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房地产经济学范文1
中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）07-0139-02
房地产经济学课程是我国高等院校的房地产经营管理、工程管理、工商管理和物业管理等房地产相关专业的重要课程。课程以管理学、经济学为基础，涉及房地产价格、房地产营销与策划、房地产法律制度及房地产金融等多方面的知识，具有很强的实践性。作为一门理论与实际紧密结合的课程，在教学中如果仅仅以“以教为主”，以结论形式把深奥的经济理论直接呈现在学生面前，学生很难清楚地理解经济理论的深刻含义。只有将理论性和实践性很好地结合在一起，才能达到教学目的，完成教学任务。所以，改变以知识传承为首要目标的满堂灌的填鸭式教学模式，代之以实践性教学模式，是当下房地产经济学教学改革的出路之一。
一、房地产经济学实践性教学的必要性
西方国家倡导行为主义教育哲学和实用主义教育哲学，强化教育职业化，在这一历史背景下产生实践性教学模式。实践性教学的运用是房地产经济学课程的重大变革，是提高该课程教学质量的一条切实可行的途径。
1.实践性教学真正体现“以学生为主”的教学理念。教学改革的核心内容就是变被动学习为主动学习，激发学生的学习热情，学生根据自己的兴趣作出选择，体现了自主学习，学生运用已有的知识进行学习并提高自己的技能；从师生互动的方面考虑，该教学方法表现出学生主动提出问题、教师为学生解答问题的互动学习形式，实践证明，该教学方法大大地调动了学生的内在动力，且能维持长久。
2.实践性教学能够做到理论联系实际。在实践性教学中，理论能够和实际相结合，使学生在职业成长中先人一步。“理论联系实际”理念来源于工程师工作对实践经验的依赖，房地产经济学应强调利用课程理论知识解决房地产相关工作实际问题的过程。美国工程与技术认证委员会（ABET）在工程教育专业评估标准中也强调理论联系实际的重要性。通过课程实践环节的训练，提高学生的实践动手能力，有助于后期的职业发展。
3.实践性教学有利于知识的融合，以提高人才培养质量。“知识融合”理念体现了现代教育思路，强调知识的不同视角及其完整性。核心思想是将课程知识进行有机组合，从而改变知识“一盘散沙”的无序状态，促使知识产生聚合效应、质变效应，使知识能够相互催化、相互作用，以完成知识的升华，实现人才培养质量的飞跃。
二、当前房地产经济学教学存在的问题分析
1.教学方法单一。当前房地产经济学教育主要以传统式理论灌输教学方法为主，在教师为主导的教学模式中，教师机械地讲，学生只能被动地听，学生不能参与到课堂中来，课堂气氛死气沉沉，学生缺乏参与的主动性与积极性。虽然有时也进行一些简单的案例教学、课堂讨论等教学方法的尝试，但基本上脱离不了理论科学教学模式的框架，教学方法过于单一的问题不能从根本上解决。
2.学生缺少实践机会，解决实际问题的能力不足。长期进行课堂教学，学生外出实践的机会很少，课堂内学习的理论知识不能被真正理解，理论与实践不能融会贯通。房地产经济学的课程目标在于培养学生掌握房地产课程基本理论，在此基础上，学生在将来的实际工作中分析问题、解决问题的能力才能得到提高。这就要求教师和学校充分利用一些有利条件给学生争取更多的实践机会，通过实践锻炼，既能够加深学生对课程理论知识的理解，又可以有效提高学生的思考和动手能力。
3.师资水平匮乏。由于房地产经济学涉及政治经济学、西方经济学、区域经济学、建筑、规划、金融学、财政学、市场营销、物业管理等多个领域，造成房地产经济学涉及的学科领域非常多，房地产经济学课程的综合性、交叉性很强。这就要求教师也要具备综合、全面的专业理论知识。而目前房地产经济学教师大都毕业于其他相关专业，如土地管理、地理、经济类等，专门从事房地产经济学教学的时间也不长，精通的也只是本专业领域的、某一方面的理论知识。所以，让精通某一方面专业理论知识的教师面对房地产经济学中大量存在着的综合性、交叉性知识时，这些教师难免会感到捉襟见肘，困难较大，也就难以有效地开展房地产经济学理论教学。
4.考核形式单调。在课程成绩考核方面，学校目前仍以理论考试成绩为主，实践考核的重要性未能得到重视，往往不能纳入成绩考核。而校方各项激励机制直接与学生成绩挂钩，这就造成学生思想上对教学实践环节的不重视，理论学习和实践之间的关系不能得到平衡。最后可能学生的成绩都相对较高，但实际动手能力很差，使房地产经济学课程失去设置的意义。
三、完善房地产经济学实践性教学的建议
1.实行案例教学。房地产经济学教材包含较多的理论讲述，比较枯燥，在教学过程中教师如果照本宣科，很难激发学生的学习兴趣。房地产经济学作为一门应用经济学，具有很强的理论性和实践性，在课堂教学中可根据每章教学内容的特点灵活地引入房地产相关案例，结合案例介绍相应的理论知识，这既可以提高学生的学习兴趣，使学习过程不再枯燥乏味，又能够做到理论和实践相结合，培养学生独立分析、解决问题的能力，促进房地产经济学教学目标的实现。
2.分组进行专题辩论。在授课过程中，教师可以根据教学内容要求提前设定辩论题目，比如，在讲房地产宏观调控政策时，可结合2014年第一季度房地产市场普遍看跌的经济形势，就地方政府是否应该救市、如何救市设定辩论题目，将学生分成正方、反方两个小组，安排小组成员去搜索相关的文献资料和数据资料，对辩题进行深入的分析。在上课时，正反两方就此专题进行辩论，最后教师进行点评。通过专题辩论，既可以调动学生的积极性，使学生所学知识更加牢固，也培养了学生思考问题的能力和语言表达能力。
