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医疗培训范文1
据了解，为全面贯彻国务院《关于发展城市社区卫生服务的指导意见》和北京市人民政府《关于统筹城乡卫生事业发展进一步加强社区卫生服务工作意见》等文件精神，北京市卫生局与市财政局、市人事局、市教委、市中医管理局5个委、办、局于2006年10月共同下发了《关于进一步加强全科医学人才培养的实施意见》。其实施方案制定的目标是：到2010年，凡北京市从事社区卫生服务工作的全科医生、社区护士、防保人员、口腔医生等13个岗位的专业人员，必须经过岗位培训并取得市卫生行政部门颁发的岗位培训合格证书，方能受聘于社区卫生服务机构。
由此，在2004年设立的海淀区7个专业岗位培训试点工作的基础上，北京市卫生局精心组织，对各区、县师资进行了认真培训，然后进行考核。
口腔专业人员的岗位培训同其他6个专业一样始于2004年海淀区的试点工作，该专业岗位培训项目专家组成员为李新球、沈明昌和牛光良三位专家。专家组在充分调研的基础上，根据社区特点制订了口腔专业岗位的标准和考试大纲，编撰和出版了岗位标准、培训大纲和培训教材，组织和实施了海淀区100余名社区口腔专业人员的培训和考核。2006年，北京市卫生局在海淀区试点工作成功的基础上，在全市全面展开社区卫生服务专业岗位人员的岗位培训考核项目，确定北京市社区卫生服务口腔专业临床技能培训考核基地为北京中西医结合医院口腔医疗中心，其基地负责人为牛光良博士。基地负责各区县社区口腔医生临床技能的师资培训和学员培训。2007年，来自全市的二级医院、一级医院等多家医院的300余名社区口腔专业人员参加培训。其中，200余名顺利通过理论考试，进入临床技能培训和考核阶段。
本次考核受到了卫生部和北京市卫生局领导的高度关注， 2007年12月9日上午，记者在北京中西医结合医院口腔医疗中心采访时看到，北京市卫生局局长金大鹏深入到口腔修复、口腔内科、口腔外科、病例分析等几个站点一一巡视，与专家和考生亲切交谈，听取意见。
北京市社区卫生服务口腔专业临床技能培训考核基地负责人牛光良博士介绍说，近几年来，北京市社区卫生服务工作蓬勃发展，社区卫生服务作为“德政工程”、“民心工程”愈来愈贴近社区居民的实际需求，得到社区居民的普遍欢迎。为了加强北京市社区医疗卫生整体队伍建设，全面提高社区卫生服务各岗位人员的职业道德水平和业务素质，北京市在全国率先推出了社区卫生服务中的口腔、检验等9个专业岗位人员的岗位培训考核项目，实施社区卫生服务队伍全员上岗培训。这也是继北京市在全国率先推出全科医师、社区护士、防保医师培训工程之后的又一重大举措，因此受到了各级领导的高度重视和医学界人士的广泛关注。
牛光良博士谈及自己供职的北京市中西医结合医院时自豪地说：北京市中西医结合医院是一所具有50余年历史，集医疗、教学、科研和预防为一体的综合性医院，是北京中医药大学附属中西医结合医院。口腔医疗中心是医院的重点临床科室，学科建设齐全，人才梯队完善。在此前的海淀区试点工作中，成功组织和圆满完成了临床技能培训和考核工作，2007年，作为北京市社区卫生服务口腔专业岗位培训的临床技能培训和考核基地，该院承担了更重的任务。
医疗培训范文2
村卫生室援建项目：作为对村医培训项目的支持，针对贫困山区无诊所的现实，我们启动了村卫生室援建项目。年在宁夏回族自治区的隆德县，同心县和固原县陆续建成了38间卫生室。该项目受到了宁夏卫生主管部门的高度重视和热烈欢迎，认为这为建设完整的农村医疗网络作出了贡献。这些卫生室在当地政府部门的支持下，逐渐发展成为当地的医疗服务中心，集医疗、妇幼保健、免疫和计划生育指导等多项功能为一体，极大地方便了当地群众看病就医，同时也极大地鼓舞了“爱德村医”的为民服务的积极性。
