前言：中文期刊网精心挑选了高考前复习计划范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
高考前复习计划范文1
关键词： 术科生 政治复习 导学案 优化设计
高考复习导学案将高考考试大纲、考试说明、教材、教学设计等有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，既发挥了学生的主体作用，又体现了教师的主导作用，有助于大大提高课堂教学效率。在高三高考政治复习备课中，设计制作导学案是必不可少的。
在每年高考大军中有一类特殊群体，即术科生，他们既要参加省的专业联考、高校单独组织的专业考试，又要参加普通文化高考。在目前的高考体制下，术科生在高三阶段往往先全力冲刺专业考试，然后全力冲刺文化课考试。术科生的备考策略使文化科高考复习备考仅三个月左右。给术科生制定独特的高效复习导学案优化设计，提高复习效率，对提高政治成绩至关重要。结合近几年的从教经验，我谈谈术科生高考政治高效复习导学案优化设计。
一、术科生高考政治高效复习导学案优化设计的原则和要求
1.基础性原则。高考政治的复习中仍然要注重基础知识，不能好高骛远，只有打好基础才能提高综合能力。术科生因专业学习投入大量时间和精力，平时学习过程中基础相对薄弱，所以，在术科生复习导学案的设计中，要注重基础知识的落实和巩固，掌握教材的基本观点、基本原理。我在术科班导学案的设计中以知识点为单位，要求进行基础知识的填写。一方面，可以引导学生回归、落实课本，巩固基础，另一方面，填写完成后，也是术科生记忆的依据，一举两得，留下空白区域，让学生完成思维导图，构建知识结构体系。
2.核心性原则。目前全国高考考查范围涉及四个必修模块共计260多个知识点。根据历年的高考真题，分析、梳理出常考点、必考点，以这些知识点的复习为核心和重点，不必面面俱到，要敢于大胆取舍。因此，高效复习导学案的设计要坚持核心性原则。重点复习高考中的常考点、必考点。如政治生活中公民、政府、党、国际社会是常考的，把相关知识脉络给学生梳理清楚。同时，结合时政热点，大胆猜测，有所侧重。
3.精简性原则。术科生复习备考时间虽短，但高考录取分数较低，一般只要达到同批次的录取分数线的70%～80%即可，不必如普通文科生那样每一个知识都深入细致、面面俱到。习题要坚持精简性原则，做到少而精。在复习导学案习题编制中，一个专题，选择题精选、编创20道左右，材料题2道约4小问，要求他们限时完成，提高答题速度和能力，以免高考时出现因做不完题而无谓的失分。
4.综合性原则。新高考模式下的文科综合政治高考试题，以问题为中心，以现实或重大的社会问题为素材，重思维，重迁移，对学生综合能力要求较高。由于术科生不可能进行一轮、二轮复习，在术科生导学案设计中，在全面准确把握基础知识的同时，要打破课本知识框架，对课本前后相关的知识进行归纳总结，增强学生的综合思维能力。以《公民的政治生活》为例，不仅要全面复习本单元基础知识我国国体、公民的政治权利与义务，公民的政治参与内容及公民政治参与的原则、要求，而且要引导学生拓展归纳公民与政府、人大、人大代表、党之间的关系，形成对公民知识的立体认识，增强学生的综合思维、知识迁移能力。
5.方法化原则。高考政治试题设题巧妙灵活，综合能力强，但都有一定的套路和技巧。在复习时间有限的情况下，要迅速提高术科生的高考成绩，让术科生掌握一些审题、解题、答题技巧和方法。因此，术科生导学案的设计，要注重方法性指导，做到事半功倍。
首先是审题技巧。审题的方法一般为先审设问的指向与要求，然后带着问题审材料提供的信息。审题要全面，不能断章取义；要准确，不能似是而非；要到位，不能浅尝辄止。
其次是解题技巧和方法。文科综合政治试题设问从逻辑角度看，分椤笆鞘裁础薄“为什么”和“怎么做”三大类。在实际考试中表现为（漫画、图表）体现、说明类、认识评价类、原因意义类、措施启示类等。这些题型都有常规的解题套路和技巧，将这些常规的解题套路和技巧全面整理出来，让学生掌握和运用，对短期提高政治成绩有非常重要的作用。
