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自创诗歌范文1
“格仔屋”里的小世界，能否圆了人们创业的大梦想?
“格仔屋”成“迷你店”
“您是否想创业而又缺乏资金?您是否开了网店却苦干没有一个展示自己商品实物的平台?现在您只要花几十元、上百元租下一个格子，就相当拥有了一间属于自己的店铺……”记者近日在长沙市河西收到的一张广告单上，表述的语言富有感染力。广告单上所说的“格子”，就是近两年悄然兴起的“格仔屋”。
“格仔屋”就是为客人提供物品寄卖和饰柜租赁服务的场所。长沙一家“格仔屋”的老板张玲说，现在很多人想创业，但要想开实体店。租铺、装修、水电等，都需要一笔不小的投入。令很多人“有想法、没办法”。“格仔屋”则是在繁华地带商铺内放置尺寸相同的“格子柜”，只要支付少量费用，就可以利用格子开一个属于自己的“迷你实体店”，由“格仔屋”主人代管经营。网上的店家也可以利用“格仔屋”进行实物展示，或作为商家交易的中转站。
据了解，“格子”理念首创于英国，现实中“格仔屋”寄卖形式源自日本。传入国内时，先是在香港、广州等沿海城市流行，近两年在内陆甚至西部城市也逐渐兴起。
张玲告诉记者，自己的“格仔屋”开业仅一周，90％的“格子”就已经租出去了，比预期出租率高得多。现在，几乎每天都有新的“格主”入住，经营情况比较稳定，每月纯利润有上万元，眼下正在准备装修扩大店面。
“一块橡皮泥，可以捏出最美的彩虹”
记者在“格仔屋”看到，“格子”里寄卖的商品大多为个性化的饰品等，“格主”和消费人群也大多为年轻人。“格仔屋就是一个浓缩的天地，给那些想创业但缺乏资金的年轻人，以及富于创造力的艺术人才提供了展示的舞台。我觉得它就像一块橡皮泥，可以捏出最美的彩虹。”对自己小小的“格仔屋”，张玲的评介带有几分诗意。
就读于湖南艺术学校美术专业的小胡是这里的一位“格主”。当知道有“格仔屋”这样的店面可以出租后，小胡立即把自己平时在T恤衫和鞋子上手绘出精美图案的物品送到“格仔屋”寄卖。由于小胡创作的图案精美且个性十足，销路非常好，每月的纯利润有2000元至3000元。
与小胡不同，在湖南大学读二年级的阿晓则认为，利用“格仔屋”寄卖，有人花钱购买自己拍摄的照片，就是对自己艺术价值的肯定，这不仅仅是金钱上的收益所能衡量的。阿晓之前花100元在“格仔屋”租了个“格子”，现在以每张3元的价格出售自己拍摄的风景照，每天能卖出10至20张。
也有一些头脑活泛的商家发现了“格仔屋”的优势。在长沙下河街市场做桃木饰品生意的肖杰，就把自己工厂加工的饰品拿到“格仔屋”卖。哪些商品定价高了，哪些偏低，肖杰都可以通过“格仔屋”及时获得信息。
虽然每周只卖得七八百元的产品，但是“格仔屋”俨然成了他的新产品试销区。
新模式面临新困局
尽管“格仔屋”使得很多人寄予了梦想，但这种新型销售模式在现实生活中，也面临一些新的困局。
中南大学商学院教授龚艳萍认为，“格仔屋”既是一种新的盈利模式。又是一种新的零售业态，有生存空间。但这种盈利模式本身存在一定的局限性：既不能卖销量大的大众消费品，又不能卖价格高的高档收藏品，很难形成大规模连锁发展。
记者了解到，在一些城市，随着“格仔屋”门店增多，一些“格仔屋”面临商品同质化、缺乏竞争力等困局，有的甚至刚刚开业几个月就已经宣告停业。
龚艳萍认为，“格仔屋”相当于一个小型商场，由于投资主体太多，个人偏好、进货渠道和商品档次等都不相同。因此。品牌、市场定位等都是其今后发展需要关注的问题。
另外，这种新型销售模式在法律上也面临一些尴尬。尽管目前很多经营“格仔屋”的“屋主”和“格主”之间都签订了合同，除明确租金、寄卖等事项外，还明确了双方对商品质量的责任；但如果商品一旦出现质量问题，只能依靠“格仔屋”内部协调和“格主”的诚信。
