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室内设计效果图范文1
准确性是手绘效果图的基础，一定要符合实际尺寸和空间限定；真实性是手绘效果图的构架，一定要符合真实的光影和色彩的基本规律与原则；艺术性是手绘效果图的灵魂，也是其艺术魅力所在。艺术性以准确性和正真实性为基础，真实性和准确性以艺术性为延伸，三者相互依存，相互发展，相互影响，共同构成了手绘效果图的三大要素。
二、手绘效果图和电脑效果图的差异
电脑效果图是以电脑软件技术为手法的效果图表现形式。电脑效果图是随着计算机的发展而出现的一种新型绘图方式，相较于手绘效果图，它的特点主要表现为：速度快，造型准，效果真实，易修改和适应性强等。电脑效果图与手绘效果图相比较，它们有着各自的特点和差异性，总结如下：
第一，在准确性方面。
电脑效果图是有计算机对数据的分析而产生，而手绘效果图则是由绘画者的个人能力而产生，因此在准确性方面，电脑效果图的准确性要明显高于手绘效果图，两者有着明显的高低差异。
第二，在真实性方面。
电脑效果图同样由于其电脑技术的真实性，而明显高于手绘效果图人为手绘的真实性。
第三，在艺术性方面。
电脑效果图虽然在准确性和真实性方面明显优于手绘效果图，但在艺术性方面则不一样。手绘效果图正是由于其手绘技法所存在的随意性，其所产生的绘画感、韵味感和意识感都要远远高于，或者说多于由电脑所渲染和制作出来的效果图。电脑效果图是由电脑根据相关数据而产生的，它无法表达出手绘技法中的那种绘画感和韵味感，这是电脑效果图与手绘效果图最显著的差异所在。
三、手绘效果图和电脑效果图的结合
电脑效果图有诸多的优越性，对建筑室内设计有着深厚的影响，但并不是说电脑效果图就可以完全取代手绘效果图，而是应当充分考虑两者各自的特点，合理的将两者结合起来，以寻求一种新的效果图表现形式。对于建筑室内设计而言，手绘效果图善长表现室内设计师的设计理念、主观感知和艺术意境，具有较强的绘画感和艺术感。电脑效果图则是采用数据化的方式方法来描述建筑室内场景，在设计作品的韵味表达、绘画气氛调动和艺术效果阐释等方面都不如手绘效果图，电脑效果图在一些方面通常显得较为呆板和生硬，缺少一定的随意性和灵活感。究其原因主要是电脑制图者不同室内设计师，它们没有较高的设计能力和艺术修养，效果图手绘的修养比较薄弱，缺乏手绘表现能力的训练。随着电脑软件的推陈出新，电脑效果图已经可以达到手绘效果图的许多效果，但是，总体说来，手绘效果图仍然有许多效果是电脑效果图很难比拟和达到的。其中典型的就有：创作上，在手绘效果图创作的过程中所产生的偶然效果以及室内设计师具有较强个性的笔触和随性的发挥；材料工具上，不同颜料、纸张和笔，这些工具与材料之间相互的作用所产生的特殊效果，有着电脑效果图无法达到的效果。此外，电脑效果图也有不少特有的效果和特点是手绘效果图所难以达到的。比如，电脑效果图可以非常真实的表现材料的纹理、质感、肌理和色彩等，同时渲染出真实的场景，同时，通过PHOTOSHOP等绘图软件进行后期的修饰预加工，可进行不断地修改与优化，最终制作出特殊的效果。综上所述，手绘效果图和电脑效果图各有特色、各有优势、各有专长，我们不能武断的说那种一种效果优于另一种效果，而是应当合理、巧妙的将两者的优点与特色进行叠加，充分将两种效果图表现技法有机的结合起来，以手绘效果图为主题，以电脑效果图为依据，从而形成一种独特的效果图表现形式。
四、电脑效果图和手绘效果图结合的方法
1.不断提高艺术修养
