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幼儿舞蹈教案范文1
1 教学目标设计能力的培养
学前教育专业的学生毕业后，舞蹈专兼职的也占绝大多数。那么，在教学过程中，首先让其了解掌握幼儿的年龄特征，生理、心理发展规律和特点等，从而确定自身教学的长远目标和具体目标。将目标落实到每一年龄班、每一年、每学期、每周、每一次艺术活动中。在此强调，具体目标越小，越容易实现，随着幼儿年龄增长，生理、心理水平的不断发展，目标再逐步扩大，让幼儿的经验与体会联系起来，从而激起更强的认知欲望，完成教学目标，当然，这些理论知识要靠常规教学的内容安排，教学方法选择与运用来渗透，使学生逐步理解、消化、吸收，教学目标设计的能力得到培养。
2 教学内容设计能力的培养
教学内容的安排确定，必须紧紧围绕所确定的教学目标，在教学内容的安排上，充分考虑学生特点及她们毕业后的所从事的幼教工作的特点，特别注重教材的选择，使其具有针对性。
2.1 基本功训练内容的选择
(1)地面练习：从学生素质和幼儿舞蹈教育特点出发，首先进行地面基本功的训练，选择内容多为中国舞考级中的组合，自编幼儿基本舞步小组合，从基本动作、手位，身体韵律训练，使学生对舞蹈基本动作的名称、舞蹈时身体运动变化的一般规律有初步的了解。提高学生舞蹈动作的力度，节奏感，发展舞姿动作的协调性，灵活性，培养舞蹈动作与情感表达的一致性。
(2)把上训练：这部分内容主要选择擦地、蹲、弹腿、踢腿等最基本的基础训练，让学生养成正确优美的站立姿态、动作造型姿态。无论是地面训练还是把上训练，都充分考虑中职学生年龄和生理发展水平等，对学生不要过分强调动作的开度、软度和规格，主要是让学生了解掌握幼儿舞蹈教育教学的一般规律，从作为幼儿教师在舞蹈方面应具备的基本条件入手，为今后的舞蹈学习以及教学打好基础。
2.2 民族民间舞蹈内容的选择
这部分内容的选择以教材内容为主线，根据所教年级学生素质、接受能力等基本情况，进行适当筛选、重组，将适合学生学习的视频资料等补充到课堂教学中，丰富知识含量，让学生掌握汉、藏、蒙、维、傣、朝鲜族六个民族民间舞蹈的基本风格、舞步、造型、基本韵律的特点。同时，在学习每一民族舞蹈过程中，特别注重强调哪些组合适合幼儿表演，哪些适合学生自身素质的提高。比如，东北秧歌中，手巾花、跳踢步为主体动作的《丢手绢》等较适合幼儿舞蹈的表现(符合幼儿活泼性格、游戏中学习的特点)，而慢板的《月牙五更》就较适合学生韵律的训练;藏族舞蹈中节奏缓慢的拖步摆袖、傣族舞蹈中时间较长的造型动作要求有一定的体力和稳定性，而这两点是幼儿身体发展时期所欠缺的，它们不适合幼儿舞蹈的表现。维吾尔族民族民间舞蹈中的横垫步，对幼儿来说可能较难，那么，我们在教幼儿时，可以让其就做垫步，让学生理解幼儿舞蹈不是成人舞蹈的缩小，为了更好让学生理解这一点，注重内容选择的趣味性、愉悦性、实用性、代表性和表演性，如：朝鲜族的《摘果子》、蒙族的《小木马》，教师自编舞蹈《格桑花》、《金孔雀》、等。
2.3 流行元素点缀课堂
中职学校学前教育专业的舞蹈课堂，是以儿童舞蹈和民族民间舞蹈教学为主的，但绝不应排斥其他舞种的融入。就目前来讲，无论是来自网络还是社会办学方面，许多现代流行舞蹈元素正冲击着学生的好奇心、好动性，比如街舞班、拉丁舞班。那么，如何满足学生的好奇心，将流行元素与传统教学相融呢?
