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秩序作文范文1
笔者听闻此消息后，为死去的8名学生深感惋惜。在惋惜之余，我们不禁要问，谁该为这个事件负责？家庭、学校、社会还是学生自己？
上下楼梯本是件很小的事情，只要人人遵守秩序，此次事件完全可以避免。
在8名遇难学生中，有一名叫龚剑的学生是为了营救其他同学而遇难的。在灾难来临时，他所表现出的临危不惧、奋勇救人的英雄品质，令人钦佩。展现出来的是我们伟大的民族精神。从他身上，我们也看到了中华民族的未来。
秩序作文范文2
俗话说：没有规矩不成方圆。凡是还是要讲规则的，守秩序的。所以，如果从小能够养成守规矩的好习惯，那就会是受益终生的。在人类社会里是这样的，其实，在狗狗的世界里亦是如此。因此，当金毛妈妈生下宝宝的那一刻起，它就会教导它的孩子怎么样地守规矩，守秩序。而且在金毛妈妈的教导之下，这些小家伙们也做得非常的好。
就像这位网友家里他所养的金毛那样，金毛妈妈就把自己的孩子教导的很好，非常的有秩序。每一次，它的孩子要出去玩的时候，金毛妈妈都会叫它们按从小到大的顺序排列好，从笼子里一个一个的出来。别说，这些小家伙还真的是挺乖巧的呢！它们每一次行动都是那么的守秩序，从来不推推囔囔的。就像这一次吃饭的时候，金毛妈妈先是在笼子的门口守着，它的孩子们就在笼子里等待着，而主人则是把一个一个盆子放好，然后，在盆子里放上食物，接着对金毛妈妈说：“开饭啦！”于是，金毛妈妈听到主人的指令之后，金毛妈妈就会自己打开笼子，那些小家伙就会排着整齐的队伍 一个一个的下来吃饭。而金毛妈妈则在一旁监督着，看它们是否守秩序？其实，我觉得最难能可贵的是，当主人给它们准备食物的时候，那香喷喷的食物对于那些小宝宝们来说，肯定是有诱惑的，可是，令我没有想到的是，它们竟然很有耐心地等待着，而且都不出笼子的，最多只是在笼子的门口张望着，眼睛直溜溜地盯着食物，舌头伸得老长老长的，肯定是谗言欲滴了吧！但是，它们都不违章。只要没有听到妈妈的指令，它们就会安静地在笼子里等待着，不吵闹。我想，这一切都是归功于金毛妈妈的教导吧！当它们低下头津津有味地吃起食物来的那一刻，那场面真是够温馨的了！
你瞧，它们一个一个排着整齐的队伍在用餐的时候，真的是一道靓丽的风景，那是一副多么温馨的画卷啊！
秩序作文范文3
“编筐编篓，重在收口；描龙描凤，难在点睛。”文章的结尾正是“收口”“点睛”之处，其地位十分重要,是全文主旨展开的最后完成部分，也是文章主旨的升华部分，既不能虎头蛇尾，也不能画蛇添足。有新意、有个性的结尾，会使文章更含蓄、博大、悠远，充满一种诗意，使人产生“余音绕梁，三日不绝”之感；正如蒙娜丽莎神秘的微笑，让人回味，觉其美，但却不能道尽其妙。因此，结尾要如孔雀开屏那样漂亮，像豹尾那样有力，像兔尾那样短小，像鱼尾那样自然得体。不同的结尾有不同的特点：或干净利落，戛然而止；或余音袅袅，韵味无穷；或画龙点睛，水到渠成；或紧急刹车，含蓄有力；或抖包袱，出人意料；或总结全文，升华主题。
总之，我们要学习文章结尾的一些技巧，从而使文章严谨缜密，大放异彩，做到“回眸一笑百媚生”！
【技法指导】
文章结尾的方法多种多样，常见的有照应式结尾，此法主要是照应开头，有时也照应题目，前后呼应，紧扣文题，使得结构自然严谨；哲理式结尾，平时摘抄一些富含哲理的段落或句子，在写作中将之移用到文章的结尾，不仅能深化主题，而且能启人深思，给读者以有益的启迪；抒情式结尾，通常会使文章的情感更丰富。大凡情感真挚的文章都能让我们为之震撼、为之动容。在文章结尾若能恰当地抒感，就可以收到震撼人心的效果；意蕴式结尾，会使文章的主题更深远。作者通常在结尾处不把意思说完而给读者留下思考的空间，从而收到更好的艺术效果，得到更为深长的审美享受。这将有助于深化主题，增强文章的艺术感染力，收到“余音绕梁，三日不绝”的奇效。
