前言：中文期刊网精心挑选了小班教师个人总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小班教师个人总结范文1
转眼间本学期的教学工作已圆满结束.一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。孩子们各方面的能力都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。以下是本人这个学年的工作总结：
一、政治思想方面
认真学习《新纲要》的指导思想，贯彻在教育教学活动中。我积极参加园内组织的各项政治业务学习，认真记笔记，会后总结学习体会，努力提高自身政治思想水平和业务素质。工作中我团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成领导安排的各项工作。积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。
二、教育教学方面
我从本班幼儿的实际情况出发，结合园内工作计划，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每个环节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。这也是我一直以来坚持的努力方向。遇到不懂的问题，及时积极想园长和老教师请教。
在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，根据教学活动进展需要设计了一些与教学活动有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。针对幼儿个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。
本学期我们加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字等活动。利用多种形式提高幼儿学习的积极性，培养幼儿的学习兴趣。
三、常规工作方面
从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。我严格遵守幼儿园的卫生制度，严抓幼儿的卫生情况，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。提醒幼儿多喝水，培养幼儿良好的习惯。无论在进行活动时或是休息时，我都密切留意幼儿的身体状况，经常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒服的状况。另外，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质。一个学期以来，孩子们都具有良好的学习习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。
四、安全教育方面
严抓幼儿的安全问题，增强幼儿的安全意识，增进幼儿的安全知识。在日常生活中，时刻提醒幼儿注意安全，经常检查班上的环境有否存在安全隐患，比如桌子上的一些钉子等，做到及时发现，及时清除。每次出外活动前，先观察四周围的环境是否存在一些安全隐患，如果有便及时清除，然后再带领幼儿进行活动。本学期我班未发生安全事故。
五、家长工作方面
一个学期以来，我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。平时，经常通过面谈的形式来与家长们交流教育心得，交流幼儿在家、在园的表现情况，共同寻找出教育幼儿的方法，仔细聆听家长们的意见和看法。其次.按时更换家园联系栏.给家长们提供最新的幼教咨讯。班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了最大的支持。
六、工作中的不足
我还应加强业务钻研，及时反思，随时总结，不断改进工作中的不足。并合理安排工作时间及工作内容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在个别幼儿教育问题上未能做到最好，班上仍有个别幼儿仍需有待提高，在来年的工作中，这些都是我的努力方向，我将努力向先进教师学习，争取使我的工作更上一层楼。
幼儿园小班教师工作总结范文二
我家的孩子们是那么棒，伴着他们的笑脸，陪他们度过了这个学期，看着他们长大，我很欣慰，很幸福，希望迈入中班的他们有更加出色的表现，下面将这学期工作做一个总结：
一、加强学习，提高自身素质
1、积极参加园内各项活动及教研活动，并对自己的工作进行反思，记录，这学期，我制作了适合小班幼儿操作的区域活动材料，配合主题活动进行相应的教学活动 ，并制作一些教具。调动气氛。
2、在教学中我备好每一节课。做好课前的物质准备和知识准备工作。自己动手制作教学用具。根据他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育，同时激发幼儿的情感，多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力，在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。