电脑效果图的制作不但需要绘制者具有一定的绘画功底，同时更需要绘图者具有较强的审美能力和艺术修养。电脑的运用应当和室内设计相关专业知识充分结合。当下的室内设计行业，设计师不但需要在设计表现技法上具有较高的技巧，同时更应当不断提升自己的艺术修养和文化素养。这就好比评论家所具有的较高眼界、色彩品味和审美情趣。
2.加强手绘与电脑两类变现方式的实践探索
手绘效果图与电脑效果图的结合，不是简单的叠加与堆砌，它们的结合需要不断变化其中的要素和比例。简单的说，就是具体问题具体分析。对于不同的案例与方案，应当根据项目实际的情况，结合方式自身的特点，寻求出一种适合于这个方案的效果图表现形式，在这其中可以以手绘效果为主，电脑效果图为辅；也可以以电脑效果图为主，手绘效果图为辅。总的来说，就是应当在不断的实践创作中寻找合适、合理与合情的效果图表现形式。
五、结论
室内设计效果图范文2
在当下电脑的普及和设计软件日趋得到完备，使学生们热衷电脑技术，认为掌握好设计软件就可以找到好工作和做好设计的情况下，本文通过浅析室内设计手绘效果图的作用和课程内容，以及本课程对学生的意义，为教师更科学地教学提供方法和参考。
［关键词］ 室内设计 手绘效果图 表现技法
室内设计手绘效果图表现技法是一门以教授专业表现技法为主的室内设计专业基础课程，也是学生从基础绘画课程向专业设计课程过渡的一门必修课程。在当前以计算机、网络化为背景的信息化时代，电脑普及，设计软件日趋完备，使得室内设计专业的学生追捧电脑技术，并认为掌握设计软件就可以找到好工作和做好设计的情况下，教师如何认识本课程对于学生的意义，这对于教师科学选择教学方法和重点，显得尤为重要。
一、室内设计手绘效果图表现的作用
室内设计手绘效果图，是设计师将自己的设计思维由抽象向具象演变、推敲，由模糊向清晰实现转化过程的载体，并在这个过程中不断对方案改进和完善，最终达到解决设计问题的目的。由此可见，室内设计手绘效果图在辅助设计师完成设计的过程中起着举足轻重的作用，其作用主要有如下三点：（1）推敲设计思路。室内设计是关于三维空间的设计，在制作施工图之前设计师需要对各个场景进行虚拟模拟，将设计的灵感绘制成设计草图，再进一步通过草图探讨其设计方案的可行性，而在此阶段手绘作为准确、快速捕捉设计灵感的一种最佳方式，设计师可以借此在不断的涂鸦过程中，勾勒空间的平面图、剖视图、透视图等充分表达空间关系和各细部的处理手法，从而最终达到空间和客户的要求。（2）表现设计方案。在方案设计过程中，设计师常利用手绘草图方案表现空间，并以此作为与客户进行沟通的媒介，经过反复推敲和调整、确认后再进行初步设计和施工图的设计阶段。（3）传达施工意图。在施工现场常会碰到施工人员对某些结构不能理解，或者施工图纸与现场不符的情况，这是就需要设计师或者项目经理快速将修改意图绘制在图纸上与施工人员现场沟通或调整，并绘制出临时调整图纸及施工参数和数据，达到设计与施工的结合，用图形的形态去传达施工意图。
二、课程内容和学生的知识结构
室内设计手绘效果图表现技法课程从基础知识到表现技法由浅入深，在64个课时内分六章讲授：第一章室内设计手绘效果图表现概述，主要从室内设计手绘效果图的作用、表现技法的分类、及其实现三方面的讲述。第二章室内设计手绘效果图表现的常用工具。第三章室内设计手绘效果图中的透视。第四章线的应用与表现。第五章、色彩的应用与表现。第六章、室内设计手绘效果图表现技法应用案例，主要包括家居空间和公共空间手绘效果图的应用。
