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追星调查报告范文1
一、关注十七大，关注中国发展
十七大再次提出“构建和谐社会”促进国民经济又好又快发展。虽然这几年已涉及相关内容，但是，依然可以从不同的角度来考察，例如：材料探究题或者专题设计、写作如话题教育、发展、生态、科学等。2007年最有影响的纪录片《复兴之路》是最好的鼓舞。
二、教育公平和发展
2007年是教育备受关注的一年，收费、上学、“两免一补”的落实学生们最能切实感受到，这些热点可以出材料归纳、探究题或辩论题。不过，也可以考作文，例如：以学习、义务、感恩等为话题，或以材料作文出现。
三、关注科学，祝福“嫦娥一号”
对月的探索是我们中华民族的梦想，如今我们成功的走出了一大步，由此引发了许多值得关注的问题，在考试中可以出现例如：班会专题、调查报告、关于“月”的诗文及登月的梦想等话题，可以出现口语交际题如和月亮对话，向婵娥祝福等相关能力的考察。
四、奥运会
2008年奥运会即将到来，中国人盼望已久的盛会。今年依然是焦点考查涉及到的可能有：会徽、口号、奖牌、吉祥物、主题；此外，奥运文明值得注意。也可以以作文出现，例如：以《拼搏》、《梦想》《超越》、《友谊》、《信念》、《竞争》等为话题的作文。
五、生态环境，建设生态文明
“建设生态文明”是十七大中提出的实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求。人与自然的发展，科学发展观，生态文明及全球变暖、水资源短缺、自然灾害、节能减排等这些可以在说明文阅读中考查(开放型的阅读问答)，尤其关注“真假华南虎”事件。也可以结合当地生态环境的建设，生态文明的建设，等进行考查。也可以作文。
六、大兴网络文明之风
网络已普及中学生上网已不是什么罕事，网上聊天、发帖、发e--mail、博客或查找资料等，可以考查的题型有：对中学生可不可以上网进行辩论，阐明自己的观点；口语交际题(夜深有人找你聊天，你不想，你怎样拒绝；网络文明用语)；名著阅读(发贴、发e--mail)；如何查资料(让你输入关键词)。综合探究题等。
七、关于祖国统一问题
值得关注如2008大选、“公投”，民生等问题，可以出现材料以探究形式出现。
八、感动、感恩、中国骄傲等关键词
每年央视都有感动系列人物评选等活到，2007年又涌现出许多骄傲人物，如经济领域、科学领域、体育、平民英雄等。这些值得关注。备战口语交际、综合探究等题。
九、时尚的“选秀”活动
这几年“选秀”是最耀眼的关键词。《超级女生》、《梦想中国》、《我行我秀》、《加油，好男儿》、《超级男生》、《挑战主持人》、《舞动中国》等。这些节目的出现，对中学生带来很大的影响。如：很多学生不学习，整天想一夜成名；有的成了“追星狂”；但也可以让中学生得到启发：很多事都要经过努力，才能成功等。这涉及中学生的人生观、价值观的取向问题。可以考查的题型有：对追星、选秀、一夜成名等的看法(要辩证地看问题)；也可以作文考查，例如：以《秀》或《show》等展现中学生自我个性的为话题，因为21世纪是年轻人张扬个性、展现自我的世纪，因而，特别要注意作文以“我”为中心的命题走向。
追星调查报告范文2
在实施新课标的过程中，我把着力点放在构建学生自主、合作与探究的学习方式上，让学生在自动积累、自主实践、自我感悟的过程中形成语文能力。
在实践中，我从读书兴趣、良好学习习惯抓起，着重培养学生爱读书、勤积累的意识。例如，针对教材(人教版)按“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大板块组织单元、内容与生活紧密联系的特点，让学生联系自己的生活体验去感悟课文。事实证明，诸如《在山的那一边》、《走一步，再走一步》、《山中访友》、《羚羊木雕》、《从百草园到三味书屋》等许多文学性强、贴近学生生活的课文，学生学起来就觉得亲切，有兴趣，学习的积极性就容易调动起来：新教材安排的“感受自然”、“我爱我家”、“漫游语文世界”、“成长的烦恼”、“我也追星”等综合性学习活动，给学生提供了广泛的在生活中学习语文的机会，使学生在主动参与、动手实践的过程中逐渐形成自主的学习行为：为强化学生的自主学习意识，在评价检测时，我有意识地出一些课外内容的问题，以引导学生自觉阅读课外书。
