校师生员工为学校各项事业发展的历程和奋斗足迹。尤其是记录了为创建学校、扩大办学规范、提高办学质量所进行的艰苦的斗争和所取得的业绩，这些对所有的师生员工都是很好的教育素材，具有强烈的说服力和感召力。
第三，积淀性。人类文化的不断创造和积累，使得任何现成的社会文化都饱含着历代人们的文化创造成果，所以文化才日趋丰富多彩。没有历史文化的积淀，现代文化就成了无源之水，无本之木。档案作为人类社会实践和认识活动的原始记录，决定了其是人类积淀文化的有效手段，档案实体是人类文化的存储器。
第四，传播性。档案实体是文化传播的一种重要媒介。学校档案馆的一项常规工作就是提供档案查借阅者利用，查借阅者通过阅览档案原件获得档案中记载的历史文化知识信息，文化得以传播、传递。档案馆的一项重要工作是档案编研，档案编研把“死档案”变成“活资源”，挖掘资源，让档案“发声”，文化才能得以传播放大。
第五，创新性。档案不是简单地将各种载体的资料堆放在一起，而是档案工作人员按照一定的规则进行了分类、整理等过程形成的历史记录，是人类再创造的结果，更具有系统性、启迪性。档案更突出的表现是高校档案编研，编研是对档案内涵的进一步挖掘和提升，编研的过程体现了创新，编研形式的多样化体现了创新。
二 档案文化在大学文化建设中的作用
第一，发挥档案文化功能，服务大学精神文化建设。大学精神文化是大学文化的深层内涵，是反映广大师生医护员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识，是大学文化的核心。档案是在办学过程中产生的，为大学精神文化建设提供丰富的素材，尤其是依托大量的档案史料建设的校史展览馆，通过文字、图片、声像发挥巨大的育人和展示宣传作用，通过对档案史料的编研，这样既拓展了学校文化资源又丰富了大学文化建设的内涵。
第二，发挥档案文化功能，服务大学制度文化建设。高校档案是建设大学制度文化的重要依据。档案详细记录了学校在各个历史时期建立的各项规章制度、工作目标、组织作风和办事风格。各项规章制度的立、改、废体现了学校不同时期的管理理念、管理体制和工作机制的变化，是学校建设制度文化、规范师生道德观念和价值标准的宝贵财富。
第三，发挥档案文化功能，服务大学环境文化建设。大学环境文化是大学文化的物质层面，是大学精神文化的物质表现，它直接体现出一所高校深厚的文化背景。校史馆、档案馆往往是一所学校富有学校特色、主题鲜明的标志性文化景观，还有依据档案记载建设的展现深厚文化背景和历史渊源的建筑、雕像等丰富了校园环境文化，而校友石林、校友树等更是大学环境文化的传承。
三 提升档案文化服务功能的途径
第一，加强档案馆资源建设，充实档案文化服务功能的内涵。大力加强档案资源建设是发挥档案文化功能，提升为大学文化建设服务能力的基础。没有丰富的、具有文化特色的馆藏，档案工作就无法发挥其应有的文化作用，其文化意义也就无从谈起。为丰富馆藏，高校档案工作者应认真贯彻教育部第27号令《高等学校档案管理办法》，加大档案征集力度，做到“应收尽收，应留尽留”。要按照档案“为历史负责，为现实服务、为未来着想”的要求，增强使命感，增强工作主动性，深入学校的各个层面，以宏观的、文化的视角面向社会、学校、师生，对各种载体、形态和专业的材料进行收集。而网络环境在档案系统的广泛应用，使档案资源实现了共建与共享，切实地充实了档案文化服务功能的内涵。
第二，加强档案馆基础设施建设，扩大档案文化服务功能的外延。当我们到一所高校特别是国内外有影响力的高校时，最值得去而且一定要去的地方就是这所学校的档案馆，因为它是这所学校发展历史的浓缩和见证，在它的档案馆、校史馆里，我们能看到这所学校所经历的风雨沧桑和发展历程。因此高校档案馆要加强基础设施建设，建成以档案馆为主体，档案馆、校史馆、博物馆、特色馆连成一体的档博文史馆，这将拓展这所学校的办学思路，提升这所学校的知名度和社会影响力。
3.加强档案馆档案编研工作，拓展放大档案文化服务功能
要发挥高校档案馆文化服务功能，只是提供孤立零散的数据、文件是远远不够的，需要对大量的档案资源进行科学的整理加工和系统的深层次编纂、研究，发挥高校的文化资源优势，通过推出图书、档案文献、专题展览等成果形式，产出具有高校特色的档案文化精品。档案编研具有层次高、生动、方便、广泛、集中、长期的优点，可以收集学校发展过程中的重大史实、历史沿革和机构变更、学科及专业发展、毕业生情况等一系列学校发展的纵向信息，有利于激励学生严谨治学、开拓创新，有利于提高师生对于学校的自豪感和使命感，有利于提升学校在社会上的地位，有利于高校科研向生产力转化，服务民生。
高校档案文化是大学文化的重要组成部分，高校档案馆应顺应形势的发展，进一步发挥档案的文化功能，服务大学文化建设，为学校“内涵式”发展战略作出贡献。
参考文献
[1]郜战红、王小容.发挥档案文化功能服务高校人文校园建设[J].科技文汇（下旬刊），2010（11）
大学文化建设范文2
一、传承文化精神，助推大学发展