最后是答题的技巧和方法。文科综合政治试题有些问题答案知识要点基本是固定的，要根据设问材料的内容进行合理的取舍。对此类问题要在术科生学案的知识复习中进行归纳总结，让术科生掌握这些基本的套路，从而可以得到一定的分数。如经济生活如何提高消费水平（刺激消费）、企业为什么这么做？怎么做？政治生活中公民、政府、人大、人大代表、党、政协为什么这么做？怎么做？等等，对相关知识点进行归纳总结，让学生在考试中灵活运用，对基础薄弱、能力整体差的术科生来说，这是提高政治成绩比较行之有效的方法。
二、术科生高考政治高效复习导学案优化设计的主要构成内容
根据上述原则，术科生高考政治复习导学案精心设计以下七个环节：
1.考纲要求。每年教育部考试中心都会编制普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（思想政治），明确规定了考核目标和考试范围，考试大纲成为高考备考的重要依据。导学案的考纲要求环节列举出本专题中考试大纲的考试范围，让学生在复习时做到心中有数。
2.常考点、必考点。根据近五年的考试真题，归纳总结出哪些知识点是高考中经常考的，哪些知识点是每年基本上都考，哪些知识点是偶尔考到的。通过分类列举，让学生对常考、必考的知识点重点掌握，提高复习的针对性、有效性。
3.基础知识梳理。根据考试大纲要求，结合常考点、必考点，理出本专题的知识点，以填空的形式，让学生根据课本完成基础知识梳理，既让他们熟悉了课本，又归纳、整理了基本知识点。这些基本知识填写完成后，成为学生必背的基本知识点。这样，既回归了课本，又完成了基础知识的整理、记忆，做到了一举多得，从而大大提高了复习效率。
4.易混易错对比。术科生一般基础薄弱，平时学习时偏重于专业的学习，文化课学习时间相对减少，对知识的理解不是很全面与到位，很容易与相近、相关知识点混淆。因此，把易混易错知识点列举出来，使学生对知识的理解更加准确，对知识的运用更有效果，特别是对选择题的解题是非常有意义的。
5.答题模板和基本套路。新高考模式下的文科综合政治试题，综合能力强，设题巧妙灵活，但都有一定的套路和技巧。因此，在复习时间有限的情况下，要在短时间内提高术科生的高考成绩，让术科生掌握一些的审题、解题、答题技巧和方法。在导学案的设计中，列举出本专题中常用答题模板和基本套路，可以达到事半功倍之效。
6.知识网络构建。这是一片留白区域。让学生在学习完一个专题知识后，自主构建知识的思维导图，从而加强对知识的归纳整理、理解运用和知识迁移。
7.限时训练。适当的训练题，既能帮助学生加深对知识的理解和运用，提高学生解题能力，又能让老师了解学生的知识掌握情况。通过训练规范学生答题，训练学生规范化答题，在作答、卷面、布局、层次术语表达等方面进行了细节性的规定，并注重检查落实，引导学生向规范要分数。训练题型以高考题型为准，题量适当，精选、精编。选择题20题左右，材料题4小问题左右，难易度适中，并要学生限时完成，避免高考时因答题速度慢做不完题而失分。选题范围依据近几年高考真题和各地的高考模拟试题，并结合年度内的时政热点，精心编创新题，直击高考核心，提高复习针对性和复习效率。
面对术科生这类特殊群体，编制独特的高效复习导学案，提高高考复习效率和高考成绩，为实现他们的艺术梦想助一臂之力。
参考文献：
[1]教育部考中心组织.2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科）[Z].北京：高等教育出版社，2016.
[2]李云飞，陆静.浅谈如何提高艺术生高考政治复习效率[J].中学教学参考（下旬），2009，36（12）：22.
[3]戴虎.实施导学案引领打造高效课堂[J].教育革新，2014（02）：28.
