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农村幼儿园汇报材料范文1
寻找差距——在比较中强化横向反思
《幼儿教师专业标准(试行)》中将“坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力”作为一项重要能力提出,将教师“主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进保教工作”作为教师“反思与发展”中的一项基本内容作出明确的说明,这对于如何提高幼儿教师专业水平具有极其重要的指导意义。笔者在近半年与所在农村园的幼儿教师交流讨论、探讨教研的过程中,发现他们对于个人专业发展没有目标和规划,工作存在盲目性,将这些现象出现的原因简单归于农村幼儿教师待遇水平低显然是不够客观的。综合各方面因素,尤其从教师内因出发,笔者认为,教师不应将视角仅限于按时出勤,而应注重在学习的过程中边学边思考,学习后将学到的经验与自身教育实践客观比较,在日常工作中转化为自身的教育行为,以逐步提高专业化水平。善于反思,勤于反思,是学前教育发展中对教师成长的必然要求。
寻找差距——在比较中强化横向反思
孔子曰:“见贤思齐。”意思就是说看到别人的优点和长处,就要虚心学习,想办法赶上去。在反思过程中,客观地看到他人的优点,才能比较清醒地认识到自身的不足。
开放的教育大环境,给我们教师相互观摩学习提供了开放的空间。在教育主管部门的指导安排下,园际之间的开放交流活动越来越多,教师外派学习的机会也越来越多。学习回园后,与老师交流时,我发现:教师时常觉得其他园教育活动好是因为孩子配合得好,觉得区域活动好是因为区角空间大、玩具丰富……仅从外部找原因,显然不会对自身教育行为的改变有所帮助,外出学习的目的也就难以达到。
教师为了利用好外出学习的机会,不妨尝试做到以下“三个一”:开展一节模仿课或参与交流汇报;写一份学习后反思;提一项幼儿园管理建议。带着任务去学习,教师通过边看边思考、边看边分析比较,增强学习的实效。
教师外出学习回园后,可与园长和业务园长一起交流,观看学习的照片和录像,共同提炼学习观摩中的精髓,在汇报交流或模仿课中与大家具体分享看到的几方面优点。如:美工区结合主题和小班孩子的年龄特点提供了哪些操作材料;幼儿是怎样使用这些材料的;老师是怎样指导的;模仿课要展示体现出原组织教师的哪些适合幼儿年龄特点和发展水平、促进幼儿发展的教育策略等。针对要介绍的优点,比较出自己在此方面的不足,分析原因和改进调整的措施。
教师应该积极地参与本园组织的学习汇报活动。生动直观富有针对性地汇报,以一人带动多人,以点带面,教师要有目的地比较出与优秀教师在教育观念、教育方法和手段上的差异,在一日活动不同环节组织中质量上的差距,并结合本班幼儿特点,有针对性地调整教育策略。
反省实践——在总结中强化自我反思
自我反思是教师在教育实践中,批判地考察自我的行为表现,从而不断提高自己专业化水平的过程。这一过程中,学会理性思考,客观分析自身教育实践和行为显得尤为关键。
如环境创设观摩中,大(二)班的主题墙结合主题《我长大了》,用彩纸在整面墙上拼贴出造型各异的楼房和平房,上面粘贴了第二周“能干的我”中幼儿设计的绘画作品。在评析中教师普遍认为该墙饰体现了艺术性,达到美观的效果,也体现了幼儿的参与。而有些教师则提出了更深入的见解,对墙饰的教育价值进行了讨论:大(二)班创设的这一墙饰是否真正体现了与幼儿的互动?应该怎样让墙饰与主题“我长大了”各活动的开展相辅相成、相互促进?带着问题,我们先学习专家的理论。对照理论反思,我们认识到:墙饰应该是教师与幼儿共同生成的、随着主题发展不断延伸的,应该具有连续的发展空间和清晰的发展脉络。随着《我长大了》主题的推进,结合教育活动的组织,可包含不同的子栏目。我们讨论整理出该墙饰可随着主题“我在长大”——“独特的我”——“能干的我”的推进和发展,分为“我渐渐长大了”、“我的名字与众不同(我的名片)”、“我是能干的哥哥姐姐”、“我是小小设计师”等子栏目。这样主题墙饰和子栏目可以随着活动的进展而逐渐产生,使墙饰与活动有机地结合,给每个孩子充分参与和展示想法的机会。
循序渐进地分析,教师对与教育活动有关的主题墙饰的创设过程有了清晰的认识,学会从理论寻找依据,对照自身教育观念和教育行为去反思,逐渐养成质疑自己教育实践的习惯。坚持一段时间后,当就一个个活动展开讨论时,我们已经意识到在教育实践中,无论成功与失败对我们而言都应该是一种收获,即从成功中找准方向,从失败中总结经验,不断调整完善。
自我剖析——实现反思到行为的转化
任何能力的提高都需要在实践中反复演练提升,反思能力的培养也是如此。农村幼儿园教师个人教育经验有限,参与集体反思就显得十分重要。教师应利用好幼儿园的集体教育活动观摩,将其作为互相学习交流、促进专业化成长的一条重要途径,在相互对话中、在观念的交流碰撞中,使自己的反思能力得以提高。
教师的自我剖析要以转化成教育行为为目的,因此有节奏和教育实践呼应的反思十分必要,笔者建议教师可以按照“课后思”、“主题思”和“月后思”这三个“节奏点”进行反思。
“课后思”主要是教师组织教育活动后的效果分析和反思。教师组织教育活动后,可以首先对实际组织过程中幼儿表现出的学习行为、实际达到的效果与教师预想的效果进行比较找出差距;其次以《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》中的相关理念作为反思的依据;再其次分析自身教育行为与幼儿表现的关系,找出出现问题的症结所在;最后提出调整改进的思路和方案。
