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幼师语文教学论文范文1
培养创新能力传统的教学模式，一贯是学生围着教师转，所有知识的学习都是从教师的一张嘴中“说”出来的，而学生能听进去多少算多少，这种传统的教学模式完全禁锢了学生的思维，不利于学生思维的发展。运用现代教育手段，可以给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。例如，语文课上，训练幼师学生口语的课程教学中，讲完形成幼儿教师职业口语的要素时，需要让学生从形成幼儿教师职业口语要素的角度分析并评论案例，这时教师出示多媒体播放录像（此录像是在假期中去幼儿园顶岗实习时拍摄的），一幕幕实实在在的幼儿园生活展现在学生眼前：中班午休期间，有两个孩子起床如厕后没有立刻回寝室，而是边洗手边泼水玩，高兴极了，这时教师走了过来……播放到此处，教师按了暂停，让学生根据刚才所学知识解决问题：“如果你是这位老师，你该怎样处理现在这个问题呢？”在画面的引导下，学生的思维一下子就活跃起来，有的学生说：“直接让他们回去睡午觉”；有的学生说：“要给他们讲道理，不能浪费水资源”……最后，学生分析并评选出了几种最好的处理办法，其中一种办法要比录像上的教师处理的还要恰当，受到了大家的认可：教师故作神秘地把耳朵贴在水池边说：“你们听谁在哭呀？噢，是小水滴在哭，他边哭边对老师说他是一个非常爱清洁又乐于助人的好宝宝，可是现在小朋友开着水管玩水，他们不但不能帮助别人，还会流到一个又脏又臭的下水道变成脏水，所以他们才难过地哭了起来……”
二、提高理解能力
突破难点运用多媒体技术可以突出重点，突破难点，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的提高。例如，在幼儿文学课程的学习中，讲到的幼儿图画故事具有夸饰性时，教师在大屏幕上出示德国系列图画故事《狗熊的婚礼》，讲述狗熊安东和埃米在举行婚礼时，一阵春风吹走了安东的帽子和埃米的头纱，被春风吹走的帽子和头纱经过了春、夏、秋、冬四季不同的经历，最后又回到了主人的手中，它们每一幅图都突出表现了夸饰性的特点。所谓夸饰，就是通过不同的艺术手段造成画面内容不同程度的夸张和变形。这一难点，通过图画故事在大屏幕上的演示，直观、生动，学生一看便理解，达到了事半功倍的效果。
三、帮助幼师学生进行普通话训练
提高口语交际能力在将来的幼儿园的教育教学工作中，普通话是教师的职业用语。所以，普通话的训练是幼儿教师的口语课堂教学中非常重要的训练。运用现代教育技术手段播放多媒体的朗读，可以让学生每天早上跟着多媒体播放的播音员的标准发音朗读单音节和双音节字、词，有错误之处再加以纠正，经过长时间的坚持，学生普通话水平在不知不觉中都会有很大程度的提高，准确的发音会运用到平时的一般口语交际中。在此基础上，进行朗读、讲故事训练。又如，在训练学生讲《乌鸦和狐狸》的寓言故事时，教师可以利用多媒体播放《乌鸦和狐狸》的寓言故事，烘托课堂气氛，使学生边看边讲，促进学生朗读能力的培养。
四、使学生正确地看待自己和评价
部分学生觉得当幼儿教师很容易，学习不努力，不能正确地看待自己和评价他人。教师要培养学生的评价能力，使学生能够客观地看待他人和自己。在学习幼儿戏剧文学时，我会分组让学生表演童话剧《小熊拔牙》《“妙乎”回春》《骄傲的小燕子》，让学生自己动手制作头饰，扮演小熊、小燕子、小白兔、小花猫等剧中角色。在表演时，我会拍摄每组童话剧的全过程后，播放给所有学生观看，学生就会从中看出自己和他人存在的问题，就会客观正确地评价自己和看待他人，看到了自己和他人之间的差距，在今后的学习中，会针对自己的不足或弱项不断努力。
五、总结
幼师语文教学论文范文2
