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发现自己作文范文1
今天，我看今日说法，里面讲妞妞遇到不幸的事情。
那一年，妞妞的爸爸为一件事情把妞妞的妈妈杀害了，所以妞妞只好住到爷爷家去。可当时外公外婆不同意了，“您的儿子把我的心爱的女儿杀了，到时侯您去世了，您儿子的后娘（奶奶）会不会虐待我们的宝贝妞妞呢？”奶奶爷爷听了非常感慨，可是他们老人家对妞妞的爱是不会变的。可幼小的妞妞并不知道这件事，当别人问：“妞妞，你的父母呢？” 妞妞顽皮的答道：“他们去国外一个很远的地方出差了。”哎，年幼而可怜的妞妞并不知道一切事实，虽然年幼的她失去了父母亲，可她还有爱她的爷爷奶奶、外公外婆。一旦四位老人作古了，妞妞就举目无亲了。虽然爸爸妈妈留给她一笔钱，但却不再给她正常孩子应该享受的爱，一旦四位老人作古了，妞妞就举目无亲了！虽然爸爸妈妈留给她一笔可观的财产，但却不能再给她正常孩子应该享受的爱，一旦她知道的话就会自闭。
看到这，我才发现我生在福中不知福哇！因为，我拥有爸爸、妈妈和其他很多亲人的爱，而我却经常发脾气，认为他们不爱我。有时为了一点小事，和小表弟争吵。我是一朵温室里的花，但不珍惜阳光和雨露；妞妞也是一朵花，但她是一朵野外的花，遭受着风风雨雨。和她相比，我才觉得生在福中不知福。
发现自己作文范文2
以前的时候我就像一只胆小鬼，缩在自己厚重的壳子里，不愿意出来。面对所有陌生的一切，我都保持着悲观的心态，因为我觉得那些都是我不愿意去应对的，因为太麻烦了，我并不擅长。可是后来我看了很多本书，渐渐地就明白了更多的道理。其实大多数时候你自己感觉无法自救的时候，你可以多去看一些书，很多有用的书，他都能从各个科学的角度告诉你不一样的道理，也许是心理学。
你会知道其实你所谓的情绪的泥沼都是你自己所想出来的。如果你学会了如何去克服，那么这一切自然不会成为束缚你的原因和理由。比如最近我在看的是阿德勒心理学，阿德勒本人也写过一本书，名字叫做《自卑与超越》，但是我现在最喜欢看的是一个其他人写的书，叫做《被讨厌的勇气》。其实在很多时候我们都不愿意深入的去思考现实生活当中发生的一些事情，因为害怕想着想着就会钻进牛角尖里，想着想着就会进入一个哲学的空间。
我们总是误以为深入的思考不但会解决不了问题，而且反而会把自己带到一个更深的困扰里面去。但实际上这样的困扰是因为思考的程度并不够。我们现代很多人，包括我在内都喜欢思考的时候浅尝辄止，也许是因为觉得费脑子，也许是因为觉得没有必要，因为时间毕竟那么宝贵，我们可以去做更多有意义的事情。
无论什么时候思考都是很重要的。
发现自己作文范文3
当我醒来后，我发现我到了一个非常漂亮的地方——清清的小河、碧蓝的天空、一望无际的森林美得简直无法形容，比我写的美一百倍，不，一千倍，不，一万倍。我下意识的摸了一下胸前，摸到一个有尖的东西，低头一看，原来是那个绿星星，这时，我看见一个人向我走来，她上身穿着绿色的上衣下身穿着彩色的长裙，碧绿的头发飘着，“真美呀！”我赞叹着。她走到我面前说：“欢迎来魔法岛，你可以四处浏览一下风光，但千万不要到一扇黑们那去，可要记住呀！”说完她便消失了。“真怪！”我嘟囔着。
我看见了一个葫芦形状的门，我打开一看，里面共有八间屋，有七间葫芦型的，一间茅草屋，这时从一件红色葫芦里走出一个人来，“咦？跟我从我在《葫芦娃》中看到的大娃一模一样呀！”“什么妖精快报上名来！”被他一喊，其他几个葫芦娃都纷纷出来了，“怎么了？大娃？”一位老人走了出来，“爷爷，有妖精，小心！”这时他看见我胸前的星星，才知道误会了，便招呼弟兄们回屋。一场风波就这样过去了。
我又进了一扇星星之门，看见木之本樱和小可聊天，见了我没多大反应，只是笑笑。
“打呀！”“加油！”声把我吸引了过去，原来是机车族的机战王洛洛和猛兽族的机战王晶晶在操纵者各自的机器人打仗呢！只见霹雳火和急先锋使出终极合击绝技月色血风暴向暴龙神扑去，我看还是先走为妙。
我走进了一扇水滴之门，原来是晶莹小子和他的伙伴住的地方呀！