[4]陈长满.浅谈高三艺术生政治课复习[J].考试周刊，2015（68）：112.
高考前复习计划范文2
1.复习计划;复习计划要求精细化。给自己每天定一个复习的任务（含复习内容、复习相关参考资料、复习时间安排和复习方法）后期的复习要有很强的针对性和目标性，其中最重要的还是以基础为主线，以课本为中心，以错题为重点；
2.练习计划：后期的练习要注意做好几种题：
（1）基础题天天做（基础题的作用在于保温，要保证不错或少错）；
（2）中等题不放过。中等题在高考中占有较大的比例，而且又是考生比较容易得分的题，所以要多点做这类题；
3）重点题型关注做。后期要多关注一些创新性的新题型、新情境、新角度。
（4）难题尽量不做。难题一般是为少数尖子生而设计的，所以对一般的考生来说，就没有必要在把握不大的题上而耗费有限的时间了。
(5）错题重看重做。错题往往是自己的弱项，如果不加以注意，很有可能在新的考试中犯同样的错误。要明白少错题就是多得分。
高考前复习计划范文3
关键词：生物高考；备考；指导策略
为了提高高考复习的策略，能够在有限的时间内帮助学生高效率的完成复习内容，在全面系统的掌握了教材内容的前提下，能够对历年真题进行系统练习，最终达到提高高考成绩的效率，这就需要在高考前期制定可行的生物高考备考策略，让学生少走弯路，在通过对知识以及题型的综合整理之后，建立知识框架体系，最终能够提高学习的效率的前提下促进高考的成功率。
一、依靠《考试大纲》，狠抓基础知识
在制定高考计划之前需要认真仔细的阅读高考考试大纲，并且根据考试说明以及近3年的考试真题来系统的复习教材中的基础知识。在高考复习阶段，对考试大纲的阅读十分的重要，由于考试大纲它是对高考命题的重要依据，在理解了考纲的基础上对课本上的知识就有了具体的要求，能够通过教材的内容，来把握考试的方向，二者之间相互补充，制定考前最有效的计划，然而在考试说明的阅读中，就为学生提供了“考什么、怎样考”的思路，能够让学生了解到高考中试题的难易程度，这样根据说明来系统的了解复习中对知识的分配，在备考阶段为基础知识的复习提供了指导方案。能够对基础知识的复习做好重难点突出，为备考阶段储蓄了丰富的知识量。
二、制定计划，明确目标
为了能够在高考中取得顺利的成功，因此制定详细可行的计划十分的有必要，这就需要在制定科学的计划中，首先要明确高考的目标，然后根据目标逐步实施。通常在制定备考阶段的计划中，主要的是通过复习轮次时间具体进行的，因此这些计划具体的表现在：
第一轮复习：基本上是从高三入学开始到一模，在这个阶段主要是让学生系统的复习基础知识，能够将以前所学的知识全面、系统的进行整理、归类，最终建立完整的知识框架，在基础知识的复习中，需要做到查漏补缺，构建完善的知识框架体系，最终在练习中进行进一步的消化。
第二轮复习：在这个阶段主要是进行专题复习，在生物课程中，可以将所学的知识进行模块提炼，例如细胞、生物代谢、遗传、试验研究等奖所学的知识进行章节概括，这样根据练习来总结解题的思路以及解题的方法，最终提高解题的速度和准确率。
第三轮复习：在通过一、二轮复习之后，能够对生物课程中所学的知识进行进一步强化训练。这样在知识的灵活运用中增强应试的能力。能够在高中的冲刺阶段，让学生在深层次训练中回归教材，在熟练做题的过程中，提高高考的自信心，能够对知识进一步理解，做考前的最后准备。这些都需要在备考的阶段来根据时间以及内容的具体安排，进一步明确各个阶段的目标，在应试中做充分的准备工作。
三、构建网络，提高效率