本课程大部分院校安排在大学一年级的下学期或者是二年级，学生在此课程前主要接受了以下几门专业课程的学习：设计素描、水粉（水彩）、三大构成（平面构成、色彩构成、立体构成）、室内设计基础、工程制图。通过这些课程的学习，学生们掌握的知识是极其有限的：如初略懂得室内设计是一个什么样的专业，设计、服务的对象是谁，室内空间有哪些类型等等。而且学生们的认识还是较浅的认识，至于室内设计中所涉及的一些重要知识点，如建筑装饰材料、人体工程学、灯光、装饰、功能等，完全是一无所知。
三、课程对于学生的意义
室内设计手绘效果图表现技法课程中各个知识点的衔接是紧密、科学、系统的，理论上说学生应该对室内设计手绘效果图表现技法有较好认识和掌握，但是从教学成果来看，学生室内手绘表现能力依然较差，不能达到教学要求。之所以没有收到预期效果，结合本人教学经验，主要有如下两点原因：
1、课程的课时有限。室内设计手绘效果图表现技法的学习是一个需要时间积累和不断加强、慢慢完善的过程，从临摹优秀作品到自我风格的表现，只有思维表达与技法表现相结合，才能更好的为设计服务。学生如要在本课程短短的几周内取得好的成绩，如没有优秀的基础和刻苦的训练是难以掌握好表现好技法。
2、学生对室内设计专业在知识掌握的量和深度上都不够，其知识结构体系不完善所致。这也使得学生在课堂上对老师所展示的各类优秀手绘效果图，难以顺利、良好的理解图示中的意义，如家具与空间的关系、材料与结构、界面装饰形式……这对手绘效果图中线、面、色彩的表现不能做出正确的理解和科学的应用，此外，这也对学生树立良好的学习态度和调动学习的积极性，造成很大的负面影响。
综上所述，课时和课程的设计是根据整个室内设计专业的教学纲领制定，对于本课程来说是客观存在的，时间的不足和学生在知识结构体系的不完善，的确给室内设计手绘效果图表现课程的教学带来很多困难，致使教学成果不能达到预期的设想和要求。但是，这不能否定该课程对学生未来的专业课程学习、工作有着重要的意义：
1、掌握透视原理，打下坚实的基础
在众多原理中，对透视原理的掌握是最重要的。设计构思是通过画面艺术形象来体现的，而形象在画面上的位置、大小、比例、方向的表现是建立在科学的透视规律基础之上的。形体违背透视规律，画面就会失真，就会失去美感。由此可见，透视原理对其表达空间、处理好物体之间的各种关系、保证画面各形体结构的准确、真实、严谨、稳定起着极其重要的作用，本课程第三章中的透视原理教学亦显得尤为重要了。通过此章节的学习，学生能掌握好透视的基本原理和透视特征，即便在有限的课时内手绘表现水平难以得到很快提升，但是这对于学生后期的自我训练、进步打下坚实的基础。
2、培养创造性思维能力，提高设计能力
室内设计手绘表达的是一种图示思维的设计方式，这种图示思维的方式本来就具有创新思维的特点。因此，学生通过室内设计手绘效果图表现技法课程中的草图训练，通过手绘线条、色彩描绘自己脑海中各式各样的物体、空间加强自己对方案的理解，在反复推敲的草图中，自然而然寻找感觉，提炼出空间的最佳方案。这样不仅培养了学生的感性思维习惯和空间思维能力，而且在手绘设计作品的绘制过程中，它就像绘画创作前画的草图一样，是不可替代的感知、体验的过程，是对材料和加工工艺掌握与了解的过程，这个过程对于学生创造性思维的开发和拓展是一种理想的训练方式。
四、小结
室内设计手绘效果图表现技法课程最终从学生的成绩来看，虽然收效不佳，但是其潜在赋予学生们对于室内设计专业的理解和设计能力的提高都有着许多重要的意义，本人结合教学经验总结出的上述两点，希望能作为教师科学选择本课程的教学方法和课程重点的依据，是教师更好地做到有的放矢，促进学生在未来手绘训练中更快更好的进步。
参考文献：
1.欧阳红，范晶晶.《室内设计手绘效果图表现技法》[M].南京大学出版社，2011.
2.杨建.《室内空间徒手表现法》[M].辽宁科学技术出版社，2003.