自创诗歌范文2
[关键词] 数字化教学资源库；信息化教学；资源信息
[作者简介] 纪宏伟，江苏教育学院如皋分院讲师，硕士研究生，江苏如皋226500
[中图分类号]C43 [文献标识码]A [文章编号]1672-2728(2011)08-0187-03
数字化教学资源库是应用于教学中的各种数字化资源的集合，是现代教育技术手段下，教与学的重要素材和信息化教学的基础。个人数字化教学资源库是指教师利用各种途径获得的各种有组织的多媒体、数字化教学资源的集合，是教师进行个人知识管理的重要工具。数字化教学资源库建设是信息技术与学科教学整合的基石。随着网络技术的发展，教学资源的种类和数量日益增多，在教学中的作用日渐凸显，建好和用好个人数字化教学资源库已成为信息时代教师的基本功，同时也产生了创建个人数字化教学资源库的主观需要。
(一) 教师创建个人数字化教学资源库的意义
从事教学工作离不开教学资源。有研究表明，人们单纯从听觉获得的知识能够记忆15％，单纯从视觉获得的知识能够记忆25％，如果视听结合起来进行学习，就能记忆所学内容的65％。教学中所利用的与教学内容相关的数字化资源可以从视觉、听觉两方面去调整学生的认知模式，增强学生的感性认识，促进学生对知识的理解，有利于知识的传授，增强教学的实效性、直观性和生动性。利用数字化教学资源，也极大地丰富了教学内容，改善了课堂的面貌，为推进教师开展教学改革提供手段和便利。
从多媒体课件制作的角度来看，课件是计算机辅助教学的核心，所谓“巧妇难为无米之炊”，在一个课件中最重要的是大家长年累月积攒下的教学经验和教学素材，那么多绚丽多彩的多媒体课件，在很大程度上取决于其精美的素材。多媒体程序的优劣在很大程度上取决于素材的好坏。丰富生动的数字化、多媒体元素，正是激发学生学习兴趣，增强课堂效果，活跃课堂氛围的催化剂。没有适合、恰当的数字化、多媒体教学资源，无疑会大大减少信息化课堂的精彩度。
教师平时备课、上课、教育学生很辛苦，而数字化教学资源库的建设可以为教师省下更多的时间和精力，使得教师能把更多的时间和精力投入到教学工作去，而且教师亲自参与资源库建设，对其内容、功用势必很熟悉，在教学中使用也就比较得心应手，从而可以真正让资源库在教学中发挥实效。数字化教学资源库集中大量的优秀教学资源，为课件开发、教师备课和课堂教学提供丰富、优质的教学素材，促进教学资源更好地为教学服务，有利于促进教育信息化的发展和现代教育改革步伐。
另外，数字化教学资源库的建设，同时也是净化教学信息、优化教学资源的过程。网络带来的信息爆炸使人们不再像过去一样为拥有信息而发愁。实用新奇的软件、惊险刺激的游戏、最新的影视和音乐以及丰富的电子图书等内容都可以从互联网这一巨大的信息宝库获取。但也正是由于其资源过多、过于复杂，且形形，良莠不分，学习者容易迷失方向，甚至误入歧途。建立教学资源库后可以克服上述弊端。
(二) 建立个人数字化教学资源库
目前，许多学校购买了商品化教育资源库，一些学校获得了免费赠送的教育资源库。教师可在现有资源库的基础上建立个人数字化教学资源库。其优点是可以充分利用原资料库的索引和管理功能，这样就可把精力放在新资源的获取与开发、原有资源的重组、加工和二次开发等工作上，不仅可满足个性化、学科性的需求，而且可大大缩短建设的时间，保证资源库高质量的完成。当然，如果教师手头上没有现成的资源库，也可根据自己学习和研究的需要查找有关信息和资源，通过建立树形文件夹结构的方式创建简易型资源库。需要说明的是，这样的资源库虽没有数据库技术的支持，但对于广大教师来说，却是非常实用和方便的。
1.建立资源库文件夹结构