良好的学习习惯对于中职学生的学习技能、学习水平的提高有着重要的能动作用。尤其是对于物理这样一门难度系数大的学科，我们知道，中职学生在初中阶段的学习水平、学习能力都较低，在中职阶段接触到物理知识时势必会感觉困难，所以，我们教师在教学过程中培养和督促学生养成良好的学习习惯，对于学好物理知识具有重要的促进作用，例如让学生养成课前预习、课后复习、不懂就问、自主研究、自主探索的良好学习习惯，从而改变传统的学习习惯。
2.善于探索和创新中职物理教学方法
中职学校开展教育教学的目标就是为经济社会发展培养高端的技能型人才。而物理学科正是一门实验性、动手操作能力较强的学科，所以中职学生学好物理知识对于掌握好专业技术知识是十分必要的。在传统中职物理课堂教学中，满堂灌、死记硬背公式的教学方法已经不能适应新时代下中职学生发展的要求，如果得不到改善和创新，会严重影响到学生专业技能、专业知识、综合能力的提高。所以，单纯的理论指导不足以引导学生获得扎实的物理知识。针对这种问题，物理教师要把物理课堂搬到实验室去，让学生边学习边动手实验，在讲授一部分基础知识之后，提出问题，让学生自己动手实验，获得问题的答案，如此就会取得事半功倍的教学效果。同时，学校要加强硬件设施建设，为学生提供良好的实验室学习环境，逐步培养学生吃苦耐劳和创新探究的学习精神，提高中职物理课堂的教学效果。此外，社会的发展对中职学生的要求越来越高，对教师的要求也不断提升，教师的作用不再是单纯的教书育人，而更应该注意提高学生的学习能力。在物理教学中，教师可以为学生创设一种物理情境，提出问题后，教师和学生通过搜集资料和实验检验一起探讨，这样不仅使学生学到了知识，也使师生情感得到了交流，学习气氛更加融洽。另外，对于积极思考、大胆发表自己看法的学生，教师要及时提出表扬，微笑授课，建立和谐的师生关系，这样对提高中职物理的教学效果也会起到一定的作用。
3.注重实验教学
物理学科教学中重要的一环就是实验教学，同时实验教学也是物理学科发展的基础，即没有物理实验就没有物理理论知识的发展，因此在中职物理教学中我们教师要将实验教学重视起来，通过物理实验教学，可以激发学生对物理知识的学习兴趣，激发学生学习知识的积极性、主动性，可以培养学生的发散性思维、动手实践能力以及创新能。实验教学的作用是任何绘声绘色的讲解和系列习题训练所不能替代的，强化实验教学是实施物理素质教育的重要手段，教师应充分利用学校现有的设备，挖掘实验的潜能，在认真钻研教材的基础上，扎扎实实地做好教材要求的每个演示实验和学生实验。“授之以鱼不如授之以渔”，在演示实验和学生实验中教师应有意识地将常用的物理思想传输给学生，让学生在各种小实验中领悟物理学家的物理思想、科学态度和研究方法，引导学生掌握正确的学习方法，培养学生的动手能力及分析问题、解决问题的能力，为以后的终身学习打下基础。
4.强化合作学习
物理知识与生产生活息息相关，通过对物理知识的学习，可以将生活中所遇到的问题解释的更加清晰透彻。所以，我们在开展物理教学时，要将物理知识延伸到实际的生活中去，来提高中职学生理解知识的能力，从而提高物理课堂教学效果以及学生的解题能力。我们教师可以为学生创设一个良好的合作学习环境，让每一位同学都积极参与到课堂教学中，同时教师通过有效的引导，真正发挥出学生的主体作用，在根据每一个同学学习的实际情况，展开有效的小组合作学习，让学生在小组内充分自由的发挥，积极探索，在合作、交流过程中提高学习效率。
5.制订具体的教学计划
中职学生的物理教学安排要体现实用性，物理知识的学习应该服务于学生所学的具体专业，以便中职学生在走出校园之后可以尽快应用于实践。因此，教师要根据教授学生专业的不同灵活设置教学内容，加强相应专业方面的知识讲解，突出专业的学习重点，必要的时候还要查阅资料或者请教专业的教师。比如：在电气信息类的专业物理课学习中，要注意电路方面的物理知识学习，课堂内容安排详略得当，确定哪一部分的知识应当重点讲解，哪里可以一带而过，避免知识学习的重复，也避免出现学习上的漏洞。
