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幼儿园班级经验总结范文1
幼儿园教育教学工作是幼儿园的重要工作,它不仅关系到幼儿的健康成长,而且关系到幼儿园的生存发展。下面是小编整理的一些关于大班个人教学经验总结，供您参考。
大班个人教学经验总结范文一当毕业歌的音乐声在教室里回响，孩子们依依不舍的目光里饱含着对我们的深情，当他们朗读起毕业诗，要展翅高飞的时候，回顾三年来我们一起走过的日子，有欢笑、收获、期盼……从现在开始，又多了一份淡淡的回忆和永远的牵挂。下面就本学期的班级工作做如下总结：
一、常规管理常抓不懈
俗语说：“没有规矩，难成方圆”。如何保持良好的常规，保证各项活动顺利地开展，这是我在开学初就思考的问题。根据班内存在的几个不足，我着重开展以下活动来促使良好班级常规的形成：
1、抓好过渡环节的管理，避免时间的隐性浪费，如：午餐前开展学儿歌或猜谜活动，具体做法是请幼儿来当小老师，教小朋友学一些简短的儿歌或是猜一则谜语。
这样既避免了孩子的无所事事，又学到了一些好的东西;每天离园前组织幼儿谈话，说说自己这一天最开心的事，然后一起复习当天所学的儿歌或者歌曲。
2、增设学习性的活动区域，“识字区”“古诗墙”“棋类区”“图书角”吸引着幼儿，使得幼儿下课追逐玩闹的活动状况有了很大的改观，也满足幼儿的求知欲望。
3、实行“组长负责制”，让幼儿学习自我管理，培养幼儿的责任感与集体荣誉感。
4、加强个别教育，针对部分孩子的调皮好动，在排队和游戏时我特别关注他们的一举一动，及时进行个别幼儿教育，纠正他们的不良行为，使他们也能较好地遵守常规。
二、幼小衔接丰富多彩
本学期是孩子们在幼儿园的最后一个学期，孩子从幼儿园到小学，是人生道路上的第一个转折点。开学初我们就明确了本学期的班级工作重点--做好孩子的幼小衔接功作。抓好幼儿的课堂纪律、培养幼儿良好的坐姿、写姿，集中幼儿的注意力、掌握一定的知识技能，学习自我管理和自我服务等这些都是幼小衔接工作要做的内容。
结合“走近小学”的主题活动，带孩子们去实验小学进行参观，参观小学的教室，活动场地，小学生的课间活动，还看了一年级小学生上课。使他们对学习生活有一定的了解，参观时孩子们的兴趣特别高，不停的说个没完，从他们神采飞扬的表情中，我可以感到他们是多么期盼自己成为一名小学生。为了从思想上做好入学准备，我经常布置一些简单的家庭作业，培养幼儿的任务意识。通过一学期的努力，班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务。我们还邀请一年级的小学生来园介绍小学的生活，举行了整理书包比赛。本学期，邀请在小学任教的盛林妈妈为班级的孩子们上了一堂小学数学课，是幼儿提前体验小学的学习，效果非常好。
大班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。在教育教学中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性。
1、张老师负责每周开展一次数学活动，认真分析教材，精心选取适合本班幼儿的教材内容开展活动，认真上好每一节课。
通过活动，班里的幼儿对10以内各数的的组成加减运算都能基本掌握。
2、每周二下午开展古诗教学。
我们并不强求孩子必须学会多少首古诗，也不要求孩子能够完全地掌握古诗意义，只是希望他们能够在潜移默化之中受到中国传统文化的熏陶，为幼儿一生的修养打下良好的基础。在同伴面前展现自己的本领，是每个孩子都乐意的事，我们时常为孩子们提供展示的舞台。请幼儿来当小老师，教小朋友学古诗。孩子的兴趣越来越高，我们还开辟了古诗园地，将学过的古诗配上插画张贴，在学会古诗的同时。幼儿的识字量又得到了提高。同时我们也将所学的古诗上传到班级主页，让家长和孩子一起诵读，互相比赛，一家人兴致高昂，是一种很好的亲子活动。
三、保教工作踏踏实实
在教学工作中，深入领会《纲要》精神，关注幼儿的个体差异和不同需要，开展丰富的主题活动，力求在活动中使每个幼儿都能得到不同程度的发展。本学期和孩子一起圆满地完成了走近小学、白天黑夜等主题活动，并进行了精彩的墙饰布置。
开学初班级里感冒的孩子较多，让我更加注重幼儿的身体健康。我与保育员加强卫生消毒工作，杜绝流行病的发生。保证每天两小时户外活动时间，加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质，提醒幼儿在活动前后及时穿脱衣服，我们还要求每个幼儿带一块干毛巾，出汗时垫在背上以防感冒;对于有心理障碍的幼儿，有针对性进行辅导，幼儿在拥有健康体质的同时拥有健康的心理。
本学期还加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育，避免了幼儿安全事故的发生。培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点帮助几个挑食的幼儿改变了不良的饮食习惯。
四、班级活动精彩纷呈本学期我们积极配合幼儿园第二届健康节，组织开展了丰富的健康活动，健康节开幕式、幼儿趣味运动会、跳绳吉尼斯比赛、负重徒步……大家积极参与，体能得到了提高。精彩的古诗诵读活动，几十首古诗孩子都能朗朗背诵。有趣的识字活动，激发了孩子学习兴趣的同时还扩大了他们的识字量。“庆六一”才艺展示中，孩子们表演的手语歌曲“感恩的心”博得在场每一个人的掌声。
五、家长工作扎实有效
本学期更加注重了和家长的沟通，及时全面地了解每位幼儿的发展变化，也通过多种途径让家长了解孩子在幼儿园里的一些情况，如及时更换家长园地、更新班级主页，让家长全面了解孩子们在园的活动环节，也为家长提供一些宝贵的育儿经验。当孩子们之间发生矛盾时，我们也会耐心的讲给家长听，做到公平的对待每一个孩子，每一位家长。对家长反映给我们的问题认真分析、及时解决，力求达到家长的满意。同时我们也利用家长会、亲子活动，鼓励家长配合做好幼小衔接的准备工作，让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。
家长对班级工作支持度高，能积极参与园里、班级的各项活动，主动要求多派任务，乐意为班级孩子多做贡献。有了家长的支持、配合、参与，我班幼儿在庆“六一”才艺展示、“毕业典礼”中表现出色，深得大家好评。而健康节系列活动中，家长也积极设计节徽、营养食谱，还获得了不少奖项。有了家长的参与，我们本学期的教育教学活动真正做到了家园共育。
