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大学生学业规划总结范文1
[关键词] 学业规划 高校 大学生
大学是学生进入社会的桥梁,能否把握好短暂的大学生活,直接关系到学生今后的职业道路及人生方向。然而,目前高校中也存在着少部分学生,学习懈怠、人生目标淡漠、学习动力不足等现象。因此, 如何引导学生摆正人生航向,完善大学生成长成才的健康发展平台是我们当下教育工作的主要内容和思考方向。
学业生涯规划,是一个近年来才提出的全新理念,是职业生涯规划在大学阶段的细化和具体化。生涯规划是个人对影响自我开发的主观与客观因素进行辩证分析,从而确定未来的职业及事业发展的近期、中期和长远目标,并对实现目标做出科学的预测与安排的过程。大学生学业生涯规划是指大学生在了解自己的兴趣、性格、能力、职业、价值观等自身情况的基础上,结合自己的社会关系网络,从自身实际和社会需求出发,选择发展道路,确定职业发展的方向,制定在校学习的阶段目标和总体目标,并在此基础上结合发展需要拟定实现目标的步骤和具体实施方法的过程。
二、大学生进行学业生涯规划的必要性
1.学业规划为未来的职业规划奠定基础。大学生正处在职业准备和选择阶段,学业规划正是其职业规划的前期体现。通过学业规划,大学生能够认清自我及相关兴趣爱好。根据自己的特点,结合社会实际需要规划好自己努力的方向。
2.学业生涯规划有助于增强学生的学习自主性。大学的学习模式以自学为主。学业生涯规划一方面可以帮助学生制定合理的学习计划,另一方面也能够促使学生有针对性的培养社会需要的技能。
3.学业生涯规划有助于学生自我发展。随着学业规划每一个目标的实现,大学生的思想及心态也会向着更积极的方向转变。学业生涯规划为大学生提供了完成学业的清晰蓝图,使其对自己学业的实现过程有了清晰的认识,达到自我完善。
三、大学生如何做好学业生涯规划
大学生作为学业规划的主体,应充分发挥自身的主观能动性,有条不紊地做好学业规划。
1.大学生实施学业规划的步骤
(1)学业目标选定。要制定一份切实可行的学业生涯规划,就必须做全面的自我分析。选择社会需要且最适合发挥自身优势的专业方向和研究领域,把想干什么、能干什么、社会要求干什么结合起来,并由此确定自己的学业目标。
(2)学业目标分解。学业总目标制定以后,要能自上而下进行分解,并确定各个目标实现的具体时间。由年学习目标具体细化至每一天,同时确保学业规划的严格执行。
(3)学业规划评估。在规划实施过程中,由于环境的变化,需要不断对其进行评估与修改,及时纠正前期规划中不合理的地方,如生涯路线的选择、阶段性目标的修正、实施措施与计划的变更等。做到定期评估,分析原因与障碍,找出改进的方法与措施。
(4)激励与惩罚。制定措施,完成预期目标后对自己进行适当奖励,未完成预期目标则反躬自省,以确保学业规划更好地实施。
2.学业生涯规划的具体内容
大学一年级为适应期。新生入学后,应尽快熟悉环境,建立新的人际关系;尽快实现学习观念和方法的转变,摆脱中学形成的依赖心理,培养自主学习的能力;同时,应注重基础知识和人文知识的学习。
大学二年级为定向期。这一阶段,学生学习专业知识,规划专业知识结构,并围绕学业生涯规划重点培养专业相关素质,形成相对稳定的学业兴趣和目标。同时,通过兼职和暑期社会实践,加强实践技能和社交能力的锻炼。
大学三年级为冲刺期。学生在加强专业学习、寻找工作和准备考研、出国的同时,把目标锁定在与自身发展相关的各种信息上。同时,通过实习和兼职,培养职业适应能力。
大学四年级为分化期。在对自己的出路有了明确的目标后,可对前三年的准备做个总结:检验已确立的学业规划目标是否明确,准备是否充分,同时对存在的问题进行必要的修补。在做好毕业论文的同时,通过各种渠道了解职业信息和求职技巧;积极准备求职应聘材料,做好面试及签约的准备。
四、学校如何组织做好大学生学业生涯规划教育
1.加强专业教育,培养专业兴趣
很多新生在选择专业时,盲目地选择一些所谓的“热门专业”;还有部分学生通过调剂到现读专业。这些都导致相当数量的学生对专业不了解或者不喜欢。因此,在新生刚入学时就应当进行专业教育,结合培养方案对所学专业的培养目标、知识结构、主要课程等进行介绍;同时,学校和学院应多组织一些专业发展现状和前景的分析报告会及就业市场的分析报告会,多开展与学业生涯相关的社会实践活动,让学生真正了解和认识所学专业。任课教师也应在教学过程中穿插对专业和专业背景的介绍,激发大家对专业的学习兴趣,明确学业目标。
2.着力打造一支高素质、专业化、职业化的指导工作队伍
强化师资队伍建设,才能进一步提升学业规划与职业生涯指导的水平,要通过专、兼、聘等多种形式,建设一支以专职教师为骨干,专兼结合的高等学校大学生学业和职业生涯规划队伍,并对这部分教师进行系统的业务培训,尽快让每一位指导教师具备心理咨询师、职业规划师等任职资格。在学业生涯规划体系的建立和具体实施过程中,应积极借助每位教师的力量,形成以学业指导专业人员、辅导员和普通教师相结合的全员育人体制,多方面加强对学生学业生涯规划的指导。
五、结语
目前,我院的《商学院学业指导手册》已在预实施中,今后我们将结合学院和学校的实际,以培养学生的实践能力和创新精神为重点,紧紧围绕“学生素质综合化、培养方案个性化、成才途径多样化”的目标,继续完善学业生涯规划教育体系,深入发挥其在大学生成长成才中的引导作用。
参考文献:
[1]刘旭 张海亮:浅谈大学生学业生涯规划[J].科技信息.2008.