6.结语
幼师语文教学论文范文3
[文章编号]：1002-2139（2013）-6--01
1、前言
教育一直是现代社会关注的重要问题之一。在21世纪这个高竞争力的信息全球化社会，我国的教育事业面临着空前的挑战。如何发展出最有效的教育方法来加大教育力度，提高教学效率，也是目前教育界关注的一大热点话题。本课题就高师教师在语文教学方面所采用的有效方法做了一个具体的讨论。希望能有利于高师的语文教学的发展与改进。
2、高师语文教学法简介
高师教育即高等师范院校的教育，在其中所有的中文专业里面，最具教育模范的当属语文教学法。这门课程专门是为了高等师范类院校培养优秀的语文老师而特别开设的一门专业课。这门课程很重要，因为它可以让高师院校在校学生进行由学生到合格的语文老师的转变。这些就对于学生除了大学校门，走向教育岗位非常重要；同时间接地提升教学的综合师资素质，造福于教育事业。
在语文教学中，从语文课程教学发展至今，各种教学方法层出不穷。当然这些方法的教学效果以及教学目标也不尽相同。因此这就需要高师教师通过不断的理论实践的筛选良方。再向学生灌输语文知识的时候，如何让学生最大程度的掌握老师表达的信息量十分关键，这也是课堂效率情况的一种体现。好的有效的方法更加利于对学生综合素质以及专业知识的培养；这也是决定是否达到教学目标的一个重要因素。因此选择有效的高师语文教学法，才能更好地造福广大学子。
3、语文教学法的有效性判断
现在的大多数高师教育都是传统式教育模式，他们重视传授理论知识，不停地着重于外在的塑造但是对于加强实践以及诱使学生反思体验等素质型教育却大大的忽略了。因此在与教学效果的有效性上面往往是不太理想的。
那么何为有效性教学方法呢？就语文方面来说，目前我国对于这一点有两种比较精辟的解释。其一是指教师在遵循教育活动的客观规律下，使用较少的精力、物力和时间而达到了规定的教学目标，同时它也满足社会与个人的教学价值需求。其二，是将学生的学习和发展的促进定为基本也是根本目标，这也是唯一衡量教育有效性的标准。另外，创造提高良好教学环境以及激发鼓励学生自觉性和积极性等也是促成有效教学的关键内容。
当然教学的有效性不仅仅局限在方法的正确选择，当然好的方法也是成功的一般，但是最关键的便是方法的适合程度以及教师将方法的发挥程度。前者是指需要高师对症下药，针对不同类型不同年级段的学生群体采用不同的方法，选择一个是适合的方法很重要。后者指教师的个人素质以及教师的讲演能力以及和学生的互动交流水平也是至关重要的，它们决定着该教师是否可以将教学的有效性最大程度地发挥出来。因此进行有效性判断不仅需从方法本身，还需要从学生教师以及教学环境设施等等综合因素来考虑，并且进行可行性分析以及进行实际调查论证；这样以后才可以衡量一种方法的真实有效性水平。
4、高师语文教学的有效方法
随着基础教学的改革以及教育理论的发展，以前的灌输法以及填鸭法等已经不适应现代教育机构的要求了。这些不仅不能满足教学目标，并且教学效率也很低，学生的接受度也不高。因此发展出适合于现代教育的新的有效方法很重要。在语文教学方面，已经陆陆续续出现了很多种新的方法，比如案例分析法、情景模拟法、活动探讨法、辩论模式法、讲座法以及教材模拟编写法等等，这些方法大多都取得了可喜的效果；并且在发展过程中被不断的优化以适应不同的教学环境。
目前较有效地提高学生主动学习的自觉去学习的语文教学方法之一就是教授讲座法。这种方法可以通过讲座的形式来刺激以及吸纳一些真正对这门教学感兴趣的学生，然后讲座可以以讨论、带入、合作、提问等多种方式来达到吸引学生主动思考等的能力，这样可以使教学更加具有吸引力同时可以是学生更易介绍和思考当然也更容易记忆吸纳知识了。
