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电子商务专业求职信范文1
性 别 男
出生年月 1986年1月
籍 贯 云南
政治面貌
民 族 汉
学 历 本科
专 业 电子商务
联系电话 159*****50
通讯地址
所在院校 **大学 工商管理与旅游管理学院 电子商务系2006级
应聘职务 市场营销
课 程
主 修 课：市场营销，网络营销，管理学，财务管理，统计学，经济学
专业课程：SQL数据库，网站设计，网络支付与结算，电子商务法
选 修 课：客户关系管理，photoshop，大学生心理拓展，西方文化礼仪
校内实践
1.2007-2008年，在学院内做过勤工助学，主要负责每天学生去向登记、做好“临报告”，以及向学生传达辅导员的重要通知。
2.2009年8月-11月，被聘为《 考试 指南报》在云南大学的总，主要负责报纸在云南大学的宣传、征订和发行等工作，锻炼了自己的管理和组织能力。
3.2010年9月至今为商旅学院机房管理员，主要负责计算机软硬件的维护以及和老师、同学之间的沟通协调工作，进一步提升自己的动手能力和沟通能力。
社会实习
2010年9月-10月，在云南联合一百网络营销有限公司实习，在市场部任初级联盟官职位，主要从事市场营销、客户服务和超市促销策划及实施等工作，使自己真正在市场中得到锻炼，同时深刻体会到团队协助的重要性。
个人荣誉
1. 2007-2010年间，每年都获得不同程度的各类奖、助学金，如：国家助学金、省政府励志奖学金、校级三等奖学金。
2.曾设计了云南大学第四届女生节节徽和云大爱心社圆梦助学金会徽。
获得证书
全国 英语 四级证书 计算机二级（Visual FoxPro）证书 会计从业资格证书
专业技能
1.熟悉计算机基本操作，有较好的数据库应用能力和potoshop图像处理技术。
2.对市场营销有一定的理论知识和实践经验。
3.掌握较为全面的电子商务专业知识。
4.懂得一定的财务处理和会计电算化。
主要优点
1.有良好的组织、活动策划能力，在中学就基本形成，大学里又不断发展。
2.有较好的语言表达能力和沟通能力，做事较为认真负责，时间观念较强。
3.有较强的团队精神，人际关系良好，和老师、同学之间相处融洽。
4.生活作风良好，无不良嗜好，有较好的吃苦耐劳精神和抗挫折能力。
自我评价
活泼开朗、乐观向上、勤奋好学、坚毅不拔、适应力较强、上手快、勇于迎接新挑战、能够吃苦耐劳。
求职 信
尊敬的领导：
您好！首先向您辛勤的工作致以深深的敬意，同时也真诚地感谢您能在百忙之中抽空审阅我的 自荐 材料。
我叫“xx”，是云南大学电子商务专业的一名应届毕业生，我喜爱这项专业并为其投入了很高的精力和热情。在大学短短的四年中，我学习了本专业及相关专业的理论知识，并以优异的成绩完成了相关的课程，为以后的工作打下了坚实的专业基础。同时，我注重提升自己的 英语 水平，并顺利通过国家四级 考试 。在科技迅猛发展的今天，我紧跟科技发展的步伐，不断汲取新知识，熟练掌握了计算机的基本理论和应用技术，并顺利通过了国家计算机二级（VFP语言） 考试 。
大二时，我担任班上生活委员工作，致力于学生班费的管理和组织学生活动，同时配合其他班委做好相关的学生管理工作，并得到了老师和同学们的一致好评，一年的学生干部工作培养了我认真负责的工作态度，同时提高了我的组织协调能力和团队协助精神。在组织学生活动的同时，我也组织了两次同乡会，参加学校和社会的各项活动，如为灾区募捐、公益支教、义务献血等。通过组织活动和参与各种活动，使我养成了良好的工作作风和处世态度。
2009年8月，我被聘为《考试指南报》云南大学总，主要负责报纸在云南大学的宣传、征订和发行工作，在 招聘 校园征订员以及组织开展各种相关征订工作的过程中，培养了我的组织和管理能力。2010年9月，我在云南联合一百网络营销有限公司实习，主要负责市场推广、客户管理和组织策划超市促销活动，一个多月的实习生活让我真正体会到团队协作的重要性，也让自己真正在团队中得到锻炼。