二、重视一日常规培养
有个别幼儿特别细致，美术活动中让孩子们相互传递纸张，油画棒，，为了让孩子掌握涮牙方法，我组织孩子进行刷牙活动，孩子们在自我尝试中掌握方法，调动幼儿积极性，培养好习惯。现在孩子们形成了良好的生活习惯和学习常规。
三.安全工作
我及时对室内室外进行安全隐患排查，确保孩子们的安全。
1 .结合日常生活中安全进行情景表演，强化幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救
四.家长工作
1、教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。孩子的快乐，是对我工作的鼓励。
2. 积极的向家长反馈孩子在幼儿园的表现,今天谁有进步，谁变乖了,今天谁情绪不太好,情绪有些浮躁等等,让家长在第一时间知道孩子在园的情况
幼儿园小班教师工作总结范文三
时间总是匆匆，让我来不及捕捉生活中的每一个精彩瞬间。如今静静地回忆这一年来工作中的点滴，心里总会涌起一种难以言表的感觉，三百多个日日夜夜走来，其中有快乐与烦恼，有失败与成功……但无论怎样我在失败中逐渐成长着，同时又在成长中体验着快乐。快乐是孩子的权利，让每一个孩子在快乐中成长则是幼儿教师的职责。和托班孩子相处了半年，对孩子需要快乐的理解更深刻了。带着“让每一个孩子在快乐中成长”的信念，我继续向前走着，义无返顾地、坚定不移地向前走着。下面就这一学年的学习、工作进行小结：
一、参加各类学习，提高自身素质
终身学习已是形势所向，作为一名教师，担负着神圣的使命，更应把更多的精力投入于学习。只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。在平时工作中，我重视自我学习，经常翻阅一些幼教杂志及各种刊物，了解时事形势。在不断的学习中我也深深感受到，必须有良好的政治思想和专业素质，才能为幼儿园的发展添力。
平时我也积极为幼儿园献计献策，尽心尽责地为幼儿园做好每一件事。贯纲的浪潮席卷着大地，只有不断的学习深刻领会新纲要的精神，才能更好地实践，使幼儿真正受益。本年度我园从新纲要的试行到真正的实施，幼儿园为我提供了许多学习的机会，我也牢牢地抓住这些机会，认真地翻阅查找相关的资料，细致地作好笔记，并经常地反思自己的工作，从中寻找差距。力求完美，精益求精。除此之外，还积极地参加自培活动，认真听取专家对贯纲的认识。并在教研活动中大胆地发表自己的看法，以及自己实践的做法，供大家探讨。
二、保教结合，深化教育改革
我努力了解每个孩子的不同兴趣，挖掘每个孩子的潜能。通过一日活动的各个环节，培养幼儿良好的卫生习惯、生活习惯及行为习惯等一系列常规，为今后的生活和学习打下结实的基础。与此同时，在教育活动中，能根据《规程》进行灵活多样的教学设计，充分调动幼儿的积极性、主动性，变幼儿被动学习为主动学习，使孩子成为学习的主人，引导他们去“发现”和“创造”。
我接手的是托班新生，年龄均为两岁左右。为了让新生更快地适应幼儿园一日生活，使他们活泼愉快地进行集体活动，我们在开学前进行了新生入园调查，从中了解幼儿具体情况，增进与幼儿间感情，争取家长的信任与支持。我们还开展了家庭问卷，将教师的教育观念隐性地传递给家长，使家庭教育与幼儿园教育有机融合，充分利用了家长这一宝贵的教育资源，实现了家园共育，产生了颇佳的教育效应和社会效应。刚开始时，孩子们哭的哭、闹的闹，跟本无法开展正常的教学活动。
我亲切地安抚每一位幼儿，午睡时轻轻地拍着他们睡觉，直到孩子们一个一个地进入梦乡，使他们感受到老师的爱，让他们感受到充分的关注，攻克了一个又一个“难关”。托班幼儿最重要的是护理工作，我随时注意为幼儿整理衣裤、为流汗幼儿隔毛巾、为生病幼儿喂药……我能耐心与家长交流，共同探讨针对不同孩子的教育方法。针对我班孩子刚刚走进幼儿园大家庭这一情况。我们耐心的安慰和真诚的相对才能让孩子意识到幼儿园是我们温暖的家。
在培养幼儿行为习惯上，我们采取循序渐进法，收效显著，一学期下来，每个孩子都有了可喜的进步。在他们的潜意识里，已真正把我们当成他们的亲人，爱园如家。看到孩子们灿烂如花的笑脸，我庆幸这群 “皇帝”、“公主”已走出了自己的宫殿，能够和同伴互帮互助，和睦相处。给予孩子一份耐心，撒播孩子一片爱心，你会赢取孩子一种信任和拥待。
三、认真做好家长工作，取得家长的信任
教师的职业是为社会服务、为家长服务、为孩子服务。“细微处见真情”是我对家长工作的感受。我和家长交流的方式通常采用、家园联系册、电话以及接送时面对面沟通。交流的内容多为生活中孩子的具体表现、孩子的最大特点和有针对性的家庭教育指导。交流的方法根据家长不同的心理和个性特点，注意说话的语气和方式，讲究沟通、交流的艺术。
根据我的实践经验总结出以下几个“要”与“不”：要微笑、要具体、要保持;不呆板、不说白、不间断。微笑可以使彼此有好感;具体的小事来概括孩子的特点，可以使家长佩服老师观察得细致，更加信任教师的工作;保持即定期有联系，特别是孩子表现不稳定时要及时沟通。面对形形的家长，我总是虚心地听取他们的合理化建议，耐心地为他们排忧解难，热心地为他们提供帮助，将每项工作做到前面，照顾好每个孩子。