这一步的工作是使文档“各就各位”。如同在日常生活中，钥匙放在门口的盒子里，钱包放在抽屉里，手机放在窗台上……每样东西有固定位置，物归其位，有条不紊，不需要找就知道在哪里了。首先在本地硬盘(如E盘)建立个人数字化教学资源库的文件夹，然后依次建立“课件”、“教案”、“试题”、“教育案例”、“课例”、“IE收藏夹”、“教学管理”、“素材”等文件夹。根据需要继续在各文件夹下建立子文件夹，例如在“素材”文件夹下建立“文本”、“图片”、“动画”、“音视频”、“其他素材”子文件夹。建立树形文件夹结构的目的是分门别类地存放通过各种途径获得的各种类型的数字化教学资源。这样建立起来的简易型资源库本身不提供查找和管理功能，但可以利用Windows资源管理器自带的搜索功能方便地查找库内资源，通过资源管理器的文件操作实现库内资源的管理。
但是，不可避免地，在电脑上保存、下载文件，时间一长，文件的查找确实是个问题，可能会遇到一个拥有几百个甚至上千个文件的文件夹中找一两个文件的情况，比如，在众多word中查找一份以前的文件，当然，在已事先知道文件名或部分文件名的情况下，用Win+F调出搜索界面可以快速查找，但是如果只知道文档中的一些内容，这样就非常困难了。这时候可以安装“百度硬盘搜索”，运行“百度硬盘搜索”程序，可见其界面与“百度”很相似，它的使用方法与百度网页搜索一样简单，只需要在搜索框内输入需要查询的内容，点击搜索框右侧的“硬盘搜索”按钮，就可以快速得到符合条件的内容。这样无论文件保存到哪里，都可以快速找到了。 2.用好收藏夹和网络收藏夹 在网上查找信息时，当发现有价值的网站或网页时，最好把它“添加到收藏夹”，这样下次浏览的时候就不必再次搜索，上网的效率大大提高。将网址收藏到收藏夹内，最好还是分类收藏，即把不同类型、性质的网址收藏在不同的文件夹里。由于不断保存网页，日久天长，可能每个文件夹里的网址巨量增长，为了方便调用和管理，建议利用“数字排序越小的越在前面”的原理，将经常访问的、重要的网址排在前面。如同在文件夹排列文档一样，网址前加上数字，如第一个网址前添上序号01，第二个网址前添上序号02等，数字越小的就排在越前面，一打开收藏夹就能立即看到，且今后寻找网址也就更方便了。对于重要的网站，还可以把它收录到网络收藏夹里。网络收藏夹又称网络书签，是针对系统收藏夹的不便应运而生的链接存储工具。网络收藏夹里同样提供分类、归档、排序功能，比如有关“课件”的网站可以收录在“课件”文件夹里，有关“论文”的网站归类在“论文”文件夹里，有关
“教育门户”的网站存放在“教育”文件夹里，等等。这样分门别类，从网络收藏夹里点击相关网站，进而查找相关资源就省事快捷多了。360浏览器、115网盘、QQ书签等都提供了网络收藏夹的功能，值得推荐。
3.利用百度搜索引擎进行资源收集
在资源搜集方面，网络提供了得天独厚的条件，随着网络的发展，各学科的各种资源在网络上广泛流布，汇集成网络信息的大海。搜索引擎对于浩如烟海的网上信息和资源来说可谓引路航船。搜索引擎所做的工作就是在“浩瀚”的网络中，把按用户的要求组织好的信息链接在最短时间内展示给搜索者。百度作为本土化的搜索引擎，在中文资源的搜索方面占据天时地利的优势，在搜索文档时，百度的“filetype：”语法是常用到的，其作用是搜索网上以某种指定后缀结尾(如doc、xls、ppt、pdf,rtf等等)的文件，因此具有很高的实用价值。例如，想从网上下载一些word文件格式的申请书作为资料，可以输入检索串“filetype：doe申请书”。“filetype：”和后缀名之间不能有空格，搜索结果页很快给出结果。由于搜索出的结果是doe文件，所以每一项前面都有蓝色的标明，单击一个标题的链接，将会弹出一个doe文件的下载提示框。要搜索其他格式为后缀的文档，方法大同小异。熟练地掌握“filetype：”语句，无疑使搜索引擎成为一个方便而强大的文件下载工具。假如读者对该语法感觉麻烦，也可在IE地址栏上直接输入“http：／／file.省略”打开百度文档搜索页面，或者在IE地址栏上先输入“省略”，再点击下面的“更多”按钮，随即在“搜索与导航”下找到“文档搜索”链接。搜索音乐、图片、视频与之完全类似，都是单击相应的链接，进入对应的搜索页面。
