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生物制品调查报告范文1
丙型肝炎病毒基因的克隆与表达张文伯李益民等(5)
戊型肝炎病毒感染的恒河猴急性期粪便中病毒分离与鉴定的研究卜晓萍沈荣等(15)
IgY抗体对幽门螺杆菌细胞毒活性的中和作用及对感染幽门螺杆菌小鼠的治疗作陈翠萍杨朝晖等(19)
中国的炭疽杆菌DNA分型及其地理分布王秉翔PaulKeim(24)
肿瘤患者中肝炎病毒感染状况分析张云涛王兴泰等(28)
抗幽门螺杆菌尿素酶单克隆抗体的构建李有全宁磊等(32)
在幽门螺杆菌培养中用环糊精代替血清的研究陈翠萍杨朝晖等(35)
右旋糖酐40对免疫马匹静脉硬化疗效试验申联滨彭恭嘉(38)
嗜热脂肪芽胞杆菌压力蒸气灭菌生物指示剂研制彭玉芬胡丽娜等(41)
地鼠肾细胞狂犬病纯化疫苗的研制韩伟魏至栋等(43)
HFRS传代细胞纯化疫苗病毒株的筛选及其免疫原性研究李萍李娟等(47)
肺炎链球菌培养及荚膜多糖的提纯王建国王师真等(51)
口服轮状病毒活疫苗规模化生产工艺研究魏至栋李红芳等(54)
精制地鼠肾细胞狂犬病疫苗吸附条件的筛选试验梁勇(59)
百口咳菌苗血清学效力试验与小鼠保护性试验结果的相关性研究孙述学宋继萍等(62)
麻疹减毒活疫苗病毒滴度测定方法的改进陈怀恭张军哲等(67)
双抗体夹心ELISA法检测肾综合征出血热汉滩病毒糖膜蛋白孙小慧杨世龙等(69)
人类免疫缺陷病毒（HIV—1／2）抗体酶免疫测定试剂盒（双抗原夹心法）的研文洁白慕群等(73)
流行性感冒灭活疫苗临床研究靳毅方捍华等(79)
吸附百日咳、白喉、破伤风、乙肝联合疫苗的稳定性研究任魁孙述学等(82)
接种A群脑膜炎球菌多糖菌苗偶合呼吸道感染的调查报告王建华朱莉萍等(86)
昆明小鼠生物学特性标准化研究——兰州生物制品所昆明小鼠生长发育指标及繁左谦益宁磊(90)
幽门螺杆菌感染实验动物模型的建立杨朝晖陈翠萍(95)
实验动物饲料添加剂的研制左谦益宁磊等(97)
丙型肝炎病毒核心区基因的克隆，表达及抗原活性分析张新芳李益民(102)
Vero毒素—1的纯化及特性分析李海波孟筱琦等(103)
大肠杆菌O157：H7生物学特性研究王建国江丽君(104)
戊型肝炎病毒（HEV）开读框架2（ORF2）1．3kb基因片段在甲基营养型酵母（Pi沈心亮(105)
绿脓杆菌外毒素（EPA）全基因的克隆及其自身信号肽引导下在大肠杆菌中分泌赵志强谢贵林等(107)
百日咳毒素S1亚单位在大肠杆菌中的表达及其生物学特性研究乔瑞洁杨晓明(109)
我国婴幼儿腹泻轮状病毒分型研究齐锦封多佳等(110)
酪酸酸菌—婴儿型双歧杆菌二次联活菌制剂的研究傅思武陆俭(1)
酪酸梭菌与婴儿型双歧杆菌对艰难梭菌的试管内生物拮抗试验的研究吕存女邝欣(6)
流行性出血热病毒糖膜蛋白的纯化李安敏杨世龙(11)
四株Hib菌的培养与检定蒲江郭淑芙(14)
b型流感嗜血杆菌结合菌苗的制备及免疫学特性的研究靳志刚李凤祥(18)
C群流脑多糖菌苗唾液酸含量测定试验冯德杰赵星华(24)
直接血凝法检测百日咳杆菌LPF和FHA组分刘方蕾杨晓明(28)
基因工程表达产物中大肠杆菌残留物检测方法的建立谢溱蒋琳(36)
抗破伤风毒素人源单克隆抗体中和效力研究程洁赵红(38)
神经生长因子规模化生产探索应莲芳周敏毅(40)HttP://
气相色谱法测定生物制品中苯酚含量李澍冯泓(43)
蒸汽灭菌指示剂的筛选和效果验证夏铭席亮(48)
幽门螺杆菌及其空泡毒素致胃病的小鼠模型研究王保宁赵雅静(52)