为了让学生在实践中更好地学习语文，我根据教材内容，积极为学生创设合作性学习的环境。如，要办手抄报，就根据学生不同的个性特长分工负责有关工作；要组织辩论赛，就让小组预先布置谁负责搜集材料，谁负责整理材料，谁担任辩手等：要表演课本剧，则让学生自由组合，由他们各自设计角色的台词，人物造型，动作表情等；作文教学，则让学生互相批改作文，互相推荐优秀作品；要进行知识能力的检测，则组织学生小组命题或进行小组交叉检测。在活动的过程中，教师多以合作者、参与者的身份出现，必要时做一些引导，主要是为学生营造自主、合作学习的环境和氛围，让学生在与人沟通、与人合作的活动中经受锻炼，养成习惯，从而为将来走向社会打下良好的基础。
在实践的过程中，我根据新课标教材编排富有弹性，每课的练习都设计有拓展性、研究性学习内容的特点，充分利用教材的留白，大胆开展探究性学习。如教《羚羊木雕》时开展“谁怪谁”的辩论，以探究“如何处理好家庭成员之间的关系”；教《落难的王子》时，让学生探究“厄运使人坚强”的道理，并找出有关的例子；教《两小儿辨日》时，则让学生用现代科学的观点解释文中的现象并说说“孔子不能决”给自己的启示；在走进大自然“黄河、母亲河”的综合性学习中探究如何保护环境；在谈“成长的烦恼”中探究如何保持健康的心理；或者是布置学生根据某一路段或街道的变迁写一份调查报告……无论是哪种形式的探究，都“逼”得学生去广泛接触课外读物，去阅读资料，去搜集整理，去分析研究，这就大大拓宽了语文教育渠道，有效地发掘了语文教育资源，使语文教学达到“实”和“活”的目标。反思过去，我们认为学生不懂得研究，这是长期以来不相信学生所形成的思维习惯。其实，学生的思维是非常活跃的，绝不能低估学生的潜能，他们求知和表现自我的欲望，看问题的角度、思维的灵活性以及解决问题的能力，都常常超出我们的想象。实践证明，允许理解多向、答案多元的学习方式，让学生在学习中探究，在探究中学习，既可以增强学生对课文的感受和理解，又可以培养其创造性思维，从而体现了语文教育的规律。
追星调查报告范文3
“90后是互联网的原住民，他们不是宅在家里，而是宅在互联网上。”剧星传媒公司剧星智库电视资讯经理谭淑娴告诉《综艺报》。
在剧星传媒的《90后人群洞察报告》中，“宅”是90后最愿意给自己贴上的属性标签，超过了“上班狗”“荫”“奇葩”“二次元”“高富帅”“潘俊钡龋以46.7%的占比排名第一，同时，有70%的90后，选择业余时间“上网”，而非看电视，电影、健身，逛街，旅游、聚会。数据显示，90后平均网龄7.53年，或许他们还很年轻，但却已经是老网民。
正是源于此种生活方式，视频网站对于90后一代来说，有着天然的黏性和归属感。
娱乐至上
在90后的网络生活中，最重要的主线是“视频+娱乐+追星”，90后从出生开始，就生长在优越的生活环境中，没有经历过历史和政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动，随着消费时代的来临，90后们成为了更加娱乐化的一代，
本身是90后，同时也是海丰传媒资深编辑的徐镜丰告诉《综艺报》，“90后喜欢的视频内容，往往在表现形式上是极端化的。既有简单到无情节的综艺节目，也有《冰与火之歌》《暗黑者》这样的烧脑剧：既有日本每一季度都生产的流水线动漫作品，也有《神探夏洛克》这样的精品海外剧。他们喜欢的内容，非常多元化。90后生长在一个信息爆炸的时代，生活空间却更加压抑，所以他们比80后更加反叛。网络带来的信息爆炸，让他们拥有一套自己的世界观。”