4.使用其他搜索引擎进行资源收集
所谓“好东西是搜出来的”，由于创建个人数字化教学资源库很大程度上要依赖对网上资源的搜集、整理，所以成功地驾驭搜索引擎这一网络“利器”是教师必须掌握好的基本功。很多教师对搜索引擎的使用只是局限于“百度”，结果使搜索引擎的能力远远没有发挥起来。比如，要查找英文论文或资料，就应该首先考虑到Google而不是百度，一些在百度里搜索不到的英文资源信息在Google里可能就能找到。再比如要查找一些特殊资料，比如flash、视频之类，最好到专门的搜索引擎上进行查找，或许会有更多的惊喜。每种不同的搜索引擎都有自己的信息采集原则，一次具体的搜索应该使用哪一种搜索引擎要根据搜索内容而定，经常使用多个不同的搜索引擎，才能在搜索中更为游刃有余。假如有读者感到在不同的搜索引擎里来回穿梭不太方便，建议不妨试试WWW.省略网站。省略是一个集成多个搜索引擎的网站，它整合了百度、Google、易搜、Live、搜狗、搜搜、有道、中搜等常见的搜索引擎。只要输入搜索内容，然后点击不同的引擎，就可以在同一个页面中快速查找到不同引擎的搜索结果。
5.网页中视频与动画的收集
在教学中，学生列‘于视频与动画的感知要远远高于抽象文字。相比较而言，从网页中收集视频与动画要比文本、图片复杂得多。当在网页上看到心仪的视频和动画时，如何将它快速地下载、保存下来呢?对于视频，由于当前网络视频文件的主流格式是FLV格式，所以一般采用解析下载地址的办法，如省略／，复制视频所在页面的地址(浏览器地址栏)，输入到“获取地址框”并点击获取。也可安装专门的软件，如维棠FLV、唯影视频下载器等进行下载。网页中的绝大部分视频都可以通过以上方法获得。值得一提的是，有少数网页中的视频地址无法解析，这主要是因为网站做了防盗链处理，生成了动态的资源URL，原来的URL已经失效，所以出现无法下载的情况。对于这类特殊问题，就要特殊对待，破解此类疑难往往需要长时就摸索，所以笔者不建议读者去尝试，且由于现在的技术发展更新极快，即使现在一时破解成功但隔一段时间可能发现原来的“秘笈”已然失效，所以没有一劳永逸的方式，笔者觉得还是用录屏软件将视频录制下来较为保险和妥当，且这样做一点也不麻烦和困难。至于网页中的Flas，很多文献介绍采用IE缓存搜索的办法，笔者倒觉得用一些专业的软件直接采集更加高效，如网页FLASH抓取器、Flashsaver等。网络上的精彩资源如恒河沙数，在获取这些资源时，能不能仅凭一个软件之力，就吃遍网页中的所有资源呢?可喜的是，“酷抓”这款软件能够做到，其抓取能力表现不凡。
6.多媒体信息素材的其他采集方式
除了主要从“网上找”之外，数字化信息素材的收集还有其它众多的来源和渠道。如照相机采集，在书店和图书馆经常看到读者偷拍就是这种情况。由于是近距离拍摄，所以必须采用“近拍模式”对到焦，才能让文字或图清楚显现。具体拍摄时，相机与被摄文件注意“平行”，被摄文件要尽量摆平。再比如扫描OCR，像有些内容，报纸、书籍里独有而网络上偏偏没有的，还只能使用OCR技术才可以让其电子化。Office 2003／2007中直接集成了对扫描仪的支持，而且还能够支持OCR功能，从而大大减轻了工作的负担。关于图像，除了拍照、扫描仪采集之外，常见的采集方法就是“截图”，按键盘上的“Print Screen”键有点老“土”了，在灵活性、便利性上显然不如一些专业的屏幕截取工具，例如老牌的HyperSnap。对于现成的swf动画，利用著名的“闪客精灵”软件，可以把swf文件中的图片、声音，甚至里面的“Action Script”还原出来，因此它对丰富素材库是很有帮助的。素材的收集还有更多的“门道”，有待读者在实践中多发现，多体验，这里就不再赘述了。