结尾的方法不限于以上几种，如引用诗歌名句歌词结尾、环境描写结尾等，这就要因文而异了，选择适合自己写作的结尾方法，让文章结尾确实如“豹尾”，余韵如“撞钟”，豪壮如“奔马”，含蓄如“秋波”，从而达到“不鸣则已，一鸣惊人”的艺术效果。
【典例分析】
一、言有尽而意无穷。这是一种常见的文章结尾方法，适合写人、记事、写景、状物类的文章，这种方法让读者思考回味，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。比如现代著名作家宗璞的散文《紫藤萝瀑布》结尾这样写道：“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”从中我们看到作者的行动经历了一个“走――停――走”的过程，原来的“走”，可能是在散步，但被路边盛开的紫藤萝吸引住了，于是停下来欣赏；结尾的“走”，意义更深一层，作者在紫藤萝的光辉和芳香中领悟到了生命的意义，深受鼓舞，于是走向无限的生命支点。这种结尾，余味无穷，促使读者去思考，去想象,收到了言已尽而意无穷的效果。
二、戛然而止。就是文章故事讲完了，叙述结束了，就顺从文意，意尽文止，自然收束，不再用一个独立的段落来结尾，这样的结尾简洁明了，毫无累赘拖沓之感。如鲁迅的回忆性文章《从百草园到三味书屋》结尾一段，字面上没有交代“三味书屋”，但是作者说：“读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。……这东西早已没有了吧。”文章至此突然结束，让人回味，但这实际上是对“三味书屋”生活的一个总结：作者在三味书屋取得的成绩，就是这一大本的绣像了。作者在读者还想继续读下去，自己好像在还能继续写下去的时候，戛然而止，让读者去回味，毫无拖泥带水之感。
三、哲理升华。在文章的结尾用带有深刻哲理见解的精辟语言，给人以教诲和启迪，或使人幡然醒悟，或使人茅塞顿开，令人回味无穷,收到“巧蓄余酿,以味见长”的效果。如作家冯骥才的文章《珍珠鸟》就是运用了这样的结尾。作者把从朋友那里得到的一对珍珠鸟精心饲养在鸟笼里并细心照料，后来小珍珠鸟出世后，作者与它在关了窗户的斗室内嬉戏玩耍，终于建立了深厚友谊，小珍珠鸟终于趴在作者的肩上睡着了，作者很是高兴，结尾写道：“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话成了统领全篇的点睛之笔，闪耀着动人的光辉。不只是人与动物之间，人与人之间又何尝不是如此？文章就此结束，脱却感性材料，用带有深刻哲理见解的精警语言，给人以教诲和启迪，给读者留下了深刻的印象，起到了画龙点睛的作用。
这种结尾方法是从作品出发，让读者在感性材料的基础上，用简练的语言对全文进行小结和归纳，揭示文章中心。它是文章主题的自然延伸，内容发展的必然结果，瓜熟蒂落，止之当止。结尾要充满哲理，委婉含蓄，发人深思，必须精心打造。
