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书法培训总结范文1
书法是汉字的书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。汉字在漫长的演变发展的历史长河中一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用，另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术。以下是小编为大家整理的书法班培训发言，供大家参考学习。
书法班培训发言1日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在学校领导和同事的帮助下，我从各方面严格要求自己，结合学校学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使书法教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期的工作，立足现在，放眼未来，既忙碌，又充实。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验，以促进教学工作更上一层楼。
一、让学生掌握正确的执笔、运笔、书写的方法
在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;牢记掌握“三个一”的书写标准，即：眼睛看书要保持一尺距离,胸与桌沿要离一拳距离,手指尖离笔尖一寸距离。在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。好的习惯要从小培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。另外，还要求学生注意写字卫生，不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。
二、组建书法兴趣小组，调动学生学习积极性
在本学期开学初，根据学生先报名后选拔原则，组建了我校书法兴趣小组，利用每周星期二和星期四课外时间在学校美术教室进行培训，对课堂学生学习情况评比加星，充分调动学生学习积极性。
三、合理安排学习内容,循序渐进学书法
开学之处，我利用从网上搜集病结合我校实际编写的书法学习内容，从入门开始，循序渐进。从最初的书写工具，到书写姿势和硬笔书法的学习方法，最后到钢笔硬笔楷书28中基本壁画，让学生循序渐进。
四、开展小组间书法比赛活动
为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在小组间组织形式多样的书法比赛，如小组团体比赛，或选派代表比赛。指定统一内容。这样让一些优秀书法生展示，起着带头调动作用。也给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和学习习惯。
五、书法教学过程中存在的一些不足之处。
在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。
首先，书法学习比较枯燥乏味，特色班同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。中年级的同学没有意识到学书的重要性，停滞在好玩的阶断，分心的现象比较严重。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性
其次，再有就是部分学生因班级作业量大没有及时完成，课外练习的时间有限。以至于书写水平参差不齐，给教学带来一定的影响。
我校的书法兴趣小组活动工作得到了很好的发展，这是校领导关心的结果，是我和学生们持之以恒、共同努力的结果。在下个学期的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法特色班活动工作推向一个更新的高度。