室内设计效果图范文3
【关键词】室内设计；设计；手绘效果图；教学
保罗·拉索《图解思考》中提到，对室内设计师而言，绘画不仅仅是表达思想的便捷工具，而且对思想和解决问题的创造过程来说也是密不可分的一部分。随着我国的室内事业蓬勃发展，室内设计逐步成为一门独立的学科，对室内专业人才需求的也日益增多。室内设计，又称为“室内环境艺术设计”，是建立在四维空间基础上的艺术设计门类，包括空间环境、室内环境、陈设设计。其含义，指运用一定的物质技术手段与经济能力，以科学为功能基础，以艺术为形式表现，根据对象所处的特定环境，从建筑内部把握空间，对内部空间进行创造与组织，使之形成安全、卫生、舒适、优美的内部环境，既需具有使用价值，也需要反应历史文脉，建筑风格、环境气氛等因素。最重要是必须满足人们的物质功能需要与精神功能需要。
现代室内设计它不仅仅是对美的追求，更加注重它的功能性、实用性，以及生理要求与心理要求的平衡和综合。设计师必须学会从人体工程学、环境心理学、建筑学、社会学、民俗学、宗教学、设计美学、结构工程学、建筑物理学以及材料学等各方面的专业知识，来对有限的空间进行科学的设计。
室内设计是一门美化空间环境的综合艺术；是一门与现实紧密联系的艺术；同时也是一门难于表现和掌握的艺术。室内设计的难点，就是在于如何把设计师的设计思维、设计思路和设计灵感，通过一种能够被大众所理解，又能被大众所接受的形式表现出来，显然手绘是设计师们的首要表现途径。它能快速的表达设计师们的艺术思维和创想，并给室内设计工作带来了方便。所以，在现代社会当中，手绘在室内设计中的应用发展的十分快速，手绘出现在室内设计中也是必不可少的，它们之间的关系也是相互依存的。
如今，室内设计手绘效果图是已然是室内教学科目中的一个重要的组成部分，随着时代科技的发展，室内设计这一行业也更加规范化，更专业化和科学化。手绘的表现技法也日益多样化，设计师为了达到不同的手绘艺术效果，也陆续出现了不同的室内表现技法，提高了设计效率。20世纪80年代末开始，我国很多院校相继开设了室内设计这个专业，设置了《手绘效果图表现技法》课程，该课程属于专业基础课。可能存在匆匆上马所造成的教学准备不充分、教学经验不充足；加上社会上出现的大量良莠不齐的培训机构，可能存在的对学员的培养粗制滥造的现象，导致室内设计行业从业人员素质参差不齐。他们其中很多人的手绘表现能力也呈现出令人担忧的局面，这应当引起我们足够的重视。
笔者通过几年来的教学实践及室内装饰公司的项目实践，观察到一些教学上的误区。并针对这些误区，尝试了许多的教学方法，概括的说有如下几点：
1、绘制室内手绘效果图的过程是需要扎实的绘画基础，要学好它，肯定不是一、两天的事，它需要一个长时间的训练和积累，多看多画，才能进一步的增强自己的表现技法。那么，室内手绘效果图表现技法这一课程，是有助于提高学生在手绘效果图的表现方面的能力，并提高对物体的形体塑造能力，从中通过绘画基础学会处理手绘中的明暗关系，虚实，主次以及质感表现，色彩表现与整体谐调能力，使整个室内设计更直观的展现在大家眼前。在教学过程中，经常会出现脱离设计意图的空泛表达，即“空中楼阁式” 教学。也就是说，教师在教学的过程中，只将手绘效果图绘制效果作为衡量作业好坏的唯一标准，而忽视了效果图本身是一种与项目方案交流，图解思考的过程。这好比一座空中楼阁，无中生有，毫无目的，只为“效果”而画。然而正确的手绘效果图，应该能够准确还原设计意图。绘制手绘效果图的过程是一种交流思考的过程，这个过程可以看做自我交谈，在交谈中，作者与图相互交流。教师必须在教学过程中牢牢把握这一本质，以此为前提，来指导学员对手绘效果图的完成。
