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专业教学改革范文1
一、以市场调研为基础，以就业为导向，确定培养目标
中等职业教育应以就业为导向，以能力为核心，面向市场、面向应用，确定专业培养目标。通过对园林绿化企业和毕业生的调研，进行深入的分析和研究，总结行业企业的要求和学生职业发展的需求，准确定位专业发展方向，明确专业人才培养目标：即为园林绿化工程公司、园林苗圃和花卉生产企业培养从事园林工程施工与管理、园林植物生产与养护的一线高素质技能型人才。
二、以市场需求为导向，进行理论教学改革
（一）以大纲为依据，以教材为核心，根据市场需求调整教学内容。首先，要注重教学内容的过渡与衔接。专业课之间在内容上存在相互衔接以及一定的先后顺序，因此在授课前要以教学大纲为依据，根据课程的特点和市场需求重新制定授课顺序和内容，科学构筑课程体系，避免内容的重复、脱节。其次，要注重专业课程内容的前沿性。教材要满足教学内容和行业发展的需要。鼓励专业教师及时更新教学内容，把本学科领域最新技术、最新理念引入教学中，使课堂内容充分反映学科的发展动态，开阔学生的眼界，树立学生的创新意识，以适应社会发展。（二）与时俱进，注重教学手段改革。坚持以学生为主体的教学原则，重视课堂教学和学生自主学习相结合。改变陈旧的教学方法，引入新的教学手段，尤其在“互联网+”的时代，更要采用多种信息化教学手段灵活立体呈现教材，使学生能够直观地了解教学内容。从而增强学生的学习兴趣，培养学生的探究能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力。
三、以市场需求为导向，进行实践教学改革
（一）以实用为目的，进行理实一体化教学。园林专业课程实践教学改革要以市场需求为导向，侧重于培养对象创新能力、实践能力的提高，满足岗位任职能力素质的需求。在实践教学实施过程中，根据课程的不同特点，制定完善的教学计划，选择适当的教学方法进行施教。本着以实用为目的，以提高动手能力为重点，精简理论内容，把必备专业知识教学，嵌入实践教学之中，使学生在实践技能的训练过程中学到知识、掌握技能。建立校内高质量实训基地作为实践教学的保障，让学生承担校园绿化施工、养护工作，感受真实的生产过程，培养和提高学生的综合素质。（二）采用项目教学模式，强化综合运用知识的能力。改革原有课程实习模式，根据园林工程实际工作过程，从专业角度全面规划设计实习项目和任务，由单一课程实习变为多门课程的综合实习，避免了重复教学。而且，这样的教学模式既节约了实习资源，也在有限的时间内使学生获得了综合性集中训练，提高了综合运用专业知识的能力。（三）建立校企合作、工学结合，促进人才培养。企业参与办学是实现工学结合的保障，是培养高素质技能型人才的基础。教师通过深入企业实践锻炼，了解企业的运作，熟悉职业岗位要求，接触最新技术，提高职业技能，从而使自身职业能力得到了根本提升。学生通过顶岗实习，立足实际生产岗位，不仅可以提高专业实践能力，还能提高职业素养。
四、加强专业师资队伍建设
专业师资队伍的建设有以下几种途径：（1）提高“双师型”教师的比例；（2）从企业聘请高级技术工人作为兼职教师指导实践教学；（3）组织教师通过继续教育提高职业素质。
五、改革考核方法，引入社会评价体系
考核方法应采取理论考核和技能考核相结合的方式。根据课程特点和岗位要求制定考核内容，建立考核指标体系。同时，还要引入社会评价体系，鼓励学生参加专业技能大赛，要求学生在毕业时必须取得中级技能等级证书等。
作者:韩颖 张昕 单位:朝阳工程技术学校
参考文献：
［1］李春梅.21世纪园林专业面临的新形势与教学改革探索［J］.中国园林，2001（4）.
［2］汪诗德.高职园林植物类课程教学改革探讨［J］.科教文汇（下旬刊），2011（2）.
［3］刘晓宇.从人才培养的角度看提升职业教育的吸引力［J］.鸡西大学学报，2011（7）.