另外一种比较有效的语文教学法是案例教学法。这种方法历史悠久但是如果引用得当的话一直都非常有效。这是围绕教学目的，将真实场景加以典型化渲染，然后让学生来思索与讨论，通过提出问题解决问题以及这个过程中的互动和总结，来达到学习知识提升分析等能力的方法。这种方法可以有效地激发学生的兴趣，使绝大多数的学生加入到互动之中，从而使学生在这个过程中得到学习和提升。
此外还有很多很多的有效方法，本课题不再一一介绍。总之，虽然不断有新的方法出现，但是被不代表原来的方法就会被抛弃。只要是善于运用，也许任何一种普通的方法都会行之有效。总之，不断地与时俱进，了解学生的喜好以及接受类型，结合教学基础设施，获得最适合的方法很重要。没有绝对的无效的方法，只要是最适合的就能成为最有效的。
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关键词：初中语文 作文 有效性
在初中语文教学中，作文教学是重要的组成部分。作文教学，主要培养学生的写作能力、领悟能力和书面交际能力。但是，在实际的语文教学中，作文教学却是最薄弱的环节，往往“高耗而低效”，解决客观存在问题的关键在于作文的有效教学。
一、有效教学的概念
有效教学的理念源于上世纪上半叶的西方教育科学化运动，对有效性教学的含义一般概括为两类：一类定义是从教学投入和教学产出进行界定。如有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力、物力等投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现教学目标，满足社会和个人教育价值的需求。另一类是从学生的学习出发点来界定的，如有效教学是指成功实现明确学习目的——学生愿意学习和在教学后能够从事的学习的教学。
英国著名教学评价专家 Doyle 认为，对有效性教学要从以下几个方面进行评价：帮助学生识别重要性；尊重学生的发展和学生的差异；保持学生的兴趣和注意；清晰的呈现材料；提供恰当的结构，指导学习，提供反馈；帮助巩固知识；充分了解本学科，强调重要内容。
有效教学不仅能丰富教学理论，更可以指导教学实践，为提高初中语文教学质量提供参考。我国中小学教学改革的根本目标就是提高教学质量，在当前的初中语文作文教学中，教师辛苦传授，学生被动接受，教学效果差，效率低，学生也没有得到应有的进步和发展。
二、初中语文作文教学的现状
1.功利性
以成绩作为学习是否成功的标准和价值取向是大多数家长、教师与学校的目标。作文教学因其自身的特殊性，教学没有其他学科那样可以收到立竿见影的效果，于是很多学生到一些作文选和作文大全中寻找素材作为捷径，文章往往拼拼凑凑，寻章摘句，以至于脱离生活，完全没有真情实感的流露。教师也往往是指导学生背范文，套格式。以至于产生“人文分离”的现象。
2.无序性
作文是一种思维形式、写作兴趣、写作习惯的梯度训练，写作的内容应当是随之学生的思维能力，认识水平的增加而逐渐变化的。但是，在实际的作文教学中，作文训练都是围绕考试运转，根据历年中考的题目进行训练，这样的作文训练没有明确的重点和层次，也没有循序渐进和严密有序的梯度。
3.低效性
在作文的批改过程中，往往可见一些陈词滥调的评语，如“语言流畅”“思路清晰”“主题突出”等，这种评语没有准确的对学生的训练结果进行总结，也不能和学生产生共鸣，是一件“出力不讨好”的事情，教师在评改时的“多改少教”挫伤了学生的兴趣和积极性，没有满足学生的成功感。
三、提高初中作文教学有效性的策略
1.倡导真情，重构写作价值观
初中作文有效教学中，要以学生为主体，特别需要关注学生学习写作的心理，倡导正确的写作价值观。教师要综合考虑学生的心理因素、人格发展等与日后生活、工作相关的信息，发展学生的能力，而不是只注重学生的分数。
著名教育家叶圣陶说过：“作文要说真话，说实在的话，说自己的话；不要说假话，说空话，说套话。”学生写作的时候，文字像从心坎中流出来的，而不是生搬硬套的。这样的文章自然就会意义流长。