四年来，在学院领导的关心、老师的支持、同学的帮助和自身的努力下，我在学习和工作实践中都取得了优异的成绩，不仅完善了知识结构还锻炼了我的意志，提高了我的工作能力，我相信有了这四年来所学的知识和各种实践活动做基础，我一定能很好地胜任贵公司提供的市场营销岗，如果我能成为贵公司的一员，我定当用我的所有的热情和能力投入到我的工作中去。请相信：您们所要实现的也正是我想要达到的！
电子商务专业求职信范文2
自荐信是求职中很重要的文书，善于自荐的人往往机会比别人的多。下面是小编为大家整理的本科大学生广告设计人员求职自荐信范文的内容，希望能够帮助大家，欢迎阅读！
求职自荐信1
尊敬的主编：
您好！首先祝您身体健康，工作愉快！
我想应聘的是广告制作部经理。本人认为：广告制作要动之于情，而这个"情"是靠"制"出来的。对于广告制作，我认为应结合企业形象识别系统来加予运作。CIS三要素即理念识别实"心"，行为识别是"手"，视觉识别是"脸"。手的'运作和脸的表情都可以表达心的意思。就像哑巴说哑语一样，他们的判断一般都要沿着简洁，突出，独特，联想，凝神，形象，市上来展开，重点是吸引观众的视觉冲击力，因为人类获取信息80%来自视觉。
我20_年毕业于某某商学院，学的不是广告专业，我学的是数学专业，但我对广告设计制作情有独钟。多年的业余时间除了系统的学习广告制作理论知识外，其他时间都安排在广告公司见习。通过见习是我了解到广告制作及奔流成为：市场调查——目标定位——广告定位——战略，战术确定——经费预算——执行时间安排——效果评估——战略战术调整等。
尊敬的主编，虽然我所学的专业不是广告设计，但我认为把数学的严谨和广告的想象有效结合起来，更能把制作发挥的恰到好处。以上都是本人浅薄之见，不知妥否若能亲聆您这样的专家教诲，定能增长见识，不胜感激。
若有意请联系：电话____；手机____x_x
求职自荐信2
尊敬的领导：
您好！
我是一名中专应届毕业生，来自某地，性格开朗，乐于与人亲近。我出生于农民家庭，从小艰苦朴素的生活造就了我吃苦耐劳的精神。
在校期间，我通过认真、努力的学习，修完了电子商务专业的所有课程，取得了良好的成绩。课程主要涉及：计算机应用基础、电子商务概论、电子商务英语、电子商务案例分析、市场营销、网络营销、网页设计与制作等学科。
修好学业的同时我也注重于实践。社会兼职，打暑期工，勤工助学等为我积累了一定的财富。
2年的校园生涯和社会实践生活中，我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础，一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识和专业一丝不苟。一个机会，对我来说便是一个良好的开端，我愿意将个人价值在团队工作中去实现。
诚然，才毕业，缺乏工作经验是我的不足，但我拥有饱满的热情以及“干一行、爱一行”的敬业精神。我期待在我最后就读的社会大学里能有一位引导我的老师，在这个社会里引导我不断战胜自己、超越自己，逐步走向成功！
此致
敬礼！
求职人：_x
求职自荐信3
尊敬的领导：
您好！我叫_，我是一名市场营销专业的应届毕业生。对市场营销方面很感兴趣，所以打算在毕业以后可以找到一份与市场营销相关的工作。当看到贵公司正在招聘产品策略这一职位的相关介绍，觉得贵公司这个职位挺合适的，所以就写了这封求职信，希望可以到贵公司工作。
其实，大学时期，我不仅学习了市场营销，产品策划的相关知识。而且还接触了多份关于产品策划方面的工作。例如：担任校园大使，调查对在校大学生的需求，为公司的产品策划提供数据方面的指导。另外，也担任过_通信在学校的校园大使，主要是负责活动的策划以及实施。在这些经历中，使我对产品策划，市场策划有了新的认识，更加激发了我对产品策划的兴趣。因此，我选择毕业后继续做产品策划相关的工作，继续往这个方向发展下去。希望经理可以给一次机会我。