3.互换角色教学。本科学生已经具备较强的自学能力、分析理解能力和创新能力。在课程教学过程中，可以适当安排一些较易理解的章节由学生进行讲述。比如在房地产价格一章，房价的影响因素教材上写得很清楚，比较浅显易懂，如按传统的教学模式由教师讲述，效果并不理想。因此，可要求学生自己讲述，事先将全班同学分成几个小组，以小组为单位完成PPT制作，上课时教师挑选小组代表上台演示，这样学生由被动接受知识到主动思考问题，既调动了学生的学习积极性，又锻炼了学生的胆量。由此可见，教师应逐步完成角色转换，由知识传授者和教学监督者转变为学习的指导者和协调者。
4.进行社会调查。社会调查是一种被普遍运用的方式，让学生在调查中学会理论联系实际，学会认识社会、了解社会、适应社会，学会如何解决现实问题等。因此，教师可适当布置一些大型作业，要求学生利用课余时间或假期开展多种形式的专题调查，利用网络查询、问卷调查等形式收集相关数据，在数据处理的基础上撰写专题报告，这样可以弥补课堂实践的不足，加深对所学知识的理解和运用。比如在房地产市场一章，房地产市场分析是实践性很强的教学内容，单纯的理论讲述学生很难掌握。可以安排学生选择学校附近待开发的住宅或商业楼盘进行调研，获取项目的第一手资料，然后对项目进行CMA或SWOT分析，然后做一份严谨、翔实的项目市场分析报告。实践证明，通过这一作业的完成可以收到很好的教学效果。
5.加强校企合作。为了实现课程教学和企业人才需求的“无缝对接”，专业系室可以通过教师个人的人脉关系，或者联系房地产相关行业的本校毕业生，争取和一些房地产开发企业或者房地产中介公司形成校企合作关系，建立实习基地。将学生分批推荐到合作单位实习，为提高专业技能，围绕公司某一具体项目让学生参与可行性研究报告编制、项目审批、项目招投标、项目融资、施工预算分析、施工组织设计和营销策划等实际工作，对房地产经济学专业技能进行初步培训，并深化对课程理论的理解和认识。
6.加强“双师型”教师队伍建设。“双师型”要求教师既有丰富的理论知识又有较丰富的实践经验。另外，教师还需具有一定的组织能力和创新精神。因此，可以采用“请进来、走出去”的办法加以解决，既可以聘请校外的具备较高理论水平及实践能力的企业人才担任课程兼职教师，也可以有计划地安排授课教师外出学习、培训或到相关企业锻炼。
7.完善实践性教学评价体系。建立科学合理的考评体系是实践性教学改革的重要保障。教师应积极探索建立多元化的考核方式，做到考核方式多样化、考核内容多元化和考核过程全程化。
房地产经济学范文2
关键词：房地产；行为经济学
一、引言
自20世纪80年代以来，伴随着全球现代化发展的进程，全球财富的逐渐积累，逐渐开放国际的市场，使全球资本的迅速流动起来，全球房地产价格也随之迅速上涨。中国也不例外，从2001年开始我国房地产市场蓬勃发展，房地产价格快速上涨（宋超英，张乾，2008）。特别是2008-2010年，全国房地产平均销售价格上涨了将近2倍，而且很多一线城市甚至上涨了3倍。持续攀升的房价引起了社会各界的重点关注。另外，中国国正处于城镇化发展的快速期，每年都有大量劳动人口定居城市，这些新进人口都对所在城市的住房产生购买需求，并且会带动对配套服务设施及商品房的需求，房地产的、制度性因素和社会因素四方面分析中国房地产价格持续上涨的原因（黄启云，2014）。方开群从价格合谋的角度分析房地产价格持续上涨的原因，并确定了房地产价格合谋的市场条件包括：房地产区域性寡头垄断竞争结构，以及在区域性寡头垄断下有利于价格合谋的六大条件（方开群，2006）。虽然传统的经济学也能解释大部分房地产上涨的原因，但传统经济学的理性人假设不能房地产领域中出现的许多非理性现象进行解释。而行为经济学相对于传统经济学而言，则放宽了传统经济学理论中完全理性人的假设，从而增强了行为经济学对现实中非理性现象的解释力。正因为如此，行为经济学的出现为其提供了一个新的研究视角。孔凡文，王英华和苏永玲就利用前景理论和启发式认知偏向理论的行为经济学理论分析了房地产市场中出现的“买涨不买跌”的特殊现象（孔凡文，王英华，苏永玲，2009）。刘大鹏利用心理账户、短期损失厌恶和时间偏好等行为经济学的理论研究房地产市场的投资需求（刘大鹏，2011）。利用心理预期、羊群效应、投机心理和系统机制等行为经济学理论研究房地产市场的波动性（顾成彦，2006）。通过分析房地产市场微观主体从房地产泡沫的形成到泡沫的破灭各阶段的心理过程和行为特征，分析了房地产泡沫形成的内在机理并揭示了房地产泡沫形成的非理性本质（宋超英，张乾，2008）。
二、行为经济学相关理论
行为经济学是由美国普林斯顿大学心理学教授卡尼曼和特维斯基共同提出，他们将心理学研究成果引入传统经济学的分析框架，从经济活动微观主体的心理活动出发，将复杂的人类行为纳入经济研究之中，分析经济主体的选择、判断和抉择等经济行为，进而解释传统经济学无法解释的非理性的经济现象，从而构建起一门独立的科学――行为经济学。行为经济学放宽了传统经济学理论中完全理性人的假设，把人定义为有限理性、存在自我约束，并且是有限自私，从而行为经济学增强了对现实中非理性现象的解释力。行为经济学主要包括前景理论、启发式认知偏向、偏好理论等。现如今，人们越来越多的运用行为经济学的理论解释现实生活中出现的各种现象，包括房地产领域的相关非理性现象。
