前言：中文期刊网精心挑选了大班生活教案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
大班生活教案范文1
(一)
一、选择题：
1.A2.C3.C4.B5.C6.A7.B8.C9.D10.B11.C12.B13.D14.D15.D
16.A17.B18.A19.B20.C
二、综合题：
21.(1)335.98(2)地狭人稠(3)工业集中分布在太平洋沿岸及濑户内海沿岸的狭长的带、日本资源贫乏，国内市场狭小，便于进口和出口。(4)日本刚好位于太平洋板块与亚欧板块的交界处，地壳运动频繁，故多火山地震。
22.(1)欧洲、亚洲、太平洋、印度洋
(2)位于欧洲的东面，被北冰洋、太平洋、印度洋所环抱。
23.(1)③、⑤、④、②(2)C、A
24.(1)亚太平(2)西亚(中东和海湾)石油(3)澳大利亚印度洋(4)马六甲
(5)热带雨林
25.(1)南极亚(2)西大西(3)200W1600E(4)这条经线主要经过大洋，尽量避免将一个国家或一个洲分成两个半球(保持一个大陆的完整性)
(二)
一、选择题：
1.C2.A3.B4.C5.A6.B7.B8.A9.A10.C11.C12.C13.A14.B15.D
16.B17.A18.B
二、综合题：
19.(1)略(2)夏季高温多雨，冬季寒冷干燥(3)C
20.A地形因素B地形因素C洋流因素D海陆因素E纬度因素F地形因素
21.(1)A、B(2)①热带沙漠气候②季风性强③位于大陆内部，大陆性强
22.(1)热带沙漠全年炎热干燥热带季风中南印度亚热带季风夏季高温多雨，冬季低温少雨(2)热带雨林高山高原
(三)
一、选择题：
1.C2.B3.D4.C5.B6.C7.D8.D9.C10.D11.A12.C13.A14.D15.C
二、综合题：
16.(1)因为地球自转的周期是一天;(2)因为她们各自所处经度位置不同，不同经度的地方有不同的地方时;(3)没有日月星辰的东升西落即昼夜交替、没有四季变化等。
17.(1)80°E(2)东南(3)青藏(4)印度洋(5)非洲大陆澳大利亚大陆
(6)略
18.B19.B
（四）
一、单项选择题(每小题2分，共计40分)
题号12345678910111213
答案ABDBBBCCDDCCC
题号14151617181920
答案DDBCCBD
二、改一改(共计10分)
21.错误1：匈奴改正：蒙古
错误2：辽东改正：鸭绿江
错误3：五千改正：六千
错误4：南疆改正：北疆
错误5：郑成功改正：戚继光
三、连一连(每小题5分，共计10分)
22.将下列作者与作品进行正确连接。
罗贯中《水浒传》
吴承恩《红楼梦》
施耐庵《三国演义》
曹雪芹《西游记》
宋应星《天工开物》
23.将下列事件和人物进行正确连接。
朱元璋组织雅克萨自卫反击战
戚继光从荷兰殖民者手中收复台湾
郑成功抗击东南沿海倭寇
康熙帝建立明朝
顺治帝册封五世达赖为“达赖喇嘛”
四、列一列(每小题4分，共计8分)
24.故宫、长城、大运河、赵州桥、都江堰。
25.文景之治、贞观之治、开元盛世、康乾盛世。
五、想一想(第26题4分，第27题5分，共计9分)
26.(1)八股取士。(2分)
(2)明代的八股取士是想通过它来钳制人们的思想，使通过这种考试的人成为统治者忠实的奴仆;秦朝的“焚书坑儒”同样是为了钳制人们的思想，以巩固统治。(2分)
27.(1)因为与外界的隔绝(闭关政策)，有防御西方殖民势力的一面。(2分)
(2)没有。它使中国逐渐在世界上落伍了。(3分)
六、读一读(第28题13分，第29题10分，共计23分)
28.(1)略。(4分)