最后，虽然这封求职信内容并不是很多，但是我相信经理已经对我有了大概的了解。如果经理觉得我合适的话，我随着准备着到贵公司面试，希望经理可以给一次机会我这位热爱产品策划的青年，谢谢！
此致
电子商务专业求职信范文3
l就学简况
我是长春税务学院国际交流学院2005届本科毕业生。毕业在即，收获在望，急切期盼以自己的所学回报社会和父母。等待时代的选择，等待您的垂青，在即将走出校园，迈进社会，我权衡自身的条件，冒昧地向贵单位自荐。
我在大学期间系统的学习了计算机和电子商务方面的知识。所有课程一次通过.通过不断拓宽知识面，使英语具备了较好的听、说、读、写、译能力。熟悉Windows操作系统及局域网、广域网、路由器并熟练掌握了Office办公软件。通过系统地学习商务课程对于营销及管理也理解较深刻。
我在学院里有良好的同学关系，功课良好，综合素质得到了发展。
大学期间，我十分注重完善人格，克服缺点，培养求实、严谨的工作作风。今后，我将一如既往地把坚强的毅力，不渝的信念，进取的精神带入社会工作中。我的优点是有很强的责任心和时间观念.有一定的组织和交际能力，有一定的社会实践经验，动手能力强，能吃苦耐劳，有团队精神。
您，求贤若渴，我，期待伯乐。我渴望一个施展才华与抱负的空间，就像涸辙之鲋，期盼您把我送入大海，化为翻云覆雨的蛟龙。企盼您给我一片天空，让我绘出绚丽的彩虹。真诚期待着您的回音！祝贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上！
此致
电子商务专业求职信范文4
【关键词】高级商务英语；商务写作；写作技巧
高级商务英语的学习是英语专业、电子商务专业的主修课程之一；由于对外商务人才的需求量越来越大，进行对外贸易的企业也在企业内部进行商务英语人才的培训。在商务英语学习中，本着“学以致用”的目的对学生进行实际能力的培训、研究商务英语学习的技巧，成为一线教师们的工作重点。
一、高级商务英语写作概述
1.学习高级商务英语写作的实际意义
在商务英语能力的实际应用中，口语是交流的最直接方式，听力是沟通的必要能力，而大多数时候，涉外贸易需要通过文字的方式表达双方的需求，求职、入职及调换工作等也需求要书面报告，因此，写作的应用范围是最广的。
2.商务英语写作中常见的问题
通过对学习商务英语的学生进行写作能力的调查和涉外贸易工作人员对商务英语写作的态度调查，我们发现，大多数学生在高级商务英语学习阶段存在“可以写，但写不出好文章”的问题，涉外贸易工作人员也认为写作需要技巧。下面就高级商务英语写作技巧方面进行简要分析。
二、高级商务英语写作技巧
1.明确写作目的
在高级商务英语写作中，写作的内容比初级、中级更为复杂，电子邮件、信函等体裁仍是应该熟悉掌握的写作内容，除此之外，拟定合同、撰写商务报告和工作报告，也是高级商务英语写作的重要内容。因此，高级商务英语的写作在内容上呈现出文体更复杂、涵义更具体、目的更广泛的特点，需要写作者在行文之前对写作目的进行合理的剖析，作为写作的基础。
很多学生在进行商务英语写作时经常出现“词穷”、“能写，但是写不好”的问题，包括已经参加工作的涉外商务贸易的员工，在撰写商务信函和商务报告时，也为词不达意的问题而苦恼，这是由于对写作目的分析的不明确造成的。一般BEC考试中都将写作的目的以中文的形式呈现在考卷上，实际工作中所接到的任务也是“撰写一份合同”、“出具本年度对外贸易报告”、“给某公司工作人员发送一份邀请函”等，看似写作的目的一目了然，但只有对写作目的进行深刻的分析，才能够使行文更加准确，语言更加丰富。这里的对写作目的的分析，不仅是对写给谁，写什么内容的确定，还包括写作的态度和希望达到的目的确定。