[2]孙林元 李阳:当代大学生学业生涯规划的困境与出路[J].文教资料.2009.3
大学生学业规划总结范文2
关键词：大学生 学业规划 管理
大学生学业规划管理是指大学生通过他人的协助，在自我认识和了解社会的基础上，确立学业目标，开展实现学业目标的活动，制定大学学习和发展的总体目标及阶段目标，并进行执行、评估、反馈和调整的过程。大学生学业规划管理的区间是大学时期，即从大学一年级到大学毕业的整个大学阶段；大学生学业规划管理的首要任务是规划自己四年大学的学习和确立自己的职业生涯发展目标；大学生学业规划管理的前提是全面客观地认识自己和客观环境；大学生学业规划管理是渐进的，必须遵循一定的时间和方案的安排；大学生学业规划管理是一个动态变化和不断调整的过程。
大学的学制一般为3—5年，在每一学年中，大学生的学习重点与心理特征都有所不同。根据这一自然年限划分，大学生可以按学年为阶段设置阶段目标，进行自己的学业规划管理，并按照每个阶段的不同目标和自身成长特点，制订一些有针对性的实施方案。
1.大学一年级为适应转变阶段
这一阶段是学业规划管理的关键阶段，大一新生主要做到由高中生到大学生的转变，包括生活转变、学习方式的转变和心态的转变。首先，要从“应试”式学习中走出来，大一学习任务不重，要巩固扎实专业基础知识，大学生要不断提升自身专业理论素养。多参加学校活动，增加交流技巧，学习英语、计算机知识，争取尽早通过等级考试。学校在条件许可前提下，应当允许学生合理申请转换专业，使学生专业、个性、职业理想及人生目标能有机统一起来；学校要引导大学生树立正确的人生观、职业价值观和进行必要的职业生涯规划，包括评估和认清自我，有方向性的职业定位、基本的职业目标和大致的职业路径设计。开始接触职业和职业生涯的概念，要初步了解职业，训练和提高与自己今后职业生涯紧密相关的职业适应能力。特别是自己未来想从事的职业或与自己所学专业对口的职业，在职业探知方面可以向高年级学生尤其是大四的毕业生询问就业情况。大学生的职业生涯规划应该在入学后就开始准备。并进行初步的职业生涯设计；大一阶段更要强调“四会”，即学会学习、学会生存、学会做事、学会与人共事。学什么不是最重要的，最重要的是学会学习，加强实践能力培养，利用大学各种社会团体平台，不断提升自身决策能力、创造能力、社交能力、管理能力、学习能力等。
2.大学二年级为探索阶段
这一阶段既要正确认识自己，又要建立合理的知识结构，同时还要努力提高自己各方面的综合素质。首先，应考虑清楚未来是否深造或就业，了解相关的讲座、活动，以提高自身的基本素质为主，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，增强英语口语和计算机应用能力，通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己；在努力学好专业知识的同时，要注重实践锻炼，可以开始尝试兼职、社会实践活动，利用课余时间从事与自己的专业相近、与职业生涯目标相近的机会进行实习，通过实践来检验并适时地调整和修正自己的职业生涯目标，并提高自己的责任感、主动性和受挫能力；认识自己的需要和兴趣，加强自我认知和职业心理准备，通过具体的、有针对性的职业心理测评， 通过社会实践使学生体会社会用人需求，有效评估自我，进一步调整职业生涯规划和自己的学习目标，做出对自己、对社会有利的职业决策。
3.大学三年级为拼搏阶段
这一阶段是大学生活中最重要的阶段。首先，大学生在加强专业知识学习的同时，要加强社会实践，增强职业针对性。高校应鼓励大学生利用假期从事社会兼职工作，开展职业实践活动。为大学生提供必要的职业技能训练的机会，有利于锻炼其实践能力，帮助大学生学会与他人协作，并在这个过程中加强自我认识，不断完善自我，增强自信心；大学生应考取与目标职业有关的职业资格证书或通过相应的职业技能鉴定。参加和专业有关的暑期工作，和同学交流求职过程的心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，了解往年的求职情况；大学生在掌握专业知识与技能的同时，应了解实际应用这些知识与技能的规则和应避免的失误，更好地了解真实的职业世界，挖掘职业潜能。
4.大学四年级为冲刺阶段
大学四年级为冲刺阶段：大学四年级对于大部分学生来说主要的目标应该放在就业上。首先，大学生应先对前三年的准备做一个总结：检验自己已确立的职业目标是否明确，前三年的准备是否充分；然后开始工作的申请，写好简历，利用学校提供的用人单位信息，积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备；强化求职技巧，进行模拟面试等训练；在撰写毕业论文时，可大胆提出自己的见解，锻炼自己独立解决问题的能力和创造性。另外，要重视实习机会，通过实习，从宏观上了解实习单位的工作方式、运转模式、工作流程，从微观上明确个人在岗位上的职责要求及规范，为正式走上工作岗位奠定良好基础；大学生毕业生由于面临就业、学习、感情困惑及人际关系障碍等问题，高校应加强大学毕业生的就业心理健康教育，帮助毕业生解决心理问题，缓解心理压力，加强心理健康教育。
