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初一复习计划范文1
语文：
语文其实就是阅读，其它的就是一些基础，如果你以前语文成绩不错的话，最好针对课外训练，争取在作文上出彩，并适当做阅读题目，记得一定要思考。因为语文成绩好的人有时候不需要怎么归纳便可以学会一些东西。
反之，你最好先把古诗文背好了再说。因为考试定会考古诗文的意思、见解等等。然后，我建议你用一种方法。你可以用猜测法。如：本学期学了说明文，那么考试定会有，那我就争取在说明文上出彩。
数学：
其实就一个字，练!当然尽量做好题。书上的概念和例题中也是最重要的，只要你把数学坚持做下去，达到了一定的思维量和熟悉度，定能取得好成绩。至于这个，我也建议你分清轻重缓急。如一元一次方程是重点，一定会考，那么就一天几道大题的做，而丰富多彩的图形世界是非重点，点到为止不要浪费很多时间。
英语：
完形填空和阅读理解的专项训练是很重要的。单词、类型、阅读这多做题，因为这些类型是必考的，尤其是完形填空和单词，如果把这几项做好了，其实英语也很简单了，
初一复习计划范文2
一、基础知识系统复习的新颖化、
表格化、网络化安排
掌握系统的初中化学基础知识，是化学学科后续学习的基础.在进行基础知识系统复习过程中，应重视基础知识与实际应用间的灵活结合，以培养学生对化学学科的兴趣和信心，不能一味强调复习进度和复习内容多少，也不能一味追求成绩而采用机械重复的“题海战术”等，这样很容易引起学生对化学学习兴趣的减弱，学生主动学习的主体地位得不到体现，很难达到初中化学应用的启发、引导教学目的.在进行化学基础知识复习过程中，教师应对每章节的知识点进行系统归纳总结，注重知识点间的贯穿性和连贯性，使主干知识呈现出新颖化、表格化、网络化，并合理引导学生对相关基本概念、反应原理、化学术语、化学现象的梳理和理解，以便学生能够娴熟掌握和应用已学过的知识解决相关化学问题.在进行相关基础知识系统合理复习后，应配备相应的练习题进行实践应用检测，查缺补漏，加深学生对化学知识的系统梳理和掌握，逐渐形成完善、清晰、系统的化学基础知识结构，达到增加化学学习兴趣、信心和温故知新的目的.
二、以情境贯穿知识，有效激发学
生的学习兴趣
在化学复习课中合理创设的“情境”，既可以是学生熟悉的日常生活情境，也可以是以时事背景来自创的学习情境.通过合理探索情境和解释化学现象，既可以激发学生学习兴趣和信心，同时还可以以“情境”模式增加学生对化学知识的记忆能力，从而达到当堂复习当堂训练当堂牢固掌握的高效复习教学目的.
例如，在复习“金属材料；金属资源的利用和保护”时，教师可以采用学生较为熟悉且时事效应较强的“鸟巢体育馆”作为情境，按照下述设计进行相关知识点复习：
知识点引入：可以在幻灯片上以鸟巢整体金属结构画面来构筑教学情境.
知识点提问1：鸟巢体育馆主要采用何种材料制成？
知识点提问2： 为什么不选用钢或纯铁？
通过上述情境设置，激发学生对日常生活现象的探讨兴趣，让学生对于金属材料的种类和物理化学性质进行系统梳理.让学生充分了解合金、金属、非金属间的特性，如合金强度和硬度通常要比其纯金属大很多，这样才能实现大跨距、复杂结构的强度硬度需求.另外，合金其具有较强抗腐蚀性能，能够抵御金属结构风吹、日晒、雨淋的破坏作用.