在班级工作中，同班的三位保教人员团结协作，以班级利益为重，不计较个人得失，互相交流，相互学习，及时反思，随时调整，充分保证了班级工作的正常开展。
一份耕耘、一份收获。不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的经验。我会以加倍的努力和热情投入到今后的工作中，我相信来年自己一定会做得更好。
大班个人教学经验总结范文二一、思想与认识
时光飞逝，短短的一学期又过去了。听着孩子们唱着《老师，再见了》的歌曲，意味着他们就要毕业了，看着他们三年来，一步一个脚印的向前奋进，获得了不同程度的进步，我真的感到无比的欣慰，而回顾这学期的教育历程，我记忆犹新。
在本学期开学伊使，我继续承担英语实验班中、大班的教学任务。这是领导对我的信任，更是对我的考验和锻炼，所以在接受这个任务时我就下决心把工作干好。这短短的几个月，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。
教师是人类灵魂的工程师，教师的政治思想觉悟会直接影响到孩子的行为。因此，我在思想上高定位，本着求实好学的精神积极参加各项政治学习活动，做到人到思想到，体会其精神实质，并认真做记录，贯彻到实际工作之中。
在我心中一直认为：一名优秀的幼儿教师只要做到德良、志坚、风正、纪严、仪端、学勤、心慈、言美才能树立良好的师表形象。在平时工作中，我从点滴小事中力争做到：既要以身作则，又要视听言行，既要一丝不苟、又要持之以恒，凡是要求孩子做到的，自己首先必须要做到，哪怕是些在再琐碎再微小的事也要言于律己、身正为范。因此我深深的知道，教师良好的道德修养和博学卓识对孩子来说是耀眼的旗帜，是力量的源泉。
作为一名教师不仅要管理好班级，有一颗爱孩子的心，还要有扎扎实实的业务水平和能力。为了提高自身素质，在工作之余，我经常翻阅一些有关幼教方面的书籍，看到好的信息及时摘录下来，不断为自己充电。同时向有经验的老教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自己在授课水平上有所提高。我能认真履行教师职责、奉献爱心，用身教去影响幼儿、教育幼儿，在工作中具备高度的责任感，对幼儿有爱心，细心和耐心。因材施教，使每个幼儿在原有水平上都有一定的发展。
“人无完人，金无足赤”，我意识到自己还有多缺点：有时不能严格要求自己，思想上松懈就会影响工作;性格急躁等，以后要克服自身的弱点，争取更大的进步。
有播种就会有收获，有付出就会有回报。一学期的教与学使我和孩子们之间产生了浓厚的感情，也使我的教学工作初渐成效。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。
二、班况总结
本学期我班为英语实验班，共有幼儿40人，其中男幼儿 人，女幼儿
人。孩子们经过大班的学习与生活，幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步，特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。但是班级幼儿因为年龄相差较大，男女比率不均匀，造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。首先我们把幼儿入学前班准备工作做为本学期的工作重点，加强了幼儿阅读、前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机的结合了起来。其次从每一个细节入手，建立起一系列良好的常规，以保证日后各项教学活动的有序开展。同时要加强孩子的自我服务意识，提高自我服务能力，形成了良好的行为习惯。在各科教学活动中激发孩子学习兴趣入手进行了分层教学，针对不同孩子的不同发展水平进行施教，促进了幼儿身心和谐健康地发展。本学期是我班幼儿在园的最后一个学期，也是入学前班最关键的一学期。我们一如既往地认真开展了工作，针对上学期工作中出现的不足进行调整，使每一位幼儿都得到了不同程度的发展。
三、教育，教学
首先由于本学期我班是英语实验班，那么在平常的教育、教学活动中我都制定了一系列的目标和内容。在教育目标的制订上，我们立足幼儿期幼儿的特点，将目标制订得浅显易接受，我们的英语教育注重口语培养，以听说为主，不搞认读，坚持听说整合，先听后说，以听促说，自然习得的原则，培养幼儿学习的兴趣和对语言的敏感性，培养幼儿初步使用两种语言进行交际的能力，培养幼儿良好的学习习惯和各种基础技能。在教育内容的选择上，我们力求符合幼儿的身心特点，注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，且生动有趣，富有童趣，又贴近幼儿生活与情感喜好，其难度既符合各年龄幼儿的发展特点，又略高于幼儿的年龄水平，使幼儿既不至于感到太难，又感到有一定的挑战性。在教学方法上，我们以游戏为主，各种教学方法灵活交替使用，以此吸引幼儿，抓住幼儿，从而有效的调动幼儿学习的兴趣。我们经常借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物，让幼儿在玩乐中学习英语，提高了学习英语的兴趣。如：在教幼儿学动物类单词时，我们准备了各种动物玩具和图片，以游戏的形式让幼儿在玩游戏的过程中学习相应的单词，幼儿很感兴趣。让孩子们的英语口语会话、交往等能力有了很大的提高。
其次，这学期是本班孩子在幼儿班生活的最后一个学期了。孩子们从幼儿园到学前班，是人生道路上的第一个转折点。由于生活上的的骤变以及课目的繁重，很多孩子入学前班后出现疲劳、害怕等情况。因此，本学期我们从保育和教育两方面同时着手来帮助孩子形成过渡。尝试按照学校的作息制度来生活。上课时不入厕、不去喝水。晚上少看电视，准时上床休息，每天整理好自己的书包早上背来，练习保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理书包。养成良好的学习习惯，培养自理能力。经常布置简单的家庭作业，培养幼儿的任务意识。通过一学期的努力，班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。并开展了一系列园本教研活动让幼儿尽情发挥，增强了他们的自信心。通过让幼儿自己来选择班长，尝试自主管理，让幼儿成为了真正的班级小主人。培养了他们良好的学习、生活习惯及助人为乐、尊老爱幼的思想品质。培养了他们的探索兴趣和求知欲望。培养了他们的平衡感、集体荣誉感等等。
四、教研组长工作