“主题思”是指主题活动后,教师自己回顾整个主题进展的过程。这一活动包括,对主题中活动内容的设置、师幼互动、主题环境活动区创设、家长参与、幼儿发展等方面反复地回味思考,分析问题出现的原因,从多方面提出有效的策略以调整教育行为,同时也为园本课程的调整完善提供依据。
农村幼儿园汇报材料范文2
一、在培训目标上，聚焦操作能力的提高，让培训更具针对性
本培训项目以西南大学实验幼儿园所在地――北碚区的农村中心园、民办园骨干教师为主要培训对象，目标聚焦在操作能力的提高上：通过培训提高骨干教师自身的教育教学能力，尤其是活动区的环境创设与活动开展能力。提高教师开展园本研训和指导工作的能力，充分发挥骨干作用。具体而言，力求帮助学员达成以下方面的目标：
目标一：了解国际国内幼儿教育发展动态。
通过专题讲座和互动研讨等形式，帮助参培学员了解国内外学前教育政策、学前教育实践的特点和改革趋势，并结合《幼儿园教师专业标准（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件和材料，帮助学员扩展教育视野，提升教育理念。
目标二：提升参培教师保教活动的实践能力。
通过现场观摩、活动展示、专家到园现场指导与研讨等方式，帮助学员提升一日保教活动的实践能力，尤其是在班级活动环境区创设与活动开展方面。
目标三：提高参培教师示范引领能力。
通过多元化的培训内容和培训方式，帮助学员系统感受幼儿园开展园本研训的全过程，并将培训的方法内化为自身的技能，积极在所在幼儿园开展师资培训和指导工作，在本园乃至全区发挥相应的示范引领作用。
二、在培训形式上，强调参与和互动，让培训更具灵活性
根据培训目的和培训对象的需求，本次培训采用灵活、有效、多样的培训方式，强调培训过程中参培骨干教师的积极参与和互动研讨。主要采用以下培训形式：
方式一：参与式培训。参与式培训是当前专业发展培训中的有效方式，特别适合幼儿教育所具有的情境性、即时性的特点。本次培训将采用“工作坊”、“互动研讨”等参与式培训方式，以学员的全方位参与代替传统的讲听培训方式，充分采用小组汇报交流与讨论、头脑风暴和角色扮演、模拟情境等方法，还原幼儿园教育中的具体问题，共同寻找问题解决的关键。
方式二：现场观摩。幼儿教育具有实践性和操作性等特点，观摩优质教育活动现场对骨干教师自身实践能力的反思与提高将起到直观、直接的效果。本项目培训以“活动区的创设与活动开展”为重点，安排了一定数量的现场观摩活动，通过对优秀教师教育现场的观摩，切身体会优秀教师的教学风格和人格魅力，现场与专家、优秀教师就具体教学问题进行交流，将帮助参培教师提高其教育教学实践智慧。
方式三：入园指导。农村园和民办园的骨干教师正处于“经验不少，问题很多”的阶段，走入优质园，走近优秀教师，跟岗学习，能让骨干教师进行对比反思，发现自己与优秀教育工作者的差距，但在返岗后的实践中，是否能做到科学、规范、创新地实施教育教学却不能完全保证。此次培训针对这个问题，本着帮助参培学员发现问题、解决问题的原则，为每位参培学员指定一位帮扶指导老师，走进学员的工作现场，进行跟进性指导，针对问题差距，通过观察分析，共同诊断分析，探索解决问题的办法，寻找缩短差距的策略。
方式四：互动研讨。对骨干教师所关注问题的研讨、分析和解答将有助于解决他们在教学过程中的困惑。在培训中，我们将以成长为导向，要求骨干教师列举出自己遇到和关心的问题，在专家讲座中提出问题，在观摩活动中找到问题，在专题研讨、工作坊、汇报展示活动中分享问题，从而在与专家、特级教师和同伴的互动研讨中认清问题，解决问题，提高自身专业知识和能力。
方式五：专家讲座。在幼儿教师的职业生涯中，骨干教师在理论知识和专业发展前沿了解上的缺乏是制约骨干教师发展的瓶颈。多领域、宽视野的专家（包括实践型专家）讲座将帮助参训学员迅速了解国际、国内学前教育改革和发展动态，专家讲座所带来的新视野、新角度和新观点，将提升参培骨干教师的教育理念。
三、在培训内容上，贴近幼儿园的教育现场，让培训更具实践性
针对农村、民办幼儿园骨干教师的职业生涯特点和职业发展方向，结合西南大学实验幼儿园优势与特色，本培训从幼儿园教育的真实情景出发，架构了具有前沿性、系统性、针对性、实用性的培训内容，这些培训内容理论结合实际，更重实践操作。主要分为四个模块的内容：
模块一：教育理念。此模块主要向学员介绍国际教育与中国教育的改革发展趋势，以及学前教育国际国内发展动态，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件及材料，帮助学员认清国内学前教育存在的问题、改革的方向以及可能采取的举措。有助于学员扩展自身视野、结合国际国内学前教育改革发展趋势，提升自身的教育理念，思考本地区、自身幼儿园的发展。
模块二：专业知识。此模块主要结合实际案例，向学员介绍学前儿童学习的特点和主要方式以及学前儿童学习的观察与评估，帮助学员学会真切地了解学前儿童的学习，科学、有效地观察和评估学前儿童的学习，采取更合理的方式为促进学前儿童的学习奠定基础。
模块三：实践能力。此模块通过专题讲座、工作坊、影子研修、现场研讨、现场帮扶、论坛交流等方式，帮助学员掌握幼儿园活动区的创设与开展的基本策略；还将结合幼儿园工作实际，了解幼儿园园本教研的设计原则与开展方式。帮助参培学员能更加科学规范地实施幼儿园保教活动，从而提高其教育反思能力和教育实践智慧。同时，通过培训帮助参培教师提高指导能力，以便能初步开展所在幼儿园乃至所在地区的师资培训和指导工作。
模块四：跟踪帮扶。短短10天的培训，虽然参培教师能在理论与实践上得到系统地提升，但还不能满足参培教师们在专业上持续发展的需求。此项培训中与学员结对的指导老师将在培训结束后，长期、持续对学员及其所在园跟进，进行跟踪帮扶指导，增强培训的实效，扩大帮扶范围。同时，我们还将为每位学员订阅一份2014年的优质学前教育杂志，引领学员坚持读书学习，并鼓励学员在工作中反思、调整，搭建成长的更多平台。
