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高中化学经验总结范文1
关键词：构建；高中化学；高效教学模式
随着新课改在全国范围内的推行和实施，高中化学教学面临着新的挑战，为了符合新课改的教学要求标准，一些学校通过延长学生学习时间，加大学习工作量以求达到这一目的，这种作法不但加重了学生的负担，而且长期使学生处于高压状态，极大地阻碍了高中化学教学的发展。面对这样的教学现状，高中化学教学应当考虑的是如何构建高中化学课堂高效教学模式，推动高中化学教学的发展。高效教学模式即是在一定的时间内，通过科学的课堂结构和合理地讲解，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到教学当中，从而达到在较短的时间之内，完成高效的教学目标的教学模式。高效教学模式，并不是和以往的教学理念一样，把学生的成绩当作重点，而是把学生当作教学的主体，除了注重成绩的提高之外，还注重学生的学习方法和学习理念等，培养全面发展的学生。
一、高中化学高效教学模式的内涵
长期以来，高中化学教学都以学科知识的讲解为主体，而忽略了高中生的需求和反馈，导致学生不喜欢课堂讲述的模式和知识点的呈现方式，长久在这样的课堂氛围中，导致了学生缺乏对化学学科的兴趣，学习效率低下，极大地阻碍了学生对化学知识的掌握和运用。而高效教学模式则是把学生当作教学的主体，通过科学的课堂结构和知识呈现方式，以激发学生的学习兴趣，使学生跟上高中化学教师的授课思维，从而达到提高化学课堂教学效率的目的。高中化学教师还应该根据学生对课堂模式的意见及反馈做出相应的调整，使高中化学课堂结构更加符合学生的需求。通过高中化学课堂高效教学模式的实施，将达到提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，增强学生的化学素养的教学目的。
二、进行有效的备课是构建高效教学模式的基础
俗语说得好：不打没有准备的仗。对于高中化学教学更是如此，有效的备课是良好的课堂质量的前提，只有具备清晰的授课思路和科学的课堂结构才能使课堂顺利进行，吸引住学生，并激发学生的学习兴趣。课前备课应该根据学生对知识的掌握程度的平均水平做出合适的调整，合理的备课方案，能在带领学生在有效复习上节课堂的重点内容的情况下，在合适的节奏中，进入新知识的讲解，起到承上启下的作用，既加深了学生对旧知识的掌握程度，又为新知识的讲解做了良好的铺垫，让学生能够在最短的时间之内进入状态，跟上教师的授课思维。在讲解的过程中应该进行合理的知识分配，重点知识和普通知识应该区别对待，让学生在听讲的过程中就能明确感受到需要重点学习和掌握的知识点，从而使学生的学习更有针对性和侧重性，只有这样才能保证课堂教学能够顺利进行。
三、教学生活化
化学知识来源于生活，又反过来服务生活。高中化学教师在进行教学的过程中，应该注重让学生明确地意识到自己所学习的知识都是与生活息息相关的，而不是为了考试而学习。但是当下的高中化学教学由于面临着高考的压力，大都是采取功利化的教学模式，根据以往的高考习题和教师的经验总结，列举出大量的重点试题，让学生练习，以求在最短的时间内最快提高高中学生的化学成绩，忽略了化学知识和生活的关联，这样一味地要求学生提高成绩的教学模式，极大地阻碍了学生形成化学知识生活化的意识，同时也使得课堂教学枯燥无味，无法激起学生的学习兴趣，降低了学生的学习效率。高中化学教师应该在授课过程中，结合学生的生活实例进行讲解，让学生具备化学知识和生活息息相关的意识。教师在进行例题讲解的过程中，不应当只注重例题中包含的化学知识的讲解，还应该分析例题的出题背景，即这样的化学问题是为了解决现实生活中的哪一系列问题，让学生明白化学知识是服务于生活的，而不是与生活隔离的这一真理。随着社会经济和科技的飞速发展，旧有的高中化学教学模式已经明显落后于当代的教育需求，面临着这样的教学现状，构建高中化学课堂高效教学模式已经成为了当下高中化学教学的大势所趋。高效的课堂教学，应当以学生为教学主体，注重培养学生的自主学习能力和学习兴趣，在进行课堂教学的过程中，应该优化课堂结构，进行详细合理的备课，以确保课堂教学的顺利进行。高效教学模式的实施，能够构建出轻松活跃的课堂情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，有效推动新课改在全国范围的推广和实施。
作者:单发有 单位:宁夏西吉中学
参考文献：
[1]何敏.构建高中化学课堂高效教学模式研究[J].未来英才,2015(1):23-24.