2、拔苗助长的“快餐式”教学。无可厚非，室内手绘效果图需要绘画的功底，它的学习过程无法用快餐模式来替代。拔苗助长，只能导致昙花一现的结局。这也决定了它的教与学，必定是一个漫长的过程，需要循序渐进的训练，没有捷径可走。有很多学生在学习这门课时，觉得太难，太枯燥。但是，选择了这个专业，这门课就必须得上，也必须让他们动手画下去。为了培养学生的兴趣，在教学上，可谓是绞尽脑汁，为了提高他们的设计能力，也是为了他们在今后的工作中游刃有余。在设计公司工作过的人都很清楚，专业的设计单位初期方案都是手绘草图与客户进行交流的。快速的通过手绘的方式，直接传递给对方，是能在很大程度上得到对方的信任和认可，从而大大的提高做成业务的机率。我们也知道，长期以来手绘效果图越来越受到室内设计行业及教育界的重视，它是设计师艺术的完整的表达设计思想的最直接有效的方法，也是判断设计师水准最直接的依据。学习这门课就犹如打高尔夫球或网球，不可能只凭借一本顶尖职业选手的技巧书，就能很快变成行家。只有通过长期紧张训练，才能获得必要的运动技能，拥有良好的反应，形成行动的技巧。掌握手绘效果图的过程等同于实践任何运动、音乐或者艺术目标。拿一个速写本定期的画，是一个不错的方法，也是培养个人风格的第一步，翻阅一些手绘书籍，总结一些手绘的方法，也是一个不错参考交流。速写或者图画应该并且能够帮助设计师思考，这一见解即是“图解思考”这一概念产生的基础。过去的杰出设计师，如勒·柯布西埃和赖特，在工作中存有一个笔记本，记下来自生活的形象构思和素描。柯布西埃的速写本被认为极富价值。教师应提醒学员保留他们的速写本以备将来参考，可能不象柯布西埃的那样有价值，为学者熟谙，但将成为个人创作灵感的源泉。
3、抹杀学员的个性、创造性的“模具式”教学。这种不良教学方式造成所有学员的手绘效果图作品变成了缺乏思考的流水线所设计出来的产品。它的产生通常有如下原因：第一，教师缺乏善于发现学生个性的眼光；第二，教师自身不愿意发现学生个性的惰性；第三，在教学过程中，教师自己的经验与思维方式过多的参与学员的行为过程，导致学员丧失掉自己的个性；第四，教师的业务水平、教学方法的原地踏步，导致“模具”的产生。教师在准备教学前都应该明确这一点，就是，每个学员因其社会经历和和思维方式的不同，会出现不同的个性。这样的个性会不自觉的体现在他的绘画中，使用得当，能使他的绘画呈现出其特有的风格，使之产生具有创造性地作品来。画一幅成功的手绘表现图，我们应该具备的是能用画笔清楚勾勒出基本的造型地，能很好的表达自己的想法和设计意图。所以，学生在学习的过程中，作为教师一定要注重每个学生的自身的特点来挖掘他们身上的艺术风格。
室内设计效果图范文4
关键词：室内设计师，优秀，素质，能力
随着经济的发展，室内设计师的需求也大量增加。但是目前的经济形势下，社会上并不缺乏室内设计师，但缺乏的是优秀的室内设计师。也就是说，室内设计师要想成为优秀人才，成为被社会认可并能为室内设计做出一定贡献的，必须具备相当的水平。从室内设计师到优秀的室内设计师还有很长一段路要走。
室内设计是众多艺术学科中比较综合的一个专业，是技术与艺术的结合，这就决定了室内设计师需要掌握的专业知识范畴是相当广阔的，所以，要想成为优秀的室内设计师必须具有多方面的知识和技能。
一、深厚的艺术功底
优秀的室内设计师必然都有深厚的美术功底。即便是有的设计师没有美术功底，或者说没有学过美术专业，但是他基本的美术潜质必定是有的，只是因为或这或那的原因没有学成美术而已。如果优秀的室内设计师没有基本的审美素质，那也绝对不可能成为优秀的室内设计师。
最基本的美术功底应该是素描、速写和色彩的基本功。素描是一切造型艺术的基础。从某种程度上来说，素描的基本功水平直接决定了室内设计师的基本水平。素描训练的不光是素描关系和造型能力，更重要的是训练一种整体观察的方法和整体的观念。很多在校学生和初涉此行的专业设计师进步很慢，收效甚微，往往就是因为没有很好地掌握这种整体观念。
因为室内设计主要针对的就是整个建筑物的空间部分，如果没有这种整体观念就无所谓室内设计。
其次是速写水平。速写是素描的辅助手段，是帮助素描形成造型能力的必要手段，并且速写能够自成一体。速写讲究用线条来塑造形体，用不同线条的粗细、浓淡、疏密、长短等等来塑造形体，并且能达到随心所欲的境界，让人们在丰富多彩的线条之中感受作者的丰富情感。而室内设计效果图的表达大多要用线条来表现，所以速写的水平高低也基本决定了室内设计表达水平的高低。
色彩是又一重要的美术功底。色彩是要用大千世界中各种各样的颜色来塑造形体，色彩无处不在，没有一定的色彩知识和高超的驾驭色彩的能力就不可能进行室内设计，因为室内就是丰富多彩的，室内不可能只是黑白灰，因此，熟练地掌握色彩也是室内设计的必修课。
二、空间想象能力