以商务洽谈中关于合同意见的交流信函为例，同样是写一封信函表达公司对合同的意见，存在着“我公司处于主导地位，合同谈成与否由我公司决定”和“我公司在尽力谈成这一合同”两种态度，在写作过程中，就合同可能存在的分歧，因为洽谈态度的不同，存在两种表达方式：“Let us imagine a hypothetical case where we disagree.”所表达的字面意思是“让我们假设一个我们不同意的状况。”这种表达实际的涵义是表示我方可能存在不同意某个合同条款，而你方需要接受我们的“不同意”的态度，这是我公司处于主导地位时可以使用的表达方式；“Just for arguments sake， suppose wedisagree.”所表达的字面意思是“为了讨论各种情形，让我们假设我方不同意时的处理方法。”而在用词“Just”的时候，实际上表示了态度上的更加诚恳和谨慎，这种表达方式适合我公司在尽力谈成合同的情况，能够明确地传达态度。通过对写作目的的深入分析，能够更加准确地使用词汇和短语，从而避免“词不达意”、“写出来的文章感觉不对”的问题。
2.熟悉商务文化
在高级商务英语写作中，另外一个严重影响文章水平的原因是中外的文化差异，这种文化差异不仅存在于日常用语的表达当中，也存在于对某件事情的行为和态度上。文化差异的产生是由中外政治、经济环境差异决定的，由于文化差异的存在，可能导致写作中不能确切表达写作的初衷的问题，这些问题体现在文章给读者的感觉上，落到实处，就是作者对写作内容的灵活性的掌控不足，导致行文生涩的问题。
学习高级商务英语的人一般目的在于进外企工作或者在涉外贸易方面发挥自己的能力，与外企接触，有效地进行商务沟通是商务英语“学以致用”的最好表现。然而商务写作能力实际的应用过程中，很多由于商务文化不同造成的沟通不良的情况浮出水面。在中国企业里，商务文化与社会文化相通，企业制度与国家公共管理制度类似，具有明显的层级性和基于集体利益的“公利性”。而在外企当中，由于个人主义大背景的熏陶，除了员工必要的职业道德、责任心和忠诚度外，更重视员工个人的生活态度、自我实现和自由意志的表达。因此，在撰写商务信函的时候，应注意表达的内容符合外企的企业文化氛围，使阅读者印象深刻，务必避免中国式的刻板的表达方式造成的行文死板、内容枯燥的问题。以求职信函为例，如BEC考试中出题是撰写一封求职信函，表达想要入职某企业的产品策划部门的意愿。那么在信函的行文不仅应该符合求职信的基本规范，在内容的阐述中，除了以简洁、明确的语句阐述自己的来历、教育背景和工作经验之外，在工作能力方面可以列举以往工作中取得的成就，适当地用“It's my proud”（这是我所自豪的）、“I can prove”（我能够证明）等表达，加强个人对工作的自我肯定方面的表述；或者可以介绍自己在业余爱好中的成果，使用“Allow me to share my...”（请允许我分享……）等比较开放、活泼的表达，或对情绪的描述。这种内容是与外企商务文化相符合的，能够使信函的阅读者对来信者的状况有更为具体的理解而且更容易接受。这些基于对商务文化的理解使用的技巧，不仅能够丰富文章内容，还能够使文章阅读者耳目一新，印象深刻。
3.巧用行文手法
在高级商务英语写作中，行文手法是能够区别写作能力的要点。高级商务英语写作训练不同于初级、中级商务英语的写作训练，不仅在写作内容上更为复杂，而且要求学生对词语的灵活运用、句子结构的掌握和语言表达的态度的分析能力上更上一层楼。学生在写作中存在“词不达意”、“越写越乱”的问题和因为单词不能拼写导致意思不能表达的问题，可以通过巧妙地运用行文手法解决。