1.前景理论
前景理论是由美国普林斯顿大学心理学家卡尼曼和特维斯基共同提出。前景理论重新定义了一个价值函数v（x），引入经济分析模型取代了古典经济学中的效用函数u（x）。价值函数v（x）有三个重要的性质，即参照依赖、敏感性递减和损失厌恶。
（1）参照依赖
参照依赖指人们在对损失和收益的心理衡量是财富的相对变动，而不是财富的绝对值。并且相对变动变动的衡量需要一个参考点，而人们对参照点的选择一般是以目前的拥有的财富为基础。当获得的财富高于参照点时评价为收益；当所得财富低于参照点时评价为损失。从价值函数图可以看出：收益和损失是相对的，坐标0点是参照点而不是绝对值0点（董志勇，2006）。
（2）损失规避和敏感度递减
首先，损失规避是指人们对损失比收益更加敏感，即相等的损失金额要比相等的收益金额对人们产生跟大的心理冲击，人们都倾向于规避损失。价值函数在损失区域的斜率要比在收益区域的斜率大很多。而敏感性递减是指人们对收益和损失的边际价值都会随着收益和损失的增大而减少，呈反向变动关系。价值函数是S型函数，在收益区域是凹函数，在损失区域是凸函数（宋超英，张乾，2008）。
2.启发式认知偏向
启发法是指人们做出决策时的一种思维捷径。启发式认知偏向是只人们在遇到复杂并且不确定的事件时，人们经常依赖过去的经验而去不加思索地作出判断。启发有时是相当有效的，但是有时会造成重大的误导，作出错误的决策。启发式认知偏向包括可得性启发偏向、代表性启发偏向和锚定效应。其中代表性启发偏向是指人们在不确定的条件下，机械地用类比的方法去判断身边的事物，并作出决策。正是由于代表性启发偏向，人们通常认为如果A事件相似于B事件，那么A事件与B事件就是同类事件，并且他们的程度越高，将A事件与B事件看做为同一事件。这往往会导致人们作出错误的决策。
3.羊群效应
在现实的市场中，存在着很多用古典经济学难以解释的异常现象，最典型的就是羊群效应。羊群行为是我们现实中最常见的一种特殊非理。当人们对某个事件的发展趋势不了解或者没有足够的理由说明他证券，于是就参照周围其他人的行为进行行动，这就是典型的羊群效应。但实际上其他人也是同样的心理，以至于一旦由于某种偶然的原因导致了周围的人开始做出某种行为，这是其他所有的人会跟随其行动，最后爆发羊群效应。
三、应用行为经济学理论对房地产价格持续上涨进行分析
1.基于前景理论的分析
（1）参照依赖
首先，我们根据参照依赖理论解释为什么在房地产价格持续上涨的过程中，虽然人们收入增加很少，但是却愿意购买以前还觉得相当昂贵的房子。终其原因，主要是因为在房地产市场中，消费者的购买决策主要取决于内心对于住房价格的判断，而价格的判断需要有一个参考点，即人们的心理价格。比如很多年前，人们对于普通的房子心理价格是20万。如果人们花30多万买了一套房子，人们就会觉得太贵。但是随着房地产价格的持续上升，人们对房屋的心理价格已经达到60万，这时候如果人们花40多万买房子反而觉得相当便宜。这个心理价格则是由市场上房地产的价格反复刺激形成的。从中可以看出，人们并不是按照自己的边际效用来衡量房地产价格的，也不是古典经济学中的实现了边际效用最大化。
（2）损失规避和敏感度递减
投资学理论说：“赢利持有，亏损抛出”。但是这个理论对房地产市场的投资并不适用，人们在进行房地产投资则是：“赢利抛出，亏损持有”。这就是著名的处置效应（宋超英，张乾，2008）。现实世界中，人们在面对风险和收益时人的态度会出现逆转，对待收益是风险规避而对待损失是风险偏好。这主要是因为人的感官在接受外来的刺激时，敏感性会逐渐递减。例如一个人在房地产市场上进行投资，如果随着房地产市场的价格上涨他已经收益了5万元，之后房地产价格接着上涨，他收益又增加5万元，但是因为敏感性递减，他从后面的5万元收益中获得的快乐远远小于之前的5万元收益，虽然收益的金额是相等的。相反，当人们在房地产市场面临损失时，则是另一个完全不同的心理账户，即便是损失的金额和收益的金额在绝对值上是相等的，但是对于人们的敏感性是不同的，人们对损失的敏感度比对相等收益的敏感度要大很多；人们根据自己的参照点评价增加损失和减少收益己经完全是不同的，因为他们分处于两个完全不同的心理账户。人们对于损失是单独的心理账户，敏感性同样呈现递减的特点，即随着投资房地产市场的损失逐渐加大，人们的痛苦增加程度的也递减。同样人们投资房地产市场，随着房价的下跌人们先损失了5万元，他们会非常痛苦。但是当房地产市场进一步不景气，价格继续下跌5万元，他的痛苦会增加，但是痛苦增加的程度比之前的那5万元少很多了。如果房价再持续的下跌，他便泰然处之不顾了。所以我们可以看到房地产市场存在大量的这种非理性投资行为现象：当房地产价格持续上升时，房地产交易量相当多，换手相当频繁，价格被进一步推高，进一步促进房地产市场价格的上升；而在房地产市场不景气时，伴随着房价的持续下跌，交易量相应的持续减少。
2.基于启发式认知偏向理论的分析