(2)略。(2分)
(3)伊犁、吉林、黑龙江、盛京、乌里雅苏台。(5分)
(4)驻藏大臣。(2分)
29.(1)明成祖。(2分)
(2)宣扬国威和到西洋取宝。(2分)
(3)太平洋和印度洋之间。(2分)
大班生活教案范文2
本学期我们大班教研组继续以“纲要”为工作指南，以园本培训内容为依据，充分深入课程园本化改革，认真贯彻二期课改的精神和理念，提升自身教育新理念，并以提高保教质量与教师队伍素质为重点，把握机遇、团结协作、深化改革、加快发展。在促进教师的专业成长的过程中，促使幼儿快乐成长。
二、教研内容
本学期我们教研小组共十位老师组成，每周一晚上举行小组会议，来共同商讨如何安排教育教学活动内容，采取最佳有利措施，并记录好小组会议内容。鼓动每位教师每周听课，提高自我教学水平。不断寻找课外活动以及游戏来丰富幼儿的一日生活，使孩子在园能够轻松快乐的生活。本学期我们教育重点是为幼小衔接做准备，开展早期阅读活动，利用睡前时间开展识字、拼音、计算的教学。以及培养幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯，为入学前奠定良好的基础。
三、活动安排
1、三月份
（1）个班上交班务计划
（2）讨论家长会
2、四月份
（1）随堂听课
（2）其中质量检查
（3）教师设计教案
3、五月份
（1）亲子阅读
（2）为“六-一”准备
4、六月份
（1）六-一节活动
大班生活教案范文3
关键词：绘本；数学游戏；文学作品
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”，数学游戏有许多，如何挖掘文学作品中的数学游戏，一直是我们课题组研究与思考的问题，幼儿的一日生活以游戏为主，以绘本《花妖精的生日派对》为例，来谈一谈如何围绕文学作品开展有效的数学游戏。
一、幼儿已有水平分析，确定选材
大班上学期，教学中幼儿对规律已有经验为ABCABC、ABB、AAB等，此次借用的文学作品《花妖精的生日派对》紧紧围绕生日派对所需要带的礼物、参加生日宴会自我的装扮、去参加party的路线等等，处处彰显了数学规律的元素，因此选用这个绘本主要是复习巩固幼儿对规律的已有认识，并提升幼儿对新知识的学习，在游戏中感知规律的乐趣。
二、根据教材基本内容，构思教案
绘本《花妖精的生日派对》
活动目标：
1.通过观察，了解各种装饰物的排列规律；
2.培养幼儿参与设计规律的兴趣；
3.让幼儿体验合作操作的乐趣。
活动准备：
图片花妖精、贺卡一张、PPT、两人一份操作材料。
活动重点：
按规律排序。
活动难点：
创设规律。
活动过程：
（一）出示图片，直接提问导入
提问：蝴蝶在花丛中采蜜，从左到右仔细看一看，蝴蝶在按什么规律排队的？花又是按照什么颜色规律开放的？
设计意图：导入部分简洁明了，较少幼儿有惯性思维：图上有什么？对于“从左到右仔细看，这样可以给幼儿一个正确数数方式。什么规律排队？的提问是对于大班幼儿已有经验的调动与铺垫，为后面逐步递增的规律埋下伏笔。”
（二）通过绘本，发现各种规律
播放PPT第6～15页。
1.介绍人物、事件，初步认识各种规律。
提问：裙子/鞋子/帽子排列的规律是什么？
2.幼儿自由设计。
提问：你们想为花妖精准备什么礼物呢？
幼儿自由讨论，并设计礼物并按规律装饰。
3.播放PPT第16～25页。
提问：小路是按什么规律排的？
设计意图：这是本活动的重点环节，通过层层铺垫“它是按什么规律排序的？”、步步解剖“完整说出它的规律”、自由设计“你想设计什么规律”，在这些环节中让幼儿的创造与想象得以发挥。我将幼儿的设计进行了展示，最终幼儿自由讲述礼物的规律，“比比谁最有创意？”发现大班幼儿强烈的好胜心，会设计出别具一格的规律。