三、改变常规复习灌输知识理念，
增强学生在复习教学中的主体地位
初一复习计划范文3
论文摘要:阐述了当代中国历史文化遗产保护现状，引入文化和符号两个概念，对历史文化符号作了论释，旨在以历史文化符号保护为基础，完善历史文化遗产保护体系，得到事半功倍的效果。
0引言
城市是人类文明的结晶，每个时期的人类都在城市的历史上留下了自己的印记。历史文化遗产便是其中不可磨灭的一笔。但是现在对历史文化遗产的理解和传统的概念已经有了天壤之别。在当代的社会意识中，人们将建筑性物证扩大到基地，从而将历史文化遗产发展到自然和环境遗产化，甚至还包括地方方言、传统技能、生活方式等等。
历史文化遗产可以分为物质性遗产(有形遗产)和非物质性遗产(无形遗产)两大类，而在物质性遗产中又分为不动产(自然和建成的)和动产(艺术品)两种。西方对历史文化遗产的理解经历了一个从物质到非物质的过渡，并且将遗产从精神的需求与现实的生活环境、生活品质相关。
1当代中国历史文化遗产保护的现状
建国以来，中国的历史文化遗产保护体系已经经历了从文物一历史文化名城一历史文化保护区的过程，保护范围扩大，这反映在遗产的数量上。但是登录制度不完善，在册的文物保护单位的数量偏少，国家级、省级、县级文物保护单位加在一起不足10万处，历史风貌保护街区也只有上百处。与中国的历史年代和国土面积相差数倍的英格兰，其登录在册的历史建筑有50多万处，保护区8000多处。在制度方面确立了法律制度的核心地位。
对我国历史文化遗产保护的认识，从中央到地方，从领导到群众都经历了一个曲折发展的历程，实施旧区改造式的大拆大建，破坏历史文化街区的行为还在继续，究其保护不力的原因，主要有:1)对于历史文化遗产不应当作经济实体看待。2)对历史文化遗产的文化认识不足—特别是无形(精神)遗产的保护相对有形遗产薄弱。3)现今的工作过多地注重理性思维和工程技术，但是精神的东西是隐性的，无法用效果图的方式进行表现。
由于城市遗产曾经有过辉煌的历史，对于其保护的研究则不能仅仅停留在片面的物质性的或技术性的研究上。历史文化遗产的文化知识价值是其价值的精髓，同时也是城市未来发展的积极因素，和我们的生活息息相关，具有很大的现实意义。要做到保护工作的成功就要重点把握文化，使其成为保护工作的基础。所以，该从何种方面去把握则是本文要重点强调的内容。
2两个概念的解读
2.1文化
文化广义上指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义上指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。作为意识形态的文化，是一定社会的政治和经济的反映，又作用于一定社会的政治和经济。随着民族的产生和发展，文化具有民族性。每一种社会形态都有与其相适应的文化，每一种文化都随着社会物质生产的发展而发展。社会物质生产发展的连续性，决定文化的发展也具有连续性和历史继承性。英文中的文化(culture)一词原意指对自然界生物的驯化、培育、耕种，进而演变为对人自身以及人与人之间的教化、培养、训练;中文的文化一词源自《易经》中的“人文化成”，和西方有所区别，其更偏重伦理道德教导，从而合乎礼仪规范圈。
简而言之，历史文化指的是在历史的某个阶段反映当时当地的社会意识形态和社会关系的总和。
对于历史文化的理解，笔者认为只是将文化的前面加上了历史时段的范畴而已。但是从存在主义的角度理解，对于成为历史文化遗产的物质其历史性已经并不重要了，它已经超越了它原来的含义。所以对于遗产的关注，讨论其历史性并不是很重要，文化才是核心。
文化的构成:david总结文化的要素主要为3个—符号、定义和价值观。这些是用于解释现实和确定好与坏，正确与错误的标准文化的核心是其符号系统。不难理解，文化需要表达，符号是语言和实物组成的，文化通过符号语言表达出了它的价值和定义。明显的符号可以很容易感知文化，如各个地方的方言、建筑形式等等。