现如今，中国房地产市场上价格持续上涨就是投资者通过代表性偏向进行判断导致的。人们自用房购买决策中，如果房地产价格持续上涨，人们会根据过去房价的增长趋势预测以后房价还会进一步上涨，因此会提前购买自用房。同样，人们在进行房地产投资过程中，人们同样会根据过去房价的增长趋势预测以后房价还会进一步上涨，因而尽早买进房地产进行投资。然而人们在房地产市场的投机行为，如果连续获得成功，这样会促使他们得出房地产价格任然会持续上涨的结论，这样会导致房地产的交易量持续增加，价格持续上涨。另外，人们还会将房地产投资成功的原因归为自己的购买行为，这样会促使投资者不再仔细分析投资成功的原因，而直接归为自己的行为。如果根据他的预测，房地产价格进一步上涨，那么人们就会更加相信自己的投资行为，并促使房其更加热衷于地产市场的投资。房地产价格的持续上升就是这种认知偏向导致的，在房地产价格上升阶段，由于人们的启发式认知偏向进一步促使房地产价格进一步上升。
3.基于羊群效应理论的分析
房地产市场存在大量的羊群效应：当房地产市场繁荣的时候，房地产价格会长时间的上涨，消费者对于房价的参照点不断提高，买房子获得的收益也不断提高，这样就会使越来越多的投资者加入到买房的行列。由于房地产市场的复杂性，普通的投资者很难获取房地产价格变动的信息，同时信息也是相当不对称的。因此，缺乏信息的购房者主要是通过观察周围人的行为来获取信息。当看到周围有相当多的投资者加入到购买房地产的行列时，人们就会模仿其他人的行为，这样就会导致投资房地产投资市场的人会越来越多，从而促使房地产价格持续上涨。
四、政策建议
国家和政府应该重视中国房地产市场价格持续上涨中存在的种种非理，制定相关政策以防范和控制房地产市场价格的过度增长。
（1）制定商品房销售网上备案和登记制度。当房屋预售后必须在网上登记，避免房地产开发企业一房二卖的违规行为，有效解决房地产市场上供需双方信息不对称的问题。
（2）执行期房限转政策。即限制房屋购买者在交房之前的进行转让的行为，这样抑制短期投机行为，使房地产交易市场更加稳定的运行。
（3）对超过一套住房的人征收高额房产税。按人们拥有的房地产数量实行差额累进税率，拥有的房产数量越多，房产税的税率也就越高，这样可以增加房屋的持有成本，打击炒房者的投机行为。
（4）对超过一套住房的人征收交易税。征收房产的交易税可以增加房屋的转让成本，抑制房地产的过度投资行为，正确引导人们对房地产的投资和消费。（作者单位：陕西师范大学）
参考文献：
[1] 宋超英，张乾.房地产泡沫产生的行为经济学分析[J].中国物价，2008（7）：30-33.
[2] 黄启云.我国房地产价格持续上涨的原因分析[J].开放导报，2014，1：025.
[3] 方开群.对我国房地产价格持续上涨的一种解释――价格合谋[J].中国物价，2006（8）：60-62.
[4] 孔凡文，王英华，苏永玲.房地产市场中“买涨不买跌”的行为经济学分析[J].沈阳建筑大学学报：社会科学版，2009，11（4）：428-430.
[5] 刘大鹏.房地产投资需求的行为经济学分析[J].前沿，2011，20：033.
房地产经济学范文3
【关键词】房地产；评估机构；高估行为；经济学分析；对策建议
随着我国房地产估价行业的快速崛起，近几年相关估价制度及内部行为规范基本形成，但是在实际的房地产评估实践中往往会出现高估的行为。比如，委托人为了将房产作为抵押物跟银行申请贷款时，一般会要求评估机构对自己所持有的抵押物进行高估，此时评估机构很可能会一味地满足委托方不切实际的要求，这种高估行为往往带来非常严重的恶性循环。如果评估机构高估价格，一旦委托人无法按照要求偿还银行贷款，那么银行在进行抵押物拍卖时出现实际价值远远低于评估价格，造成银行出现坏账。
1房地产评估机构出现高估行为的发展
1.1博弈理论
随着近几年经济的快速发展，房地产行业也呈现出井喷式的发展态势，同时房地产估价业也得到了显著的发展。当前，虽然相关的规范和标准在不断完善，但是房地产高估问题却给人们带来了越来越多的困扰。评估机构有时候为了满足委托人的需求，忽视客观情况，导致房地产价格失真。这种行为会带来诸多危害，需要相关管理部门给予高度关注和重视，因为这种行为完全违背了道德问题。在此，本文主要通过利用博弈理论来预测这种行为的发生，并对如何防范进行简单分析。
1.2理性预期理论分析
为了能够更好地解读我国房地产经济，我们还可以利用理性预期理论进行分析，这也是房地产评估机构在对相关房屋进行估价过程中非常重要的一个理论依据。
2房地产估价行为中高估行为的经济学分析
2.1假设分析
如果从短期实际状况来看，房地产估价行为中高估行为是一种相对比较理性的行为。对其进行深入分析，可以从以下几个方面进行假设分析：①比如将两家房地产评估机构作为假设对象，分别为评估机构甲和乙，对于房地产评估机构来说它们的重心是如何实现自身利益最大化，并为此采取对自己有利的一些对策。②两个假设对象的相关资格等级都是一致的。③在假设的时间内，两家评估机构的信息不同，而且相互独立。④为了能够满足委托方的实际需求，两家都可能接受委托的评估业务。⑤委托方对房地产评估机构支付的报酬在此假设为一个常数Qc。
2.2关于博弈的相关策略
对房地产评估机构来说，对于博弈的相关策略可以分为正常估价和高估价格两种。前者是在估价的过程中基本上符合当前房地产的实际市场价值，而后者则是将房地产的估价远高于市场实际价格，而这是房地产估价过程中的真实一面。
2.3关于博弈的矩阵分析
对于上述假设的两个房地产评估机构甲、乙来说，其支付函数可以通过博弈矩阵来表示（见表1）。