（三）结束活动
花妖精收到了这么多礼物，她开心极了，瞧！她还为你们准备了丰盛的点心，请你们去品尝一下吧！
活动反思：
《花妖精的生日派对》教学中孩子们活学活用，尤其表现在在“做礼物”的游戏活动中掌握了不同规律的排列方式。正是大班幼儿的年龄特征，有强烈的好奇心和探索欲，因此在自由设计这一环节，幼儿通过有趣的“游戏”，又一次开启了思维的碰撞，在与同伴共同探索，共同发现的过程中，充分体验到了数学游戏的乐趣。
三、教学视频集体研讨，价值取向
通过视频展示，课题组的老师各抒己见，纷纷指出数学游戏的挖掘情况，因此教学中可以：
1.文学作品中的游戏来源于幼儿的兴趣
每次找到一个好题材的文学作品，老师总是在挖空心思去想有什么游戏好玩呢？可以怎么玩呢？这始终是将教师的位置放在了主体，我们应该明白，幼儿才是游戏的主人，开展什么游戏，怎么玩，应该由幼儿的兴趣来决定，我们的想法可以改为：“你觉得可以怎么玩？”幼儿自己去商讨玩法，教师做一个记录者，有时甚至可以做一名默默者，静待花开。
2.文学作品中的游戏可以投放到区角中
绘本活动开展后，我们在美工区投入了一些模板，如：小汽车、花裙子等让幼儿通过不同材料进行装饰，可以用毛根绕成一圈、可以用橡皮泥捏成点进行粘贴、可以用水彩笔画出花纹等；在益智区让幼儿按规律排序，“接下去会是什么颜色呢？”“我设计的迷宫”；表演区就直接让幼儿创设背景的规律等等，真正将文学融入幼儿的游戏中。
3.文学作品中的游戏可以融入多领域
大班生活教案范文4
【关键词】健康活动；现代信息技术；多种感官；效果比较
一、问题的提出
随着目前幼儿园对幼儿健康教育的重视，其教育手段亦多样化，但幼儿园的健康领域中的安全教育内容大多仍采用图片等静止画面，很难引起幼儿学习的兴趣，幼儿学习后印象不深，主要是由幼儿的年龄特点决定的：幼儿的思维具体形象性要求使用更多流动性强的教具。于是，结合安全主题教育——大班健康《烫烫小魔鬼》活动，笔者采取了不同的教学方法对三个班级的大班幼儿进行了安全主题教育，并对其教育效果进行比较。
二、研究方法
本研究采用教育实验法。
1.实验教案设计
设计关于生活中烫的东西和相关烫伤措施的活动实施教案，教具分别使用流动画面和静止图片。第一次教学实验，将生活中烫的东西以静止画面的形式展现，烫伤措施口头传授。第二次教学实验，生活中烫的东西仍以静止画面的形式展现，烫伤措施做成Flash流动画面，并配以说唱儿歌帮助幼儿记忆。第三次教学实验，将生活中烫的东西与如何防治相结合制作成Flash小游戏，让幼儿边玩边学，烫伤措施做成Flash流动画面，并配以说唱儿歌帮助幼儿记忆。
2.实验计划的实施
①时间、地点、班级：张家港市鹿苑幼儿园大（2）班、大（3）班、大（4）班。②每班进行一次教学活动，相同内容、相同教师、不同教具。观察幼儿的学习效果。
3.有关参与实验教师与测查内容
考虑到控制外部的客观因素，三个班均由笔者指教。活动前由本人随机抽取班级内10人，在幼儿身上贴好数字，配班教师观察记录活动中幼儿的表现，如：幼儿兴趣、参与性和注意力、思维能力等等。活动结束后由笔者进行测查，记录幼儿的记忆力情况。
三、效果分析
1.三次教学实验活动中幼儿注意力集中情况的比较