在备考阶段将生物学科所学的知识系统的进行复习，结合考纲以及考试说明全面的制定复习计划，这就需要在练习做题的过程中要将所学的基础知识进行系统化的整理，在整理中将知识可以根据具体的章节或者是知识的模块进行系统化整理，建立知识网络框架。在通过一轮复习、二轮复习、三轮复习中将练习的试题进行试题模块的整理，建立试题网络，在整理中建立详细的条理复习，这样能够不断的明确考试的动态，并且结合历年生物真题来提高复习的效率。在复习的过程中，能够将重难点试题进行特殊化整理，这时教师可以根据学生的具体状况来精选适合学生自己的习题，这种模块整理有助于构建网络化的复习，并且能够通过创新型试题来进一步提高高考复习的针对性和有效性。这样以至于在题海或者是所有的知识框架中做到有针对的复习，能够培养学生对抽象内容以及题海战术的提高，有助于学生在考试中能够快速的寻找解题思路，并且提高了解题的速度和准确率。
四、加强实验，突破难点
在通过生物学科的基础知识以及题海训练后，基本上完成了生物学考试部分，但是由于生物学科是一门实践性比较强的学科，因此为了能够将生物高考在考试中形成比较有效的考试效率以及良好的考试效果，这就需要在此基础上重视实验研究，能够在具体的实际操作中进行重难点突出，将复习中遇到的知识难点以及在题海中出现的难点题型进行实际操作，能够将理论与实际相结合，通过具体的试验验证生物结论，这种备考方式加深了对知识的更深理解，并且有助于对知识的灵活运用。这样为进一步突破难点做出了实践验证，提高了复习的有效性。
五、总结
通过对生物学进行系统复习，能够在有限的时间中将繁重的复习任务进行系统分析，将知识与题海更加有效的运用，在构建知识网络结构中，系统化复习了生物学科，缩短了复习的时间，并且提高了复习的效率，这就需要在《考纲》以及《考试说明》的前提下，掌握高考的复习策略，能够通过师生共同配合，将生物学更加有效的完成备考工作，能够系统的将基础知识、典型题型、专题复习以及实验相结合，在这种完整的复习计划中，增强考生的自信心，提高应试技巧，这种生物学科的复习计划，有助于在高考中与其他学科的复习相连通，在高效的复习策略中，提高考试中的成功率。因此备考策略十分的重要，有助于考生取得最终的胜利。
参考文献：
[1]张燕娜，孟康辉，任建军.生物高考备考中应加强学科综合能力培养――浅谈对生物解释性取向试题的备考策略[J].中学生物教学研究，2012（34）.
[2]钟雪梅，万仲永，曹雪强，蔡星伟.生物高考备考中学生能力培养的实践与探讨[J].中国当代教育理论研究，2012（15）.
高考前复习计划范文4
关键词：高中英语；总复习
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-199-01
英语是一门系统的语言，学习英语是一个不断积累的过程，在高中阶段，若复习方法得当，会起到事半功倍的效果，因此，高中英语复习做到有条有理是非常必要的。因为高考题量大，题材丰富，知识覆盖面广，所以教师必须做好复习工作，在复习迎考中要善于把握各知识点间的内在联系，做到融会贯通，举一反三 。
一、立足基础知识
每一位教师都十分清楚，高中英语测试均十分关注对学生能力的测试，但能力是建立在对基本知识的掌握上的，只有打牢学生的学习基础才能真正提升学生的能力。教师在上复习课的过程中，务必紧紧围绕教材，依据学生已有的学科知识和技能基础，依托教学内容和教材，设置合理的教学过程。在英语复习过程中，必须注意的四大问题：第一，词汇。必须着眼于新课程标准词汇、考试大纲词汇及考试大纲补充说明词汇。第二，语法。常考的英语语法有名词性从句、定语从句、状语从句、非谓语动词、情态动词与虚拟语气、省略、倒装和强调、动词和动词短语等，对于这些常考的语法点必须掌握，做到归纳到位、总结到位、掌握到位。
第三，句法。能掌握常见的基本句型和几种较难掌握的特殊句型。第四，篇章。课本上的经典范文、经典段落及李阳疯狂英语中的作文成功之路作文13篇。只有把基础知识巩固好才能向更深层次的内容学习，也只有把基础知识打牢，才有可能为高考争取更多的分数。
二、制定合理的复习计划，落实考前指导巧安排