专业教学改革范文2
一、当前我国动漫产业的发展现状
依据相关部门数据统计，根据我国第六次人口普查结果，我国青少年的数量庞大，这就意味着我国动漫产业的受众规模是巨大的。具权威部门统计显示，中国至少有5亿的动漫消费者带动着每年1000亿元的巨大市场空间，但是实际上，我国动漫播出的时间只有2万分钟，相当于仅仅开发了动漫市场的十分之一不到。近几年我国动漫产业发展速度很快，对于专业化动漫人才的需求量不断增加，当前每年动漫人才的的缺口高达30万人。
二、我国动漫专业教学存在的缺陷和不足
动漫产业快速发展需要大量专业化的动漫应用型人才，但是我国动漫专业教学过程中却总是出现诸多缺陷和不足，由此难以给予动漫产业发展提供健全的人力资源支撑。具体来讲，其主要体现在以下几个方面：其一，动漫专业设置不合理，动漫课程安排存在不合理的地方，多数情况下都存在与社会需求存在脱节的问题。动漫专业建设课程设计过程中过度重视科学的系统性，忽视了就业实践能力的提高，课程内容安排不合理，多数以单一的教学内容，固定的教学反思去开展，很容易造成学生在学校学习到的动漫理论和动漫操作技术难以运用到今后的工作岗位中去；其二，动漫教育的目的性不足，很多开设动漫专业的学校，其在设定人才培养目标的时候，并没有依照当前市场对于动漫人才的需求来进行设定的，存在模仿其他高校的做法，这样就是的动漫教育难以朝着职业性的方向发展，如果这样的问题得不到改善，势必会影响到动漫教育的有效性；其三，当前动漫教育教学的外在环境不是很理想，国家政策对此方面的投入不是很充分，也没有针对于动漫教育制定全局性的发展策略，由此难以保证有限的动漫教育资源的优化配置，这也会对于当前动漫教育事业的健康发展造成不利影响。如果上述提及到的动漫教育存在的缺陷和不足，难以得以有效解决的话，势必会对于动漫产业的健康发展构成危害。
三、动漫产业发展视角下动漫专业教学改革策略
无论是为了迎合动漫产业发展的要求，还是为了改变当前动漫专业教学的缺陷和不足，树立动漫产业发展理念，积极促进动漫专业教学改革，是当前动漫教育工作者不得不去思考的问题。为此，笔者建议从以下几个角度入手：
（一）开展动漫产业发展调查，实现动漫专业教学目标的重设
树立动漫产业发展理念，引导动漫产业教学改革，首先就应该去对于当前动漫产业发展情况进行调查，并且在此基础上实现动漫专业教学目标的重新设定。具体来讲，主要涉及到以下的内容：其一，对于国内动漫产业发展情况进行调查，可以借助我国每年的动漫产业行业报告，对于动漫产业人才培养的知识结构要求，素质要求，能力要求进行重新界定，并且将其合理的纳入到动漫专业教学改革中去，实现人才培养目标的重新设定。其二，积极学习国外动漫人才培养的经验教训，倡导动漫教育的开放性和自由行，鼓励学生积极创新，以推动动漫教育人才创新精神的培养，在也应该是当前动漫教育目标的重要内容之一。
（二）结合动漫人才培养目标，实现专业化动漫课程体系建设
在动漫人才培养目标进行重新设定之后，就需要以此为出发点去促进动漫专业课堂体系的重构。具体来讲，需要做好以下几个方面的工作：其一，以动漫产品制作流程为导向，对于动漫行业工作流程进行分析，一般分为前期，策划编剧导演，原画设计，二维动画中期，三维动画中期，后期处理等环节。依照动漫产品制作流程，实现不同动漫专业和方向的界定；其二，依据动漫艺术设计与制作工作岗位对于能力的要求，从职业技能的角度实现动漫课程体系的建设，针对于不同的动漫专业开始对应的动漫课程，以形成高效的教学课程体系结构；其三，注重动漫教学课程的合理规划，处理好动漫理论知识与动漫操作能力培养之间的关系，增加实践性课程，最好实现以动漫企业之间的合作，开展各种职业性动漫创新活动，以突出动漫教育的实践性特点。
（三）注重动漫产业教育投入，营造良好的动漫产业教学环境
针对于当前动漫产业教育投入不足，动漫教育发展环境不理想的问题，应该积极采取以下措施进行改善和调整：其一，国家教育部门应该加大对于动漫产业的教育投入，积极扶持有特色的动漫教育机构，尽快形成普通高校，高职院校，社会培训学校多层一体的动漫人才培养教育体系；其二，应该高度重视动漫专业基础设施建设，积极改变传统动漫教育模式，促进动漫教育教材体系的改善，为培养专业化的动漫人才营造良好的教育教学环境；其三，注重对于动漫教师的培训，尤其是需要开展实践性的培训课程，使得教师能够接触到最前沿，最符合现实需求的动漫设计知识和技术，以实现其动漫教育教学素质的全面提升，以保证更好的推动动漫教育事业的发展和进步。