艾滋病宣传教育项目：继续在开展艾滋病宣传教育项目。在当地宗教及卫生部门支持下，年下半年启动了与河南周口市和驻马店市基督教“两会”的艾滋病知识培训项目，共举办了3期培训班，在基层群众中收到了良好的宣传效果。同时，在河南有关县启动了艾滋孤儿助养项目，助养了600多名。
巡回医疗：为了方便西部高原山区群众看病就医，继青海和甘肃后，又于年给自治区人民医院捐赠了一辆流动手术车，受到了当地藏民的热烈欢迎。还组织由6名专家组成的医疗队两次前往江苏新沂县、浙江嵊州市和福建南安市6个乡卫生院巡回医疗，接诊病人4，665人，带教当地医务人员57人。
甘肃结核病防治项目：继续在甘肃执行结核病防治项目，共接诊9354人，实施胸透9344人，门诊初诊病人痰检片检查人，拍摄胸片、光片2876张，发现并确诊活动性肺结核病人2064例，99.9%的病人落实了短程化疗。
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关键词：院前急救；医疗救护员；规范化培训；柯氏评估；效果研究
上海市浦东新区医疗急救中心为独立型急救运行模式，每辆急救车配备一名急救医师、一名驾驶员和一名担架员。近年来，公众的健康意识不断提升，在强化不同岗位从业人员急救能力的基础上，努力提升急救小组的整体急救能力。然而在当前的用工制度中，驾驶员和担架员均为政府购买服务形式，在招录时没有设定统一的准入标准，岗前培训和在岗培训缺乏规范化，致使急救辅助人员的急救技能水平和协调配合能力参差不齐[1]。为此，本研究借鉴国外医疗救护员的培训模式，制定科学合理的培训方案，对院前急救辅助人员进行规范化培训，为院前急救开展医疗救护员培训提供参考依据。
1 资料与方法
1.1一般资料 从事院前急救辅助工作2年以上的急救辅助人员，通过急救理论考核和心肺复苏技能考核进行初步筛选，依据成绩择优和个人自愿的原则，有107人入选作为培训对象，包括驾驶员75名，担架员32名。平均年龄为（41.17±9.04）岁，平均工龄为（7.62±6.27）年，大专学历14人，学历方面，大专14人，高中、高职学历41人，中专、技校22人，初中30人。
1.2培训方案 根据我国对医疗救护员这一职业的工作职责范围，借鉴国外医疗救护员的培养模式，结合急救中心的实际情况，制定院前急救医疗救护员规范化培训方案，包括培训内容、培训方式、培训计划、考核方式和激励晋升机制等。
培训教材采用《医疗救护员》（茅志成主编）和《上海市院前急救质控手册》。
培训师资由院前急救专家、具有中级职称资格的高年资院前急救医师和卫生学校老师组成。
培训内容包括理论培训、急救操作技能培训和综合培训。理论培训包括人体结构与功能、救护基本技能、常见急性病症初步救护、心肺复苏、创伤救护、意外伤害现场救护、灾害事故现场救护等内容，总授课时间为66学时；急救操作技能培训包括包扎止血、骨折固定、坠落伤的搬运、心肺复苏、气道异物梗阻急救手法、急救设备（监护除颤仪、呼吸机、心电图）操作和气管插管流程等，培训时间为18学时；综合培训包括职业规范、职业道德、突发事件应急救援流程、岗位职责以及案例讨论等，培训时间为时。
1.3培训方案 评估发放问卷调查，应用柯氏评估模式对培训方案进行评估，采用五分法（很好、好、较好、一般、差）进行衡量。通过反应层评估学员对培训方案、培训内容的评价，通过对中心业务数据的分析来评估急救辅助人员是否有助于提升院前急救的服务效能。
1.4统计学分析 采用SPSS11.5统计软件，计量资料采用（x±s）表示，采用独立样本t检验；计量资料采用构成比表示，采用χ2检验。P
2 结果
2.1培训方案科学合理，具有普适性。培训方案适用于不同年龄、工龄、学历、岗位的院前急救辅助人员，参训人员在培训的实用性、记忆程度、难易度、工作帮助程度、培训课程的课时安排、培训形式、老师授课水平以及培训的整体评价等方面没有差异（P>0.05）。参训人员建议增加沟通交流技巧和静脉开通方面的培训。