血液制剂的质量保证李建平朱莉萍(56)
加强推进与管理,提高我所QC小组活动质量李建平戴驰(57)
质量档案微机管理系统的建立和应用刘玉锦朱莉萍(61)
精制Vero细胞狂犬病疫苗的研制（Ⅰ）吕宏亮(63)
精制地鼠肾细胞狂犬病疫苗的研制（Ⅱ）吕宏亮(64)
乙肝病毒胞膜中型蛋白在巴斯德毕赤酵母中的表达谢云飞(65)
基因工程乙肝疫苗（CHO产）生产工艺研究张英郑菊梅(1)
杆状病毒在家蚕体内表达乙肝表面抗原的研究李晓宇耿毅(9)
戊型肝炎（HEV）开读框架2（ORF2）1.3kb基因片段在大肠杆菌中的高效表达蒋琳沈心亮(14)
区带离心在肾综合征出血热（HFRS）纯化疫苗生产中的应用王成宝王维新(19)
无细胞百日咳菌苗发酵罐培养杨晓明秦力(21)
应用间接ELISA检测巨细胞病毒IgM抗体沈荣任雅萍(26)
间接ELISA检测风疹病毒IgM抗体的应用任雅萍沈荣(28)
金免疫技术及在快速诊断中的应用杨明巧(30)
生产b型流感嗜血杆菌（Hib）荚膜多糖用培养基的试制及菌株的筛选杜送田蒲江(34)
用ELISA法进行神经生长因子（NGF）在大鼠体内的药代动力学研究谢溱吴勇杰(38)
干热灭菌温度指示剂的筛选和效果验证夏铭王轶峰(42)
马体多部位,小剂量免疫方法的探讨高建军(47)
吸附精制百,白,破混合制剂Ⅲ期临床人体接种反应和血清学效果观察何长民秦进才(52)
口服轮状病毒活疫苗（LLR—37株）反应及免疫效果扩大观察（1996年10月～1…万宗举白植生(57)
轮状病毒核酸疫苗的构建及免疫效果观察周旭杨春梅(60)
近交系LIBP／1小鼠的净化王春燕顾春华(64)
PCR在小鼠Ect病毒基因检测中的应用赵雅静宁磊(67)
关于肺支原体及其相关抗原的研究王保宁宁磊(69)
开放系统中肺支原体一次性人工感染兔和小鼠的研究王保宁傅林锋(72)
生物制品调查报告范文2
我认为，生物教师本身就应该具备较高的生物科学素养，应教导他们的学生经常留意身边的生物科学。生物学是自然学科中与我们日常生物关系最为密切的学科之一，要让学生认识到我们的身边及周围中处处有生物，处处是生物，处处都有生物科学的意识。寻常的如日常生活中的啤酒发酵所用的酒饼，重大的有我们经常耳熟能详的克隆技术；小到加酶洗衣粉等生物制品，大到人类基因组计划；轻微的有生活中俯拾即是的各种生物，严重的有曾经风靡全球的SARS病毒……这一切无不说明生物及其作用范围之广，只有这样我们才能认识到生物学习的重要性。所以，生物的学习是一种整体性、渗透性的学习，必须把生物教学置于社会生活的背景中，把生物教学与生活联系起来，与教学主体(学生)的切身经历、体验联系起来。因此，就我们学校目前所倡导的“生本教育”模式和理念，我也经常和同事探讨的一个问题就是：“生本教育固然是‘以生为本’的教育。但是‘生’绝不仅仅表述为学生，也可指生命、生活等意思。”既然如此，生物学就承载了一个十分重要的任务：以生本教育引领生物教学！
基于上述观点和理念，结合本人的教学实践，我认为：
1、生物教学首先贵在启发学生，引导学生，使学生有明确的学习目标。比如我们一开始给学生上生物课， 就可以讲述一下“生物科学和我们”两者之间的关系。比如，可以让学生共同来探讨一下我国随着人口增长而接踵而来严峻的粮食问题、有效解决粮食问题的现代农业生物技术、转基因产品、以及近来南方医科大学最新启动的“中国数字人男1号”……来进行教学，使得学生对课本说所要讲述的内容有个大致的了解与憧憬，让他们知道我们接下来的整个学期都是围绕《遗传与进化》进行学习，生物科学与我们的生活息息相关，这些都为后续的课程开设打下坚实的基础。