书法班培训发言2光阴似箭，日月如梭，转眼间，这学期的硬笔书法兴趣小组的教学工作就宣告结束了。这一学期，我和吴秋虹老师担任了校本课程低学段硬笔书法的教学，由于这学期是这学期新组建的兴趣小组，学员们的书写水平存在相当大的差距，给教学带来了一定的影响，但经过师生们的不断努力，我们在硬笔书法教学领域上也得到了一定的成长和进步。现在把本学期的具体工作总结如下：
1、严格按照要求和目标组织硬笔书法教学
为了切实地提高学生学习书法的效率和质量，从备课、上课、作业的布置与批改，到课后辅导，考试等都严格认真地去按要求和标准去做，在教学工作上，严格按照学校的教学要求和目标组织教学，抓好教学中的每一个环节。
2、培养学生学习书法的兴趣
硬笔书法是一门艺术，具有无限宽广的魅力。我在教学中有意识的从最基本的笔画句入手，引领学生掌握书法的一些基本知识。由于有相当一部分学生的书法基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的巩固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。因此，在教学过程中，我们不断提高学生对书法学习的兴趣，培养学生学习书法的能力。
3、充分利用多媒体等现代化教学手段
我校拥有先进的多媒体教学设备，因而，在教学过程中，通过上网查找和自己制作书法教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，具体可感，提高了课堂效率，取得了理想的效果。
4、激励评价，作品展览。
为了提高学生书法的应用能力，本学期组织学生进行了书法作品书写小竞赛。在教学中，教给学生写硬笔书法作品的方法、方式，以及书写的技巧，平时多练习，并要求学生在学习中谈谈如何写好一幅硬笔书法作品。经过多次实践练习，然后组织学生进行了书法作品书写小竞赛，并选取优秀作品进行展览，从而增强学生对书法的运用能力。
一个学期的时间内能完成的学习内容相对有限，在下学期的教学中，我们将加强学生对字结构的分析运用和练习，扬长避短，从而使今后的硬笔书法教学再上新台阶。
书法班培训发言3此次培训，是一次难忘的书法之旅，让我感受了别样的墨香。
一、感受书法的魅力
主办单位特聘两位老师为我们授课。老师严谨的教学风格让我们知道了什么叫“十年磨一剑”。乍一看书法老师，你完全想象不出他的字如此漂亮，练字背后的辛苦让人难以想象。
二、重拾练字的热情
这三天的时光，每每让我回想起读师范时的画面。记得当时对书法兴趣深厚的我常在课余时间对着字帖反复地临摹。而踏入工作岗位、结婚生子后，面对繁琐的工作，面对生活的柴米油盐，练字的心思淡了，练字的时间也渐渐少了。而在这三天里，我又重拾了对书法的那份热情，每天除上课时间外，晚上回家也认真练字，书写老师留的作业，尽管大家嘴里念叨着腰酸背痛，但手还是停不下来，一张、两张，不厌其烦地练着……
三、墨香陶冶了心境
进修学校大教室里这静谧的环境下，我的心也跟着静了。都说练字可以修身养性，的确如此。每天有规律的生活，上课练字成了我们生活的主旋律。在不断练习的过程中，我们忘记了工作的压力，忘记了生活的烦恼，有的只是一颗宁静的心。
四、书法之旅收获多
本次书法培训的内容由珲春市进修学校选派教学经验丰富的书法教师进行授课，让学员从“写得好、讲得好、辅导得好”三个方面循序渐进，使受训学员在短期内较好地掌握书写技巧和要领，并能顺利走上讲台，胜任小学硬笔书法教学工作。老师从最基本的点横竖撇捺到字的间架结构、章法布局都十分认真地讲授。
让我们知道了每个笔画的轻重、节奏，一个字里每个笔画的位置如何安排，才能让字变得更漂亮。掌握了楷书的书写技巧和要领后，我们进行了反复的练习，每个学员都觉得在这三天里自己的字进步了、规范了、漂亮了。
风乍起，吹皱一池春水。随着新课标的修订实施，书法教学必将迎来一个崭新的发展前景。书法艺术是中华民族的瑰宝，三天的培训收获需要在今后漫漫教学征程中逐一落实。与书法为友的日子不再单调，我愿与我的学生们一同走进这看似简单的黑白世界，感受其蕴含的无穷魅力。
书法班培训发言4最近，市教育局组织了教师书法培训，在这紧张的五天学习中，我深深感到在博大精深的书法殿堂，下面就将自己的几天的培训谈一下感受：