行文手法包括文章的结构安排、每段的句子逻辑关系、句法的使用、词语的使用等。在撰写商务文章当中，存在着两种基本的态度，即正式的和非正式的。在确定写作目的的情况下，根据两种基本写作态度，灵活的使用行文手法，能够为文章增色。正式的商务文章一般有固定的写作模式，要求句子逻辑严密、因果关系明确、条理清晰，句法多以复句使用为上，词语的运用也力求准确、专业；而非正式的商务文章则可以灵活调整文章的结构，句子的逻辑表达方式更轻松，可以多使用短句子，如果出现不能准确表达的词语，可以用其他短语替代。如在正式的商务文章中，某几个因果关系应并列阐述，以“因——果、因——果、因——果，总结”逻辑体现，而在非正式的商务文章中，因果关系也许并不是所要表达的重点内容，可以“因1、因2、因3——总结”的逻辑简略体现。在词语使用上，由于文章态度主导着不同的语言风格，不同的词语表达同一个意思，是提高文章水平必要的技巧，如“关于产品质量的问题，可以咨询售后服务部门，我们将尽快找到问题的原因，并提供帮助”，是正式的商务文章中的内容，其中“关于”、“咨询”、“找到”、“帮助”应使用“approximately”，“inquire”，“ascertain”，“assist”来表达；而“关于您来参观的机票问题，可以询问行政部门，他们会找到最快的解决方法并帮您买到机票”，是非正式的商务文章中的内容，其中“关于”、“询问”、“找到”、“帮助”可以使用“about”，“ask”，“find out”，“help”来表达。
三、高级商务英语写作的注意事项
1.遵循“6C”原则
6C原则是商务英语写作的基本原则，即准确（Correctness）、清楚（Clarity）、简明（Conciseness）、具体（Concreteness）、完整（Completeness）和礼貌（Courtesy）。在写作中时刻注意6C原则，写出的文章就能够保证最基本的质量。
2.重视细节
细节是商务英语写作能力高低的指标之一。细节包括词语的使用、句法的排列和行文的逻辑性以及在写作目的基础上的文章润色。同样一封邮件，高级商务英语学习者写出来的与初级、中级学习者体现在行文的流畅性、语词的丰富性上的差别，就是重视细节之后的能力的提升。
四、结论
综上所述，高级商务英语的写作是高级商务英语学习中最常使用到的技能之一，是每个学习高级商务英语并希望在涉外贸易方面和外企工作的学生必须并且应该熟练掌握的一门知识。高级商务英语写作看似简单，实际是学生词汇掌握量、英语文化知识、逻辑分析能力和行文能力的综合体现。明确写作目的、灵活运用自己的商务文化知识，重视行为手法的练习是出色完成高级商务英语写作的基本技巧。同时，应时刻牢记“6C”原则，从细节方面检查和反思写作的结果，将对写作能力的提高大有益处。
【参考文献】
[1]刘惠华.电子邮件语言的性质和文体[J].广东外语外贸大学学报，2004（2）：22-24.
[2]李俊儒.商务英语电子邮件体裁分析[J].外语与外语教学，2007（7）：37-38.
[3]何光明.商务英语电子邮件的写作[J].英语自学，2006（5）：55-57.
电子商务专业求职信范文5
关键词：技校学生 口语锻炼 语文课
我国语言大师叶圣陶曾把语文定义为：“口头为语，书面为文。‘文’本于‘语’，不可偏指，故合言之。”也就是说，语文学习应该是口头语言和书面语言的统一。口语能力不是天生的，而是后天培养锻炼而成的。
一、口语表达能力的重要性
在技校学生的口语能力现状分析中发现，很多学生在处事中，敢做、能做、会做，但相比之下不敢说、不能说、不会说，严重制约了他们将来的就业和成才。在寻求职业的过程中，能否获得理想的聘用机会，要靠求职者各方面的综合能力与学识修养。面试时，口才显得尤其重要。获得工作后，如何清楚地表达自己的想法又要配合好同事的工作，没有沟通的意识和技能是不行的。所以口语表达能力和交际能力已经成为技工学校毕业生必不可少的一项基本能力。
二、口语锻炼在语文课中的实际运用
口语锻炼，其实是综合能力的锻炼，因为说话在一定意义上讲就是一个人思想觉悟、道德品质、智慧学识等方面的综合反映。教师在每次语文课上都应该有目的地去锻炼学生各方面的能力，让学生掌握更多的口语表达技巧，从而成为一个“能说会道”的人。