四、项目实施的特色与创新
（一）前沿实用的培训内容
经过调研，了解教师专业发展的需求，针对教师专业成长的内容，结合我园近几年在幼儿教师培训工作中积累的经验，本项目在培训的十天时间中，有理论专家宏观层面的引领，有骨干教师实践层面的展示，有参培学员的同伴互助成长，构架了全方位、多层次、有重点的培训课程。
（二）灵活有效的培训方式
此培训项目采取双向互动的方式，以“幼儿园活动区设置与活动开展”为突破口，以“幼儿园一日活动”科学规范实施为重点，根据参培学员的培训需求，以参与式培训为主，采用专题讲座、工作坊学习、现场观摩、影子学习、入园指导等多种培训形式，帮助学员拓展教育视野、丰富专业知识、提升专业能力。在这些培训项目和方式中，提出了参培学员进园跟班影子学习和专家到园现场指导相结合的方式，进园跟班影子学习让参培学员更微观、更细致地观察和体验优质园骨干教师在一日活动中的细节和特点，明白一位优秀教师应该具备怎样的专业能力，并进行对比自查、反思，发现自己与专业的、优秀的教师之间的差距；专家到园指导让参培学员有机会在本园、本班中针对自身的问题得到专家详细、具体的指导，切实提高培训效果。
（三）综合式、阶段式培训模式
此培训项目采取“5+3+2”的模式。培训的“综合式”体现在内容和形式上，在短短10天的培训中，5天的理论研修，系统丰富，提升参训学员的专业知识，其他“3+2”天的研修培训突出了优质园的示范引领作用和解决参训学员在工作中的实际问题，其中“3”为参培学员走进优质幼儿园，进行3天的影子研修、工作坊等参与式研修，“2”为优质幼儿园指导教师进入参培学员所在幼儿园，进行1天的专家入园现场指导和1天的专题送培活动。培训的“阶段式”体现在10天的培训并非集中在10天的时间里一次性完成，而是充分考虑了幼儿教师职业的特殊性与成长的规律性，还考虑到参培学员的工学矛盾问题，将这10天的培训分为几个阶段在一个月内完成，
（四）可持续发展的跟踪帮扶
农村幼儿园汇报材料范文3
关键词:留守儿童 儿童教育 规范 发展
Discussed shallowly the countryside remains behind to take care of things childs education and the present situation
Zhu Hui
Abstract: The article analyzed the contemporary countryside to remain behind to take care of things the reason which the child formed and remains behind to take care of things childs disposition characteristic,pointed out the local authority and the school should to remain behind to take care of things the child to pay attention positively,and proposed the education remained behind to take care of things childs certain ways and means.
Keywords: Remains behind to take care of things the child Child to educate Standard Development
【中图分类号】G637【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)09-0129-02
百年大计,教育为本;国运兴衰,系于教育。党的十六大报告深刻指出:“教育是发展科学技术和培养人才的基础,在现代化建设中具有先导性和全局性作用,必须摆在优先发展的战略地位。”这一从现代化建设全局的高度,深刻阐明了教育的特殊地位和作用。教育是实现我国现代化的关键所在,在实现全面建设小康社会这一宏伟蓝图中,把沉重的人口负担转变为人力资源优势,全面提高国民素质,是我国现代化建设和民族复兴的决定性因素。
随着农村年轻夫妇进城务工,农村留守儿童逐渐增多,加强对农村留守儿童的教育是不可回避的社会问题。在农村中,隔代教养现象已相当普遍,其抚养者不是年老体弱多病,就是文化程度较低甚至是文盲。有些老人将孩子的教育托付给学校,部分监护人连孩子在学校读什么班都不知道,更别谈什么家庭教育了。调查中发现,隔代教养的孩子中,很多儿童不同程度存在的问题是:任性、自私、冷漠、忧郁多疑、缺乏热情和爱心、缺乏同情心,逆反心理较强,性格孤僻,以自我为中心,合作意识差,怕吃苦,缺乏自觉性、主动性、积极性,等等。
农村留守儿童的教育需要学校、家庭、社会的共同努力。年轻父母要考虑子女教育的重要性,在不得已将孩子托付给长辈时,要意识到其中的不利因素,应尽最大努力加以消除。学校要更多地承担起家庭子女教育的责任,给他们更多的关爱。同时,学校和监护人之间要紧密联络,通过开设家长学校、召开家长会等形式,帮助家长更新教育观念,使他们掌握科学的教育方法。更为重要的是,社会各界应关注和重视农村留守儿童的教育,共谋良策。
1.规范民办幼儿园,加强对留守幼儿的宏观管理和调控