加强学业规划管理，一方面，能有效帮助大学生增强自我约束力和自我管理的能力，有效指导学生进行学习，增强大学生的学习积极性和主动性。另一方面，有助于大学生进行自我定位，能使大学生明确大学各个阶段的发展任务及目标，不断提高自我职业生涯管理能力，增强就业竞争力，促进自身发展，并为今后的就业打下坚实的基础。
作者简介：
牛保明（1970—），男，硕士，延安大学就业培训学院讲师，研究方向：党的学说与党的建设。
大学生学业规划总结范文3
【时间】20xx年xx月xx日——xx月xx日
【地点】室内、室外均可
【形式】讨论、分享
【目的】引导新生对高中生活进行总结，对大学生活进行思考和规划。
【活动操作示范】：
第一阶段：总结高中生活
1.辅导员做开场引导。目的是引导学生回忆高中生活
(参考：同学们走进大学校园已经有一段时间了，相信许多同学对大学的生活有了一些思考，也会将现在感受到的大学生活与刚刚过去的高中生活进行比较。那么，请同学们先回忆一下高中阶段的生活，你最深的感受是什么?给大家三分钟时间思考，然后请几位同学分享。)
2.分享。辅导员请2-4名同学与全班同学分享，时间控制在10分钟左右。辅导员对学生的发言内容做积极的关注，但不做任何评价。
3.辅导员进行分享总结和主题过渡。
(参考：从大家对于高中生活的各种感受中我深深体会到了你们都曾为自己的理想——考上一所好大学而努力，现在我们已经开始了人生的一段新的征途，那么我们该怎样走好这段征途呢?)
第二阶段：思考、讨论大学生活
1.辅导员引导学生进入主题。
(参考：如果我们将大学生活分为六个部分：学业、人际、爱情、能力培养、休闲、大学生涯规划，大家来思考、讨论，我对这些有什么期待?有什么计划?)
2.分组。通过抽签的方式将全班学生分成6组(视班级人数而定)。每组选组长一名，负责组织该组的讨论;书记员一名，负责记录发言。
3.讨论。分组完毕之后，每组各讨论一项内容，也由抽签决定。
(建议：1.辅导员先将大学生活六个部分设计几个讨论问题;在讨论之前，辅导员先召集组长布置任务和注意事项;2.每组讨论的时间控制在15分钟左右。3.要求每位同学都发言。4.组长控制每位同学的发言时间，鼓励少发言的同学，控制“语霸”的同学;问题讨论完毕后，做好总结，并选好分享代表。5.书记员要做好每位同学的发言记录。6.辅导员做好整个场面的控制。)
4.分享。每组选派一名代表与全班同学分享讨论结果，组内其他人可作补充。在每一组的分享结束后，其他小组可以提问。如果在教室开会，辅导员可以在黑板上板书学生所谈各个内容的要点。
5.辅导员总结。辅导员的总结、引导不含对发言内容的评价，让同学在听取他人的观点、做法、经验时对自己的做法、计划进行修正;引导学生包容他人的观点;辅导员也可以和同学们分享自己的大学生活。
第三阶段：班会总结(把第三阶段和第四阶段的顺序调整了)
1.引导同学们认识到丰富大学生活，以及对大学生活进行规划的重要性。
(参考：通过今天的班会，我们充分感受到大学生活是丰富多彩的，但更需要同学们做好规划充实地度过!高中阶段因为有明确的目标，所以我们过得忙碌而踏实;大学阶段才刚刚开始，尽管我们的目标还不明确，有那么多的困惑，但这正说明我们有很多的成长空间等待我们去填充!今天的班会仅仅起个抛砖引玉的作用，如何度过4年的大学生活同学们还得认认真真思考，并付诸于行动。这也许就是我们生涯规划中关键的一步。不管你的目标是什么，我只想告诉大家的是：不要虚度!让我们一起来朗诵名句：“当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣、生活庸俗而愧疚。”)
2.介绍学生心理健康教育中心提供的心理咨询服务，以及学院的心理成长辅导服务，若同学们在大学生活中遇到烦恼和困惑，欢迎来咨询。(建议：辅导员老师分享一句话：必要的心理求助是强者的行为。)
第四阶段：布置作业——班会心得
目的是引导学生对高中生活和大学生生活做深入的思考;给在班会中没有机会发言的同学有表达的机会。
(参考：讨论的时间太短，分享的时间也太短，但同学们的思考却有许多许多，所以请同学们以对高中生活的总结以及对大学生活的思考为内容写份班会心得，当然也可以谈谈班会中的感受，请在三天内完成，用信封封好后由班长收齐送交给我。
第五阶段：班会结束
感谢大家的参与!
【注意事项】：
1.[活动操作示范]仅供参考，各学院在不违背活动主旨的前提下，可设计形式多样的，适合自身特点的主题班会。
2.六项内容的讨论参考问题
(1)学业：我的大学学业目标是什么?60分万岁?还是学习扎实的基础知识和专业技能?在大学里，学习是我努力的唯一目标吗?
