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在校学习计划范文1
一、时间安排：
每天保障做一小时的语文或数学寒假作业；每天保障一小时的无负担课外阅读;；每天保障一小时的英语自学;；每天保障一小时的户外活动或运动。二、学习计划：
各科目课程作业完成计划；阅读课外书籍，如：历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读；购买自己喜欢的书籍；将阅读题的规范回答、错别字系统复习。三、活动安排：
每天保障一小时的户外活动或运动；帮助家里做家务事，如：洗衣服、择菜、做饭；每周玩电脑2小时，加强打字能力的提高;；掌管家里经济和家务安排1至2天。
（来源：文章屋网 ）
在校学习计划范文2
一、认识小学信息技术课的游戏化教学目标
小学生有着很强的求知欲和好奇心，虽然思考能力不足但是动手能力极强，所以在课堂上引入一些小游戏能很好地集中学生的注意力。在小学信息技术课中，游戏软件的选用直接影响到教学水平，有的游戏能对教学起到很好的作用，但有的游戏只是供学生消遣时光，所以教师在选择游戏时应从教学目标、教学内容等多方面考虑。应选教师熟悉的游戏，例如：“打地鼠”“接苹果”，这些游戏在金山打字里面就有，学生在玩游戏的同时也练习了打字，这些游戏简单易懂，学生明白规则后就可以自己操作。教师在选好游戏后应明确本节课的内容，小学生的注意力容易分散，玩游戏的时候更容易忘记课堂要点，从而导致课堂效率降低。在计算机课堂上，应游戏与教学相结合，合理分配游戏和讲课的时间，学生在玩游戏的时候教师可以在一旁进行指导，最后学生之间可以进行交流，分享自己从游戏中的所学所悟。有的教师在游戏化教学的应用中存在一定的欠缺，教师设置的游戏脱离了信息技术内容的主体，有的学生自控能力比较差，在教师讲课的时候在下面偷偷地玩游戏降低了课堂效率。由此可见，在小学信息技术课堂中，游戏化教学的正确应用与方法有很大的关系教师应注重起来。
二、分析小学信息技术课的游戏化教学类型
教师可以采用合作游戏，让学生在分工合作的过程中培养团队意识，例如：五年级下册《用计算机处理信息》需要通过合作来完成，学生在合作的时候可以取长补短完善自己的不足。教师可以根据小学生的爱好来选用游戏类型，学生一般喜欢排名次，教师可以选择积分游戏，结合学生之间的评价和老师自己的评价来给学生分数，达到一定的分数就给学生一个小礼物，采用这样的游戏模式，学生的积极性会得到很大的提升，而且也会认真听讲按时完成作业使教学质量得到很好的提升。小学生都有争强好胜的心理，想表现自己，这时教师可以采用竞争游戏，让学生在比赛的过程提升自己的技能，例如在四年级上册《错别字无处藏身》中在最短的时间内找出错别字并进行改正，三年级下册《打字游戏》中的打字游戏，学生竞赛的过程不仅锻炼了基本技能，慢慢也会摸索出新的技巧，学生在比赛完毕后可以相互讨论找到自己的不足。每节课结束后老师总会对学生的作品和课堂表现做出评价，教师可以采用游戏的方式来进行评价，学生也可以参与其中，教师将同学们的作业发到学生的桌面上，学生进行评价时，作业完成好的可以送一朵花，完成差一点的可以送一片绿叶，学生在进行评价游戏时，不但能发现其他人的优点还会找出自己的不足，从而增强学生学习电脑的兴趣。
三、发挥小学信息技术课的游戏化教学益处