德国哲学家雅斯贝尔斯指出：“假如大学里缺少人际间精神活动的背景，只讲书本，不谈哲学；只做实验，不研究理论；只叙述事实，而没有理论概括；只有学术的方法训练，而精神贫困；那么这样的大学必定是一个贫瘠的大学。”大学要有大学的文化精神，要有属于自身的文化品牌。围绕大学精神风貌的塑造，针对教师和学生开展文化建设工作。通过文化建设，使广大师生充分领略大学文化的内涵与价值，将大学文化的精髓深深植根于广大师生的内心，充分体现于其具体的行为之中。通过文化建设，丰富大学的文化内涵。通过文化建设，树立文化引领人、熏陶人、培育人的理念。大学文化建设要积极传承大学的文化精神，大学精神能够为学校的长远发展提供不竭的动力。大学文化建设要紧密围绕大学的教育理念，尊重大学特有的发展规律，体现独有的文化品性。在这一过程中，要尤为重视大学历史传统的梳理与挖掘，积极总结自身优秀的文化，发挥其引领示范作用，使其成为大学文化建设的基石。大学文化精神传承要以人为本。充分尊重每一个个体的内在诉求，以个体的发展为出发点与归宿点。个体的价值得以尊重与理解，必将有益于调动每一个人的积极性、主动性与创造性。以人为本，首先要以学生为本，要树立学生至上，育人为本的理念，把“一切为学生服务”的理念深入的贯穿到学校工作的每一个方面，并在具体的细节上予以落实。其次，要营造浓厚的学术氛围。倡导学术自由，发扬学术民主，鼓励学术创新，为每一个人提供展示自我的平台，引导其将个人理想与群体理想有机地融合。第三，创设向上向善的育人环境。大学要培养德才兼备的人才，必须要有良好的育人环境作为依托。
大学文化精神最终要体现在培育的对象上，通过人来折射，并通过具体的行动来展示。因此，创设敏学笃行、尊师重道、敬业乐群、追求至善的为学环境至关重要。大学文化精神要突出个性。有个性才有魅力，有魅力才有吸引力和感染力。建设有个性的大学文化，以个性文化作支撑大学才能获得发展的持久动力。个性文化是大学文化区别于社会文化的重要特征，是大学完成引领社会文化使命的重要前提条件。个性化的文化也正是大学文化精神的完美体现。大学文化的独特个性，来自大学自身办学经验的总结，从自身发展的独特进程中，去粗取精，去伪存真，去劣取优，汲取精华，形成自身独有的优秀的文化精神。在这一过程中，也要注重物质文化、非物质文化遗产的保护，保持自身特有的文化布局，尊重传统，展现大学的文化精神之美。大学文化精神要有延续性。大学文化的形成需要一个漫长的过程，需要长期的积淀与凝练。大学文化不是死板的、固化的，而是动态的、发展的。随着社会的发展、文化的变迁，大学文化也呈现出日益多样的姿态，大学文化的内涵也在不断的充实。基于此，大学文化建设要秉承传统，严守核心，与时俱进，重在传承。在这一过程中，要避免浮躁，克服大而全，要注重社会主义核心价值观在大学文化中的体现与传承，要勇于开拓创新，引导大学文化与时俱进，充分体现时代性、先进性。大学文化精神必须贯穿于大学有机体之中。大学的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化是大学文化精神的具体体现，每一个环节都应受到应有的重视。大学要加强人文环境、景观环境、制度环境的建设，通过环境建设，潜移默化润物无声地强化每一个人的文化自觉。同时，充分发挥每一个大学人在大学文化建设中的作用，使大学文化精神由个体到全体、由特殊到普遍，使大学精神成为全体大学人共同的价值观，在大学建设发展中起主导作用和引领作用，推动大学教育事业的健康发展。
二、突显民族文化，强化地方特色
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（以下简称《规划纲要》）强调优化结构办出特色。因此，大学应当紧跟国家和地方经济社会发展的步伐，结合自身的办学特色及传统文化，建立文化动态调整机制，不断优化文化类型及层次结构，促进文化的交叉和融合，不断汲取富有时代性创新性的文化因素，使大学文化保持鲜活的生命力。重点是丰富具有地方特色的文化内涵，同时，必须制定适合大学的文化发展战略，引导大学文化建设合理定位，克服同质化倾向，进而形成各自的育人理念和风格，实现不同层次、不同领域大学文化的特色化。每个地方都具有不同的文化特质，更具有独特的文化内涵。以文化传承与创新为己任的大学，应结合本区域的民族文化去构筑彰显自身独特性的文化建设理念。大学应加强特色、重点学科建设，加强师资队伍和人才队伍培养，着力提高教学质量和办学水平。在大学文化建设过程中，必须强化民族文化的传承，强化民族凝聚力教育，强化民族精神的凝练，民族文化是大学文化的基石，大学的历史发展、精神传承需要良好的文化氛围，要想形成特色，必须善于总结历史，提炼精华，突出民族文化的精髓，这样才能彰显大学自身的特色，保持大学发展的旺盛生命力。特色体现在文化建设的思路上，由质量来衡量。
提高文化质量是大学的重要使命，是建设高水平大学的基本要求。在整合地区优秀民族文化的基础上，强化大学文化质量建设，提升大学的文化内涵。大学要重视挖掘文化内涵，深入实施文化质量工程，提高文化质量，确立文化建设在各项工作中的中心地位，牢固树立文化育人的理念。着力培养信念执著、品德优良、文化素养较高的专门人才和拔尖创新人才。根据地方经济社会发展目标和产业结构调整方向，积极调整优化大学的文化。大学文化建设要将民族特色与世界眼光有机融合。要本着开放的视野，融入世界文化大背景中，放眼世界。大学的历史是世界文化融合的产物，面对急剧发展的世界高等教育，我国的大学文化还是相对滞后的，要想获得快速发展，必须向西方先进大学文化学习，以更好地彰显自身特色，弘扬民族传统文化。大学注重文化建设的过程，就是文化丰富的过程，也就是推动自身科学、合理地发展的过程。具有民族特色的文化是大学保持旺盛生命力的关键，只有打造属于自身独特的东西，彰显大学的文化品性，大学才会获得不竭的发展动力，才会获得旺盛的生命力，才会体现自身对于促进地方经济、社会、文化发展的价值，进而发挥自身在地区各项事业发展进程中的积极作用。
三、弘扬社会主义核心价值观，努力提升社会文明