2.2符号
研究符号学，首先要对符号概念本身有一个正确认识。我国 学者对这个问题的研究和探讨尚不深人。目前，较为流行的界说来自于双重意义学派的思想，即把符号看作是“社会信息的物质载体”，并由此概括出符号的3个必备特征:1)符号必须是物质的;2)符号必须传递一种本质上不同于载体本身的信息，代表其他东西;3)符号必须传递一种社会信息，即社会习惯所约定的，而不是个人赋予的特殊意义。这一观点把符号的物质性和思想性有机地统一起来，因此得到了大多数学者的认可。另外维基百科中将符号定义为“在一种认知体系中，符号是指代一定意义的意象，可以是图形图像、文字组合，也不妨是声音信号、建筑造型，甚至可以是一种思想文化、一个时事人物”。
由于文化的构中含有符号的因素，符号学便很容易与文化相结合，将更加突出文化符号的作用。
3历史文化符号的诊释
当符号学与历史文化相结合时，文化的核心内容便会清晰的表达出来—隐性的意识形态遇到显性的社会信息的物质载体，便会以载体的形式表达在世人面前，这就是人所感知的文化的内容。由此，历史文化符号便可以作为历史文化的载体而反映。事实也确实如此，举个通俗的例子:大雁塔反映了盛唐和佛教文化，其建筑结构反映了当时的风格;羊肉泡模是生活的反映;陕北民歌是独特的艺术形式。
从存在主义的角度讲，历史文化符号具有两种不同的概念:物质存在是表象的反映，是世人最先接收到的信息，虽然具有空间意义，但这仅仅是那时那刻的信息而已，不具有时间意义，其可读性比较狭窄，内涵也不丰富;物质已表达了原本就在那里的涵义，是时间和空间的统一。而历史文化符号则确切的表达了已在的涵义。
历史文化符号的重要性反映在其是超越历史文化遗产本身的精神存在。物质是一时的，但精神是永恒的。虽然不能说遗留下来的历史文化符号就反映了遗产的全部信息，但那是精髓的反映。诚然这种符号会在几千年的历史变迁中发生改变，如:地方口音。
那么，历史文化符号在历史文化遗产的保护中则扮演着文化传承者的角色。
4以历史文化符号保护为基础，完善历史文化遗产保护体系
首先要加强符号学在历史文化遗产保护中的应用。确立了符号的核心地位才把握了文化。但是不可否认，在现在社会中，对符号的重视会有所偏差，比如为了达到某种利益而有意的作出一个迎合的举动是司空见惯的，且这种迎合往往伴随着商业利益的获得。当开发商把目光转移到历史文化符号上的时候，符号就成了不折不扣的卖点—充当了一般等价物而沾满了铜臭。其次，在护的工作程序中，由于历史文化符号是历史文化的核心，在进行历史文化遗产保护工作之前，首先进行系统的历史文化符号的保护工作是非常必要的。历史文化符号是历史文化遗产的浓缩和抽象表达，认真解读并提出合理的措施可以使得历史文化遗产保护的工作在正确的轨道上前行，并达到事半功倍的效果。第三，以历史文化符号为基础也包括了尽快完善历史文化符号保护的政策措施内容，使其成为隶属于《历史文化名城保护法》的根本子法。众所周知，法律手段是历史文化遗产保护的核心，其是否完善往往反映着名城保护的效果如何。我国现在只有一部《历史文化名城保护法》，各个地方的保护实施除了这部法律外，还有一些相关的政策和规定。这些法规和政策其实形成了一个只有塔尖和塔基，而缺少丰厚的塔身的现状，换句话说，在保护法下的各种相关子法、专项规定还很少。建立完善的历史文化符号保护专项规定，既保证了历史文化符号的价值，又避免了历史文化遗产保护工作偏离正确的轨道。最后，历史文化符号的基础是否可以托起遗产保护的上层建筑，除了客观条件如政策措施的完善外，城市规划从业人员高素质的文化内涵及文脉解读能力也是做好历史文化遗产保护工作的前提和建立历史符号保护系统的重要一环。众所周知，规划从业人员的基本职业内容就是进行物质建设，但是，这其中往往太偏重于技术的过程，造成对于历史文化遗产理解的不到位，从而出现质量较低的规划成果。