结语
专业教学改革范文3
一、目前中职会计专业教学中存在的问题
1、模拟实习教学缺乏真实性、趣味性(1)模拟实习教材内容枯燥且脱离实际。会计教材内容过于广泛，考虑的因素过多，明显脱离了中小企业实际情况，不像是模拟实习，更像是一本习题集，规定学生在一定的时间内完成大量的模拟题，学生在这个过程中只是盲目的根据理论知识去套，并没有真正学习到企业实用的操作与工作流程。(2)教学方式方法死板，缺乏真实性、趣味性。以前进行模拟实习教学时，只是把学生进行了简单的分组练习，没有把实际工作中的业务流程体现出来。在进行核算时，各小组的内容和要求都是一样的，没有模拟到经济业务的往来关系，简而言之就是这种分小组的模拟只是一种学习组，并不是真正意义上的实操模式。这种脱离实际的教学方式，是不能培养学生实践能力的，并且也难以调动学生的学习积极性。2、课程设置偏离培养目标,不符合社会需求为中小企业培养技能型、实用型的初级会计人才是中职会计的培养目标。但目前中职会计课程中涉及到的内容过于广泛，过于偏重理论性，课程内容脱离现有的实用性和技能性，并且学习难度也增加了，同时还开设了只有大学才会开设的课程，例如审计、公司理财等课程。这些课程对于中职学生来说理论性太强，学生的专业技能培养无法强化，学生也由技能型、实用型人才变为理论型，但理论性不平又不够高，这样就会严重影响学生的就业。
二、中职会计专业教学改革的探索
1、建立等级化的评价体系会计考核应该是重视操作技能的考核，以快和准为标准，将实际操作的过程和结果并举，同时评价也应采用等级制。财会专业中有大量的实践教学，主要是集操作和智力技能于一体的，大多数偏重于智力技能，比如：算账和记账，这两项涉及面较广，对于他们的考核不应当只看结果，更应注重操作过程中的规范性和准确性，同时也不能忽视对学生在实训过程中的态度考核。2、加大实验、实训场所的建设要保证实践教学的质量、提高学生的综合实践能力，就必须对实验室有所要求：高起点、设备新、现代化。创建一个现代化、高质量的会计专业实验室主要包括：会计岗位手工模拟实验室、货币和票据陈列室、税务局保税模拟室、银行办理业务模拟室、电子商务实训室、证券理财模拟室等等。实验室的设备必须配备多媒体教学设施，并且使用CIA课件教学方式，在引进教学软件时最好是引进企业普遍采用的用友财务软件、金蝶ERP软件等。3、注重对青年教师的培养拥有了教学设施的同时不可忽视教学师资力量的培养，尤其是注重对青年教师的培养。在培养和提拔青年教师时应注重几个方面：（1）为了更好更快的培养青年教师，应该选定优秀骨干教师对青年教师进行"带、帮、学"。（2）为青年教师安排一些适当的教学课程，课程内容不能过多，并重复任教一门课程2-3年，让青年教师有一个反思、总结和提高的过程。（3）经常开展理论学术性的研讨、教师间的学习和交流等，并对青年教师的教学科研、职业能力培养等方面进行考核。（4）对于青年教师有针对性地制定培训计划，营造教师积极治学的氛围。并组织教师走出学校，深入会计工作的一线，真正做到将教师的专业知识储备与会计工作实践接轨。4、转变教师职业教育理念在进行教学过程中要根据中职院校学生的特点，改革教学方法和手段，结合中小企业实际要求，将"教、学、做"融为一体，让学生的综合能力得到进一步的提高。教师在教导学生过程中要注重培养学生的实际操作能力，着重培养学生的职业能力，并且在教学管理中以"实践能力评价"为导向，力求学生学习到的技能在实际工作中得到运用。从整体上培养学生的社会适应能力，使学生在进入职场后能够迅速得到提升。总而言之，中职会计专业的教学之路必须进行改革，同时，作为会计教师就应该具有敢于探索和实践的勇气，把学生培养成为德才兼备的会计人才这一目标为己任。
作者：王辉 单位：湖南省娄底市高级技工学校
专业教学改革范文4
