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备课检查总结范文1
第三周：教研组会。中心发言人：涂鹏。传达学校工作精神，布置教研组
工作计划。
第三周：教研组会。中心发言人：涂鹏。各备课组布置备课任务，每人
准备一节课。有教学课件的制作。探讨生物教学论文的编写。
第四周：教研组全体老师作课、听课、评课。中心发言人：作课老师。
对教学课件做为改进的重点。
第五周：教研组全体老师作课、听课、评课。中心发言人：作课老师。
教案检查。对教学课件做为改进的重点。
第六周：教研组全体老师作课、听课、评课。中心发言人：作课老师。
对教学课件做为改进的重点。
第七周：推评确定参加学校名师、学科带头人、骨干教师及希望之星的
人员。探讨生物教学论文的编写。
第八周：教研组全体人员备课，研究xx年高考试卷。
中心发言人：涂鹏。
第九周：各备课组准备期中考试试卷，根据学校要求，有针对性地组题。
教案检查。
第十周：教研组全体人员备课，研究xx年高考试卷。
中心发言人：涂鹏。
第十一周：期中考试。
第十二周：阅卷，各备课组做出试卷分析，教研组评析。
第十三周：教研组全体人员备课，研究xx年高考试卷。
中心发言人：王彩云。
第十四周：教研组全体人员备课，组合高三年级第一套复习试卷。
探讨生物教学论文的编写。教案检查。
第十五周：针对高三年级第一套复习试卷的考试情况，总结经验，
组合高三年级第二套复习试卷。
第十六周：针对高三年级第二套复习试卷的考试情况，总结经验，
组合高三年级第三套复习试卷。
第十八周：针对高三年级第三套复习试卷的考试情况，总结经验，
组合高三年级第四套复习试卷。
初中年级、高一、高二年级进入期末考试复习。探讨生物
教学论文的编写。教案检查。
第十九周：针对高三年级第四套复习试卷的考试情况，总结经验，
组合高三年级第五套复习试卷。
初中年级、高一、高二年级进入期末考试复习。
备课检查总结范文2
本备课小组这个学期开展了的工作如下：
一、认真备课，完善集体备课制度。为了发挥集体的力量和智慧，我们尽量能够具体备课，遇到一些难题时大家能一起讨论，找到一种比较好的解决方法。各位任课教师再根据自己所教学生情况，适当增减，形成自己的教案。备课组活动做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人;备教材、备学生、备教法、备学法;学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。由于使用新教材备课组加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。备课组抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。备课组这一个学期以来，每周都定期召开备课组活动。大家坐在一起，认真讨论教学教法，分享前一段时间的教学体会，拟定后一段时间的教学进度，对一些难点问题提出来，大家一起讨论，找到解决问题的办法。大家还在一起研究教材，理解教学大纲，使每一节课的教学目标明确，还讨论一些比较好的教学方法，尽量使每一位同学都有兴趣地去学习。具体安排如下:
第3-第6周 第八章 动量 主备：翟璠
第7-第9周 第九章 机械振动 主备：张敬岗
第10-第13周 第十章 机械波 主备：赵彩清
第14-第15周 第十一章分子热运动能量守恒 主备：翟璠
第16-第19周 第十二章 电场 主备：张敬岗
第20-第22周 第十三章 欧姆定律 主备：赵彩清
二、积极做好资料、信息收集工作。我们手头上有关新教材的复习资料少，有关新高考的信息不多，所以注意到了收集、积累，用以或指导或补充我们的高二的学习。大家分工去收集和查找资料，然后整理出一些练习再印发给学生去做。学生只有多做练习，成绩才会有所提高，才能取得教好的教学效果。
三、加强课题研究，提高教师的教学水平。我们高二物理备课组，本学期开展新课程改革教学研究课题，课堂教学模式的构建与实践，指导物理学习方法，培养学生学习能力的研究，进一步完善研究内容，做到分工明确，责任到人，保证研究质量。提高研究效益，并做好课题的总结工作，在认真总结的基础上推广研究成果。为了新教材的素材资料，我们高二备课组在每测验一章知识后都及时把试题上传到本年级的课件收集文件夹中，每个科任教师每上完一节课要把使用过的物理课件和物理图片等有关的新教材素材，都及时上传到本年级课件收集文件夹内自己设立的个人文件夹中。
四、落实教学工作制度。期中和期末联合教务处进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况等等。