初一复习计划范文4
[关键词]网络环境；高校图书馆；交互式信息服务
1. 高校图书馆优化交互式信息服务需要解决的主要问题
1.1 关于信息资源问题
目前高校图书馆普遍存在信息资源整合问题，一是信息资源整合的广度问题；二是信息资源整合的深度问题，同时也存在信息资源的共享问题。这些问题的存在，对广泛深入地开展交互式信息服务带来障碍。高校图书馆欲优化交互式信息服务，不能不将信息资源的整合和共享问题作为重要的问题加以解决。
1.2 关于技术平台问题
高校图书馆技术平台的交互性问题直接影响了用户对交互式信息服务的参与积极性和满意度。目前交互性较强的技术平台基本都是应用Web2.0技术较为深入的平台。邓胜利认为[1]互式信息服务平台要充分体现Web2.0的元素、定位和创意。在交互式平台的架构上要体现两大宗旨，即强大的后台系统和简单的前台页面，它们为用户提供良好的用户体验，体现以用户为中心，技术平台服务用户的宗旨。目前，应用Web2.0技术优化交互式信息服务平台的交互性，提升用户体验，是高校图书馆优化交互式信息服务技术平台问题的通用手段，但是如何应用相关技术构建更为方便实用的技术平台仍然是需要认真讨论的问题。
1.3 关于用户问题
从根本上说，用户对高校图书馆交互式信息服务的认知度、参与度和满意度不够高的主要原因是目前很多高校图书馆并没有切实本着“以用户为中心”理念开展交互式信息服务。解决用户问题首先应从根本上将“以用户为中心”理念贯彻到具体工作的每一个环节，只有这样才能够积极深入地了解用户需求，积极向用户推介交互式信息服务，创新性地推出用户激励机制，鼓励用户参与交互式信息服务，从而提高用户对高校图书馆交互式信息服务的满意度。
1.4 关于馆员问题
馆员是实现高校图书馆交互式信息服务的主体之一，主体对于交互式信息服务的认知和服务态度、服务心理、服务行为至关重要，这也直接影响到高校图书馆交互式信息服务的质量和水平。高校图书馆应通过有效的管理机制激励馆员积极参与高校交互式信息服务，从而提升馆员服务质量达到较高的用户满意度，使高校图书馆交互式信息服务实现馆员和用户的良性互动。
2. 高校图书馆优化交互式信息服务的目标
2.1 高校图书馆优化交互式信息服务的总体目标
对于高校图书馆提供的任何服务，就用户而言，其目标都是要最大限度地获取所需的信息资源，获得满意的用户体验；就图书馆而言，其目标则是尽最大可能地利用现有条件，将用户需要的信息及资源传递给用户，想方设法地满足用户需求，并使用户获得满意；就馆员而言，则有了使用何种手段和方法使图书馆的作用得到最大地发挥，使用户得到最高满意度的问题。可以说三者有着共同的终极目标，那就是“用户满意”。因此“用户满意”是高校图书馆优化交互式信息服务的基本目的和总体目标。
2.2 高校图书馆优化交互式信息服务的具体目标定位
（1）关于用户需求定位
首先，目前高校图书馆所提供的信息产品和服务普遍缺乏用户针对性和内容关联性，只能满足浅层次的一般用户的信息需求，而用户潜在深层次的信息内容需求很难满足。其次，高校图书馆用户更偏好于交互性、直观性、效率性更强的信息服务方式，基于图书馆网站的交互性较强的信息服务方式也更易得到用户的偏好。优化高校图书馆交互式信息服务过程中的用户获取信息的行为方式，应当定位于注重用户的信息行为方式的交互性、直观性和效率性特点，同时应积极尝试将新生的网络信息服务方式应用于高校图书馆交互式信息服务。
（2）关于信息资源的定位