因此，教师应积极倡导学生围绕身边真是发生的现象，真情真事，积累写作的素材。同时，教师要给学生树立正确的写作观念，不要提笔就无病，作文不过是通过语言来叙述事情和抒发思想感情，提倡真人真事意在避免学生生搬硬套和陈词滥调，与合理想象和虚构并不冲突。
2.设立阶段目标，分层分段训练
作文教学要有相应的目标，并且要符合初中生的年龄特征、认知水平和知识基础。在实际教学中，教师要给学生构建一个“自由写作-规范写作-自主创作”的作文训练序列。初一年级的学生，要少限制多鼓励，让学生在多写的过程中逐渐解决不愿写、害怕写的问题，初二、初三年级的学生则应该在多写多练的基础上，逐渐规范起来，通过教师的引导向“自主创作”发展。让学生的写作水平呈由易到难、由浅入深，循序渐进的螺旋式上升。
3.调整评改模式，学生作为主体
作文评价模式的调整，主要是将作文评改的权利交给学生，让学生在评价过程中发挥主体作用，让学生在自评和互评的过程中掌握评判的依据，找出问题解决问题。学生自评和互评需要教师的指导，要根据作文中容易出现或较多出现的共性问题进行分析和解答。教师要积极鼓励学生，让学生看到自己的进步和出现的问题，在解决新问题的过程中进步。
总之，要实现初中语文作文教学的有效性也不是一朝一夕就可以做到的，也需要经过不断的尝试与探索，也要结合具体的教学情境和状况。本文主要针对我国初中语文作文的教学现状，结合笔者自身的教学经验，总结出在教学过程中，把培养学生的作文兴趣、培养学生的习作信息为主，围绕命题、指导、评价等方面，切实提高作文教学的有效性。希望此文可以为有需要的初中语文教师提供一点帮助，也为我国初中语文作文的教学做出一份贡献，文中不妥之处还望指出。
参考文献：
[1]孙保所.新课程背景下作文教学的有效性浅析.管理观察，2010，（16）.
幼师语文教学论文范文5
（一）教学模式落后
受传统教学课程的长期影响，在幼儿钢琴教学中，课堂教学仍然把教师讲授作为教学重点，并且片面地侧重钢琴基础理论知识的学习，对钢琴实践教学活动缺少探索。受传统教学模式的影响，导致钢琴教学中，学生被动的接受学习，并且对钢琴的实践操作技能较差，影响了学生的全面发展。
（二）教学形式和内容单一
随着素质教育改革，幼儿钢琴教育也进行了教学形式和教学内容上的改革，取得了一定的成效，但是，在钢琴教学形式和内容上仍然比较落后。教学形式单一，课堂气氛活跃不起来，教学内容纯粹地按照课本内容来学习，缺少创新性，在很大程度上影响了幼儿钢琴教学的效果。
（三）教学评价体系不完善
目前，“现场演奏”通常是幼儿钢琴教学评价的主要方式，成为学生期中和期末的钢琴考核的标准，而演奏乐曲也成为考试的主要内容，这样通过演奏来进行钢琴教学评分。这种评价方式在一定程度上，为学生提供了钢琴演奏的机会，也检查了学生的基本钢琴技能，但是考核方式太过简单，并不能从整体上客观评价学生的钢琴水平。
二、探讨幼师钢琴教学改革的措施
（一）优化教学模式
长久以来，钢琴课堂都会定义为传授音乐知识、训练钢琴技能为目标，这种形式已经被人们深深地刻在了脑海中，可以说成了金科玉律。因此，基于这一现象，要想更好地在钢琴教育过程中培养学生的创造性思维能力，就应该引导学生学会自己思考，让他们由被动学习逐渐转变为主动学习，这样可以更好地调动学生的学习积极性。另外，还应该将课堂教学模式进行相应的转变，并积极引导学生参与各种音乐活动，以便在过程中充分了解音乐和其他艺术之间的内在联系。同时，还应该让学生根据自己所掌握的知识，来认识音乐和社会生活之间所存在的潜在关系，以便让学生更加具有音乐鉴赏的能力，从而为以后的音乐学习和自身创新精神的实现起到良好的承上启下作用。
（二）丰富钢琴教学形式和内容
