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教师节获奖感言范文1
各位领导、老师、同学们：
大家好!
现在，我代表全体获奖教师讲几句话。
即逢教师节，我们获得了各级表彰，这是学校给我们的荣誉。面对这一份荣誉，我们很高兴，高兴的是我们平凡的工作得到领导、老师、同学们的理解、支持、肯定。我们只是做了我们该做的事，这些平凡的事，许许多多老师也做得很好。但是，大家却给了我们荣誉。我们再次真诚的感谢同学们的信任，教师们的支持，各级领导的关爱。
教师节获奖感言范文2
一． 重点工作：
（一）师德培训：
本年度做了《“以生为本”做师德高尚的教师》的专题讲座，在党员干部中展开讨论。学习《教师行为规范》，教师们以教研组为单位，对照自己的工作实际，工作服务的对象，自查自己在教师行为规范方面的不规范的地方，并提出整改的意见。学习《总理的讲话》，围绕“师德”展开全校件事的大讨论，并写出学习心得。学习《周济部长》讲话，学习曹连新同志的精神，爱岗敬业。学习杨爱军事迹，观看杨爱军事迹的纪录片。学校通过系列的培训，提高教师服务的质量。通过学习，教师们提高了认识，教师们在工作中能自觉地修正自己行为上的不规范，很好的王城教育教学任务。赢得学生家长的认可。
（二）师德教育活动：
1. 结合教师节优秀教师的表彰活动，获奖教师发表自己的感言，用自己的切身感受，感染着周围的教师，树立师德榜样，以榜样的力量影响广大教师在日常教学中，用高尚的师德为自己的服务对象提供高质量的优质服务。
2. 师德演讲活动：为了提高班主任服务质量，专对“弱势群体”的教育，开展师德 演讲活动，班主任用一个个鲜活的实例，陈述自己在对待“弱势群体”中所倾尽的爱心及教育的智慧，对年轻的班主任起到很好的指导和教育的作用。
3. 展开师德大讨论活动。结合总理的讲话，结合周济部长的讲话，在教师中展开“师德大讨论”是教师明确自己的职责所在，增强教师的责任意识和使命感。更好的完成教育教学任务。
4. 开展“三必访”活动。党员干部走访“老教师”走访“特困学生”走访一线优秀教师，在党员干部中开展为一年六班学生捐款的活动。以校级为单位，把学校的关怀，把领导的热情送给寻妖帮助的一线教师，需要帮助的学生。通过走访，真切的感受到教师的那种拼搏精神，真切的感受到特困学生生活的艰辛。
5. 通过校报《海之韵》，校刊《心荷》开展宣传活动，介绍优秀教师的事迹，对学生进行学法上的指导。
6. 关爱教职工的身心健康，通过干群谈心，走访教师，提高教师的幸福指数。疏导教师心理上“症结”怀着一颗感恩的心，全身心的扑到工作中，为教育对象提供优质服务。
7. 由学校的优秀教师为全校教师指导“教育叙事”的写法，让教师有意识的将工作中的得失，通过教育叙事的形式记录下来。
（三）师德行为考核：
学校采用问卷形式，从三个层面：教师层面、学生层面、家长层面进行问卷调查。重点考察教师在师德师风方面的问题，并制定xx市第xx中学《师德考核标准》学期末教师对照标准自查，并写出自查报告及整改意见。在问卷调查中，发现了一大批一线教师的感人事迹，学校通过不同的形式宣传及表彰。
（四）特色工作：
教师节获奖感言范文3
一、建立一种机制：自我管理
自我管理是最好的管理，它是指让教师从自我意识的本性出发，对自身的思想、举止、行为进行管理。对此，我们的理念是：观念引领+制度管理+人文管理+氛围营造+外部监督=自我管理。
观念引领是教师形成自我管理的前提。我们倡导教师凡事都能提高一个层次去想问题，高度认同办学理念，深刻领会师德建设的基础作用，理性思考学校各项决策的理论科学性和操作可行性。我们设立教师论坛，让教师通过讲故事、悟方法、谈感触、说事理、抒胸臆、提建议等方式，在教育自己的同时，架起学校与教师、教师与教师之间的温馨之桥。另外，我们在校内大张旗鼓地宣传优秀教师的业绩和事迹，开展夸夸身边的好同事等活动，发现并挖掘身边同事的闪光点，促使大家见贤思齐。