四、柳暗花明又一村。文章结尾看似山重水复，却峰回路转，柳暗花明，犹如相声中的扣子和包袱，突然敞开，给人豁然开朗之感。比如，欧・亨利的短篇小说《麦琪的礼物》，小说一直用悬念把读者的注意力吸引着，直到文章的结尾处，被捂的盖子才被打开：“德拉卖掉了一头飘逸的长发买了一根白金表链，而杰姆卖掉了祖传的金表买了一把梳子。”这个结尾出人意料，增添了小说的感染力。这种结尾使得本来已是一波三折的文章，结尾处再次掀起波澜，读后让人忍俊不禁而又有一丝淡淡的酸楚和悲哀。这就是出人意料，却又在情理之中的结局，也可以形象化地称为柳暗花明又一村。
【范文示例】
放学以后
徐熙浩
那是一个秋天的下午，铺满落叶的马路上一片金黄。放学后，我骑着自行车朝着家的方向前进。突然，天空开始阴沉起来，接着空气中弥漫着雨丝，秋风夹着雨滴打落在大地上。无奈之下，我躲进了一家小店避雨。
那小店的对面是个幼儿园，爱子心切的家长们早早拿着雨具,或撑着伞,或披着雨披在门外等待着放学的铃声。期盼中，幼儿园放学的铃声终于响了。家长们鱼贯而入，将孩子们拥入自己的羽翼之下。
随着时间的流逝，幼儿园里的人越来越少，到最后，只剩了一个胖乎乎的小男孩。
“那小男孩的父母不来接他吗？”我想。
又过了一会儿，小男孩朝我的方向跑来，最后也走进了小店。
“翔翔，你妈妈还没来吗？”令我诧异的是店主竟和小男孩攀谈起来，看来小男孩大概和他很熟。
“嗯。”小男孩应了声，说道，“妈妈一定还在教那些大哥哥大姐姐读书。”
他的妈妈是个老师啊！我有些惊讶，这就可以解释为什么他母亲迟迟不来的原因了，我们的老师也常为了学生而顾不上自己的子女。
“你妈妈也真是的，为了学生都忘了自己的儿子了。”店主有些责怪地说道。
“妈妈才没有忘了翔翔呢！”小男孩举起自己的小拳头抗议道，“妈妈是很好很好的老师，所以她才很忙很忙。我们的蒋老师也很忙的！”
这么小的孩子竟这么懂事！我感到很惊讶。教师工作是世界上最伟大的职业，教师就像掌管天堂之门的圣彼得一样，打开知识宝殿的大门让我们进去，但他们却常常因为要将幸福施予我们而忘了自己的子女，这份无私的奉献曾使千万人感动。生为学生是幸福的，但生为老师的子女却是辛苦的，因为他们总是得不到父母完整的爱，许多人因此而责怪父母，但这小小的孩童却是如此懂事！
我惊讶了，我震撼了，小男孩和店主仍在交谈，我的思绪却停留在此。
呆愕间，雨停了，我走出小店，跨上自行车带着深深的感触继续向家的方向前进，回眸间，那小男孩仍在等待……
简评
本文通过店中避雨偶遇一个教师孩子的故事，侧面反映了教师对学生极度负责和对学生的爱。情节简单，叙事简明，结尾以“我”的离开结束全文：“那小男孩仍在等待……”，小男孩要等到何时，他的妈妈什么时候能来……开放性的结尾给读者留下了想象的空间，引人思索，意味无穷。
文中有三个人物：“我”、店主和小男孩。但突显在读者面前的，却是并未出现的第四个人物――一位顾不上自己孩子的女教师，而这个主人公却由店主与小男孩的对话引出，这是很高明的虚实结合的笔法。这种侧面烘托手法的运用，使得整篇文章新颖，别致，独具匠心，有较高的欣赏价值。
文章首尾呼应，结构严谨，尤其是景物描写较好地烘托了人物，渲染了气氛，中间一段抒情议论，近似一段心灵独白，情真意切，水融，既深化了主旨又使结构紧凑。此外，语言也很质朴，感人。
【实战演练】
法国作家都德《最后一课》的结尾意味深长，动人心魄；《林冲棒打洪教头》的结尾痛快淋漓，干净利落；《社戏》的结尾引人遐思，回味悠长……这些名篇佳作的结尾都独具特色，但都采用了戛然而止，如截奔马似的结尾方法，给读者留下了无限的思考空间，令人回味无穷。
父母是我们的启蒙老师，养育我们长大，照顾我们的生活，教育我们成才，而我们最熟悉的莫过于父母亲了，但你了解他们吗？你理解他们吗？不妨来写写自己和父母间的故事。