信息技术大多是字符和指令，很容易让学生丧失兴趣，如果教师将所学知识设计成游戏能明显提高学生的积极性。小学生对很多事情都是三分钟热度，刚开始的时候很认真，过十几分钟就不想听了，有的教师在指导学生使用键盘和学习指法时就通过“打地鼠”的游戏来吸引学生的注意力，学生在玩游戏的过程中不仅熟悉了键盘也激起了学生学习电脑的兴趣。应用游戏教学学生的记忆力有了很强的提升，学生在放松的心情下容易记住所学东西。计算机讲求的是熟练程度，但小学生上课的时间有限，所以教师应确保学生在规定的时间内掌握所学知识，运用游戏化教学的模式很好地解决了这一难题，例如在学习复制粘贴时，教师采用“排兔子”的游戏，通过复制粘贴将兔子排在一起，哪位同学的兔子多哪位同学就胜利，学生通过动手实践加深了对所学知识的了解，对所学方法记得更加牢固。
采用游戏化教学模式，能进一步拉近学生与老师、学生与学生之间的关系，使课堂氛围得到活跃，例如：教师在帮助学生巩固资源管理器的使用和操作时，教师将学生们分成小组让学生讨论一些有关资源管理器的常用知识，然后小组间进行交流教师在一旁指出错误，这样不仅活跃了课堂氛围还促进了教学，从而提高课堂效率。在应用游戏教学的过程中，学生的创造力也会得到很大的提升，学生在学习计算机时在很大程度上调动学生的动手能力。
在校学习计划范文3
关键词： 生活化教学 小学信息技术课堂教学 重要性
在以前的信息技术教学中，老师只注意到对学生进行单纯的技能教学，而忽略了与实际生活相结合，往往导致学生在课堂上记住了操作步骤，但是不久后就忘得一干二净。因为学生缺乏在生活中的实践运用，只是机械地背下了知识点，并没有理解透彻，更不懂在别的地方怎么运用。所以，小学信息技术的教学内容就需要运用生活化教学，教学内容与实际生活相结合，使学生真正理解并掌握所学知识。那么，如何将生活化教学在小学信息技术教学中有效运用起来呢！这里，笔者提供一些方法供大家参考。
一、认识生活化在小学信息技术教学中的重要性
1.信息技术在生活中的必要性
在社会的高速发展中，信息技术急速发展，而人们也越来越重视对信息技术的学习。所以，要想适应现代社会就必须掌握信息技术。而技术的掌握应该从小抓起，这样才能掌握得更好。所以，学生要从小认识到学习信息技术技巧的必要性，树立正确的学习观念，在老师的带领下掌握正确的学习技巧。
2.生活化教学是小学信息技术教学的必要途径
在传统的小学信息技术教学中，教师的教学方法往往都比较传统单一，课堂气氛比较凝重。而且，教学内容也不能真正做到让学生学以致用。所以，要提高小学信息技术教学质量，教师们就必须找出更加适合的教学方法，而生活化教学就是在长期实践中积累总结出技巧，教师要看到它的重要性，并且灵活地运用它。让生活化教学融入小学信息技术课堂教学。
3.指引学生做到学以致用
学习的真正目的就是在生活中运用，而恰恰很多学生都做不到将“学”和“用”结合在一起。学得比较肤浅，只是理解了表面，课下不懂运用甚至之后就全部忘记了。所以说这样的学习没有什么实际性的意义。因此，教师应该引导学生做到学以致用，把学到的东西运用到实际生活中。而不是一味地学，不懂得运用。也就是说学习要有目的性，知道自己学习的目的是什么，在学习的过程中才能更加有兴趣和动力。
二、将生活中的一些内容引入到小学信息技术教学中
1.学习内容更加生活化
在社会的发展中我们也要深刻地认识到信息技术的重要性，而现代化的信息技术都是服务于人们的生活的。而教学的真正目的就是使学生可以学以致用，因此，在日常的信息技术的学习过程中，应该让学生学到更多在生活中能够用到的东西。学生感觉到自己所学的东西是有用的，甚至在生活中可以运用自己所学的知识帮助别人，这样一来就可大大提高学生学习的兴趣，学习效果也会大大增强。
2.摒弃繁琐无意义的知识点