让每个孩子高高兴兴来，愉愉快快走，使每个家长都感到放心、安心。我们给予家长一份权利，得到了家长一份认可。只有家园联合，才能为幼儿创设和谐的成长氛围，促进他们的身心健康。“家长会”、“向家长开放半日活动”、“亲子活动：如庆三.八爱妈妈联欢会、庆国庆迎中秋联欢会、游军山、游滨江公园、我与爷爷奶奶同欢乐”等是教师与家长交流的平台，也是我们老师干好本职工作的有利保证。另外我还发动家长为托儿制作飞盘、沙包，与家长一起利用废旧物品制作教玩具和开展助残活动。
四、工作实绩
本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划，使班级的吃饭常规、收拾玩具、排队等常规初见成效。做为班主任，我深知自己在班中的位置。本年度中，积极参加园渗透课题研究，先后参加课题研究活动评比分获一、二等奖，经验论文《在生活中学习》获一等奖并送省参赛。在平时的工作中，除了搞好班级环境外，还放弃休息时间，发挥自己的特长为幼儿园的整体环境献技出力，为幼儿园的年度检查圆满顺利献出了绵薄之力。在上半年的教师创编故事比赛中获二等奖，在编排大班毕业典礼比赛中获一等奖。
五、及时反思，寻找工作中的不足
在幼儿的一日活动中，不能及时地教导能力差的幼儿，对户外活动的组织有时不够丰富，相对比较乏味，未能充分调动幼儿的参与性及积极性。
即将翻开新的一页，迎来新学期。在迈向新学期的征途中，我更有一种迎接挑战的勃勃雄心，一种对更大成功的渴望。我将总结经验教训，对不足之处找到补足的途径，把握新时代的机遇，迎接新时代的挑战，让每一个孩子从我的手中学到更多，获得更多。
看了“幼儿园小班教师工作总结”的人还看了
1.小班幼儿配班教师个人工作总结
2.幼儿园小班教师期末个人工作总结
3.幼儿园小班教师个人述职报告3篇
小班教师个人总结范文2
先谈谈我的收获
一、自信心增强了，胆量变大了。
这次实习，我除了正式备3节语文课，另加一堂主题班会课之外，还去代了十多节其它类型的课。只有四年级没有去上过，其它年级都上过了，涉及英语、品德、音乐、美术、体育。通过这样真刀真枪地上课，我的信心强了，胆量大了，去到班里都能够比较镇定和自然地上课，觉得自己有几分像老师了。
二、熟悉了备课和上课的各个环节，掌握了一些教学技巧。
通过上网查找资料、写教学设计、请教指导老师、说课、试讲等环节，我熟悉了教学的基本步骤。而从课后和指导老师、同学的交流以及自我反思，我懂得了备课不仅要备自己的课，还要备学生的课。就是说，备课要站在学生的角度想想“这样上能否使学生感兴趣”“这样他们是否接受得了”。
这次上课实践让我懂得要想课上得下去，首先要有良好的课堂纪律做保障。而要让一班小学生认真地安静地听你上课，那么老师必须把课上得精彩，上得有激情。因此，我个人还有下面三点小体会。
1 、上课前，老师必须吃透课文，熟悉教学设计。然后通过说课使自己对要上的课思路清晰，这点很关键。只有思路清晰才能确保教学过程流畅。
2 、 上课时候，老师要表现出精神饱满，这种积极的精神面貌能够感染学生，也会使学生因为老师上课有激情而积极投入。
3 、语文课件要做得图文并茂，吸引学生的目光。如果学生可以边朗读文章，边欣赏和内容相关的图片，肯定能够促使他们展开联想和想象，更好地理解和感悟文章。另外，老师设计课件时候要把设计的问题也打上去，以便学生边看问题边思考。课件也要根据讲课需要设计，帮助教师一看课件就知道下一步要讲什么内容。
小班教师个人总结范文3
小班教师工作总结范文一
在工作中时刻保持一颗童心，时刻要有爱心，耐心和恒心的细师工作者，工作中无疑是忙碌的，是辛苦的，是最值得尊敬的。在认真履行了岗位职责的同时，一年来的工作成效如何呢?看看以下幼师个人工作总结吧：
经过了一年紧张而又忙碌的工作，转眼又到了岁末，回想走过的日日夜夜，日子是那么快却又是那么的充实。现在我就对这一学年的个人工作做如下总结：
德：
作为一名青年教师，在思想上我能积极要求上进，认真参加每次的政治学习，树立正确的世界观和人生观。在工作中我能爱岗敬业，尽职尽责，作到为人师表，树立良好的师德形象。同时我能以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。积极参加园内各项活动，做好各项工作。我能热爱每一位幼儿，对他们一视同仁，热情接待每一位家长，使家长能放心的将孩子交到我们手中。
能：
随着二期课改的不断深入，通过学习新纲要、新课程，我的观念与行为也在不断转化。确立“以幼儿发展为本”的观念，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗……这些新理念都能熟记于我的心中。在教育活动中，针对我们本学期研究的“目标的制定与设计有效提问”，我在制定的目标时尽量注意要适切、具体、可操作，同时要在幼儿已有经验的基础上，具有一定的挑战性。
在活动中能灵活运用多种教学手段，尽可能地打破传统教学模式，采用多启发、多提问的方式调动幼儿的学习兴趣。特别是在设计提问时要注意到幼儿的实际经验，设计一些符合本班幼儿年龄特点，具有开放性、递进性与挑战性的问题，帮助幼儿在二期课改理念的指导下，我们的活动都以主题的形式展开。在主题生成、开展、深入的过程中努力做到：打破学科间界限，更多地关注幼儿已有的生活经验基础和认知需求，以近阶段主题与本班幼儿现有认知能力、生活经验互相衔接，选择确定适合本班孩子发展的内容与形式。