在园领导的信任、支持和帮助下，我于本学期继续担任幼儿园幼儿组的教研组长工作，对于业务园长所安排的自主教研活动，认真对待，努力做到先思于人，先行于人，先做于人。虽然我也有很多的不足之处，但我相信“精诚所致，金石为开”在今后的工作中我将继续以身作则，身体力行，严格要求自己，做好老师的表率。
大班个人教学经验总结范文三时间飞逝，转眼间一个学期马上要结束了。 在即将与孩子们挥手道别的日子里，我和孩子们的心牵在了一起。回想我们相处的点点滴滴，记录着我们和孩子、家长们的欢笑、快乐及为了孩子们而付出的努力与汗水。为了使今后的工作有所进步，使自己的能力有所提高，现将本学期的工作从以下几个方面做一个总结：
一、本在本学期中，教学课程有;语言、数学、英语、识字、体育等。
我班共23名小朋友，男生10个，女生13个，我所教的课程有语言、科学、音乐、体育、识字、安全教育课等、工作总结如下：在语言方面、我结合实际展开了一系列的主题活动，让幼儿在语言表达能力、社交能力、艺术审美能力、动手操作能力等都有了明显的提高。
我们所学的儿歌，幼儿差不多都能脱口而出，故事大部分幼儿也能讲出，只有几个平常不怎么张嘴的要稍微提示才能完整讲出，讲整体来说掌握情况还是不错。识字方面：稍微学了简单的字，和写字的比划，幼儿写的还不错，很多幼儿的字写的都听漂亮的，只有那几个新来的在家不肯写字，我们老师也只能让他在学校多写写，体育 每周我们都保持一节体育课及每天保持幼儿户外活动时间，带领幼儿积极锻炼，医学期以来孩子们的身体素质提高。、
二、重抓幼儿的常规训练，培养幼儿良好的生活和学习习惯。
本着我班幼儿活泼好动的特点，在培养幼儿良好的常规方面，我尝试做到以下几点：
1、严格管理，重抓“养成教育”，从思想、行动上认真落实“一切为了孩子，为了一切孩子”的方针，在工作中努力做到认真负责、一丝不苟，做到不怕苦，不怕累，不怕难，时刻保持乐业，敬业，积极向上的精神状态。
2、以身作则，做幼儿学习的榜样，严格要求幼儿的言行，对不良行为及时的进行教育和纠正。
3、经常开展一些自理能力的比赛(如叠被、穿衣脱鞋等)。
4、培养幼儿良好的个人卫生习惯，严格要求爱护环境，做到不乱涂、乱扔、乱画，勤剪指甲、勤洗手洗脸等。
5、尊重幼儿，在各种活动中做到多鼓励、多表扬、少批评。
三、安全与卫生方面。
安全工作是最重要的工作之一，保障没一个幼儿的人身安全，是每一个教师者的职任，在日常生活中。我会通过安全教育课的时间多引导幼儿一些关于防火、防洪、防电、防拐骗、防雷雨天气等等的自我保护意识。本学期我们班在园内没有发生一起安全事故，不过在家中有一个小朋友在外出游泳时不小心铁伤。缝了几针，这还是需要加强的。卫生方面我班我一定的进步。每天做好晨检、药物登记、午睡检查等、经过班级教师的共同配合下，幼儿的身体及将康都有得到很好的发展 。
四、教师协作
幼儿园班级经验总结范文2
关键词：民间纸艺 策略 幼儿
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0256-01
1 问题的提出
陶行知先生曾f过要解放孩子的双手，用手即是动脑，幼儿正处于直觉行动思维与具体形象思维相结合的关键期，民间纸艺活动的开展既是培养幼儿手指灵活、手眼协调的有效途径，又是引发幼儿感受和创造美的过程。民间纸艺活动开展中可能会遇到孩子“无从下手”、“不敢动手”，孩子回应老师的可能是“老师，我不会。”于是“等待”成了孩子唯一能做的事，从而使孩子体验不到成功的喜悦，失去了纸艺活动的兴趣。
2 幼儿民间纸艺活动开展的策略
2.1 处处绽放的民间纸艺活动环境
《3―6岁儿童学习与发展指南》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展。”所以，首先为孩子创设一个和谐、轻松、唯美的民间纸艺活动环境。如：让民间纸艺区成为班级特色区域，让幼儿欣赏一些撕纸、剪纸、折纸的艺术作品，提高幼儿欣赏美、理解美的能力。又如：利用纸艺布置班级各个环境，将幼儿作品与教师环境的布置融为一体，一方面提供了幼儿表现的机会，分享了创造的快乐，另一方面树立了幼儿的自信心，调动了幼儿积极性。
2.2 趣味十足的民间纸艺活动材料
在民间纸艺活动中，材料的投放能激发幼儿活动的欲望，引发幼儿的积极创造，因此，材料的选择应符合幼儿的年龄特点、实际经验，既要让幼儿体验到成功，又要具有一定的挑战性。提供多元化的材料，让幼儿在民间纸艺活动中快乐的学习、灵巧的制作和趣味的玩做，培养其创造能力，提高其操作能力。
2.3 灵活多样的民间纸艺活动内容
（1）以主题的内容为题材。在班级课题《民间纸艺在幼儿活动中的实践与探索》实施过程中，将民间纸艺活动与幼儿主题相整合，将五大领域的教育价值渗透至民间纸艺活动中，以促进幼儿多元化的发展，并形成民间纸艺的班级特色。如：开展主题活动《你快乐，我快乐》时，孩子们希望天天都有好心情，以为有可能就是剪一个爱心状，这次我们采用了折纸爱心，孩子们在爱心里画上了自己的心愿，布置在墙上就形成了一棵爱心愿望树。
（2）以孩子的技能为衔接口。在幼儿园民间纸艺活动中，比较注重孩子的技能，如：折纸、剪纸的方法，这些民间纸艺活动既有横向的联系，又不能缺少纵向的技能衔接。如先学折纸，在学剪纸，然后折剪相结合，让幼儿灵活运用，使得作品富有创意。
（3）以孩子的兴趣为出发点。民间纸艺作为一种民间艺术，它源于生活、归于自然。因此，当幼儿在创作民间纸艺活动时，需有丰富的生活经验，作为教师我们在平时生活中更要做一个有心人，善于观察孩子的兴趣点。如：在科学活动沉浮中，孩子们觉得大船小船都能浮在水面很神奇，于是在下节课活动中教师就生成了折纸船的活动。
2.4 新颖的民间纸艺活动表现形式
幼儿园的民间纸艺活动既是幼儿的独立创造活动，又是幼儿间互相交流与合作的活动，每个幼儿在活动中都享有自和选择权，他们既沉湎于活动的过程，又对活动的结果有很强的目的性。更重要的是，在幼儿看来，这种活动又与“上课”不一样，因此。他们对待活动的情绪、兴趣、态度也会有所不同。
（1）作品模式：把民间纸艺作为幼儿学习活动中的一种表达表现形式。另外，教师可以把幼儿的民间纸艺作品进行展示、评析，从而提高幼儿的审美能力和创造能力。如，在美丽的中国结活动中，教师把各种各样的中国结展示出来，并让孩子从颜色、形状、是否对称、饰物的搭配方面来观察与评析。一方面，让幼儿明确中国结颜色，要互相对称的特点，另一方面，让幼儿在明确这些特点后，更好地创作出各式各样的中国结作品。