关键词 ：实践教学改革 实践能力 综合能力 创新能力
综观目前服装行业对人才的需求主要有两个方面：一方面是设计类人才，这类人才主要具有创新意识、灵活的思想，能将技术与艺术融合为一体，并且在实践中能为企业不断注入新的产品；另一方面是技术性人才，这类人才是企业中的骨干力量，是实现把设计转化为产品的技术人才。而目前高校服装专业培养出的服装专业人才与服装行业市场所需求的人才出现较大差距。毕业生的实践能力、创新能力、综合能力较差，实践操作能力不成熟，不能适应服装行业对服装人才的要求。高校服装专业必须以战略的眼光瞄准服装行业未来的发展趋势，来进行服装专业的实践教学改革。
一、强化实践教学模式，形成系统的实践教学体系
服装专业是一门实践性很强的学科,理论与实践必须紧密联系。理论指导实践，实践中提炼理论，离开实践的理论只能是纸上谈兵。首先从培养目标上入手，调整教学计划，修订教学大纲，加强实践教学环节，重视教学中理论与实践的密切结合。实践教学改革的关键是建立与专业培养目标相适应的理论教学体系和实践教学体系。实践教学主要是培养学生应用科学知识和方法解决实际问题的应用能力，以及在实际工作环境和社会环境中的社会能力。突出实践性教学环节，将实践教学环节以点、线、面的方式贯穿于理论教学的全过程，理论与实践之间应保持相对的结构平衡，增加实践教学所占的课时比重，协调理论课程和实践课程比例，达到总体课程平衡。实践课程与理论课程之间知识结构相互衔接，形成一个系统的实践教学体系。
二、对实践教材内容的修订
原有实践教材内容滞后，甚至有的实践教材用的虽然是新版本，但内容上却是“换汤不换药”。对此，对原有实践教材进行增删修订，删除内容老化、结构不合理的专业实践知识，增加新的、合理的专业实践知识，编写出新的实践教材。使其具有新的实践理论体系、思维方式和新的专业实践知识结构，以提高学生的实践能力、综合能力和解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。
三、实践教学方法的改革
打破传统的实践教学方法，改革实践教学中采用“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的教学模式。注重对学生创新能力、独立思维能力和自学能力的培养。采取以下实践教学方法。
1.理论性与示范性互补的教学方法
将枯燥的专业理论与具体的专业技能实践操作相结合，互为补充，从而加深学生对理论的理解，提高其学习兴趣。教学中要先引导学生多观察，展开丰富的想象，开拓学生思维的发展，把已学理论知识灵活应用，然后进行示范性实践操作的讲授，从而加深学生的记忆。根据学生情况的不同进行分组、分层次的具体实践指导。这种理论性与示范性相结合的互补式教学方法，能够促进学生思维能力、创新能力、综合能力的提高。
2.传统与现代相结合的教学方法
随着信息技术的发展，多媒体技术越来越多地应用到教学中，把传统实践教学与现代化的多媒体教学结合起来，能加深学生对实践教学内容的理解和掌握，可以大大提高教学效率。在实践教学中还可以利用幻灯、图片、投影、多媒体等先进教学手段适当缩短实践教学时间，扩大信息量，使学生有充足的时间和机会进行实践练习。
3.开展课题研究教学方法
课题研究是培养学生自我教育能力的有效途径，它不是从外部给学生灌输更多的知识技能，而是指导学生围绕课题，把所学知识技能综合、融化，培养解决问题的能力。课题研究的内容应结合学生自己的学习情况，对某一环节进行调查、研究、实验，应用所学知识、实践技能、构思制作出“作品”，从而培养学生的实践能力和创造能力。
4.实施项目教学方法
项目教学方法是在杜威的“做中学”理论基础上发展起来的一种教和学的模式，是师生为了共同完成具有实际应用价值的产品而进行的完整的“项目”工作方案实施的教学活动,用于学习特定的教学内容。它通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程，在项目实施过程中完成教学任务，培养学生的实践能力、分析能力及其他关键能力。这一模式突破了传统的“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的教学模式，强调实用技能，强调知识创新，有效地建立了课堂与社会生活的联系，充分展示了现代服装专业“以能力为本”的价值方向。