[2]郭见见,宫子文.构建高中化学课堂高效教学模式研究[J].中学生导报(教学研究),2013(4):90-91.
高中化学经验总结范文2
【关键词】化学实验教学；教育体制改革；课堂教学
一、前言
当前，随着我国教育体制的改革，化学实验教学被提上了改革的日程。化学与其它的学科相比有其自身独特的特点，是一门以实验为基础的学科，实验在整个化学课堂教学中有着其他手段不可代替的作用，因此实验教学是化学教学重要的组成部分，同时也是学生获取化学知识，培养学生创新思维的重要手段，是适应我国素质教育理念的必经之路。但是，当前，我国高中化学在实验教学方面还存在着较多的问题，严重的制约着我国教育体制改革的进一步发展。
二、新课程背景下我国高中化学实验教学存在的问题探究
笔者根据多年的教学经验总结认为，当前我国高中化学在实验教学方面存在的问题主要有以下几点：
1.教师教学理念落后
以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用，实验教学的重要的作用在于能够最大限度的激发学生的兴趣，培养学生观察现象、分析问题，解决问题的能力，让学生在轻松的实验中掌握化学原理。但是，当前很多高中的化学老师受传统应试教育理念的影响，认为，进行实验教学只会浪费时间，影响学生的复习，不利于学生在考试中拿高分，有部分学校的化学老师上课可以说基本上不给学生做实验演示，更别说让学生自己动手做实验，这不仅使学生的思维能力得不到锻炼，同时也限制了学生的动手能力，在一定程度上还会削弱学生学习化学的兴趣。
2.实验室设备与管理跟不上新课改的要求
根据新课程改革的要求，课本中需要做的实验大概有54项，而要完成这些实验，保证实验的效果，必须要使用很多专业的仪器设备以及实验药品。但是，当前，很多学校的教育经费都比较有限，短时间内根本无法补足学生做实验所需要的药品和器材。根据相关的调查发现，部分学校虽然配备了化学实验室，实验室仪器、设备比较完备的，但实验教学情况仍然不好。这样一来就难保证实验教学的准备工作顺利进行，实验室的设备、仪器、药品也得不到定期的检查和维护保养，有缺损的时候也得不到及时的补充，使得实验室形同虚设，没有发挥到应有的作用。
3.人才选拔制度与教育体制的冲突
当前，我国教育体制的改革虽然一直强调要进行素质教育，但是，当前的人才选拔制度仍然是以高考为主，也就是说，考分仍然是评价人才的重要标准。虽然新课程标准对学生的实验能力做出了明确的要求，但是高考并不会对学生进行实验能力的考查，这样一来，化学老师就会为了迎合高考而常常忽视了对学生实验能力的培养。
三、相关的策略研究
加强高中化学实验教学是我国适应现代生活和未来发展的需要，是提高公民科学素养的重要途径之一，也是培养高素质化学人才的重要手段。笔者认为要解决以上的一些问题，主要可以从以下几点做起：
1.重视实验室的建设
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”化学实验室是开展化学实验教学的重要前提。
相关的教育部门应该要想方设法完善各个学校的实验室硬件配备，学校方面，则应该努力完善各种人才制度以及资金管理制度，加强对本校实验室的管理，最好能够设置专业的管理人员，定期对各种设备和实验药品进行检查维修，以保证正常教学的需要。
2.人才的选拔制度应该要与实验教学接轨
实验教学，最重要的作用在于有助于学生建立和巩固化学知识，加深学生对化学概念、原理和规律的理解以及激发学生学习科学知识的兴趣和培养学生创新思维的能力。高考作为一种人才选拔制度，旨在选拔出素质好、潜力大的学生。因此，化学的考查在于了解学生分析问题、解决问题能力和探索、创新能力的高低，以及学习的整体素质和可能具备的发展的潜力。因此，人才选拔制度应该要与化学实验教学相接轨，使得教学老师更加重视实验教学。
3.转变教师教学理念
教师的教学理念将有可能直接影响到学生的学习理念，当前，化学老师教学理念的落后也是限制高中实验教学发展的一个重要原因，因此，学校应该要不断的加强相关老师的理论学习，大力宣传教育体制改革对于教育发展的重要意义，使得老师不断转变观念，严格按照新课改的要求进行教学，积极引导学生参与科学探究，合理安排演示实验与学生实验，让学生有更多的动手实验的机会，增强学生的亲身体验，不但让学生获得知识、学到技能，更重要的是让学生学到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神和科学品德，发展学习的兴趣。
四、结语
综上所述，化学实验教学是培养高素质化学人才的重要手段，培养创新性化学人才的必要途径，也是我国素质教育改革的必然要求。当前我国高中的实验教学还存在着较多的问题，要解决以上存在的一些问题，还需要教育部门、学校、老师等社会各方面的力量共同解决。但是，笔者相信，随着教育改革的不断深入，以上存在的一些问题一定能够解决。
【参考文献】
[1]李素荣.新课程下高中化学实验教学存在的问题与解决策略[J].辽宁师专学报. 2010.3：26-27.