如这学期我们大班的孩子在学习主题活动“动物大世界”时，由于动物是孩子们非常喜欢的，所以孩子们的兴趣很高，他们回家找来了关于动物的各种资料、图片，有的是书上找到的，有的是让爸爸帮他上网查的……幼儿通过自主活动知道了动物的名称、特征、习性;知道动物们是怎样过冬的;知道一些动物的尾巴有什么用途等;我们还在教室里布置了有关动物的图书角和“动物大世界”的墙面;区角活动中我们还引导幼儿用手工纸折各种动物，用图画纸画出各种动物等。
通过活动幼儿各方面的能力都得到了发展，如解决问题的能力、交往能力、语言表达能力等。孩子从相对单调的课堂，走向立体的丰富、广阔的多元环境，信息量得到充分的发展，从而使幼儿产生持续不断的探索欲，激起了他们对世界的探索的需要。
家长工作是幼儿园各项工作的一个重要环节，因此我首先摆正和家长之间的位置，经常换位思考，了解家长的要求。同时认真、及时的写好每月的家园联系册内容，按时更换家园联系栏的内容，我还经常把好的教育经验介绍给家长，使家长们从中学到了很多育儿知识，在家长中树立了良好的教师形象。
在完成教师这一本职工作的同时，我能认真开展大教研组的工作。每次教研活动前认真准备好教研活动的内容，事先查询相关的资料，积累相关的理论知识。我还积极参加区先导小组的培训，虚心地向姐妹园学习组织教研的经验。在参加现场教研活动中，我能认真听取经验，仔细记录，并在自己的实践过程中进行尝试，带领全园老师一起学习，分析实践活动中遇到的一些案例活动，使老师的专业水平有了一定的提高。但是我也深知自己的能力水平还很不够，在担任大教研组长的过程中还存在着一些困难，今后还需要不断的努力，提高自己的教研能力，使我园教师的业务水平得到大步提高。
勤：
作为一名教师，不断学习是非常重要的，而终身学习是教师必需具备的精神。我经常翻阅一些专业杂志、书籍，浏览一些教育网站，每当看到好的文章、内容，我总会欣喜不已，不失时机地将有价值的内容保存下来，以便提高自己的专业水平与技能，使自己的知识能适应社会快速发展的需要。因为我深深明白：“学海无涯”，教师要在孩子心目中树立良好的形象，成为孩子欣赏的榜样，只有对自己高标准、严要求，不断加强学习，加强自身修养。工作中，我能充分发挥自身的凝聚力作用，不计较个人得失，经常主动加。坚持做到以身作则、勤勤恳恳。我能遵守幼儿园的各项规章制度，不迟到、不早退。
绩：在过去的一年中，我通过自己的努力取得了一些小成绩。如：我指导幼儿参加“花卉与美好生活”绘画比赛获得一等奖;指导幼儿参加节能主题绘画比赛获得三等奖;指导幼儿参加“爱满天下”绘画比赛获得二等奖等;我还多次被评为园内文明之星;我们级组还被评为文明班组的称号等。
这学期来，我努力做好本职工作,但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，力争更上一层楼!
小班教师工作总结范文二
我家的孩子们是那么棒，伴着他们的笑脸，陪他们度过了这个学期，看着他们长大，我很欣慰，很幸福，希望迈入中班的他们有更加出色的表现，下面将这学期工作做一个总结：
一、加强学习，提高自身素质
1、积极参加园内各项活动及教研活动，并对自己的工作进行反思，记录，这学期，我制作了适合小班幼儿操作的区域活动材料，配合主题活动进行相应的教学活动 ，并制作一些教具。调动气氛。
2、在教学中我备好每一节课。做好课前的物质准备和知识准备工作。自己动手制作教学用具。根据他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育，同时激发幼儿的情感，多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力，在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。
二、重视一日常规培养
有个别幼儿特别细致，美术活动中让孩子们相互传递纸张，油画棒，，为了让孩子掌握涮牙方法，我组织孩子进行刷牙活动，孩子们在自我尝试中掌握方法，调动幼儿积极性，培养好习惯。现在孩子们形成了良好的生活习惯和学习常规。
三.安全工作
我及时对室内室外进行安全隐患排查，确保孩子们的安全。
1 .结合日常生活中安全进行情景表演，强化幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救
四.家长工作
1、教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。孩子的快乐，是对我工作的鼓励。
2. 积极的向家长反馈孩子在幼儿园的表现,今天谁有进步，谁变乖了,今天谁情绪不太好,情绪有些浮躁等等,让家长在第一时间知道孩子在园的情况。
小班教师工作总结范文三
伴随着孩子们的天真笑脸，我陪伴着小二班的孩子度过了一个学期，现在，他们又长了一岁。看着他们的长大，我们做老师的非常欣慰。我爱孩子，更爱这份工作。记得刚开学，面对这些初次离开父母呵护、哭哭啼啼的孩子们，我和杨老师付出了自己所有的爱心、耐心和热心，对所有的孩子关爱有加。半年过去了，孩子们在一天天成长，不断进步，让我们更能感觉到自己是最幸福的老师，而幼教事业是最阳光的事业。
一、教育教学方面：