（2）游戏模式：在角色游戏活动中，以游戏的形式开展民间纸艺活动，提高幼儿的兴趣，满足不同层次幼儿的需要。如在超市里提供皱纹纸，让孩子运用团、捏的方法来制作各种茶叶。在服装店提供彩纸让孩子剪出各式各样的服装。
（3）亲子模式：家庭资源是幼儿民间纸艺特色活动不可忽视的一个重要资源，孩子们可以和家长一起制作、交流民间纸艺活动。又如：可以把家长请进班级，让家长与孩子们来个面对面的学习和交流。这样的活动不仅增加幼儿与家长的互动，激发了孩子们的创作热情，调动了家长的积极性。家长的参与，与教师共同促进了幼儿的发展。
3 经验总结
纸艺是我国的传统艺术，历史悠久、风格独特，具有很高的艺术成就，深受国内外广大人民的喜爱。幼儿园把纸艺作为一种儿童文化，用儿童的文化教育儿童，在活动中培养儿童的创造性，通过幼儿自己动手，表达他们的情感和意愿。对幼儿来说，纸艺活动充满了新鲜感，同时，也能让幼儿手、眼、脑、口得到发展，探索进行纸艺活动的方法与规律，使幼儿的耐心、细心程度、动手能力、创造能力等能力均衡发展。民间纸艺活动为我们带来了活力，根据幼儿园《基于民间艺术的幼儿园美术活动的实践研究》课题的实施，我们对幼儿园民间纸艺活动进行不断地探索与研究，善于反思，总结经验，进一步提高民间纸艺活动的多样性。让我们共同努力，促进幼儿多元智能的发展，为更多的孩子提供一个更广阔的、能自由驰骋的空间。
参考文献：
幼儿园班级经验总结范文3
对于我班，省一级幼儿园评估和建园十周年的系列庆典活动是本学期的重头戏。我们首先理清思路，做到“忙而不乱”，有条不紊的在与其他班级、年级的合作与互动中，开展各项工作。
一、班级情况分析：
本学期我班老生21名、新生14名（原大二班幼儿10名、新入园幼儿4名）复读生1名、共计36名幼儿。通过观察与分析，发现本班幼儿对数学有一定的兴趣，能运用数学知识解决生活中的简单问题，乐于进行数学游戏；幼儿的责任意识、任务意识较强。通过与家长的沟通与交流，发现幼儿对幼小衔接的需求增大，因此，本班的工作重点将围绕“让孩子快乐、幸福、发展”， 摄取《高瞻课程》的精华，落实《新纲要》，发挥我班的数学优势，着重“读、写、算”能力的引导与培养。
二、教育教学工作：
1、重点工作：
1）、继续进行“将数学活动渗透于幼儿的一日生活中”的课题研究工作，以“幼小衔接”为主线，进行实验探索的工作。
2）、为幼儿入小学做好前期准备。
幼儿从幼儿园进入小学，经历角色过度、心理过度、行为过度的全过程，是至关重要的转折期。如何使幼儿逐渐适应和调整呢？运用《高瞻课程》的理论精华，促进幼儿有序的学习、有序的生活。加强幼儿的规则意识和自控能力。在幼儿的一日生活中培养良好的生活习惯和学习习惯。将“读、写、算”作为幼儿的学习工具，有计划、有层次的进行引导与培养，提高幼儿的学习敏感度，增强任务意识、责任意识。从心理、知识技能、社会等方面充分准备，度过这一特殊阶段。
3）、进行建园十年系列展示活动。
精心编排节目《晋南花鼓》，力争使每一位幼儿参加演出活动、从才艺方面为幼儿创造自我展示的机会。
2、基本工作：
1）、加强双语教学力度。
——班级教师善于运用双语教学。
——专业教师的英语结构教学具有趣味性、层次性。
2）、继续主题探究活动的研究。
——主题的确立适宜幼儿的发展，在一定的范围内选择有代表性的、适宜幼儿的“小主题”。
——主题的展示、活动设计、材料调整要适应大班级的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，使幼儿的社会性（关心周边的人、有责任意识、学会融入群体、学习礼让等）不断发展。
——主题资料的整理及时、完整，体现幼儿的发展和教师的成长。
3）、围绕四个“有序”进行班级经营。
——有序的环境
——有序的生活
——有序的学习
——有序的观察
4）、注重日常生活中的文学活动、音乐活动的系统性、计划性、目的性，用幼儿喜闻乐见的形式进行，将节目的排练穿插到活动中，合理有效利用时间和资源。
5）、重视幼儿活动的记录，对建立的档案资料进行分类、整理，引导幼儿关注自我、记录自我，引发家长的记录意识、学习记录方法，使记录能够全面、真实反映孩子的发展水平。提高教师的评价分析能力，在反思中发展，指导下一步工作进程。
三、卫生保健工作：
1、近期是非典型性肺炎的发病季节，班级与家长密切配合，认真观察，大力宣传，尽力避免疾病隐患。
2、注重幼儿在一日活动中的自我保护意识的培养，提高自我保护的能力，确保幼儿的安全。
3、针对幼小衔接，加强自我服务能力的培养，学习自己整理书包、整理自己的仪表、整理被褥等。并加强幼儿为群体服务的意识，做好值日生工作，建立相关的观察记录、检核表，对比幼儿的发展、变化。
4、注意培养幼儿正确的书写、阅读姿势，保护视力，促进幼儿骨骼、肌肉的成长。
5、关注幼儿换齿，宣传相关的卫生常识、避免引起孩子初次换齿的紧张感。
6、定期进行睡具的暴晒、清洗、消毒等各项常规卫生工作。
四、家长工作：
本学期，由于并班，我班教师采取约访、家访、电话访问等各种方式尽快和新生家长熟悉，了解孩子的现状，印发《家庭电话联系表》，使并班的决策顺利实施，得到家长的信任与支持。我们希望下一步的工作再接再励，为家长提供方便、周到的服务。
1、在为幼儿提供“读写算”的材料和活动进行中，邀请家长共同参与，了解家长对幼儿的期望和目标，相互调整，便于幼儿的发展。
2、积极发挥家长委员的作用，增强家长与幼儿园的互动频率和班级工作的透明度。
3、继续开展“家庭亲子联谊活动”，延伸家庭假日活动，以小组为单位，以“幼小衔接”为主题由教师、家长委员组织进行；每学期增加一次全班性的家庭游玩活动，并详细记录活动过程、展示。
4、进一步完善班级教师与家长的了解、沟通渠道，提高约访效率，增加访问的人数。
5、挖掘家长的潜能，各取所长，融入幼儿的学习和生活中。
6、做好有关教育思想、教育方式、教育行为的指导工作，与家长建立伙伴的融洽关系。
7、组织家长进行有关“要上小学了”的探讨活动，了解家长的心声，指导班级的工作导向。
8、鼓励家长参加家长助教工作，学习观察、记录的简单方法，配合班级的幼儿的观察评价工作。
9、充分利用幼儿园已经建立的校园网、局域网，通过信息网络与家长、社会互动交流，运用留言版作为与家长沟通的又一桥梁。
五、班级管理工作：
班级教师本着团结协作、在学习型组织中，不断加强自身的学习与修炼，认真领会《高瞻课程》理论，为推进园本课程的深入研究、为我园顺利评估“省一级”、为“十年园庆”贡献微薄之力。
1、三位教师针对自己在教育工作中遇到的问题，切实、认真的阅读一本有帮助的书籍，并相互分享读书心得，形成班级的学习氛围。 您正浏览的文章由kt250.COM()整理...