空间设计是室内设计最重要的内容，所有内容的设计都是围绕在室内这个大的空间里展开并实现的，所以要求室内设计师必须要有一定的空间思维能力。人的思维能力有很多种，空间想象能力却不是人人都能高度具备的，有的人空间想象能力强一些，有的就弱一些，所以，设计师自己应该衡量一下自己，看是否有较强的空间想象能力，如果有，那么就具备了室内设计这方面的基本素质，假以时日和努力，必定能成大器，否则很难有较好的发展。
三、综合知识
综合知识不仅包括所有艺术设计专业的知识，还包括艺术领域的其他专业的知识以及艺术领域以外的其他专业的知识，甚至包括了所有人类的所有知识。
艺术专业的知识包括工业设计、环境艺术设计、染织艺术设计、服装设计、陶瓷艺术设计、装潢设计、现代工艺美术设计、信息艺术设计、动画设计、数字娱乐设计等等。
艺术领域的专业知识包括：文学、建筑、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、戏曲、电影、广播电视艺术等等。
非艺术领域的知识包括其他学科如政治、经济、哲学、天文、地理、医学、生物学、物理、化学、心理学、美学、材料学、工艺学、行为学、人体工程学等。
当然，人的能力是有限的，一个人不可能精通人类的所有文化知识，但是这说明了室内设计师应该具备尽可能广博的知识，除了精通本专业以及相关专业的知识，对于其他专业的知识应该有个大体的了解或者尽量深入的了解。只有具备广博的知识，才有可能见多识广，才会有更高的修养，才能设计出符合不同受众的有特点的有思想有高度的设计。
四、专业的理论知识
优秀的室内设计师不仅要求有广博的综合知识，还应该对本专业的知识达到精通的程度。包括：室内设计的概念和特点；室内设计的发展历史；室内设计的风格与流派；室内设计的原理；室内空间设计；室内陈设设计；居住空间设计和公共空间设计；室内设计的方法及程序；室内设计的材料和施工工艺；室内装饰工程的预算和审计等等。
五、专业的技术知识
1、具有建筑设计的基本知识，尤其是熟悉建筑图纸，熟悉建筑以及对建筑艺术的独特的理解和素养。
2、具有建筑装饰材料、建筑装饰结构、施工技术方面的知识。
3、熟悉室内物理环境设计，包括水、电、暖气、通风、照明、防燥、温度和湿度、地方差异和隔热保暖等。
4、熟悉室内设计的施工工艺和技术知识，能够协调甲方和施工队伍的关系，保证室内设计方案的顺利实施。
六、熟悉材料
室内设计是实践性很强的专业，不能只空谈设计理论。优秀的设计师必须精通装饰材料，才能在设计过程中充分利用材料的色彩、质感和性能，设计出有特色的设计。而且优秀的设计师还能在精通材料的基础上创造材料，当然是一种有创意的利用，比如在没有彩色的乳胶漆之前，设计师能突发奇想，把红色的丙烯颜料喷在墙上，在当时各种其他传统材料都达不到效果的情况下收到了很好的效果。后来多年以后才有了彩色乳胶漆，进入了一个多彩的设计时代。聪明的设计师还能预测将来的材料动向，就像服装设计师能预测前卫的概念服装一样。
七、设计表达能力
设计表达能力包括手绘室内效果图和电脑软件运用能力。传统的手绘室内效果图是优秀设计师必备的基本能力。这种能力不仅能反映设计师的设计水平，还能在训练的过程中提高设计师的审美能力，从而提高设计能力。
目前市场上比较流行的是使用电脑软件绘制室内设计效果图。设计师必须熟练掌握的是Photoshop、Cad、3DMAX等三个软件。因为电脑绘制的效果图比较逼真，大多数客户都能看明白，而且效果也不错，水平高的甚至能做出与优秀实物照片相媲美的效果，所以电脑绘制的效果图很受客户的欢迎。因此，熟练使用电脑软件来进行室内设计就成了设计师必备的技能。如果设计师有再好的创意，可是电脑效果图绘制的水平不高，不能明确而顺利地表达创意，那么也不能说他是多么优秀的室内设计师。优秀的室内设计师一方面有较强的手绘效果图的能力，同时还应该有高超的电脑软件运用能力。
室内设计效果图范文5
关键词：手绘艺术；室内设计；素质培养
中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2012）32-0248-01
一、手绘图的艺术魅力