一、通过听x老师的讲座，我深深认识到做为一位书法老师，不但要有扎实的基本功，而且还需要更多的文学知识才能更好的引导学生学习书法，学习书法不但可以培养学生的生活常规，而且可以使学生了解我国的经典文学，让学生从小学会做人，学会做事，同时童汝嘉老师，他所编写的《诵经典学书法》也更好的把中国的优秀经典文化与书法相结合，传承了中国文化，陶冶了人的情操，提高了学生的审美能力，增进他们对祖国语言文字的热爱，加深了对传统文化的理解，增进了学生的学识修养。
二、通过听x老师的示范课，我感觉到练字的过程首先培养提高孩子的学习品质，同时又是了解我国的经典文学的过程，而做好一件事情是不容易的，要坚持不懈，持之以恒，没有随随便便就成功的。其次，培养孩子的耐性和注意力，从开始时的十分钟、二十分钟到现在的三十分钟甚至四十分钟。
再者，临摹的过程，也锻炼孩子的观察能力。因为他必须仔细观察，才能发现这个字的结构特点，才能发现自己的字和字帖的字的差异，该怎样改进。还有，我觉得，练字还能让孩子体验成功，在学习中形成良性循环。我相信，受到赞扬，孩子的学习劲头就大，学习成绩也会不错，也会激励他更加刻苦练字，好好学习!我相信练字与学习是一种相互促进的关系，会形成良性循环。
三、在听x和x老师的讲座，让我认识了书法的发展及怎样进行书法教学和写好楷书方法。在楷书教学中教师必须从学生的习惯、执笔、坐姿等严格要求。字的结构，字的笔顺，落笔的轻重变化，结构的安排，笔画的长短不一，原来都是有讲究的。
学习时，临练结合，摸索规律。临帖是学习书法的不二法则。断断续续临了几十遍，受益匪浅。在临帖时，先读帖，掌握帖的神采特点，运笔特点，临帖时不求数量，注重质量。勤学苦练，便会逐步写出一手自己满意的字来。
总之，我感到通过这次学习，做为一名书法教师必须对学生严格要求，提高教师的课堂教学组织，加大自身修养，基于这种认识，确定楷书为我的主攻方向。在主攻楷书的同时，加强了对草书和隶书的临帖和练习，结果大大增强了艺术感染力，使书法教师把中国的传统文化更好的传播给学生。
书法班培训发言5我此次参加x省小学书法骨干教师培训，自始自终严格遵守培训纪律和规章，认真听了每位专家学者的讲课，做了大量的学习笔记，同时也认真仔细地观摩了金海实验小学教师的书法课，我收获很丰富，不虚此行，达到了我的预期目的。我深感收获的是：
首先，对书法课堂有了新的认识。我的工作地怀化溆浦，离省文化中远，原来表现对文化认识也离得远，认为进不进课堂无所谓。培训后，认识上有改变，认为很有必要，书法学习是在拯救我们的民族文化，应该从小孩子抓起，直至中学大学。
其次，丰富了书法理论知识。我虽然懂点书法，但长期忙生计和工作，对理论上的东西只知道点皮毛。通过培训，豁然开朗，书法理论多了。并知道何满宗、李再湘、夏时、熊瑛、谢建明这些专家学者和老师们是怎样刻苦学理论的，怎样理论联系实际践行书法艺术活动的。自己将来也要在一边实践书法，一边下苦功夫学习书法，做到理论引路，不迷失方向，做一个合格的书法爱好者和地方小书家。
再者，此次培训让我更加学会了施教的方法。原想自己学书觉得枯燥，还去教小孩子学枯燥，岂不枉哉?由于思想认识的错误，导致教法陈旧过时还不当成一回事。以致教学质量没有大幅度的提高。其实现在看来，我教书法是可以的，但在调动学生积极性，激发学生学习书法兴趣方面还需下功夫。回去后，我将重新调整状态，改良教法，让孩子们的学习书法不觉得枯燥，更加轻松愉快。
另外，通过培训让我解放了思想，我觉得有必要把自己教学方面总结的教法经验贡献出来，供大家讨论，让大家在教学中少走弯路。首先是教学理念上，我认为刚读一、二、三年级的学生认知能力低，不必教名家的教材，只要用1—3年级语文课本便可。让学生取得成就感有了自信心，认知能力提高后再学习名家法帖，效果会更好，否则，我们学生的写作业的能力、水平得不到很快提高。培养写字能手是必然的，培养书法家是偶然的。
再就是怎样用最简方法，最容易让学生接受的方法教学生?我认为应多用朗朗上口的口诀。我编了些供大家参考指正，互相提高。
书法培训总结范文2
一、 定标觅矩，风行水上――坚持以目标管理促发展
我县共有34所中心小学，162所完小和办学点。为了促进书法教育全面、深入、持久地发展，我们一直将书法工作纳入学校年终目标考核，学期初与各乡镇签订书法教育目标责任书，构建县、乡镇、校、班级四级书法教育工作体系，建立学校、教师、学生书写档案，记录学校书法教育教学发展历程。在书法教育管理上，我们努力落实三“全”：