(2)人际：我理解的人际交往是什么?大学中的人际交往重要吗?我还是比较多地在与高中同学联系吗?我是主动与新同学认识、交往，还是等待别人来走进我?我和寝室同学开始出现矛盾了吗?怎样和不喜欢的人相处呢?
(3)爱情：爱情是大学生活的必需品吗?我对大学里的爱情持怎样的态度?爱情与学业，我将如何处理它们之间的关系?
(4)能力培养：我希望在大学里培养哪些综合素质和能力?可以通过哪些方式和途径?
(5)休闲：我度过课余时间的休闲方式有哪些?怎样培养健康有益的休闲方式?
大学生学业规划总结范文4
[关键词]思想政治教育 大学生 学业困扰 作用
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0207-01
当前学业问题已经成为困扰大学生的主要问题，大学生学习目标不明确，认为进了大学就是进了保险柜，就成了天之骄子，结果无形间荒废了学业，所以如何帮助大学生解决学业困扰已经成为了摆在教育工作者面前的重要课题。
一、大学生的学业困扰
（一）学习目标不明确
大学生对学习产生懈怠的最重要原因就是学习目标不明确，或是根本就没有想过制定学习目标。没有目标，即使有攥紧的拳头，也不知打向哪里。有的学生平时很努力，但考试总是差强人意，一时找不到为什么。其实最主要的原因就是他只是单纯的努力，忘记了为了什么而努力。所以，大学生的学习要有目标性，这种目标性能够帮助自己集中注意力去实现目标，更能调动主动性和积极性。
（二）学习动力不足
学习动力是自身产生的对学习的主观能动性。有些大学生进入大学就认为刚刚经历了紧张的高考应该放松放松，殊不知，当他们意识到学习的重要性时，却很难再形成很强的动力了。还有现在的社会大环境，有很多违背道德底线和消极的事情在左右着大学生的价值观。有很多人通过投机倒把一夜暴富，这让大学生们产生了学习无用论的想法。同时，因为现在社会竞争压力大，就业难，给大学生的心理带来了很大的冲击。这些因素都或多或少削弱了大学生的学习动力。[1]
（三）学习方法不当
学习困扰的另外一个因素就是学习方法不当。学习如果学不得法会感到非常累。学习方法因人而异，没有通用的方法，我们需要在学习的时候去不断总结，找到适合自己的学习方法。有的同学看到成绩好的同学学得不累，效率高，就盲目仿效，甚至是完全照搬，结果不但没有达到理想的效果，反而打乱了自己的学习节奏。可以说，找到适合自己的学习方法可以让我们事半功倍。
二、思想政治教育对大学生解除学业困扰的积极作用
（一）帮助学生深入了解自己
思想政治教育发挥着帮助大学生深入了解自己的作用。学校的思想政治教育有多种形式，课堂教学、教师指导及一些教育活动都能达到思想政治教育的目的。课堂教学帮助学生从理论层面认清自己，在一个较高的层面上深入了解自己。教师指导可以因人而异，因材施教，帮助学生分析自身的优势和不足，为学生建立自信，找到方向。校园活动则是让学生在活动中，在同学之间的互助交往中，找到差距和不足，进而达到了解自己的目的。可以说，思想政治教育的深入程度决定了学生对自己的了解程度。思想政治教育是学生认知自己的有效途径，也是老师了解学生、家长了解学生的有效途径。
（二）帮助学生提高对学习的重视程度，端正学习态度
学校思想政治教育是学校德育教育的主阵地。从大局上说，思想政治教育的成败关系着学风建设的成败。从对每个个体成员的角度来说，思想政治教育可以促进和谐班集体的形成，为班级创设良好的学习风气。学校思想政治教育不仅可以协调学校各部门，也可以充分利用学校各种特色资源，组织开展特色活动。同时，学校思想政治教育能够利用学校特色资源，以学生的兴趣和特长为突破口，让学生重视学习，养成良好的学习习惯。此外，思想政治教育能够帮助教师建立学习的规范和制度，进而帮助学生提高重视程度，端正学习态度。可以说，思想政治教育为学生学业提供了巨大的支持和指导，已经成为当前高等教育最为重要的必修课。[2]
（三）帮助学生树立正确的学业和职业价值观
随着我国高等教育的扩招，大学毕业生逐年增多，但社会提供的就业岗位有限，出现了大学生就业难的问题。大学生就业已经成为不仅仅是学生本身，而是整个家庭，甚至整个社会关注的焦点和热点话题。在这样的背景下，学业和职业生涯规划被更多人所熟悉。学业和职业观教育主要通过思想政治教育这一渠道来展开，所以思想政治教育是学业和职业观教育的载体。思想政治教育能够将学生的人生观、世界观、价值观与学业和职业价值观结合起来。在选择职业过程中，要实事求是，从自身的能力和长远发展出发。在选择职业后，要爱岗敬业，恪尽职守。可见，当今的思想政治教育已经与大学生的学业和职业生涯规划紧密地联系到了一起，正在发挥着不可替代的作用。[3]
【参考文献】
[1]殷全玉，丁曼旎等.浅析目前大学生学习过程中存在的问题[J].决策探索，2011（4）.