在教学上我一直是以“玩中学，学中玩”的宗旨进行教学设计的。日常活动中，我们开展了丰富多采的教育教学活动。根据《纲要》的要求，分析本班孩子情况，认真制定了学期计划，备好每一个活动。先后完成了各科的教学计划，这些活动开阔了孩子们的视野，帮助他们获得了丰富的生活经验，培养了他们的情感，收到了良好的教学效果。在开展了教学活动的同时，我们也注意了家园配合，细致、耐心地做好家长工作，幼儿教育≠幼儿园教育。如果希望孩子在各种学习生活习惯上得到良好的发展，幼儿园与家长的配合教育是很重要的。因此在本学期中，我力求以自己的热情、细致的工作态度赢得对我们工作的认同和信任。本学期利用每天家长接送幼儿的时间，把幼儿在园的情况及时与家长沟通交流，对于那些生病幼儿也及时进行电话交流，形成了良好的家园共育的教育环境，让孩子在这种良好的教育环境里健康成长。
二、常规方面：
我们利用日常生活中的点滴教育幼儿要关心，爱护同伴，并鼓励幼儿自己的事情自己做，并主动见人问好，主动帮助他人，并提供机会让幼儿自己学做事情，从生活方面对幼儿进行指导，让幼儿学会讲卫生，讲文明，讲礼貌，也让幼儿懂得互相谦让，友好相处。好的 常规并非是 朝一夕所能完成的。虽说我觉得我们的常规比开学时是有了一定的进步，但还需继续努力。有些方面还是做得不够到位细致。
三、家长方面：
平时，我总是热情地接待每一位家长的到来，和他们聊聊天，了解幼儿在家的表现情况。在平实的语言中讨论教育孩子的方法，听取家长提出的要求和宝贵意见，充分与家长做好同步教育工作，并在亲切的交谈中增进家园的感情。下学期我希望家长和我继续共同努力，共同配合，转变教育观念，以便较好地为我们的孩子所服务。
四、保育方面：
对待他们我觉得就像对待自己的孩子一样，从生活细节 开始着手，一视 同仁。天气变化时，及时为幼儿添减衣服，提高幼儿喝水量，及有关家长宣传资料提供家长参考，午睡时为幼儿盖好被子，进餐时，提醒幼儿多吃饭菜，并培养幼儿不偏食、不挑食。
五、安全方面：
通过不同的形式进行安全教育(晨间谈话，随机教育，游戏情景化教育等等)，一个学期下来总的来说还算好，但抓伤的事有时也会发生。虽说难免但也不能马虎。
我的工作仍需努力，在新的学期，我将以更高的热情对待工作。时刻以“爱生敬业，诚实守信”的口号严格要求自己。树立高度的责任心，对待幼儿园中新的教育形式，关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节。
看了“小班教师工作总结”的人还看了
1.小班幼儿配班教师个人工作总结
2.小班上学期教师个人工作总结报告
3.小班配班老师个人工作总结
小班教师个人总结范文4
“小班”教学以班级为教学组织形式，每个班级的学生人数一般以30人为上限。也有人认为20人以下为小班。“小班”教学是以学生作为教学的根本出发点，在缩减班级学生人数的基础上，对教学内容、教学方法和教学组织形式等进行改革而形成的教学活动。在“小班”教学过程中，知识传授方式发生了根本性的变化。笔者将结合自身的教学体会谈谈我国大学小班化教学的必要性和存在的问题。我国大多数高校实行“小班”教学有没有必要性呢？
首先，小班教学是实现大学教育公平的基本要求。教育公平要求教育资源配置要合理，学生都能够平等享受这些教育资源。教育工作者要从教育活动的起点、过程和结果中体现公平合理，让每个学生都能享受到适合自身个性特点的教育。教师根据每个学生的兴趣爱好和才智基础，设计合适的教学计划和方案，因材施教，避免教育同质化。大班教学过程中，经常有学生私下和教师交流时表示，学生的接受能力不同，有的接受能力差一些的学生有问题无法和教师进行有效的交流。久而久之，学生对本门学科失去兴趣，课堂“神散型不散”，学科挂科现象经常出现。因此，要通过小班教学方式实现教育公平。
其次，小班化教学是有效开展心理教育的必然要求。心理健康是指在身体智能及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展到最佳状态。一方面，大学是大学生走上社会的缓冲阶段，学生对于社会环境的不适应，导致大学生迷茫、困惑而出现心理健康问题。另一方面，独生子女的家庭对孩子的挫折教育不够重视，在大学四年中，遇到挫折后积累了大量负面情绪。小班教学由于学生数量少，教师能够把握学生的心理活动，使每个学生的保持良好的心理。大班教学模式下，学生人数多，老师组织有效的课堂教学上花费大量精力，记不住学生的名字，更谈不上心理交流，部分学生因为教师的难于管理而放任自己。久而久之，思想懈怠，没有目标，心理健康出现问题。小班化教学能够使教师根据每个大学生的身心发展特点，确定相应的心理教育内容和教育方法，一对一开展大学生心理健康教育和辅导，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，积极引导大学生身心健康成长。
最后，小班化教学能够有效进行专业知识和技能教育。小班教学能够使教师实施互动式教学方法，激发师生的教学热情，提高学生学习效率，更有利于辩证思维、创新能力和专业技能的培养。小班教学过程中，教师教授知识的方法更趋于多样化，更易被学生接受，并及时得到学生反馈，使每个学生都能获得平等和教师进行交流机会，这种无差别化的交流本身就能培养学生的公平心态。小班化教学可以使老师深入了解每个学生的专业知识结构和不足之处，从而对每个学生进行个性化辅导，实现个性化教学，更易于培养高精尖的杰出专业人才。
