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我的高中生活作文范文1
这是开学以来的第一个长假，在我们步入高中生活后几乎每天都是忙碌的，因为是一所封闭学校从来都不得出校门每天都活着重复昨天的生活。而我们学校从来就没有双休一个礼拜只有星期六下午可以回家星期日就要来学校了，说到这里不得不说的是我们下个礼拜因为国庆假期的调换放了五天假下个礼拜我们需要上13天课。
当老师说我们下个礼拜需要上十三天课时全班同学都发出了抱怨的声音可是不知道为什么我只是难过想着想着我的心里有点酸，但觉得没什么过后就去写作业了。在这所重点培养艺术和体育的学校不得不说的是成绩真的没什么好补课补得比重点学校还要多，但是学校领导不是一般的凶。我们班是重点班晚自习时老师说了点事情然后班里大部分同学在议论恰巧被副校长值班看见了尽管老师在场他还是毫不给情面的把我们全班叫下操场跑了三圈，后来还被狠狠地训斥了一番“还说重点班的学生重点班吵成这样像什么话”对于副校长的训骂可以说我们都觉得很委屈因为只是一小部分说些有关老师说的事情但是没有听任何解释就随便处罚。
我的高中生活作文范文2
初入高中，我并没有感受到学习的紧张，生活的压力，分数的苦恼。而是体会到了军训的苦累。
军训说到底，我只能用两个最能体现我现状的字来说，就是：苦与累。
当然，如果没有军训，我不知道什么是苦的内涵；如果没有军训，我也不知道什么是累的蕴意。我并不承认自己是什么超人，我也是一个平凡的人，虽然可以一次次的坚持下来，但能在别人的唉声叹气中找到自我的心理安慰，我已经很满足了；虽然我不会喊到：“天呀！地呀！圣母玛利亚！上帝耶和华！李白！亚里士多德！莎士比亚！快救救我吧！”之类的话，但我还会期待着下一次哨子的响起，那短短的10分钟休息；虽然我并没有在训练时偷懒，但我还是希望教官的眼睛少往我这里看，可能会不知不觉中因某种原因而被罚；虽然我不知道什么叫“痛苦并快乐着”，但每次训练的时候我却很高兴，可我不认为是脑袋里的某根筋坏了。
看着被汗水打湿的衣服，拖着筋疲力尽的身体，我无怨无悔；当用着已经麻木的双脚走完又一轮正步后，我终于知道我已经很累了……
军训的生活很短暂，但在这短暂的时光里我却学会了很多。军训即将结束，我不知道会不会控制不了自己的情绪而抱着教官痛哭，当然我敢肯定我会十分、相当以及very very的难过。因为，他是我的高中，我的军训生活里的第一任教师！
我的高中生活作文范文3
汹涌之历史长河，淘尽世界诸国。三大文明古国的陨落，欧洲的崛起与掠夺，世界大战的洗礼，外族的大举入侵，使万国兴亡交替，盛衰易帜。而唯有我东亚神州，炎黄故里历经磨难而屹立于世界，促世界之发展而卫世界之和平。今闻之深远中国梦。吾夜不能寐，为其之中国梦与吾之中国之梦，欢欣和鼓舞。
吾之中国梦，是以中国成天子之邦，九合诸侯，使国之无人敢犯也。忆往昔，盛唐之时，吾之浩浩中国国力之盛如日中天，万国皆朝于中国，共称吾中国为天朝上国。何其盛也！然清末外族袭扰，国势倾颓，元气大伤，虽经历任总书记之励精图治，国势日长，然终不可比肩于极盛之时，故东亚日本之蕞尔小邦胆敢侵我国土，南越之鄙陋小国竟敢入我中国南海，犯我，使我中国上下皆怒发冲冠。假使吾之中国国力胜于西方之强大美国，诸国岂敢犯我中国乎？故吾之中国梦，是以中国成天子之邦，傲立于世界之林，无人敢侵我中华。
吾之中国梦，是以人民安居乐业，富裕而博识。儒家思想之大同社会乃吾日夜所盼之。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌也。”此言得之。若吾之社会，路不拾遗而夜不闭户，使男有分，女有归，则天下必大治，吾华夏之民魂乃团结如牢，不可破也。民魂即成，国即有魂，更可增强在国力耳。民之安居乐业，亦及国富，富则强兵，兵强则民魂生，国强矣。故吾之中国梦，是以民安居乐业，天下大同也。
我的高中生活作文范文4
报纸、电视领着我了解了一点这个五彩缤纷的社会。于是，我萌发了各种各样的梦想……
我梦想这个社会少一份歧视，多一份关怀。那一双双清澈如水的眼睛，毫无杂质，但它们的主人却曾令我恐惧，因为他们是艾滋病患者。我们似乎潜意识里觉得他们一但靠近我们，我们就会有危险。其实，他们并不可怕，也并不特殊。给予他们的关心与关怀，我们是否也能做到呢？当然能，我们应该用内心的阳光去感染他们。小学时，有位同学因病不能走路。同学们自愿组成了一个团体，一条条有力的臂膀托起了他，整整一学年，大家托着他奔波于教室、厕所、食堂之间，从未间断。他本可以转学，但他选择了留下。他只要一点关怀，仅此而以。