2、加强与保育老师的交流，将活动计划在电脑上公布，并指导具体工作。
3、积极参与教研组的各项活动，即使反思，并将经验总结、交流，撰写经验文章。
幼儿园班级经验总结范文4
教育环境的创设应力求紧扣主题活动目标，主题活动的重点。有幼儿作品展示的区域，有家园互动的有关信息交流的区域，有公共栏、荣誉榜和教师幼儿搜集的图片资料等等。总之教育环境的创设一定要与主题活动的内容相一致，从中使幼儿达到活动目标。
教育环境的创设分为两种，一种是对于空间而言的物资环境的创设。另一种是对于教育主体――幼儿心理环境的创设。下面就物资环境的创设谈一谈：一是创设一个易于幼儿接受的物质环境。我认为，整个环境的布置应情景化，为的是营造主题氛围，使幼儿获得一个开放的学习空间。将教育目标物化于区域材料、班级墙饰与主题情景中，为幼儿搭建一个有效的互动平台。二是利用废旧物资的老传统，充分挖掘废旧材料的新功能、新玩法，赋予废旧材料的多元价值。主要是通过对材料的添加组合等来体现材料的新价值。三是充分挖掘家长社区资源的有利资源的有利因素，产生家园社区三位一体的联动作用，使环境更生动形象，内容更丰富多彩，便于幼儿根据自己个体的发展进行自主选择。四是充分挖掘现有的空间和一些人力资源的因素，开辟一些“公共区域”。这样一来既可以提高空间资源共享的利用率，又推进了幼儿跨年龄、跨班级的交往，有效合理地运用了空间与人力资源的教育潜力，促进幼儿的发展。
那么教育环境的另一方面就是创设幼儿的心理环境。如果说物资环境是硬环境的话，那么心理环境就是软环境、隐形的环境。它是一种看不见、摸不着的内心世界活动。需要师幼之间或幼儿与幼儿之间用心去感受、体验、品味，那么究竟应该怎样为幼儿营造一个良好的心理空间呢？首先，应该建立一种平等的师生关系，因为只有融洽教师与幼儿或幼儿与幼儿之间的平等关系，进行平等对话，才能营造良好的心理氛围。从而消除幼儿的恐惧感，以轻松愉快的情绪参与到主题活动当中去。其次，要扩大交流的机会，也就是创设一个全园性的互动平台。让不同年龄、不同班级的幼儿相互倾诉，彻底敞开自己的心扉。在互动中解决主题活动中存在的问题，共同商议探讨。最后，要建立一个井然有序的环境，也就是说要充分发挥环境这一“隐形教师”的作用，暗示、提醒或指导儿童在主题活动中遵守应有的规则。这样的环境可以使指令转化为环境和活动材料的行为暗示，让幼儿在环境中通过与环境的互动学会自主管理，提升原来环境的教育效应，以促进儿童的信息传递与情感交流。
当然儿童心理环境的创设并非一日之功，而是一个持之以恒的过程，需掌握循序渐进的原则，调动幼儿的积极性，逐渐养成良好的习惯，才能达到预先设想的目的。
不管是物质环境的创设也好，心理环境的创设也罢。这都必须建立师幼互动，家园互动的有效平台。应一改过去那种完全由教师创设环境的做法，而幼儿只是机械地听老师讲。现在的这种让幼儿参与环境创设的过程，也就是让幼儿发挥主观能动性，培养自我意识的过程，是一个自主学习的过程。有了家长的参与，便提高了师幼互动的质量，为教育环境的创设提供了保证和前提。目前，大多数幼儿园教育环境的创设还不是那么尽善尽美，需要政府、地方和各级教育部门的高度重视与大力支持，还有就是社会各方面力量的协调。当然最重要的是幼儿园全体教师的共同努力，使得教育环境能充分体现主题活动目标，而主题活动目标的实现又通过教育环境来反映出来。下面就中班开设的主题活动《我找到了春天》来谈一谈具体的环境创设。
根据《我找到了春天》主题活动目标与安排，我们在班级创设了这样一个与之相同的教育环境。
一、走进户外，搭建师幼家园社区三位一体的互动平台
我们先带领小朋友去幼儿园附近的社区草坪等空间环境去寻找春天，感受春天与冬天的不同。在幼儿已有感性经验的基础上，共同填写调查表，内容为树、花、草、人、动物等每一项都用对比的方法打上标记。例如还可以利用节假日请家长带幼儿去搜索有关春天的图片、图书资料等，贴在调查表上，激发幼儿积极探索的兴趣和热爱大自然的情感。
二、组织讨论并进行初步的经验总结
在幼儿已获得感性经验的基础上，营造讨论交流有关春天特征变化的活动氛围。请每一位幼儿拿出自己的调查表，分组进行讨论并在老师的指导下进行墙饰的环境布置。充分感受春天的到来，强化已有的知识经验。
三、循序渐进深入深化主题内容
1.准备绿色皱纹纸和各式蜡光纸，制作柳条、桃花、郁金香等春天的花草。布置在主题活动墙饰上，让环境直接进入幼儿的视野，感受找到了春天，走进了春天。
2.在区域活动的墙角边，和幼儿共同栽培植物，做“种子发芽”的实验，并学习记录观察结果，题目为“小芽天天长”。使幼儿受到潜移默化的影响。
3.师生共同制作风筝，先让幼儿将自己喜欢的风筝带到幼儿园，并带领幼儿到室外放风筝，然后利用已准备好的各种材料和幼儿一起制作，最后将制作好的风筝布置在主题墙上。
4.运用艺术领域的活动来感染幼儿对春天的感受力。例如：绘画活动《我眼里的春天》的作品布置在主题墙上，把音乐《春天》《蝴蝶找花》以及打击乐《杨柳青》等活动中幼儿优美活泼的舞姿，生动形象的表现力拍摄下来，布置在主题墙上，丰富幼儿对春天的认识。
幼儿园班级经验总结范文5
文明餐桌幼儿园活动方案一一、活动主题：
不剩饭不剩菜
二、指导思想：