五、狠抓教学常规管理。在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。
六、公开课开展顺利。这个学期，我们备课组认真地安排上公开课的老师，并有序地进行公开课。对上公开课的老师要事先写好教学计划，进行说课，然后把教案打印出来。备课组认真组织老师去听课，听完课后大家能在一起讨论这节课的优缺点，在自己学到一些好的教学方法的同时，也让授课老师能及时发现自己存在的问题。
七、备课组对每一次考试，都认真安排老师出好题目，并打印出来大家一起研究，看哪些地方要进行修改，然后再经过调整才上交到学校统一印刷。每一次考完试后，大家能及时按时，认真地批改试卷，对学生的考试情况认真地记录下来，并写出试卷分析。
备课检查总结范文3
一、原因剖析
（一）学校管理工作有漏洞
1.学校的教学工作思路不明确，缺乏长期规划。
2.督查不到位。学校对教师的每一个教学环节和教学常规检查缺乏有力的督查。教师积极性不高，缺乏有效的评价机制。
3.教研活动搞形式，做表面文章。听课活动有雷声，没雨点，往往开展了一两周，就消失了。即使听了课，但很少甚至没有评课，听完课就一了百了。教师应付性抄袭听课记录。教研组没有集体备课，教师间切磋交流少。校本教研滞后。
4.学校的教学常规检查不到位。许多教师采取应付态度，学校检查时注重数量，对质量力度把握不够，而且对检查结果督促整改不到位。
（二）教学常规落实不到位
1.备课质量不高。归纳起来两个大问题：①应付任务型备课。完全把备课当作一种任务，上课时完全按照自己临时的思路进行讲授，教案只是一种摆设，一本应付检查的资料。②照搬照抄型备课。教师的备课就是抄写教科书上的知识点或内容提纲，在整篇教案中找不到几个字能体现备教法、备学法、备学生。
2.课堂教学效率低。表现在：①教学观念落后，有的教师当演员，学生当观众，上课“满堂灌”；有的教师当主角，学生当配角，上课“满堂问”；②准备不充分，不带教案或教学用具进课堂，上课“讲到哪里算那里”或照本宣科，弄得学生无精打采。③“教与学”严重脱节，有的教师只管“教”，不管学生有没有学，怎么学，学得如何。
3.作业布置及批改存在误区。部分教师作业布置不及时，数量明显偏少，批改不及时不认真，为应付学校检查而突击布置批改作业的现象频出；有的老师随性布置很多作业，但是批改很少甚至根本没有批改；有的教师只注重纸质作业，而淡化对学生课后复习的检查。如有的英语教师甚至很少去管自己的学生背诵了几个单词，几篇课文。
二、工作对策
为促进教育教学质量和办学效益的提高，笔者认为可以从加大教研管理力度开始，坚持以学生发展为本的教育理念，以教研常规管理为主线，以课堂教学为中心，深化管理体系，努力培养教师良好的教学习惯和创新精神，加强教研精细管理，促进教学质量提升。
（一）建立健全教学教研管理制度
建立健全过程监控的组织、制度、计划，加强对教研过程的监控和指导。教研室认真落实教学工作评估和过程监控措施，教务处继续强化巩固率、及格率、平均分、优秀率等量化考核指标，还要把过程性评价纳入到学校的整体评价中去，并逐步加大其权重，建立教研管理网络，建立健全教研管理制度。建立了教学常规管理线：校长——分管教学副校长——教务主任和教研室主任——教研组长——备课组长——备课组成员。逐级进行业务指导，层层负责，分工明确。
（二）加大教研常规管理力度
1.严格考勤制度。实行校级领导、行政人员、教学人员、后勤人员全员签到制度，保证了教研和教学时间。
2.教案、作业检查常态化。学校成立由分管教学副校长、教研室主任、教务主任、学科教研组长组成的教学常规检查领导小组，采取每月一次常规检查和随机抽查相结合。对教案检查，着重从编写次数、质量（教学目标、突破重点、分化难点的措施、新旧知识联系点剖析、学情分析、教材分析、授课思路、作业布置、教后反思）做出评定。对作业检查，着重从布置作业量、批改次数、批改质量、评语质量、反馈等几个方面做出评定，每次检查和抽查突出一、二个重点，及时推广教学亮点，纠正错误，弥补不足。评比结果作为年度量化考核的重要依据。
3.落实备课、开课、听课制度
（1）落实集体备课制度
①制定备课制度。要求做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主讲人；分为单元章节集体备课和课时集体备课；同年级同学科老师利用专门的教研活动时间集体教研，全员参与；教学副校长、教研室主任、教务主任参与活动；
②制定备课内容。要求做到“五备”：备课标、备教材、备学生、备教法学法、备练习；“四统一”：学进度、学目标、统一重点难点、统一练习与作业，同时发挥各自的特长与优势，形成个性化的教学风格与特色。