下学期起，学生开始停课复习，这时候要求学生对照考纲，回归课本，整理知识点，查漏补缺。对常考易错的知识点，一一过关，同时规范解题过程，这时候不宜进行大容量、高难度的试卷训练，以免学生产生紧张烦躁的心理。这一阶段，应注意指导学生考试技巧，进行心理疏导，提高必胜信心。五是书面表达，平时强化词汇、语法知识的运用，要求学生背诵一定篇目的经典范文，部分来自学生所写文章中出现的好句子，这样既调动了学生写作的积极性和主动性，又能够运用所学知识，让学生在写作中有话可说，学有所用。并在此基础上要求学生多读、多写，养成良好的写作习惯。在集中训练阶段，练习各种文体的审题、提炼要点、语篇表达。进行相关内容的背诵和实战演练。在写作中严格要求英文书法练习，考试中要求学生做到考卷中不涂不改，卷面整洁。尤其是基础较差的学生及时指出错误或不当的地方予以纠正，并指明不足之处督促其弥补改正。要提高高考英语总复习的效率，不只是靠周密的复习计划、高效的课堂教学和大量的强化训练，更要保持良好的预习、复习习惯，注意前后知识点的联系和运用，善于开动脑筋，不断提高分析问题、解决问题的能力。这样，就一定能够起到事倍功半的效果。其中，高考考查的词汇都是课本中的常见词，掌握这些词的难点不是识记其拼写，而是领会其确切含义，把握其固定搭配，弄通一词多性及一词多义。为达到上述目的，在复习中可采用下列方法：
1、利用一些典型例句，典型词汇，对其进行分析、归纳，从而达到培养逆向思维，提高应试能力。
2、编成顺口溜，读起来朗朗上口，久而不忘。如：对于哪些动词后面的从句要用含蓄的虚拟语气，只要 记住：一坚持，二命令，三建议，四要求。insist，order，command，advise，suggest，propose，request，require，demand，ask.就可掌握了十个词。再补上：be determined that，urge that，it’s decided that，hold the view that.中学阶段的此类动词就基本掌握了。
1、I suggest that we（should） hold a meeting tonight.
2、He ordered that all（should）take part in the work.
3、They insisted that we（should）begin the work at once.（SB Ⅱ，P.114）
对许多枯燥的识记材料，我们要善于从中找出内在的联系，利用找同义词，反义词，借助构词法或编成有意义的句子或顺口溜，可大大降低识记的难度，做好考前指导工作。
三、查漏补缺――做好考前模拟测试
第三轮的复习即是高考前的模拟测试阶段。此阶段主要是进行大综合的训练，注重学生综合运用知识能力的培养；通过模拟适应性的复习训练，查漏补缺，把握有效信息，及时反馈，总结提升。这时，教师要不断为学生搜集提供有价值的考试信息，但不能“贪大求全，多多益善”地盲目“引进”，而应把这些来自全国各地的试题进行比较、筛选，把最有参考价值的部分提取出来，然后将其适当改造，有机结合成我们所需要的“仿真试题”，其“仿真度”越高越好，这说明其题量、难度、分值、时间等的安排已与高考考题大体相仿。通过这样的模拟训练就能有效提高学生的应试技巧，为高考积累丰富的临场经验。为此，须要求学生严格按照高考规定的时间来完成试题，以真正测出自己的水平。同时教师还应要求学生建立自己的“错题档案”。因为很多考题学生是“一看就会，一做就错”。而造成这种现象的根本原因在于学生对基础知识的掌握不牢固。这时，再使学生的能力攀上一个新的高峰已不可能，唯有引导学生把重点放在查漏补缺上：将自己做过的试卷整理后，建立错题档案，以弥补相关知识漏洞，进行强化记忆和训练；把易错但比较容易的考题弄明白、弄准确则完全可以办得到。
总之，考前复习工作很重要，教师在关注学生学习的同时还应该结合学生的生活及时代信息，做到活学活用，不能死搬硬套教材内容。
参考文献：
[1] 朱晓东. “头脑风暴法”在高中英语复习课中的应用[J]. 湖北教育学院学报， 2007（07）.