2、生物课堂要善于激发学生的学习兴趣。我们教师可以经常联系课本上一些相关的内容，适当的拓展，开拓学生的视野，陶冶他们的情操。比如，我们在上课时，可以适当地枚举一些例子，例如“‘猫不吃老鼠便成为变瞎猫’、‘松土也是造成是目前环境污染的罪魁祸首 ’、‘质壁分离一定发生在有液泡的植物细胞？’”等例子，激起他们的求知欲，开拓他们的思维空间，让他们积极参与到生物教学的互动平台，可以让学生联系自己已有的知识和生活实际，发表一下个人的观点和看法。最后，把学生的正确观点总结在一起，给他们的观点作进一步的筛选和凝炼，并给出一个正确的诠释。这样，整个课堂教学过程既使学生们听得津津乐道，也使他们的思想观点在争论中得到碰撞与升华，从而培养学生的学习兴趣，提高学生观察日常生物现象的能力，而我们以生为本的课堂教学也得到了进一步的体现。
3、积极开展课外活动，引导学生做调查报告。新课程理念比较强调学生实际动手操作能力，并且积极倡导探究式学习。为此，我们生物学教师可以适当地开展一些课外活动，丰富学生的学科知识和实际操作能力。开展一些小课题研究，充分调动学生上网去搜索资料，查找、分析与汇总信息。上个学期，我指导学生开展了一些比较具有实际意义的课题研究，比如《校园植物药用价值的调查和统计》、《南雄地区特有生物物种的调查》、《在校学生高度近视比例的调查分析》、《青嶂山的植被的考察》、《一中学生在校餐饮情况的调查》等等，虽然这些调查报告显得有点稚嫩和不够完善，但却能够充分调动学生的学习积极性，更重要的是给学生一个开拓的视野和自我能力提升的平台。使得我们的生本教育理念真正实现了“以生为本”的思想。
4、要善于培养学生的能力。对于一些学有余力，对生物很感兴趣的学生，我们可以进行适当的辅导和培优，目的是为了使学生更多地学习生物学知识，拓宽知识面，为高考的理科综合考试作准备，同时也为学生今后参加“广东省生物联赛”打下坚实的基础。由于我们学校是南雄市重点中学和广东省国家示范性普通高中，生源素质相对来说较好。而我任课的几个班级，特别是“宏志班”，汇集了大批全市的学习精英。但是，好学生并非都适合参加生物竞赛，只有那些基础知识比较扎实、头脑比较灵活，思维比较敏捷的学生才适合培养。因为生物竞赛主要考查学生运用知识的能力和创造能力，纯属记忆的东西比较少，而目前，我们许多学生重知识，轻智能的现象相当严重，这是非常不利于人才的培养。所以，我们广大一线生物教师必须意识到一点就是，我们中学生物教学的根本目的不在于把所有的学生都培养成生物人才或生命科学家，也不是说要教给学生多少的知识，而是在于如何通过生物的教学来提高学生的理科综合素养和辨证思维能力，以及如何在信息万变的时代中，及时地获取信息，分析信息，处理信息。这些都是非常重要的，这样才有利于我们学生的终身可持续发展。
5、加强生物学与各学科之间的联系。20世纪后期，生物科学在物理学和化学等学科发展的基础上取得了长足的进展，已经深入到分子水平探究生命活动的本质。一般来说，新生的交叉学科在很大程度上是未来科学的先驱，而生物科学的研究领域正是产生这些新生科学学科启蒙思想的沃土。因此，我们一线教师更应在日常的生物教学中力求站在一个高的视点来纵横生物学与其它各门自然学科的联系。比如，2008年“广东高考生物卷”的第38题就有一道关于“生物技术实践”的综合性问题。题中涉及到一个关键词：“苯酚”。倘若我们的学生不了解苯酚的化学性质，不清楚它的分子式，对它没有一个大体的了解，就不可能知道它本身即可以作为一种碳源供微生物所利用，更不可能很好地解决材料中所给出的问题。