1.胆量锻炼
笔者在今年所教的四个班级224人中做过调查，约41.6%的学生害怕在大庭广众之前讲话。有些学生，台下活泼开朗，台上不敢张口，或缄默无语，或未语脸先红，或语无伦次。教师可通过让同学互相挖掘对方优点的方法帮助学生树立信心。同时，鼓励学生在课堂上积极主动发言，将讲台让给学生，给每位学生创造更多当众说话的机会。上台次数多了，学生说话的胆量自然会越来越大，自信心会越来越强。
2.仪表仪态训练
现代心理学家认为，感情的表达=7%语词＋38%声音＋55%无声语言。很多学生上台发言时，会有摸头、抓耳挠腮、摆弄衣角、摇摇晃晃、目光游离等不良习惯。教师在日常上课时，应提醒学生时刻注意，养成良好习惯。并应充分利用语文课上的互动环节对学生的表情、姿态、手势等进行指导和纠正，让学生在一举一动中体会仪表仪态的重要性。
3.思维能力锻炼
思维与语言有着密不可分的联系，因为人脑对事物的认知要借助语言来实现，思维的成果也要借助语言来表达。一是，通过复述，锻炼学生的定向思维能力。课堂上多让学生复述课文的主要内容，比如在讲到《景泰蓝的制作》时，请学生复述景泰蓝的一道重要工序——掐丝的制作过程。二是，通过不同形式的教学锻炼学生创造思维能力。比如学习《向中国人脱帽致敬》一文时，可让学生把课文当剧本，自编、自导、自演；在学习《项链》后，让学生续编故事的情节；学习说明文单元时，以“我们的学校”或“我们的实训车间”为题，让学生进行口头作文；又或者让学生根据几个不相干的词语进行编故事、造句。三是，通过智力题锻炼学生逻辑思维能力。教师多准备一些趣味性较强的课外智力题，如脑筋急转弯、推理题、奥数题等，有时在课堂上也可利用10分钟左右的时间做成语接龙之类的游戏。
4.普通话锻炼
普通话是我国通用的语言交际工具。在《语文课教学大纲》中明确要求技校生要能够用普通话进行口语交际。但大多数技校生来自农村，在口语交际中长期使用方言，没有养成说普通话的习惯，没有掌握普通话的技巧，发音不准，表达起来很吃力。因此，教师要提高学生的普通话水平。建议学生每人备一本《新华字典》和《现代汉语词典》，在阅读时可利用字典来正音。课余时间多看普通话的电视节目，如《新闻联播》。古人说：“近墨者黑，近朱者赤。”语言环境对语言的学习非常重要。平时多与普通话标准的老师、同学交谈。还可以练习绕口令，锻炼唇齿和发音。
提高普通话水平是一个循序渐进的过程，需要持之以恒的练习。而且教师也必须提高自身普通话水平，尽量使用标准的普通话作为教学语言，起一个表率作用。
5.朗读锻炼
朗读，通过创造性地还原语气，把文字这一视觉形象变为听觉形象。它不仅可以提高阅读能力，而且还可以强化理解能力，有助于深化学生对课文的情感体验，更有助于全面提升学生的语文综合素养。
（1）表情朗读。包括音调抑扬顿挫，面部喜怒哀乐，体态手舞足蹈。
（2）分角色朗读。例如《李肇星义正词严驳“铁嘴”》一课，在课堂上选出三位同学在课堂上扮演李肇星、乔治?威尔、山姆?唐纳德，分别朗读三个人的引语，模仿三个人的动作、人物的外貌、说话的语气、心情的表现要与课文原意相符。
（3）配乐朗读。如学习《荷塘月色》四、五自然段时，播放《春江花月夜》让学生跟着乐曲进行朗读，仿佛置身于优美朦胧的荷塘月色中，正欣赏那和谐无边的
美景。
（4）诵读，即背诵。当学生对文章的内容已有了较深刻的理解时，教师可要求学生背诵某些精彩的语段或全篇。这样学生就能加深对课文的理解，增强语感，积累名言佳句，陶冶思想情操，提高审美能力。
除了以上各种朗读的方式外，还要讲究朗读技巧，在停顿、重音、语调、语速等方面对作品作出恰如其分的
处理。
6.自我介绍