5.针对学生的个性差异开展分层教学方法
分层教学指导法是指教师在组织教学中，在完成实践教学任务和统一要求的基础上，通过对每个学生的深层了解，将学生按学习基础、学习兴趣、接受能力、现有掌握程度等原则分为几个档次和若干个学习小组。让不同层次的学生进行分层实践、分层作业；教师进行分层指导、分层检测和评估，使不同层次的学生通过不同要求的实践内容、不同的实践教学手段，在原有基础上有不同的收获和效率的一种教学方法。这种分层教学的设置应以学生的个性特点与兴趣为依据，要因材施教。
四、企业实习是实践教学的重要组成部分
加强校企联合，建立校外实习基地。实习是实践教学的重要组成部分,是实践教学的主要体现之一。通常可分为预实习、基础实习和专业实习。预实习和基础实习是企业实习的第一阶段,以了解企业工作环境；第二阶段是专业实习，以服装生产基本技能为主,锻炼学生的独立工作能力和社会能力。
五、重视实践教学课程的考核
实践教学课程的考核，以实践操作考核为主，在操作考核的基础上总结理论知识，这个过程也是由实践到理论的认识过程，提高了学生的动手实践能力和理论概述能力。能客观地反映和检验学生对知识的掌握程度和运用能力，是检验实践教学效果的主要手段，也是实践教学工作的基本环节。它能督促学生加强实践的学习，具有独特的功能和作用，应给予充分重视。考核进程中应注意，考核的选题要依据教学大纲的要求，选出具有典型性、综合性、代表性的问题，作为考核内容。
参考文献 ：
专业教学改革范文5
关键词：现状分析；改革探索；“教、学、做”合一；综合素质
一、汽修专业实训教学现状分析
目前大多数中职学校的实训教学中，学习的主动权掌握在教师手中，学生处于一种被动的学习状态。教学过程中，教师先对与实训课内容相关的理论知识进行讲解，然后进行实训操作演示，学生照教师的操作方法再自己做一遍，若得到的结果与理论一致则实训课成功，实训也就做完了。由于教学场地单一，再加上与目前汽车维修行业所使用的设备设施脱轨，使学生在毕业后不能满足企业的要求。
（一）实训教学模式单一
实训教学模式单一，采用“教师示范做，学生跟着学”的教学方法，学生一味机械式的模仿操作，不能拓展学生实训的创新操作能力，学生的学习兴趣低下。
（二）实训指导书缺少有效性
指导书编写内容上指导操作图片太少，不够直观，并没有突出指导书的有效性。
（三）“双师型”实训教师匮乏
一方面，在中等职业学校的汽车维修专业中，“双师型”实训师资存在很大缺口，在实训教学中时常存在一个老师同时指导20～30人的教学过程，教师指导的人数过多，从而衍生学生动手能力锻炼的匮乏。另一方面，现有的师资队伍水平参差不齐，一些实训教师本身技能不过硬，教学上只能是插科打诨。
（四）实训场地教学情境氛围不够
实训场地教学情境布置建设，没有科学合理地进行规划。实训室按照功能分区，布置上过于教室化，设备上过于陈旧，既不实用又不美观，没有给学生创设良好的学习氛围，使学生失去学习的积极性。
二、汽修专业实训教学的改革探索
（一）改革目标
在实训教学中以学生为中心，教师为主导，建设优质的“双师型”教师队伍，最大限度地激发学生的学习积极性和创新意识，进一步采取“任务驱动，问题引导，师生互动，小组合作，多元评价”的教学模式，把实际工作状态和课堂教学融为一体，实现学校学习与实际工作岗位之间的零距离。
1.以汽车4S企业实际工作过程或流程为教学主线，在实际工作的每个环节中体现理论知识对实际工作的指导作用，让学生体会到学习理论知识的重要性，由此将理论与实际有机结合起来，改变了以往理论和实践分开教学的模式。
2.构建企业工作环境教学场地，打破传统实训教室单一的教学模式，让老师和学生共同融入企业实际工作环境里。
3.课程上以企业岗位真实情景与专业实训课程融合，培养学生技能的发展，并以实际工作过程构建实训教学模式，融“教、学、做”为一体，可以把每一个工作流程的任务完成情况作为教学环节的考核，及时检验掌握教学与学习的效果，更加体现出教学的实效性。