1. 面向全体。我们一直坚信，书法无后进生。所以，我们的书法教育始终面向每一个学生，强调从起始年级抓起，从薄弱班级抓起，从后进生抓起，强调“抓双姿，养习惯，写好字，促发展”。全县各校均建立学生书法月评制度，即每月对全体学生进行一次书法调研，对学生的书写姿势、入体情况班班过关，人人过关。
2. 全面推进。我们坚持“学科引路，各科渗透，三字并举，整体联动”的工作思路，全面推进书法教育。各学科教师齐抓共管、形成合力，将书法艺术渗透到学科教学之中。教师的板书、学生的作业、作业批改的等第和批语书写都努力做到“笔笔不苟、字字工整”。
3. 全方位熏染。学校是教书育人的场所，应充分发挥环境育人的作用，近年来，我县校校均建有“一墙”“一室”“一长廊”。“一墙”，即一面展示历代著名书法家的碑帖的书法墙，让师生近距离与历代书法名家进行对话；“一室”，即一座现代化的书法教室，充分利用现代信息技术，让抽象的艺术成为可知可感的形象；“一长廊”，即书法长廊，悬挂师生创作的书法作品，展示师生耕耘的成果。如今，漫步赣榆每一座校园，都犹如置身书法艺术的殿堂，亭台水榭、绿柳依依、翰墨飘香、艺术天地，处处体现着“无色而具图画之绚烂，无声而有音乐之和谐”。
二、 书教寻艺，春风化雨――坚持以课堂研究促深入
1. 课程设置，坚持“长短搭配”。我县书法教育经历了20世纪90年代的蒙期、本世纪初的迷茫期和《书法教育纲要》颁布后的奋发期。可无论教育政策如何变化，我们始终认为“工工整整写字，堂堂正正做人”是小学教育的根本。我县一直开设长短不同的两种写字课：长课，即每周一节书法指导课；短课，即每天20分钟书法练习课。针对阅读教学重感悟、轻训练的现象，我们早在十几年前就提出并践行语文教学“30+10”的课堂教学模式，每节课至少拿出10分钟指导写字、进行语言文字训练，和新“课标”关于写字教学的建议不谋而合。多年来，两种课型和一种模式并存，精细指导和持久练习相结合，重点训练和个性涂鸦联姻，有效地促进了我县小学生书写能力的稳步提升。
2. 课堂实践，坚持“多维并举”。课堂教学是传授书法知识、训练书写技能、培养良好习惯的主渠道。我们将书法与诵读、绘画、体育、篆刻和学科教学有机融合，一直坚持进行书法教学集体备课，集思广益、博采众长。经过多年实践，我们探索出写字指导课“导入―读帖―示范―临写―比照―评价―迁移”的教学模式，我们总结出书法欣赏课“赏――悟――试――知――拓”的教学步骤。随文识字后的写字教学，我们依据“识写结合、描仿入体”的理念，建构了“描红得形态―临写得笔法―集字创作以内化”的有效指导过程。去年11月，柘汪小学陈会玲老师代表我县，在省书法教育推进现场会上执教公开教学，展示我们的研究成果。
3. 课题研究，坚持“点面结合”。清代学者朱和羹说：“书学不过一技耳，然立品是第一关头。品高者，一点一画，自有清刚雅正之气。”因而，早在1996年，县教研室便申报了国家级课题“以书法教育促进学生素质全面提升的实践研究”，将书法和儒家文化融合，开发书法的育人功能，让练艺与修德并举，工具和人文同在。我们要求各校都要有书法专项研究课题，书法教师要人人有课题，个个做研究，期期出成果，题题见实效。目前，我县已有30多项省、市书法教育研究课题顺利完成研究任务，有效地促进了我县书法教育驶向深海作业区。
4. 教材建设，坚持“百花齐放”。20世纪90年代，制约书法教育发展的关键因素是没有系统的书法教材，我们鼓励学校编写校本教材。1996年，城头小学的《书艺》应运而生，随后柘汪小学的《书道》、实验小学的《书法艺术》、海头小学的《书海》等相继走入课堂。如今，在我县小学校园内，书法教材百花齐放，校本教材与省编教材同在，教师可以自主选择，系统训练。