(1)首先是音乐上的融合，比如，将古典舞训练的单纯音乐伴奏，改为《卷珠帘》，依据音乐特点，在古典舞的节奏、动律上有所创新，要强调曲换舞变。
(2)传统教学与流行元素同发展。将健康、充满活力、学生喜爱的流行舞蹈引入课堂，比如当下学生比较喜爱的少儿爵士舞，舞蹈节奏性强，有震撼力、爆发力，具有鲜明的个性色彩，教师和学生一起学习，从中找出它们与基本功训练、传统教学之间的密切联系，今天的传统是昨天的现代、今天的现代是明天传统。那么，作为未来的幼儿舞蹈教师，就要思考今后幼儿舞蹈教学中如何继承传统与创新发展。
(3)鼓励学生到社会中去学习体会，体会办学理念、教学方式等等方面与学校教学的不同，丰富知识与经验，充实我们课堂教学内容。
3 幼儿舞蹈教案设计能力培养
3.1 了解幼儿舞蹈教学计划有关内容
(1)根据幼儿年龄特征、心理、生理等方面发展水平，整体教学计划一般按小、中、大班来设计。
(2)根据各年龄班特点及班级发展水平、园本特色要求等，计划按学年、学期、月、周、课时来设计。
(3)再依据以上两点，进行具体教学目标，教学内容，教学进度的设计。
3.2 明确舞蹈教案基本编写环节和内容
幼儿舞蹈教案范文2
一、2011级幼师在广东顶岗实习现状
1. 自1997年全国三级师范向二级师范过度以来，广东省只剩下几所幼儿师范学校，培养的幼师每年也只有几千人，与广东珠三角13000多所幼儿园的需求可谓冰山一角，广东的幼教人才服务机构每年都从外省引进近15000名幼儿教师来填补幼儿园的用人需求，但还有许多幼儿园人才告急。我校通过幼儿教师的顶岗实习带动了就业，也通过就业促进学校招生的发展。
2. 2013年6月15日我校2011级幼师264名学生顺利安排到珠三角各大城市的幼儿园顶岗实习，试用期工资1800元/月以上，占总人数的30%，1500元/月～1800元/月的占总人数的40%，1200元/月～1500元/月占总人数的30%，相对前几届幼师顶岗实习工资有大幅提高，特别一些有特长的同学收入更高。我校的潘美英同学，她学习努力，工作刻苦，表现也很出色，现在带幼儿园舞蹈兴趣班深受学校好评，颜顺荣、陈梦兰等同学带美术、舞蹈兴趣班也深受学生欢迎，当然她们的收入自然比其他同学高很多。
在过去的4个月的实习中我校幼师的实习情况是较为稳定的，每位实习同学在实习期间都给本班的幼儿上课，同时也对珠三角的特色教学（黄金识字、清华英语、奥尔夫音乐等）有所掌握。同学们开始来到广东这边对幼儿园很不适应，忽然面对孩子有点惧怕，但通过老师的课堂讲解和示范，尤其都是在学生遇到问题时就及时沟通解决，所以实习学生进步很快。但也有少部分实习学生因为胆子小，放不开，不愿上台练习，导致对公开课不熟练，课堂上的一些细节问题处理得不是很到位，还得多加练习。通过4个月学习后，学生的精神面貌、工作技能、上课方法都得到大幅提升，特别增加了学生的自信心。
二、幼儿园领导对我校幼师顶岗实习的反馈信息
优点是：
1. 农村的孩子较能吃苦，工作也踏实肯干，就是分配到小小班也乐意接受工作。
2. 大部分都能跟同事和睦相处，也能适应广东的气候条件及饮食习惯。
3. 大部分学生自理能力较强，也能积极进取、认真工作。
4. 大部分学生能按要求写教案及相关教学计划、准备相关教具。
存在问题：
1. 少数同学礼仪礼貌有待提高。
2. 来自农村的孩子胆小怕事、缺乏自信、心理素质有待提高。
3. 部分家庭条件好的同学过于娇气、任性、适应能力较差。
4. 自我保护意识缺乏，个别学生实习期间常外出上网玩游戏或聊QQ等。
三、教育教学管理改进办法
为培养师德高尚、业务精干、适应社会需求的实用型幼教人才，对教育教学作如下建议：
1. 增加德育教育和心理素质教育，教师礼仪的教学内容，配以仪表、形体训练，培养幼师心灵美、仪态美。
2. 增设安全防范，自我保护和生理卫生健康课题，培养幼师的独立生活能力和分辨是非能力。
3. 严抓幼儿教育学、心理学、卫生学和各课教学法。
4. 主抓文化基础教学，适当调整相关教学内容，以基础性、实用性的课题为主导，如：语文基础课题开设（汉语拼音、声母韵母、笔画笔顺）辅以实用性的行政公文写作如：通知、申请、教案、教学计划、教学随感等。