在三次不同教具使用的教学实验过程中，笔者在不同的环节中采用流动画面，所带来的课堂现况也是完全不一样的：第一次教学实验，笔者采用了传统教法，将生活中烫的东西以静止画面的形式展现，烫伤措施口头传授。幼儿在活动中的注意力比较容易分散，只有一些平时自控能力很强的幼儿能够从头至尾跟随笔者学习，但在活动结束时也显得很是疲累；第二次教学实验，笔者做了略微调整，生活中烫的东西仍以静止画面的形式展现，烫伤措施做成Flash流动画面，并配以说唱儿歌帮助幼儿记忆。活动的前半部分幼儿注意力比较集中，后半部分在幼儿略显疲惫之时，笔者用了流动画面及比较有节奏的说唱教学，在课堂现场笔者就觉得学习气氛要比第一次好得多；在此基础上，笔者继续改进，进行了第三次教学实验，将生活中烫的东西与如何防治相结合制作成Flash小游戏，让幼儿边玩边学，烫伤措施做成Flash流动画面，并配以说唱儿歌帮助幼儿记忆。活动中的幼儿上课思维及注意力较集中，对教师提出的问题比较敏感，无明显开小差现象。
笔者发现，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难度，大大提高了教学的灵活性，发挥了儿童学习的自主性，有利于教师发挥课堂应变能力，有助于儿童对教学内容的感受和理解，从而激发了儿童学习的火花。儿童的注意力不容易集中，利用富于动态、伴随音响效果的多媒体课件，一下子就能吸引他们的注意，激发他们参与活动的兴趣。把静的学习内容化为动的，把无色的变为有色的，把无声变为有声的，这样，既符合幼儿的思维特点，又激起了幼儿的好奇心，激发起了幼儿学习的兴趣和热情。
2.三次教学实验活动中幼儿记忆力集中情况的比较
我们不难发现，流动画面与静止画面在教学活动中影响幼儿记忆力集中情况与其在活动中影响幼儿注意力集中情况程度密切相关。幼儿的回忆效果与此幼儿在活动中的注意力集中程度成正比。在活动中表现出来的集中程度较好的、明显分散次数较少的、连续集中时间较长的幼儿，其回忆效果也较好。
实验证明，在相对静止的背景上运动着的客观事物，更容易成为幼儿的知觉对象，因此在幼儿园教学中应多使用流动画面，且流动画面的图案要具体形象或夸张，颜色鲜艳、动感强、贴近幼儿的生活，增加幼儿学习的兴趣和好奇心。此外，课堂教学与信息技术相整合还有很多益处：1.扩充信息，使幼儿开阔视野。2.激发兴趣，丰富幼儿认知。3.创设情景，拓展情感深度，提高教学实效性。
大班生活教案范文5
关键词：学前数学 小学数学 相互衔接
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0246-01
1 引言
随着科学技术的发展，对人才的需求量越来越大，越来越高，对教育事业越来越重视。在九年义务教育中，小学是教育的基础阶段，学生基础打得牢不牢，决定了他以后的学习和生活。而在小学阶段之前，有一段开发学生智力的学习阶段――学前教育，及相关的教学对小学阶段的教学造成很大的影响，特别是数学学科。学前教学和小学教学属于不同的阶段，但对数学科来说，有很多东西是相互融合的。特别是学前教育的大班即学前班和小学一年级更是有很多的相似之处。根据学生的年龄接受能力不同，找到与之对应的方法，就能解决存在的问题，找到相互融合、相互衔接的办法。
2 学前阶段和小学阶段基本特点
2.1 学前阶段
（1）这一阶段的学生以直观经验为主，即这一阶段的老师在进行课程的研究、教案设计、管理方法等都是以这个思想为目标。
（2）他们没有规范的时间观念，在玩累了之后就休息，老师在教学的过程中以监督的形式存在，让学生自由发展。
这个阶段的老师在设教学内容时，以让学生口头表达为主，如：在这个阶段对数学中1到20的认识的教学中，以让学生会读为主，形成初步的数学感受；在学到有趣的拼搭时，主要让学生利用积木即不同形状的图形进行摆一摆，让他们感受这些图形可以做成很多美丽的形状。总之，这一阶段以直接感受为主，初步感知数学。
2.2 小学阶段