集体备课要求贯穿新课程理念。教师当导演，学生当主角，变“满堂灌”、“满堂问”为“满堂学”，课堂从“讲堂”变为“学堂”。
（2）落实开课制度
学校要求全校教师，包括行政人员按教研组每学期必须开一次公开课，同组教师必须参与听评课。评课实事求是，不说好话，不流形式，提出好的看法和建议。
（3）落实听课制度
①制定听课数量。统一《听课记录本》，学校领导及教师每学期听课次数不少于20节，写好教学全过程的听课记录；听课记录表须有授课教师和当天行政导护师共同签名；分管教学副校长、教务主任及教研室主任每人每学期听课不少于30节；实行随堂听课制度，校领导随时检查教师的授课与教学进度、教案是否相符；了解教师是否更新教育观念，是否转变教学行为。
②开放课堂教学。每学期举行两次教学开放周活动，学校积极邀请其它学校老师、部分家长到校参与听、评课。对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，学校要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。
（4）落实评课制度
评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者的课后反思，改进教学的内在动力；听课教师要善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。根据自己的见解，提出中肯的意见和建议；在充分评议的基础上，由评课组织者全面客观地做出总结；注重对评课意见的检查，如果评课敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格，年度考核中教研教改一栏酌情扣分。
（5）定期召开全校教学质量分析会
在期中考、期末考后，及时要求按年段召开质量分析会，年段长、班主任、科任老师都要认真查找原因，总结得失和教训，并提出下一步教学工作计划和努力方向。
（6）落实科研制度
备课检查总结范文4
时间过得真快，一段时间的工作已经告一段落了，回顾过去的工作，倍感充实，收获良多，我们要做好回顾和梳理，写好工作总结哦。大家知道工作总结的格式吗?下面是小编帮大家整理的教师教案检查个人小结模板3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师教案检查个人小结模板1
为了全面促进学校的教学工作规范，同时为进一步深化学校的课堂教学改革，本学期教导处将各老师的任课教案进行了较细致、全面的检查。现将具体情况总结如下：
一、整体检查情况
1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学进度，并书写在自己的教案本上，以指导自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。
2、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。
3、部分教师要备好几门或好几个年级的课，任务繁重、备课量大，但他们都能认真对待、仔细备好每一门、每一节课，充分体现了各位老师对备课工作的重视程度。
4、多数教师根据教学对象的不同、科学设计教案、根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度。
5、教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思—调整—改进的作用。提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好。在为数不多的优秀反思中，也确实有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。
二、存在的问题
1、在本次教案检查中，绝大部分的教师都能做到先备课，后上课的要求。但是个别老师的教案内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起全体老师的重视。个别教师的教案书写不能解释自己的教学进度、不能落实教材的内容。
2、个别教师的备课过程过于简单，教学活动无体现，文字性表述偏少，且字迹不够工整。
3、部分教师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，学生活动与教师活动的具体操作没有，只是概述，不利于实际教学的操作。