手绘的效果图不仅有着非常强大的的艺术感染力，也在我们的室内设计中具有非常显著的地位，所以作为一名优秀的当代设计师，具备高超的手绘能力是非常有必要的。手绘的效果图不仅是当今设计师充分表达自己激情的基本工具，也是他们表达自己思想、体现自己灵魂的载体。正因为手绘效果图有着艺术性、科学性、专业性，所以在当今设计界已得到大范围的认可。它已经不是传统意义上的绘画，而是设计师知识和思想的高度凝聚，是设计师个人内心思想和情怀的体现。
二、手绘图教育现状
虽然手绘效果图有其难以抗拒的魅力和光明的前景，但是她现在还没有在我国高校扎根繁衍，究其原因主要包括以下两点。
（一）2000年起开始的高校扩招和学生专业基础薄弱
随着我国高等教育的普及和推广，特别是新千年在校大学生人数急剧上升，这势必部分生源质量下降。设计是表达设计师内心情怀的一项伟大工程，然而再美好的设计也是要落实到图纸上才能实施的，手绘技法的优劣和美术基础的厚薄直接导致了设计师设计意图表达的瓶颈问题。那么目前广大高校应对症下药制定出合适的教学计划是当务之急。
（二）随着计算机的普及，设计过于依赖电脑技术，而忽略了重要的传统手绘
诚然计算机的普及推动了社会生产力的发展和社会的进步，目前在我国设计界也是如此。过去需要手绘完成的作品现在计算机可以替代完成，从而导致了学生偏爱电脑制图而忽视了传统手绘，这阻碍了学生创造性思维的发散和全面发展、审美能力的提高。其实两者并不矛盾，如何结合、平衡两者才是我们广大学生需要正确对待的问题。
三、手绘图对学生艺术素质培养的作用
第一，手绘有着快速记录思维火花，而且也具有表达瞬间灵感的巨大优势。大家都知道手绘效果图有着各种各样的表达方法，比如方便快捷的马克笔绘制的效果图，有鲜艳色彩、透明轻快的水彩效果图；有艺术感和立体感都比较强的水粉效果图；还有彩色铅笔、素色钢笔绘制的速写效果图等。设计者可以选用合适的工具画笔和技法来表达自己的设计意图。正是因为技法的众多，手绘效果图产生了五彩缤纷的艺术效果，有寥寥数笔勾画出设计目的的写意性；也有生动逼真，展现虚拟场景的；当然还有严谨细密风格型。因此手绘室内装饰效果图能准确将其设计和构思徒手绘制出来，那么也就可以及时、有效地向客户传达自己的设计理念和意图。这点优势是计算机绘图无法满足的。
第二，手绘能潇洒地表达设计者的思维和创造力。计算机绘图具有物象模拟程度高的特点，几乎能完整的展现虚拟的场景，但手绘效果图的生动和概括性是电脑效果图无法比拟的。灵动飘逸的线条、浓淡相宜的色彩，不但表现出了设计师良好的设计素质，而且手绘作品也是一副极具艺术价值的作品。
第三，一副上等的手绘是具有很高的艺术收藏价值的。虽然手绘不完全等同于传统绘画作品，但手绘是以传统绘画要素为基础的一种表现技法，有许多相同点。因此，优秀的手绘作品可以表达设计者的意图，同时也可以像绘画作品一样供人欣赏和收藏，所以不少大师级的快速表现的手绘草图作品也常常受到欣赏者收藏和追捧。
设计表达能力和思维创造能力是一位优秀的室内设计师最应具备的两个要素。手绘设计效果图的表达是室内设计师情感的一个表达载体、平台。因此当下大学生学好手绘，对于自身素质、专业水准的积累和提高具有无法替代的重要性。
四、练好手绘的方法探讨
第一，我国历史上那些名流千古的书画家都是从临摹前人作品开始的。我们室内设计师不妨也效仿一下古人吧，多临摹一些优秀的设计草图吧，在临摹中寻找属于自己的手绘表达方式，只有这样才能“读书破万卷，下笔如有神”啊。第二，俗语说拳不离手，曲不离口，各位很明白这个道理吧
。只要我们坚持每天练习，就是一个量的积累，有了量的积累才会得到质的飞跃，量变到质变我就不多类诉了。
五、结语
一副优秀的手绘不仅仅代表了作品本身，另一方面也展示了设计者本人的文化修养和综合素质。所以，个人认为目前在校的学生应进行大量的手绘练习是有必要的，对自己的设计能力欣赏水平文化修养都有非常重要的作用。
参考文献：
室内设计效果图范文6
【关键词】3DS MAX 中职 案例教学
我已经担任《3DS MAX室内效果图设计》这门课程的教学工作三个学期了，蓦然回首，发现在3DS MAX教学中，还存在着许多不足，还有许多值得我们深思的地方。现在是精细化时代，需要的人才是专业性的人才。我们教学生3DS MAX，到底是为了什么，是了解，还是学透后用于工作。对于我本人来讲，我认为教他们3DS MAX，不仅仅是为了让他们学精学透用于工作，还可以培养他们一种创作的兴趣与能力。那我们要怎样进行教学才能让他们学精学透呢，这就是我们下面该讨论的问题了。