以不剩饭、不剩菜，文明餐桌、以俭养德为主题，以提高广大师生文明健康素质和社会文明程度为目标，强化节约光荣、浪费可耻的理念，营造和谐文明的用餐氛围，把精神文明融入全体教职员工和幼儿的日常生活，落实到对餐饮节俭安全和卫生健康的追求上，把俭以养德、俭以养性、俭以养身的理念变成广大教职员工的自觉行动。营造文明用餐、安全用餐、健康用餐、节俭用餐的餐桌文化。
三、行动目标：
以幼儿园食堂为重点，开展文明餐桌创建活动，从文明餐桌细节入手，切实做到：节俭用餐不剩饭菜吃多少盛多少;安全用餐：不用地沟用，不用变质食品。
四、组织领导：
五、具体措施：
1.教职工：
广泛开展文明餐桌行动的宣传和发动工作，提醒教职工注意节俭、讲究卫生。
(1)在教职工食堂张贴标语。
(2)班子成员轮流抽查教职工文明用餐情况。
2.幼儿：
(1)通过谈话、生活活动等环节，渗透节俭用餐、卫生用餐、安全用餐的好处，教育幼儿节俭饮食不仅节约资源、保护环境、减少浪费，而且有利于身体健康。
(2)幼儿午餐时加强督促和检查。(中大班可由值日生检查，小班由老师检查。)
(3)利用幼儿园甜嘴巴广播 讲清剩菜是地沟油主要来源，社会上发生的饮食中毒事件等，提高幼儿的饮食安全。
3.家长：
通过多种途径(如：家长园地、网站、QQ群)等，将餐桌文明的理念传达给家长，并带入家庭，影响更多的家庭参与进来，扩大幼儿园教育的辐射作用。
文明从衣食住行起步，幸福从身边小事做起，文明餐桌是我们共同的心愿，让我们行动起来，从我做起，从小事做起，树立新的饮食观念，与文明握手，向陋习告别，为共建文明海洲街道中心幼儿园加油!
文明餐桌幼儿园活动方案二为贯彻落实关于厉行勤俭节约、反对铺张浪费的指示精神，进一步弘扬中华民族勤俭介意的传统美德，倡导文明用餐行为，提高公民文明素质和社会文明程度，根据幼儿园工作实际，决定在本部及各分园开展文明餐桌行动。现制定实施方案如下：
一、指导思想
以提高广大师生文明健康素质和社会文明程度为目标，以文明用餐、厉行节约为主题，把精神文明建设融入师生的日常生活，落实到对餐饮节俭安全和卫生健康的追求上，把俭以养德、俭以养性、俭以养身的理念变成广大师生的自觉行动，营造文明用餐、安全用餐、健康用餐、节俭用餐的餐桌文化。
二、行动目标
发动全体师生、食堂工作人员共同参与，从文明餐桌的细节入手，切实做到：文明用餐不打闹喧哗，有序用餐;安全用餐不用地沟油，采购放心食材;健康用餐不偏食挑食，合理搭配饮食;节俭用餐不剩饭剩菜，使用公筷公勺。
三、成立领导小组
组 长：
副组长：
成 员：
四、活动载体
1.食堂自查(具体负责：后勤)
⑴在食堂的入口摆设文明餐桌行动告示牌;在餐厅悬挂文明用餐，节俭惜福等标语。
⑵保健室和食堂能根据营养需求，提供师生营养合理的菜单，合理搭配菜品。
⑶提供公勺或公筷，不用一次性碗筷。
⑷主动培训工作人员，每天落实各类工作，完成专用台账，在醒目位置公示食品安全等级。
2.积极动员(具体负责：全体教师)
⑴利用幼儿园网站、宣传窗、班级博客等对全体师生进行以文明用餐、节俭惜福为主题的思想教育，动员全体师生积极参与到活动中来。
⑵发倡议书：利用晨间谈话时间，以班级为单位发放活动倡议，争取将文明用餐、节俭惜福的思想通过孩子传递到千家万户，使文明用餐、节俭惜福的思想落实到每一位孩子的家庭生活中去。
3.自查自纠(具体负责：全体教师)
⑴各班要利用晨谈、进餐前谈话、集体教学活动对幼儿进行文明用餐、节俭惜福教育，利用进餐时间自查自纠，用鼓励、引导等形式教育幼儿矫正自己在这方面的不良行为。
⑵各班要以文明礼仪之星评比为契机，让全园师生养成文明用餐、节约粮食的良好习惯。
4.总结提高(具体负责：园文明办)
⑴活动结束时，全园要以班级为单位上交一份以班级在活动中存在的问题和收获为主题的总结文稿。
⑶评比园文明用餐班级、文明用餐之星来表彰在此次活动中表现优异的班级和个人。
文明餐桌幼儿园活动方案三一、指导思想
以构建社会主义核心价值体系为根本，以节俭消费、文明用餐为主题，以宾馆、饭店、酒店等各类餐饮服务单位和党政机关、企事业单位、学校食堂为重点，以餐饮消费者为参与者，大力普及食品安全信息和餐桌文明礼仪，倡导安全用餐、节俭用餐、文明用餐、卫生用餐行为和风尚。
二、行动目标
广泛宣传，树立典范。以餐饮单位、学校食堂为对象，广泛宣传文明餐桌行动;以餐饮服务食品安全示范街、示范店为今年文明餐桌行动推行范围，打造文明餐桌示范街、示范店，切实提高市民素质和城市文明程度，树立良好城市形象。
三、行动内容
文明餐桌行动要紧紧围绕厉行节约从我做起、文明用餐、安全用餐、节俭用餐的主题，普及文明的用餐礼仪，宣传就餐食品安全知识，倡导节俭的用餐习惯。
(一)文明用餐
通过举办讲座、媒体宣传、发放宣传资料和在社区、企业、校园开辟专栏等多种方式，向市民普及文明用餐的礼仪，或在餐厅设置提示牌或宣传栏，提醒顾客不高声喧哗、不过度饮酒、礼貌用餐，使用文明用语，树立食为天，礼为先的文明就餐风气。
(二)安全用餐
向市民宣传安全、健康的用餐知识，提倡饭前洗手、使用公筷和公勺、不暴饮暴食、注意营养搭配等良好的就餐方式和习惯。餐厅可开辟专栏向顾客宣传食品安全知识、食物中毒预防知识、健康用餐知识等，对有不讲卫生、不注意就餐安全的行为要主动提醒、耐心劝导。
(三)节俭用餐