大学的四项职责中引领文化是其中之一。大学文化作为社会文化的主阵地，代表着社会的文明程度，是社会文化的核心。大学文化是社会文化的承载者、传播者与创造者。大学的理想、大学的精神、大学的责任等都与社会文明的提升有着紧密的联系。大学作为优秀文化的创造者与传承者，理应积极弘扬主流文化，积极助推健康向上文明的社会文化建设。大学文化建设首先应以确立社会主义核心价值观为目标。大学作为培育社会公民的场所，理应承担社会公民道德素养的培育，引导公民趋向健全的人格，塑造丰满的精神，促进全社会道德风貌的积极改善，社会主义核心价值观的教育，是实现上述目标的最重要的途径。所以，大学要把社会主义核心价值观贯穿于育人的各个环节，用核心价值观培养人、评价人。把社会主义核心价值观作为大学文化建设的灵魂与核心，作为大学文化建设的终极目标。大学文化建设应积极融入社会发展进程。“大学文化是追求真理的文化，是严谨求实的文化，是追求理想和人生抱负的文化，是崇尚学术自由的文化，是提倡理论联系实际的文化，是崇尚道德的文化，是大度包容的文化，是具有强烈批判精神的文化。”
大学文化建设要围绕社会发展展开，针对社会需要，不断强化自身的建设，如果脱离了社会，那么大学文化的建设将是虚无的，无法获得持续的动力。现代社会需要大学积极弘扬人文精神，倡导理性精神，高举科学精神。作为学术圣地，大学要体现自身的学术价值，要不断地求知、求真，探寻真理，以推动社会的进步，提升社会的文明。大学文化是否适应社会的需要，其文化产品能否获得社会的认可，将是大学文化建设成果有效性的鲜明体现。大学培养的人才，也是一种“文化产品”，其社会适切性，在一定意义上也展现着大学的文化建设水平。人才的成长过程，不仅是知识的积累，思维的转变，更是一种文化修养的提升，是大学文化长久浸染的结果，换而言之，大学人才培养背后承载着巨大的文化使命。这种使命能否完成，关键要看是否适应社会发展的需要，从而促进社会的发展。科学研究作为大学的重要职能也是社会文明建设的重要方面。科研成果也是一种文化的体现，作为大学文化的重要维度，展示着大学文化的另一面。
大学文化建设范文3
（一）重视完善管理制度及方法
纵观西方大学文化发展史，我们会发现，世界名校大都具有严格的规章制度和民主科学的管理方法。在行政管理制度方面，哈佛实行学校自治、校友会民主选举校长的制度，在民主管理、学术自由的融洽氛围下，学校的科研和教学也在生机勃勃地展开；耶鲁大学实行教授治校制度，学校的董事会并不具体参与校务管理，而是由教授组成教授会，具体管理校园的大小事务；牛津大学和剑桥大学实行的是学院制和导师制，行政管理制度非常松散，学院与“中央”大学之间的关系是一种联邦制，学院是独立的、自我管理的自治团体，仅通过导师制与学校连结。这些学校管理制度的严密与完善，避免了管理中的混乱，保障了学校教学、科研工作的顺利展开。
（二）重视物质文化环境的育人功能
国外大学普遍重视大学的物质文化建设，都有着独特的建筑风格和优美的校园环境，这是名校在物质文化上区别于一般大学的重要特征。牛津大学和剑桥大学都是建在古朴典雅的小镇上的高等学府，校园的建筑风格按照中世纪庭院式格局设计，这种四合院式的和谐之美，无不给人一种赏心悦目的感觉；耶鲁大学有着极具吸引力的全球化教育环境：一座座以巨大石块砌成、尖顶直刺蓝天的钟楼和高塔带有深深的宗教色彩烙印，加上间或从教堂里飘来的钟声，给行走在校园中的人一种神圣、高雅和宁静的感觉。另外，西方大学的景观文化建设还有一个明显的特点——开放性。国外大学的大门两侧一般是没有围墙的，取而代之的是学校的一些实体建筑，大门与建筑融为一体，浑然天成。如美国、荷兰、德国、日本等国家的大学都会向社会开放，与社会交错融合，甚至有些高校被社区分割成不同的区域，体现出西方大学开放性、亲民性的特征。
二、国外大学文化建设的启示
（一）重塑大学精神
我国各高校要在继承自己优良传统的基础上，积极吸收国外大学经验，建立独具特色的大学精神文化。一是要重视大学精神文化的建设和培养。学校领导层不应因学校精神文化建设的持久性特征而忽视其发展，相反，要以足够的信心、耐心和胆识，来积极探索适合自己学校的特色精神文化。二是要积极倡导大学自治、学术自由。大学自治和学术自由是大学精神的内核，是重塑大学精神的内在要求，因此大学应该积极探索学术能够自由进行的有效区域，给学术以充分的自由和空间，使大学精神能够在真正意义上得到重塑。
（二）积极促进有效管理机制的设计和改革
大学制度的设计和改革，必须与大学的办学理念相一致。通过制度的设计和执行把理念转化为行动、精神转化为物质。大学制度的设计和改革应该体现民主治校的理念，体现教育的本质规律，保障学校的科学可持续发展。新时期，我们要积极借鉴西方大学先进的管理体制，在保证党对高校领导，坚持社会主义方向不变的情况下，积极探索党委领导下的校长负责制的运行模式，坚决发挥校长的行政核心作用，继承和创新办学理念，逐步建立适应市场经济、有中国特色的高校管理体制。
（三）加强特色大学环境文化建设
大学文化建设范文4
关键词：大学；文化；思维；实践