高校图书馆优化交互式信息服务的目标定位就首先应当着眼于信息资源整合，各高校图书馆要充分利用各种智能化技术对不同类型、不同特点、不同系统以及不同地域的数字化资源进行整合，实现信息资源、信息技术、信息内容的集成。其次，高校图书馆信息资源组织系统的公共用户界面应简单、友好，使用户能利用同一检索表达式或检索词对各种数字化资源进行同步检索，实现同一主题信息资源一步到位的检索与查询。其三，则应当根据用户特定的信息需求，定制具有个性化特点的用户界面，提供符合其特定需求的具有个性化特点的信息产品和服务。
（3）交互平台定位
用户满意是信息服务的最终目标，面向用户的交互式信息服务平台则是高校图书馆提供面向用户交互式信息服务的基础。面向用户的交互式服务平台一般应定位于以下功能：信息检索服务——包括对数字化馆藏资源的检索服务；参考咨询服务——包括实时参考咨询、E-mail咨询、常见问题问答、即时通信等；个性化推荐服务——指根据用户的兴趣偏好信息，及时、主动地向用户推荐信息资源；交流互动功能——指提供用户与用户、用户与馆员、馆员与馆员之间充分交流的途径，包括读者荐购、BBS、博客、Wiki等。
（4）关于馆员认知定位
目前高校图书馆馆员对交互式信息服务的认知度、参与积极性和服务质量方面都存在一定的问题，根本原因是馆员对交互式信息服务的认知定位问题，认知定位不准确必然导致参与积极性差和服务质量不高，也将无法达到用户满意，因此高校图书馆优化交互式信息服务必须明确馆员对交互式信息服务的认知定位。首先是馆员对交互式信息服务的理论认知定位；其次是馆员对交互式信息服务的实践认知定位；最后是图书馆员要清楚在交互式信息服务过程中自身的作用和地位。
3. 高校图书馆优化交互式信息服务的基本思路
高校图书馆的交互式信息服务是信息交流传播理论和“以用户为中心”的思想在图书馆信息服务中的具体应用。网络环境下高校图书馆优化交互式信息服务的基本思路应当是在“以用户为中心”思想的指导下，以“信息交流传播”理论为基础，以个性化服务为基本要求，正确定位用户需求、信息资源、交互平台和馆员认知，不断优化信息资源体系，优化信息服务技术平台，优化个性化服务机制，不断引入交流互动新技术，不断创新，使用户获得更满意的用户体验。
3.1 以“用户中心”思想为优化服务的指导思想
图书馆信息服务领域的发展，基本上可以划分为三个阶段，第一阶段是以资源为中心；第二阶段是以服务为中心；第三阶段是以用户为中心。程焕文教授认为“用户永远是正确的，用户决定图书馆的一切，最大限度地吸引用户，对用户永远不要说不，用户的一切过错都是有益的。”[2]这些观点都是图书馆界对“以用户为中心”理念的集中体现，这表明图书馆界对于“以用户为中心”理念重要性的充分认识。目前大多数图书馆都意识到必须本着“以用户为中心”的思想才能做好图书馆信息服务，尤其是高校图书馆辅助科研的使命决定了“以用户为中心”理念是其进一步优化信息服务的必由之路。
3.2 以“信息交流传播”理论为优化服务的基础理论
根据信息交流传播理论，在高校图书馆优化交互式信息服务过程中，首先能够使人们充分认识信息交流传播的基本规律，把握信息交流传播过程中交流传播主体的信息心理和信息行为，以求更为积极地开展交互式信息服务。其次能促使图书馆深入分析交互式信息服务的基本模式，并提出相应的优化模式。其三，信息交流传播理论对交流传播过程中交流主体认识的思想，将使我们在研究过程中始终关注交互式信息服务过程中主体的变化及其作用，并根据这些变化，调整和优化交互式信息服务。网络环境下，高校图书馆与用户间的信息交流主体大体可分为信息资源、馆员、用户三部分。高校图书馆信息资源、用户和馆员之间有其固有的信息交流传播规律，在“信息交流传播”理论思想的指导下，我们将更加深刻地认识和把握这些规律，为高校图书馆优化交互式信息服务提供帮助。
3.3 以“个性化服务”理念为优化服务的基本要求