4、教学反思的书写不及时，而且大多数的课后反思过于简单，一句话、两句话结束，反映出对反思的认识不深，教师自身的思想工作没做通。
5、部分教师的教案书写的项目不齐全。无进度、设计环节、设计意图、甚至板书。
三、改进措施
1、今后教导处要加大检查的力度，要增加抽查的次数。
2、检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。
3、必要时，对个别教师进行个别指导。
以上是我校本次教案检查的大体情况。教案反映一位教师的教学态度，希望大家在不断钻研教学的同时，认真编写教案。也希望做的好的继续坚持下去，不理想的要端正态度加以改进，真正把教好书的口号落到实处。
教师教案检查个人小结模板2
语文数学学科：
教师还是把教案书写和备课割裂开来，形成备课和教案两张皮现象。所以，在教案形成的过程中，教案就成了应付检查的工具，不仅给老师们带来了极大的精神负担和工作负担。存在以下问题：
1、成绩单没有及时记录。
五次平时成绩都要以十分制的形式进行折算，期中一次为期中考试成绩，大多数老师记载的成绩不真实，随意性强。另外两次平时成绩更是不真实得离谱，是无效的，对学生过程性评价不够客观准确。
2、教学教法设计意图不深刻。
好多老师为完成教案右侧的意图一栏内容，不是认真揣摩教学教法的设计意图，随意性强，更没有达到提高教师教学设计的能力的目的。更有甚者，根本不是教学教法的设计意图，胡乱写一通。
3、不重视板书设计。
板书设计是教师备课的思路，更是教学内容的集中体现和主体，是帮助学生上课加深教学内容的印象，更是帮助学生提炼教材，提高学生总结和归纳的能力。但有一部分教师板书设计随意，还有的老师只写标题，内容空无一个字。这样的板书设计能起到什么作用呢?那么板书设计，都该写些什么?无非体现主要内容，体现学习方法，体现教学思路，体现以学生为主体，这才是板书内容的原则和方法。
4、反思没有针对性。
好多老师在反思这一环节中不知道该反思一些什么，有的反思这节课学生会没会，有的反思某一知识点学生掌握得怎么样，其实反思应该反思教师某一环节的设计所带来的效率高与低，什么愿意，该怎么样解决等。不是寻找学生的原因，而是寻找自己的原因。
5、课时数标识不正确。
每周课表上有几节语文课，这一周就应该写几节教案，包括练习、测试、习作指导等，这些都要有教案。课时数标识就应该是1——1、1——2等形式，一直排到本周的总课时数。
教师教案检查个人小结模板3
全校任课教师的所有教案，在两天内，我都已经仔细地读过，仔细地欣赏过。可以说，在检查教案的过程中，我真的被大家的这种敬业精神所感动！
我知道，在备课的过程中，大家都遇到了很多困难，但没有一位老师到教务处去找，也没有一位因为各种原因不写教案。比如：边缘学科如地方课和校本课没有教材，老师就自己找素材，上网查找资料。有些年级是新编教材，比如一年级和六年级数学，教材来得晚，但老师也克服了困难进行仔细地备课，认真的书写。老教师眼睛花了，他们就戴着老花镜一丝不苟地认真写教案，这些，我们都逐一看在眼里。现在，我代表教务处向在座的所有教学一线的老师们，说一声，辛苦了！感谢大家对教务处工作的支持与理解。
现在，我就从两个方面将教案检查工作总结如下：
一、优点
总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，有些教师详尽到每一环节教师说的话，认真到每一个细节，比如打格用的笔的颜色啊，板书设计的精巧啊，教学情境的创设啊，等等。课时数量充足且能做到提前备课。大多数老师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。教案书写字迹工整、美观，设计合理，教学环节清晰。重难点把握准确到位，师生活动安排合理，备课详细，有很强的操作性。注重与学生互动交流，在学生自主学习的基础上引导他们进行合作，有些老师还设计了展示交流、或拓展的环节，体现了学生学法的多样性，思维的灵活性，想象的丰富性。在本次教案检查中，学年组长给大家做了很好的表率：李楠、王磊、窦海波、刘文娜、庄丹丹、郑国梅；老教师的代表：史凤奎老师；老师的代表：陈艳华、程艳辉。以上这些老师对教案的书写及备课情况提出表扬！如果能列出本单元的课程标准，就更好了！
二、问题：
1、单元教材分析不够透彻。
有些教师只对教材进行了分析，没有进行重难点的设计，也没有列出本单元所用的总课时。
2、每周的课时标注不准确。
有些教师不理解第几周第几课时是怎么回事。我举个例子，比如一二年级语文每周8节语文课，那么在你的教案上就应该有八节教案。分别标注为1—1，1—2，1—3…、、一直到1—8。这一周的课时量就满了。而内容上，就是你的教学进度所规定的课时内容。这里需要说明的是，比如作文指导课，练习课等都是要占用课时的、。占用课时了，就要有相应的教案。