5. 培养学生的学习兴趣，增强学生的专业水平，加强综合能力的培训。琴法：督促学生勤学苦练（钢琴弹法），纠正指法，鼓励边弹边唱。音乐：要求掌握通俗唱法，了解民俗唱法、美声唱法，把好音乐基础知识关， 如五线谱、简谱知识，逐步提升学生的识谱视唱能力。舞蹈：授以舞蹈基本理论，加强舞蹈三要素（姿态、节奏、表情），幼儿舞蹈动作和部分民族舞蹈成品舞，鼓励学生自编舞蹈和体操。美术：重点抓好简笔画、手工制作、教具制作和书法（三笔字）为主要教学容。讲：能用国语和英语讲故事，故事中要注意肢体语言和夸张表情。英语：授以标准的口语（幼儿园）日常用语，幼儿英文歌，以自然、实物、人体为主要教学内容。
幼儿舞蹈教案范文3
关键词：游戏化；幼儿舞蹈
【中图分类号】G610
一、问题的提出
幼儿园的舞蹈活动不仅可以提高幼儿的身体素质、陶冶情操、促进幼儿智力发展，而且可以培养幼儿良好的意志品质。由于生活经验的缺乏，幼儿不能像成人一样很透彻的理解舞蹈作品，他们需要用多种方式来感知、体验、理解舞蹈内容。游戏是符合幼儿心理特点、认知水平与能力的重要活动形式，能有效地满足幼儿的需要。教师在组织舞蹈教学过程中采用游戏化的方式进行，能够帮助幼儿放松身心，使得肢体语言变得充满活力和灵气，产生积极的情绪和情感，获得成功的体验，拓展幼儿的能力。
在对几所幼儿园舞蹈活动开展的情况进行调查访问后，发现现阶段的舞蹈活动容易存在以下问题：
1、重视偏技能的训练，少情趣。
幼儿园的舞蹈有“炫技”“职业”的问题。过度的技能技巧的训练会伤害幼儿的身心，使幼儿失去活动的兴趣。
2、缺乏对音乐的感受，少理解。
许多教师在施教的过程中缺乏情绪情感的渗透，幼儿难以表现音乐内容，表情木讷，操节式的模仿。
3、乐衷于机械的搬学，轻过程。
有的教师对成品舞蹈改编的能力较弱，设计的动作单一，追求整齐划一的结果。
如何更好的以游戏化的方式为幼儿创设舞蹈氛围、激发舞蹈的兴趣、理解舞蹈作品、充分释放幼儿舞蹈的灵性，我主要从以下方面入手来做初步的尝试。
二、实践研究内容
（一）在自然的环境中游戏，孕育舞“趣”。
兴趣是最好的老师，为了让孩子们以自然的状态接触舞蹈、不以技能技巧为目的展开训练。教师使用游戏化的口吻帮助幼儿去观察、想象、创造，不仅使幼儿易学易记易表现，有助于推动幼儿自主探索动作的发生和发展，使训练的过程有趣、自然、丰富，能够带来事半功倍的效果。
1、引导幼儿观察，触发舞蹈灵感。
秋季，落叶飞舞。我们与孩子们来到草地上，仔细观察微风轻轻吹过大树，树叶飞舞的姿态。我以“落叶飞飞”游戏的形式引导幼儿进入舞蹈情境。
案例：飞舞的落叶
“小树叶，你是怎么飞的？”“呀，这片小树叶是轻轻飘下来的。”有的幼儿边旋转着手腕边弯腰；有的幼儿垫着脚尖伸长手臂；有的幼儿张开双臂旋转；有的幼儿摆动后轻轻地躺到地上……
当幼儿的动作语汇慢慢丰富时，教师再引导幼儿和着音乐有节奏有美感的表现落叶飞舞的样子。
2、帮助幼儿迁移，展开舞蹈想象。
适宜的环境是创造性发展的土壤，在大自然里，幼儿的心理是安全、自由的，情绪是愉悦的，想象力、创造性就处于最佳状态。幼儿在充分感知、体验的基础上，在游戏化的情境中自然而然的舞之蹈之，设想在案例一中如果教师只是机械要求幼儿转头，幼儿很难灵气的表现出眼神和姿态，对活动的也会失去热情。
3、激发幼儿模仿，丰富舞蹈语汇。
绕腕对于幼儿来说还是有一定难度的，幼儿不易控制手腕的精细动作，需要重复练习。教师正是利用“采花”的游戏方式，让幼儿在真实的情境中不断地练习绕腕的动作，达到了寓教于乐的目的。
（二）用轻松的游戏中感受，渐入舞“境”。
每一个舞蹈作品都表达了一种思想、情绪和情节内容，如何更好的让孩子理解作品内容，更充分的表现人物的心理活动呢？理解舞蹈作品的过程实质上是一个从里到外的感情体验过程，只有让幼儿充分熟悉音乐，感知音乐所表达的意境，幼儿才可能将自己的情感融汇到舞蹈的表现中去。
1、从欣赏到装扮，感知舞蹈内涵。
舞蹈《看大戏》需要幼儿表现争先恐后看戏的情景，但是如今孩子们对戏曲了解甚少，对戏台也没有概念，于是，我们给孩子们介绍了戏曲的相关知识，也通过视频展现了戏台和看戏的人们。我们还收集了戏曲中旦角的头饰，孩子们欣喜如狂的抢着看、抢着戴，我们抓住这个时机加以引导，组织游戏。
舞蹈的情节内容在教师的引导下，孩子们自然的表达、表现，表情丰富多彩，舞蹈作品也随之被表现得淋漓尽致起来。
2、从捕捉到梳理，展现舞蹈情节。