对留守幼儿较多的幼儿园,地方政府要人文关怀,给予一定的经济补助,加强宏观调控,增强办园实力,稳定教师队伍。地方政府严格按新标准严把审批关,确保民办幼儿园的办园条件达到标准。对已审批的幼儿园则通过评估和年检等办法,对不符合办园条件、安全隐患多、办学质量低、群众反映大的幼儿园所采取整改提高、年检否决等举措,这将有效地提高民办幼儿园的办学水准,给留守幼儿创造一个良好的教育环境。
2.强调办出特色和注重服务
地方政府应积极鼓励民办幼儿园发挥其机制灵活的特点,在方便家长、服务家长等方面作出努力。拓宽办园形式,有日托、月托等,满足家长对幼儿园的不同需求。比如,接送,提供早餐、晚餐、病号饭等服务,分担家长养儿育女中的实际困难等。
3.建立留守儿童成长档案
转3这些档案可以详细记载这些幼儿在幼儿园的学习、生活情况以及其父母的通讯地址、电话,做到定期查访,给这部分特殊幼儿以更多的“关爱”。幼儿园教师应该及时和孩子人取得联系,汇报情况,解决问题。对有些留守幼儿突出的问题如孤僻、不讲卫生、不尊重他人等毛病做到特殊处理。在家访时,在人面前要给孩子鼓励、批评和表扬相结合,让孩子充分认识自己,取长补短,完善自身。
4.有针对性地对留守幼儿进行思想道德教育和情感渗透
针对部分留守幼儿的道德行为偏差,应对其进行思想道德教育和情感渗透。对留守幼儿的教育不能照书本硬套理论,应根据孩子的特点利用农村资源有效合理地教育孩子。在室内环境方面可以开辟“科学角”,根据主题内容和季节变化为幼儿提供富有本地农村特色的材料,供幼儿探索和发现。室外环境可以设立小果园、小花园、小菜地、小饲养角,开展饲养、栽培等活动。实践证明,随着动植物的生长,幼儿不仅掌握了种植、饲养的方法,了解了它们的生长变化过程,而且从生态的角度了解了动植物与人类的关系,培养了保护动植物的情感和劳动意识,提高了自身动手能力和管理能力,还开发了创新能力。
5.开展对留守幼儿的帮教活动
对留守幼儿可以开展心理疏导教育,经常与幼儿谈心,说“悄悄话”,让幼儿主动倾诉自己的心里话,对教师产生信任。教师要经常性地开展活动,通过看录像、讲故事、做游戏等使幼儿认识到父母工作的艰辛以及生活的美好、知识的丰富等。在活动中,使留守幼儿学会帮助他人、尊重他人;对生活有信心,从自卑中解脱出来,努力上进,学会自立。通过开展活动,让孩子们交心,老师和幼儿谈心,给孩子一个倾诉的机会,让孩子之间不再冷漠自私,信任老师同学。
边远贫困地区各乡镇的教育辅导站、文化站、计划生育指导站等部门也应充分发挥其职能作用。各系统之间应协调统一,对留守幼儿家长进行必要的言传指导。开展文娱活动,举办专题讲座,召开经验交流会,开展知识竞赛等多种方式,向留守幼儿家长介绍健康、通俗的教育方法,讲述正确的教育理念,革除封建的、封闭的、落后的幼儿教育陋习。亦可组织一支专门的幼儿教育言传队伍,采用走村串户、促膝谈心的方式,让广大留守幼儿家长明白超前教育的重要性,让他们懂得一些幼儿身心健康发展的知识,让幼儿教育理念深入人心。这些活动既可以教育家长,也可以丰富幼儿的业余生活,开阔他们的视野,同时也增长了见识,有利于留守幼儿的健康成长。
农村幼儿教育是农村地区一项重要的社会事业。除各级政府加强领导、统筹管理外,还需要农村以及社会各方面大力的支持。我们相信,在政府和社会各界的共同关心、合力支持下,农村幼儿教育工作一定能够取得成效。
参考文献
[1] 杨丽珠,吴文菊编.幼儿社会性发展与教育.辽宁师范大学出版社,2000
农村幼儿园汇报材料范文4
这所乡村园刚交付使用，墙体有严重返潮现象，无法进行环境布置，所以园内外环境几乎一片空白。我见到此种情况，就筹划着如何结合实际进行改善。我把自己的想法向示范幼儿园的领导作了汇报，得到了大力支持，派了十几名年轻教师利用休息日帮忙进行教学楼外墙以及校园围墙的环境创设。我也在忙碌的教学工作之余，查找相关资料和图片，充分调动孩子们参与环境布置的积极性，组织中心园的老师利用平时的点滴时间，师生共同创设受幼儿喜爱并能与之产生互动的活动室内部环境。各班的“主题墙”“绘画墙”“红花栏”“家园栏”等应运而生。相信良好的环境会如一本多彩的、富有吸引力的无声教科书，使中心园的孩子们得到情感的体验和智慧的启迪。
有了偌大的新校舍和活动室，根据幼儿的发展需求和兴趣，中心园的角色游戏也亟待开展。由于教师缺乏经验，我便主动开展了这方面的业务培训，让她们了解角色游戏并在思想上高度重视。在我的引领和全园教师的共同协作下，中心园专门创设了“区域活动室”，我们结合乡土资源，利用废旧材料制作了很多游戏材料并合理投放，使中心园的角色游戏趋向于常态化。
由于中心园有几位都是新入职教师，她们迫切需要学习和掌握的就是如何备好课、上好课、安全带班。开学不久，我通过讲座的形式给老师们讲了如何备课，虽然老师们有所记录，听得也比较认真，但我知道老师们不可能一下子就完全消化了，应该有针对性地给予评价。于是，我检查了老师们的备课本，一本本地仔细翻阅并附上反馈意见。我又利用一次讲座的时间，专门针对她们的备课情况提出建议，这样的讲座更有针对性，老师们也更容易采纳。而后再检查备课本，以前存在的问题基本没有了。
农村幼儿园汇报材料范文5
幼儿园评估自查报告范文(一)按照幼儿园评估标准要求,我园以高度负责的态度，实事求是地对我们的工作进行了全面的回顾、检查和反思,做了认真地自评,现将自查自评情况汇报如下：
一、幼儿园概况
新民小学中心幼儿园是一所由村校改建而成的幼儿园，幼儿园内部设施达到乡镇幼儿园一流水平。园内有大型玩具，塑胶场地，塑胶跑道，每班配有电子琴、电视机、DVD等教学辅助设施。目前属于重庆市一级幼儿园。
(一)抓基础，改善办园条件。
我园占地 2850 平方米，建筑面积2100 平方米，户外活动专场地 650 平方米，绿化面积200 平方米。园内开设有20个教学班，能够满足1000余名幼儿在园学习。园舍结构、功能合理，各种教学活动和服务设施一应俱全，充满儿童化现代气息。