大学生学业规划总结范文5
【关键词】三全育人 高校 目标教育 体系 创新
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）08C-
0072-03
目标在人的发展中具有重要的作用，有了目标，人的思路就会更加清晰，前进的动力就会更加强大。大学生作为未来社会建设的重要力量，其自身的发展更需要目标的导航与引领。然而，在社会转型期成长起来的“90后”大学生，由于种种因素的影响，其生活方式、价值观念等都在发生变化，目标缺失成为当前大学生中较为普遍的现象。尤其是高校低年级学生，自控和调节的能力相对较差，内心迷惘，行为盲目，目标意识比较淡漠。因此，积极探索学生教育管理的有效载体，构建目标教育体系，大力实施目标教育，对促进大学生成长成才具有十分重要的现实意义。
充分理解目标教育的理论背景，科学合理地界定目标教育的内涵，这对于能否顺利实现教育目标具有重要的意义。近年来，一些学者对目标教育进行了研究，但至今学界对这一概念尚没有统一的定义。目前比较认可的是：目标教育是指根据上级要求、所在组织管理目标和受教育者自身的状况，制订一定时期的组织（或个体）教育目标，以及为实现该目标而开展的系列教育活动。
作为高校，实施目标教育实际上体现了三个层面的内涵：首先是帮助学生认知自我，引导学生量身定制个人目标；其次是督促和指导学生实施目标，及时调整和完善个人目标；最后是对学生目标的实现情况及时进行考核评价。
一、高校实施目标教育的意义
（一）促进大学生健康成长的内在需要。随着普通高校的扩招，高等教育的毛入学率迅速提高，上大学难的局面大为改观，但随之出现的是生源质量有所下降，这迫使高校工作者更加关注人才培养质量问题。从整体上说，高校大学生入学时由于自主性较强，学习动机不足，缺乏良好的学习习惯，甚至越来越多的学生出现了心理健康问题。这些现象发生的根源在于学生缺乏目标。因此，引导大学生正确地树立目标，科学地规划未来，这既是社会发展的要求，也是大学生健康成长的内在需要。
（二）推动高校科学发展的必然要求。科学发展观的核心是以人为本。对于高校学生工作者来说，如何坚持“以生为本”的理念，通过有效的载体和手段培养优秀的大学生需要我们不断地探索研究。新时期高校大学生的思想政治状况总体较好，积极健康，但其中不同程度地存在政治理想模糊、道德观念复杂、价值取向扭曲、集体观念淡薄等问题。因此，我们需要在科学发展观的指导下加强高校目标教育。
（三）创新大学生教育管理载体的良好选择。近年来，各大高校围绕学生成长成才目标，广泛深入开展学风建设活动。在活动开展过程中，非常注重现场管理，学生在课堂、早晚自修出勤率方面稳步提高，成效明显。但由于“90后”大学生具有思维活跃、信息接受能力强、个性更趋于张扬、创新意识萌动等特征，传统的教育管理体系已经难以适应。作为学生工作者，应该充分发挥其对学生的激励和导向作用，使学生的被动学习转变为主动学习，促使学习成为学生的自觉行为。因此，目标教育的开展，既是学生实现自我价值、走向全面发展的需要，也是创新高校学生教育管理载体的良好选择。
二、高校目标教育体系构建的指导理念：“三全育人”
“三全育人”是目前高校在加强和改进学生思想政治教育工作中，已被普通认可并正在推广使用的一个崭新的理念。目标教育是高校开展学生教育管理的有效载体，就培养人才而言，“三全育人”理念应渗透于目标教育之中，才能确保收到实效，将全员育人理念深入到目标教育中。
目标教育作为高校一项系统工程，应该树立齐抓共管意识，常抓不懈。在实施的过程中充分以学生为中心，发挥学生主体的作用，同时还要发挥学院领导、专业教师、学生工作者的力量，形成全员育人的氛围，促进学生可持续发展。
将全过程育人理念贯穿到目标教育中，将目标教育贯穿于从新生入学到毕业生离校的整个过程中，既着眼于育人的阶段性，又注重教育的连贯性。将全方位育人理念渗透到目标教育中。积极发挥家庭、学校和社会三方面的育人作用，形成以学校教育为主体，以家庭教育为补充，充分发挥社会实践的育人功能，构建立体式、全方位的目标教育体系。
三、“三全育人”视阈下高校目标教育体系的构建
通过建立“目标制定―目标实施―目标考核评价”三级递进的目标教育体系，大力实施目标教育，最终实现学生全面发展和满意就业目标。在目标制定环节中，通过建立《高校学生目标规划导航手册》（以下称《导航手册》），学生将制定的目标全部记录在手册上。在目标实施环节中，学校通过“四立教育”开展目标教育。具体而言，通过实施“立德教育”，引导学生树立正确的价值目标；通过实施“立学教育”，引导学生树立正确的学业目标；通过实施“立能教育”，引导学生树立正确的能力目标；通过实施“立身教育”，引导学生树立正确的生活目标。同时将“三全育人”机制全面贯穿到目标教育体系中。最后通过目标考核评价环节总结和评估目标教育成效。
（一）目标制定。目标制定包括内容、原则、载体的制定。