舞蹈的元素都来源于生活。为了让孩子更好的表现舞蹈《午睡静悄悄》，我带领幼儿参观了小班的午睡环节，再请幼儿说一说见闻，并回忆班里午睡时会出现的一些状况。捕捉午睡时的一些行为表现，帮助幼儿理解作品中表达的情节。相应的组织了体育游戏《好玩的枕头》。由于枕头不不能在室内乱扔，怕砸伤他人，于是我让孩子们到音乐厅。选择了平时幼儿园自制的布垫让幼儿一同抛、扔，尽情的玩耍。
3、从内涵到外显，抒发舞蹈情感。
当是很多孩子的梦想，许多男孩子都喜欢玩枪。针对这个特点，我特地编排了舞蹈《小小兵》，并且给孩子们购买了玩具枪，做为舞蹈的道具，孩子们非常喜欢，拿着玩具枪走起了步伐，嘴巴发出“啪啪”的打枪声。
游戏：小小兵
小兵一队到四队，每排轮流射击，射击时喊出自己的队号，起到提示和记忆的作用，完成较整齐的一队，在“小兵”身上粘贴五角星，最多的可得到戴军帽的机会。
（三）在舞台的游戏中定位，舞之有“序”。
幼儿园的舞蹈大多数为集体舞，要求孩子们动作整齐、协调配合，还要完成各种队形的变化，这些对于孩子们来说是有难度的。为了避免类似的事情发生，让幼儿真正地掌握队形变化的要领，我们想出了一些好方法。
1、巧方法，寻经线。
（1）找人不找地上的点
如果在训练过程中教师盲目的用画点和线的方式让幼儿记住队形，一旦更换了场地或者失去了地上的点，队形就会乱，所以在平时训练的时候教师要训练幼儿学会控制距离。
（2）寻找舞台前方中心点
一是选择舞台正前方的参照物做为标记，让幼儿学会找中心点，防止偏台，在舞台正前方挂笑脸或放椅子、放毛绒玩具等；二是让站在队形中心点的幼儿学会找中心点，其他的幼儿根据中心点定自己的位置。
2、妙点子，觅纬度。
（1）找好参照物
我们通常选择队形的中心或第一排的一名幼儿做为标准，其他孩子在统一的舞蹈动作时参照他的节奏，采用“变XX”的游戏，将做为参照的幼儿姓名编到语言中，提示其它幼儿。
（2）定好指挥人
当遇到个别较难的队形或动作时，我们会选择一两名幼儿发出口令。当然这样的方式不适合所有队形，比较适合密集的队形或出场。
总之，在舞蹈活动中应尊重幼儿的兴趣、满足幼儿活动的需要，教师应自觉适宜把握“教”与“学”的适度，给予幼儿选择权和表现的机会。舞蹈不仅要解放幼儿的手脚，还要解放幼儿的头脑、解放幼儿的心灵，让幼儿成为美的传达者！
参考文献：
1《游戏化韵律活动教案集》陈淑琴.上海社会科学院出版社2009年8月第1版
幼儿舞蹈教案范文4
本人于某月在X幼儿园实习。在这短占的实习期间让我学到了很多东西，有些是以前在学校的所学不到.因为有幼儿园领导的精心的帮助与指导。在此我对自己X幼儿园的实习工作做一下自我鉴定：
一、刚开始是见习，是实习所须的第步，是让实习生熟悉幼儿园的环境、班级的大概情况，接受指导老师的点拔，在做好实习前期工作的同时，了解班级基本情况，跟幼儿接触、沟通，建立良好关系的同时，对各个幼儿习性特点有了初步了解。另外，在指导教师的帮助下，熟悉班级授课方式、教学计划后，写出自己详细而完整的教案，跟指导老师沟通并确认后，正式授课。在此期间，我不仅了解并做好见习的工作，还自己独立完成了对班级环境的创设，同时也得到了园长的赞赏。
二、见习过后开始实习。我实习的园所属于小乡镇，她们的教学观念跟城市不太一样，她们更重视的是对幼儿知识的培养，艺术课很少上，如：唱歌，跳舞，画画等都很少有课程，导致幼儿得不到一 个全方面的学习，无积极性，经常不愿来上课。考虑到这点，我在和指导老师的协商后，用自己的一套方式对他们进行授课，或舞蹈，或音乐，或讲故事，或做游戏等多种方式进行，在让他们学到知识的同时，吸引了他们的注意力，同时也提高了幼儿的出勤率。当然，我的每次授课前后都会跟指导老师详谈，找出优势和不足，以便下次做的更好。
在这短暂的实习中，我得到了一个全方面的学习。对自己在这实习期间的表现还算满意。但满意不表示最好，还有些方面需要加强的，比如说：上课的声音太小，，上课方向不是很确定，小孩不怎么叫得听等。这些地方都是美中不足的。在日后必定多做反思，对向别人学习，把自己所学的和实践能够完美的结合在一起，力求最到更好。
幼儿舞蹈教案范文5
舞蹈课程在学前教育专业中是一门重要的课程，对于强化学生的职业意识有些非常大的积极作用，是不可替代的，这不但有助于陶冶学生的情操、增强了学生对舞蹈的创新意识、有效的提高了学生的艺术修养、培养了学生的审美情趣，并且促使学生逐渐形成美的形体和气质之外，还有助于他们未来的发展，有助于他们成为一名合格的幼儿教师，舞蹈教学对于幼儿身心健康的全年发展起着促进的作用。因此，舞蹈课程不但可以提高学前教育专业学生的素质，舞蹈课程也是他们未来从事幼儿教育的一块基石。