谭淑娴认为，90后是娱乐基因深种的一代。“90后在物质生活得到满足后，娱乐追星成为他们重要的精神需求，80后更多会关注社会民生新闻，90后们则更关心娱乐新闻，同时，他们也是被日韩流严重侵袭的一代。”剧星传媒调查数据显示，80后更多会崇拜历史人物和政商界人士；但90后对于娱乐明星的崇拜热度，远远高于80后。
2015年1-8月的百度搜索人物榜中，90后搜索排名前十位的，全部为娱乐类明星，包括EXO，邓紫棋、刘诗诗、张亮、金秀贤等，随着90后逐渐长大，似乎一切社会生活的领域都正在被娱乐化，娱乐产业本身也随之蓬勃发展。
在所有的娱乐化形态中，电视剧依然拔得头筹，占据了90后们更多的空闲时间。在看视频、听音乐、上网社交、看资讯、玩游戏的网络生活构成中，看视频以63%的比例排名第一。从数据也可印证出，90后已经彻底开启了娱乐的大视频时代。
人人网近期对90后。暑期最关注的影视剧内容”调查结果显示，90后最关注的电视剧是《盗墓笔记》，高达42.9%，排名第一；《花千骨》占据榜单第二位，占比34.3%。此外，《加油吧实习生》《两生花》《偏偏喜欢你》《华胥引》等，也榜上有名。
在最感兴趣的海外剧中，有45.7%的90后选择了美剧。接受调查的网友表示：影视作品最重要的特质就是要故事内容好，情节丰富、画质优良。
“除了热播大剧以及综艺节目外，90后还是生活在二次元（编者注：可通俗理解为动漫世界、幻想世界）中的人，因此ACG（动画、漫画、游戏的总称），PGC（专业生产内容）也是他们非常关注的内容。”搜狐视频工作人员告诉记者。
移动、弹幕、追剧
除喜好的内容有所不同外，90后在视频网站上的收看方式也有了明显变化，
科技媒体“互联网分析沙龙”曾对90后在移动互联网应用方面做过调查，结果显示：90后人群更习惯使用手机和PAD移动上网，上网时间更加碎片化，更喜欢简单化的评论（吐槽），在“自己原创的文章，视频等”方面，占比远低于70后和80后。
“90后基本很少看电视，而是通过网络平台收看影视内容，更多是通过移动的方式，上网时间，地点，场景均较为分散，时间多为晚上7点到12点之间，以及平时的碎片时间，例如上下班（学）途中，此外，大城市人群选择节目更加多样化，而小城市人群则偏向于跟风和简单的娱乐类节目。”徐镜丰告诉记者。
互联网分析沙龙的调查报告显示，从上网时间上看，90后使用手机上网的时间多在22-24点间，平板电脑在19-24点使用较频繁。从上网地点上看，手机地理位置非常分散，但“工作场所”使用较少；平板电脑“在家中”使用的频率相对较高。
“90后是喜欢分享观点，渴望即时互动的一代人，他们引爆了弹幕热潮。因为弹幕视频最能满足年轻一代边看边吐槽的需求，”谭淑娴认为。网络编剧白一骢也表示，弹幕是一个非常好的，最直观的反馈渠道，“弹幕是用户观看时下意识的第一反应，所以非常准确，多看这些内容就可以很清晰地知道作品处于什么位置，用户的痛点在哪里，年轻观众群，他们看到好的点，一定会安利；但不好的内容一定会吐槽，所以我们非常重视吐槽，比如《盗墓笔记》，我们看它的弹幕，会知道槽点在哪里，但有些制作上的限制，可能会被我们忽略。”
此外，90后观看在线视频内容时也更加习惯追剧和付费。互联网分析沙龙报告显示，51.4%的90后观众喜欢追剧，习惯了周播剧的约会式观看体验；只有31.4%的90后观众，喜欢一气呵成的看剧。
尽管90后成为了很少看电视的一代，但电视对这一人群的热度和影响力其实并未降低，他们只是改变了收看渠道，方式而已。
90后对电视媒体播出的热门节目依旧追捧，这些热门综艺内容以及精品大剧，也成为90后视频收看的风向标，从整体电视节目的类型上来看，除去传统受90后青睐的相亲，智力问答，选秀等类型外，新型的户外，旅行，美食，综合访谈，复合选秀等，也在逐渐升温，目前，各大卫视在激烈的竞争压力面前，也在尝试迎合年轻一代的口味，根据90后爱八卦，爱追剧，爱体验等特性，进行内容的生产制作。