1.目标制定的内容。（1）价值目标。培养具有正确的世界观、人生观、价值观的人才，是高校的一项重要任务。应从“三观”教育入手，引导大学生以积极的态度加强思想政治、道德品质等方面的修养，培养高尚的道德情操和良好的道德品质，成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。（2）学业目标。教育学生树立正确的学习动机，培养良好的学习习惯，提高学习能力，努力掌握文化专业知识和技能操作能力，力争取得优良的成绩。（3）能力目标。教育学生积极参加“第二课堂”，通过良好的活动载体，培养良好的志愿服务、创新创业和社会实践等能力。（4）生活目标。教育学生珍爱生命、热爱生活、学会生存，培养良好的身体心理素质，积极乐观地面对和克服困难，获得健康成长的快乐。
2.目标制定的原则。在目标制定环节中，我们必须总揽全局、实事求是，科学合理的目标体系关系到整个目标教育的成败。在目标的制定环节中，我们要把握三个原则：第一，目标的制定要可具体、可量化、可考核。第二，目标的制定要以人为本，因人而异。既要有统筹要求，也要符合学生个人实际。为学生量身定制目标，才能充分发挥学生的主观能动性。第三，目标的制定要分阶段、分层次、分主次。大学不同阶段的学生面临不同的任务和压力，从而体现出明显的年级特点，在这样的思考下，引导大学生制定不同的目标就显得十分必要。对于大学生而言，一年级突出学生学业生涯规划，以“养成教育”和“适应教育”为主要内容，引导新生尽快适应大学生活，提高自主学习能力；二年级突出学生职业能力培养和学生职业生涯设计，以“专业教育”和“专业实践”为主要内容，引导学生提高校业技能；三、四年级突出学生实践能力和就业创业意识培养，以“实习教育”和“就业创业教育”为主要内容，提高学生的就业和创业能力，同时还要协助大学生完成毕业论文设计工作。
3.目标制定的载体。进一步加强目标教育工作，不断优化学生状态，发挥导向和激励功能，提高学生发展效果，更好地实现学校和专业确定的人才培养目标，高质量地完成高校人才培养的根本任务。可以通过编印《导航手册》，目标全部体现在本手册上。以学生发展目标与效果为重点，包括总体目标、学年目标、学期目标等不同阶段的规划；还包括价值目标、学业目标、能力目标和生活目标等不同方面的规划。手册分为大一定位期、大二提升期、大三大四冲刺期。积极发挥《导航手册》在“四立”教育中的重要作用，指导学生根据自身特点和专业要求，选择性地将目标细化成具体的指标和项目，努力实现各阶段和各方面的目标。
（二）目标实施。目标的实施可通过以下途径进行：
1.以价值目标为导向，组织开展立德教育。加强大学生理想信念教育和思想道德建设，开展多种形式的“我们的价值观”讨论和实践活动，确保社会主义核心价值体系基本知识全覆盖，引导学生树立正确的价值目标。结合重大节日开展内容丰富、形式活泼的主题教育活动，着力培养学生良好的道德品质和文明行为；以实施“青年者工程”为主要抓手，加大对团员干部的培训培养力度，充分发挥各级学生组织和学生骨干的先锋模范作用。
2.以学业目标为导向，组织开展立学教育。学业目标主要包括读书、课程、考证和技能四个方面。在读书目标方面，通过校园读书月等系列活动，指导学生多读书，读好书，写好读书心得（观后感），引导学生养成良好读书习惯，提升自身人文素养。在课程目标方面，指导学生依据培养计划，在课堂学习、课程实践、毕业设计等环节，认真学好专业课，努力掌握专业知识和技能。在考证目标方面，引导学生加强职业技能训练，鼓励他们参加并通过相应职业资格考试，促进自身职业成长。在技能目标方面，指导并鼓励学生参加各类学科竞赛，尤其是高层次的竞赛，通过比赛，促进学生技能水平的提高。
3.以能力目标为导向，组织开展立能教育。以创新创业、志愿服务、社会实践、情商教育和社团活动等为载体，开展丰富多彩的第二课堂活动，提升学生的综合能力。以“创先争优”为契机，开展“校园十佳大学生”等评奖评优活动，充分挖掘能力出众的学生先进典型。通过优秀学生宣传专栏、先进事迹报告会等活动，大力宣传先进典型，充分展示大学生良好的精神风貌，营造人人学先进、人人争先进的目标教育育人氛围。
4.以生活目标为导向，组织开展立身教育。可以再在学生公寓广泛开展“一建三创”活动（建立公寓团工委，创平安公寓、创建学习型公寓、创文明公寓），努力营造良好的学习生活环境。建立公寓团工委，组织开展公寓学生自我教育、自我管理和自我服务活动。以公寓安全稳定工作机制为抓手，创建平安公寓，完善相应制度，突出工作的精细化和现场管理；以“学习型寝室”建设为抓手，创建学习型公寓，深化公寓学风建设；以公益服务进公寓为抓手，创建文明公寓，组织开展系列文明活动。鼓励学生积极参加课外文体活动，不断提高身体素质、人文素养和竞技水平；加强心理健康教育与咨询，增强学生心理健康水平。
（三）目标考核评价。目标考核评价需要制定原则，分阶段进行。