提倡合理点菜、不讲排场、不剩菜、不剩饭、剩菜打包的节俭用餐行为，向顾客宣传剩菜是地沟油主要来源，不剩饭剩菜可减少餐厨垃圾和地沟油的产生，有利于环境保护和避免更多的地沟油回流餐桌，以各种案例说明节俭用餐的好处。
四、工作步骤
(一)宣传倡导
5月为宣传月，通过利用电视、网络等媒体和张贴宣传标语、在社区或餐饮店制作宣传专栏等方式进行广泛宣传。宣传部门、商务部门、食药监部门、教育部门、旅游部门、餐饮协会等密切配合，充分发挥餐饮单位、食堂的主管部门和行业协会的作用，大力提高文明餐桌行动的认知度，共同树立新的饮食观念。
(二)试点示范
6-7月，以南滨河路餐饮服务食品安全示范街为文明餐桌试点街道，以紫荆宾馆、龙门鱼府火锅店、马三羊羔肉餐厅等11户餐饮服务示范店为文明餐桌试点单位，深入开展文明餐桌示范街、文明餐桌示范店创建活动。试点示范主要是采用制作温馨提示牌、开辟宣传专栏、设置劝导员等方式，向顾客宣传和提倡文明用餐、安全用餐、节俭用餐。
(三)经验总结
8月，深入总结示范街、示范店经验，归纳行动成效，巩固行动成果，查找薄弱环节，进行交流学习，借鉴好的经验和做法，将文明餐桌行动适时在全县餐饮服务单位和学校食堂普遍推广，并在街道、社区开展家庭绿色餐饮行动，使餐桌文明在全县全面普及推广。
五、工作要求
(一)加强领导。宣传部、食药监局、卫生局、工商局、商务局、教育局、环保局、旅游局、文明办等部门和单位组成庄浪县文明餐桌行动指导协调小组，并下设办公室设在县食药监局，负责组织指导文明餐桌行动，各有关单位要密切配合，协同行动。
(二)加大宣传。庄浪县文明餐桌行动指导协调小组各成员单位要利用电子屏、简报、消息、跟踪报道等灵活多样的方式方法，及时反映活动开展的动态、经验和做法，及时反映活动取得的成果，为此项活动顺利开展营造良好的舆论氛围。同时，要将文明餐桌行动开展情况及时报送县文明办和文明餐桌行动指导协调小组办公室。
幼儿园班级经验总结范文6
故事是人生的第一套教科书。它以生动有趣的情节、形象活泼的语言来吸引幼儿。我们思考以“幼儿故事教育”为抓手，以讲故事为载体，培养幼儿大胆自信、活泼开朗、敢于表达、善于合作的能力，促进幼儿身心和谐发展，为幼儿的一生发展奠定基础，同时在实践研究中，不断提升全体教师的素养与理念，让幼儿和教师在故事教育中获得“双赢性”发展。
三年中，上海市高科幼儿园（简称我园，下文同）围绕“幼儿故事教育的实践与研究”这一课题研究为突破口，开展“幼儿故事教育的实践与研究”特色项目课程的探索与研究。具体做法：
一、把握基础课程与特色项目课程之间的关系
基础课程以新教材为蓝本，占总课程85%，特色项目课程以“幼儿故事教育活动”为特色项目课程活动，故事教育特色课程活动每班每两周一次，占总课程的15%左右，引导教师在实践基础课程的同时，教师根据比例选择活动内容，有计划有目的地开展“幼儿故事教育”特色项目课程活动。
二、以课题研究为核心，初步形成特色研究项目课程
自2007年3月，“幼儿故事教育的实践与研究”课题被批为区级课题以来，我们本着严谨、踏实的态度在教育实践中开展着相应的科学研究，努力寻找着幼儿故事教育的规律。通过不断研究和实践，以“幼儿故事教育活动物质环境的创设”、“幼儿故事教育活动实施途径”、“幼儿故事教育活动研究具体做法”三方面着手，深入实践与探索，使得幼儿故事教育渐显特色。
1.幼儿故事教育活动物质环境的创设。
（1）幼儿故事物质教育环境创设的特点。为营造故事教育的氛围，幼儿园整体上对幼儿园的内外环境进行设计。从门厅、从走廊通道、从故事专用活动室到各班活动室，教师可以设计或选择、制作具有故事教育特色的环境布置，使幼儿及家长一跨进幼儿园就能感受到故事教育的氛围，产生认知、探索、表达的欲望。
听觉、视觉多感官刺激的综合。幼儿园的故事教育环境对幼儿所起的作用是潜移默化、耳濡目染的。我们在创设环境时，尝试从视觉、听觉等多感官施以故事教育影响。如：在幼儿的活动环境中，通过展示生活故事、童话故事、寓言故事图片、图书，引起幼儿视觉关注，引导幼儿自觉关注它、欣赏它、评价它；每周一次的“精灵小广播”，幼儿园通过播放故事、大班幼儿讲故事让幼儿欣赏和表达；在故事教育专用活动室中，提供丰富多样、可操作的皮影活动材料与工具，引发幼儿主动探索、尝试、表达。
科学性与童趣性。幼儿园的欣赏环境能被幼儿所喜爱、理解并接纳。在设计故事教育环境时，尽可能增加其童趣性，才能真正引起幼儿的共鸣，唤起幼儿的经验。走廊通道及班级环境的故事形象都以儿童化为主，如：“城里老鼠和乡下老鼠”的老鼠、“东郭先生”中的东郭先生、“卖火柴的小女孩”中的人物形象等，尽可能采用艺术化、童趣化的娃娃体形式。
情景化与生活化。在故事教育中，创设富有生活化、情景化的幼儿园、班级环境，使幼儿产生身临其境的感受。如：在美工室这个开放的环境中，我们根据幼儿所熟悉的――张江特有的环境资源挖掘，鼓励老师、家长、幼儿共同参与材料的收集，创设了张江鞋坊、张江墙纸、张江家园不同区域，幼儿可以在其中创建张江的居住环境、墙纸加工厂，生活化、情景化的场景也能给孩子无限灵感，幼儿在边玩边画、边想边讲过程中激起兴趣与动力，又发展了想象力和创造性。
（2）幼儿故事物质教育环境创设的途径。