[2]梁光明.新课程理念下的高中化学实验教学[J].教学园地.2010.11：141.
高中化学经验总结范文3
关键词：高考化学；全国卷；四川卷；差异及调整
经教育部批准，四川从2016起普通高校招生统一考试，语文、文科综合（政治、历史、地理）和理科综合（物理、化学、生物）科目，将全部使用教育部统一命制的试卷。针对化学这一学科2016年仍采取四川卷来说，结合我省中学教学实际，为保障广大考生的切身利益，确保高考改革顺利推进和平稳过渡而做出的慎重抉择。针对这一现象笔者结合教学对过去自主命题的教学经验、对全国卷的分析和对其他经验的借鉴学习谈谈自己的一些看法。
一、高中化学四川卷与全国卷的差异
四川卷选择题部分基础知识为主，从化学与生活、离子反应、基础实验、电化学、物质的量、电解质溶液综合等基础方面考查，2015年较往年相比增加了基础实验操作。非选择题部分从吸收与整合化学信息的思维能力、分析和解决化学问题的能力、化学实验与科学探究的能力三大维度进行考查。全国卷选择题部分注重基础知识的考查，考点突出，题目的综合度加大，信息量多，涵盖的知识点多，考查的知识点有：化学常识、实验常识、物质最基本的性质、有机化学基础知识、元素周期律、元素周期表、元素及其化合物、原电池、电解池、盖斯定律、离子方程式正误判断等。非选择题部分：注重实验能力的考查。如2013年的第26题，2014年的第28题，2015年的第28题，这些实验题所取素材简单明了，具有明确的实验目的、原理和步骤；追求问题有新意，侧重实验基础；仪器选择连接、操作的规范是考查主流，问题灵活多变。重整合信息能力的考查，数据处理能力的考查。如其中2013年的28题是根据反应时间（t）与容器内总压强（P）数据表考查化学平衡有关计算。
二、针对存在的差异实施调整方法
1.加强对教学大纲和全国卷的研究
四川省实行自主命题已有五六年时间，大多数老师对于四川卷的考点有深入的了解和教学的把握，面对实施全国卷的形式，主要加强对全国卷的深入研究，总结命题规律和变化的考点，组织老师积极开展教学研讨会，充分解读教学重点，深入研究全国卷要分模块做详细的分析，总结考查方式和考点，注意对知识不同侧重的掌握，理解其知识体系，完善自己的教学内容。一定要注意结合学生的实际，进行模拟练习，让学生掌握知识点并明确学习思路，逐渐让学生完成这一过渡，逐渐适应全国卷的考试内容。
2.化学课堂教学有效性
高三阶段复习压力较大，化学相对来说知识点较多，这就需要老师进行指导，积极主动利用网络、调研等多途径借鉴其他省份有效的化学备考方案，对较早使用化学全国卷并有一定成效的省份，他们的经验总结进行学习，多组织教师进行总结，并注意结合四川省高中化学教学的特点，抓住关键点，形成适合自己的教学方法，有效解决这种变化带来的冲击。
加强对化学实验的要求，学校保证相关的实验设备的完善。化学实验题是理综考试必考试题，相对的全国卷更注重实验的考查，通过组织学生完成实验，比如对钠元素与水反应特征的实验，有顺序的对其活泼性、反应产生的溶液、气体进行一系列的验证，来增强学生的学习兴趣，有利于对知识的记忆，熟悉对实验的操作，在对重点部分比如电解质溶液这部分学习时，对特征难溶电解质的饱和析出、导电性及溶液酸碱性的变化等，通过实验帮助学生理解。课堂教学可以通过设置问题让学生分小组进行分析讨论，对实验的结果有一定的预期和思考，“为什么出现析出的现象、浓度对溶液酸碱性的影响”，并结合化学反应式来总结实验，加深学生的理解。理顺课本上的实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识，同时有助学生体验对具体的化学问题求解全过程。
精选一些典型的试题，有针对性让学生练习，以达到预期的目的。如增加有机推断、化学平衡、化学计算，如盖斯定律、原电池、电解池等相关问题的训练。突破化学反应原理、化工流程专题。更要引领学生从学科思想方法中去体会、总结一类问题的思路、规律、方法，从而达到举一反三、触类旁通的功效。
3.强调学生自主学习
高中化学经验总结范文4
下午好！
有机会在这里与大家交流，是一件非常荣幸的事。我今天来，主要是向大家学习来的。谈起教育教学，在座的各位都是行家里手，在此，谨将自己的工作情况以及点滴心得体会汇报于下，不妥之处敬请批评指正。