高考前复习计划范文5
一、指导思想
依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高数学教学质量。重点讲解和练习能够拿分的知识点。
二、学科目标
1.构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。激励学生勇于探索提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。
2.抓好一轮专题复习，研究考试说明，捕捉高考信息。本学期的教学任务主要为完成高三第一轮复习。指导学生参加零诊和一诊考试，完成学校下达的考试目标。作好模拟训练，增加高考经验，争取2014年取得优异成绩。
三、教学方法及其措施
(一)制定科学的复习计划
在认真研究教材、教纲和考纲，分析学生具体情况的基础上，根据教学和学生的实际科学的制定教学计划。
1.时间分配
半期考试前基本完成必修教材的主体复习，年底前基本完成选修教材的复习，一月作考前适应性练习。
2.知识有所侧重
注意向重点章节倾斜,做到重点知识重点复习。
3.注意教学分层 结合学生不同层次的实际情况,讲解时要有所区别,在两个班做好培优工作，同时要紧盯可上生做好辅差工作，并在培养学生学习的积极性上下功夫，尽可能的调动学生的学习积极性，使每个学生有明显的不同程度的进步; 认真做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。
4.整体复习与阶段复习计划相配套
整体复习计划精确到月,阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度
5.适当调整,根据已完成的复习情况来调整计划
强化薄弱环节;或者根据考纲的变动而及时修订计划等
6.确定模拟测试的时间,次数和分层辅导的安排等
7. 钻研考纲和教材，研究近5年高考试卷。总结高考经验，指导好复习
(二)建立知识网络,确立教学专题
在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络,然后按照高考题型划分专题,如单项选择题,计算题,填空题等.在进行这些专题复习时,可以将历届高考题按以上专题进行归类,分析和研究,找出其特点和规律,然后进行讲解.在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去展开,要分析透彻,要真正把握解题技巧和规律
(三)选好用好复习资料
在高三复习中我们将以步步高为复习的主体资料，参照优化设计、三维设计等较辅资料组织教学工作，充分用好资料的基础学案落实，完善考点突破和高考真题冲浪等知识，是资料更加有利于学生全面掌握知识，了解高考考什么，怎么考等问题。
(四)选好模拟练习题,训练学生解题能力
选练习题时,决不不加选择地盲目使用外来资料和试题,避免重复和难题偏题的误导,选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了,两周做一份综合练习题为最适宜.在模拟练习中将使复习过的内容进一步强化,重点与难点又一遍巩固,未讲到的或讲得不透的内容,可以通过综合练习使之得到弥补.而每做一份综合练习,不仅学生要全力以赴,老师也应该以高考的要求严格批阅和分析.要有针对性的培养学生的解题能力。
如客观题在速度和正确率方面的强化训练,主观题要加强完整性和科学性表述的强化.同时要建立错题库,把做过的试卷及练习题进行整理,明白练习中出现错误的原因是什么,是对知识的理解不准确造成的,还是是审理不严造成的,有利于避免同样的错误的重犯. 教师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评。增强训练的针对性，收到更大效果。
另外,在练习中千万要注意避免难题过多,起点过高 ;做练习题要重质量而不是数量,也就是做一题要懂一题而且要会一类,通过做题掌握知识,提高能力,增强信心,找出差距,在做题过程中,重要是弄清楚各类题目的解题思路,掌握基本的解题方法。