要求：（1）内容不限，题目自拟；（2）运用上面学到的戛然而止结尾法，注意文章叙事的节奏；（3）600字左右。
思路点拨：
秩序作文范文4
如何引导学生将记叙文写得形象丰满生动，是记叙文教学的重中之重。有不少教师认为这主要取决于学生的基本素养，是“先天决定”而非“后天养成”。笔者却认为完全可以通过序列化指导使学生的记叙文写作水平得到提升。
什么是序列化指导呢？即每次采用“不求全面，突出一点；各个击破，全面升格”的教学方法。具体而言便是以“四个要点”为突破口，以课时为单位。每个课时或每几个课时突破一个要点，这样多个课时之后便可以突破所有要点，达到记叙文全面升格的效果，大面积提高学生的记叙文写作水平。经过笔者长期的教学实践，取得了一定的成效。
一、为故事“减肥”――要详略得当
《文心雕龙・熔裁》中说“善删者字去而意留，善敷者辞殊而意显。字删而意阙，则短乏而非核；辞繁而言重，则芜秽而非赡。” （1）这段话所讲的其实就是记叙文剪裁中的“详略得当”问题。
记叙文应在描写细腻的情感时多铺垫一些，在该突出的细节处着意雕琢。而对那些于表达主旨没有关系的“细枝末节”大胆舍弃或一带而过。
如06年上海高考满分作文《我想握住你的手》，全文用了倒叙的手法，先写父亲进病房看我，再回写自己住院的原因。作者就没有像一般学生可能会写的那样，按照时间顺序先详细地写出自己受伤的经过，再详细地写父亲怎样焦急地将我送往医院，而是重点把故事的背景放在了医院，详写医院里父女俩相处的情景，以突出父亲的形象，略写自己受伤的过程。这样写便使文章避免了繁冗拖沓而重点突出，选文如下：
虚掩的房门“咯吱”一声开了一道缝隙，爸探进半个脑袋向里张望。
……（以医院为背景，大段的详写。）
我又想起了出事的那天，妈的慌乱，爸的平静。腿摔成了骨折，都怪我骑车太粗心。当时只记得一阵剧痛，腿再也拿不动了。（只寥寥数语便写出了自己住院的原因）
关于这个点的教学，可以先让学生写一写或说一说，再让学生比较自己写的和优秀范本的区别，让学生体会详略处理得当的妙处。
二、 给珍珠“穿线”――要线索明确
构成一个故事的各个要素，时间、地点、人物、事件等不能像日常生活中的语言那样随意表达，而应确定一条明确的“线”来把整个故事的各个要素串连起来。
莫泊桑的小说《项链》就是一个最好的例子。小说围绕着“项链”，写了“借项链”“丢项链”“还项链”“假项链”几个片段，使文章结构紧凑、脉络清晰。
线索明确还有另一个最重要的作用，便是使情有所依，例如想表达对故土的深情，对人情的感恩，对自然的感悟就最好把这种情感寄托到某一“点”上，以这个“点”带动全篇，借“点”抒情。例14年江苏高考满分作文《朽叶的桅子花》：
……
一经询问，方知锅贴里藏着桅子和苹果混合的酱料。
……
一时间，我心中充溢着难以言说的震惊和恍然。震惊于加花酱的匠心，恍然于女人身上的不朽之气。一个会在锅贴里加花酱的女子，岂会敌不过时光的磋砣？当岁月爬上她的鬓角，风霜侵蚀她的容颜，她依然爱着美，爱着生活，像年轻时一样雅致而细腻，如此，岂会老去？
…………
想起女人，就想起一枝搁在蓝印花碟中的带露桅子。或许叶子些许腐朽，但花瓣仍是一如既往地柔软。
本文抓住了“往锅贴里夹桅子花和苹果的酱料”这一细节，以此为抓手，将对女人的感情都倾注在上面，并由此点明文章的主旨“青春不朽”。
教学中，强化这个知识点可以先选几篇同类型的文章编印成讲义，请学生先阅读，如此“预热”之后便可以出题要求学生写这种类型的文章，练习两次之后学生定能掌握其中诀窃。
三、为情节“设包袱”――要波澜起伏