1、合理调整布局
我园按照“做强、做优”的思路，对原有建筑进行了内部改造和装修，使幼儿园面貌焕然一新。
2、完善活动设施
为了给幼儿提供一流的设施，园里购置了教育活动设施，每班配有彩电、VCD、电子琴、纯净饮水机兼消毒等;园内设有大型玩具，室内有小型玩具多功能活动室;园长办公室配有电脑、打印设施;厨房设有冰箱冰柜、消毒柜、搅面机等，灶具餐具做到一冲二刷三清洗四消毒。为幼儿提供了具有安全、卫生、舒适的优良学习生活环境，使园所初具现代标准。
3、美化园内环境
我园着力创建有利于幼儿和谐发展的环境，园内文化、娱乐气息浓厚，建成了融教育、游戏、健体、娱乐为一体的活动场地，使幼儿园的环境设施成为具有价值的教育资源。教师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境， 创设各种幼儿学习活动区域。我们还努力为幼儿创设良好的心理环境，要求每位教师把自己融入环境之中，切实做到态度和蔼可亲，理解尊重幼儿，使幼儿处于被尊重、被关爱、受鼓励的环境中，使优质的教育环境展示于社会，优质的保教保育取信于家长、幼儿。
(二)抓根本，搞好队伍建设
幼儿园有教职工35人。20个教学班。其中专任教师32人，专任教师中中专学历22名，大专学历(含在读)4名。不合格学历6名，无教师资格证6名，幼儿园有小班、中班、大班三个教研组。每组有一名教研组长协助园长做好园务工作。我园本着“塑形象、强素质、严管理”的工作思路，不断抓好师德教育为中心的群体规范教育、抓实业务技能基本功训练、扎实做好保教保育研究工作，使各项教育、训练、研究、管理长流水、不断线，促使保教保育质量全面提高，赢得社会赞同认可。
幼儿教师是幼儿园工作的命脉，我们高度重视青年教师的招聘、培养和任用。把不断提高教职工素质当作头等大事来抓，鼓励在职进修(大专、本科);现大部分教师正在进修大专、本科学历，努力培养造就了一支高学历、高能力、爱幼教、乐奉献的教职工队伍。我们有计划有重点地进行了师资岗位和高层次的培训，使新《纲要》的新理念迅速转变为每个教师的教育行为。并面向全体，面向不同层次的教师，长期坚持不断给她们输入最新教育信息。走出去，参加培训，只要对课程改革有利，无论花多少钱都让她们出去开眼界、拓思路。请进来，结合我园实际，请专家来园集体培训。提高了我园教职工队伍的整体素质，为提高办园水平奠定了基础。
二、幼儿园管理
(一)抓制度，发挥特有效应
幼儿园的规章制度就是幼儿园的法，这个法就是为实现幼儿园的管理目标，为提高管理质量，我园强化了制度管理，采取了递进方式，稳中求变，变中求新，逐步对规章制度进行调整和完善，使之更科学合理，精细化，以保持幼儿园管理的良性延续和不断发展。我们在各规章制度的条文中，突出目标追求、价值观念、素质要求、作风态度等，形成了鲜明独特的园文化，打造出刚柔并济的规章制度，发挥出规范、强制和激励教职工行为的强大功能,使教职工的每一项工作都精心，每一个环节都精细，每一个结果都精致。 真正做到抓纲务本，在各项工作中既有量的也有质的明确要求，全面推行保教保育质量责任制，发挥制度特有的效应，实现要为我要干的转变，学会自我调控，人人意识我与实验共生存共发展。
(二)抓精细，创造精品管理
现代幼儿园管理是精细化管理时代，细节决定成败。管理工作不但要严格，而且要精细，使管理目标责任具体细化。我们坚持培训与考核相结合，根据幼儿园的实际情况，总结借鉴了别人的经验，根据幼儿的发展水平是幼儿园一切工作的出发点和归宿这一认识，制定了幼儿园工作人员应知应会的考核标准，制定了各种规范操作的制度，制定了幼儿的测查标准，并使测查工作制度化、儿童化、数量化。用科学的手段和科学的内容从思想深处带动教职工，通过考核、奖励、处罚等手段引导、培育推进精细化管理，使教职工理解明确岗位具体职责，切实做到职责清，分工明。实现精细化、精品管理。
(三)抓绩效，体现创造价值
幼儿园的质量管理，是以对幼儿实施素质教育向社会提供优质服务为目的，以定量定性相结合的评价方法为基本手段，并辅以各种措施对质量管理进行全过程的监督控制、考核。我园实行了绩效管理，公正公平合理地评价教职工价值创造，促使教职工在高素质的专业贡献精神中，在相当默契的团队工作配合中，用集体的智慧建立并得以实施，树立平等竞争，优质优酬的机制，实现高品质的幼教品牌。
(四)抓资源，提高教育效益
在管理中我们特别注重提高教育资源使用效益，充分调动全体教职员工的积极性和创造性，使他们的才干服务于幼儿发展。让教职员工参与管理，自己管自己，对自己的行为负责，将责任、行为规范强化到人，每个人是幼儿园的管理者、教育者和督促者，形成一种人人关心质量，人人承担责任的局面。尊重和欣赏每一个教职员工，建立主人翁地位，教职员工提出的每一条建议和意见，我园都细致分析，有价值的的随即采纳并予以精神奖励。经常组织教职员工开展丰富多彩的活动，使他们在繁忙的工作之余，享受身心的愉悦，在园所工作舒心、放心、顺心。
(五)抓规范，提升品牌效益
1、强化常规，建立和谐的一日工作程序
常规是正常保教秩序的保证，保教人员一日工作程序化、规范化，确保幼儿生活制度与常规得到切实贯彻。因此，我们要求全体教职员工严格按照幼儿一日常规的要求及一日工作程序要求进行标准操作，使保教过程科学合理地依一定规道有序运转推进。紧密结合园所实际，制定符合实际，操作性强，便于检查落实的细则措施。使各个环节规定的具体工作内容和要求认真落实到人，落实到时间与地点，并规定出完成程度与工作质量。确保幼儿园保教保育工作融合与渗透在一日生活的各个环节之中。
2、抓实过程，向一日要质量