文化创造的主体是人。大学是文化的家园，大学人也是文化创造的主体。作为培养人才、传承文明和发展新知的文化机构，大学是一定的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化的集合体。大学文化在主要特征上属于精神思维的文化谱系，但它并非脱离物质条件和客观的实践活动。马克思指出：精神生产、精神活动的实现只能建立在其物质条件和与这种物质条件相适应的社会关系的基础之上。从思维特质的层面来正确认识和理解大学文化，有助于人们深刻理解在影响师生方面大学文化所起的巨大作用。思维特质体现了大学文化的价值观念、理想追求，以及思维方式、道德情感等构成。这些条件和关系是大学文化的决定性因素。在大学文化建设中，智能劳动是和大量的物质条件结合在一起的。大学的文明取决于大学的文化思维。大学文化的思考者与实践者，[1]因而需要从大学文化的角度来认识和实践大学的发展。
一我国大学文化建设的思维特质
（一）中国特色社会主义的方向性、精神性思维
大学文化首先要从实现我国社会主义意识形态的教育目出发，确立理想使命，设定核心价值，在提高与不断满足师生新的物质和精神需要的过程中，积极地影响与提高师生各方面的素质，如政治思想素质、道德修养和文化科技素质等等。坚持大学文化的中国特色社会主义方向，融入社会主义核心价值观的主旋律。主旋律教育是思想、政治、道德内容的综合，包括爱国主义教育、集体主义教育与社会主义荣辱观教育。教育的主要内容是理论和中国化理论和成果。教育目的是帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。主旋律教育在我国的大学文化中居于主导地位，起着主导作用。加强社会主义理想信念教育、优秀中华传统文化教育、民族精神教育，积极开展通识教育，理解各类文明的意义和价值，加深对大学教育理解的整体性认知，以及对于促进学生培养创新创业素质的使命的正确理解。引导学生深入融入社会实践，促进其个性发展和全面发展，通过国际化合作，扩展学生对世界文明的充分了解，使其切身理解变革中的当代文化形态。大学文化应当是既要吸收中外文明的精神内核，又要坚定战略定力，沿着开创中国特色社会主义教育事业的轨道健康前进；培养既脚踏中华大地，又放眼世界和未来的高素质人才；培养既心系中华，又具有国际化视野的实现社会主义中华民族伟大复兴的新人。大学文化是大学为了实现自己的培养目标，围绕大学人在学校的学习、工作、生活以及在接受管理的过程中所形成的特殊文化，对于师生的健康发展发挥着深远而重要的影响。大学文化会逐步凝练为学校独有的风格、气质与传统，形成由良好的作风、校风、教风、学风组成的校园精神、传统和习惯。大学坚守自己的特色理念，既是一种文化，也是一种精神。大学文化是大学理念和大学精神的有机统一体。大学文化是以大学内蕴的精神为核心的。而大学精神又以首创精神、变革精神、追求真理的精神、科学精神和民族精神为其具体内容。大学一旦形成了大学精神，就会对学校教育产生非常巨大的影响。卓越的大学精神一旦转化为教育实践，必定会形成卓越的影响，成就为卓越的大学。从大学文化的性质来看，现代大学有最新的文化科技信息，有深厚丰富的文化知识，有代表先进文化的学术大师，还有热情进取的青年学生。大学文化传统元素与现代文化元素有着紧密的承继关系，也包含了发展的连续性与非连续性的关系。因此，注重大学精神的建设、传统特色与现代创新的融合成为加强大学文化建设的应有取向。尤其是通过注入新的时代精神，对大学文化的扬弃、继承、鉴合，创造出一种能够适应时代要求的、具有批判性、包容性、开放性、多元性相统一的先进文化，为大学的改革发展提供持续的强大的精神支撑。
（二）大学文化的开放性、引领性思维
文化的内涵是开放和包容的，其思维也是开放性的。开放性办学思维能够拓展文化主体的行为领域，也能推动文化生产要素流动。要素流动是大学文化繁荣和创新实现的关键。市场经济条件下，大学文化的要素流动加速。如人才资源的流动与迁移能带来信息流、知识流、技术流、经验流与资金流，为保障各类文化和观念的交流提供了条件，对大学文化的推动作用是显而易见的。坚持开放性思维既是大学文化从静态封闭向动态开放转变的生存选择，又是学校追求思想发展与卓越绩效的现实需要，同时还是经济新常态下创新文化的必然要求。实践一再证明，学校只有在动态开放的环境中文化才能充满活力和清新的气息，才能不断增强文化的影响力，并保持旺盛的活力。文化的自我封闭必然会使大学走向停滞和僵化。在科学知识不断更新、科学技术日新月异、边缘和交叉学科越来越多的信息时代，办学方式如果实行关门办学和闭关自守，只能会是给学校发展制造越来越大的障碍。大学文化理应具有开放和包容的性格。开放与包容是大学生命永恒的思想条件。开放的本质注重竞争性的学习、批判性的综合。以平等的、谦逊的心态去借鉴与学习他人的优秀成果，这是开放的前提。在平等与信任中涵养包容多元的价值观念、破除保守僵化的界限。如果没有开放和宽容的心态，高等教育要走向有高质量的发展是不可能的。作为体现了大学独特的精神风貌的大学文化蕴含着深刻的人文与科学思想，潜移默化地影响人的价值观与理想追求。大学师生的行为习惯和精神意识在一种自然而潜在的影响方式下得到改变，这个时候，共同的奋斗前景得以被个体自觉自愿地凝聚为整个组织系统的目标。依托大学文化形成的凝聚和引领的作用，大学师生的言行受到约束得以规范，大学师生共享的情感、信仰获得建立和实现。由此产生一种强大的组织向心力和卓越的精神激发力，进而内化为一种积极的精神合力，形成大学师生强烈的归属感、荣誉感、责任感，为实现统一的愿景协力奋斗。作为人类文明的酵母、人才培养的重镇、富含创造激情的学术殿堂，大学一直扮演着人类社会的知识权威。因此，从总体上讲，大学把握着先进文化的社会走向，成为人类先进文化发展的活力源泉，对科技进步和社会繁荣有着日益重要的影响，尤其是以批判理性的思维方式、行为方式与先进的文化模式等对社会文化和科技进步产生强大的引领力量。