颜值当道
李易峰、霍建华、赵丽颖、杨幂、鹿晗、吴亦凡……在这一票当红“炸子鸡”面前，谁才是最受欢迎的超级明星？答案是：以上皆不对！90后最喜爱的明星，是由三位“00后”男孩形成的组台――TFBOYS。
8月6日，华谊兄弟了星影联盟首期粉丝指数榜单，TFBOYS占据了总排行第一名，以及子榜单“粉丝活跃指数”第一名的位置。
华谊兄弟创星娱乐科技股份有限公司董事，总裁李志阳总结说：“娱乐圈正式进入到看脸的时代，而且更多是‘男艺人+女粉丝’的模式。”在榜单排名前20位的艺人中，男演员占据了14位（包括个人和组合），女演员仅有杨颖，赵丽颖，杨幂三位上榜，纵观所有上榜明星，无一不拥有高颜值嫩面孔，今后才子才女想凭借演技，唱功，赢得粉丝“现象级”追星的成功概率会越来越小。“这说明当下90后及00后接受新事物，判断个人喜好的方式更加简单直接。以粉丝群体为研究对象的指数报告，也可以看成是对90后、00后整个群体的行为解释。”
人人网的调查也印证了这一结论，有57.1%的90后认为演员阵容是他们选择观看影视作品的重要因素，位列第二。第一位是故事类型及情节，占比74.3%，以外，还有17.1%的90后认为演员一定要颜值爆表。
在70后，80后的娱乐时代，几乎没有粉丝经济，也没有真正意义上的“颜值”。抛开女艺人不谈，国内此前的一线男演员，例如姜文、葛优，张国立、成龙等，都可归为演技派。但是随着90后长成，忽然一夜之间，就走向了“百花齐放”的小鲜肉时代。
某品牌的广告营销负责人告诉记者，“通过对90后、00后粉丝行为的研究，未来的内容产业与品牌决策之间将产生更好的互动性，让明星和影视资源IP实现价值最大化，并实现对90后，00后年轻消费者的精准投放，”
其实“颜值”还有另一层含义，除了演员外，内容画面的“颜值”也要高大上，从2015年的热门大剧《武媚娘》《古剑奇谭》《花千骨》等可以看出，画面的风格，质感，服化道的精致程度，都是影响90后收看的重要因素，或许，故事情节可以低龄幼稚，但是演员和画面却务求精美绝伦，
取悦or引导
随着90后的用户群体开始消费90后明星，90后的制作团队也开始逐渐走向台前，例如爱奇艺主要推向90后群体的一档网络自制谈话类节目，无论在点击率，话题度，口碑等方面都算成功，其幕后制作团队就以90后为主，谈及该创作团队时，主抓该项目的60后马东曾颇为感慨。“90后用户更愿意接受的是一种轻松自由、大信息量、高密度，同时讲究通格和智商，但又必须很逗比的生存状态。”
马东表示，90后是表达非常自由，直接的一代，跟他们合作，常常需要一颗强大的心脏。“我跟她们开会，有一个创意方案我不同意，双方谁都不肯妥协，最后他跟我说，你不同意我没有关系，我是90后，反正你会死的。这句话说服我了，他有他的语境。今天的90后，他们的视野，想问题的方式，对待成功和金钱的态度，对待如何满足自己很牛这件事儿的态度，跟我们是不一样的，”
“我们应该用90后的新兴思维去思考事情，但是用70后的严谨思维去做事情，“徐镜丰表示，“对内容生产商来说，需要学会使用更多适合的明星，拍出更美的画质；对于创作者来说，则要尽可能地结合时事热点，故事节奏要快，事件点要增多，但长度却需要尽量控制；对播放平台来说，应更好地迎合碎片化时间，进行更准确的分类。现在播放平台众多，如果用户不能在上面快速找到想要的内容，平台很容易被超越或者淘汰。从技术层面来看，应该更小地压缩视频，节省用户流量的同时，确保更流畅的播放，”
白一骢的观点是，“要了解90后的喜好，但是却不要去刻意迎合这种喜好，90后，95后的思维方式非常独立，不是说被迎合他们就一定会喜欢，还是需要做一些引导和互动，另外，创作者要尽可能多地搜集90后的收看反馈，”白一骢希望下一步能把网络中冷硬的评估方式，变成弹幕评估方式，为剧本创作更好的服务。