5. 师资培训，坚持“内修外引”。书法教育的推进，关键在教师。但是，近年来由于国家师范招生政策和师范教育管理目标的变化，导致一大批青年教师缺乏必备的书法常识和书写能力，难以胜任书法教学。因而，我们一直将“三字”达标作为教师聘任的先决条件，要求青年教师每周必须做到“321”，即练写300个钢笔字、200个粉笔字、100个毛笔字。县教研室坚持做好教师的书法培训，做到普及培训和精英培训相结合，通识培训和专题培训相结合。我们一方面选送教师参加各级各类书法函授学习或培训，开阔教师视野；另一方面，注重开发本土书法教育资源，聘请落户赣榆多年的原上海师范大学教授、著名书法家方敬先生，每年进行一次为期三十天的书法骨干教师培训。目前，我县已经拥有全国、省书法大赛获奖教师21人、全国、省、市书法家学会会员26人，县书法家学会副主席3人，切实保障了我县书法教育顺利、高效开展。
三、 笔走龙蛇，挥毫泼墨――坚持以活动、竞赛促提升
我们建立了多层次、多角度的星级评价体系，并坚持以竞赛、活动作为载体，激发师生练字兴趣，促普及、抓提高，巩固并推广书法教育成果。多年来，我们一直坚持做好一年一度的“一节”“一赛”“一评比”活动。
“一节”，指的是每年3月的书法艺术节。为了丰富校园生活，营造浓厚的校园文化氛围，展现书法艺术的博大精深，提升全县师生的个人文化修养、书写能力和书法鉴赏水平，我们确定每年3月为书法艺术节活动时间。每逢艺术节，书法家故事会、书法讲坛、书法明星和书法进步之星评比随处可见。学生讲书法故事、临书法讲堂、步书法极境、展书写能力、感书法精深、享书法艺术，人人醉心其间，个个流连忘返。2002年，城头小学举行书法艺术节活动，原省教委副主任周德藩等领导亲临现场，周主任观看了师生现场书写后，欣然题写“立美育人”，勉励我们不断开掘书法教育元素，全面提升书法教育品质。2009年，县实验小学书法艺术节举行的“千人竞写”，吸引了省硬笔书法家协会执行主席王惠松，首都师范大学教授、硬笔书法理论家高惠敏，《湖北书法报》社社长周恒划等20多位全国各地知名书法家莅临现场观摩指导，《人民日报》《新华日报》《中国书法报》、中国书法网、《新华网》、江苏教育网等，多家主流媒体作了详细报道。今年3月，新城小学与连云港市硬笔书法协会，联合举办连云港市硬笔书法教育博雅论坛暨笔会。十年寒窗苦，一朝扬墨香。专家的褒奖为我县书法教育的发展注入了活力，坚定了我们“孜孜扬国粹，朝朝暮暮习书艺”的信心和决心。
“一赛”，指的是每年10月份的全县师生现场书写大赛。比赛分三级进行：班级预赛―学校复赛―县级决赛，人人参与，个个书写。每次比赛结束，我们都举行全县师生书法展。届时，县教育局局长、副局长总会亲临现场，挥毫泼墨，极大地激发了广大师生的书写热情。
“一评比”，指的是每两年一次的书法教育示范校、合格校评比。主要从制度管理、基础建设、有效措施、书写水平和取得成果五个方面，甄别学校的书法教育推进情况。
我们还定期举行书法教学优秀课、优秀教案、优秀课件设计、优秀论文评比，借以提高教师的书法课堂教学研究热情和研究能力，总结我县书法教育的研究成果。
四、 漫漫书道寻根路，杏坛回望绣成堆
书法培训总结范文3
【关键词】书法 教学 成人 少儿
中国书法源远流长，是中华民族传统文化的精髓，闪耀着古国文明的灿烂光辉。即使在科技日益发展的今天，汉字仍然是现代社会交际中不可或缺的工具，汉字书写可谓是衡量个人素质的标志之一。汉字本身具有独特的审美价值和文化价值，是华夏文化的基石。随着人民生活水平的提高，对于自身修养提出了更高的要求。越来越多的人倾向于书法培训。笔者通过多年的书法教育，现就成人与少儿在教学过程中的表现做一些总结。
一、成人与少儿两群体学习书法的区别
成年人与少儿在进行书法培训过程中有很多差异，教育者应充分把握这两个群体的各方面特征，才能对教学过程中遇见的各种情况处理得得心应手，游刃有余。成人与少儿在书法培训学习中的区别主要表现为以下几个方面。
（一）学习动机有区别
随着社会经济、科技的迅猛发展，人们生活水平不断提高，也逐渐开始对个人的修养提出更高的要求。由于书法是中国文化的一项重要内容，汉字书写作为一项必备的技能，逐渐成为更多人的必修课。成人与少儿在学习过程中的动机存在很大差异。成人受社会阅历等各方面因素的影响，对自身各方面素质提出更高的要求，因而在书法学习上具有主动性。少儿则不然。只有一小部分受到家庭氛围影响，有着主动学习的意愿，而其持久性难以保证。因为少儿涉世未深，学习只限于接受知识，知识的适用有一定的限制，因此较为被动。少儿参加书法培训大多是父母的要求，缺乏个人能动性。
（二）学习持续性有长短