生物制品调查报告范文3
【中图分类号】 R 179 G 478.2 R 521
【文章编号】 1000-9817(2007)11-1042-02
【关键词】 结核菌素试验；患病率；对比研究；学生
为了解钦州市区中小学生结核病发病情况，掌握学生结核杆菌感染情况，以便进一步采取预防措施，控制结核病在学校爆发流行，并为今后开展学校结核病防治工作提供可靠的科学依据，笔者于2005年3-6月对钦州市区所有中小学校在校生进行了PPD试验和相关检查，现将调查结果报道如下。
1 对象与方法
1.1 对象 钦州市区共有中小学校23所，其中小学13所，中学10所；在校中小学生13 557名，接受调查人数为11 820名，其中男生6 136名，女生5 684名。
1.2 方法 应用北京祥瑞生物制品有限公司生产的结核菌素纯蛋白衍生物(TB-PPD)，有效期内使用。在左前臂内侧下1/3处皮内注射0.1 mL(5 IU)，72 h后观察反应情况，测量硬结的纵横径并查验卡斑及进行流行病学调查。
1.3 结果判断与处理 硬结反应平均直径≥5mm为阳性反应，硬结直径≥15mm或有水泡、坏死、淋巴管炎均为强阳性反应。对PPD试验阳性者中有反复咳嗽咳痰症状3周以上及全部强阳性者统一要求到市疾病预防控制中心结防所进行透视、拍片、痰涂片等检查，对所有病例(含疑似病例)作个案调查，肺结核病例按GB 15987-1995进行诊断，确诊病例给予免费抗痨治疗。
2 结果
2.1 PPD试验和结核病检出情况 接受调查人数为11 820人，PPD试验阳性和强阳性共1 983人，总阳性率为16.78%，其中阳性1 378人，占总阳性人数的69.49%，阳性率为11.66%；强阳性605人，占30.51%，强阳性率为5.12%。PPD试验阳性和强阳性者中，诊断为结核病(TB)19人，检出率为0.96%；PPD试验阳性者中结核病检出率为0.36%。其中PPD试验阳性者中有反复咳痰、咳嗽3周以上的学生87名，检出结核病5例，检出率为5.75%；605名PPD试验强阳性者检出结核病14人，检出率为2.31%，占检出人数的73.68%，PPD试验强阳性者的结核病检出率明显高于阳性者(χ2=14.87，P
2.2 性别与PPD试验阳性、结核病检出率的关系 男、女生的PPD试验阳性率和强阳性率分别为12.17%，11.10%和4.25%，6.05%，男、女生PPD试验阳性率差异无统计学意义(P>0.05)，强阳性率女生显著高于男生(χ2=19.65，P0.05)。
2.3 学段与PPD试验阳性、结核病的关系 试验结果显示，PPD试验阳性率和强阳性率分别为：小学11.52%和4.29%，初中11.54%和5.23%，高中11.94%和6.33%，强阳性率高中生明显高于小学生，差异有统计学意义(χ2=19.76，P0.05)。在诊断为结核病的19例学生中，小学未发现有结核病患者，初中检出1例，检出率为0.27%，高中检出18例，其中1例为结核性胸膜炎，检出率为2.60%；高中生结核病检出率高于初中生，差异有统计学意义(χ2=5.83，P
2.4 卡斑与PPD试验、结核病检出率的关系 所调查的11 820名学生中，经查验有卡斑者10 344人，卡斑率为87.51%；小学生为88.21%，初中生为89.54%，高中生为85.26%；男生为86.64%，女生为88.46%。有卡斑者结核病检出率为0.92%，无卡斑者检出率为1.20%。对有无卡斑者的PPD试验阳性率和强阳性率及结核病检出率进行比较，差异均无统计学意义(P值均>0.05)。