一．与时俱进，努力创新
在教学工作中，没有什么论资排辈，唯有与时俱进不断创新，才能让我们的课堂充满活力。教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。特级教师更应该保持永远清醒的头脑、时常新鲜的血液。
任教以来，我坚持不懈地潜心研究教学规律，自觉进行教学改革，从尝试单项、个别的微观课堂教法入手，逐步探索出一条以“调控教学节奏”为线索的教学改革新路，使自己的教学克服了盲目性、随意性、局限性，朝着科学化、理论化、整体化迈出了可喜的一步。经验总结《谈谈调节教学节奏》，被省教委有关领导誉为“节奏教学法”，多次在全国或省级交流并被多次节录发表。而后，进一步发展为“快乐教学、节奏教学、创新教学”的教学理念，发表了多篇论文，交流或获奖。
我不断学习，不断更新自己的知识与教学手段，使自己的教学理念一直处于领先水平。早在上世纪八十年代，我就在陈培
胜老师及化学组全体老师支持与参与下，自拍兴趣实验录像，用于辅助教学，被化学老前辈陈国欣老师赞为“第一个吃螃蟹的人”。又是全国少数最早使用Flash制作课件的人，我曾经建立了三个化学网站，被许多化学搜索引擎收入，一些关于教育类的e网书籍也做了介绍，后因收费而停止。今年，我又建立了化学博客，才几个月，已逾六千多人浏览，并有本地及外地老师来信交流。
二．学高为师，身正为范
特级教师更需要保持“学高”、“身正”这一境界，要学知识，要学做人，修身养道。“学习，学习，再学习，终身学习。”这是我的座右铭。
作为一个特级教师，更应该遵纪守法，爱岗敬业，勤勉踏实，忠于职守，为人师表，无私奉献，以教育为荣，以学校为家，全身心投入到教育教学工作中。我从不挑三拣四，再多、再苦、再重的任务也乐于承担，这两年，由于二中化学教师不足，领导让我承担跨年段超课时的工作，我二话没说，义无反顾地履行了一个人民教师应尽的职责。对工作兢兢业业，对同志诚诚恳恳，对学生循循善诱——这是我的终身追求。
在信息化时代，人人都需要充电，特级教师更应注重本身素养的提高。信息社会的
高度发展，我们再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸，以满足培养面向信息化社会创新人才的要求。在信息技术与学科整合上，从理论到实践，我都作了大量的探索，发表了《关于现代教育技术应用的思考》等文章，并被聘为“莆田市素质教育与课程改革巡回讲学团”成员，主讲的课题《网络环境下的中学化学教学改革》，受到了广泛的欢迎。
三．教好书，育好人
人们总是说：“为教育事业做贡献。”从我个人理解，就是教好书，，育好人。我几十年的教育生涯，就是最好的注释。
真正的教育是爱的教育，没有爱就没有教育。在教学生涯中，我尽力做到关心每一位学生，爱护每一位学生，特别是所谓“差生”，总是想方设法去了解他们，帮助他们，“春风化雨暖人心”。虽然我现在不当班主任了，仍然经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。
在培养年轻教师方面，我能与年轻教师打成一片，平易近人，不摆架子，主动帮助年轻教师解决教学难题，很受年轻教师的欢迎。每当年轻教师开设汇报课或观摩课时，总是来找我当参谋，我也总是“知无不言，言
无不尽”，毫无保留地提出最诚恳的意见，对教案、教具、教法、教态、教学课件等各方面进行全方位的辅导，使年轻教师得到尽快的提高。
曾经被聘请为市化学科骨干教师上课，因此，有一些市骨干教师打来电话或通过伊妹儿求教；一些本地、外地化学老师，通过网络留言或发伊妹儿求教，本人均尽最大努力给与帮助。
四、业余兴趣，舞文弄墨
高中化学经验总结范文5
在教学工作中，没有什么论资排辈，唯有与时俱进不断创新，才能让我们的课堂充满活力。教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。特级教师更应该保持永远清醒的头脑、时常新鲜的血液。