基于不同的学习动机，成人在书法培训过程中较有恒定力，少儿则不然。成人大多重于怡情，对书法有一种发自内心的钟爱，而少儿则鲜少领会个中意蕴，因而在学习过程中则显得被动。书法学习对学生也有一定的要求，它是一项稳中求静的事情。因此在学习过程中，成人旨趣闲情，少有私心杂念。少儿则多不然。由于年龄小，精力容易分散，特别是学习书法这一学科，更需要自制力和自控力。
（三）接受能力有差别
成人因具备一定的知识积累，在学习过程中较易接受新事物。而且成人学习书法大多出于怡情，以陶冶情操以及提升自己修养等为初衷，学习有一定的动力，因此接受能力也较强。少儿处于思想和生活格局等形成时期，尚未建立完善的体系。因此在书法学习过程中受到一定的的局限，接受能力稍微慢一些。而且基于少儿学习的持久性局限，对其接受能力也是一个不利因素。因此就学员个人方面，应具备坚强的意志，这同样适用于别的学科乃至生活中更多新事物的接受和学习。
二、教学的应对方法
基于上述成人与少儿各方面的差异，在教学过程中不能一概而论。而是需要针对各种不同的情况采取相应的措施。下面从书体确定、字帖选择、教学机制和活动模式四个方面简要地介绍一下笔者个人的观点。
（一）书体确定
针对成人与少儿不同群体的初学者，应因材施教，使其学有所专。成人可以在一定的书法基础培训后选取一种适合自己的书体进行有针对性的培训，而不是随意跟风。书法作为一门艺术，要求精益求精。同时个人也应对自身提出更高的要求。学习任何一门知识切忌盲目贪多，这样很容易导致别无所长。而少儿在学习时则要求书写规范，从笔画开始学习，建议练习正书，这对少儿成长过程中培养良好的生活习惯十分有用。
（二）字帖选择
成人和幼儿属于不同的教学群体，在进行书法培训过程中应因材施教。针对不同的人群、不同的学生选取适当的字帖。成人选择的余地较大，根据个人爱好和兴趣选择即可。少儿则重在规范。特别是初学书法，字帖选择相当重要，字帖的好坏直接影响学习质量。目前社会上的字帖良莠不齐，有些字帖并不适合初学。我们提倡追本溯源，从规范入手。因此针对学生的年龄、身心特点，我们应为学生选择工整、沉稳、清晰、笔法严谨的古代正书大家的具有代表性的字帖，字帖中字的大小最好与练习时写的字的大小相当，可适当选择当前出版的一些放大本，强化笔法练习。而成人的缩放技巧强，字帖可选择原始影印版本。平时可看一些近现代书法大家的范本和作品集，但不适宜作为临本，只适合平时翻阅开阔眼界之用。
（三）教学机制
所谓机制，就是完成某项工作的总的部署构成和它的工作原理、特定的工作模式，以及构成部分的相互关系。这是完成某项工作的保障，它给工作以明确的方向，极大地减少工作的盲目性。教学机制有硬件机制和软件机制。硬件机制就是给予书法教学以必要而良好的条件，如多媒体、投影仪、教学音像资料、书刊以及作品展览厅等。所谓软件机制，主要包括管理机制、时间机制以及教学模块机制等。其中，管理机制是整个教学活动的核心，它保障着整个机制的合理和不断运转。而时间机制充分地显示着书法教学“量”的问题。书法教学中一定时间量在某种意义上说是教学质量的保证。要使教学的实效性明显提高，必须建立有效的教学模块机制，使之合理化、体系化。
（四）活动模式
在书法培训过程中，针对成人与少儿两种群体应采取对应、有效的教学方式，选取合宜的活动模式展开教学。成人练字怡情，要求学有所专，因而需要一种安静的氛围。在成人群体书法培训中，应注重以实践为主。而针对少儿的教学则应采取多元模式。如使用多媒体教学，课中穿插音乐和视频教学，使学生在和谐愉悦的环境中获得技艺，领略技巧，同时也加深印象。音乐和视频学习容易缓解少儿在接受知识过程中的枯燥感，有助于培养他们的学习兴趣。
结语
综上所述，在书法教学中应充分把握成人与少儿两个不同群体的具体特征来展开教学，选取最适合的方式，教学与怡情相结合，尽量活跃课堂气氛，使书法学习不再是一种枯燥的被动行为，无论成人群体还是少儿群体，都是一件十分有意义的事情。从而使我国的传统文化更好地传承下去。更重要的是，少儿群体作为大有希望的一代，规范书写对他们以后的求学之路意义深远。
参考文献
[1]王毓晋.中小学书法教育探微[J].艺术科技，2013（01）.
[2]周斌，李荣安.关于“书法教育课程标准”的初步设想[J].书法赏评，2009（02）.