在信息技术教学中，我们仍能看到一部分很多繁杂的知识点，而恰恰这些难点在生活中是用不到或者说很少用到的。如果要求学生掌握这些东西，容易打击学生的自信心和学习兴趣，往往适得其反。所以，要尽量控制知识点的难易度。相反，信息技术中也有一些很简单的技巧。现在的学生同以前的学生相比，接触电脑的机会大大增加。很多学生在很小时候就已经开始接触电脑了，所以一些比较简单的技巧他们早已掌握了。在这种情况下，教师再讲太多就显得很多余了，只会让学生感到枯燥乏味，或是产生骄傲自大的心理，误以为老师讲的知识原来不用听就会了。所以，在信息技术教学中，一定到把握好所教知识点的难易度，让大多数学生能够接受并且喜欢。
3.布置适当的学习任务
为了激发学生的学习积极性，教师应该在课堂上或者课下给学生布置适当的学习任务，以巩固所学习的知识点。如一段文字的记载。让学生运用自己的想法，可以选择不同软件，运用不同的格式和字体对这段文字进行记载。如此一来，学生在摸索过程中就会发现一些老师没有教的东西，从而提高学生的自信心。学生不再拘谨于一种技巧，勇敢地尝试各种方法，大大提高学生的学习兴趣。
三、营造轻松的课堂氛围
1.调动学生的主动性
当代社会，越来越多的学生对计算机比较感兴趣，所以他们渴望学到更多的信息技术技巧，这样对信息技术的教学是很有利的。因此，教师更应抓住时机“趁热打铁”，营造更加轻松的课堂氛围。
（1）做小游戏
在信息技术教学的课堂上，教师可以想一些小游戏让学生放松心情，以更好的心态学习。当然，游戏不可盲目选择，要与教学内容有些关联。
（2）让学生发挥想象力
比如说，在学习“画图”工具的时候，教师可以让学生给自己所画的图编一个小故事讲给大家听，或者说让学生相互交换座位，给别人的画做文字讲解。
（3）自主学习
一些时候，教师可以选择让学生自主学习，遇到不懂的问题学生间相互探讨或向老师请教。在快下课的时候，教师再验收学生的自学成果。
2.给予学生正确的引导
在刚开始学习信息技术的时候，教师要给学生做引导，首先让学生用正确的方法学习信息技术技巧。比如，在写电子文档的时候用什么样的软件比较好，还有操作的时候要注意哪些问题，等等。用比较直观的方式给予学生正确引导，可以在一定程度上减少学生操作错误的产生。牢牢把握基础知识，为以后更加深入的学习做好铺垫、打下基础。
3.进行成果展示
在校学习计划范文4
【关键词】信息化 小学英语 听说课 应用分析
引言
r代的发展带来了信息传递的新局面，对于小学的知识课程课程也带来了一种新的体系。信息化时代的信息传递是利用计算机等辅助工具进行，网络的全球化更是为信息传递提供了快捷方便的桥梁。计算机的技术不止应用于生活方面，在当下的教学体系中也被广泛的应用。随着科技以及信息技术的飞速发展，一些传统教学方式通过与科技的结合产生了一种新型的教学方式，不仅对于教学质量上，在教学效率、教学效果都起着重大的帮助。
一、信息化技术与英语课程融合的重要性
在科技的带领下，众多体系都遍布着科技的影子，尤其是学习上。其实就学习本质来说，只是学生通过各种渠道来获取知识的过程，至于这个渠道，可以是教师、教材、学校，也可以是家庭、网络等，这些都不过只是获取知识的渠道而已。那么相对渠道而言，网络绝对是最便捷的一种。众所周知，网络涵盖范围广、知识多、信息全面，但它只是工具，所以教师应该合理的利用工具的便捷为学生提供最有效的帮助。
在新教育改革下，小学教育体系中加入了英语这门课程。英语作为语言的一种，在小学生还未完全掌握母语的前提下对其进行教育存在着一定的难度。但是在这个时间段内学习语言也而具有一定的优势，这个时间段是属于对语言的敏感时期，无论是对母语的应用还是对英语的理解都能够提供一定的帮助。因此在英语教学中，教师可以利用信息作为成教学内容的重要媒介；将英语课程的教学内容利用多元化展现出来，不仅有利于小学生对英语的求知欲，也能有效的提升小学生学习英语的综合能力。
二、观念转变是信息技术与英语课程整个的重要条件