3 讨论
3.1 控制结核病是值得关注的社会问题 从总体上来看，钦州市区中小学生PPD试验阳性率和强阳性率均低于北京市怀柔区[1]，比较接近曲阜市[2]，虽然与大城市青少年结核杆菌感染率较高而城镇农村较低的研究结果基本相符[3]，但城市的高感染低发病率与农村低感染高发病率[4]形成明显反差。这是一个非常值得关注和重视的社会问题。
3.2 PPD试验性别、年龄段特点 从不同性别、年级学生PPD试验结果及结核病检出情况来看，强阳性反应率女生明显高于男生，与文献[5]报道不一致，这表明可能女生对PPD较为敏感、PPD试验反应较男生强烈所致；另一方面也说明男女生对结核杆菌的易感性和结核病的发病概率是同等的。除高中生高于小学生外(P
3.3 在高中阶段开展PPD试验有重要意义 一般认为，PPD试验阳性仅表示可能存在结核杆菌感染，但并不一定发病。调查结果显示，从有反复咳痰、咳嗽等症状连续3周以上者的PPD试验阳性的87名学生中，检出结核病5例，检出率为5.75%；19例结核病例中有明显接触史(或家族史)13人，占68.42%；在高中组PPD试验强阳性的240名学生检出结核病18例，检出率为5.42%，远高于初中以下年级组(P值均
4 参考文献
[1] 刘东来. 北京市怀柔区部分中、小学生结核病感染调查.中国防痨杂志，2005，27(4)：258-260.
[2] 关磊，颜丙光. 曲阜市中小学生结核分枝杆菌感染状况调查.职业与健康，2005，21(8)：1 191.
[3] 刘玉清，屠德华，张立兴. 北京大学生结核病控制的研究：(一)结核菌素反应性特点. 中国防痨杂志，2002，24(3)： 125-129.
[4] 卫生部疾病控制司.中国肺结核防治规划实施工作指南，2000：1.
[5] 孙兰霞，王淑琴，李咏梅.淄博市周村城区中小学生PPD试验结果与分析. 职业与健康，2006，22(20)：1 713-1 714.
[6] 张臻平，上官国曲，洪文治. 泉州市鲤城区2004年中小学生PPD试验结果分析.职业与健康，2006，22(23)：2 129-2 130.
[7] 全国结核病流行病学抽样调查技术指导组. 第四次全国结核病流行病学抽样调查报告. 中华结核和呼吸杂志，2002，25(1)：3-7.
生物制品调查报告范文4
【关键词】 分枝杆菌 牛 菌苗 肺结核 老年
0引言
随着我国老龄化步伐的加快，肺结核患病率和发病率高峰正向老年人群推移，老年肺结核已成为倍受社会关注的公共卫生问题［1］，并成为了结核病主要传染源之一［2］，但是老年肺结核的治疗方法仍无实质性突破，所以老年结核病尤其是肺结核的预防就显得尤为重要. 然而，至今尚未找到有效、实用的预防措施［3］. BCG对老年人免疫保护效果不确定，并且可能会引起BCG菌血症而引发严重后果. 因此，我们试图建立老龄小鼠肺结核模型，研究母牛分枝杆菌菌苗对老龄小鼠肺结核的免疫保护作用.
1材料和方法
1.1材料
无特定病原体（SPF）老龄C57BL/6J小鼠30只，鼠龄24～26 wk，体质量22～26 g，购于第四军医大学实验动物中心. 母牛分枝杆菌菌苗为安徽龙科马生物制药公司产品；H37Rv标准菌株来源于中国药品生物制品鉴定所；BCG为成都生物制品研究所生产；兔抗鼠CD3+/CD4+，CD3+/CD8+异硫氰酸荧光素（FITC）标记单克隆抗体购自美国BD公司. 721型可见分光度仪，上海光谱仪器公司生产；BD FACSCAlibur流式细胞仪，由美国BD公司生产.