书法培训总结范文4
一：组织领导
组 长：XXX
副组长：XXX
成 员：XXXX 以及各班班主任
二、活动开展情况
（一）书法进校园
1、每周每班进行了一节书法课教学，在教学中重视习惯的养成教育，增强书法兴趣的培养。
培养学生正确的写字姿势，书写规范端正整洁，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，逐渐形成书写的习惯，增强了学生学习书法的兴趣。
2、重视课堂教学
利用省编义务教育书法教材和摹卡，上好每节书法课，优化课堂教学结构，充分利用电教手段，探索“讲练结合、学用结合”的教法。任课老师在教学中严把书法质量关，建立作业常规检查制，规范作业要求统一字体行款，努力提高学生的作业书写质量。
3、重师资队伍的建设
抓好教师基本功，活动中我校不仅重视学生的培训，还要让全体教师投入进来。成立教师软笔书法兴趣小组，定时、定点对教师进行培训，大大提高了教师书写基本，提升了教师的书法素养。
（二）快乐健康跑进校园
1、进行快乐健康跑教学
每节体育课准备活动阶段体育教师对学生进行跑步的训练，主要训练学生跑步姿势、步伐、呼吸以及班级口号。达到跑步姿势规范、步伐一致、呼吸有规律。在跑步有了一定基础后进行花样跑的练习。
2、全校大课间快乐健康跑
利用大课间的时间对全校师生组织快乐健康跑。校长带领老师跑、班主任带领学生跑。在跑步的过程中既锻炼了学生的体质，又锻炼了学生的品质。
（三）足球进校园
目前对学生进行了足球基础知识和基础技能的教学，并让学生熟悉了足球的一些基本技能，利用足球游戏激发学生兴趣。
三：存在不足
1、部分师生认识不到位，工作积极性不高。
2、校园场地局限，无足球场，足球开展起来有一定的难度。
3、开展活动次数较少，资料整理不规范。
四：整改措施
1、加强学习，提高师生的认识度，建立有效的激励机制，提高师生的积极性。
书法培训总结范文5
1.组织引领，营造浓厚习字氛围
1.1 成立组织
学校成立校长为组长的语言文字工作领导小组，制定方案并组织、落实，解决工作中出现的问题和困难，总结书法活动新方法，及时向全校推广。
1.2 制定方案
领导小组制定书法活动方案和工作计划，根据学生年龄特点，制定各年级目标，低年级以笔画和坐姿为主，学习书法常识，了解一些名家学书法的故事及学校获奖学生作品；中高年级巩固坐姿的同时，学习书法和做人道理，学会欣赏名家作品。具体的班级，要求制定实施计划，使书法活动真正落到实处。
1.3 营造氛围
为了营造浓厚的习字氛围，我校请市老书画家们到校现场挥毫泼墨，向师生赠送优秀作品，师生们现场临摹学习，切身感受到书画艺术的魅力。为净化语言文字环境，我们在学生中开展了"火眼金睛找错字"、"啄木鸟在行动"纠正校园、社会和生活中的错别字活动。我校精心设计校园文化，突出了语言文字主题，如设置《汉字的基本笔画》、《历代书法名家及作品》、《汉字的发展史》、《开发区三小书写双姿》等橱窗、展牌，学校制作了10块大的书画展牌，统一印制了十余种不同格式的书画和手抄报纸，为每个班级制作了精美的展牌和展绳，定期展出师生优秀的书画、手抄报和征文作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。
2.加强培训，造就优良教师队伍
培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施书法教学的保证。
2.1 业务培训
我校对全体教师进行书法培训指导，培训内容主要侧重于书法理论、书法技能等基础知识，提高了教师的书写水平。
2.2 基本功训练
学校统一印制精美的写字本、练字小黑板，还为师生印制了六种不同式样的写字纸，要求教师每天练字20分钟，每周上交2幅硬笔书法，一块粉笔字展板，由教导处负责检查、评审，检查评比结果记入个人写字档案，并与奖惩评优挂钩，调动了教师写字积极性。
2.3 鼓励教师进修
鼓励教师参加书法进修，组织师生观摩全国及即墨名家书画展，学习外地先进书法教学经验。