人生各阶段都有必须解决的发展课题，生活活动的内容就是幼儿阶段必须解决的发展课题，因此必须纠正重上课而轻生活环节的偏向。充分认识生活活动在幼儿园中的重要性，它不仅是幼儿身体健康成长所必需，还是幼儿最重要的学习内容和学习途径。向一日生活要质量要效益就是要发挥一日生活整体教育功能，充分利用一日生活各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，将之有机地融合为一个整体，让幼儿在自然的生活中身心健康地发展。寓教育于一日生活中，并在实践中积极探索具体而又切实有效的途径与方法，以过程化管理，实现严谨细致。
3、创建特色，体现艺教的美
艺术教育已成为学校参与社会宣传，学生展示特长的一个窗口。把幼儿园定位在以艺术教育为主要特色已成为人们的共识，旨在体现全面发展的观点。坚持美、趣、乐为主线的教学原则，以艺术教育为突破口，让幼儿在艺术教育的活动中真正体会美育的价值，体验美的感受，在感受美表现美的过程中陶冶情操，促进身心健康发展。在艺术教育活动，做到三定三有，即定时间、定项目、定辅导老师;有特点、有实效、有专人管理，期末组织成果评赛。
4、严格常规，注重过程管理
我们把提高保教质量的立足点放在课堂教学活动上，以《纲要》精神为准绳，寓教育于幼儿的一日活动之中，以一定的研讨活动为途径、手段、探究教学常规管理的科学依据，制定完善教学过程的常规要求及检查评比办法，园长要有针对性深入课堂听课，发现问题，寻找原因，及时指导，帮助、改进;对教师的学科计划、备课、上课、效果检查等环节划出等级，做出记录，归入教师业务档案;并且深入了解教师的需要，在实际管理过程中了解课程实施情况。每学期都要举行1-2次“说课、授课、评课”一体化教学竞赛，听其说，观其课，评其教，打破单纯的授课方式，也可将半日活动设计列入教研比赛活动中去;坚持集体备课、听课制度，做好听课评析、案例反思工作，营造良好的教科研氛围，使优质资源得到交流和分享。
5、强化意识，确保幼儿安全
从保护幼儿的生命出发，认真做好安全工作。我园从实际情况出发，把确保幼儿在园的安全作为幼儿园的头等大事来常抓不懈。首先，由园长到每位教职工，从自己做起，从身边的小事做起，关心每个孩子，关心园内的每一件设施、设备，发现隐患，及时汇报、及时解决。其次，建立安全检查制度，定期检查设备的安全状况。第三，不断完善接送制度，充分发挥全体教职工严把接送关，把幼儿接送时的安全工作落到实处。第四，户外活动时，要求保教人员全部到位，以确保幼儿的安全。第五，加强晨间一看、二问、三摸、四查，严禁幼儿带危险品入园。传染病多发季节加强预防及消毒。第六、每周制定科学合理的食谱，注意做好配餐搭 配，保证食物的多样性、丰富性。园长、保健老师、食堂工作人员经常检查幼儿的用餐情况。我们特别注意加强过程与质量的常规管理，确保园所有一个安全、祥和、进取、向上的教育环境和氛围。提高全体工作人员的安全意识，严格执行安全责任，及时发现和清楚不安全隐患，决不允许因失职造成任何事故(含食物中毒等)。 建立健全卫生、安全、保健各项预案。做好幼儿体检、防病、消毒、游戏设施维护工作，坚持在幼儿一日生活管理中体现健康安全教育,重点加强幼儿安全防护管理工作，提高幼儿自我保护意识,全园做到无责任事故,杜绝重大意外事故的发生。
(六)抓沟通，建立家园文化
家长是幼儿园的上帝，既可载舟又可覆舟，因此幼儿园的生存与发展，既要有过硬的保教保育质量，赢得良好的社会信誉，更要用优质的服务，赢得家长的满意和支持。积极借鉴成功经验，及时做好家长访谈、家访、家园活动、家园联系册等工作;重视家园互动，采用座谈、书面等形式听取家长意见，满足家长合理要求，积极利用家长资源，以幼儿教育的发展。定期召开家长开放日活动，定期请家长对全园教职工的工作质量进行评议，从社会的角度促进教师队伍的建设、服务质量的提高。请家长参加我园重大活动，征求家长对我园教育教学工作的意见。教师及时与家长沟通孩子的发展情况，以便争取家长的支持和帮助。
我园在办园条件、师资队伍、办学质量、社会效益等方面取得了一定成绩。但我们还有很多不足之处。对此，我们在不断加大力度，积极寻求改进途径。我们要以神圣的教育使命感来鞭策自己，努力向更高的目标迈进。
三、今后努力的方向：
1、大力加强队伍建设，促整体素质提高。确立以人为本的办学理念，使幼儿园得以持续发展，想方设法创造条件为教师展示教育个性的舞台，要积极参加各级教研活动，还要组织教师外出参观、学习，大力实施“青蓝工程”，搞好“传、帮、带”，全面提高教育保育质量。
2、进一步加大投入，合理配置教育资源。严格执行《幼儿园教育指导纲要(试行)》，力争园舍面积、生均建筑面积、各班学额达到有关规定。
3、进一步重视安全工作，确保幼儿健康成长。“安全重于泰山”。在安全教育工作中，做大量的工作。 及时发现隐患，迅速整改，确保万无一失。
幼儿园评估自查报告范文(二)为了迎接市教育局对幼儿园的评估验收，进一步提高我园的办园质量，改善办园条件，我们对照《湖北省幼儿园办园水平综合评估标准》，结合我园实际开展了认真的自查，现将自评情况做如下概述：
一、基本情况及设施设备
幼儿园位于武穴市塘下街5号，占地面积1280平方米，建筑面积1500平方米，户外活动面积400平方米。现有大、中、小8个教学班，本学期在园幼儿259人，在册员工30人，其中园长2人，专职教师16人，保育老师7人，后勤人员5人，教师学历达标率100﹪.幼儿园交通便利，家长方便接送，园内环境优美，设施齐全，无安全隐患，无污染，无噪音;班级内干燥通风，光线充足。
幼儿园配有电子监控，电脑、数码相机、音响等一套较齐全的现代设备，每个班级还配有液晶电视、冷暖空调、电子琴、MP3、DCD等，有适合幼儿年龄特点的课桌椅、床等等，有大型多功能玩具及桌面玩具若干;幼儿图书人均3册以上。另外还提供了幼儿种植园地、作品展示园地等，这些设备设施很好的为幼儿的学习、生活服务，使孩子的个性、潜能、艺术天赋得到充分的发挥，是幼儿学习生活的理想乐园。