清代文学家袁枚说：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目，或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。”（2）
例12年河北高考满分作文《小姨和查理斯先生》
…………
大约一个月后，小姨没有事先打电话就去看查理斯先生。当走到门前，看到查理斯活动自如地在花园里工作时，小姨惊呆了：“这怎么会是那个离不开手杖的老人呢？”小姨想。这时，老人也发现了小姨，面对小姨的惊讶，他表现出很不好意思。
老人告诉她，第一次在市场上相遇时，自己刚刚扭伤了脚踝，可第二天就能正常走路了。如果只是为了让小姨帮他做几顿饭，显然没有必要这样装可怜；他是在小姨第二次来时，看到她非常不快乐，如果知道没事，不是为了帮助自己，恐怕就不会来了；但是小姨非常需要向人倾诉，需要一个知道如何倾听的人……
文章先写小姨偶遇查理斯先生，认为他是一个需要帮助的人，便每周定期去查理斯家两次帮助他，没想到故事的结局竟然一直是查理斯在帮助她。文章结局出人意料，令人回味无穷。
教师在实际操作中，可以先让学生写出文章，再让叙事平平的同学在教师的点拨后重新写作，多次指导后便能达到记叙文升格的目的。
四、给细节“化妆”――要描写突出
要描写突出便是要进行精彩的细节描写。“描写”一词大概是从绘画上来的。细节描写原本是绘画中的“画龙点睛”之笔。叶绍钧，夏尊认为“写作的人把文字作为彩色，使用绘画的手法，记叙他所选定的事物，使它逼真，使它传神。这就是写作上的描写。”（3）
杨绛先生《老王》中的片段：
他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
这段话非常形象生动地写出了老王的眼神特点，令人印象深刻。
再如12年江苏高考满分作文《忧与爱》
小家伙横冲直撞地跑出来，笨手笨脚地将裤管卷起，露出藕一样白生生的小短腿，“我被蚊子叮了，痒死我了。你帮我擦点花露水。”看着那副颐指气使的模样，心中竟一下释怀了。我将花露水倒在指尖，又在她腿上一摸，“痒不痒啦？”“不痒了！”推着车又欢快地玩开了。
此段文字包含了动作描写、语言描写、神态描写等，描述生动，如在眼前。
需要特别指出的是记叙文中的“细节描写”并不等同于“细致描写”。这里的细节描写可以描写得很细致，如上文。也可以很简略，只一两句话便能起到“画龙点睛”的作用。如鲁迅笔下的孔乙己“排出九文大钱”，孙犁笔下的水生嫂“你总是很积极的”文字不多，但都是画龙点睛的妙笔。
教师可以在日常教学中多搜集本班同学作文中细节描写精彩的段落打印成讲义，让学生有种“发表”的成就感，提高写作兴趣。
最后，需要特别指出的是记叙文教学应每节课或每几节课围绕着一个教学点进行，而不能贪多。每个教学点讲完之后还要给学生回味、巩固、练习的时间，在反复强调反复练习之后使学生逐步掌握记叙文的各种写法。
【参考文献】
【1】刘勰.文心雕龙・熔裁
秩序作文范文5
要是有灯就好了，橘黄的，温暖的。
连配角都不是呢，她们至少在舞台上还有一席之地，连路人甲都不是呢，它们至少穿梭过舞台，最后，就连……观众也不是呢，他们，至少能被舞台感染到。
我是什么？灯光？背景？道具？不是！
我是什么呢？
——题记
秋千上有白霜了，这是唯一的秋千呀，只要用蓝色桔梗花涂满手指甲，那个女孩就会出现，“来荡秋千好吗？”她轻轻地说，呼出的白气瞬间就散了。“好冷。”她搓了搓手，“一起玩，好吗？”似是呢喃的声音再次响起。
“哦，不行呢，坐不下的。”奔跑的孩子停下脚步，“就一下，一下。”女孩的语调变成了恳求，“一下就行了，你看，我有灯。”女孩一把举起南瓜灯，黑白猫掉到地上，像个没有生命的布娃娃，翻过来。