将二者进行结合，简单来说是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法以及课程内容进行结合，从而实现小学生获取知识的一种方法。但却并不是说利用信息化的技术与英语教程进行叠加，而是所利用信息化技术给英语教学提供建设一个信息化的教学环境。将原有传统的教学方式进行改良，利用科学的技术对其进行加工，从而获得优质的教学体验。这一过程中，最重要的是教师能够认识到传统教学方式的短处以及信息化技术的长处，将二者的长处进行结合，短处进行改良从而刺进小学生加强对英语的学习能力。同时采取正确的审视位置，摆正作为教师的思想观念，而且一定要将信息化技术作为教育课程的主要媒介，从而为信息化技术教学模式提供有效的帮助。
三、积极开发课程资源，利用信息化技术开设英语学习环境
小学生在面临新鲜事物的时会对其保持较长的兴趣，在拥有兴趣的前提下会对英语的学习能力做出相对应的提升。但是基于传统教育的影响，会使小学生对其产生的兴趣急剧所见乃至失去兴趣，因此教师必须合理的利用信息化技术来维持小学生对于英语的学习兴趣。在学习英语的过程中适当的利用多媒体教学的方式来吸引学生的注意力，创新自主的教学方案。比如在学习英语课程中关于Hello、Long time no see、Are you OK、I’m sorry、Excuse me等日常用语，可以设计相对应的剧情，以及收集相关的教学视频，从而引起小学生学习英语的欲望。
同时可以从课堂中开辟出一个活动区域，来进行场景模拟，安排几个小学生扮演不同的角色来进行英语对话，这些方式都可以有效的促进英语课程的教学效率。这样不仅可以使小学生对于英语建立起一个新的观念，即英语和汉语都是语言的种类之一，也可以了解到世界上不止只有汉语这一种语言。而且英语作为三大全国通用语言之一，在将来全球化信息交流中学好一门外语对小学生本身有着不言而喻的重要性。
四、在具体教学中，根据学生的思维设立不同的教学内容
每个人都是不同的个体，在天生性格的的引导下会建立起不同的思维方式，这种体现在小学生群体中表现最为明显。首先他们面对问题时活跃的思维会使他们第一时间提出自己的想法，丝毫不加修饰的表达，看到什么就会表达什么，这也是小学生的特性。因此教师可以针对这一特性针对不同性格的小学生群体进行不同的课程安排，尽可能的引导性格内向的学生主动与同学进行交流。同时也可以面对问题时的不同处理思维进行分析，确定出最合适的教学方案，从而对小学生本身提供一定的帮助。社会是需要交流的群体，性格内向的小学生在将来踏入社会时这种性格为其带来一定的影响。因此，教师应该在学习英语课程的同时积极将性格内向的学生进行引导，从而走出性格带来的错误影响。
综上所述，学习一门外语在将来已经会成为一种不可避免的趋势，因此有必要从小学时期就对小学生进行对英语的正确引导。作为英语的初步认识阶段，提高正确的认识以及保证自身的思维有着绝对的重要性。面对英语不仅仅是为了面对今后能够更好的面对国际化的信息交流，更能直接的影响到自身以及国家的发展。同时面对信息技术和交流的国家化，将二者进行有效的结合，也是教师史上最重要做关键的一步。因此对于二者进行结合的初期，必须进行正确的引导；不仅为教师和学生提供了一个可发展创新的空间，更是为国家的发展提供了一颗稳定生长的种子。
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关键词：范画；演示；小学美术；课堂教学；作用
范画和演示在小学美术课堂教学中具有重大的作用，能够生动形象地为学生展示名家绘画，在学生的心灵深处激发学生的积极性，促进学生各项技能和创新能力的提高，让学生在学习绘画的同时加快各方面能力的提高，促进学生创新能力的发挥，在新形势下更好地适应教学改革的潮流。