3.规范管理，构建高效写字课堂
3.1 抓课程落实
认真制订实施写字教学计划，严格按课表上足每周的写字课。
3.2 抓集体备课
实行级部集体备课制度，每月集体备课1次，1人上示范课，评课，帮助教师理解教材，提高了执教能力。
3.3 抓课堂教学
充分用好我市编写的写字教材，认真上好每一节课。教学中坚持因材施教原则，进行分层学习，分层指导，分层评价，提高学生书写水平。
3.4 抓书写姿势
加强学生的读写姿势训练，学校为每班统一制作了《开发区三小书写双姿》展牌，规范学生的"双姿"，通过学校检查、教师检查、家长督查、学生自查、小组互查的方式纠正不规范坐姿和执笔姿势，养成良好读写习惯。
3.5 抓动态管理
实行学生写字质量"三个一"动态管理，即"每天一张写字作业；每月1次写字展评；每学期一次写字检测"。通过"三个一"的动态管理，掌握每个学生的写字情况，整体跟进。
4.拓宽渠道，培养良好书写习惯
4.1 中午习字
每天中午设有15分钟的练字时间，并专门录制了铃声，提醒同学们注意写字姿势，认真练字。班主任老师在班级指导学生练习写字，其余教师则和学生一起练字，形成了全校师生一起练字的和谐场面。
4.2 建习字本
每位同学建立了专门习字本，教师进行批阅，及时表扬书写进步的学生。
4.3 家校联动
通过家长会、网络、飞信、电话等方式争取家长支持，学生每天坚持课外练字10分钟，家长尽量陪同，检查监督。
4.4 兴趣活动
学校分级部成立书法兴趣小组，开展书法兴趣活动，培养学生书法特长。
4.5 书法大赛
定期举行师生书法大赛，每年举办一届"书写才艺"展示活动，评选出优胜班级和百名书写小明星，激发书写小明星的荣誉感和进取心。
书法培训总结范文6
一、工作宗旨
贯彻教育部《关于中小学开展书法教育的意见》，依据《中小学书法教育指导纲要》，指导全县中小学积极稳妥、规范健康地开展书法教育，提高全县中小学书法教育水平，促进素质教育的深入实施。
二、工作职责
1.参与全县中小学书法教育的规划，组织开展专题调研、学习交流活动，指导中小学落实书法教育的课程安排、教学管理、师资配备、资源配置及督导评价，推进书法教育健康开展。督促落实通过语文等学科考试考核学生汉字书写水平。
2.指导学校配齐配强书法教育师资，有计划有步骤地开展多种形式的书法教师培训，逐步提高书法教师教育教学的能力，引导学校加强全体教师的书法基本功训练，协调推动区域内名师交流和资源共享。
3.指导全县书法教育教研，定期开展听课评课、教学达标和教学观摩研讨活动，探索新课程环境下的书法教育教学方式，不断提高书法教学质量。逐步开展书法教育课题申报、立项工作，积极培育书法教育理论成果和实践典型，推广书法教育经验。
4.策划组织县级中小学师生书法展赛等活动，为学校开展书法教育活动提供支持，鼓励学校培育书法教育特色项目。参与组织县中小学生“百灵”艺术节书法比赛。
5.邀请各级书法家协会会员等书法专业人员协助学校开展书法教育，协调开展与外地的书法教育交流活动。
6.每学期召开一次工作会议，对书法教育进行阶段性计划、总结；每季度召开一次工作调度会，研究部署重点工作；不定期组织专题研讨、专家报告会等活动。县中小学书法教育委员会下设办公室，办公室设在县教研室艺体科。
三、工作要求
1.成立机构，完善管理。
各教育办公室和县属学校要成立相应组织机构，完善组织领导和人员配备。各级委员会要根据工作职能和实际需要，吸收并发挥书法专兼职教师、语文教师及有书法特长教师的作用，按照教育科研、教学管理、展赛活动、业务交流等职能划分工作小组，细化分工，明确责任，强化管理，切实发挥引领、指导和管理作用，推动中小学书法教育工作深入开展。
2.制定规划，定期活动。
各级书法教育委员会要科学制定工作规划和年度工作计划，定期开展活动，扩大委员会的影响。要指导各学校建立健全书法教育教学、师资、教研、活动、档案等各项规章制度，研究和解决书法教育中遇到的困难和问题，组织开展各类书法教育活动，鼓励有条件的学校培育书法教育特色品牌，检查和规范各学校的书法教育工作。