好看吗？好看吗？我知道你喜欢的，我知道的。
你答应陪我荡秋千了，你答应了的。
陪我玩呀，这里好孤单的，
我们，不是一样的么？
传说，幽暗的森林里有一个孤单的女巫，她有一只黑白猫，有一个南瓜灯，常年拿着一个握在手心里刚刚好的小本子，记录下过往路人的名字，因为她总是恳请路人陪她荡秋千，所以大家都叫她“一下女巫”，她真正的名字，只有一个人知道，也只有一个人会如此称呼她：
啦啦啦
关于这一切，又无端地要扯到关于生命的一大串事情了，有时候真的有必要从头说起，那是很多年前的事了。你看，那本故事书上全是灰尘，一只巨大的壁虎趴在上面，拿过来，我要给你讲个童话故事。
女巫啦啦啦，我们该唱首歌了，给自己听的。为了欲望而生的灵魂，请原谅我如此称呼你，有时候我们也要学会放肆地发泄一回自己的生命，比如哭，无疑，这是大多数人想象的懦弱的表现，这是女孩子的专利，不过你还能找到比这更好的释怀方式吗？
从小父亲便不让我哭，于是我学会了忍耐，隐藏自己的心情，当有些人自作聪明地以为猜出我的心情的时候，我唯一能做的便是淡然一笑，逆来顺受却又在淡淡讥讽，像黑白猫一样。
直到有一天，妈妈跟我说：“想哭，就哭出来好了。”
秩序作文范文6
倚在阑干上，抬头看天。旭日早已东升。柳絮轻扬，在空中演绎了一场又一场的华美表演。远处，霁霭还在飘着，给空气添上几分朦胧，几分妩媚。
“一川烟草，满城飞絮。”猛的想起，那年，初夏的午后。
阳光暖暖的，柔柔的。我和柳烟刚出家门，款款飞絮便翩然而至。我急忙掩住口鼻，右手不停地去拂眼前的飞絮。见我如此，柳烟却抿嘴轻笑，纤手一伸，捉一朵窝在手心，“快来看！”
仔细端详：似烟非烟，似白非白，朦胧的感觉，朦胧的美！
“吁——”柳烟舒展掌心，轻轻一吹，那团绒毛，在我们的眼前飘忽了几下，便随风而去。
“你知道我放飞的是什么吗？”柳烟有点故弄玄虚。
“我放飞的可是柳树的希望，初夏的灵魂啊！”
“希望？”“灵魂？”我愣了。看着我不解的样子，柳烟便拉着我的手绕过荷花池，奔过芳草地，径直登上堤岸至高处。放眼望，风摆柳枝，杨花阵阵涌出，漫天飞舞。灿烂的阳光下，空中的飞絮越发显得通透，像是一盏盏悬浮在空中的星灯。微风轻摇，我仿佛置身于浩瀚的宇宙，感受着一波又一波生命的希望在我的四周升腾。
“怎么会有这种感觉？而且这种感觉怎么会如此强烈！”
“韦庄不是说‘无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。’么？此处柳树，怎会如此多情？”
柳烟笑了笑，缓缓走到阑干边，望着飞絮，望着那如诗如画的垂柳，对我说：“台城柳的无情，是在韦庄经历世事沧桑后，对历史的一种感慨，台城之柳荣而又枯，枯而复枯，即使在经历那么多人世沧桑后也不曾有尽……”
“那不就是无情么？”我接过柳烟的话头，“纵然她有纷飞的柳絮，婀娜的身影？”
“是啊，道是无情。”柳烟呆呆地看着纷飞的柳絮陷于了沉思，接着她声调一扬，“那换个角度想一下呢？”
“换个角度？”我疑惑。
“嗯！”柳烟点了点头，“如果我们把那华美的飞絮，婀娜的身影看作是柳树枯而复荣之后，献给初夏，献给万物的生命礼赞，我们还会说她无情么？”
“生命礼赞？”我惊诧于柳烟的想象和理解了。
“是的！”同窗再次肯定了她的想法。
杨花漫天，柳枝轻曳，我的心业已了然：那漫天飞舞的生命种子，我想应该是经历悲欢离合世事沧桑之后的希望与灵魂，是隐忍一冬，孕育一春之后释放出的顽强生命力！
我再次看着那给予我众多感悟的柳絮，眼中多了几分敬重。