2.2培训方案贴合实际，具有实效性。在个人自评中，急救技能提高和培训课程接受程度培训前后没有差异（P>0.05），工作态度和培训收获在培训前后有显著性改变或提升（P
2.3规范化培训可改善行为能力。通过对急救班组的随车医师、分站长和业务科长进行他评，急救辅助人员通过规范化培训后，在医疗辅助能力、团队协作意识、岗位责任意识、风险防范意识和主观能动性五个方面有显著性改善（P
2.4规范化培训可提升综合服务效能。对2014年、2015年的业务数据进行同期对比分析发现，尽管在急救资源配置没有明显增加、急救业务量显著增长（7.55%）的情况下，急救回车率、迟缓放车率分别下降0.66和0.9个百分点，平均反应时间和平均周转时间减少0.4和0.61min，1min出车率和急救服务满意度分别上升2.79和0.26个百分点。
注：急救回车率指接到急救呼叫电话后不能调派的急救出车比率；迟缓放车率指接到急救呼叫电话5min以后才能调派的急救出车比率；1min出车率指一线急救当班人员接到调度出车指令1min内就出车的比率。
3 讨论
医疗救护员作为一个卫生行业新职业，目前在国内没有统一的培训标准和培训教材，对院前急救辅助人员按照医疗救护员的培训方式开展比较规范化的培训，培训后应用柯氏评估模式让学员对培训效果进行评估。
以往的培训实践表明，受训员工在培训中学习效果及其状态会显著影响最终的培训效果。当受训的员工在培训前能够了解将要培训的内容，他们会感到单位对其个人发展和个人价值的重视，员工的满意度也会随之增加[2]。本研究在开展培训之前通过发放调查问卷，充分了解员工对于培训的认可度，能够参加学习时间，期望学到的知识以及奖励等信息，然后结合单位实际情况制定培训等级方案以及奖励标准，使得学员在参加培训之前就已经了解整个培训的目标。
以往研究表明，受训员工的工作经验对培训效果具有重要影响，工作经验越多，其参加培训后的效果就会越好[3]。本研究中，参训人员年龄20～58岁，平均年龄为（41.17±9.04）岁，工作年限2～20年，平均工龄为（7.617±6.27）年，不同的岗位、不同的年龄、不同的工作年限，培训效果肯定不同，这些在培训人员的自评中得以证实，在对数据进一步分析中发现驾驶员岗位的、工作年限较长人员培训后在工作态度的转变和培训收获高于担架员岗位的工作年限较短的人员。
培训员工最直接的目的是帮助员工更好的发展，而员工发展的最终成果是促进单位组织的发展[4]。2014年、2015年业务数据对比分析中显示，2015年急救回车率和迟缓放车率均较去年同期有所下降，急救反应时间、平均周转时间较去年同期缩短，1min出来率和满意度测评较去年升高，这些均表明开展医疗救护员培训后，员工的工作积极性明显好转，急救服务效能有了提高。
4 结论
医疗救护员规范化培训能够较好地提升急救辅助人员的综合素质及能力，从而提高急救服务效能，提升院前急救的服务水平。柯氏评估模式能够比较全面客观的反映医疗救护员规范化培训的效果，是一项比较好的分析工具。本研究中也尚有一些不足之处需在今后的规范化培训中加以改进，①培训时间的合理安排，在不脱产的情况下，为使参训人员能接受到比较全面的知识，应延长培训时间，增加培训批次；②丰富培训内容，将沟通技巧、心理学等边缘学科知识进行培训；③改进培训方式，增加案例讨论，提高和激发学员的学习积极性，调动学员思考问题的主动性。④考核测评范围更广点，内容更多点，这样能够更加全面、更加客观的评估培训效果。
参考文献：
[1]刘静，郝艳华，吴群红，等.院前急救模式与急救人员岗位培训国内外比较分析[J].中国卫生资源，2013，16（1）：30-32.
[2]李辉，刘凤军，汪蓉.企业培训研究新视角：培训前涉因素与培训效果关系研究-兼论工作满意度的中介效应[J].南开管理评论，2011，14（4）：118-128.