从表1可以看出，无论是房地产评估机构甲或者机构乙，相对于“正常估价”来说“高估价格”可以获得更多的利润报酬，从实现利益最大化来考虑，两个机构都会采用“高估价格”这种博弈策略。但是相对来说，纳什均衡的占率是唯一的，因此无论如何选择都不会达到帕累托最优，因此“高估价格”是短期静态博弈的纳什均衡点。
3房地产估价中高估行为的相关解决对策
3.1构建完善的评估监管激励体制，加强监督管理力度
对房地产评估机构中出现的高估行为，我们应该构建完善的评估监管激励体制，在对评估机构进行监督管理时应该加入一些奖惩政策，而不是一味地采取惩罚模式。从某些方面来说，一味地进行强制性惩罚并不会对房地产高估行为起到很好的约束作用，因此，必须结合一些相对应的激励措施。如果房地产评估机构可以正确地给委托人进行房产估价，那么相关监督管理部门应该给予该机构一定的奖励，这样对一些高估行为能起到有效的制约效果。对于任何机构来说，激励比惩罚更容易接受，而且也会形成更好、更完善的约束体制。
为了能够更好地保障市场经济中的信用准则，不但需要通过教育的方式来强化，还应通过法律及相关规章制度来保障。如果没有完善的法律法规，那么人们对信用构建的积极性往往比较低。法律是保障信誉在市场经济中最根本的底线，通过严格的法律制裁可以让人们变得更加注重信誉。因此，我们应该根据实际情况制定相关的法律制度，加强监督力度。对于房地产评估机构来说，必须要求其严格遵从法律法规，讲求诚信。另外，法律对高估行为的处罚必须深入人心，可以对相关房地产评估机构的高估行为起到震慑作用。
3.2增加高估行为的社会道德影响成本
人们日常生活中离不开道德的制约和规范，这也是社会调整人际关系非常重要的准则。在市场经济发展浪潮中，拥有良好的道德体制不但可以给房地产高估行为带来更多的社会道德风险，也有利于其朝着正常估价的方向发展。因此，在房地产评估机构中应该认真落实经济道德基石，时刻牢记诚信。对于中介机构来说，要严格遵守“公平、公正、公开”的职业道德，这对于当前市场竞争的和谐、健康、自律发展起到积极的推动作用。目前，我国在构建市场经济中的道德体系及信用关系相关制度方面仍然存在较多不足，很多时候出现失信问题，没有一定的约束。对于一些守信的评估机构来说，其正常的估价行为也没有得到认可和尊重，对于失信机构的高估行为也没有给予应有的惩罚和谴责，而且出现有法不依、执法不严等问题。此外，在一些地区政府没有起到很好的调控作用，优胜劣汰的市场体制没有充分发挥作用，导致道德失信的评估机构仍然存在于市场中。因此，加强道德影响成本建设工作非常有必要，可以有效抑制房地产估价行为中出现高估行为。
3.3尽量减少市场经济中的不确定性及短期行为
在短期市场经济行为中，出现房地产高估行为的概率很大；相反如果房地产评估机构处在一个稳定的政策环境中，那么其预期收益时间相对变长，其对于诚信及房产的正常评估行为就越重视，也会更加注重自身对品牌及信用的构建。在很多时候，人们更多关注产权是否模糊、政府的相关政策是否明确等。当产权不明确时，人们就无需对自己的一些行为负责，这就出现了失信；如果政府的相关政策不明确，那么就会让评估机构无法做出正确的预期，出现一些短期行为在所难免。因此，应该规范政府行为，明确评估机构的产权，这样可以尽量减少房地产估价行为中的短期行为及不确定性，有效抑制出现高估行为。
3.4构建更加高效的信息传播体制
房地产经济学范文4
中国房地产的价格一路走高，可谓是风光无限。但也让无数的潜在购房者望而却步，造就了无数的“房奴”为房梦而奔波。是什么造就了中国房地产的居高不下？下面作者将从三个方面解释房地产价格居高不下的原因。
（一）需要与需求
1、理论分析
需要是人的本能反映，它源于自然性要求和社会性要求。是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
在经济学中，必须区分需要不等于需求，这是两个不同的概念。需求是指既有愿望，又有支付能力的需要。如果没有支付能力，则不能将需要称为需求。形成需求有三个要素：对物品的偏好，物品的价格和手中的收入。需要只相当于对物品的偏好，并没有考虑支付能力等因素。一个没有支付能力的购买意愿并不构成需求。需求比需要的层次更高，涉及的因素不仅仅是内在的。所以在经济学中，必须注意不要将两者混淆。经济学的基础分析工具是需求与供给理论，而非需要与供给理论。
2、实际分析
我国是一个人口众多的发展中国家，人口基数大、人口增长快，而且城市化水平低，农村人口多。因此，伴随着我国城市化进程的发展，越来越多的农村居民迁移到城市中来，形成了对商品房的庞大需要。但是有了需要并不一定能形成需求，因为刚刚进入城市的很多人并没有购买商品房的经济能力。所以，我国房地产市场上，商品房的需要量大于需求量。
通过微观经济学的理论分析可知，商品价格是指有市场上商品的需求曲线和供给曲线决定的均衡价格。但是，现实中往往将需要和需求混淆，错把需要当做需求，而没有注意到两者的差别。由于房地产供给的有限性和房地产商的极力宣传，大家错把需要曲线看做需求曲线，需要曲线的需求量大于需求曲线，同等供应曲线条件下，商品房的价格高于其实际价值，形成了高房价。
在前半部分的介绍中作者指出，由于经济承担能力的因素，我国众多对商品房的需要没有转化为需求。那为什么多开发的商品房还是依旧被销售出去了呢？这是因为我国居民贫富差距大，富人虽少但富裕程度相当高，趋于利润的追逐，他们把商品房作为一种投资的手段，大量买进并炒作商品房，进一步加剧了商品价格的居高不下。