关键字：
学前教育；舞蹈；教学改革
一、存在的问题分析
1、定位不准，目标不明
根据现在的状况而言，一些学校为了提高办学的水平，对专业培养方式进行了改革，在实施过程中进去了误区，在办学方式上不根据实际情况进行改革，而是一味地效仿“211”和“985”等高层次普通高校的专业培训方案进行办学，而对于自身的办学性质、办学条件、师资力量以及生源的等却忽略与高校相比较，本质上存在着很大的差别，从而在实际的教学过程中不能够起到理想的效果，除此之外，学生不能够明确的知道自己未来的就业市场前景以及就业方向。比如对于一些舞蹈比较好的学生而言，由于由于自身具有一定的舞蹈功底，这就促使他们幻想自己的未来会成为舞蹈家，学校却忽略了稳重踏实的教导，面临着严峻的就业形式，这显然不能够满足。
2、在课程设置上缺乏合理性
舞蹈学科是一门专业技术比较强的学科，必须通过大量的训练才能够更好的掌握舞蹈技能，这就要求学校必须安排足够的课时。而在实际的教学过程中，学校只是设置一周两个课时，一学期最多也就三十四个课时，学校不能够合理的设置舞蹈专业可是，传统的设置课时是远远不能够满足舞蹈学习。一些院校往往只重视总体的培训计划，不能够合理的设置舞蹈课时，对于存在的问题只是在宏观层面上去努力，却忽略了课程的针对性、合理性、细化、量化等一些细节问题。造成教学方式不科学，对于教学的效果不能够达到理想的状态。
3、教学在规范和创新层面上的不足
教学在创新和规范上还需要完善。
1）学前教育在发现的过程中常常不顾及自身专业特色，盲目扩大数量，忽视了自身的专业建设，导致了学院教育教学没有目的，甚至有的学校并没有按照规定，安排相应的专业课程，没有体现幼儿舞蹈的教学特点，教学安排不合理，目的不明确，直接影响了人才的培养。
2）教学不能做到因材施教。师在教学的过程中，常常忽略孩子的自身生理，心理特点，根据高校的教学模式开展教学，缺少对对象的规范性教学，教学课程理论过剩，实际不足。不能做到因材施教，严重影响了孩子的发展。
4、课程设置的不稳固
学前教育舞蹈专业的教学安排中，心理学和教育学是授课重点，舞蹈课程的重要性没有得到有效体现，这就导致了后续的学前工作中，教师对孩子教学缺少实际的指导，偏重理论，不能起到舞蹈教学的真正目的。
二、课程教学改革的策略
1、课程教学改革中的准确定位
为达到准确定位教学改革的目标，必须要做到以下几点。
1）培养复合型、应用型人才。根据当下的实际就业情况，选择应用型、复合型人才，能够发挥实际的分析能力，有效的根据招聘单位对人才选拔的侧重点制定课程体系，以及教育教学目标，并配合目标，根据院校课程安排制定详细教案，做到高效、针对性的授课。
2）把教学技能作为主要教学点。对学生的知识层面进行准确定位，学前教育的专业限制了学生的就业范围在各小学或学前教育机构，因此，在专业课程安排上要符合本专业的特色，找到本专业的重点应用知识。针对教育对象的生理、心里特点作出相应课程安排。比如，幼儿音乐和舞蹈等方面。
2、课程教学改革内容合理性
学校在安排舞蹈课程时，要考虑学生的实际情况，注意循序渐进的教学方法一定要符合学生的实际能力身体素质。比如在开学初期要打好基本功，那么课程就以基本的压腿、手位等基本的调节身体柔软程度的训练为主，然后再循序渐进，逐层深入教学。课程安排一定要符合学生的生理以及心理发展规律。
3、积极地创新方法
1）积极用模拟授课法进行创新。通过语言的表达以及教学设计的方法进行模拟教学，如模拟幼儿园的舞蹈课堂活动，就可以增加学生的实践知识，有利于学生的实践表达以及组织能力的提升。
2）积极用多媒体教学法进行创新。多媒体在现代教学中的应用是目前教学的主要趋势，舞蹈教学如果在课程设计中，恰当的应用先进的多媒体教学可以增加学生的立体感知能力，增加思维的想象力。
3）积极用示范讲解法进行创。对于某些知识或者动作不好理解的，老师应该言传身教，即做示范，反复示范标准的动作来让学生了解和体会。
4）积极用小组学习法。小组学习即把学生分成小组，每组均匀分配优秀生，以达到互帮互助，带动成绩差的学生进行学习。
4、构建适当的教学环境