3、设计意图不够明晰。
有许多教师把设计意图与目标等同起来，与做什么等同起来。其实不是这样的，师生活动是做什么，而设计意图是为什么这样设计。这样设计的依据是什么。设计意图这一环节的设计，其实是在督促大家进行教育教学理论学习，加深教育教学理论素养，多读些教育专著。不盲目备课和上课。
4、要认真对待反思，认真进行反思。
在检查教案过程中，发现有个别教师课还没上呢，反思先出来了，这能说明一个问题，有个别老师不明白写教案的目的是什么，写教案不是为了应付检查，而是为了提高教学效率，为上课做准备，反思是为了提升自己的专业水平，有一份教师的专业尊严。
备课检查总结范文5
一、工作目标
1.加强理论学习，带领全体备课组成员积极学习新课改理念、新课标以及学校研发的尚美课堂五步教学法等，以理论武装自身，便理论为实践，全面提升三年级语文组的整体语文素养。
2.积极开展丰富的语文相关活动,提高学生语文学习的积极性，从而促进学生语文能力的提升。
3.抓好集体备课，尤其是单元集备，提高教师的备课质量，增强教师阅读的观念，并且统一作业布置、批改方式。
4.开展老带新活动，促进新晋教师的快速成长，积极为新教师的学习、培训创造有利条件，提升整体语文组教师能力。
5.精心打造自主有效课堂。通过写教学随笔、个案积累,在实践中不断积累经验,创出佳绩。
二、主要工作
1.配合教研组长，做好本学科组的备课和教学活动。认真抓好理论学习,更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求,学习新课程,在思想上树立新课程意识,更好地为课堂教学服务,为学生服务。
2.严格执行和落实教学常规,强化教学管理。教学常规包括备课、上课、作业的批改与辅导、学生评价、教学研究以及教师读书笔记和教学随笔的撰写等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实，确保每一次的集备与听评课有效开展并达到预期效果。每个月都要有针对性地进行教学常规的检查。
3.以提高课堂教学质量为中心,以优化教育教学为目标,以转变教学方式为重点,提高教学质量管理,把学校的教学要求落到实处。
4.抓紧抓好集体备课工作,备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力,安排好教学计划,落实提高教学质量的措施,把培养学生的学习能力放在首位。
5.组织好学科单元测试，负责试题的编选和质量分析。对本学科成绩全面负责，努力提高本年级学生的成绩，注意学生能力和治理的培养，协助教研组长安排好学科竞赛辅导工作。
四、活动安排
九月
1.各教师制定教学计划、教学进度表。
2.研读小学语文教学常规、集体备课、听评课活动安排。
3.组织参加语文新教材培训。
十月
1.作业批改检查。
2.教学常规检查。
3.开展互学互研、互帮互助活动。
十一月
1.期中考试及质量分析。
2.教学常规检查。
十二月
1.教学进度、备课、作业检查。
2.组内观摩课、评课。
一月
1.常规检查、总结。
备课检查总结范文6
关键词：集体备课模式；研究；成效
中图分类号：G622.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0105-02
一、课题概述
1.课题提出的背景和意义。备课是上好课的前提，是提高教学效率，保证教学质量的基础。但由于我校教师担任的学科较多，工作量大，缺乏充足的时间去研究教材、教法，因而备课这个很重要的环节常被忽略。在检查中发现，有些教师备课只是为了应付检查，甚至抄教案，课堂教学随意性大。长此以往，课堂教学质量很难得到有效的保证。
2.课题的界定与表述。本课题属于一种集体备课方式研究。它的价值取向在于追求教师教学效率和效益最大化。
独立精备：即备课教师在集体研修，达成共识的情况下，执笔写出详细的教学预设过程，形成一份凝聚着集体智慧的教学设计。
资源共享：即其他代课教师人手一份精备的教案，共享集体备课之成果。
本课题是以新课程实施为导向，具体备课流程为“集体说课――独立精备――个性修改――教后反思”。
二、课题研究的目标、内容和方法
1.研究目标。①构建有效的集体备课模式，从而探索出通过集体备课，促使教师专业化发展的新思路、新方法。②通过本课题的研究，促进学校的教科研氛围，积累集体备课教学经验，提升教师备课能力，进而促进课堂教学质量，提高学生的学习质量。
2.研究内容。①“独立精备，资源共享”集体备课模式有效性的研究。②研究和完善“独立精备，资源共享”集体备课流程。③集体备课制度的规范化建设。④形成常规教研和课题研究于一体的教师发展模式。