在幼儿钢琴教育中，从幼儿的学习特点出发是必须要考虑的方面。幼儿好玩爱动，且模仿能力强，因此在钢琴教学中不能按照固定的教学模式来教学。为了提高幼儿学习钢琴的效果和兴趣，不断变换钢琴教学形式和内容，对活跃钢琴教学气氛有重要意义。举例来讲，在钢琴教学中，老师可以结合某一具体的乐曲，通过多媒体先让学生认真听乐曲，然后再结合乐曲来讲解钢琴理论知识。另外，为了发挥学生的创造性，老师还可以创新教学内容，从日常生活中选择教学素材，丰富钢琴课堂。这都有利于钢琴教学质量的提高。
（三）完善评价体系
为了客观地反映学生对钢琴水平的把握程度，要完善钢琴评价体系，建立多种评价标准。首先，对于不同水平的学生，要设定不同难度级别的钢琴曲目，避免水平较低的学生不能完成钢琴弹奏情况。其次，不能仅仅把期中和期末的考核成绩作为评价学生的唯一标准，还要关注学生的日常表现，进行综合打分，评价更加客观。最后，对于钢琴考核的内容要全面，考核过程中不能仅仅考核学生的单一钢琴水平，要综合考核学生的钢琴演奏、伴奏以及钢琴理论和技能等方面，使钢琴考核更加全面和客观。
三、结语
幼师语文教学论文范文6
中学语文教学的首要任务是培养学生的创新思维。实际的课堂教学经验和反馈证明，只有在愉悦和较为宽松的学习氛围下，才能有效激发学生的创新思维和参与意识。因此，教师应该坚持“学生为主体”的教学理念，致力培养并提高学生的创新思维。一是创新教学理念，坚持“学生为主体”，关注学生的创新意识，鼓励学生融入课堂教学，参与讨论并积极争辩，激发学生的自主学习和积极性，提高学生的学习能力。二是学会尊重学生的“求异思维”，最大限度满足学生获取成功的渴望，让学生以更加愉悦的学习状态参与课堂互动，培养学生的创新思维。三是和学生建立起良好和平等的师生关系，创造较为宽松的教学氛围，鼓励学生自由查找资料，参与实践活动，加深对课文的理解。四是多设计一些有趣且具有启迪意义的提问，引导学生的积极思考，让学生在课堂中真正“动”起来，调动并提高学生的创新思维。
二、营造多样化的语文课堂教学情境，激发学生的学习兴趣
一是有效借助多媒体教学技术，营造出多样化的语文课堂教学情境，调动学生的积极性，促进学生对课文的深刻理解。二是根据不同的课文教学要求，联系学生生活实际和接受能力，提前有针对性地设计出不同的提问，鼓励学生积极回答，满足学生的成功体验，激发并提高学生对语文的学习兴趣。三是适当布置探究性的学习任务，由学生选择自己感兴趣的话题进行自由探究。通过师生合作，生生合作，课堂讨论、情景剧等方式，让学生进行积极而充分的讨论和总结，活跃课堂气氛，有效激发学生的参与意识和创造意识，提高课堂教学的有效性。
三、实现教学形式的多元化，提高语文课堂教学的有效性
实现教学形式的多元化，有助于激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而提高语文课堂教学的有效性。一方面教师可以通过丰富的教学方式提高课堂教学的多元化和多样性，及时并广泛调动学生参与课堂提问讨论，促进学生对课文的理解和掌握，另一方面，教师应该充分利用具有高效率、大信息量且强直观性的多媒体进行语文课堂教学，提高课堂教学的有效性。
四、不断完善专业知识，努力提高教学能力
教师应积极参加各种业务、理论、实践培训活动，努力使自己拥有深厚的文化底蕴、广博的知识储备，丰富的学科专业知识，才能充分地挖掘教材的潜质，使自己在语文教学中如鱼得水，左右逢源，提高课堂教学的有效性。教学能力的提高主要包括三个方面。首先是掌握教学技能，形成教学能力。教学技能是在学科知识和教学知识等相关基础知识上，经过反复练习而掌握的属于自己的教学操作程序。教学能力和教学的个性化，使得教师教学的自信心增强，从而有意识、有目的地进行教学艺术的创新。其次，夯实学科基础。相同的教学内容，面对不同的学生出现的问题则会有所变化，这就需要扎实的基础知识，才能有效满足不同学生的不同需求。第三，重视教学反思能力培养。通过对具体教学的研究反思达到精益求精的效果。
五、结语