（三）大学文化的教育性、创新性思维
在两千多年前，育人是“大学”的主要职责，而今日的大学，其主要任务在于育人与治学。[2]由于有相当厚重的科技人文积淀，知识创造和文化传承、传播、创新历来被认为既是大学的职责和使命，又是大学的生存方式和条件。大学成为塑造人的思想品德和培养生活技能的绝佳场所。威廉•冯•洪堡（William•von•Homburg）指出：科学是一种富有心智探索性的、能动创造性的活动，有助于涵养人的品质和提高人的修养的作用。而文化传承、传播、创新活动可以产生大学的信仰，如果没有信仰，就不成其为教育。[3]大学文化可以潜移默化地培养学生的专业特长，磨砺合作精神、培养规则竞争意识，锻炼高雅的情趣，提高审美爱好和高尚情操。所谓“教育性”是指大学文化发挥作用的重要方式是以教育活动来体现对于文明的传承和创新，即使是校园文化多是通过寓教于乐、潜移默化的形式来开展的，因而校园文化也是具有教育性的。大学作为高深学问探究以及高级人才培养的场所，其基本职能是通过学术创新进行育人的，这成为大学与其它机构的本质区别。失去了学术育人这个根基和血脉，大学文化就会迷失前进的方向。大学的学术活动使得大学形成了浓厚的学术研究和创新氛围。大学文化的教育性、学术性特点使它对于质量内涵建设保持高度的自觉。质量内涵是机理性蕴含深层的文化，甚至在背后成为一种支配大学发展的群体性心智模式，使整个的质量活动形成为持续的质量改进，形塑为大学的质量文化。创新特质蕴含了大学文化的力度。创新活力不强的大学很难引领学校发展和社会进步。文化创新能力越优秀的大学，生命力和社会影响力就越强劲。反之，大学差强人意的创新能力，文化的生命力也不强。形成和保持创新的竞争优势是大学永续发展的最重要的动力源泉，因而学校精神的核心离不开创新精神。无论是以“博雅”著称的中世纪大学，还是以“科研”立校的洪堡型大学，或者是以“社会服务”著称的克拉克式的“巨型大学”，都无不体现了创新的文化和创新的精神。大学中汇聚的名师硕儒、科学泰斗、优秀教师、富有心智的学生以及众望所归执掌航向的校长，都是大学文化传承创新、进步发展的动力。大学注重文化创新的努力深刻地推动和影响着大学师生的创新潜能、创新精神、创新方式方法。校园丰富多彩的学术讲座、文体、技能竞赛活动，包含了学术性、娱乐性、思想性、审美性、开创性的文化元素，对于大学师生的思想情操、文化领悟力、科学感受力都能够产生大智大慧的育人影响，也蕴含着新鲜生动的文化驱动力，激发着广大师生探索进取的创造活力。当前，随着新手段与新技术的普及，我国大学师生、生生之间对于教育教学、交流培训中产生问题进行了富有建设性的思考与研讨，一些广泛深入求解的问题被有效地被激发出来,并借助技术手段开展了深度的多向交流,提高了广大师生的创造力和创新力,在新的时代环境下助推优秀的大学文化传承与创新。
二我国大学文化建设的实践取向
（一）发挥社会主义核心价值观的引领作用
大学文化体系建设需要发挥社会主义核心价值观的引领作用，并将其贯穿于整个人才培养过程。将人类伟大精神与社会理想的文化育人理念嵌入到师生的内心，凝聚起教育兴国实现“中国梦”的精气神。伴随社会经济的迅猛发展，社会信息高速化业已形成。在全球化背景下，更要发挥大学在传承和研究中国特色社会主义先进文化、中华民族传统优秀文化的优势，增强大学师生的民族自豪感和爱国主义情感。同时，要加强与他国、他文化之间的合作交流。就素养而言，要高度重视大学师生新型公民素养的培育，及其交流与合作的行动能力。虽然传统的课堂教育、社会实践教育形式，仍然起着很大的重要作用，但是，适应新的形势要求大学要结合信息化时代的需求，适应信息技术特别是新的通信技术和新媒体的特点，生产与传播丰富多彩的、有大国强烈时代气息的先进和健康的文化，为大学人接受教育和获取有用信息提供便利条件。同时，在网络信息不断聚集和更新的情况下，社会上的包括思想观念、宗教、哲学、艺术等的不良影响在网络病毒式的传播，极大的影响大学文化走向平庸化甚至庸俗化。海量的多媒体信息，良莠混杂，对于处在成长过程中，世界观、人生观和价值观尚不成熟的学生来说，造成了信息选择、价值取向的迷茫困惑。列宁导师指出，“……只有对这种文化加以改造，才能建设无产阶级文化。[4]”因此，面对多元文化以及经济全球化的冲击和产生的影响，大学应善于利用信息化资源，以社会主义核心价值观为引领，充分引导和发挥多媒体的积极作用，树立师生员工正确的世界观、人生观、价值观和审美观。充分利用信息化社会的人际互动,构建积极的文化内涵,营造一种高雅文明、向善向上的网络生态。
（二）建设高质量的精神文化、学科文化、教师文化
建设具有感召力和凝聚力的大学文化，要发挥大学的文化自觉和创新潜能，使师生融入到教书育人、学术研究、文化传承与创新的进程，努力构建高质量、高水准的精神文化、学科文化、教师文化。一是精心培育精神文化。文化及其精神可以说是大学赖以生存的支柱和精神推动力。要积极培育和弘扬大学的人文精神和科学精神，并寻求两者的有机统一。在人类实践活动中，人文之人与科学之人、人文之事与科学之事是紧密结合的、相互倚重的、相互渗透和互相转化的。学校要注重以人文精神和科学精神相融合的精神品格对师生产生的潜移默化的熏陶和影响，发挥精神文化对师生的精神意识的统领作用。二是注重学科文化建设。高水平的学科文化和高水平的教授、学者是大学文化形成个性特色的重要元素。始终把大学文化的学术性、创造性和精神性合理地统一起来，使学科特色融入大学文化而保持永久和鲜活的生命力。大学发展的永恒的魅力主要是在于大学具有特色卓越的学科文化。特色卓越的学科文化滋生浓厚的学术文化氛围。因此要特别注重提炼优势学科的学科文化，并在大学文化之中融入学科特色。能够促进优势学科及其学科文化发展得更好，进一步彰显文化的本色。三是注重教师文化建设。高水平的教授、学者是学科文化的载体，是成就大学特色文化的支柱性力量。大学要在发展进步的过程中，让教师树立起崇尚科学、追求真理、勇于创新的科学理念和“以天下为己任”的人文情怀，型塑大学的质量文化。一是要把握高等教育现代化路径下“质量是核心”的教育成人的文化要求。二是要把握高等教育现代化路径下“创新是重点”的科学研究的文化要求。三要把握高等教育现代化路径下“合作是关键”的服务社会的文化要求。