学前教育专业舞蹈教学不应只是简单的死硬模式，要把它的趣味性贯穿于整个教学，引起学生学习的兴趣，让学生在轻松愉悦的学习氛围中学习。首先从舞蹈的音乐入手，以音乐带动学生的学习兴趣，让他们在音乐中得到放松；其次，慢慢引导学生表达肢体语言，从而让学生在音乐的带动下，感受舞蹈的形体美、力量美以及神韵美。
三、结语
总而言之，学前教育舞蹈专业还存在教学缺乏创新意识、不合理的课程设置、教学目标以及定位不明确等缺陷，阻碍了学前教育舞蹈课程的规范化、科学化发展。不断完善教学缺陷，提高学前教育舞蹈专业的专业性和规范性，培养合格的、优秀的学前教育舞蹈专业人才。
作者：杨红丽 单位：陕西学前师范学院学前教育系
陕西学前师范学院《学前教育专业舞蹈基础技能课程教学大纲研究》14JG002Y
参考文献
[1]包斯琴;刘青;李冰;;浅析现代教育技术对临床医学教学模式改革的影响[A];第六次全国口腔医学教育学术会议暨2007年国际口腔医学教育研讨会论文汇编[C];2007(02).
[2]许冰;;论高校音乐教育资源在社区音乐教育中的开发利用[A];全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（上册）[C];2006(05).
幼儿舞蹈教案范文6
关键词： 多元智能 学前教育 英语教学
引言
随着江苏省教育结构的调整，五年制高师突出发展学前教育，学前教育专业的主要课程是音乐、钢琴、舞蹈、绘画、手工、讲故事等技能课。英语作为一门文化课，学生投放的精力和关注相对较少，如何结合学前的多元特点上好英语课成了本文探索的课题。
一、多元智能理论
加德纳的多元智能理论认为人的智能是多方面的，包括语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认知智能、自然观察智能。教师首先自己要懂得多元智能理论和学生的智能发展规律，并渗透应用在教学中，包括英语课堂，英语是一门语言课，由于语言是任何学科的媒介或表达方式，因此不能孤立地学语言，需要综合其他智能，博采众长，在相互渗透中学习。
二、学前英语教学现状及教学方向
五年制高师的英语分为两类，一类是专业英语，另一类是非专业英语，即除了英语专业班外的艺术系、社会服务系、文理系、学前教育系都是一样的课本、要求和上课方式。从学校教学目标说，就是在规定的学期或学年上完规定的课文，分数达到及格率和优秀率即可。从教师角度讲，部分教师教学理念陈旧，教学方式老套，不能及时学习新课堂模式和理念，不愿改革，不愿向同行学习，不愿用多媒体教学，着重教授语言，所以部分课堂上学生缺乏学习积极性，布置的练习单调，缺乏让学生参与的互动练习；很少创造轻松的环境；对学生参与少的情况熟视无睹，不做改变，而且教学内容与以后的工作联系不大。从学生的角度讲，内在学习动力不足的人就会马马虎虎，得过且过，甚至直接放弃不学，只有少数内在动力足的人，不管老师怎么上课，用什么方式和态度上课，都能坚持学习，为实现自己的目标奋斗不息。
随着形势的发展，江苏省取消了语文、数学及英语专业的五年制招生，全招学前专业。学前的特点是技能第一，文化第二，所以学习英语要突出技能的主导性，即要把技能融入英语学习中，才能适应学前生活化、游戏化的特点，而多样化的技能正是多元智能的体现，英语教学的最终目标是帮助学生取得岗位资格，学前课程总的趋势是生活化和游戏化，学前教育专业的英语教学应与幼教发展趋势相吻合，与专业特点相结合。因此，借助网络媒介把多元智能理论融入学前英语教学课堂是今后学前英语教学的方向，这种教学理念会为幼师学生将来从教掌握好理念方向。
三、基于多元智能的学前英语教学
（一）教师方面
1.注重英语基本技能的训练
教学理念和需要决定了教学目标和教学方法，语言为生活所需，不是独立的科学，所以讲授语言点、肢解语言的方法是有意的“学得”，这只能在语言应用中起到监察作用，而不能成为语言能力本身的一部分，显得生硬而累人。克拉申的习得理论告诉我们语言要在情境中潜移默化地“习得”，才能促进第二语言的发展和运用语言的生产机制，所以学英语不能孤立地讲解，背诵记忆，反复练习，要把语言放在多元环境中自然地习得。首先，教要批判地使用教材，根据教学目标和需要有选择地使用教材，突出口语交际，听力模仿，单词音节和重音，句子意群和节奏，通过英语儿童诗歌律动（陆莺，2014），歌曲弹唱，视频跟唱，手机在线模仿，原版英文电影，示范对话，情景模拟，英文对白，角色扮演等方式，提高学生语音感知识别能力和句子整体理解能力，增强听力和口语表达能力。其次，安排好课时，学前一周四节课，至少要保证两节课是听力口语和语音模仿课，其他两节课上也要有口语互动，同时老师用英语授课本身提供了听力环境。上课时间毕竟有限，更多的口语任务或书面任务可以放到课后完成。