爱奇艺节目开发中心总经理姜滨认为，“90后个性鲜明，强调自我，针对这些主题用户，我们需要从他们的角度出发，打造内容更明快，更年轻的纯网综艺，尤其是要有更强烈的互动性，这或许是未来纯网综艺的一个掘金点，”姜滨认为，对于90后来说，随时娱乐，随时表达，随时生产，是最常见的行为模式。90后年轻人接收到信息后，希望吐槽，表达自己的观点，渴望互动。相比守在电视机前，他们会选择拿着移动设备，随时随地点击自己喜欢看的视频，所以互动分享会改变既往创作形态。
马东认为，无论是90后，还是50后，任何年龄段都不好取悦。“电视节目要跟时代密切相关，对时代脉搏敏感，寻找能够引发共鸣的敏感点，这需要一个开放的心态。”所以，马东正在努力调整自己，去理解现在的90后一代。
“90后是渴望新奇的人群，但实际上在这个科技日新月异的时代，很难有独当一面的技术，面对汹涌而来的90后，最好的办法就是保持现有优势，能创新当然更好，如果做不到，那就少犯错误，而不是一味的求新求变。”为此，徐镜丰以A站（ACFUN），B站（bilibili）为例，属性相同的两家弹幕类网站，内容相差无几，但因为日战优化做得更好，更少犯错，以致A站这个老牌的弹幕网站，现在的影响力反而不如B站。
90后开启付费市场
90后是享有优渥物质的一代，而且多为独生子女，也是被细心呵护的一代。因此，他们的消费动因，主要还是源于兴趣。“自己喜欢”，是90后消费的主导因素，占比将近80%，远远排在第一位（剧星传媒调查数据）。
7月初，当爱奇艺上线了《盗墓笔记》第一季的全部内容后，服务器立刻被挤瘫痪，会员对付费收看的热情，显然超出了爱奇艺的预估，这一事件似乎标志着，视频网站付费收看的时机已经成熟。
追星调查报告范文4
【关键词】高中政治;激发兴趣;教学效果
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0058-01
为什么课堂不能取得好的教学效果呢？前苏联教育家卡特金曾说过：教学效果取决于学生的学习兴趣。也有人说“兴趣是天才”，“兴趣是智慧之母”。从实践上看也是如此，没有学习的兴趣，就没有学习的自觉性，也就没有智慧和灵感。一名教师，要善于激发学生的兴趣，点燃学生的求知烈火，善于把学生的间接兴趣引到事物或行动本身引起的直接兴趣上。那么，作为政治教师如何激发学生学习政治课的兴趣呢？
1 巧设问题，激发学生学习兴趣
传统的教学方式往往是老师讲学生听，老师讲得腻，学生听得也烦。受传统教学方式的束缚，在课堂上很少有学生能主动回答教师的提问。我们知道“学起于思，思源于疑，疑解于问”，当一个人感到需要弄清“是什么”“为什么”“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了。思维因问题而发动，因问题而深入，并以问题的最终解决为目的。所以，教师如果在课堂中能够巧设问题，给学生充分想象的时间和空间，学生思维的火花就能被点燃。
例如，在讲“价值规律在商品经济中的作用”时，可以向学生提出“同一电器的不同生产者，在同一时间、地点、条件下，按同一价格出售电器，为什么有的赚钱，有的亏本？”同一电器生产者出售同一型号的电器，为什么有时赚钱，有时亏本？以上两种现象有什么区别？它们与价值规律的作用之间的关系如何？为什么？
在讲“意识能够正确反映客观事物”知识点时，可以设问：“一对孪生兄弟到公园玩耍，回来后向母亲报告了各自的观感。”哥哥说：“那真是一个好地方，荆棘上面也有鲜花。”弟弟说：“那可真是一个鬼地方，鲜花下面也有荆棘。”为什么在同一地点、同一时间，兄弟俩竟会得出如此不同的观感呢？
以上问题的创设，在学生心理上造成了某种悬念，从而引起了他们的有意注意，促使他们去探究、深思、发现和解决问题，能够激发他们浓厚的求知欲望。
2 利用与教学内容有关的故事、笑话、成语、寓言等，来激发学生的兴趣
在教学中，常常会有一些知识内容让学生学起来感到抽象枯燥，但只要我们教师改变过去那种兴味索然的教学方法，采用多种不同的教学方法，别出心裁地进行教学，就会激起学生的学习兴趣，引导学生掌握知识，实现教学目的。