1.目标考核评价的原则。第一，多主体互动评价。不仅发挥学生工作者、专业教师的作用，还要发挥学生自身的功能，从多个维度来评价目标教育的成效。目标教育是强调“自我教育”的教育行为，因此，需要激发学生的主观能动性，参与目标的制定、实现以及评价。第二，形成性评价和诊断性评价并存。在目标教育实施过程中，为了不断了解实施的质量，及时调整实施方案以提高实施效果，不仅要进行形成性评价，而且要运用诊断性评价来掌握实施过程中存在的问题或者目标教育实施对部分学生缺乏效果的原因，为发现问题、修订实施方案等提供建议和意见。第三，过程性评价和终结性评价并存。既注重对目标教育活动的具体组织和实施情况作出过程性评价，也对其实施效果进行终结性评价，并为目标教育今后的开展提供依据和方向。
2.目标考核评价的过程。目标的考核评价是分阶段开展执行的，既要在每学期进行一次小反馈、小总结，也要在整个大学阶段整体评估和总结。在《导航手册》中，建立每个学期、每个学年以及整个大学阶段的《大学生目标规划成效评价表》。在班主任、专业教师指导下，学生根据自身实际，参照《学院目标规划导航表》，自主制订各学年的学业规划，并填入《导航手册》相应栏目。每学期末将学业规划成效填入《导航手册》，并在《大学生目标规划成效评价表》中填写自评意见。各班成立由班主任任组长的班级评审小组，班级评审小组意见由班主任、专业教师代表考核和评价学生目标实现的结果。在最后一学期，即将结束大学生活时，高校应组织“目标引领・规划人生”目标大总结，并开展学生成长报告会，邀请目标教育指导小组和低年级薛恒共同参与，使毕业生在总结中展现自己的发展成果，低年级学生更好地聆听和借鉴经验，从而不断地调整和完善自身的目标。
综上所述，高校目标教育是一项系统工程，通过构建“目标制定―目标实施―目标考核评价”三级递进的目标教育体系有效深入地开展，是一项长期而又艰巨的任务。我们应将“三全育人”理念贯穿其中，结合办学特色及人才培养需求，建立并完善目标教育长效机制，这样才能真正使目标教育落到实处，充分发挥目标教育作用，实现学生全面发展和满意就业。
大学生学业规划总结范文6
[关键词]辅导员；成才规划；辅导；现状
[中图分类号]G641[文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）12-0066-02
近年来，高校积极开展大学生成才规划（以下简称“成才规划）工作，成才规划是增强大学生思想政治教育实效性的新载体，是培养大学生全面发展的新措施，是促进辅导员向专业化、职业化发展的新途径。辅导员是学生进行成才规划的引路人、培养人和监督人。为了进一步改进和完善高校成才规划工作，本文在梳理分析辅导员在开展成才规划辅导现状和困境的基础上，提出了提高辅导员开展成才规划辅导实效性的对策。
一、辅导员开展成才规划辅导的现状和困境
（一）辅导员在开展成才规划辅导中的现状
1.工作任务繁杂，专业领域不深。在实际工作中，辅导员工作职责不明确，工作繁杂，各个学院（系）的辅导员的工作安排各有不同，涉及到教学、行政、学生工作（学生奖惩、资助、文体活动等）、党建等领域，辅导员在工作上成了“杂家化”。有的辅导员重视自己的本专业的学习和研究，对思想政治教育工作缺乏应有的了解和研究，导致缺乏应有的知识体系和较好的工作方法。
2.规划意识不强，理论知识不足。一方面辅导员对于成才规划看法和重视存在一些问题，比如有的辅导员认为形式大于内容，没有全面了解成才规划的意义；有的辅导员认为成才规划是自己工作的一个小部分，简单安排或只要学生填写内容就行；有的是在学校检查时才安排学生填写或补充相关内容。另一方面，由于多数辅导员未全面掌握教育学、社会学、心理学等相关学科领域的知识体系，在学生成才规划辅导上缺乏理论支撑和指导，也直接影响辅导员开展成才规划辅导的力度和宽度。
3.辅导方法简单，创新措施不够。部分高校还未建立成才规划教育服务体系，辅导员在开展成才规划辅导时存在方法和措施方面的问题。一是在给新生讲解成才规划时缺乏说服力、吸引力和感染力，没有激发学生对成才规划的兴趣和重视。二是在辅导学生撰写学业规划和职业规划时偏重就业问题，辅导形式单调不系统，缺乏实质内容。三是辅导员因学生多未能对每个学生进行一一辅导，大部分学生的成才规划没有得到反馈和指导，即使发现了问题，也没有及时采取措施要学生改正。
（二）辅导员开展成才规划辅导中的困境
1.成才规划辅导的延续性与辅导员管理机制的矛盾。成才规划的动态过程决定了辅导具有延续性。从进校后对学业生涯和职业生涯进行整体规划到每个学年的具体目标撰写，从每学期日常执行到期末自查整改，这些阶段和环节都离不开辅导员的跟踪辅导。然而，部分高校在辅导员管理机制上存在宽口径松管理问题，导致辅导员队伍素质参差不齐；在辅导员培训机制上存在重日常工作轻学习培训，导致辅导员理论水平较低；在辅导员的业绩考核机制上无成才规划的工作量，导致辅导员无激情、无心思去开展成才规划辅导。
2.成才规划辅导的特殊性与辅导员自身定位的矛盾。成才规划是一项系统工程，其辅导工作特殊性决定了导师队伍要专职化和专业化。辅导员在“规划――执行――整改――执行”这样一个动态过程中要进行跟踪辅导。掌握学生的学习状况，了解后进生存在的问题，与心理问题学生交流谈话，对成才规划敷衍的学生要督促整改等。在实际中，由于辅导员在高校教师队伍中社会地位低、待遇差，辅导员所开展的学生工作不能量化又无自身专业领域的提高，部分辅导员并没有把辅导员岗位作为一个事业定位，都想往专职教师或行政部门转岗，导致辅导员队伍不稳定，成才规划辅导缺乏长期连续性，常常出现间断和断线现象。