2009年我国的GDP总量位于世界第三位，表明我国的经济发展势头良好，经济总量位居世界前列。但是我国的贫富差距大，穷人太穷、富人太富。社科院的2011年《社会蓝皮书》中指出，2010年我国人均GDP预计超过4000美元，已经进入中等收入国家行列。从这里可以看出，中国并不缺钱。在本书中还指出，全社会总收入差距一直在扩大，基尼系数目前在0.5左右。按照国际通常标准，基尼系数在0.3以下为最佳的平均状态，在0.3～0.4之间为正常状态，超过0.4为警戒状态，达到0.6则属于危险状态。
通过上面的分析我们可以看到，中国的富人的富裕程度和穷人的贫穷程度都会超乎我们的想象。由于城市化进程等原因对于城市商品房的大量需要，商品房存在升值的空间，富人为了获得升值利润，将房地产作为其投资的一种手段，大量买进炒作商品房，待高价时卖出商品房以赚取差价。
由于较高的基尼系数，中国富人的资金持有量相当可观，同时商品房的升值空间比较明朗，所以中国富人的大量买进和炒作房地产，极大地促使了中国商品房价格的提高。
（三）土地的稀缺性
房地产市场的发展依赖于土地，甚至可以说地理区位因素可以决定房地产的价格及档次。土地作为不可再生资源，其供应量是有限的，而且每一区位的土地都是独一无二的。可见，土地在房地产市场中发挥着不可替代的作用。
由于土地具有不可再生的稀缺性和独一无二性，加剧了房地产开发商对于土地市场的竞争，竞争的加剧促使了土地价格的不断提高，“地王”的记录也一次次的被刷新。土地的价格最终会分摊到商品房的消费者手中，这进一步加剧了商品房价格的攀升。
同时，地方政府作为土地的管理者，在土地使用权的转让过程中也发挥着重要的作用。中央政府对于地方的考察基本上还是“唯GDP论”：GDP高，地方政府的绩效则高；GDP低，地方政府的绩效则差。因此地方政府为了创造更高的GDP和更好的绩效，也在推动土地价格的持续攀升，进而增加政府的财政收入。
二、房地产价格居高不下的解决措施
认清原因是途径，解决问题才是目的。下面作者将在原因分析的基础上，探索解决房地产价格居高不下的途径。
1、认清房地产市场的需要与需求。需要是人的本能，需求才会创造市场。因此，应该分清房地产市场上的需要与需求，以需求为基础来对商品房进行定价，避免因高需要、低需求造成商品房市场价格的居高不下。
2、创造社会公平，避免两极分化。公平与效率的关系一直是专家学者探讨的重点，但也是众口难调，没有形成一致的结论。但是，我国的基尼系数太高，两极分化太严重似乎已成为不争的事实。因此，国家要进一步处理好效率与公平的关系，在注重效率的基础上也要注重公平的因素。
3、改变地方政府评价指标体系。中央政府在对地方政府的评价过程中，要改变“唯GDP论”的方法，更加注重地方政府的综合执政能力，防止地方政府为了追求高GDP而提高转让土地的价格。
房地产经济学范文5
关键词：房地产市场调研 情境教育 现状 问题
中图分类号：G423.07
文献标识码：A
DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.157
房地产市场调研是开发企业搜集市场信息辅助开发决策的重要手段，同时也是现在房地产市场研究公司的主要业务内容之一。开设房地产市场调研课程，能够帮助学生了解和掌握房地产市场调研的基本理论和方法，未来从事相关工作时理清思路，迅速投入工作。因此，如何让课程学习接近“房地产市场项目调研实战”，是达成以上目标的关键。
1 情境认知学习理论概述
情境认知学习理论（Situated Cognition）是20世纪90年代，在经典条件作用理论和建构主义学习理论的基础上发展形成的学习理论。情境认知学习理论和中国古语“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”表达的意义一致，该理论在研究过程中认为知识寓于情境之中，学习者需亲临其境、参与实践，通过参与活动的过程去了解知识产生和发展过程。同时，知识也是我们适应环境的纽带，帮助我们建构解决环境中现有问题的行为模式，从而达到适应环境动态变化的目的。因此，情境认知学习理论非常强调知与行的交互性，倡导课程教学应由传统“教师讲授为主”转为“学生自主探究、发现和协作”。
2 房地产市场调研课程教学现状
房地产市场调研是我校房地产经营与管理专业第三学年第一学期开设的考查课程，课程性质、教学内容等相关安排如下：
2.1 课程性质、目的和任务
通过在学习过程中综合运用市场营销、经济学、统计与分析、计算机数据分析等多方面的知识，使学生掌握房地产项目市场调查与预测的基本理论和方法，能够在房地产项目市场调研不同阶段整合不同渠道信息开展数据分析得出结论。通过本课程的学习，可以提高学生发现问题、系统收集使用信息的能力，为今后从事房地产市场营销、咨询等相关活动奠定基础。
2.2 课程教学内容
课程教学内容包括房地产市场调研的概论、内容细分、调研提纲撰写、实用方法、问卷设计、资料收集、计划与方案、市场调研组织和结果分析，以及最后的报告撰写。
2.3 课时安排
房地产市场调研课程分为理论学习和实践操作两部分，其中理论学习共33个课时，实践操作部分共24课时，合计57课时。
3 房地产市场调研课程教学过程存在的问题