制度管理是教师形成自我管理的基础。制度管理能够保证为人为事的底线。通过发扬民主、体现民意、集中民智，我们制订了学校年度推进计划、实施方案和考核办法。我们强化“制度第一，校长第二”“赢在执行”的理念，让教师以敬畏之心对待制度和常规；进一步完善学校管理制度的体系，重点是制定如何执行制度的制度，以保证制度的有效性、严肃性；更为重要的是加大现有制度的执行力，倡导走动式管理，建立内部督查制度，重点督查教职工出勤、纪律、卫生、工作等状况，对发现的问题及时进行反馈和严格处理，力求做到“六不让”，即“不让学校的工作在我这里拖延，不让问题在我这里积压，不让差错在我这里发生，不让小道消息在我这里传播，不让家长在我这里受到冷落，不让学校形象在我这里受到影响”。但是，任何严密的制度管理都会有例外性，这就需要保持适当的弹性。我们实行照顾申请公示制，教师若确有特殊困难需要照顾，如接送小孩、护理生病家属等，由本人向学校提出申请，学校同意后在公开栏或校园网上公示，考勤时予以区别对待。
人文管理是教师形成自我管理的动力源。我们努力在刚性政策和人文关怀中寻找一个洋溢着宽容和温馨的契合点，建设人文校园，提高精神境界。尊重教师职业的特点、自我实现的需要和专业成长的规律，坚持从培养人、造就人的角度管理教师，做到以人为本、与人为善、对人负责、助人成功，融无痕管理于有痕培养之中。用心培育教师年级组、班级教学组、备课组、课题组、教研组等团队，通过经常性的相互交流、探索，产生思想碰撞，形成新的智慧，推动新的教育教学改革。学校珍视教师个体的教学外才能，并想方设法为其搭建平台，给以时空保证和政策支持，充分发挥教师的一技之长。在校园网上设置读书、听课、锻炼三个排行榜，激发争先创优的热情，营造比、学、赶、帮、超的氛围。
氛围营造是教师形成自我管理的生态。只有校园如家，才能让教师爱校如家。教职工只有置身于“一家人、一条心、一个梦、一股劲”的大家庭，才能有滋有味地生活，有声有色地工作，有情有意地交往。我们在教师队伍中开展“三情教育”，让他们增进相互间的了解、理解、谅解，努力在协商、协调、协作中解决问题。开展教师活力行动，组织丰富多彩的教职工群体活动，如教师读书活动、教育土方征集活动、元旦文艺展演、教师节趣味运动、球类比赛等；人人参与美化办公室，携手建设文明、个性、温馨的小家庭，倾力营造一个理昭昭、情切切、乐融融、活生生、笑盈盈的家庭氛围。
外部监督是教师形成自我管理的保障。学生评教是对教师工作最客观的评价，也是最有效的监督。我们在第一学期让学生填写“我最喜欢的老师和学科”、第二学期在向学生发放“征求意见书”的基础上，开展满意教师、十佳班主任、满意课堂评比活动。评比采用教师互评、事迹展览、学生投票的程序进行，并把学生用真诚而富有个性的语言表述的教师的优点汇总在校园网进行宣传，对教师存在的个别问题则私下反馈给当事人，促使其自省、自律品质的形成。
二、开展一个工程：焕发青春
我校是一所城区老牌学校，教师老龄化现象非常严重，教师平均年龄44岁，50岁以上的教师占专任教师的四分之一。我们努力去读懂老教师，尊重老教师，成就老教师。老教师往往已有一定的职称、荣誉，得不到的也不再奢求，爱说“想当年”，爱遵循经验教学的路子，常以年龄为由拒绝教改。但我们发现大多数老教师有着自我实现、受人尊重的需要，他们有自己的梦，有强烈的自尊心，渴望得到别人的尊重，渴望有自己的一席之地，希望给自己的教育生涯画一个圆满的句号，给年轻教师一个榜样。“千万别以为成长是年轻人的事，我们一辈子都在成长”是他们的真实心声。为激发老教师的工作热情，永葆教育青春，更高层次地实现自我管理，我校推出了具有特色的焕发青春工程。