3.成才规划辅导的理想性与现实性之间的矛盾。在理想性方面，成才规划要求大学生从进入大学时就对四年的学业和未来的职业进行规划设计，充分利用四年的时间实现各项目标和提高自身就业竞争力。并为学生安排专职辅导教师，辅导学生撰写成才规划，监督学生认真执行规划目标，督促学生自查整改，帮助学生解放思想、学习和生活的难题。
二、提高辅导员开展成才规划辅导的实效性对策
（一）重视成才规划顶层设计和运行机制，构建学生成才服务体系
1.做设计抓队伍重辅导。高校遵循高等教育规律，把成才规划作为培养人才重要工程来抓。一是做好管理、培训、辅导和评估为一体的顶层设计，制定符合一套行之有效的实施方案，在全校教职工中强化人才意识、育人意识和责任意识。二是让辅导员成为成才规划工作的有力推动者和建设者，激励辅导员在成才规划辅导中以引路人、培养人和监督人的身份从事辅导工作。三是制定成才规划辅导联动机制。建立以辅导员、专业教师为主体的导师队伍，辅导员将学生专业的学习情况与专业教师对接，共同帮助学生实现规划目标。
2.建机制办培训重建设。一是建立辅导员工作机制，合理分配辅导员的工作。学校要尽量让辅导员从繁杂的学生事务性工作中解脱出来，制定辅导员成长计划，安排辅导员接受相关专业学习，鼓励辅导员往成才规划的管理、辅导和研究方向发展。二是建立成才规划培训交流制度。让刚上任的辅导员通过培训交流会尽早熟悉成才规划流程和事项，确保成才规划工作不间断、不推延。三是制定成才规划考核机制。建立成才规划辅导奖惩制度，把考核结果纳入学校的目标绩效考核体系中。积极调动各部门、辅导员队伍重视成才规划工作，主动开展工作，积极解决存在的问题，鼓励用创新思维创造性开展成才规划工作。
3.开课程编手册重实效。首先，开设成才规划辅导课程，课程要给学生讲清楚“什么是成才规划”、为什么要做成才规划”、“如何做好成才规划”和“如何自查整改”等问题。在课程中要培养学生的激情和信心，帮助学生把学业和职业规划好、监督学生把各项目标执行好以及督促学生把问题整改好。其次，为学生设计编撰成才规划记录手册。手册内容包含成才规划介绍、四年总规划目标、每学年具体目标、每学期执行情况、整改措施和导师评语。在规划范围上将手册分为学业生涯篇和职业生涯篇，学业生涯篇包含思想政治素质目标、专业学习目标、个人素质提升目标等内容，职业生涯篇包含职业目标、职业技能和素质、职业测试和职业体验等内容。
（二）辅导员不断提升自身综合素质，努力成为成才规划专业导师
1.明确工作定位，增强育人意识。一是辅导员要明确自己是大学生“思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者”的定位，把成才规划辅导作为辅导员生涯的重要平台，特别是在成才规划辅导中承担引路人、培养人和监督人的重要角色，把培养大学生成长、成才和成功的作为自己的职业使命。二是成才规划关系到学生的切身利益和全面发展，辅导员要在思想上强化“管理育人、服务育人”的意识；加强自身思想素质和道德修养，关心学生在学习上的进步，关爱学生在心理上的健康，关注学生在生活中的困难；引导学生走对路，培养学生做好人，鼓励学生有进步，努力培养学生自主学习、自我约束、自我管理的能力。
2.加强理论学习，积极参与科研。首先，辅导员在成才规划工作中不能停留在事务性工作中，要不断扩展知识结构，提高辅导水平。成才规划辅导的特殊性要求辅导员加强对教育学、社会学、心理学、法学、哲学、思想政治教育和职业规划等学科进行系统的学习，了解大学生成长特点和思想动态，掌握人才培养的要求和方法，真正懂得学生需要什么样的辅导，使辅导具有针对性和实效性。其次，辅导员长期从事成才规划辅导有着较好的科研资源，可以将成才规划辅导工作经验方法和丰富的信息资料进行整理，再结合辅导过程中出现的难点和问题进行课题式研究。这既提升了辅导员的科研水平又不断为成才规划工作输出更多的理论成果，为今后完善成才规划工作提供了科学的依据。
3.善于总结经验，创新工作方法。由于校情不一样，在开展成才规划辅导的过程中，辅导员要充分发挥积极性、主动性和创造性。在实际工作中要主动发现问题、梳理问题和总结问题，归纳经验，创新工作方法，要找到成才规划辅导的切入点、突破点、着眼点和落脚点，提高成才规划的实效性。一是要客观分析自己的辅导思路和方法，发扬优点摒弃缺点；二是要摸准学生对成才规划的心理趋向，引导学生端正成才态度；三是要结合自己在成才规划辅导中的难点和存在的问题，分析原因并结合实际提出新点子、好方法；四是要对学校制订实施方案运行状况进行调查分析，找出好的措施和不足之处，为学校改进和完善成才规划工作提供改革方案。
参考文献：
[1]余家鹏.高校开展大学生成才规划的意义探析[J].管理观察，2014（16）：95.
[2]李莉芳.辅导员在大学生职业生涯规划中的职能[J].经济师，2008（3）：94.