房地产市场调研课程讲解需要基于房地产市场调研目标和项目特性等，从不同角度进行阐述和分析。课程教学主要存在以下问题：
3.1 不同学科知识综合运用程度高
房地产市场调研提纲撰写、计划制定，需要运用应用文写作的相关知识；房地产市场调研实用方法选取和结果分析则涉及较多的统计学相关知识，而具体在操作过程中又需要运用经济分析、EXCLE和sPss统计软件等相关知识，学科知识综合运用程度非常高。这就要求学生具备扎实的知识积累，但由于房地产经营与管理专业学生在学习过程中尚未开设概率论、线性代数等相关课程，致使学习房地产市场调研分析时会比较吃力。
3.2 实训项目缺少“真题真做”
实训项目理论和实践脱节来源于两方面：一是由于授课教师较少参与实际房地产市场调研工作，难以根据房地产项目调研工作内容及要求开展实训方案设计。二是由于房地产专业学生尚未参加任何具体房地产项目，对市场调研知识的了解仅限于书本，教授的市场调研知识难以和具体项目联系，学和用的分离导致对知识掌握的牢固程度低。而且学生没有具体的项目经历体验，在方案撰写过程中常出现大而全但细节却考虑不到位的情况，如计划梳理了房地产市场调研实施的全过程，却没有首先对开展房地产市场调研的工作目标以及重点工作内容进行定位，导致实施调研过程中没有目标，问卷设计重点问题不突出。
3.3 房地产市场调研规范程度低
由于学生在学习房地产市场调研课程前，已经参加的一些活动策划需要使用市场调研，但当时尚未系统学习市场调研的理论和方法，采用了部分缺乏规范的市场调研程序，如采用问卷调查方法时，将调研者主观判断带人问卷设计中，问卷选择项目设计带有倾向性，且未能正确结合房地产项目的特性，导致问卷调查停留在表面，不能为结果分析提供正确数据支撑。
3.4 课程讲解未能及时融入区域房地产市场实时信息
房地产市场资料收集是开展市场调研的重要前期工作，因此在教学讲解过程中要结合房地产领域的重要政府网站、新闻媒体网站开展，且需要学生做一个较长时间段的资料收集和整理，而现有课程学习鉴于课时安排、教学计划等方面的原因，未提前预留时间帮助学生关注和搜集房地产市场实时动态资料，导致结果缺乏针对性和实用性。
4 规范和完善房地产市场调研课程教学的思考
为了能够规避过去教学过程中存在问题，建议在以后房地产市场调研课程中采用以下教学方法：
4.1 夯实专业基础知识
建议在房地产经营与管理专业课程设置中增设统计学、财务分析等支撑房地产市场调研课程的基础课程，通过上述两门课程的学习让学生掌握聚类分析、因子分析、财务报表分析等统计和财务分析的相关知识，帮助学生提前储备未来开展市场分析所需了解的基本内容和方法。
4.2 结合某一房地产项目的决策需求开展实地调研的情境教育
学生围绕与某一房地产项目决策相关的整个情境、背景或环境开展房地产市场调研课程的学习，在该设定情境下分阶段解决如何开展调研组织及出具报告的问题，让学生参与知识的获得过程。具体操作步骤如下：
第一，和某一房地产公司或者开发公司联系，组织学生赴项目实地调研，通过和公司营销人员座谈了解现阶段公司为辅助决策需要开展的市场调研内容、调研目的等核心要素，促进班级同学在实地调研过程中形成对项目规模、工程进度、营销安排进度等方面内容的基本认知。
第二，由班级同学分组组建虚拟房地产市场研究公司，各同学分别在公司中扮演市场调查人员、资料收集人员、数据分析和策划人员等不同角色。老师作为选定的房地产项目甲方代表，以课程成绩作为虚拟货币（例如100分等于10万元）向学生进行任务和招标，招标内容为针对土地购买决策、项目开发定位、项目规划设计或者项目营销推广策略决策所需的市场调研分析。请同学们根据项目实际情况撰写市场调研方案并进行市场调研，根据调研进度和工作完成情况支付对应虚拟货币（每次课验收成果并结清费用），使学生获得参与的成就感。虚拟货币支付后由虚拟公司负责人根据工作内容分工进行分配。
第三，各小组调研报告撰写完成后，将打印装订成册，邀请项目单位参与在学院实验室进行的课程作品展示和成果，通过此方式再次检验同学们对市场调研知识的掌握程度。学期结束后根据每个同学获取的虚拟货币的数量按照一定比例折合成分数给予对应的课程作品成绩，最后结合学生课程中的表现及出勤率等因素给出综合成绩。
4.3 规范学生学习方法
第一，课程初始就和学生共同制定学习本次课程的规矩，取得学生对教师教学方法的认同感，如学生在学习过程中出现违规操作或者不规范的行为，则予以及时调整和制止（如视情节处以一定虚拟货币量的罚金），帮助学生以主人翁的精神规范和约束自己学习房地产市场调研课程的行为。
第二，通过安排定期资料搜集，培养学生对区域房地产市场变动信息的敏感度。在资料收集辅助市场调研过程中，学生将了解到近期的房地产相关政策、土地市场变化、建筑设计新技术等行业动态信息，从而促进房地产市场调研分析更加“接地气”，具有针对性。课程学习结束时，学生行业背景知识的综合积累也将比较丰厚。
综上所述，房地产市场调研课程教学方法探讨还需要结合虚拟公司情境教育的教学过程设计，提出针对学生学习特点的实施方案，以促进该教学方法被更多学生接受，提高教学质量。
参考文献：
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【3】韦化，苏一丹，贾历程.构建“3―4―5”新模式，全面推进课程教学改革【J】.中国大学教学，2012，（7）29.