认真搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导学生去分析每一个问题及原因，考后及时巩固。
高考前复习计划范文6
关键词： 高考 心理 调节
高考临近，有希望的考生都在积极备考，不同的考生复习心理状态有着明显的不同，怎样指导学生，使他们保持正确的复习心理状态，能在高考时稳定地发挥，甚至超水平地发挥，这是高考前的一段时间，班主任及任课老师都要特别关注的问题。
一、高考前一段时间考生常见的复习心理状态
近一年的高三高强度的复习，数次高考仿真模拟考试，使得每一位学生对自己在班级中的情况及将要进行的高考情况有了一个默认的结果，老师及同学也基本认同这个结果。但是，高考后，我们发现，真正的高考结果与之相差不小，甚至很大。要分析这其中的原因，我们需要对学生平常成绩和心态加以分类，细细分析。
1.平常优生，认为高考一定能上者。
在平常的学习与考试中，这部分学生脱颖而出，成为班上的佼佼者，大家公认的优生，将要成为高考的必胜者。但是，这部分学生，在高考中总有少数会败得很惨，这是什么原因呢？其实，这部分学生考前心理是不一样的，常见的有这样两种情况：
（1）心态平稳，积极备考，心中有希望，脚踏实地，复习方法正确，努力向前。
高考是这部分学生的天下，他们的高考必胜，他们良好的心理素质与扎实的知识积累，使得他们在不管什么样的高考中都能取得理想的成绩。
（2）心态浮躁，认为自己一定能上。复习方法不确定，甚至不科学，考试时，遇到不如意的试卷，惨败必然。这类学生，越临近高考越不知道怎么复习，心中盲目地认为自己一定能上，不讲究科学的复习方法，今年我班上有两位平时成绩还算不错的学生，在临近高考时，其中一位在高考前20多天，已不再做数学习题，而另一位，直到高考前一天还在到处找题做，而今年数学卷较难，这两位同学今年高考都失利了。
2.平常上中等生，对高考期望值不太高或不能确定者。
这一类型学生，基础不是很牢，平时成绩在高考模拟线附近徘徊，经历的打击较多，越临近高考，他们的心态分化越快，呈两个趋势。
（1）心态稳定，对高考抱有一定希望，但对高考的期望值不是太高，复习有主见，有思路。这类学生给人心静如水的感觉，心态淡定，只知付出，不计结果，这个群体恰恰是黑马的发源地。
（2）心浮气躁，对高考结果看得很重，内心紧张焦虑，复习无主见，头绪越到最后越乱，最后近乎崩溃。这类学生心理素质不好，高考的结果失败是必然的。
3.平常成绩较差者，对高考结果不抱希望者。
这类学生，基础知识薄弱，历经平常多次考试的打击，对高考取得优异成绩已不抱希望，绝大多数学生已不认真学习，但注意观察，这部分学生中也还有少数在认真学习，这部分同学的心理值得我们关注。
二、指导各类学生调节好高考前的复习心理
高考的最后较量，应该是心理的较量，多年的教学生涯，见过太多的实例，智力、基础、能力、投入…最后都要归结到良好心理素质上来。最后的胜利者，必是心理素质优秀者。所以，对于有良好的心理素质的学生，我们要加以研究，找出原因并应用到对一般学生良好心理素质的培养上；对心理素质不好的学生，我们应当加以指导，让其顺利地渡过高考这一人生的关键期。
对上面分析的几种心理素质不好者，应当做好积极的指导工作：
（1）成绩优秀者。临近高考时，对复习方法多加指导，要科学安排复习内容，制订合理的复习计划，统筹安排。复习中学会按纲织网，鉴别重点，学会重新组织课程材料，能灵活运用几种常用的复习方法，如学习的周期法、列表法、比较法、排列知识点法、读练结合法等。
（2）成绩良好者。让其看淡高考目标，正确认识高考。明白考上大学固然前途光明，考不上也依然前程似锦，重要的是我们要以平常心态对待考试的成败，认识到高考只是实现理想的重要途径。从而缓解学生的心理压力。平静而紧张地投入到高考中去。
（3）成绩中下者。老师要多关注关爱这些学生，不能因关注成绩好的学生而冷落了他们。多做他们的思想工作，教育他们“一颗红心两种准备”。这部分同学心理状态的稳定对整个班级的后期管理很重要。
总之，心理工作是细活，做老师的来不得粗心大意，只有全力以赴地投入，才能让更多的学生放挥出最佳的水平。
参考文献：