医疗培训范文4
颈肩腰腿痛特色诊断、治疗提高班 10月21日～11月1日；12月9～20日；本班特聘北京中医药大学附属医院、清华大学附属医院疼痛科、昌平中医院、信和中医药研究院的专家、温氏五联疗法创始人温海涛教授联合传授：1，各类颈肩腰腿痛的x光阅读、cT诊断及鉴别诊断经验，避免误诊误治；2治疗方法：①针刀治疗的经验推广：如何降低复发率，提高其疗效的关键所在，以及如何将针刀局部松解与药物注射有机配合，综合起效：⑦痛点阻滞治疗粘连性肩周炎(常规治疗加无痛松解术)、网球肘、腕管综合征、腱鞘炎、扳机指；③骶管疗法为主治疗腰突症、骨性关节炎、关节腔积液、滑囊炎、脉管炎、脚跟痛、鸡眼痛；④浮针止痛术；⑤温氏五联疗法：本法集针刺、点穴、推拿、注射、针刀疗法为一体，综合各种疗法的优点，扬长避短，主治颈椎病、腰突症等难治性颈肩腰腿痛；⑥锋针钩拨术：治疗颈肩腰及下肢、足部疼痛，效捷安全，尤其适合针刀基础薄弱的学员：⑦腰腿痛的手法治疗精华；⑧伤筋用药七法：此法为中国著名老中医、骨科专家刘寿山教授所创，内外兼治，经验独到；⑨外用黑膏药治疗腰腿痛的特色配方及制作；⑩药浴疗法；学费：1200元。课堂讲解、现场示教、多媒体教学相结合。
白膏药新技术、无铅膏药、黑膏药、巴布剂、中药制剂班 11月1～9日；12月20～28日；经过几年的研究，北京天人信和中医药研究院的专家们成功地开发出了新型白膏药的制备新技术，具有无铅无丹、无烟无毒、无油，不破坏中药有效成分、透皮吸收效果好、不粘皮肤等特点：本班将公开其制各工艺及各种特色膏药的配方，同时介绍原有的无铅膏药、新特膏药(可以制作成多种颜色的环保型膏药，如：补气类膏药可制作成红色)、黑膏药系列技术，让学员一次学习即能掌握所有膏药剂型的制各!其他内容：①膜剂、涂膜剂的制作方法：膜剂被广泛用于中药面膜，涂膜剂被广泛应用于美体、皮肤病治疗、烧烫伤膏、局部疼痛治疗等；②软膏剂制作；油脂性、水溶性和乳剂型基质软膏的制作，可以用于穴位贴敷膏，如腹泻膏、痛经膏、减肥膏、祛斑膏等；③巴布剂、栓剂、糖浆剂、颗粒剂、外用擦剂、胶囊、蜜丸、药酒、药茶的制作；⑤中药提纯法；④腰突安膏、软刺止痛膏、痹痛速祛膏、苏颈膏、温胃消食膏、通腑泻火膏、润下通便膏、止咳平喘膏、祛痰止咳膏、软坚化瘤膏等十几种膏药的秘方；⑥各剂型课堂讲解、示教结合录像教学，部分制剂现场演示，学员参予各型膏药制作全过程，并在老师的指导下亲自制作；学费：1260元；详细简章可上网查询(输入校名即可)。
全国中医药与针灸减肥美容高级进修班 10月26日～11月5日；12月18～28日；聘请业内经验丰富的专家传授：①子午流注、四通减肥法；②埋线、手法、点穴、耳穴、中药减肥技术的综合运用及提高疗效的关键；③针灸及中医中药除皱、祛斑、祛痤、美白；④刺络拔罐、耳穴疗法、药浴、穴位敷贴、中药如何综合运用，达到良好的美容效果；⑤治疗黄褐斑、痤疮、瘢痕的独特技术。学费：1280元。详细简章各索或上网查询。