美国国家图书馆与信息技术联合会的专家认为，个性化服务是数字图书馆发展的第一要务；[3]个性化服务包括个性化和主动性两个方面；[4]个性化的本质是针对性，即对不同的用户需求采取不同的服务策略和方式，提供不同的信息内容；主动性的本质是主动服务，即系统自动按照用户的信息需求主动积极地提供相应的服务。
高校图书馆交互式信息服务以用户需求为导向，以技术平台为手段，以信息资源为基础，其最终目标是提供用户满意的信息服务。要做到用户满意，个性化服务是其基本的要求，也是用户满意度提升的重要途径，还可以说，个性化服务是网络环境下高校图书馆交互式信息服务的重要特征。高校图书馆在优化交互式信息服务过程中，必须以“个性化服务”作为实现用户高满意度的基本要求和具体的实现方式。
3.4 以“信息交流互动”思想为优化服务的创新思维
目前高校图书馆交互式信息服务的用户参与度并不太理想，很多用户缺乏参与交互式信息服务的积极性，有些图书馆开设的交互式信息服务甚至存在无人问津的现象。主要原因是在高校图书馆交互式信息服务中，内容贡献者的数量很少，大多数用户成为旁观者而并不积极地投入到内容创造中去。
对网络信息服务而言，关注度就是生命力，在交互式信息服务环境下，如果希望用户更多地参与并创造内容，就要通过建立激励机制，更好地满足用户的心理需求和利益动机。高校图书馆优化交互式信息服务应当创新思维，借鉴知名商业网站的会员制、积分奖励制等方式提升用户参与度，从而盘活交互式信息服务平台。
参考文献：
[1]邓胜利.基于用户体验的交互式信息服务[M].武汉：武汉大学出版社，2008.
[2]程焕文，潘燕桃.信息资源共享[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3]贺子岳.世纪之交中国图书馆事业发展研究综述[J].图书情报知识，2002（3）：28-33.
初一复习计划范文5
1、克制自己贪玩的欲望。到了临近期末考试的时刻，每天晚上应适当减少玩儿和娱乐休闲的时间。多拿出些时间来看看书。
2、上课认真听讲、积极发言，课下认真复习(语数英）。上课一定要集中精力，不要走神，画出老师说的重点。课下不要光想着玩儿，没事就拿出自己的书来看一看，回顾一下。
3、每天晚上定时定量复习一个单元（语文）。抓住每一课的重点句子多读几遍。要背过这个句子的理解、体会作者的写作手法，还要掌握这个句子的修辞方法，并说一说这里运用比喻或者拟人的修辞方法有什么好处。还要知道这篇课文讲的是一件什么事，发生在哪个时期，借这个故事来赞扬谁，或者赞颂了一种什么样的精神。记一记词语盘点的词，背一背日积月累。（数学）背一背这个单元的定义，再做一遍书上的题，还要做一些课外的辅导题，多掌握一些体型。（英语）重点背这个单元的单词、粗体句子。掌握句式，学会运用。
4、多练笔（语文）。在最后的这几周时间里，应该多写写作文，而且要从多方面入手：写人、写景、写物、写事、写读后感观后感、缩写、想象、写信、看图作文、发言稿、写研究报告，总之，可选的主题有太多太多。
这就是我的期末复习计划，同学们老师们你们还可以给我提出其他好的意见，我会虚心接受。祝愿同学们在即将升入小学6年级的考试中，取得优异的成绩！
初一复习计划范文6
一、科学合理地制定暑假活动计划
假期中任务繁多，想做的事情也很多。要把这些事情逐一筛选、调整，根据暑期时间合理安排，制定一份“暑假活动表”。一切活动应该严格按照“计划表”进行，但还是要注意劳逸结合。
二、认真复习，迎接奖学金考试
这个测试是暑假后初一下学期的一个总结，暑假中，要把初一下学期学习的所有内容认真复习一遍，还要制定一个“复习计划表”。争取测出好成绩。
三、培养自己的兴趣爱好，发展自己的特长
根据自己的兴趣爱好，积极参加学校组织的各种兴趣小组，如：绘画、书法、音乐、英语、信息技术，掌握一技之长，为将来的发展打下基础。
四、勤奋读书，注意积累，善于写作，灵活运用