任教以来，我坚持不懈地潜心研究教学规律，自觉进行教学改革，从尝试单项、个别的微观课堂教法入手，逐步探索出一条以“调控教学节奏”为线索的教学改革新路，使自己的教学克服了盲目性、随意性、局限性，朝着科学化、理论化、整体化迈出了可喜的一步。经验总结《谈谈调节教学节奏》，被省教委有关领导誉为“节奏教学法”，多次在全国或省级交流并被多次节录发表。而后，进一步发展为“快乐教学、节奏教学、创新教学”的教学理念，发表了多篇论文，交流或获奖。
我不断学习，不断更新自己的知识与教学手段，使自己的教学理念一直处于领先水平。早在上世纪八十年代，我就在陈培胜老师及化学组全体老师支持与参与下，自拍兴趣实验录像，用于辅助教学，被化学老前辈陈国欣老师赞为“第一个吃螃蟹的人”。又是全国少数最早使用flash制作课件的人，我曾经建立了三个化学网站，被许多化学搜索引擎收入，一些关于教育类的e网书籍也做了介绍，后因收费而停止。今年，我又建立了化学博客，才几个月，已逾六千多人浏览，并有本地及外地老师来信交流。
二．学高为师，身正为范
特级教师更需要保持“学高”、“身正”这一境界，要学知识，要学做人，修身养道。“学习，学习，再学习，终身学习。”这是我的座右铭。
作为一个特级教师，更应该遵纪守法，爱岗敬业，勤勉踏实，忠于职守，为人师表，无私奉献，以教育为荣，以学校为家，全身心投入到教育教学工作中。我从不挑三拣四，再多、再苦、再重的任务也乐于承担，这两年，由于二中化学教师不足，领导让我承担跨年段超课时的工作，我二话没说，义无反顾地履行了一个人民教师应尽的职责。对工作兢兢业业，对同志诚诚恳恳，对学生循循善诱——这是我的终身追求。
在信息化时代，人人都需要充电，特级教师更应注重本身素养的提高。信息社会的高度发展，我们再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸，以满足培养面向信息化社会创新人才的要求。在信息技术与学科整合上，从理论到实践，我都作了大量的探索，发表了《关于现代教育技术应用的思考》等文章，并被聘为“莆田市素质教育与课程改革巡回讲学团”成员，主讲的课题《网络环境下的中学化学教学改革》，受到了广泛的欢迎。
三．教好书，育好人
人们总是说：“为教育事业做贡献。”从我个人理解，就是教好书，，育好人。我几十年的教育生涯，就是最好的注释。
真正的教育是爱的教育，没有爱就没有教育。在教学生涯中，我尽力做到关心每一位学生，爱护每一位学生，特别是所谓“差生”，总是想方设法去了解他们，帮助他们，“春风化雨暖人心”。虽然我现在不当班主任了，仍然经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。
在培养年轻教师方面，我能与年轻教师打成一片，平易近人，不摆架子，主动帮助年轻教师解决教学难题，很受年轻教师的欢迎。每当年轻教师开设汇报课或观摩课时，总是来找我当参谋，我也总是“知无不言，言无不尽”，毫无保留地提出最诚恳的意见，对教案、教具、教法、教态、教学课件等各方面进行全方位的辅导，使年轻教师得到尽快的提高。
曾经被聘请为市化学科骨干教师上课，因此，有一些市骨干教师打来电话或通过伊妹儿求教；一些本地、外地化学老师，通过网络留言或发伊妹儿求教，本人均尽最大努力给与帮助。
四、业余兴趣，舞文弄墨
高中化学经验总结范文6
【关键词】新教材；课程标准；化学教学
课程改革的中心环节是课程实施，基本途径是教学活动。随着新课程改革的不断实施，人们的教育理念也在逐步发生改变，但在课堂教学中仍存在一些问题。为保证化学新课程教学的落实,需要教师不断改进教学方法和策略。那么如何进行新课程改革背景下的高中化学教学？本文从以下几个方面探讨：
一、深钻化学课标，切实熟悉新教材
新教材以进一步提高学生的科学素养为宗旨，充分体现了以学生发展为本的理念，更重视学生科学素养和知识技能的培养。化学教材由必修和选修两大模块构成，从以前的线性型结构转变为现在的模块分割，以便为不同智力潜能的学生的发展提供较大的选择空间。新教材中的必修模块如化学1、化学2可以帮助学生认识常见的物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响。新教材中的选修模块如“化学与生活”、“化学反应与能量”、“物质结构性质”、“有机化学基础”注重从不同的层面和视角建构内容体系。