（三）着力培养高水准的学生文化
学生素养能力的培养，在文化育人规划建设中应处于突出的位置，并应当纳入制度化的规范体系。研究发挥大学文化的诸多功能，要切实注重课堂教学是培养学生素质能力的主渠道，但也要高度重视实践环节的育人作用。积极开展课外科技活动、文体艺术活动、竞赛活动等丰富多彩的社会实践活动，将知识性、思想性、智慧型、教育性融入其中，为学生提供最大限度地认识自我、发现自我、提高自我、锻炼自我、创造自我的广阔平台，促使学生开阔视野，丰富知识，培养善于和敢于追求创新的品质。还应特别注重对学生的诚信素质和责任意识的教育，教育学生首先要把发展自我作为自己的责任与使命，履行对于自身未来发展的责任，通过履行自己的责任进而实现对社会和他人的责任。其次，要增强学生的法治精神、市场竞争规则意识、创新创业意识，开展弘扬创新创业文化、合作文化和信用文化的教育。这既是当前中国社会发展的最重要任务之一，也是当前大学文化建设的重要使命。再次，尊重求新、求变的学生心理需求，以学生的经验系统与文化生活作为参照，结合时展对于先进文化的要求，让他们切身感受文化活动的德育价值。通过社会主义核心价值观的导入并结合生动新颖别致的教育方式，吸引他们主动参与实现自我教育的教育活动。充分加强校园学术活动，以校园活动科技节、艺术节为龙头，邀请有影响力的专家学者为学生开展系列人文、科技讲座和创新创业辅导，为学生营造浓郁的校园文化氛围。最后，教育学生把课程知识学习、学术研究、职业技能与提高道德品质的实践活动结合起来，拓宽自己的知识面，提高研究能力和实践能力，培养自己主动积极地发现、分析和解决问题的能力，以及交流与合作等积极的社会情绪。众创时代要把培养人的心性知识融入我国大学创新创业教育的灵魂以及全过程，[5]提升本科创业教育的质量，促进大学创业文化的建设。
（四）以开放性思维引领社会发展
自大学诞生以来，大量的科技精英、文化精英，产生和聚集在大学校园贡献文明传承、传播和知识创新、社会服务的劳动。大学师生与社会的热情互动深刻地影响和推动了社会文化的发展进步。大学要负有规范社会行为、引导社会价值观的使命，继续以追求、探索、传播、捍卫真理与知识为其目的，为改善和提高人类素质以及推动经济社会文明施加重大的公共影响力。在全球化多元化时代，没有哪一个国家不会导入世界文化的多元化进程。大学文化也必须适应时代的要求，引领社会健康发展。这是大学生命得以永恒存在的价值。大学是文明教育与创新的重要场所。大学的理想主义承载着社会的理性与追求，大学不但要实践好传承文化之职，而且要发展好创造文化之责，使自身文化的发展始终处于人类发展的前沿，代表人类文化与社会文明的新高度。也就是说，大学要继续成为具有巨大推动力的学术组织与教育机构，继续成为科学研究和传授的殿堂，人类接受教育成长的世界，而且，更要扮演好这样的角色：文化的希望、科学的脊梁、道德的良心和文明的灯塔。然而，在当前市场经济过度功利化的背景下，大学文化引领社会发展的状况不容乐观。正如有学者所指出的，大学成了大众文化的“跑马场”，[6]大学文化的批判功能式微，有社会文化引导大学的风险。因此，在经济社会大潮中，大学文化要明确自身的优势，不仅要经得住功利诱惑，保持头脑的清醒，而且要对新出现的新情况、新问题、新现象不随波逐流，进行客观的判断分析，不要盲目地迎合社会上的形形的需求，不要不加选择地接受五颜六色的“流行文化”，而要时刻保持清醒的洞察力和批判思维，运用文化批判的力量，保持文化前瞻功能，以先进文化的辐射力、创新力、批判力，引领社会的发展。
参考文献：
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大学文化建设范文5
党的十报告指出：“全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。”社会主义核心价值观，是社会主义意识形态的本质体现，是社会主义文化建设的根本，在文化软实力中基于统领和支配地位。为了进一步提升大学的文化力，笔者认为大学的文化建设应正确处理以下五种关系。战略与战术的关系
首先，在战略层面，要有底线思维。高校务必以实现中华民族伟大复兴的中国梦的视野来看待培育社会主义核心价值观和提升大学文化力的问题，这是关系到培养中国特色社会主义伟大事业可靠接班人的战略问题。其次，在战术层面，要有计划、分步骤、因时因地开展工作。要把培养接班人的关口前移，主动工作，激发正能量。对学生的思想教育，要多些和风细雨，少些生硬灌输，创新方法手段，讲求实际效果。同时，要旗帜鲜明地抵制、消除各种错误思潮的影响，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
软实力与硬实力的关系