自创诗歌范文3
就算窗外的阳光照进来会折射出美丽的光斑，让昏昏欲睡的我忍不住抬手阻挡，可是我还是喜欢坐在窗边，一眼览尽窗外的景色。不然我怎么会知道花谢花开，喜欢的人有没有出现。
从前，总觉得窗边的位置太过拥挤，不管是心理上还是身体上。但人总要尝试后，才能知道那些让人讨厌的事物有另外一面，好比另一个世界。
在这个生活节奏快的城市里，一趟公车足以穿透各大主干路；地铁却行驶在漆黑的隧道里，我看不到外面的世界。我更倾以坐在公车最后一排靠窗的位置，每一次每一趟的路程，我会想很多东西，没有看透未来，但我一点点看透自己的过去，分析过往的情景，在不知不觉里，我似乎在靠窗的位置里创造属于自己的世界，在每一天的清晨里，计划下一次的行程。看着大桥上橘黄色的灯光越来越远，我的心里装着的不至往事，还有那些散落在生活里的温暖。
自创诗歌范文4
一、创新实训教学的方法
实训课教学不仅要让学生学会具体做法，掌握基本的操作技能，更重要的是要引导学生寻求研究问题的思路，学会解决问题的方法。学生在实训中通过观察、实践发现问题，再通过思考、分析、动手解决问题，从而不断提高创新思维能力。上实训课时，教师由于存在种种顾虑，担心学生出安全事故，怕仪器损坏，怕影响课程进度等等，习惯采取教师先分步示范讲解，然后学生按照教师的操作方法（步骤），“照葫芦画瓢”，模仿着做，限制了学生的创造思维的发展。往往实训时热热闹闹，实训过后便“烟消云散”，只注重实训的结果，学生对实训过程停留在感性的认识上，缺乏理性的思考。因此，在进行实训教学时，在保证安全的前提下，可以让学生大胆去探索，自主进行实训。从错误到正确，可以加深了学生对正确方法的理解，提高了探索问题的能力和创新能力。
二、改变实训教学的组织形式
有效的实训课堂组织，可充分挑动学生的积极性，提高训练实效。对简单易学且必备的技能，可以采用个人独立完成，逐一过关的方式，例如基本元器件的识别、检测，万用表的使用，电烙铁焊接等基本技能。对稍难一些的内容，如电路制作和故障维修等，可以采用分组的形式。进行分组时，要兼顾优生和差生，小组合作学习，成员分工。对于不同层次的学生，可以采用递进式训练方法，将训练内容分为若干等次。学生实训时，先由低层次开始，完成后再到更高层次，逐级完成，如游戏过关，提高学生探求知识的欲望和创新精神。
三、拓展实训教学的内涵
习训教学对于电子技术专业至关重要，通过习训课的有效开展，使学生对理论知识的掌握不再是“纸上谈兵”，更接近“实战”的需要。同时，面对电子技术领域的飞速变革，习训目标不再定格于一线的工人，要突出：“宽基础，活模块”，实现一专多能。使学生真正成为电子和信息领域生产、服务、技术、管理的高素质综合型人才。例如进行电子产品制作时，可以分为四个阶段展开：自主选题精心准备元器件装配和调试编写工艺文件，四个环节均由学生在学习小组内协作完成，教师只是组织者和指导者。在实训过程中，学生会遇到各种问题，这就需要他们创造性的分析问题、解决问题。习训课注重的不是结果 ，而是课题的过程，让学生在实践中亲身体验到创造的艰苦和乐趣。当一件作品成功出炉，那种成功的喜悦胜过任何语言的鼓励。
四、丰富实训教学的手段
在电子实训教学中，可以引入计算机辅助设计（CAD）、电子设计自动化技术（ECA）软件，例如在进行模拟电路和数字电路进行电路分析时，学生可以在电脑上利用EWB软件绘制原理图、模拟电路实际工作情况，利用软件本身提供的仪表仪器对电路进行测量，分析电路性能，还可以模拟电器的各种故障等。通过借助现代教学手段，既可以弥补教学设备的不足，又可以减少不必要的耗材，减轻学校负担。而且在实训过程中，对元器件的更换只要简单的操作即可，取代手工操作的繁琐，增加学生操作实践机会，从而提高学生动手实践能力和创新能力。