我梦想这个社会少一份冷酷，多一份热心。有一个问题，如果在马路上，有一位老奶奶跌倒了，你救不救。调查结果是大多数同学摇摇头。原因很简单，这种讹人的把戏实在太多了。那些骗子们，骗走的不仅是钱还有人善良的本性。骗子们，且不说那不义之财，你们破坏了和谐的环境，让人们困惑，信任哪里去了。有时，人们还是要热心一点。有一个真实的故事，有一个男子晚上驾车不小心撞了人，驾车逃逸，阴差阳错，撞的竟是他的妻子。如果他出于道义多一份热心，早打120，将伤者送往医院，也不至于伤者死亡。事后，这名男子后悔莫及。因此，我们要用一颗真诚的心去对待别人，用一副热心肠对待事情，结局也许会好些。
我梦想这个社会少一份浪费，多一份节俭。你家有小汽车吗？如有，请你减少开车次数。开车不仅浪费石油资源而且排放大量尾气，污染环境。其中产生的二氧化碳引起的“温室效应”，已经让我们领教了——频发的洪涝灾害，上升的海平面……据报道：每年中国人在餐桌上的浪费可以供2亿人生活一年。想想那些贫困山区的孩子们连饭都吃不饱，你还忍心把那么多美味佳肴都倒了吗？现在有人选择打包，但事实证明打包也不卫生，很有可能滋生致癌物质。那怎么办？菜不用多，够吃就行。有人觉得，那显得自己小气。其实不然，这节俭为你自己树立了一个好形象。
这就是我的中国梦……
姓名：杨羽欣
我的高中生活作文范文5
【关键词】高中写作；表达真我；方法实践
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、高中生写作现状缺乏自我
近几年来，从平时的学生作文到高考的优秀作文，经常看到大量使用古人古事的文章，无限制地“拉古人说话”，司马迁、李白、杜甫、鲁迅等历史文化名人被无数次的提及，学生写作素材严重匮乏，“自我”缺席情况突出，剪裁复制佳作正成为高中生写作追逐的共同目标，高中生群体的写作呈现出严重失水缺肥的状态。
以江苏近几年的高考作文命题来看，这一问题已经引起命题者的重视。从2008年的“好奇心”到2009年的“品味时尚”，再到10年的“绿色生活”都从命题上呼唤学生在作文中表达真我。如“品味时尚”一题，就严格要求学生能结合“我”尝试时尚的经历，表达“我”对时尚或追求时尚的体验和感悟。古人在这样的命题下似乎就无处藏身了。
二、学生写作“缺我”现象的成因分析
“从这些年的高考作文看，当今高中生有一个通病：下笔很少写自己，很少写自己的实际生活。我曾在许多场合呼吁：请高中作文教学回到实实在在的现实生活大地，多写高中生自己的喜怒哀乐和酸甜苦辣！然而，应者寥寥！”这是江苏省高考阅卷组组长何永康教授的原话。不禁会思考为什么学生们对自我如此漠不关心，如此忽视自我的存在呢？大致有以下几个原因：
（1）学生缺乏生活的积累和体验，没有来自生活的鲜活材料。现在的学生很少接触学校以外的社会，很少阅读课本以外的读物，回家看电视也为大部分家长所禁止。没有生活积累，写作文只能挤几句话来应付。提及“议论”只能东拉西扯，罗列一些诸如“爱因斯坦如何如何”“牛顿怎样怎样”之类的事来充数。因此作文中自然缺失自我，更提不上表达真我了。
（2）学生对素材的积累仅局限在死记硬背的层面。很多学生对作文辅导书上已整理好的现成的素材苦记苦背，没有考虑到这些素材的运用是需要认真思考、加工的。一味地罗列所谓的典型素材，只能以堆砌材料、强贴标签收场。积累的素材要真正变成“我”的，还要如鲁迅先生所说的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”通过“我”的感悟、思考形成“我”的独特的视角，提炼出“我”的精辟的见解，这才是积累素材的关键。
（3）教师的某些错误引导遏制了学生表达真我。学生范文中常常会用自己的事例来作为文章论据之一出现，而有些论据则是名人的事迹。有些教师建议学生不要以自己的事例作为论据，因为缺乏说服力，如果此时再能选择名人轶事作为论据，会产生锦上添花的效果。专家认为这是全文学生选的最好的一个论据，从自身出发，谈自己的切身体会，最真实，最有说服力。不要热衷于写“小我”，不要拿“我”的生活经验和阅历现身说法，“我”的生活经历不具备典型性，也没有说服力。在老师的引导下，学生只能舍近求远，去搜寻记忆中所谓的“典型”论据，去找历史文化名人帮忙，久而久之就遗忘了自己，忽略了真正的典型。
三、引导学生写作表达真我的方法实践