2.英语课与学前特征结合
基于多元智能理论，英语教学不是孤立的，是与其他学科相联系并相互影响的。学前课程趋向生活化和游戏化，英语教学应与学前教育专业相融合，探寻专业化的教学模式和方法。充分利用学前教育专业学生活泼开朗的性格和绘画、表演、唱歌、编导、制作等多种专业技能，采用情景模仿、话剧表演等灵活形式，调动学生英语学习的积极性和主动性，同时使学生的英语语言能力得到培养和提高，按照以学生为主体的原则积极进行教学方法改革。教师能够灵活运用多种恰当的教学方法，根据任务教学驱动教学过程和具体方法，采用情境教学法、角色扮演法、故事示范讲解法、案例法、模拟法等，因材施教，有效激发学生的学习兴趣，布置综合技能的英语作业，如儿童英语歌曲、英语演讲、辩论、读书报告会、英语儿童短剧表演、英语游戏设计比赛等一系列与课堂教学内容紧密相关的活动。引导学生思考如何上好幼儿的英语课，如何寓教于乐、声情并茂地用舞蹈、音乐、绘画、钢琴、手工等技能多元地备课上课，给幼儿呈现丰富多彩的课堂，让他们在多元情景中汲取英语表达方式，感受语言魅力。英语专业教师不具备学前所有技能，但是可以布置含有综合技能的英语作业，如配图讲英语小故事，配图学单词，用玩具模型在游戏中学单词，PPT辅助图片和声音学英语儿歌，钢琴弹唱英语儿歌等，因为学生有这些方面的技能，完全可以做到。
3.教授先进的英语教学法
英语教学法经历了语法翻译法、直接法、听说法、五步教学法、3P教学法、交际法、情境教学法、全身反应法、任务型教学法、smile法和翻转课堂等历程。其中交际法基于合作学习的理念，任务型教学法基于探究型学习，翻转课堂基于自主性学习，以微课的形式在课堂之外自主学习新内容、新知识，课堂上开展讨论难点、交流心得、成果展示等生成性学习活动。目前在中国掀起学习和比赛的，大规模翻转课堂还要一段时间，而且并不是所有的课型和知识点都需要微课先学。幼儿园适合使用的英语教学法有游戏法、全身反应法、交际法和最新的smile法。
总之，学前英语教师要具备丰富的外语习得和学得理论，学习教学方式发展的动态，在掌握心理学、教育学及语言发展规律的基础上，在多元智能理论指导下，结合学前专业特点用多种教学方法开展英语教学活动。另外，还要不断端正学习态度，能够适应教育不断变革的需要，学习不断更新的教学方法，调整教学目标，深究教育理论，用教学实践默化学生的教育理念，使他们具有扎实的英语基本功、流利的口语表达能力、准确的听力，利用符合语言学习规律的教学方法，安排丰富多彩的教学活动，融学前技能于英语课堂中。
（二）学生方面
1.课堂模拟授课
课堂模拟授课能转换学生的角色，从教师的角度体验课堂，关注的重点不仅是知识，更多的是教学目标、教学方法、教学策略和理念。在模拟上课准备阶段，把学生分组，六人一组，给定课题，如水果和交通工具，上课时间为10―20分钟，对象为3―5岁幼儿，两周时间准备，编写教案，小组成员合作、互助。在教案中写清教学目标、授课对象、教学方法和活动手段，教学重难点，教师用语；然后老师修改教案，给予指导，学生根据指导修改教案，合格后根据教案制作教具，准备教材，录音，视频，制作课件，查找资料等，然后在小组内试讲，全英文授课，结合PPT，跟上节奏，教具与口语要一致。组内人员提建议，修改，完善，最后在班里公开试上，教师点评，反馈意见，再修改。
学生可以借鉴《剑桥国际儿童英语》的教学方法。苏慧详细分析了此教材的教学方法，它提供了多元的教学活动供同学们参考，这些多元活动反过来有利于促进儿童多元智力的整体发展。教材使用的主要教学方法是在幼儿英语教育界著名的SMILE教学法。这种教学法由五个部分组成：“（1）以技能培养为导向的学习语言是通过图片卡、短剧、卡通故事、歌曲、歌谣、韵律诗和行动故事来表现的。（2）多感官刺激儿童是通过看、听和实践来吸收外界信息的。（3）促进智力发展的活动（4）通过音乐、运动、韵律和节奏促进儿童的长期记忆。（5）激发儿童兴趣的短剧、故事和游戏。”学生在模拟课堂中学习借鉴使用这些方法，会对以后的教学实践产生重要的影响和教学方法引领作用。