一、范画及演示在小学美术课堂中的作用
1.加强学生对技能的掌握
绘画是一门涉及技能的学科，在美术教学中，通过运用范画及演示，能够巧妙地使学生绘画流畅。在小学美术教学中，由于学生认识美术的时间比较短，因此会存在一些困惑。对一些专业技能的运用，如果学生存在着困惑，可以在范画的指导下或者说是视觉上的震撼中得到启示，使学生能够被创作吸引和感染，从而提高自己的绘画技能。
2.培养学生的创新能力
在传统教学中，教师使用一些传统的教学工具进行指导，严重束缚了学生创新能力的发挥，不能使学生针对自己的个性和爱好进行自由发挥。在范画指导下，学生对绘画有了更深一步的认识，对学生的绘画基础有了很大程度的提升。这样，不仅使学生的基础得到了巩固，而且能促进思维的发散，在表现能力上不断提高。
3.提高学生欣赏水平
美术在学生的发展中属于一种欣赏型课程，是对美发现的过程。教师通过对一些大家的名画进行展示，能够让学生深深地感受到大家风范，感受到大家的创作情操，在绘画的过程中不断地提高艺术修养和审美能力，促进欣赏水平的不断提升。
4.提高学生积极性，树立自信心
教师在教学过程中，通过对一些美术的专业术语、运用法则进行讲述，很难激发学生的积极性，同时也不利于学生的理解和掌握。在实际教学中，教师应该充分地运用范画进行展示，对一些重难点进行生动的演示，以达到让学生亲身体验、树立直观形象的目的，并在此基础上激发学生的求知欲望，树立自信心。
二、范画及演示教学案例分析
1.范画步骤
在做事时一般会有先后顺序，同样，在作画的过程中也要按照一定的步骤进行。在很多时候，学生会面对美丽的画而望而却步，不敢深入挖掘其中的精髓，同时也感慨自己的画技浅薄无力。即使教师将大家画作生动形象地展示出来，但是由于只是让学生进行观看欣赏，学生在观看之余很难对画作有深刻的认识，也不会真正运用到课堂作画中。因此，教师在课堂中应该将作画的关键步骤进行讲授，在课下将相关资料准备好，这样能够实现在课堂上灵活讲授知识，收到良好的教学效果。
2.范画对比
在对绘画进行评定时，教师要准确把握他们之间的不同，对相关不同方面进行评定，并且能够合理地说出具体的缘由，能够指出学生在认识方面的错误，直观地对学生所提出的问题进行分析，在此基础上对积极发言和思考的学生进行鼓励，让学生感受到进步的乐趣，同时强化学生创作的信心，让学生能够积极地投入到美术学习中去。在对图画进行比较时，教师要能够运用色彩饱和或者明暗等两者具有鲜明的对比性的图画进行讲解，能够让学生很容易地对色彩的明暗进行把握，同时让学生的认识由感性上升到理性，在创作中很好地表现出来。
3.范画欣赏
作为一门艺术，美术在培养学生的欣赏和审美能力方面发挥了巨大的作用。学生经常陶醉于课本，但是课本上带给学生的震撼并不多，很有可能因为纸张或者教学目标的不同而无法真正将名画展示出来。在课堂中，学生只是匆匆茫茫地进行浏览，没有办法耐心品味。这时，教师可以运用一些幻灯片或者挂图为学生做出细节展示，通过对学生进行视觉上的冲击，让学生心领神会，充分提高学生的欣赏能力。
总之，范画教学作为一种新兴的教学模式，在激发学生作画积极性、提高学生欣赏水平、掌握技能方面具有重要的作用。教师在实际教学中，要不断地创新教学方式，加快对范画教学的掌握和运用，促使学生有序参与作画，在美术学习中不断掌握和提高。
参考文献：
[1]徐桂云.解析范画及演示在小学美术课堂教学中的作用[J].考试周刊，2013（74）：190.
[2]饶红.谈范画及演示在小学美术课堂教学中的作用[J].读与写：教育教学刊，2009（4）：172.