【4】高枫，王.高等教育心理学实用教程【M】.广西师范大学出版社，2011：122-127.
房地产经济学范文6
关键词：校企合作；“产学用”模式；对外服务
新疆农业职业技术学院是2000年6月经新疆维吾尔自治区人民政府批准成立的以举办高等职业教育为主的全日制普通高等学校。学院是全国首批28所国家示范性高职院校、国务院表彰的“全国职业教育先进单位”、全国“百所德育科研名校”、全国民主管理先进单位。
一、积极开展校企合作
学院大力实施订单教育，不断增强社会服务能力。与天山北坡经济带上的30多家上市公司和知名企业及东南沿海发达地区的企业，建立了广泛而稳定的合作办学关系，每个二级学院都与数家企业建立了合作办学共同体,每个专业背后都有强大的企业群作支撑。每年与企事业单位签订有2000多份用人订单。
2009年11月，北京和利时信息技术公司中标“数字昌吉”项目中“统计信息平台”子项目，为妥善解决远距离技术服务，降低公司成本，北京和利时公司与我院签署了技术服务协议，信息技术分院专门成立由专业教师和计算机应用学生组成的项目组，负责“数字昌吉”之“统计信息平台”软件的系统初始化和技术服务。经过项目组师生团队五个多月的努力工作，项目组师生得到了北京和利时公司、中国电信昌吉分公司、昌吉州人民政府及昌吉州统计局的工作肯定与高度评价，并收到昌吉州统计局的书面表扬信。项目组以此为契机，建立信息分院 “软件创业园”协会，努力做好对外服务，创新校企合作服务模式。
目前，该项目进展顺利，项目组成员以老带新，既保证了对外服务的持续性，又锻炼了学生的动手能力，其中项目组两名学生成员表现突出，被推荐到上海某信息公司，通过面试，现已实现就业。
二、“产学用”校企合作人才培养模式的探索
校企合作人才培养模式主要有学校主导型和企业主导型两类。学校主导型是以学校为主，企业成为学校固定的实习基地。工在企业，学在学校，工学结合，学生半工半读。企业为学校提供实训场地和设备，实训内容与指导教师由企业安排，学校安排学生下企业顶岗实习。企业主导型则以企业为主，学校成为企业固定的培训基地，教学实习内容安排多按企业生产需要协商。学校按企业的要求构建专业教学体系，由学校和企业双方共同确定人才培养目标。按照这种模式开发出来的专业，其培训内容和方式适应企业技术需要，所培养的学生深受企业欢迎。
作为高职院校，培养学生时刻要考虑与企业需求的“零距离”，强调动手能力的培养。学生在实践中学、在实践中做，体现了以就业为导向的原则。通常学生只需要经过较短时间就能适应企业的岗位，为其创造效益，多数企业非常欢迎我们的学生下企业实习。
“数字昌吉”项目，是由昌吉州人民政府牵头，中国电信昌吉分公司投资建设，“统计信息平台”子项目由北京和利时公司中标，提供“产”品，负责子项目建设，“学”校与“学”生指我院，为该项目提供技术服务，昌吉州统计局作为“用”户单位，负责软件使用。这种“产学用”的校企合作模式，实现了企业、学校、用户三方全赢的局面。北京和利时公司妥善地解决了远距离技术服务，降低了公司项目实施的成本；我院一方面通过技术服务获得了经济收益，更为重要的是，新开辟了一个培养学生的实训基地；有了本地化的技术服务，昌吉州统计局的工作也得到了提高。
我院信息分院计算机应用专业的学生，在校两年的学习，已具备了一定水平的计算机应用技能，通过实训教师的指导，就能胜任“统计信息平台”软件中的报表定制二次开发与日常维护服务工作，实现了学生毕业与就业“零过渡”，企业通过对学生顶岗实习较长时间的观察，也能真正做到择优录用。
三、取得的成效
我院制定了教师下企业实践锻炼计划，通过该项目，安排专业教师指导学生并负责实际项目的实施，同时聘请专家传授经验，使专业教师得到锻炼，深刻理解企业对人才的真实需求，加强了师资队伍建设。
按照校企合作模式开发出来的新专业具备前瞻性，它注重教和学的过程，其培训内容及方式适应企业技术要求，学生深受企业青睐，推动了学科专业建设。
通过引入企业资源，在校内建立实训基地，即节约了办学资金，又使学生不出校门就能接触到先进的生产技术。北京和利时公司无偿为学校提供了先进的“统计信息平台”软件，有力地促进了学校教学质量的提升。我院将北京和利时公司作为学生的校外实训基地。一方面为在校生的实习、实训和就业提供了更大空间，提高了学校人才培养的质量，同时，也在一定程度上解决了企业扩大发展所需技能人才短缺的燃眉之急，真正实现了学校与企业的互利共赢。
通过开展校企合作，实现了学校、学生、企业的三方受益，学生、家长、学校、企业、社会的五方满意，形成了办学有活力、学生有能力、企业有效益的多方共赢局面。
参考文献：