心脑血管病无防腐剂口服液与中西医疗法高级进修班 10月11～19日：本班聘请承担国家级心脑血管病课题的北京中医药大学、中国中医科学院、望京医院、信和中医药研究院的专家们共同传授：①CT诊断；②药线植入、穴位注射、平衡针灸、中药四联疗法治疗中风后遗症的综合治疗技术；③星状神经节阻滞法治疗脑血栓后遗症、高位硬膜外阻滞治疗冠心瘸、心绞痛、心肌梗死、心律失常、心力衰竭的特色疗法；④糖尿病、脑梗死、脑出血、心梗、肾功能不全等症伴随高血压的综合治疗方案；⑤冠心病、心梗、心律失常、心衰、肺心病、高血压、脑血管病的中医辨证施治与西药用药经验；⑥直肠点滴疗法在脑出血、脑梗塞、蛛网膜下腔出血、高血压脑病、高血压危象、高血压病、高血脂症中的具体应用，以及特色处方的药物组成；⑦特色无防腐口服液制作技术：口服液炮制方法独具特色，不加防腐剂，但具有很好的防腐作用，长期保存不会失效、霉烂、变质，变换不同的药方即可治疗不同疾病；⑧血管神经性头痛、短暂性脑缺血的论治精华及特色疗法；⑨药浴疗法；学费：960元。
牛皮癣自血疗法与皮肤病高级进修班 10月19～26日；本班聘请业内知名专家传授皮肤、性病的中西医治疗经验、用药特点、临床秘方。授课内容：①白血疗法治疗牛皮癣：该法以自身血液加入特殊药液后，进行穴位注射；人体进行屏障性吸收后，产生抗体，增强免疫力，杀灭病菌，从而达到治疗的目的，可以取得意想不到的治疗效果；②介绍全国著名皮肤专家赵炳南教授的中医内治法经验：重点介绍其清热凉血泻火法、健脾除湿利水法等治疗带状疱疹及后遗神经痛、脂溢性皮炎、神经性皮炎、急性皮炎、湿疹、荨麻疹、风疹、玫瑰糠疹、皮肤瘙痒、体癣、手足癣、头癣等病的经验，让学员在短时间内掌握名家辨证治疗思路，传承名老中医之经验；@瘢痕治疗的突破新技术；④黄褐斑、痤疮、扁平疣、酒渣鼻等症的特色治疗技术等；⑤久治不愈的白癜风的中医特色治疗；⑥脂溢性脱发、斑秃的辨证治疗新思路及特色治疗；⑦梅毒、淋病、尖锐湿疣、念珠菌性阴道炎、非淋菌性尿道炎、生殖器疱疹等的中西医治疗：学费：960元。
医疗培训范文5
关键词：心血管内科；冠状动脉介入诊疗技术；培训方法
随着人口老龄化和生活方式的改变，冠状动脉粥样硬化性心脏病对人类健康的危害日益突出，已成为西方发达国家死因的首位[1]。在我国，CHD也已成为城镇居民的主要死因之一，危害仅次于恶性肿瘤和脑血管病[2]。经皮冠状动脉干预技术是目前治疗CHD最有效的方法之一。当前形势下，心血管内科医师的工作范围已经由药物治疗转向药物治疗加微创手术方向发展。因此，心血管介入诊疗技术的培训成为心血管内科医师培养过程中不可或缺的一部分。我科在心血管专科医师介入诊疗培训规范化、制度化方面进行了一定探讨，现总结如下。
1加强基础知识培养
与其他专业相比，心血管专业具有知识面广，知识结构复杂的特点。有些知识单纯靠课堂讲授很难让学生理解，比如心电图知识、心血管介入和影像学诊断等。此外，心血管内科具有很强的实践性。为了让介入医师有机会熟悉并尽快掌握各项操作，首先要求其在进行各项操作前熟练掌握其基本原理和工作方法，分析可能出现的情况并提出解决办法。介入医师在进行实际介入操作之前，必须熟练掌握全身大动、静脉解剖位置、走型及其分支；熟悉穿刺的各项流程；并作为助手参与具体操作。在操作时必需由上级医师现场指导，随时纠正。
培训过程中，应采用理论与实践相结合的教学模式，以实际操作为重点，辅以操作示范、现场讲解、难点讨论等多种形式。通过培训使学员能掌握各种心血管介入诊治适应证、基本操作过程；熟练掌握外周血管各种穿刺技术，导管放置技巧。在实践中积累经验，加强交流，持之以恒，这样才能逐步成为成熟的合格的冠心病介入诊疗医师。
2提高介入医师术前对患者进行宣传教育的意识，提高手术安全性及术后疗效