大学的发展要将硬实力和软实力有机结合，硬实力要真正在关键环节和重要领域体现其硬度，软实力要逐步在涉及的领域和对象中硬化起来。培育师生的社会主义核心价值观、提升师生的社会主义文化素养，是大学软实力建设的重要内容，也是硬实力建设的重要基础。当今时代，软实力对于大学在国内外的影响力、感召力、吸引力的作用愈加凸显，对于提升硬实力的保障和促进作用也已在实践中得到充分验证。因此，硬实力、软实力二者不可偏废。
动态文化和静态文化的关系
动态文化，体现在师生的行动中，比如教学活动、实践活动、调研活动、社团活动等等，这些都在动态地彰显着大学文化的生命力。静态文化，体现于大学的建筑、道路、景观、橱窗等物质环境中，对于师生具有潜移默化的重要作用。现在，一些大学重视校园环境建设，忽视开展与时俱进、生动活泼的师生文化活动。即使是校园环境建设，有的也是盲目追求建筑的规模宏大、式样新颖，而忽视了与学校文化理念的协调一致，从中看不到学校的文化积淀，也未能体现出自己的文化特色。因此，必须注意动态文化与静态文化的有机结合。
古与今、中与外的关系
一方面，要在更开阔的视野下，吸收国内外先进文化的精髓，提升师生跨文化交流的意识和能力；另一方面，要通盘考虑民族性与世界性的有机结合，以社会主义核心价值观为引领，在强化中华优秀传统文化教育的同时，正确认识他国文化，在跨文化交流中树立爱国主义精神，激发民族自豪感、自信心。中华民族优秀传统文化凝聚着世代炎黄子孙自强不息的精神追求和不断积淀的精神财富，是社会主义先进文化的深厚基础，是中华民族精神家园的重要支撑。大学作为文化传承的基本载体和文化创新的重要基地，人才培养、科学研究、服务社会是历史赋予大学的使命。因此，要全方位、立体式推进大学的文化建设。学与用的关系
大学的主业是立德树人。一方面，要将社会主义核心价值观潜移默化地融入大学文化建设之中，将大学精神、办学理念、校训和价值取向融于学校各项工作的各个环节，使师生在日常的学习、工作、生活中持续受到大学文化的熏陶，逐步形成良好的凝聚力、执行力、推动力。
大学文化建设范文6
【关键词】道德责任 教育 校园文化 建设
高等教育不仅要教育大学生科学文化素质，而且要教育大学生思想道德素质，高校道德责任教育与大学文化建设都属于大学思想教育的方面。高校道德责任教育重在培养大学生的思想道德素质和责任意识，以及大学生的道德责任实践能力，大学文化建设重在建设优良的、高品位的大学文化，以此来使大学生在良好的文化氛围中受到潜移默化的影响与教育，二者在教育形式与教育策略上各有不同，但是二者的教育目标有着本质的共性，都是强调大学生的思想教育，引导大学生思想道德素质向积极健康的方向发展，为大学生的科学文化素质的提高提供坚定的思想保证。
一、大学文化建设与高校道德责任教育的内涵
大学文化从广义上来讲是指一切与校园生活有关的物质文化、精神文化和制度文化的总和，物质文化既是指大学校园文化的空间构成形式，又是指承载校园文化的物质载体，包括校园建筑、校园景观、校园文化宣传设施、各种奖励物品等硬件设施，这些看得见的空间构成和物质文化载体本身既是一种物质文化，又承载着一种精神文化；精神文化是指全体师生员工在长期的工作、学习、生活过程中积淀下来的、共同认可的价值观、态度、作风、观念、办学理念、管理模式、教育教学目标等精神层面的教学文化内涵，它是大学校园文化的核心与灵魂，体现着大学校园文化的本质特征和个性特色，统领着物质文化和精神文化的建设方向；制度文化是指以文字形式表达出来的大学各项规章制度及其所体现出来的制度习惯或风气，它以制度的形式强制调控着大学校园内部的各种关系，是校园精神文化和物质文化建设的制度保障。大学校园文化的三层内涵是相互影响，互为基础的，三者的协调发展能够推动大学校园文化建设更加和谐，从而营造积极向上的高品质校园文化。
道德责任是一个重要的伦理学范畴，道德是调节人与人、人与社会、人与自然之间的标准与规范，是保证一切社会关系满足人们生产生活需要的自我行为约束；责任是个人应该承担或者对自己实施的行为必须承担的责任或义务。道德和责任是一对内涵相关的范畴，任何道德问题必然涉及责任，责任亦涉及道德问题，二者共同规范人的行为。道德责任是衡量一个人综合素质的重要体现。高校道德教育离不开责任教育，责任教育是道德教育的核心内容。高校道德责任教育的主要目的是培养大学生的道德观，引导大学生树立正确的责任意识，增强责任心，培养大学生对个人、对家庭、对社会的责任感，规范大学生的言行举止，使大学生的思想与行为符合全面发展的需要，符合社会主要核心价值观的需要。从个人的发展来看，道德责任教育一是要发展人，二是要通过发展人的道德责任来维护社会的稳定，同时社会的稳定与发展也是为了促进人的发展，这是个人道德教育的终极目的。
二、高校道德责任教育与大学文化建设的互动
高校道德责任教育为大学校园文件建设提供良好的精神保障，大学文化建设为道德责任教育提供重要的展示舞台。高校道德责任教育与大学文化建设的功能可以互动，高校道德责任教育越成功，大学生的思想道德素质与责任意识就越强，那么各种大学文化建设活动就更容易展开，文化建设就更容易朝着更高的方向迈进；反过来，大学文化建设的质量越高，大学生的思想行为就越会朝着积极向上的方向受到潜移默化的影响，那么大学生的思想文化素质就会越高，道德责任意识就会越强，因此，高校道德责任教育与大学文化建设是可以互相影响的。