走廊通道。幼儿园利用走廊展示各类故事图书，如：三只小猪、猴子捞月、东郭先生等故事。幼儿自己绘制的“童画林”故事等，在这些故事世界中，幼儿可以进一步感知传说、神话、童话故事中的角色形象，增强对故事的认知、欣赏、表达的敏感性；还利用楼层走廊创设“幼儿故事长廊”，让幼儿在餐后散步、来园、离园、自由活动时间能自主的欣赏、回忆故事情节及内容，不时唤起幼儿参加故事特色活动的兴趣。
故事专用活动室。为了促进幼儿故事教育的深入有效开展，幼儿园创设了故事专用活动室：图书室、美工室、皮影吧，引导幼儿充分欣赏、感受故事作品，并大胆的想象创造。
班级环境。各班级可根据年龄特点，创设相应的故事教育特色活动区域。如：小班侧重生活故事；中班侧重童话故事；大班侧重成语故事和寓言故事。在区域中幼儿可以随时看、玩、说、想、表演等，尝试用故事形式来表达自己的想法与感受，引导幼儿更加广泛、积极地参加各种故事特色活动。
2.幼儿故事教育活动实施途径。幼儿园的教育活动是教师以多种形式，有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程，是促进幼儿全面发展的主渠道。幼儿故事教育活动是将幼儿故事教育目标具体落实到促进每一位幼儿发展的最重要、最有效的途径。我们从“幼儿故事教育活动目标的确立”、“幼儿故事教育活动内容的筛选”、“幼儿故事教育活动研究具体做法”三方面为着眼点尝试研究。
（1）幼儿故事教育活动目标的确立。故事教育总目标：通过创设丰富的故事教育环境，选择适宜的故事教育内容，开展多样的故事教育活动，帮助幼儿从故事中获得感受、体验和启迪，从而激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的倾听、表达、想象和思维等能力，培养幼儿大胆自信、活泼开朗的良好个性品质。
根据故事教育总目标我们又制定了相配套的各年龄段教育目标。
（2）幼儿故事教育活动内容的筛选。挖掘、筛选适宜的幼儿故事教育内容是实施幼儿故事教育的关键。我园在选择和确定具体的教育内容时，以《幼儿园规程》、《幼儿园教育指导纲要》为指导，遵循幼儿的年龄特点和发展规律，根据幼儿的兴趣、能力与教师的经验、园内外资源状况等，筛选适宜的故事教育内容，是有意收容的，而不是随意收容的。如：与主题整合的故事教育活动内容；经典的、具有乡土特色的故事教育活动内容；个别化学习活动中的故事教育内容。
（3）幼儿故事教育活动的途径。在实践中，我园幼儿故事教育活动的实施途径分为两类，即专题性故事教育活动与渗透性故事教育活动。专题性故事教育活动包括主题背景下的特色教学活动、多种形式的故事活动，渗透性的故事教育活动包括主题活动渗透、区角渗透、环境渗透。
3.幼儿故事教育活动研究具体做法。幼儿故事教育活动研究具体做法主要是立足于教师的困惑，立足于园本自培、研究、实践、反思，帮助教师转化理念，落实行为，促进专业化成长。
（1）课题引领与培训相辅相成――使课题研究更有保障，使培训更具针对性。
“请进来”――针对“幼儿故事教育的实践与研究”课题研究过程中，对于教师普遍存在的问题，邀请浦东新区教科所专家开展培训。如：如何撰写故事教育活动案例、故事教育活动经验总结的撰写。
“走出去”――输送教师外出参加浦东新区教科研培训。通过培训，申报了区级青年教师研究课题，开展了“幼儿故事教育策略的研究”的课题，提升了教师的课题开展、实施能力。
“扶一程”――新教师（专业、非专业）、青年教师的培训，新教师、青年教师的续编故事、创编故事、讲故事活动，提高了她们自身开展故事教育活动的技巧及素质。
（2）教研与科研并驾齐驱――使教研融入理性思考，使科研更具实际意义。根据科研促教研的理念，我们成立了由行政及全园教师加入的课题组，将“幼儿故事教育的实践与研究”作为园内统领性的主课题，并以此作为主线，引领教师立足课堂教学实践，确立并开展相关应用性的故事教育专题研究，使教师的研究更具计划性、方向更明确。在此过程中，把握教研与科研的价值取向，促进教科研融合渗透，使教研融入理性思考，使科研更具实际意义。
（3）个体与群体交融共振――使个体研究浸润群体互助，使群体研究凸显个体价值。在园内课题的统领下，采用大小教研组与教师个体研究相结合的方式。各教研组根据计划以年级组、大教研组为单位开展研究，选择专题进行研讨，注重教育内容、方法策略有机渗透的研讨。在此基础上，教师则可选择合适的内容进行尝试，将自己的体会与反思记录下来，与大家分享互动。
同时倡导组际间有更多的交融，研讨中团队力量与智慧的集结凸显，以年级组为单位，大家共同讨论、选择内容、实践反思、改进提高。相互间有了更多的联系、交流与合作，呈现出互相帮助、共同成长的良好氛围。
（4）研讨、反思与调整结合――使实践成为主体，使研究更有实效。活动中，以“教师的即时反思”、“活动后反思”、“课题组集体反思”对一个个故事进行最深入的分析，通过这样的方式使教师的教育理念和教育行为发生了根本性的转变：教师从关注教材到关注幼儿，从关注教育结果到关注教育过程，从关注即时效果到关注对孩子的长远影响。在这样的研究实践中，教师面对理论与教育行为间的矛盾时，能尝试用生动的案例来“解剖”、“审视”自己的教育行为。在对幼儿个体关注中也形成了新的感悟，幼儿喜欢故事活动，但不同个体又都有不同，分析了解他们的不同认知与情感需要让教师对故事活动选材、设计、实施有了新感悟和理解。
三、故事教育的实践成效与思考