2.幼儿园见习和顶岗实习
见习和实习是幼师教育的一部分内容，通过见习和实习，学生可以感受到实践中需要什么。见习前要做好准备，向老师或上网查阅见习的要求、内容、形式等表层准备，还要认真学习幼儿特征，幼儿教育教学理论，幼儿教学方法，幼儿教学目标等深层次准备；见习中观察幼儿园的墙面布置、区域布置特征，课程表中课程安排特征，并做见习、实习笔记，留作反思和参考。学生通过观察、体验、实践三个步骤认知、理解，增强感性认识，锻炼学生分析和解决实际教学问题的能力，为他们毕业后走上工作岗位打下教学基础。同时能够检验他们在课堂上学到的知识和技能在教学实践中的应用，一方面检验他们的学习效果，另一方面为顺利就业做好必要的准备。
（三）学校方面
1.编班
目前五年制学前专业学生来自初中，除了免费班文化成绩高一点外，其他普通班的学生文化一般不够普通高中的分数，他们选择高师就是为了多学技能，避开文化学习的弱点，但是在普通班中，会有几个成绩突出者或者是学习态度端正并努力奋斗者，他们的英语成绩很好，文化学习和技能学习齐头并进，这些学生想通过专转本继续学习，未来能多一分选择，而其他学生文化学习不扎实，以过关为目标，五年后即就业，鉴于五年制学前专业学生的基础和就业方向的不同，专转本的学生可以单独编班，学的内容和用的材料针对考试和拿成绩，不上专转本的学生使用专门的学前英语教材，简易有趣味，增加教学法内容和案例教学，增强实践性和幼儿英语教学的引导性。
2.选择合适的教材
高师英语教材应与学前教育专业和幼儿英语教育的特点紧密结合。目前比^专业的学前英语用书有《幼儿英语教学法》、《学前英语综合教程》、《幼儿教师使用英语口语.初级》、《幼儿教师使用英语口语.中级》、《幼儿园教师英语教育技能阶梯训练》、《学前儿童英语教育》、《幼儿英语教育活动指导》第二版、《中外幼儿歌曲荟萃》、《学前英语游戏设计》等。另外，学前专业学生也应该了解幼儿园所用的英语教材，比较正规幼儿园使用的教材有《剑桥少儿英语》、《小早起鸟儿童思维英语课程》、《外研社幼儿园英语》（苏慧，2011）、辅导机构使用的英语教材多为自编自创的，也有通用的，如《吉的堡英语》、《英华兰魔法英语》、《新概念英语》等。
3.制定学前英语教学目标
高师学前学生五年毕业后是幼儿园的教师，他们与高中生不一样，所以教学目标也不能是一样的，前者应侧重听说、语音语调、教师课堂用语等语言知识，以及教学法、上课等语言应用能力，学生需要学习语言习得的规律、理论和方法，研究幼儿心理，学好幼儿心理学和教育学知识，要能把学前技能如舞蹈、绘画、讲故事、弹唱等融入英语课堂中，做到融会贯通，多元智能辅助英语学习。
4.建立合理的评价机制
评价机制是保证教学目标实现的检验环节，评价机制要从一节课的表层结构和深层结构两大方面设置。评价者表面上看到的是老师的教态仪容，安排的教学环节，活动任务，课件制作水平，学生回应情况，课堂是否热烈、热闹，这些都是课的表层结构；课的深层结构是教学理念、教学目标和教学方法，所以作为评价者的教务处应设置全面的评价项目，对授课者做出全面的评价、点评。
学前教育专业学生的就业方向主要是幼儿园，他们教学的对象是语言能力相对较弱的幼儿，对英语的词汇和语法要求并不高，而对于简单口语和语音要求较高。所以在教学过程中，教师除了注重学生的理论知识教授以外，更要培养他们的语音语调和口语对话能力，突出视听说。一方面要让他们以后在工作中能为小朋友做出正确的示范，影响孩子未来的英语学习态度和兴趣，另一方面让他们能生动地使用这门语言吸引小朋友的注意力，让孩子感受多元智能英语课堂的魅力，从而培养孩子知情意全面发展的健全人格。因此，评价高师英语课堂要以学前教学目标为出发点，从多元角度进行。
结语
课堂表面上看起来是教师在活动，其实有效的课堂应该是学校、教师和学生三方面因素综合作用的结果，高师学前英语课堂也在动态发展中，需要学校、教师和学生不断地改革，与时俱进，保证课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]陆莺.英语儿童诗歌律动在学前师资培养中的作用[D].金华：浙江师范大学，2014.