（1）这一阶段，他们将在学前教学的前提下，对数学进一步认识。
（2）学习生活的方式发生很大的变化。
（3）受到很多规矩的约束。
在学习方式上，他们从游戏的方式变成规规矩矩的课堂方式。在生活方式上，老师们会不断强调不能乱跑，不断的强调安全，不能在教室里相互玩闹。在教学内容上，对知识的认识和学习从口头到书面，强调读与写的结合。特别是一年级，也从直觉到具体的转变，虽然动手操作也会有，但更多的是对知识的具体掌握。
这两个阶段有很多相同的地方，特别一年级和学前班的数学，所教的内容基本差不多，一年级还是会用到一些直观的道具，但也存在很多的差异。学前阶段有属于自己的特点，小学阶段也有属于自己的特点，所以两种阶段进行衔接的过程中会有很多的问题出现。
3 存在的普遍问题
随着对教育的重视，有很多很混乱的现象出现。如，学前教育为了让孩子们在小学能够更好更快的学习，在幼儿园的教学中加入很多小学阶段才有的元素。而在一年级的教学中，为了让孩子更好地运用知识，运用大多的道具，导致具体的知识掌握不到位[1]。不管在学前阶段时还是在幼儿阶段，小孩的精神都无法长时间的集中，时间观念不强等，老师在管理的过程当中没有真正认识这两个阶段基本特点，导致两个阶段衔接不上。
4 如何完善两个阶段的衔接
4.1 老师了解学生并设计教案
数学是一门比较特别的学科，它不像语文学科那样有太多的可以表达的东西，他最主要的特点是读、写、练相结合。在不同的阶段，老师要找准侧重点，在学前教育段，老师要充分了解每个孩子的兴趣爱好，比如，在1到20的认识教学中，利用学前教学特点，进行相应的比赛活动，进行相应奖励，以能够读熟为教学目标进行教学。在小学阶段，一样对数的认识，老师则以会写、会练为重要的目标，1到20各数的认识以写数和数的组成为侧重点，让他们以写、以练的方式，将这些知识进行系统的认识。在这个教学阶段的老师，深入了解学生，在学前教育的基础上，设计一个可以让大部分同学都能够接受的教案来完成教学目标。值得注意的是，因为这些内容大多在学前教育就已经涉及了，加上一年级的学生，精神无法集中，如果设计的教案太过枯燥，会让他们失去对数学的学习兴趣，所以在设计教案的时候，适当利用直观道具的环节，只要保持好一个度，做到动静结合，完成两个阶段的相互衔接。
4.2 教法和学法的正确选择
以图形的教学为例，在学前班的教学中，老师教法是指导学生探索更多形状的拼搭，而在小学阶段的学习侧重于学生是否认识这个物体下的具体形状，在学前班的基础上，用他们最喜欢的方式开始学习[2]。
4.3 加强沟通与交流
在政府的推动，在教育局的组织下，让小学阶段的数学和学前班的数学进行有效的联系，因为两个阶段的数学内容相似，就组织两个阶段的老师参加相关的活动，互相交流学习。
加强老师与家长的沟通，深入了解孩子的基本情况，有助于改进数学课程的研究、教案的设计等方面，所以加强沟通和交流是非常重要的。
4.4 加强观念的改变
这部分主要是针对学前教学来说，两个阶段的学习方式不同，在学前班的后期培养孩子的一些观念，比如：端正做好、铃声响了才能动、自己的东西自己整理等等，这些观念有所改变才能让孩子更快的适应小学阶段的学习和生活。
5 结语
学前教育与小学教育的衔接，特别是学前班和小学一年级数学课的衔接，是非常重要的，它是教育资源得到有效利用的关键，是学生能够全面发展的前提，是把握教学深度和广度的基础，教师不断的提高自己自身的修养，不断地研究教材，把握教法学法，注重与各个方面的沟通，深入了解学生的性格特点，让学前教育数学和小学数学的学习得到紧密衔接。
参考文献：
[1] 戚晶晶.幼儿园与小学数学教学的衔接[J].飞（素质教育版），2013，（3）：164.