在当前医患关系复杂的环境下，要注意培养临床医生换位思考的能力，使其设身处地替患者着想，耐心倾听患者及其亲属的陈述并予以足够重视，尊重他们的想法和要求。介入诊疗手术虽然是一种微创手术，但仍存在局部创伤及风险可能。相当一部分患者对于会产生恐惧、焦虑等不良情绪，这些心理很容易导致患者的病情加重，影响手术治疗效果。在术前与家属及患者耐心而充分地沟通，使家属充分了解操作的必要性和可能的并发症。有预见性的医患沟通使家属心理上能够接受可能的不良反应；同时使患者减轻心理压力和紧张情绪，更好地配合操作过程，从而减少医患纠纷的发生。当患者确定行介入治疗时，临床医生，尤其是手术医生应对患者进行详细的术前谈话，进行具体的术前指导[3]。术后观察也十分重要。敏锐的观察力及判断力，高度的责任心和娴熟的技术，丰富的临床抢救经验都有助于及早发现并发症，并及时给予救治，减少不良后果的发生。培训同时还要注意培养临床医师向上的人格，良好的心理素质和稳定的情绪，以胜任繁杂的医疗诊治工作[4]。
3加强培养介入医师对术中、术后并发症的处理
介入工作是一项经验性和技术性较强的工作。冠状动脉介入是一种创伤性检查和治疗方法，不可避免地会发生各种类型并发症，如不及时处理，严重影响着患者的预后甚至危机生命。冠脉介入治疗的并发症常使介入医生成绩归零，陷入窘境。虽然应对并发症的最佳策略是防患于未然，但即使对于一名经验丰富的术者，冠脉介入治疗并发症也常常是一个难以完全回避的问题，而且PCI过程中一旦出现并发症，要求术者能够在第一时间内做出正确的处理，稍有延误或处理不当就可能给患者带来灾难性的后果。因此，熟练掌握各种冠脉介入治疗并发症的特点和处理策略对一名介入医生来讲至关重要。
4建立病例数据库，加强病例讨论制度
由专人对冠脉介入典型病例、疑难病例进行资料收集、整理及保存，建立介入诊疗病例数据库；及时对病例库进行补充和更新。高年资临床医师在带教过程中，可以从病例库中选取病例，定期组织专科医师进行学习与讨论。病例库中应包含大量的手术视频资料，以便学习者随时调阅、反复观摩，并通过标准病例库中的随访及预后资料思考手术方式选择的利与弊，形成自己的观点后再和专家进行沟通交流，在"观摩－思考－请教－交流"中得以提高。
5建立完善的考核制度
考核是培训过程中的重要组成部分，也是促进培训质量提高的重要保证。考核过程中，指定专人负责，分别给予基础理论、临床技能和手术操作考试，制定严格的量化评分标准，尽可能做到公平公正。考试合格后取得独立介入操作资格，然后可进入下一步的学习，如取得冠脉介入造影检查独立操作资格后可申请简单A型病变介入治疗资格；取得简单A型病变介入治疗资格后可申请B型病变介入治疗资格，循序渐进，逐渐增加操作难度。
总之，心血管介入诊疗学是一门理论和实践要求很高的学科。培训合格的心血管介入医师对提高心血管介入诊疗质量极为重要。冠脉介入诊疗技术培训方法和具体实施方法目前尚不成熟，这需要我们不断加以摸索与总结，才能形成一套完善的方案，从而培养出合格的临床冠脉介入诊疗医学人才。
参考文献：
[1]Gaziano T,Bitton A,Anand S,Abrahams-Gessel S,Murphy A.Growing epidemic of coronary heart disease in low- and middle-ncome countries[J]. Curr Probl Cardiol,2010,35(2):72-115.
[2]李孟魁，商蓉，韩力军．心电图教学的几点体会[J].医学教育探索，2011，（11）：1549－1550.