二、转变化学教学观念、构建互动式课堂
“改变学生的学习方式、教师的教学方式”是课程改革的核心要求。 教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。例如：在学习“乙酸”时，教师可以让学生用自己的生活经验总结乙酸的性质，然后以“炖鱼时为何要放一些醋和酒？”激发学生学习的主动性。学习“盐类的水解”，教师可让学生根据“勒夏特列原理”互相讨论生活实例：为什么将纯碱溶于热水清洗油污？泡沫灭火器的原理？让学生成为课堂的主体，构建互动式课堂模式。教师要从学生的需要出发，从学生终身受益的角度出发，为学生创设快乐有序、民主平等的学习氛围，使学生在愉悦的环境中学习。
三、研究化学教学策略，组织探究性学习
探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。《课程标准》中强调探究式学习在化学教学中的作用，教师开始从“学”的角度看问题，关注学生的需要、发展状况以及发展能力和素质，以此来反思“教”的思想和行为。中学化学注重学生独立思考、自主学习的能力，注重由原来的接受性学习变为研究性学习。教师给学生提供足够的实践活动的空间，不替代学生动脑筋。力求为学生创造自主探究、合作交流的空间，教学的创新促使学生主动探究。例如， “探究盐酸与醋酸的电离程度有无差异”，教师可以先给学生留出自己设计方案的时间，然后再师生共同讨论，这样可以增强学生的探究意识。 科学探究的培养也可以通过紧密结合化学知识的教学来进行。例如：“实验探究影响化学反应速率的因素”、“实验探究氯气的氧化性”等实验活动有助于学生掌握知识、技能与方法，体验科学探究的过程，在态度情感与价值观方面得到良好的发展。科学探究是新课程改革的突破口，是学生积极主动的获得化学知识，认识和解决问题能力的主要活动。
四、强调对过程与方法、情感、态度与价值观的培养
化学新课程宗旨在于促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的发展，以进一步提高学生未来发展所需的科学素养。传统教学多年来注重的是知识与技能，而忽略了后两者。化学教师对新的课程改革的反应要似“中和反应”而不是“酯化反应”。因此，我认为在教学中加强对学生进行爱国主义教育，加强对过程与方法、情感、态度与价值观的培养，树立良好的教育理念思想。例如：培养学生有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
五、注重化学实验，更好地发挥实验的教育功能
实验是化学学科的重要特征之一。搞好化学实验的有效教学有助提高学生的科学素养。在化学实验的课堂教学中教师不应再为考试而教学,为实验教学而教学,应充分利用实验培养学生的综合应用能力、科学态度和价值观。教师可以通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新能力和实践能力。教师在各课程模块的教学中，都应结合模块的特点强化化学实验，在化学教学中，可以通过以下几个方面发挥实验的教育功能：
⑴引导学生通过实验探究活动来学习化学。例如：可通过“碳酸氢钠与不同浓度盐酸的反应”的实验探究活动，引导学生知道浓度是影响化学反应速率的一个重要因素。
⑵重视通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律。例如：可通过一些实验数据或现象帮助学生认识同主族元素的递变规律.
⑶引导学生综合应用所学的化学知识和技能，进行实验设计和实验操作，分析和解决与化学有关的实际问题。
总之，新一轮的课程改革要求教师改变教学方式、更新教学观念，在实践中研究教学，创造性的使用教材。此外，在高中化学教学中，教师要以改革的精神搞好教学，经常反思自己的教学活动，针对教学中遇到的实际问题开展教学改革研究，不断地增强驾御和开发新课程的能力。
【参考文献】
[1]课程教材研究所，化学课程教材研究开发中心编著，义务教育课程标准使用教科书化学，北京：人民出版社，2001