锻炼学生在不同场合进行自我介绍，能起到强化作用，从而帮助学生树立信心，从容踏入社会。学生刚入校时，让他们轮流上台进行自我介绍。此时要求学生做到声音响亮，态度大方就可以了，这样既促进学生间的彼此了解，又锻炼了口语表达能力。第二学年的语文课，教师可指导学生提前准备，写一份有说服性的个人简历，包括学历、专业、技能、特长等情况，再进行自我介绍的练习，内容与个人简历一致，做到恰当、客观，语言应当流畅自然。
还有其他社交场合的自我介绍形式训练，比如如何为自己名字设计一个合理而巧妙的解释等。另外可教授学生一些语言技巧，突出自己的个性，给人留下鲜明的印象。
7.综合训练
（1）演讲训练。教师可安排学生进行即兴演讲、命题演讲的训练。在命题演讲训练时，教师指导学生审题、立意、列提纲、拟写演讲稿，然后练习、设计态势语，最后在规定时间里上台演讲。要求学生做到观点正确，结构合理，词句得体，普通话流利，声音响亮、清晰，表情丰富，姿势得体，且有一定的控场能力。
（2）求职面试训练。在讲到应用文单元《求职信》写作时，可要求学生根据教师公布的招聘启事，模拟应聘的过程：从求职材料（求职信、个人简历、荣誉证书）的准备，仪表形象的设计，到最后进行一场模拟面试，安排自我介绍、问答等环节。既提高学生的应用文写作能力，锻炼口语表达能力，又让学生了解求职应聘的全过程。
8.开展竞赛
利用学生的好胜心理，开展竞赛活动。在口语体单元中，组织他们举行绕口令比赛、讲故事比赛、演讲比赛、辩论比赛等，在竞赛中设定有效的激励措施，锻炼学生的口语表达能力。例如：
（1）绕口令比赛。分组进行，每组派3名同学参加。教师给出三段绕口令，每组的3名同学各念一段，看谁念得又快又准，最后老师根据学生的表现打分，每个组再按3名同学的总分进行排名。
（2）辩论比赛。全班分成若干组，每组4～5人为宜。由教师给出适合学生的辩题，如电子商务专业可用“电子商务是否会影响现有的营销模式”之类的，让学生抽签，抽辩题和正反方。然后给几天时间学生准备资料，再按照赛程的安排进行比赛，决出冠军组进行奖励。
（3）猜猜竞赛。全班分成若干组，每组8～10人。教师给出不同类别，如作家类、文学作品类、应用文种类等等。让各组学生先抽签，然后商量决定派一名队员上讲台负责猜，其余的队员在台下。比赛时，台下的同学根据教师即时给出的相应类别的事物，可以通过讲其用途、特征、别称等方法介绍该事物，直到台上的队员猜出来为止，用时最短为胜方。但是一定要避免提及事物名称的字眼，否则算犯规。
这些竞赛活动，不仅极大地调动了学生的学习兴趣，为他们提供思考、锻炼的机会，还拓宽了他们思维的空间，锻炼了他们的语言表达能力，使他们头脑灵敏、口齿伶俐、能言善辩，同时也锻炼了同学之间的团队协作能力。
三、口语教学对教师的要求
口语教学对教师的要求很高。技校的语文教师要不断地汲取其他学科各个领域的方方面面知识，在广泛学习的基础上，提高自己的口语教学水平。只有教师本身具备较高的口语能力，才能在教学中起到潜移默化的作用，使学生的口语得到较大的提高。乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”如果你在课堂上能纵贯古今、旁征博引，那么你的语文课就能左右逢源、游刃有余。如果你能说一口抑扬顿挫、声情并茂的标准的普通话，能写一手匀称规范、清秀隽永的粉笔字，那么你的学生怎会不“听”你的语文课，不“抄”你的课堂笔记呢？且不说语文教师具备以上的素质便能更好地发挥其主导作用，单从学生对教师的尊敬这一点来说，已具有相当大的教育魅力。
总之，技校学生在语文课中锻炼口语，教师必须抓住技校学生的特点，采用灵活多样的方式，从消除胆怯、自卑，增强自信心出发，激发学生学习的兴趣，提高普通话水平，提高现代汉语基础知识的水平，拓宽知识面，培养良好的交际习惯，最终形成口语交际的能力。让每个学生都成为“演讲家”。
参考文献：
[1]技工学校语文课教学大纲.北京:中国劳动社会保障出版社，2003.
[2]广东省职业技术教研室.语文(第3版).广州:广东教育出版社，2006.
[3]严爱慈.实用口语.广州:广东高等教育出版社，2005.