大学校园文化建设充实着道德责任教育的内容与方法，增强道德责任教育的影响。大学道德责任教育的效果在很大程度上取决于道德责任教育方法的多样性，内容贴近生活性的可接受性，然而，传统的道德责任教育重在课堂上传授单调的道德责任概念和高深的道德责任义务与重要性等，这种空泛的、单一的道德责任教育，往往远离学生的现实生活，造成学生对大道理空谈的厌恶。大学校园文化建设正好可以填补道德责任教育高谈阔论，将道德责任教育拉回到大学生的现实生活之中，使学生与道德责任教育产生共鸣，从而提高道德责任教育的实效性。
大学校园文化能营造良好的道德责任教育氛围与环境，创造道德责任实践条件。道德责任教育的实施离不开合适的环境，恰当的道德责任教育环境能对道德责任教育起着感召、熏陶和促进作用。校园文化对道德责任教育正好可以起到一种环境影响与促进作用。
道德责任教育实效性的提升又反过来促进大学校园文化的建设。道德责任教育的实效性体现在大学生的道德责任意识与道德责任行为上，道德责任意识强的大学生，道德行为就很有责任，同时综合素质就随着提高，其结果必然为大学文化建设增添极大的活力与生机。道德责任意识高的大学生必然使大学制度文化建设迈上新的台阶，制度文化的硬性影响力逐步弱化，精神文化的柔性影响力逐步提升，同时，精神文化在高尚的道德责任意识的影响下更加具有品味，更加具有魅力。另外，道德责任意识很强的大学生会促进自身综合素质的全面提升，这必然会带来大学校园物质文化的更新与促进物质文化的进一步发展。
总之，高效的道德责任教育对于大学文化建设的提高具有很大的促进作用，反之，则不利于大学校园文化建设；高品质的大学校园文化建设反过来又有利于道德责任教育效果的提升。因此，不能孤立片面的看待高校道德责任教育与大学文化建设，而是要将二者的关系统一到大学生的综合思想素质教育上来，以促进大学生的全面发展。
三、大学文化建设与加强高校道德责任教育互动的举措
高校道德教育与大学文化建设有着共同的目标，即，都是为了大学生的健康成长，道德责任教育的好坏与大学文化建设效果的高低都体现在大学生身上，一个道德责任意识很强的大学生很难说就一定就是道德责任教育的直接效果，其中不乏优秀校园文化的影响，反之，优秀的大学校园文化也不一定是校园文化建设的直接结果，其中也必然受到道德责任教育效果的影响。可以说，道德责任教育的好坏影响着大学校园文化建设，大学校园文化建设亦对道德责任教育具有重要的影响，成功的高校道德责任教育对大学文化建设具有促进作用，优秀的大学文化建设也对高校道德责任教育具有重要的积极影响。
加强大学校园物质文化建设，以物质文化教育大学生道德责任意识。大学校园物质文化是高等教育理念的一种重要物化，是整个校园文化的基础，时刻以无言的方式影响大学生的认识、情感与行为。大学校园物质文化是校园文化的重要载体，富有深刻文化底蕴的校园物质文化对于传播正确的价值观，引导学生树立远大的宏伟目标，培养大学生高尚的道德责任感和发扬与传承社会主义优秀文化具有重要的积极作用。
构建多姿多彩的大学校园行为文化，以各种有意义的校园活动教育大学生道德责任。虽然大学校园人数众多，但是占主流的校园行为文化能够统领大学生的行为，使大学生的行为朝着积极向上的方向发展。精心设计与策划多种多样有意义的大学校园文化活动对大学生的道德责任教育，对大学自身的成长都具有重要的意义。
建设高尚的、先进的校园精神文化，以崭新的精神理念教育大学生道德责任。优秀的校园精神文化环境，能使大学生在无形中受到启发、熏陶与感染，引导大学生思想道德素质向积极健康的方向迈进。大学校园文化本身具有一种凝聚人心的内在功能，它能够将这种凝聚力作用于大学生，培养大学生共同认可的价值目标，包括思维方式、行为准则与理想信念等。社会心理学有一个概念是趋同性教育，它是指群体中多数人的思想行为、价值观念等常常会影响其他的个体，使个体思想行为、价值观念最终与整体的一致，所以，大学生校园精神文化对大学生的思想行为具有很重要的同化作用，因此，高尚的、先进的大学校园精神文化对大学生的思想教育作用是很大的。
总之，高校道德责任教育与大学文化建设互为基础，互相影响，高效的道德责任教育必然带来高品质的校园文化建设，高品质的校园文化建设对道德责任教育有具有很大的促进作用，所以，要加强高校道德责任教育与大学文化建设，使二者的共同协调发展促进大学生的全面发展。
四、结语
新时期，我国新的道德文化还没有完全树立，传统道德文化也没有完全失去它的影响力，我国道德文化处在各种道德文化激烈交锋期，需要全面加强新时代道德文化建设。一方面要以社会主义核心价值观为总的道德指导思想，另一方面，要吸收与借鉴各方面有益的道德文化成果，建立当代特色社会主义道德观。要使符合时代特色的社会主义道德文化深入人心，就要将道德责任建设纳入国民教育，在全国兴起道德责任教育建设。高校道德责任教育是我国整个社会道德责任教育的重要组成部分，关系到祖国未来道德责任发展前途，所以，加强大学生高校道德责任教育长效机制建设，形成卓有成效的当代道德责任教育体系是我国道德责任教育的紧迫任务。只有在高校德育工作者、大学生以及高校与社会的共同努力，我国高校道德责任教育长效体系才能逐步形成。
基金项目：2010年高等学校省级“质量工程”教学研究重点项目“应用性地方本科院校思想政治理论课教育教学模式改革研究”(项目编号20101066)；2011年安徽省高校人文社会科学重点研究基地———大学文化研究中心项目“新闻出版与大学文化建设研究”（项目编号2011YKF26）；2012年度安徽省高校省级科学研究项目“文化多元化背景下的大学生道德责任教育机制构建研究”（项目编号SK2012B487）
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