一、研究对象、确定教学目标
要搞好教学，首先应研究教学对象，只有如此才能有的放矢。我校是由原县电大和教师进修学校合并而成的，学校招收的学生主要是初中毕业生，这些学生学习能力并不是很高，学习兴趣也不是很强，缺乏钻研学习精神。但若是对于他们自己喜欢的事物，他们还是愿意动手去操作，去实践。当今社会需要专业人士，术业有专攻，一专多能。经与同专业教师一起研究，我们形成一个统一的教学目标，各科任老师把各自所教科目在教材基础上再进行拓宽和提高，尽量向学生倾囊相授，把他们作为精英培养，并且计划室内设计教学至少用一年的时间，其中包括Autocad、3DS MAX等教学，保证学生有充足的时间，尽量让学生学精学全，使学生不但可以熟练操作3DS MAX，而且能用3DS MAX设计室内外产品，甚至设计室内外大型效果图，弥补计算机专业人才薄弱的局面。
二、根据实际情况探讨教师教法和学生的学法
由于我校中专学生基础普遍较差，学生学习积极性一般。要改变现状，只有痛下决心，从提高认识着手，在改进教师教法和培养学生学法上下功夫。要改进教法提高质量，首先要提高教师的思想觉悟、敬业意识和教书育人的社会责任感，开展科学发展观教育学习活动。让教师怀有一颗自尊、自爱之心，有责任感、荣誉感，爱自己的职业和敬业精神。端正了思想态度，才可能探讨教师教法和学生学法。
其次，根据3DS MAX软件的特点，制定相应的教法和学法。3DS MAX作为当前世界最为流行的三维动画制作软件之一，是一款建立在PC平台上的三维软件，它具有强大的建模和渲染能力，深受广大用户的喜爱。但是，对于学生学习3DS MAX来说，却是一件困难的事情。因为要想完全掌握该软件，不仅要求具备扎实的理论基础，而且要具备良好的实际操作能力。同时，3DS MAX作为一个非常复杂的大型应用软件，它具有近50 000个命令，并且该课程要求学生具有很强的自主学习能力和主观能动性，对于中职学生来说，想要轻易学好它不是一件简单的事情。据了解，目前很多学生在学习3DS MAX课程后，感觉模仿实例还凑合，自己制作实例则“难于上青天”，部分学生甚至无从下手。因此，如何在3DS MAX课程教学中培养学生的思维能力，启发并训练学生的自主动手能力，使学生学会独立地分析问题和解决问题，是每个教师应深思的问题。
三、采用案例教学法提高学生学习积极性
案例教学法目前作为中职课程教学改革的一种方法，受到很多师生的普遍欢迎。案例教学法是一种以案例为基础的教学法（case-based teaching），案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。案例是一个实际情境的描述，包括一个或多个疑难问题，同时也可能包含解决这些问题的方法。案例教学法打破以教材为中心的传统教学模式，不严格按教材的顺序授课。从广义上讲，就是在教学过程中把学习的重点放在具体案例的操作上，在教学中把要学习的命令融入案例中来讲解和练习，学生在教师帮助下，通过对一个具体功能情景描述、演示和模拟后，并对这些特殊情景进行思考、讨论、分析、改进的一种教学方法。在整个教学过程强调学以致用。
说到学法，除了前面提到的教法外，我认为首先要激发学生的学习兴趣，使学生对这门课产生好感和兴趣，鼓励学生大胆想象，这样就把所学的知识学以致用。然后就是要求学生要多实践、多操作，坚持到底，虚心请教。除了前面说的这些外，学生还要养成一个爱读书的习惯，我们提供的书本上的知识必竟还是有限的。要拓宽知识面，还必须阅读许多书籍，不管是专业的，还是非专业的。
教学是一个复杂的过程，并不是单纯的一种方法所能够完全概括的，并且3DS MAX作为一门课程在中职学校开设的时间并不长，如何教好这门课，还有许多方面有待探究。但对于教师来说不断引导学生举一反三、活学活用，着重培养学生的思维能力，能使学生学会独立地分析问题和解决问题。只有这样才会达到预期的教学效果，才能培养出合格的人才。
【参考文献】
［1］翟淑光，陈新宇，邓晓新.3DS MAX实用教程[M].北京：清华大学出版社，2006.