例如，教学“矛盾普遍性与特殊性的关系”这一课时，教师可以用讲故事的方法开头：“阿訇说：‘聪明的阿凡提，我知道你有非凡的才华。我想请你给我染一匹布，染的颜色，既不是红色，也不是蓝色；既不是绿色，也不是黄色；既不是紫色，也不是黑色；既不是橙色，也不是世上一切所能见到的颜色……阿凡提，你能办到吗’阿凡提冷静地思考片刻，便爽快地答应下来。在谈到什么时候取货时，阿凡提说：‘神明地真主告诉我，请你在一个星期中的这一天前来取货：既不是星期一，也不是星期二；既不是星期三，也不是星期四；既不是星期五，也不是星期六；既不是礼拜日，也不是习惯中一星期中的任何一天’。阿凡提以他的机智，使阿訇灰溜溜地走了，并损失了一匹布”。“颜色”与“一个星期”都是矛盾的共性，分别存在于具体的各种颜色（矛盾个性）和星期一至星期日（矛盾个性）之中，离开了上述矛盾的个性，也就没有了矛盾共性。由这一则小故事顺利过渡到“矛盾普遍性与特殊性的关系”教学，使得抽象难懂的哲理立刻变得生动有趣。
教师还可以利用教材中的“名言”、“小资料”来激发学生的学习兴趣。例如，教材在“量变与质变”一框中，引用“骐骥一跃，不过十步，驽马十驾，功在不舍”，“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”等名言警句。据统计：高一《思想政治》全册共设26幅漫画和图示，高二全册设26幅漫画和图示，名人名言61个；高三全册设20幅漫画和图示，名人名言31个。教学中充分利用这些资料，能够有效地增强政治课的趣味性，调动起学生学习的积极性。
追星调查报告范文5
关键词：激发；学习兴趣；思想政治课
长期以来，在思想政治课教学中，由于教材内容抽象乏味以及学生学习动机、目的不明等因素的影响，学生学习兴趣不浓，造成教学效率低下，难以实现思想政治课的智育和德育双重功能，已成为目前思想政治课教学面临的一个严重问题。基础教育课程改革的目标明确规定，新一轮课改就是要 “改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”可见，转变教育观念、探究教学方法、激发学生的学习兴趣，是摆在政治课教师教学面前的重要任务。下面谈谈自己在教学实践中是如何激发学生兴趣的。
一、创设问题情境，激发学习兴趣，培养学生想问
“兴趣是最好的老师。”从教育心理学角度讲，兴趣是一种内在动力，它促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，自觉努力去探索、去攀登，向着认知的目标前进的欲望。因此，学习环境中的情境必须有利于学生对思想政治课内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境创设问题，并把情境创设看成是教学设计的最重要内容之一。
创设情境，激发兴趣，这是十分重要的一个环节，它关系到学习的主体将以怎样的态度参与本节课的教学活动。创设问题情境的形式可以是一组漫画、一段录像；也可以是一组材料、一个小品，总之只要能很好的为教学服务就能产生好情境。但是，教师在创设问题情境时要注意两点：一是问题情境的创设要从学生熟悉的现实材料入手，同时联系教学的重点和难点；二是尽可能地创设条件，使学生很快进入问题情境。
二、运用多种方法和形式教学引起学生新鲜感，激发学生上思想政治课的兴趣
从一定意义上说，学生学习兴趣的浓厚，学习积极性的发挥，主要取决于教师的教学方法，相同的教学内容，好的教师能把一堂课上的生动活泼，气氛热烈，不好的教师将把课堂变的死气沉沉，这就是教学方法问题。所以，教师要认真钻研教材，分析学生，要根据教材的内容和学生的实际情况缜密思考，精心设计教学过程，选择最佳的教学方法和运用恰当的教学手段。如启发式、讨论式、提问式、探究式等多种教学方法。除此之外我采取其它的教学形式，如有时用商量的语气，有时用有趣的设疑阅读，有时又是启发式的引导学生思考，有时又辅以讨论式教学，比赛式讲演，质疑问答等等，让学生经常觉得新鲜。这样既活跃了课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，并且使学生的政治课成绩大幅度提高。