二、办园理念与园务管理
在办园中，我们坚持正确的办园理念，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》。以“面向未来，服务家长，以人为本，全面育人”为办园宗旨，坚持保教结合，既面向全体幼儿，又注重个体差异性，对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，使每位幼儿身心和谐发展。
在管理上我们充分调动每一位教职工的积极性，发挥她们的长处和优势，建立健全了各项规章制度，各类工作人员岗位责任制度健全，职责明确，检查措施落实，激励机制完善。与此同时，我园还把“团结严谨，勤奋求实、热情奉献、开拓创新”作为园风，在教职工中积极提倡，做到热爱幼儿园、热爱孩子，树立敬业精神、创新精神、奉献精神。
同时，我们积极做好家长工作。除班级门口设立“家园联系栏”外，我园还建立了网站，班级博客;不定期的开展家长会、家长开放日、亲子运动会等活动;每周发放一次“本周学习内容”，每半月发放一次“家园共育册”，让家长随时了解幼儿园教学进度及幼儿在园表现，通过这些多层次、多途径的交流沟通，让家长全方位了解幼儿园动态，参与了幼儿园的课程互动，实现了家园共育的目的。
三、卫生保健与安全防护
我园厨房按规定配备有大型天然气灶、消毒柜、饮水机、不锈钢厨具等标准设施，干净卫生。经卫生管理监督局检查合格，获得“卫生许可证”、“卫生保健合格证”。建立食堂食品卫生检查管理制度、食品安全制度，制定合理的营养食谱，食品、餐具、炊具均按规定消毒，幼儿一人一巾一杯也按规定消毒。炊事员每年体检合格方可上岗。我园教师、幼儿每学年体检一次，体检率达100%，并建立了合理的幼儿作息制度，确保幼儿身体健康发育。
我园从制度上规定安全措施，从设施上保证安全无隐患，从人员管理上加强督促检查。做到经常性检查，及时消除隐患。并经常组织教职工学习安全防护知识，对幼儿进行安全教育。同时坚持每天晨检，检查幼儿随身携带物品，及时消除隐患。经常与家长保持联系，共同重视幼儿安全工作;坚持确认接送的幼儿家长，确保幼儿安全离园。我园有两辆接送车辆，车辆均通过检验并办理了校车证，接送车辆有专人负责，每天接送完后进行点名，确保每位接送幼儿进班。
我园还与公安部门以及街道居委会经常性的联系，配备了警棍等警备器材，制定各种应急预案，以确保及时处理突发事件。由于安全工作常抓不懈，幼儿园自开办以来无一起大小安全事故。
四、环境创设与教育教学
1、我园认真贯彻执行幼儿教育的方针、政策和《幼儿园教育指导纲要》，遵循孩子的身心发展规律制定一日作息制度，合理安排游戏活动，户外活动和各生活环节活动的时间，充分体现动静交替，保教结合的原则。重视主题创设与保教相适应的教育环境，让孩子参与布置，体现孩子参与的痕迹。重视幼儿的情感教育，良好行为习惯的培养，幼儿活动内容丰富，形式多样，情绪愉快。
2、我园立足本园实际，坚持以游戏为基本形式，尊重幼儿的兴趣开展区域活动，为孩子提供可操作、可变化的开放性材料，给孩子提供积极探索的余地和欲望，体验活动的快乐。在组织活动过程中，教师注重观察幼儿，写观察笔记和跟踪笔记分析研究幼儿，采取有效的教育方法，更多地通过启发性语言、环境的设置和材料帮助幼儿，促进幼儿主动学习。
五、幼儿发展与办园效果
经过师生们的共同努力，我园幼儿在各方面都得到了很大的提高，办园水平也获得了社会各界和家长们的认同。在近几年的发展中，我园荣获了不少的奖项，如“黄冈市民办教育工作先进单位”、武穴市民办教育先进单位、武穴市教学教研示范单位、安全工作先进单位等等，教师们参加的各级各类比赛活动也纷纷荣获黄冈市、武穴市一、二等奖，幼儿参加的六一比赛等活动都荣获一等奖……
当然，我们清楚知道还有很多不足之处，如：环境场所偏小、园所绿化不够、有些制度不够完善、教师整体水平有待加强等等，但我们有信心，通过我们的努力，在有限的条件下坚持用先进的管理模式规范办园思想，发挥我园优势，完善我园不足，获得社会的认可。
争创“市一级幼儿园”是我园的暂定目标，在改革与发展的新世纪，在我园软硬件环境已具备的今天，我园按照相关程序积极筹备申报工作，经自查，我园已初步达到标准，恳请教育局领导检查后予以批准。
幼儿园评估自查报告范文(三)参照《xx省农村一类幼儿园评定标准》，认真进行了逐项自查、自评，现将自查情况汇报如下：
近几年来，在上级主管部门的正确领导和关心指导下，在学区领导的高度重视下，在广大幼儿家长及社会各界的大力支持下，我园全体教职工认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》等教育法规条例，不断与时俱进，不断创新，不断更新教育理念，努力提高教师素质，提高办园条件，优化育人环境，提升保教质量。根据《评估标准》的各项要求，逐条实施完善改进，一项项达标上台阶，在园舍建设、园务管理、师资队伍、教育科研等方面虽有了很大幅度的进展，在其中也存在很多不足之处。
1、基本情况：我园的共招收两个行政村的幼儿。在园幼儿是81个人，3-6周适龄人口数为157人。按照收费标准收取抚育费每生每月90元，每学期收5个月的抚育费，共计450元。我园共有教职工12人，园长1人，教师10人，门卫1人。其中在编3人，教体局聘任(不在编)3人，乡镇聘任6人。在职教师均有教师资格证。我园教师1人本科学历，7人大专学历，4人中专学历，其中幼教专业的9人。
2、自评情况：按照《xx省农村一类幼儿园评定标准》我园进行了自评，结果(见附表)