五、完善实训教学评价方法
自创诗歌范文5
SIB投入的社会发展项目往往针对一个地区比较突出而棘手的社会问题，例如：阻止有前科者再次犯罪、消弥肺结核等严重疾病带来的危害、减少无家可归者的数目，改善青少年女性教育服务，等等。
SIB模式最先是由英国人发明的。2010年，一家名为Social Finance的非营利咨询机构与英国司法部签订了旨在减少位于剑桥郡的彼得伯勒地区监狱重返率的社会效益债券协议。该项目获得了来自洛克菲勒基金会等17家投资机构的500万英镑资金，来支持为服刑人员及其家庭提供相关服务。协议规定，若在一定时间内使地区监狱重返率降低7.5%，投资者便可收到回报；如果监狱重返率能有效被控制得更低（即：“业绩”更好的话），则投资者可以根据“业绩”获得更高的收益。
很快，SIB如此“创造一个资本市场来资助社会项目”的创新模式得到了美国、加拿大、爱尔兰、苏格兰、伊朗、哥伦比亚、加纳等全球各国政府，以及不计其数的地方政府的仿效和推广。
不过，当SIB这样的金融创新越来越多进入发展中国家之后，它是否能有效地改变原来以政府主导和慈善捐赠为主的援助发展模式？和投资新兴经济体共生的高风险会否使得SIB遭遇“水土不服”呢？
美国一家名为Instiglio的社会企业专门为此做了研究，发现SIB落地发展中国家的首要成功因素是克服合规的挑战。很多地方政府对SIB感兴趣，但不确定这个模式是否与当地法规匹配。例如，公共服务机构的预算拨付流程本已固定，要让决策者接受“用来年的预算来资助今年的项目”，需要何等的创新意识……更不要说，根据SIB本身协议的特性，拨付来年预算还可能因项目未完成“业绩”而遇到“拨”了但无处“付”的尴尬！
第二，SIB创新之处在于“按业绩论回报”，这使得以往政府大手大脚资助社会项目却无实效的局面或将改观，但也意味着因为需要科学评估项目实效而带来额外的成本。发展中国家社会发展项目的“实施与执行”的人力成本一般要低于发达国家，但“评估”成本则要远高于发达国家，概因缺乏相应的行政数据、健全的考核评价体系等支持。在此前提下，新兴国家的决策者需要对SIB的长远回报具有高瞻远瞩的愿景认知。
第三，SIB在发展中国家的实施将更考验服务提供商的能力，并使之有更大的脱颖而出机遇。不同于发达国家有着健全的第三部门、各个机构专业分工明确、资源优势突出，在新兴国家，极可能一个SIB的服务提供商本身就要提供从融资、到项目设计与实施、再到投资人关系管理等全周期、全方位服务；而且，SIB项目获得的资本也很可能占其机构资本金的较大权重，因此，服务提供商本身也有更强烈的意愿在SIB项目方面“一炮打响”，以期未来可以复制并扩大化地实施SIB项目。换句话说，SIB在新兴国家更有机会孕育出一批杰出的专业服务提供商。
当然，以吸引私有资本为前提来发展社会项目的SIB模式最根本的成功要素——无论是在发达国家还是发展中国家——依然还是可持续地获得投资者的支持。那么，既然无法在投资回报上构成对投资者的极大诱惑力（毕竟，如若项目未见成效，投资者是有空手而归的风险的），设计者还可以作哪些改进呢？
自创诗歌范文6
(一)
骏马秋风塞北,杏花春雨江南!白雪皑皑群山,细雨潇潇长天。
（二）
朝霞暮云飞鸿，冬去春来归燕。竹影荷香兰馨。姹紫嫣红牡丹。
（三）
春天春风春雨，柳树小草嫩芽。蜜蜂布谷燕子，桃花杏花梨花。
（四）
喷泉雕塑音乐厅，花坛草坪林荫道。商厦电梯停车场，轿车地铁立交桥。
生活篇
（五）
周一周二周三周四，我得早睡不看电视。周五周六周日，那是我的节日！
（六）
睡觉真好！可惜妈妈起得早。一声“妮妮起床！”惊醒美梦多少……
（七）
早睡未必早起，夜半还得撒尿。爸妈别忙叫我，谁不谁会懒觉？