这是我看见了那扇不让进的黑门，我有点好奇，便不听劝告推开了，这时小樱飞过来了，喊道“别开这扇门！！”可为时已晚，一种黑气很快弥漫了整个天空，“快躲起来！”小樱边说边拉我向一旁的树后跑去，“哈哈哈！我终于自由了！魔法岛的主人！我绝对不会放过你的！我要回了魔法岛！！！！你关了我一万年，我要把你关一亿年！！”一个黑色的怪兽一般的东西说。接着便飞走了。“你闯大祸了！”“请你告诉我发生了什么事，还有刚才那个东西是谁？”小樱叹了口气说“这还得从魔法岛的起源说起，当时魔法岛的主人将所有有魔法或有神奇力量的人聚集起来，建立了一个小岛，起名叫魔法岛，但有正义就有邪恶，一个名叫乌拉拉的恶魔想毁掉魔法岛，但被魔法岛的主人也就是姗滴打败了，关在这个洞里，但经过那一次战争后，姗滴的魔法消耗很大，需一亿年才能恢复，为了防止发生这种事，便下令所有人不能开这扇门，可你却开了，哎！”“那还有办法吗？”我问，“当然有了！那就是一个拥有绿色星星的人来救我们！”“绿色星星？”“对！”“是指这颗吗？”我边说边从胸前取下那颗绿色星星，“就是这颗，你，你就是救我们的的人！”
“救命！”“爷爷！”“啊！晶晶！”“不好！她们遇到危险了，我们快去救她们。”“封印解除！飞！”只见我俩飞了起来，“哈哈！想跑！”只见乌拉拉挡住了我们的去路，“你先躲到我后面，剑、力、盾！”小樱拿起剑攻击乌拉拉，可丝毫没有作用，“你也想砍我，去死吧！死亡之剑！”话音未落小樱就被击下去了，乌拉拉向我扑来“啊”只见娜滴来了，她挡住了乌拉拉的攻击“是你？哼！我正要找你呢！”说这便扑过去。“高诉你星星的秘诀是……。”乌拉拉扑了过来，娜滴被打了下去，“快年星星口诀！”我念到“星星呀！请按我心意去做，我以魔法使者之名命令你！”只见星星发出一道光击中了乌拉拉，所以他又被关安在那扇黑门里了，“谢谢你！救了我和魔法岛，但还要麻烦你将魔法岛恢复！”“好的！星星呀！快用你的恢复之力恢复魔法岛，我以魔法使者之名命令你！”顿时魔法岛又恢复了往日的安宁。
“谢谢你，你有什么要求我都会满足你的。”“我什么都不要，只求你让我回家。”“这好办！星星呀！快送她回家，我以魔法主人之名命令你！接着，我只听到身边呼呼直响，接着便回到了家，“姐姐！你在这干什么？”“没什么。”“真的？”“你在说我就打你！”“妈妈，姐姐打我！”我一听，不好，便跑了，不知这次历险是真是假，但只要你相信便是真！
发现自己作文范文4
有一天，我在阳台上写作业。写了一会儿。我的手就酸了。就放下笔抬头望一下天空一片蔚蓝，像一块洗净了的蓝宝石，使人见了心旷神怡，一下子消除了疲劳。我低下头，刚要续写，忽然发现“小黑”（猫的名字）在花盆的周围转来转去，好像在寻找什么。好奇心使我又一次放下手中的笔，想看看“小黑”在搞什么名堂。
只见，“小黑”伸出右爪，在一个长满了杂草的大花盆里乱拔着。我吃了一惊，不禁大声喊出来：“小黑”你在干嘛什么？
“小黑”好像没听见似的，一点也不理我。
过了一会儿，它的头伸向一丛草丛。我仔细一看，这是“牛顿草”。据说，这种草可以治肚子痛。“小黑”用嘴咬住草，嚼着嚼着，没多久，整根草就被它吞下肚子去了。
我想：猫喜欢吃的是鱼，怎么它也会吃草呢？莫非，莫非它是在治病？这个念头在我的脑海一闪，不由使我想起了一个神话故事：一条蛇被打了，它挪到一块树底下有草的地方，翻了几翻，滚了几滚，伤口居然愈合了，而且一点儿也没有被打过的伤痕。
想到这儿，我又看了一下“小黑”，只见它的肚子慢慢蠕动着，发出“叽里咕噜”的声音，我知道它要吐了（它要吐的时候总要这样的）。果然不出我所料，“哇”一声，“小黑”把肚里的东西吐出来了。我一看，那些吐出的东西里面有一些呈暗黑绿色，这就是“小黑”刚才吃下去的“牛顿草”吧？“小黑”吐完了这些东西，好像卸掉了身上的一块大石头，一下子轻松了许多，又跑到别处玩去了。
我又想：“小黑”可能是吃了变质的鱼，肚子痛，才去吃草吧？而“牛顿草”正好是治肚痛，吃下后，把那些脏物吐出来。
从那以后，我懂得了一个道理：各种动物，都是懂得爱护自己。人生病了请医生，猫病了吃药草治病。
发现自己作文范文5
《小学语文教学大纲》和《语文课程标准》明确指出，小学生文章应是“写话”和“习作”，是写简单的记实作文、想像作文和应用文。小学生的作文只要能具体、明确、文从字顺地表达自己的意思就可以了。我在小学习作教学的实践中深深体会到，运用“非指导性”教学理念，让学生学会自我感受，去发现生活的真谛，发现阅读的魅力，发现表达的方式，倾吐心声，放飞遐想，真正达到“我手写我心、我文抒我情”的习作境界。