3、存在的问题和整改措施：
我园在上级领导的关心和支持下，经过几年的不懈努力，虽然有了很大的进步，但还是存在着一些薄弱的环节。
首先，我园各项规章制度健全但是要求管理不是很到位。还需进一步加强。
第二、师资队伍整齐，教师学历达标情况良好， 但是在平时工作中的业务水平不能充分利用起来。我们争取在业务培训方面有待提高。
农村幼儿园汇报材料范文6
关键词：自然；创意手工；创造；发展
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境，满足他们多方面发展的需要，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性地发展。”我国著名教育家陶行知先生大力倡导“活的乡村教育要用活的环境”的教育思想。我园地处里下河水乡，有着得天独厚的自然资源，蕴含着丰富的教育元素。基于以上思考，我们从乡土资源着手，在开展幼儿创意手工活动方面进行了探索与研究。
一、回归自然，营造育人环境
我们从自然中汲取优质资源，一方面贴近幼儿的生活，有助于幼儿的创作与想象，提高幼儿动手、动脑的能力；另一方面，利用“活教材”的教育理念，让幼儿领略大自然及家乡的美，幼儿在学习本领的同时，升华了情感，促进了良好个性的形成和发展，对幼儿的终身发展起着重要的奠基作用。
1.材料大收集
环境是促进发展的关键因素，在考虑安全、健康、卫生的同时，我们的研究方向是：巧用资源，创设育人环境。在构建特色环境前，作为课题主持人，我从收集有可利用的乡土资源入手，通过文献资料、发放调查表，让家长参与环境创设资源的收集。在班级中投放大箱子，让幼儿和家长收集废旧材料和活动所主持人，需要的乡土材料。同时，我引导幼儿共同合作整理材料。孩子们在相互欣赏交流中了解各种材料，并能大胆地讲述材料的用途。
2.巧手美环境
在环境布置中，我选用稻草、席子、麻袋、竹圈、筛子等农村日常物品，组织家长与幼儿共同布置班级环境，使之成为活动室、走廊等处一道道亮丽的乡村园所新风景，使孩子随时随地受到教育，真正体现校园处处皆教育的深刻内涵。
二、多维思考，丰富活动内容
我注重启发幼儿从多角度思考手工制作的造型，设计了丰富多彩的美工活动。如，水果变脸、种子粘贴、玉米制作、蔬果造型、报纸印画、稻草编织等。
1.巧用自然物体塑造形象
在手工活动中，我引导幼儿根据物体的主要特征进行广泛的联想，认真的琢磨，精心的制作。如，在“果蔬大家园”活动中，在茄子上安装一只小橘子，做成了惟妙惟肖的“海狮顶球”；大白菜、苹果、梨子、南瓜、西红柿等制作果蔬娃娃，幼儿剪上头发、眉毛、眼睛、嘴巴，将这些果蔬娃娃制作得栩栩如生，俏皮可爱。
2.合理利用废旧材料创作
在小班粘贴活动《汽车展销会》中，我为幼儿提供了牙膏盒子、瓶盖、彩纸等材料，引导幼儿利用这些材料设计了色彩鲜丽、大小不同的汽车，让幼儿充分感受创作的乐趣，懂得“废物巧利用”的道理。
三、创新形式，优化家社共育
1.亲子课堂活动
我们的家长从事各自不同的工作，是很好的“外教资源”。通过组织召开家长会，了解一些有专长的家长，并定期邀请他们作为嘉宾老师走进课堂组织教学活动。例如，洋洋的奶奶会草编，我们请她教老师编草鞋、草篮等；孩子们在奶奶的指导下也学会了简单的编草帘、草匾等；鑫鑫的妈妈会做纸艺，我们请她教孩子做各种纸花……
每月的班级特色汇报活动，我们都会邀请家长一同走进班级，与孩子们共同制作有创意的作品，让家长们感受孩子们在园的学习情况，促进亲子间的交往，使得家园沟通更有效。
2.社区联动活动
我们有目的地组织幼儿参观养猪场、邮局、菜市场、信用社等，充分挖掘有意义的社区教育资源，促进了幼儿的社会性发展。如，带领幼儿参观砖瓦厂，幼儿用各种图形纸拼贴高楼，一边造，一边讨论修改设计，俨然一副工程师的模样。
四、实践反思，研发园本课程
陶行知指出：“教学做合一。”教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃真教；学生拿做来学，方是真学。教学合一就是关键。总之，教学合一是我们每一位老师迫切要做的，也是促进学生发展的重要手段。在研究过程中，我充分结合日常所研究的内容从主题式、合作式方面进行了梳理。
1.主题式园本课程
在特色研究中，充分根据各年龄段幼儿的发展特点。结合幼儿身心发展的规律选择适合的操作方式进行活动设计，在进行多次磨合后，形成科学合理的活动案例，选用同种材料设计不同的活动并汇编成园本课程。
2.亲子共育课程
结合幼儿发展水平及家长情况，开展有意义的亲子活动，分别以全园和部分相结合的方式进行。如，结合季节特点开展亲子制作；周末让家长与幼儿收集同一材料进行创作，形成鲜明的“一物多用”特色，体验亲子合作的快乐。
五、有效评价，促进多元发展
我们在开展创意手工活动中，通过评价来促进幼儿的多元发展和自身的专业提升。
1.评价内容
（1）幼儿发展状况评价。
（2）创意手工实施过程与效果的评价。
（3）对幼儿园与家庭、社区联合开展创意手工活动有效性评价。
2.评价主体
（1）幼儿评价：依托创意手工研究，完善"幼儿成长档案"内容设置和使用方法，使评价的过程更有利于幼儿的健康发展。中、大班幼儿可尝试自我评价。
（2）教师评价：对幼儿的创作能力进行评价，实施抽样调查。
（3）家长评价：向家长发放调查问卷，了解对幼儿手工活动开展的建议。
得益于陶行知的生活教育，我园幼儿创意手工活动的探索研究不断持续发展。我将以“研究中的问题”为方向开展微型课题研究，在互动中感受智慧，产生碰撞，习得不同的解决问题的思路和方法，有效促进自身的专业发展，让创意手工绽放绚丽的风采。
参考文献：
[1]陶行知.陶行知文集.江苏教育出版社，2008-06.