电子商务专业求职信范文6
语文学科是兼有工具性和思想性的基础学科，是专业学习的基础，也是将来从业的基础。吕叔湘先生说：学好语文是学好一切的根本，语文虽不像专业知识那样可直接运用，但没有语文知识，人将寸步难行。随着招工用工制度的改革，找工作大多都需要笔试、面试。笔试不仅考查应聘者的专业能力，往往还考查你的语言组织能力，表达能力及对问题的理解能力。试想一下，如果一个职业院校毕业生写一封求职信，错别字连篇、词不达意，如何让用人单位相信求职者其它方面的能力？如果在应聘面试时，语言含糊、表达不清，很难想象这样的毕业生能让用人单位感到满意。技能如何，用人单位未必可以当场知晓，但语文表达能力却很容易就让人一分高下，大多用人单位会从表达能力类推求职者的其他能力。因此，应聘材料的遣词造句及面试时的对答如流相当重要，语言表达能力在毕业生求职时起到了举足轻重的作用。而一个在学校没有认真学好语文知识的学生在这方面又如何会有好的表现？由此可见学好语文，不仅是就业的需要，还是学生适应未来职业生活以及全面发展，提升生活品味，提高生活质量的基石。
二、培养学生的学习兴趣，进行多样化教学
建立融洽和谐的师生关系，是提高学习兴趣的基础。多数职业院校的学生是“留守少年”，他们缺乏父母的关爱。作为一名语文教师，不仅传授学生课本知识，还要关爱学生，在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，对学生产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢这门课程。特别是一些调皮的基础较差成绩落后的学生，更应该爱护他们的自尊心，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上这门课直至爱上这门课，自然会对这门课产生浓厚的学习兴趣。培养学习兴趣不仅要从思想入手，还要从学习的形式入手。一堂课上得好坏的标准不在于教师讲得多么精彩，而在于学生听了多少，学了多少。很多语文教师抱怨现在的学生太难教了，自己费了很多时间精力备的课，课也讲得很精彩，可学生反映却不理想，老师委屈，学生更是不买账，原因何在？我认为主要是教师没有从讲台上走下来，走进学生中了解学生所需。我曾经也遇到过这种情况，精心设计的教案，满怀信心的走进课堂，却发现学生连课本都没有带，更别说笔和纸了。
看得出学生是抱着老师讲得好就听，不好就马上离开的心情坐在教室里。我临时决定调换了教学内容，利用多媒体在网上找到莫泊桑的小说《项链》改编的电影，学生立刻吸引过来，在观看的过程中，我在一旁加以解说，这对没有预习过的学生更容易理解。看完电影后，我走进学生中间让他们畅谈对主人公的看法，让他们展开想象当回编剧，续写故事的结局。上课不带书没关系，只要学生愿意参与教学过程，依然能完成教学任务。下课铃响了，学生还意犹未尽。虽然没有按照教材的编写顺序按部就班的进行，但不能说这次上课不成功。有了这次教学的经验，我在进行课堂教学之前都会随时根据学生的状态及时调整教学计划，例如：我在放假前的最后一堂语文课上本来按照教学计划是进行应用文《发言稿》的，可是看到学生的心已经不在课堂上了，随机应变让学生谈谈假期的安排，在讨论中学习应用文写作《计划》，这样学生不仅不会排斥，而且还会积极主动的探讨如何制定假期计划，这让讨厌写作的学生也会在“玩”中练习了写作，达到了教学目标。教学有法，教无定法。在教学过程中可以结合多媒体现代教学手段，改变旧的语文教学模式，让学生的思维得以活跃，让学生的心灵得以释放，共同营造一个语文学习的良好氛围。这就要求教师在课堂讲授中采用较好的教学手段，创设一种身临其境的教学情景，使学生为之所动，产生共鸣，尽快进入问题情境的角色之中。从而激发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。
三、有针对性的因材施教
职业院校学生即将面临的是走入社会，走上工作岗位，在院校的学习也可以看作是岗前培训，这样就要求教师在进行应用文体教学时，必须与学生所学的专业相结合。将语文应用文教学与专业相结合，既是职业院校语文教学的重要任务，也是职业院校语文实用性教学的特色。中职语文的应用文体教学，要根据学生所学专业的需要，突出重点，有所侧重，让他们切实掌握本专业工作需要的常用应用文体写作技能。如制造类专业（如服装、数控、机电）的学生，则要让他们学会写产品说明书、各种操作规程等。而营销、电子商务专业的学生，则要他们学会写产品广告，还要会写合同（如购销合同、租赁合同）。