三、以适当的竞赛激发学生的兴趣
竞赛也是激发学生学习积极性的一种有效手段。心理学实验表明，在竞赛的过程中，威信性动机或获得自尊和自我求成的需要更强烈。由于激烈的竞赛可以使人学习兴趣和克服困难的毅力大增，因而多数人在比赛的情况下，学习和工作一般比没有比赛的情况下要好得多，所以，在政治课教学中，适当地开展比赛，对提高学习兴趣有很好的激励作用。如在课堂上要全班学生朗读的时候，如果学生无精打采，有气无力，教师可开展竞赛，进行分组朗读，看哪个组读得最好，这样一来，就会一组比一组读得更好。再如，课前复习提问，女生比男生答得好，这时教师可以说：“今天女生回答问题暂时领先于男生，看下节课结果怎样?”这时男生肯定不服气，下去加倍努力，女生也丝毫不敢懈怠，这样形成一种你追我赶的学习势头，学习兴趣大增。当然，采用竞赛时必须慎重、适量，注意方式，竞赛后要对不同类型的学生进生思想教育，强化其正确的学习动机，纠正错误的学习动机。
四、利用丰富的第二课堂，来激发学生的学习兴趣
追星调查报告范文6
[内容]
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长期以来，语文教学效益低下的问题，一直没有得到很好的解决。作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文教学效益的高低也是语文教学效益高低的一个显著标志。从近年来的现状看，作文教学的效益不佳，甚至呈愈来愈差的趋势，许多语文教育家为此发出强烈的呼吁：“作文教学现状不容乐观”。从笔者对所任教过的学校的调查来看，作文水平也是一届不如一届。每年的中、高考阅卷专家和老师也用大量的数据为证，指出学生作文水平下降的现实。有鉴于此，笔者在“开放型作文教育”的实验中，突出了作文教学效益的研究和探索，收到了大面积提高作文教学效益的效果。本文拟结合实验中的做法和体会谈三点认识。
一、全面开放——求活开放型作文教育，是在教师的引导之下，组织全体学生参与的全方位开放的一个作文教育的全过程。这个开放是一个全面的开放，全方位的开放。生活的空间有多大，开放的范围就多大。我们力求通过开放，搞活作文教学这一潭死水。具体的做法如下：
一是向学生开放。面向学生的生活、思想、认识、情感、志趣以及知识实际，打开写作主体的封闭式的“思维黑箱”，注重写作主体的个性特点的开发和培养，使写作和张扬个性、表现自己联系起来。“时髦小议”、“追星现象谈”、“成长的烦恼”、“老师我真想对你说”等作文训练很受中学生的青睐。面向学生开放，包括向学生学习的各门学科开放，不只是“文史哲不分家”，数理化生外也与作文教学有密切联系。一方面，运用祖国语言文字的能力是学好各门功课的最基础的能力，另一方面，其它各门学科也为学习语文和写好作文提供有效的帮助。
二是向社会生活开放。把学生的视野引向万花筒般的社会生活，让他们在关注、调查、分析、思考各种复杂现象和各种社会热点中增强社会责任感，进而增智广识，提高洞察力、判断力和思维力。其实，只要我们注意观察和分析一下当代的中学生就会发现，他们向往走向社会，希望老师的作文命题能出现一些与社会接轨的敏感问题。在茶余饭后，在休息之前的片刻，他们总喜欢对一些社会热点问题说长道短；更有的中学生，把关注的焦点投放到地球生存、自然生态、战争与和平等重大的世界主题方面。因此，关于“廉政建设的思考”、“赞美你橄榄绿”等就成了很受学生欢迎的作文命题。
三是向经济生活开放。让学生深入工厂、农村、贸易市尝科研单位，寻找写作“活水”，积累写作素材，发现写作的用途。调查报告、通讯消息、合同、说明书、广告、信件等样式在经济生活领域中实用性极强，在开放中学生看得真切，易于激发积极从事写作训练的内在动机，从而变被动写作为主动学写。