因此，我国有必要实行小班化教学。通过十几年探索和发展，我国小班化教学取得了一定的成绩。同时，我国高校实行“小班”教学存在很多问题值得深思：
首先，我国小班教学起步晚，理论研究相对发达国家少，欧美发达国家的小班化教学研究已经较为成熟。那么，如何借鉴发达国家的研究成果呢？这就需要利用发达国家目前较为成熟的理论结合我国大学教育的基本情况，使理论本土化，让大学小班化教育在实践中得到升华，形成我国特色的大学小班教学理论。只有这样，我国大学的小班化教学研究才能在实践中稳步前行。
其次，我国大学小班化教学的研究往往是对开设课程学校的小班化教学实践经验的总结，理论分析研究不够深入，没有形成系统的观点。不同的大学小班化教学遇到的问题往往具有情境特殊性，特殊的理论不能指导具体情景问题。因此，各高校教学主体需要在目前国外成熟的理论结合具体教学实际中，通过对小班化教学实践的正面的负面的经验进行总结和反思，形成特色鲜明的小班化教学理论。通过各高校小班化教学理论的总结概括，形成我国特色的小班化教育理论。
小班教师个人总结范文5
【关键词】国际合作办学，小班化， 教学模式
在目前大幅增长的大学本科生数量的社会大环境下，面对社会经济的高速增长，如何在高校保证教育质量，培养高素质的专业人才，已经成为高校工作的重点和社会各方面关心的焦点。而在国际化大趋势下，需要高校能进一步结合国际优秀的教学资源，培养具有国际视野和参与国际竞争能力的高素质应用型、复合型、创新型人才作为育人目标。传统的大班教学模式在这方面显示出显著的弊端。主要表现为压抑学生个性差异，师生缺乏互动，无法进一步自主研究等。因此推行小班化教学模式，被许多高校推上了教学改革的日程，经过实践也确实证明了相当的优势。
一、高校国际合作办学特色
自1995年1月原国家教委颁布《中外合作办学暂行规定》以来，中外国际合作办学日益从层次和规模上迅速发展起来，特别是中国入世之后，高校跟国外先进教育资源结合已经成为一种教学模式在迅速成长，目前正方兴未艾，对我国教育现代化建设以及社会主义市场经济的发展起到了积极的作用。在中外合作办学过程中，大多高校都引进了西方发达国家的先进教育理念，国外优质的教育资源和严格的质量考评体系，由合作双方共同讨论议定教学计划、选择教材、拟定教学大纲，采用英文原版教材，专业课程的教材和学习资料由合作的国外大学负责提供，以此保证在国内高校的学生能接受跟国际接轨的课程。
目前，全国中外合作办学机构和项目达到1780各，全国本科以上具有独立法人资格的中外合作大学和高校内设的中外合作二级学院43个。特别是浙江大学城市学院主办的中澳合作项目，自2001年以来，学校为实现课程教学的规范化，强化过程质量监控，从而提高第一课堂教学质量，经教学指导委员会讨论，特制定了课程教学的规范制度。另外，城院在中澳合作项目的澳方课程考试已经实现了“考教分离”，开创了中国全日制大学里学生考评方式改革的先河。这种做法大大地提高了学生的学习自主性，学生会把学习重点贯穿于整个学习过程而非仅仅应付一次期末考试，实现了真正意义上的过程质量控制。
而在这样严格跟国际接轨的教育体制下，对师生在授课过程中实现互相增长，情景结合，自主研究的要求就更为提高，传统大班上课的模式已经无法满足这样高质量教育的要求。
二、小班化教学模式
“罗森塔尔”试验表明，教师对学生期望值对学生的影响是巨大的。教师对学生的最大监控值在28人左右，那么其余的学生上课讲话，开小差等注意力不集中，学习效果差，会造成教师预期值的大打折扣。而在国际教育的教育机制和教学模式要求下，全面深入的师生互动和个体化教育方式成为办学过程中一个重点和难点，因此针对这方面的要求，目前各大高校正积极在项目中试行小班化教学模式。
小班化教学模式是在小班化下实施的教学程序，应遵循的原则及运用的注意事项，让教师明确上课过程中前后需要进行的内容和顺序，将抽象的理论化为具体操作性策略。
如果无法切实融入国外教学过程中合理先进的小班化教育方式，简单将学生人数局限在一定数量下，将只能节省教师的批改作业及考卷的工作量，而达不到真正国际接轨的教育质量，那么合作项目也就达不到长远的发展及预期的人才培养目标。在城市学院合作项目开展十二年以来，结合了国外先进的小班教学经验，对本校小班化教学模式所做的总结整理如下：
（一）互动式教学模式。在小班教学活动中，把上课看成是一个平等的互相沟通的过程而不是传统上的教师讲课件，学生死记硬背的模式。需要形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体和教学媒体的互动。强化人和环境的互相影响以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学模式。
在互动的课堂气氛中，能增强师生双方的情感交流和积极性。人本主义心理学家非常重视教学过程中师生情感交流的和谐性，他们认为这种和谐的环境和分为能引导学生更为积极主动去完成学习任务和目标。这样的互动学习能进一步提高学生自主学习的能力，如果能让学生原创性的提出一些自己的问题，并具备一定的主见性和新颖性，不管是否前人也有所提出，就可以认为是一种创造性的表现，互动式教学，就是通过这样师生，生生间的互动强化人跟情境的交互激励作用，来推动学生创造性的学习。