3.研究方法。①调查研究法：通过对教师备课现状的调查，分析教师备课存在问题，以了解备课改革的必要性，确立研究计划，把握研究方向。②行动研究法：开展集体备课实践研究，探索集体备课的有效模式，形成良性的集体备课具体流程。
三、课题研究的步骤
1.准备阶段。本阶段为课题前期准备，主要组织教师进行理论学习，转变教师观念，确定实验教师及备课组负责人，调查分析教师备课的现状，收集有关集体备课的资料，完成课题研究方案，对方案进行论证。
2.研究阶段。本阶段为期一年，主要进行实验操作，信息反馈，资料积累，撰写论文等工作。立足课题，认真实践，通过集体备课讨论、研讨课、经验交流座谈会、反思交流等形式，探寻合理、科学的集体备课操作程序与实施策略。
3.发展深化阶段。本阶段为发展深化阶段，主要对实验阶段的所有情况进行认真反思、总结，不断完善集体备课的具体模式和相关制度，使课题实验走向成熟化。
4.总结阶段。本阶段为全面总结阶段。主要整理和归纳课题研究成果，多角度地对课题进行了总结，撰写研究报告，整理教学反思、教学论文集，形成课题总结报告。
四、课题的探索
1.健全组织机构。成立领导小组，通过座谈与问卷调查，对备课现状进行调研，确定了课题研究总体思路，制订课题研究方案。
2.加强学习，转变观念。为了提高教师对集体备课的认识，组织教师搜集和学习各级各类教育教学杂志上有关集体备课的资料，使教师认识到集体备课的意义与好处，从内心接受并认同课题研究，为课题研究的顺利实施营造良好的氛围。
3.专业引领，强化课题研究。为了加强教师专业成长的力度，学校安排教学骨干、教学能手作课题示范课，观摩课，以达到导向、引领作用。
4.建立相关制度，构建规范、成熟的制度化备课。在课题研究初级阶段，我们通过多次研究、讨论，制定了《课题组成员研究职责》《集体备课制度》《说课制度》《教学反思交流制度》，这些制度的制定，为课题的顺利实施提供了有力保证。
5.落实责任，加强过程管理。在课题研究之初，我们成立了备课组，确定工作责任心强、业务水平较高的教师担任组长，明确了各实验教师的分工。
6.以教研活动为载体，深入开展课题研究。为了激励实验教师积极参与课题研究，把集体备课落到实处，学校先后开展了优秀教案展评、反思交流、课堂教学展示等丰富多彩的教研活动。
五、主要成果
1.增强了教师对集体备课价值的认可，提高了教师的备课质量。通过课题的研究，我们进一步体会到：①通过集体备课，大家充分交流、沟通，既有利于教师扬长避短，又有利于教师站在高起点上发展。②通过集体备课，大家可以从多角度分析，诊断学生在学习中遇到的问题，既有利于群策群力寻求有效教学策略，又有利于促进学生全面发展。③通过集体备课，促进了学校的教研氛围，有助于教师的专业化成长。
2.构建了有效的集体备课模式。①集体说课：各教师在认真钻研教材的基础上，由备课组长组织进行集体研讨，探讨教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程等。通过研讨，取长补短，最终达成一致，确定出最优教学思路。②独立精备：主备教师根据集体讨论结果，认真写出详细的预设过程，形成一份凝聚着一份集体智慧的教学设计。③个性修改：其他教师在拿到复印好的精备教案后，结合自己面对的学情，自己的教学风格等，对集体教案进行修改补充，形成集众家之长，又兼有个性特色的特色教案，并将其应用教学实践，以便更好地促进教学。④教后反思：教学结束后，执教者要根据教学实际，总结得失，认真撰写教后札记，并与同级教师进行交流，不断提高自己的理论水平与教学能力。
3.形成了集体备课有效管理机制。在课题研究中，我们逐步完善了《课题组成员研究职责》《集体备课制度》《说课制度》《教学反思交流制度》《集体备课激励制度》等相关制度，使“独立精备，资源共享”备课模式管理不断规范化。
4.教师与学生得到了发展与提升。①促进了学生学习质量的提升。集体备课归根结底是为了学生的发展，因此，鉴于课题研究的有效性，我们首先关注学生的学习质量。课堂又是学生获取知识的主战场，为此，我们深入课堂，观察学生的课堂表现，发现实验班学生在课堂中的主体意识明显增强，学习主动、积极，学习能力有了质的提升。②促进了教师专业化成长。集体备课为教师提供了相互学习的平台，使教师在互助合作中，克服了“单兵作战”的思维方式，达到了资源共享，增强了教师的教改意识与创新意识，有效地促进了课堂教学行为的改进，打破了教师在业务上自我封闭的状态，激活了思维，开阔了视野，提升了教师的理论素养和业务水平。
5.形成了《集体备课反思集》《优秀论文集》。
六、困惑与思考