大班生活教案范文6
大班额的问题已不容忽视，它严重影响了新课程改革的深入和发展，制约了教育教学质量的进一步提高。虽然，上级有关部门也认识到此问题的严重性，提出了“控制班额、规范办学”的解决方案，并着力改善农村的办学条件，教育经费、优质教育资源也逐步向农村倾斜，可远水难解近渴。因此，探索一种全新的教学模式，从课堂上最大限度的解决当前的难题，已成为一线老师们面临的严峻挑战。
当前，课堂教学是实施新课标的主渠道，优化课堂结构，提高教学效益势在必行。在大班额情况下，教师们还靠增课时、拼时间、牺牲学生身体健康和搞题海战术等传统手段而取得好成绩是行不通的，可以说是一条死胡同。“注入式”、“填鸭式”的教学方式也只能让学生逐渐丧失学习兴趣，让老师们身心更加疲惫，这对教育教学质量的提高没丝毫益处。可是，面对各年级每个班都超过87人的我校，该怎样改变旧的教学方式，打破旧有习惯，探索出一条适合我校校情，又能提高课堂教学效益的新路子呢？我想借此来谈一点自己的肤浅见解。
1 创建良好的班风学风，优化课堂教学秩序
一个良好的班集体是提高教学质量的前提。特别是大班额情况下，有良好的班风、学风尤为重要。处于这种良好氛围内，学生们身心愉悦，能充分发挥个人潜能和特长，能勇于尝试、大胆创新，富有学习兴趣。在此班级中，老师们要处处为人师表，在学生心目中树立其威信，让学生信赖，然后带动和帮助学生凝心聚力，创造出和谐班集体。
良好的课堂秩序是提高教学质量的保证。大班额下，课堂教学的成功与否往往取决于课堂秩序的好坏，老师在此过程中，要为课堂设立规则。没有规矩不成方圆，课堂无规则，纪律松散，教学活动就根本无法正常进行。只有通过班纪班规的约束，才能让学生学会倾听，学会守纪和尊重。对学生的错误，教师切不能熟视无睹，一味迁就，要敢于批评和纠正。当然，老师要善于调控自己的情绪，切忌因一点小事借题发挥，没完没了，浪费课堂宝贵的时间。
2 探索新颖的教学方法，注重学生学习方式
传统的课堂教学往往包办代替，“满堂灌”、“灌满堂”，不给学生独立思考的权力。老师是课堂教学的引导者、组织者，掌握让学生感兴趣、易接受的教学方法很有必要。教学方法的选取要结合实际，因人而异、切忌生搬硬套。教学方法应简明扼要、直截了当，反对转变抹角、花样翻新。小学生毕竟还小，他们的接受能力有限，如果我们在教学过程中，只知道玩新花样，结果有可能适得其反。
教师凭借自己的学识，要在40分钟内，调动学生兴趣，提高教学效益，就应注重学生的学习方式。老师要放下权威意识，民主、平等地和学生打交道，引导学生学会交往、倾听、表达，合作探究，鼓励学生大胆质疑。不管学生采了那种学习方式，老师都要给他们充分发表见解的机会，尊重、赏识学生的独到之处，让每个学生积极主动参与到学习中来，最大限度地发挥出他们的自主性、能动性和创造性。
3 扎实推进课堂教学改革，树立“学案导学”理念
多年来，老师们已习惯了“我讲你听”的教学模式，课堂教学中的信息往往是单一的，学生没有真正的参与其中，在课堂上，学生只是机械地听、记。而心理学研究告诉我们，只有学生亲自参与、创新，自主掌握知识的过程，才是学生的最佳状态，思维也才能被激活。经调查，当前少数学校教学效益低的原因：一是课堂灌输多、主动思考少；二是教师包办多、学生参与少；三是上课时间多、实践活动少；四是作业布置多、课外阅读少。此外，教师因循守旧，缺乏创新，调动不了学生的学习兴趣，也导致教学质量的滞后。
为减轻教学上班级人员众多带来的劣势，特别是在小学生“减负”永远完不成的状况下，教师们只有另辟蹊径，探索、寻求教学改革的新理念、新思路来提高教学成绩，于是一种全新的问题式的学案应运而生，为师生们在课堂教学过程中亮起一线曙光，得到一种前所未有的放松。