（1）树立学生表达真我的信心。学生缺乏生活体验，老师也引导学生关注典型，学生自然对表达真我失去信心，自视经历无奇，没有什么深刻感人的内容可以写入作文中。要呼唤学生在作文中表达真我，最重要的就是要树立学生表达真我的信心。教师要纠正鼓励学生写“大我”、写“典型”的错误认识，要明白只有学生亲身体验过的，学生才有真话可说，有真情可抒。“我”情至诚，“我”理至真，只有表达真我的文章才能吸引读者、打动读者。
（2）激活学生的生活积累和阅读体验。要让学生在作文中表达真我，一定要引导学生关注和珍惜学生生活，作文要紧密联系学生生活的文化背景，表现学生生活的意义，还要关注社会生活，积极创造条件让学生多接触社会，多阅读各种书籍报刊，让学生从生活中、从经典中获得真切的体验，这样他们才有“我”可以表达。
（3）把日常阅读和日常练笔结合起来。为了增强学生对生活的感悟能力，要求学生坚持写“每日思考”，记录活动经历、学习所得、生活感悟、读书心得；写“每周收获”，摘录阅读内容，反思阅读过程，以便自我督促和相互交流；收看《新闻周刊》、《焦点访谈》等新闻评论类节目；利用假日每月观看一部经典影片，如看《美丽人生》时就布置了“美丽人生来自……”的话题作文。这样，学生对学习生活、社会问题都有了自己的思考，也多了更多表达真我的机会，长期坚持下来，对学生来讲是笔不小的财富。
（4）拓展命题的包容性。叶圣陶先生说过：“写作的根源在于自身的生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”作文的命题决定了写作的对象，命题有包容性，写作的对象也就丰富了。教师要注意命题是否贴近学生的生活与思想，是否有利于激发他们关注社会，关注自我的成长。如2007年上海卷“必须跨过这条坎”，2008年江苏卷“好奇心”、上海卷“他们”，2009年江苏卷“品味时尚”、天津卷“我说90后”等命题都是引导学生关注自我、表达自我的典范。
（5）拓展学生的写作空间。在日常的写作训练中，作文本并不是学生写作的唯一生存空间，面对着一成不变的小方格子，学生会产生疲劳、厌倦感。教师不妨进行些创新，让学生的作品有更多的生存空间，这样也能激发学生表达真我的兴趣。每次大作文后都精心挑选一些班上同学的优秀作文，或全篇或片断，并附上评语，印成铅字发给每位同学。这样使学生更认真地对待写作，用更多的写作空间鼓励学生表达真我。
四、结语
我的高中生活作文范文6
关键词：作文题目；合适；教师；成长；语文
有好几次，学生拿着诸如“淡看人生”“淡定”“心灵的宁静”
“寂寞”等等作文题目，愁眉苦脸地来问我怎么写。
我问：“题目哪来的？”
学生说：“老师让写的。”
听罢，我无语，也有点儿悲哀。
我悲哀的是，对高中生，甚至是初中生，我们语文教师怎么就想到了这类作文题目呢？合适吗？
为什么会这样？原因也许很多。
要么，就是这些教师没有时间思考，不管三七二十一随意地就挪用了别人现成的题目。
要么，真是他们自己出的题目，也确实是他自己的人生感受。由此，我想到现在的语文教师该如何拟定作文题目的问题。
首先，从教师这方面说，我们得有起码的中学生心理学的知识，去因人施教。对高中生乃至初中生，语文教师对他们的心理特点、思想特点，他们的兴趣特长，生活经验，乃至他们阅读的积累，总得有个比较透彻的了解吧。
反之，如果对学生没有起码的了解，硬生生地把我们教师成年人的感受和体验，强加给这些还在做着美梦的孩子们，把这些脱离他们生活实际的题目扔给他们，他们有得写吗？愿意写吗？能写好吗？如此，是不是太为难他们了？
其次，从一个个鲜活的生命成长的角度来看，我以为，如果我们现在就让孩子们“淡定”“淡看人生”“心灵宁静”乃至“寂寞”，真是非常不妥。因为任何生命，他（它）们，都有一个由抽芽到长叶，到开花结果，到最终落叶的过程，我们怎能就轻而易举地掐掉学生生命中长叶、开花的这个过程呢？
人生中的每个阶段都有其独特的价值！如果我们掐掉青春生命中的这个美妙如花的季节，过滤掉他们人生中很多值得经历的过程，他们的人生会不会残缺不完整，会不会有遗憾？
作文，说到底，应当是生命过程中春夏秋冬的更迭演绎，是人生心灵驿站的先后承续，是人格状态和精神思想的成长写照。作为语文教师，该如何让处在人生春天中的孩子们，用灵动的笔触，勾勒青春的风景，书写对自然、社会和人类独特的感悟和体验，绽放出青春最美丽、最年轻、最鲜活的思想，我们难道就没有责任？
很喜欢这样的一些题目《你听到了自己的心跳了吗？》《×××年，我的夏天！》《我的青春我做主》《流动的风景》等等；也喜欢这些高考作文题目《我想握住你的手》《我生活的世界》，《这世界需要你》等等，这些作文题目，洋溢着青春的活力和热情，凸显着思想和想象的张力，更重要的是，它们切合处在花季年华中高中生的身心特点和人生经验特点。