一是引导学习名师精神。学校积极倡导老教师学习于漪、于永正、钱梦龙等名师，克服职业倦怠，不吃老本，再立新功，保持心态年轻和课堂年轻，寻求自我突破。在教学楼走廊的醒目位置上，我校展示了一首小诗激励教师：如果你的生命中不断摄取琼浆玉液，如果你保持生命中的旺盛热情，如果你不断去爱，那么，不管日子过得多么飞快，不管一个个生日消失得渺无踪影，你将永远青春。学校发出向身边的优秀老教师学习的倡议，语文组还创作了诗朗诵《三十五年一首歌》，讴歌一位老教师从教三十五年担任三十五年班主任的敬业精神。
二是优先提供学习机会。鼓励老教师多走出去学习培训、听课观摩，转变教育教学观念，激发投身教改的热情，保持教学青春；激励他们掌握现代教学手段，提高运用多媒体技术驾驭课堂教学的水平，不断增强执教能力，探索教学方法；创设机会，让他们更多地参与教研，与中青年教师分享教育思想、教学经验，发现自己的教学特点、长处，从而形成自己的教学特色。
三是开展教改课例展示。每一学科推荐一至两名老教师执教，要求课例体现先学后教的教学理念。学校对课例进行录像，各教研组在课后回放、讨论、评课，全校教师开展书面评课并组织评比。这一活动不仅进一步强化了老教师的教改理念，而且“桃李不言，下自成蹊”，他们的不甘落后、严谨教学给了年轻教师无言的教育。
四是举办教育教学研讨周。2012年恰逢两位身正德高的女教师退休，为挖掘其闪光之处，总结其教学风格，表彰其突出业绩和敬业精神，勉励在职人员，学校举办了教育教学研讨周：制作了两位老教师课堂教学实录；展现了她们的教案、作业本、论文集；整理了她们平时工作、学习、生活的照片，制作成退休纪念册；组织了“感谢师恩”的主题班会，班会由学生主持，有诗朗诵《老师，您辛苦了》、二胡独奏《送别》、互动游戏、深情讲述等环节，展示了学生的多才多艺，体现了学生的多情多义，场面气氛活跃，温馨动人；召开了教师座谈会，两位老教师发表退休感言，与同事们分享人生经验和人生哲理。
三、推进一项行动：向学生学习
师德的提升需要榜样的引领，但我们总是习惯于在成人世界中寻找、树立师德的榜样。其实，学生身上有许多值得我们学习的地方，学生榜样之于师德的影响力并不亚于成人榜样。向学生学习，勇于向学生承认自己的不足，本身就是对学生最有效的教育。同时，教师也可以从孩子身上汲取精神营养，滋养自我，丰盈自我，淳化心灵，丰富内涵，提升境界，发展民主平等、亦师亦友的新型师生关系，推动自我管理。向学生学习，我们要用心走好四个步子。
（一）步子一：强化向学生学习的立场
学生是学校的真正主人，学生好了，一切都好。学生喜欢什么样的学校、喜欢什么样的老师、喜欢什么样的教育，我们就要办什么样的学校、做什么样的老师、实施什么样的教育。教师要强化向学生学习的立场。
（二）步子二：拥有向学生学习的眼睛
一是要发现孩子身上的闪光点。这些闪光点不仅来自于优秀生，也来自于后进生；不仅来自于学生外在的兴趣特长，也来自于学生内在的优秀品质。二是发现自己身上的缺点，把学生作为认识自己的一面镜子，自省每天的一言一行，反思不理智之思、不和谐之音、不练达之举、不完美之事。
（三）步子三：开展向学生学习的活动
2013年年初，我校初二学生“奔跑男孩”陈炳南自强不息、孝敬父母的事迹不胫而走，中央电视台“共同关注”栏目作了专题报道。陈炳南从小学五年级开始，为了照顾中风在床的母亲，每天奔跑着上学、回家，小小年纪扛起了一个家。这个身边生动的事例可亲可感可学，成为我们实践“向孩子学习，做美丽教师”的最好素材。学校及时提炼其精神内涵，组织老师和学生观看视频，一起参加“身边的榜样，前行的力量”的主题班会和演讲比赛，畅谈体会。
此外，我们经常、主动地向学生征求意见，倾听他们的声音，组织有质感的家访，用好学生的成长手记、教师的德育手记，加强师生互动，增进师生交流，努力成为学生成长道路上的生命贵人；尊重学生的话语权和选择权，注重服务品种的多样性和适用性，丰富学生的学习课程，提供学生展示才华的平台，为学生创造出一个个人生出彩的机会。
（四）步子四：分享向学生学习的体验