“学案导学”是一种新的教学方式，它是将一节课学习的内容分成几个板块，根据教师事先编好的学案，让学生先自学，然后通过学生小组的讨论、交流，掌握课节内容，再经过生与生、师与生之间的沟通，点拨补充，总结升华，达到真正掌握知识的目的。
我校师生经过一年来的实践，运用“学案导学”教学，成绩较以前有了很大改观。“学案导学”使学生亲自参与了课堂教学，真正树立了学生在课堂上的主体地位，给学生提供了学习的条件和机会。采用这种教学方式，我校教师特别注重以下几个环节。
3.1 精心设计、编写学案
设计好的导学案是上好一堂课的重要一环。编写学案时，教师必须明确学习目标，把握重难点。学案不等于教案，它从教材知识出发，对课标以及学生的认知能力和认识水平都要进行认真的分析研究，教师们还通过集体备课，讨论交流，进一步完善学案，增补遗漏，为上好一堂高效课作好准备。
3.2 认真预习，自学质疑
老师必须做到一课一案，并提前安排学生预习学案，让学生明白所学内容，提出疑问，寻求解决办法。上课前，老师应适量抽查，了解学生预习的情况，把握学情，以便更好引导学生课内完成任务，将存在的问题解决。学生是天生的学习者，学生预习的成效决定了课堂教学的效率，而导学案正是达到了辅导学生自学的效果，培养了学生自我学习、自我提高的能力。
3.3 合作交流，师生互动
“学案导学”重点在“导”，变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。在大班情况下，合作学习是以学习小组活动为主体形式，最佳的分配策略是：优化组合，兼顾男女生搭配，好、中、差搭配，或两人一小组，或四人一小组，然后小组间互相讨论，将个人获得的知识、信息在小组内交流整合，自主解决疑难，特别是针对预习中不能解决的问题，由各学习小组的组长负责，带领本组成员共同研讨，提出解决方案。
“素质教育”不是“精英教育”，在合作过程中，老师必须让小组内每一位成员都动起来，让他们都能获得学习发展的机会，只有“生生互动”，才能从根本上缩小“两极发化”。“生生互动”，体现了学生的主体地位，“师生互动”则能体现教师的主导作用，教师不但要与学生共用学案，还要组织好合作小组间的合作学习，要避免一些无意义的合作讨论，防止小组合作学习被形式化。
在学习讨论交流的基础上，教师应根据小组反馈和收集的信息，就交流中遇到的问题，进行重点讲解。讲解的内容要精，有针对性，要联系学生提出的问题和老师设计的问题展开，师生互动，教师适时点拨、排疑解难。对难度较大的问题，教师还要抓住要害，进行精讲。
3.4 巧设练习，个别辅导
练习巩固是学案导学的最后一个环节。习题的设计应紧扣教学内容，由浅入深，练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为老师提供直接的反馈，发现问题及时指正，做出正确的评价。
运用 “学案导学”，基础好，自觉能力强的同学，学得更轻松，进展更大。但对基础稍欠或自学能力弱的同学毫无用处。因此，教师应注意加强对学生进行个别辅导，要帮助他们找到学习方法，端正自学态度。老师辅导时，要善于发现问题学生及学生中存在的问题，及时指导，让每个学生都能跟上教学进度。此外，教师还要发挥学习小组的作用，以生带生，合作学习，互相激励，共同进步。
上完一堂课，师生都应做好课后反思，权衡得失，及时整理好学案使用中的心得体会，力争下一节课的教学更加高效和优化。
当然，大班额教学中没有现成的经验和理论，但“学案导学”这一模式，给学生明确了学习目的，利用了学生的闲散时间，激发了学生主动学习的潜能，同时，培养了学生自主学习，合作探究的能力，学生不仅能完全参与，又能积极表现，不失为当前一种好的教学方式。
4 充分利用教学资源，开展丰富教学活动
要提高课堂教学效益，不仅要精心准备，深入讲解，合作探究，充分利用好教学资源也不可少。教学中，教师要充分利用课件、多媒体、音像、网络等，让学生形象，直观地了解、认识事物，达到掌握知识的目的。