四是向各种传媒开放。让学生经常收听新闻，写作时评；收看各种有益身心的影视剧节目，写影视剧评；阅读各种格调高雅的报刊，尤其是学生喜欢的漫画类报刊，进行各种形式的写作练笔活动。在不断丰富间接生活的同时，形成认识世界，了解社会，观察事物，分析问题的各种能力。
全面开放，就是以学生生活为基点向外辐射，不断拓展学生的生活空间，开阔学生的视野，丰富写作仓库，实际上是解决作文无话可说的问题，即叶老所说的“写什么”的问题。因此，全面开放，必须指导学生掌握观察、积累生活的本领。否则，有不少学生仍然会深入宝山空手回的，写什么的问题还是得不到彻底解决，全方位开放也只会是一种应景。对于观察来说，首先要引导学生做到“处处留心，时时在意，事事关心”，培养新闻敏感，形成观察的习惯；而最重要的是要引导学生学会从观察外部世界进而推进到观察内部世界，把自己的感官感受外界事物时所引起的心灵体验捕捉下来。这种观察不是用眼睛，而是用心去体验，用心去咀嚼。积累也应从对外部世界的积累同时推进到对内部世界的积累，身边随时都备一个笔记本，一旦有所感悟，有所震动，就立刻记录下来。这样的观察才是富有个性的观察，这样的积累才是个性鲜明的积累，在此基础上写出来的作品才会有个性特色，才会富有灵性，否则就难免千人一面，落入俗套。
全面开放，应当改革作文课堂结构，探讨适应全面开放的新型的作文教学课型。开放型作文教育首先从课堂结构改革入手，变过去作文课堂老师出题，学生被动作文的僵化模式为师生共同参与商讨定题，相互交流切磋，然后进行初作，进行互批、反批，最后进行完善性的重作。在课型方面，从过去单一的学生写作课发展到社会实践课、阅读吸收课、信息交流课、写作练笔课、讨论争辩课、汇报展评课等六种课型。使得全面开放从内容到形式都得到了很好的落实。全面开放，还必须与听、说、读有机结合起来，才能真正搞活作文教学。提到读写结合，人们不会有什么怀疑，而且愿意去做。其实，听、说与写的关系同样是很密切的。生活中的口语是最生动、最活泼的语言。如果我们不向这样的口语开放，那么就很难实现让学生“我手写我口、我手写我心”，用活的语言写自己的生活，用时代的语言写时代的风流人物。吕叔湘先生说过，“撇开语言（口头语）教文字（书面语），这是一种半身不遂的语文教学。”因此，让学生在不同场合学会听懂不同人的讲话，听出说话人的真正意思；让学生自己能在不同的情境下根据不同的需要说出得体的话，表达出自己的所思所感，对于作文教学来说，是非常有利的。在听说中培养敏锐的语感、快捷的思维和出口成章的能力，待到作文时，只要将口语用文字记录下来，其余没有什么大的差别。因此，课前五分钟演讲，三分钟评论，举行即席讲话比赛等等活动，应该是作文教学的一个重要组成部分。
二、全员参与——求真大面积提高作文教学效益，不是只看几个尖子生，而要看全体学生作文水平的发展，特别要看中、差学生的情况。作文教学的真功夫正体现在这一点上。
首先，要着眼于全体学生的积极参与。为此，教师必须注意对写作主体的心理规律进行研究，要探明学生这个写作主体的心理差异，采取有效措施，克服写作的心理障碍。就目前的现状来说，学生表现在写作上的心理障碍至少有如下几点：①畏惧心理，多少年作文失败的记录，使得不少中学生有一种谈文色变的畏惧心理；②自卑心理，总认为自己不是一块写作的料，也不可能把作文写得好；③无所谓心理，这类学生，常常是教师压一下，就做一下，但多数情况下对作文没有好感；④自大心理，认为作文并没有什么，自己的作文总是写得不错的，每次考试都能得到个较好的分数，自我满足，不求新的突破和新的长进；⑤求胜心切，这类同学，感到自己的作文水平差，也为自己着急，同时也愿意按教师的指导去做，但一段时间下来，觉得并无明显长进，马上就紧张起来，着急起来，这样的学生比例还不算少。这些心理障碍不扫除，想要全体学生都能积极参与作文的教学与训练是很困难的。