一、发现生活真谛
让学生热爱生活，走向生活，发现生活，他们就乐于表达的愿望。“非指导性”教学模式对小学习作教学的改革创新具有重要价值。我们要领会“课标”精神，明确改革目标，用“非指导性”作文理念进行教学，彻底解放学生。在课堂上尽可能淡化作文概念，模糊作文负累，采取多种形式，减轻学生心理负担。使“作文”两字在学生心目中不再沉重，让学生在不知不觉中，在轻松愉悦里，在自然放松的状态下，调动所有的感官去注意、观察，去感悟、体验，去追忆、想像，去剖析、推断，去发现、研究。让学生明白不是为作文而作文，而是想说就说，想写就写，写多也可，写少也行，没有字数、结构、体裁的限制。鼓励学生在生活中寻觅写作素材，在写作中发现生活真谛。
二、发现阅读魅力
如果说生活是写作的源泉，那么阅读就是间接的生活。“非指导性教学”要求我们淡化刻意指导，功夫用在平时，以平等的态度创设和谐的氛围，把学生带到书籍的瀚海中，去活现情景的精彩，去顿悟语言文字的妙处。通过阅读让学生感受现实生活中少有的默契、少有的感动……通过读书，让自己一次次地和书中人物产生共鸣。总有一天，教师会发现他们的笔下不再青涩，已有了些棱角，有了些圆润，这就是在书晦畅游之后的积淀。
1、阅读：恰当把握迁移的时机
在情感共鸣处迁移一一在教学(小珊迪)时，教师先用投影片再现丁小珊迪受伤后躺在床上的凄惨画面，同时播放(二泉映月)配乐的解说词，让学生对小男孩产生了同情之心，敬佩之情，不觉潸然泪下。教师相机引导：同学们，当你亲眼目睹了小男孩凄惨的命运后，你不想对他说点儿什么吗?教师接着引导同学们以
在阅读教学中，教师应加强读的指导，让学生学会通过读来感知课文的主要内容，通过读来体会课文表达的思想感情，通过读来品味、揣摩、赏析语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。教师要指导学生读课文中的重点词、重点句、重点段，感悟课文中的关键所在，精妙所在。例如：引导学生品味《我的战友》这篇课文的关键词语“纹丝不动”不仅要联系“纹丝不动”所在的句子，还要联系后文“像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，直到最后一息，也没有挪动一寸地方”。通过课文内部与内部的联系，通过课文内容与学生生活经验的联系，不仅有助于学生正确地顿悟，而且能提高顿悟的效率。另外，在阅读中让学生运用比较的方法，添减词比较，换词比较，变序比较，前后比较，来顿悟语言文字的妙处，学习运用于自己的写作之中。
三、发现表达心声
作文是学生情感的释放，或是对生活的感悟，或是对事物的评价，喜怒哀乐之情在笔尖喷涌而出，跃然纸上。“非指导性”教学模式强调自由表达，主张以学生情感为学生作文的出发点，让学生真正做到在表达时有感而发，多角度立意；各取所需，多种表达方式；不拘一格，自由选择文体，从而不断体验表达的到位。
1、表达：不断体验内容的到位
有感而发，多角度立意——作文贵在“真实”，而对同一题材，不同的人有不同的感受、不同的情感，教师都应该激发学生积极思考，引导学生选择自己感受最深的某一方面或某一点来写，做到有感而发。如班级举办“辩论赛”，辩论“男孩聪明还是女孩聪明”。教师抓住这一题材，先训练学生用不同描法进行片断训练。（1）、语言描写：对辩论过程中精彩的发言进行描写，通过个性化的语言来反映人物性格、衬托辩论的激烈。（2）、场面描写：通过描写观众时而为辩手机智巧妙的发言而鼓掌喝彩，时而为自己所支持的一方陷入困境而担忧，时而笑声不绝，时而屏息静听的场面，反映辩论气氛的热烈。(3)、神态描写：抓住辩手、观众、老师的神态进行细致描写，反映辩手的神采飞扬，观众的投入，老师的赞许。(4)、心理描写：有获胜后的喜悦，也有失利后的伤心，把自己的心理活动真实、具体地写出来。片断训练之后，我让学生根据自己的不同感受，选择不同的方式表达出来。
2、表达：不断养成自改的习惯
发现自己作文范文6
大海依然渺无边际，
大自然是旖旎神奇。
默然中忽而想起你，
泪水不知所措凝聚。
痛苦在心底渐堆积，
幻想你与我不知疲。
音容笑貌回旋脑际，
小小的心被爱遮蔽。
梦境被它深深打击，
用双手把碎片收集。
坚定的山不在屹立，
爱的气息渐渐远去。