在校学习计划范文6
关键词：简笔画；课堂教学；小学语文
1何为以简笔画的形式所展开的课堂教学
简笔画是一种简洁明了的绘画语言，是在教师讲授知识内容的过程中常用到的一种形象化的教学手段与方法。它引导学生首先通过图画的认知过渡到心理上对于知识的接受，逐步再到由手写加强记忆。将简笔画这一教学形式合理且巧妙地运用于小学语文课堂教学中，大大激发学生对于学习新知识的兴趣，使学生更好地理解教材内容，融入课堂学习中，而并不是教师空洞地传授知识与经验，以此更好地达到教育教学的最终目的。
2简笔画在低年级语文教学中的实际运用
2.1有助于语言文字的学习与掌握
在实际教学中，教师应当将间接经验为主要教学内容，直接经验作为一种辅助教学内容。例如，低年级学生学习生字的这个过程中，竖弯钩对于他们来讲是有些复杂的笔画，教师可以通过鸭子的这种弯曲的形象让学生更好地理解。“竖”像鸭子的头颈的曲线，又细又长；“弯”是弧形，是小鸭子圆润的胸部；而后面的行笔顺序是小鸭子的腹部、臀部，最后是它的尾部；字母“q”可以用系线的气球来加深记忆。
2.2帮助学生精确把握词句的内涵与精髓之处
我国的语言文字博大精深，在语言学习中，能够掌握住字形只是最基础的要求，还要进一步学习掌握词组、句子、文章等更为复杂的文字组合形式，锻炼其理解能力。
在人教版小学语文第一册十三课《雪地里的小画家》，首先让学生们自己描述小动物们的爪子形状，然后请同学们一起朗诵这篇课文并进行字词的学习并画一对小爪子。同学们发挥自己的想象力，画出了各种形状的爪子，并根据自己的喜好涂上各种颜色。这样不仅学习了知识，整堂课的气氛还是融洽而且活跃的。
直观法教学不但能帮助学生更准确地把握学习内容的重点，还可以给学生识记学习的过程中留下深刻的印象，起到开阔眼界与开发创造性思维的作用。
2.3有助于学生对重难点进行掌握与突破
在学习语文的过程中，教师恰如其分地以简笔画的形式传授知识，带领学生们更快更好地掌握知识内容并找到知识重难点的突破口，进一步加深对语言文字知识的理解与学习。
《小马过河》这篇课文在描写小马过河的过程中时，学生可能因为对三个动物形象的不熟悉，在课文的理解上有些偏差。这时，教师可以用简笔画的方法将文中涉及的老牛、松鼠、小马画在同一条河里，把它们的形体大小在黑板上通过对比展现出来。学生一眼就可以看出小马比老牛矮，比松鼠大很多，河的深度是一直不变的，所以小马、老牛和松鼠过河时所感知的深度自然就不同。用图示直观地进行演示很容易突破课文内容过于抽象这一难点。
3简笔画在教育教学过程中所产生的作用与价值
3.1吸引学生的无意注意并合理利用学生的有意注意
据调查显示，人的注意力是有限的，尤其是处于活泼好动时期的小学生，更加容易被教学之外的条件所影响。教师可根据小学生好奇心强以及活泼好动的特点，利用鲜活有趣的简笔画背景吸引学生的无意注意。无意注意与有意注意相结合且明确学习目的，一定可以提高课堂效率，收到意想不到的良好效果。
3.2始终将培养学生的想象力和开发创造力为基本任务
在教师讲授新知识的过程中，把简洁生动的图画当作学习知识内容的阶梯，让学生可以有目的、有方向地拓展自己的想象空间，合理大胆而又丰富地对所学知识进行设想，一定程度上也刺激了创造力的发展，独立思考的能力也进一步得到了发展。
3.3能够锻炼学生实际操作能力。培养其独立思考能力
运用边写边画边思考这种形式进行语言文字的表达，极大程度上激发了一些写作文略感吃力或不喜欢写作文的学生的兴趣与实际动手能力。另外，在教师讲评的过程中，图形相结合的形式给予了学生画面感及无穷的想象空间，引导他们分析理解画面的内容、结构，学会更好地运用文字进行表达，更有利于了解文章内容。