（二）尝试性教学模式。这种教学模式，近似在国外称之的Tutorial课程。就是在教学过程中，教师不把现成的教学结果告诉学生，而是在小班教学中在教师的指导下，学生先去尝试性的练习，去寻找问题的答案。然后由学生个体或群体初步进行交流讲解，遇上难题及重点，由教师引导着再去寻找答案。在这样的尝试活动中，教师和学生个体之间的关系是民主平等的，学生会把教师的激励和自身的努力结合起来，把尝试成功作为学习的内在动力，形成自发性的积极主动的学习态度。
在这种教学模式下，能够培养学生的自主学习能力，尝试性教学让小班化教育摆脱传统意义上教师只管讲，学生只管听的窠臼。以疑引思，启发学生独立思考，促进其思维能力发展。这样让学生从疑问开始，把这种寻找答案的责任和权利交到他们自己手中，同学之间的互动及知识点讨论，能促使他们更有效的把握知识。
（三）研讨分析教学模式。这种教学模式也是参考国外的Seminar教学。利用小班特有的时空优势，在教室中创设对应的形象，典型场景，演化相应的实例，又教师引导，展开个体及群体的积极讨论。通过这样的创设和优化，学生面对一个能唤醒或启迪思考的情景，是他们多方面的想象和思考更加明晰，特别在老师的指引下，或提出解决的方法，或更纵深的去思考，提出理论课堂没有想到过的观点，思维能力得到锻炼，创造性也能够开发。尤其是总结性研讨的时候，对整个思维逻辑及语言总结表达能力也是进一步强化的锻炼。
三、思考及建议
（一）小班化教学强调自主性学习，全员参与。小班课堂学习的改革实施，使得教学空间发生了变化，教师观念发生了变化，教法改变了，上课形式灵活多样。由于合作化项目课程大多教学资源来源于国外高等院校，因此跟国内的情境也有所不同，如果能最大化去调动学生资助学习的积极性，去自发性探讨中外情境的区别，那么会给课程学习带来更大的价值。由于小班教学人数少，空间大，教师会有更多的余力去关注每个人学生的参与性，积极性及教学策略的实施有效性。
（二）小班化教学强调小组合作学习。在合作项目中，引进国外的教育理念，团队合作能力跟个人能力同样重要。在小班教学中，小组交流合作的学习方式，也能增强学生学习的信心，因为在这个小团体中，学习的地位平等，连教师也是平等沟通交流的对象，这样师生合作，生生合作的氛围能为学习增强主动性，在讨论过程中，老师提出建议，如果学生有不同意见或者根据自身状况对教师建议加以更正，而老师也能虚心采纳，对学生长远的学习热情有极大提高。
（三）小班化教学强调开放性学习。同样，合作项目带来的国外教学方式可以借鉴的是，在小班化学习中，强调内容和形式的多样化，开放化。活动形式上的开放，表现为：可以为一个问题开展合作交流，可以就一个课题开展调研，就一个系列专题展开一系列活动。不同的形式活动给学生带来的是不同的完全自我的活动体验。这是一手的学习经验，是无法从书本上接收别人想法的学习效果相比的。活动时空上的开放，表现为时间和环境上的开放，表现为：可以让学生在课堂上学习，也可以在校园内，或者在社会实践中，甚至在无形的网络上，灵活多样的，鼓励学生参与各种有益的，允许的学习实践活动。
总而言之，小班化教学模式在国际化合作项目中具备一定的优势，是由于国际化教育理念和模式的先进性决定的，在中国高校的实际运用中，需要结合本国学生的特点和教育体制的特殊性，做进一步的实践体验和规划发展，以取得合作项目更好的预期成果。
参考文献：
[1]陈学飞，《高等教育国际化：跨世纪的大趋势》，福州：福建教育出版社，2002年
小班教师个人总结范文6
关键词：思政课；小班讨论；特点；问题；建议
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0068-03
根据“思想政治理论课要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的实际，把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段”的精神，我校在《思想道德修养与法律基础》课教学过程中，采用了以班级为单位的小班讨论法（以下简称“小班讨论”），实施后，取得了较好的授课效果。
一、小班讨论的特点
“小班讨论”是授课教师根据授课内容，选取主题（理论、观点、事件等均可），由学生自行查找资料、准备提纲或文章，在课堂讨论时发表演说、陈明自己的观点，由教师把握基调、归纳总结，从而达到教学目的过程。我校小班讨论主题由授课教师提前布置给学生，指导教师根据学生资料准备、发言情况给定成绩。
1.小班讨论丰富了教学内容。小班讨论不拘形式，笔者参加过的班级曾采用个人陈述、分组辩论、小组讨论、访谈汇报、社会实践、案例视频等新颖、多样的讨论学习形式，学生们查阅了大量的资料，使教材的内容更丰富。讨论主题涉及理想信念、爱国主义、大学生活、大学目标、人际关系、恋爱情感、心理健康等，围绕教师的课堂主题，学生学习内容的拓展，使教学内容更丰富。笔者认为采用案例式专题讨论，学生参与性强，需要的理论论点必须要查看资料，辩论或争论时才能做到“言之有理、言之有据”。并且，讨论所涉及到的资料涉及各个方面，从一定程度上拓展了学生的知识面。尽管学生各持不同的观点，但参与性普遍，积极思考，逐渐建立辩证思想或思维。