医疗培训范文6
4年制“专本衔接”围绕涂料核心技能为培养任务的人才培养目标与高职高专有较大区别。高职高专涂料培养人才的职业岗位群来自于涂料行业的各工作任务，分别为调色、生产、涂装、质检以及配方设计等，由于理论知识薄弱，学生的创新能力不够，因此毕业生就业主要集中在以动手能力为主的调色、生产、涂装和质检等岗位，学生的职业上升能力具有一定的局限性。“专本衔接”的涂料人才的试点将弥补和解决高职教育中所存在的不足，填补市场对具有创新能力的涂料人才的需求，帮助企业的转型升级。该试点专业旨在培养德、智、体、美全面发展，有较坚实的自然科学基础和人文社会科学知识基础、较强的计算机应用能力和较高外语水平，服务于涂料行业而不局限于涂料行业，具备深厚的化学化工领域基础知识和技能，对材料、食品和环境等轻化工领域有一定的了解，系统全面地掌握涂料行业的技术技能，尤其在涂料配方设计和工艺改进等方面具备较高素质的创新型技术技能人才。
2创新人才培养模式
如何充分整合和发挥本科和专科的学科资源优势，是协同人才培养模式的重点。本科院校师资力量相对雄厚，可以充分满足基础课程的教育教学任务，而高职在师资和实验、实训、实习条件方面对学生技能的培养更具优势。因此协同培养中确定了“2＋1＋1”的人才培养模式，即前2年在本科院校完成基础理论课学习，第3年在高职院校进行专业课程教学和核心技能实训，第4年先企业实践半年，然后完成毕业论文、毕业设计，学生可以根据具体情况自主选择学习地点（跟2个学校的教师在学校实验室做论文，或在企业进行技术开发）。这种协同培养模式将充分发挥仲恺农业工程学院现有的“应用化学”省级特色专业和顺德职业技术学院的“应用化工技术专业”重点培育院校重点专业及省示范专业的优势，使本专业学生学习本专业领域的基础理论、专业理论与技术的同时，受到现代工程师的基本技能训练，培养出可以从事涂料研发、生产等以涂料行业为主要就业岗位的化工行业一线急需的高级技术技能型人才。
3构建新的课程体系
在明确“专本衔接”人才培养目标的同时，应该加强课程研究与设计，整合课程内容，既要考虑到基础知识的层面，又要强化专业课与实践课的培养。通过深入到广东地区涂料化工相关企业开展调研活动，确定新的课程体系改革方案，并与合作企业技术人员一起，完成涵盖课程目标、教学内容、知识与技能要求、教学进度、考核标准、教学效果等内容的专业学习领域建设，构建基于典型的涂料加工、检测等工作过程的课程体系，体现围绕行业的人才培养目标。重点体现在以下几个方面：（1）改革基础课。“专本衔接”教育是一种集合优势资源的、新的人才培养模式，在课程设置上必须突破本科和高职人才培养的传统思维模式的约束，进行创新设计。理论课程设置遵循“宽口径，厚基础”的原则，拓宽基础知识范围的同时，强化在课程体系上的系统性和课程内容上对专业课程的支撑作用，培养学生的思维和创新能力。基于这一原则，在具体的基础课程设置上，不仅有有机、分析等四大化学，还要强调数学、物理和电工技术等基本素质的培养，同时开设高分子化学与物理、与涂料的专业课程，并构成体系。（2）重构专业课。创新型的技能人才不仅需要有宽厚的基础知识，同时需要具有超群的专业能力，才能适应快速变革的社会。在高职高专专业核心课程的基础上，增加了专业课程理论上的深度和难度，在保证操作技能系统性训练的同时，减少了如涂装和调色等偏重动手技能训练的比重，增加了流变学基础等专业理论课程，进一步加强了配方设计与实训等核心课程和精细化学品分析等操作课程。（3）突出实践课。“专本衔接”有利于培养学生的综合能力。突出实践课，一方面可以使学生克服重理论轻实践、理论和实践脱离的倾向，另一方面有助于学生创新精神及创新能力的培养。根据人才培养各阶段的认知规律，实践课程可以有序地分步实施，从一、二年的专业认知实习，到三年级的校内整周技能综合实训，再到四年级的校外企业实践和毕业设计。企业实践4年不断线，让学生的技能训练随着培养的进程逐步加强，让理论和技能在实践中不断融合和升华。
4变革教学管理方式，变不利为优势
协同培养对人才培养带来诸多优势的同时，也给教学管理带来新的课题。如何做好两校、三地（2个学校和1个实习企业）的教学管理对保证人才培养质量至关重要。在教学上，每门课程可以分别由2个学校的2个教师共同担任，避免基础课程和实践课程在教学内容和方法上的脱节，同时还可以促进教师之间的沟通交流与合作；在学生管理方面试行双导师制，每名学生自入学开始到毕业就被分配由2位导师在学业、做人、实习、毕业设计和就业等多方面进行指导，2位导师分别由仲恺农业工程学院和顺德职业技术学院指定，其任务分工由双方协商解决。
5结束语