（二）实训教学内容改革
1.完善实训教学课程体系
聘请行业、企业专家和技术人员共同参与课程体系建设，经过工作岗位分析、确定职业能力、确定典型工作任务，参照汽车维修国家职业资格标准和机动车维修技术人员从业资格标准，撰写汽修专业教学标准，形成以工作任务为中心的“基于工作过程”的课程体系。
2.不断充实实训教师队伍
（1）专业教师整合
对理论与实训教师进行整合互补。理论教师有较深的理论基础，学习操作技能会比较得心应手，实训教师与理论教师的互融，提高了“教”与“学”的能力。
（2）加强师资培训，提升师资水平
针对现代汽车的技术更新和学校实训教学设备的更新，通过“送出去、请进来”的方式，进行有针对性的师资培训，不断提高教师（包括实训教师）的动手操作能力，以适应现代汽车飞速发展的需要。
（3）聘请企业技术能手作为兼职教师
来自企业生产第一线的兼职教师，可以根据自己的工作实践，指导学生如何全面地处理实训过程中所碰到的问题，并帮助学生将学知识予以延伸和拓展。
（三）实训考核改革
实训考核是对实践教学或教学成果的检验，是构筑实践教学的重要环节。实训考核可分为两个层次：
1.学校的检验
根据学校实际，构建注重学生职业素养、学习过程和技能培养的过程考核评价体系。“过程考核”，包括平时考核、阶段考核、结业考核三部分，分别占总成绩的10%、30%、60%。在阶段考核中，通过校内教师、小组长分别对学生、小组进行评价形成成绩，注重培养学生的团队协作能力；在结业考核中，以工作任务为考核内容，由企业技术人员和学校教师共同进行考核，使评价结果更加符合企业的需求。
2.社会的检验
由学校创造条件建立职业技术考核鉴定站或让学生到社会上参加相应的职业岗位技术等级考核，使学生在校期间就可取得“三证书”（学历证书、技能等级证书和从业资格证书）。
总之，在实训教学改革中应注重以“学生为中心，教师为主导，小组合作、多元评价”，最大限度地激发学生的学习积极性和创新意识，进一步采取“教、学、做”合一的教学模式，把实际工作状态和课堂教学融为一体，实现学校学习与实际工作岗位之间的“零”距离，从而加强实训效果，提高学生的实践性综合素质。
参考文献：
[1]谭滔.高职汽修专业的实践教学[J].机械职业教育，2006（9）.
[2]郝刚.加快高技能人才培养缩短学生就业磨合期一：以汽车检测与维修技术专业为例[J].石家庄职业技术学院学报，2008（20）.
专业教学改革范文6
关键词：保险专业;实践教学;订单式
一、保险专业实践教学体系的基本模块
保险专业实践教学路径主要包括五大模块，即实验教学、课程实习、社会实践、科研训练及毕业实习。实验教学模块主要包括课程实验和模拟训练，该模块是培养学生实践能力、掌握基本技能的主渠道。一方面围绕保险公司经营与管理、财产与责任保险等专业课程广泛开展实验性活动。通过大量实验性教学，着力培养学生掌握有关业务流程、技术操作;另一方面针对保险精算原理、人身保险学等操作性较强的课目，着力强化模拟训练，旨在提高学生相关技术能力。课程实习模块的目的主要是组织有关学生到指定实习单位现场参观、听专家讲座及进行具体操作等。该模块主要是促进学生对理论与实践的结合，加深对知识结构的领会。社会实践模块主要是对学生团体组织起来并通过专业导师来进行，往往是围绕一些专题广泛开展社会调查活动，由此来加深学生对社会的深刻认识，目的是培养学生对所学专业理论知识的综合掌控能力。科研训练模块主要是对一些课程论文、最终毕业论文等论文写作能力的培养，旨在激发学生对理论研究的浓厚兴趣，着力提高学生对所学专业知识与实际的综合运用能力。毕业实习模块是让学生在校期间深入相关实习单位。运用所学专业相关知识及技能去解决有关问题，旨在着力培养学生独立思考和解决实际问题的能力，尽快缩短他们的社会适应期。
二、目前保险专业实践教学存在的主要问题
（一）保险专业教师缺乏。目前在各高校中的从事保险教学研究的大部分专业教师并非科班出身，而是从其他专业上转过来的。尽管他们中大都拥有比较高的学历，但他们拥有相关保险类有关从业资格证书的人数极少，而具备一定的有关保险实践经验的老师更少，这直接导致目前的保险实践类教学开展起来极其困难。