2.小班讨论增强了师生间、学生间的互动。小班讨论课中，学生能够积极思考、提出问题，并要求老师给予指导，在参加小班讨论课时指导教师的总结引导是很重要的。教师适时的讲解和插话有利于正确的教育与引导。教师辅助作用的目的是为了开阔学生的视野，激发学生的思路，培养学生的学科兴趣和思维能力。小班讨论不仅增强了师生的互动交流，也创建了师生平等的话语权平台。
3.小班讨论提升了学生参与教学的主动性。小班讨论课中，学生成为主动学习的主体，老师担当辅导的角色。讨论的具体内容和形式由学生选择并设计，通过参与课堂教学实践的设计，调动学生对课堂教学的热情。实践证明，小班讨论在培养大学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。小班讨论正因为学生参与程度高，在这几年的运行中受到学生的欢迎。通过课堂的理论学习和小班讨论的互动启发、认知体验，促进大学生的自主学习意识增强，教材的内容才真正做到入心入脑。
4.小班讨论加强了与学生工作的联系。小班讨论课中聘请了一部分学生辅导员但当任课指导教师。这样一种专兼职教师队伍的构建，形成一种共赢模式。课程队伍贴近学生发展的特点，提供讨论主题；学生工作队伍则围绕主题参与学生的小班讨论，从中发现学生的关注热点以及认知状况。双方在学生思想信息上的互通共享，一方面为课堂教学提供素材，为教学贴近学生提供依据；一方面为学生工作提供了研究的内容，为深入探索学生思想政治教育拓展了途径。通过小班讨论构架两支队伍的建设实现双赢。
二、小班讨论所面临的问题
小班讨论是打破教学中单项讲授“台上讲得津津有味，台下听得昏昏欲睡”的一种教学方式，为学生搭建一个民主、平等、畅所欲言的教学氛围和环境氛围，在参与过程中体验学习的快乐[1]。但是，随着社会和经济的发展进程中诸多问题的出现，特别是社会价值观多元化，对“90后”学生的价值观行程以及思想教育造成了较大冲击，对授课教师、指导教师提出了更高的要求。
1.学生讨论过程中缺少独立分析。针对教师布置、班级商讨确定的讨论内容，部分学生未经自己思考和辨别就直接上网搜索相关信息，找到符合自己“口味”的文章或观点，就将其“变成”自己的。而且在讨论过程中，经常会有学生脱离了发言提纲或是材料，要么不知道自己要说什么，要么言之无物。
2.学生和指导教师知识面窄影响讨论效果。在越来越新颖的讨论主题下所需要的知识越来越多，但学生对非本专业知识的缺乏，导致了分析、讨论的不全面。例如，在讨论法律、经济发展、社会和谐等问题或进行时事评论时，就不能不涉及众多学科的基本常识，这对于部分学生以及部分指导教师来说，都是一种挑战。没有良好的知识储备，便没有客观、全面地分析和解读，对于学生自身建立观点、教师对于学生的引导都会产生障碍，因此，讨论效果以及授课效果也会随之受到影响。
3.讨论过程的评定不规范。小班讨论指导教师在给定学生成绩时，通常依照学生上交的发言提纲或稿、发言表现等，但参照标准不具体，无主次之分，致使同班同学的成绩雷同，不能体现学生的真才实学。比如，有的学生表达能力较好也很主动，书面提纲很充分，但讨论过程中所言却缺乏证据支撑或是偏激，此时，首要评价标准不明确将为指导教师评定造成困难。没有统一的评定标准，也容易导致不同指导教师的评定结果差异较大，甚至是同一指导教师所指导的不同班级也存在差异。
三、针对小班讨论的改进建议
为了使小班讨论能够更好地发挥其教育作用，达到育人效果，更进一步提高学生的思辨能力，针对现阶段笔者参加讨论的实践经验，提出以下改进建议：
1.增加小班讨论课的次数。现每班每学期小班讨论次数为两次，与平时的理论授课次数相比过少，致使学生的讨论热情与课堂参与度提高受限。部分学生认为讨论课次数少，说明不重要，因此不必认真对待。从而无法达到教育目的（教育目的不应该仅仅是授课目标）。让学生更多地讨论，教师可以得到更多的学生思想动态，及时调整课程设计和教学安排。现今大学的思想政治教育的素材不仅仅在教材或是课堂上，更多的在社会中。我们可以根据时下热点事件快速反应，通过理论、讨论进行疏导、引导学生的思维，以保障学生思想稳定、校园稳定。
2.帮助学生扩展分析和讨论的角度。教师选定主题后，可以适当提供分析的角度。通过提醒，学生会查阅更多的资料来丰富自己的思考过程。比如，对“小悦悦”事件的讨论，不仅可以从道德层面、法律层面，还可以从经济学、管理学、心理学等角度进行分析，或者可以情景假设：“如果你是未施救者之一，请分析未施救原因和考虑的因素”等，以此，促使学生真正思考和表达自己，而不是上网Copy应付差事。
3.明确评定标准。根据授课目标、教育目的，建立小班讨论的评定标准，以此为依据，增加学生成绩的含金量，让学生珍视。通过统一标准，可以减少指导教师的主观意识因素，消除学生“因得罪老师担心成绩低”的心理，让学生畅所欲言，达到讨论的目的。明确评定标准有利于营造民主、平等的课堂氛围，特别是对于学生克服自身缺点有激励作用，例如，知识功底扎实、思辨能力强但性格内向、不善表达的学生不会因担心所得分数低而不参与讨论。这样，学生才会更愿意参与，讨论效果也会提高。
总之，小班讨论法是思政理论课教学中的一种非常有效的教学模式。如果能够及时结合学生群体特点、社会发展趋势等不断完善，则教学效果将大大增强。这需要我们不断的实践、反思、探索和完善，以实现思政理论课的教学目的。
参考文献：