（二）保险实践课程设置较少。保险专业本身具有很强的实践性，而目前高等院校保险专业在课程设置上严重存在重理论、轻实践的倾向。另外，我国保险市场正处于快速的发展变革时期，高等院校对于我国需要大力发展的险种如农业保险、健康保险等缺乏足够的重视，很多学校尚未开设相应的实践性较强的课目，这将直接导致高等院校向社会输送的保险人才与实际需求严重脱节。
（三）保险实践教学往往流于形式。具体来说体现在以下两方面：一方面，很多高校的保险实验室利用率极低，相关实验课程开设门数很少、甚至有的高校保险实验室在实践教学中几乎没有使用，基本上处于闲置状态;另一方面，相当多学校的保险实践教学相关软件已经过时，不可能真实的去模拟最新理念下保险实践教学的种种环节，甚至会给学生们造成一些误导。
三、改革保险专业实践教学的举措
（一）提高对实践教学的重视程度。由于长期受传统教育理论、教学方法的影响，我国的高等教育普遍存在着重理论轻实践，过分强调课堂知识的传授，忽视实践性教学对素质和能力培养的重要作用。当前，我国普通高校的保险专业教育仍然偏重于理论教学，师资也是以理论教学为特长，对于学生的实践动手能力培养不够。对实践教学的忽视，导致理论与实践的严重脱节，学生“所学不能致用”，直接影响教学培养目标的实现。为此，高校需要强化实践教学，将实践教学摆到重要位置上，并贯穿于人才培养的全过程;高校应成立专门的实践教学指导机构，作为建立和实施实践教学体系的重要保障。
（二）围绕专业能力培养健全保险专业实践体系。由于我国高校保险专业建设的时间较短，当前高校保险专业的理论和实践课程体系设置还不尽合理，重理论轻实践，不能完全适应培养应用型保险专业人才的要求。应从人才培养方案人手，建立有利于提高学生知识、能力、素质的课程体系和实践教学体系。保险专业培养方案应该由学校、保险监管部门和保险公司人力资源部门共同制定，根据保险学科的特点，围绕培养学生的全面素质和创新能力的目标进行教学内容体系和实践教学体系的整合优化。在培养方案中充分发挥课程体系、实践教学和第二课堂活动对学生知识、能力、素质培养的作用，不断整合优化实践教学内容。
（三）建立优质、多元、稳定的实习基地，争取“订单式”培养。实习基地的资质直接关系到学生的实习质量，必须有针对性的选择与保险专业培养方案相适应，能充分满足专业实习要求，具备一定标准的保险企业作为实习基地，确保应用型高素质人才培养目标的实现。另外，由于保险企业的性质、经营规模、经营区域特点，决定着保险企业的管理模式，不同模式下的管理手段、管理水平、业务内容和标准等都存在一定差异，要做好实习基地的管理工作，满足学生多层次专业实习的需要。最后，在实习基地的建设中，必须建立校企之间有效的协作机制和稳定的合作基础，才能使实习工作持续进行，保证实践教学的质量，使实习工作做到经常化、制度化，切实提高学生的专业综合实践能力。
同时根据实习基地单位的意见，成立“订单班”，“订单班”学生的学习一部分在企业完成，另一部分在学校完成。企业以多种形式全方位深入参与教学，把经理、师傅引入课堂，定期聘用他们来讲课，还参与对学生的考核。最终取得毕业资格，并符合企业选拔要求的学生，将进企业，成为企业的正式职工。
（四）保险师资队伍的建设是实践教学体系构建的关键。教师是实践教学的组织者和指导者，加强实践教学师资队伍建设，是开展实践教学的重要保证。保险类课程的实践教学，要求教师既具有一定专业理论水平，又要有丰富的保险实践经验和实务操作技能。近年来保险业迅速发展刺激各大院校争相开设保险专业，对师资的需求猛增;截至2010年，我国开办保险专业的院校有近百所，总师资1800多人，由于对师资的需求增长很快，许多没有保险实践经验的研究生走上了保险教师岗位，他们也需要补上实践教学这一课。要从各个环节加强队伍建设，特别是重视教师的实践经验，努力提高教师的技术应用能力和动手实践能力。要解决这一问题，学校应制定相应的政策，鼓励优秀教师参加实验室建设和指导实践教学工作，强化在职实践教学教师的培训。同时还应聘请有工作经验的人员以及实践基地有丰富经验的业务骨干作为兼职实习指导教师，组建一支以专职为主、专兼结合的实践教学师资队伍。