1.2方法
1.2.1免疫预防采用随机法将30只老龄C57BL/6J小鼠分为3组：无免疫保护组（C组），母牛分枝杆菌菌苗预防组（M组），卡介苗（BCG）预防组（B组），分别在0 wk给予生理盐水0.1 mL、母牛分枝杆菌菌苗22.5 μg、 BCG 0.1 mg皮内注射，只免疫1次.
1.2.2结核分枝杆菌攻毒免疫4 wk后，取在改良罗氏培养基上培养3周生长良好的H37Rv标准菌株，经磨菌管充分研磨成匀浆，加生理盐水稀释，测OD600值带入菌液浓度OD回归方程得到菌液浓度，调整至5×105/mL，经小鼠尾静脉注射此悬菌液0.2 mL，实施攻击.
1.2.3观察指标结核分枝杆菌攻毒6 wk后，处死小鼠，解剖取材，观察下列指标. 外周血T淋巴细胞亚群：取外周血0.1 mL，肝素钠抗凝（500 U/mL），加入5.5 μL兔抗鼠CD3+/CD4+，CD3+/CD8+ FITC标记单克隆抗体，放入4℃冰箱，30 min，加入红细胞裂解液3 mL混匀，待红细胞完全裂解后，1500 r/min离心5 min. 弃上清液，加入PBS缓冲液4～5 mL混匀，1500 r/min离心5 min，弃上清液. 以上操作重复2～3次，弃上清液加入PBS缓冲液恢复体积至1 mL. 流式细胞仪检测T淋巴细胞亚群，每个标本记数淋巴细胞3000个. 镜检：取右肺用40 g/L甲醛，经脱水、浸腊、包埋，4 μm连续切片，作HE染色和齐尼法抗酸染色. 肺脏肺泡巨噬细胞结核分枝杆菌记数：每张切片随机镜检5个视野，计算每个巨噬细胞中结核分枝杆菌的均数. 组织病理观察：病变结核结节性质及范围分为以上皮细胞结节或结核性肉芽组织为主的增殖性结核结节；以淋巴细胞为主的淋巴细胞结节和以干酪病变为主的坏死性结节. 对每个标本随机镜检10个视野，并行结核结节分级：无病变为0，表示为-；病变范围50%为.
统计学处理：各组数据用x±s表示. 应用SAS统计软件进行方差分析. P
2结果
2.1外周血T淋巴细胞亚群M组和B组CD4+ T淋巴细胞和CD4+/CD8+比值均较C组显著升高（P
2.2肺脏肺泡巨噬细胞内结核分枝杆菌数M和B组小鼠肺脏肺泡巨噬细胞内结核分枝杆菌数（2.3±0.5，2.7±0.6），较C组（5.4±0.9）显著降低（P
2.3肺脏病理学C组肺组织主要病理改变是淋巴细胞结节、坏死结节为主，未见增殖性结核结节. M及B组肺组织以增殖性结核结节和淋巴细胞结节为主，未见坏死结节，但B组增殖性结核结节分布范围较M组广泛(表2， 图2).表2小鼠的病理学观察（略）
3讨论
结核病流行高峰移至老年是全球结核病流行的一大特征. 老年肺结核占老年结核病的75%以上. 根据2000年流调显示老年肺结核患病率(1286/10万)，涂阳率（390/10万），涂阳病例占各年龄组的37.1%［4］，且在治疗中耐药率高，并发症多，使老年肺结核极易发展成为难治性结核病，从而进一步加重结核病疫情［2］. 因此，如何有效的预防老年肺结核日益成为研究热点.
母牛分枝杆菌含有高浓度的、所有分枝杆菌共同的I型抗原，可启动Th1型保护性免疫反应，能使T淋巴细胞恢复对共同性保护抗原的识别，提高免疫细胞活性［5］. 还可以通过提高巨噬细胞产生H2O2，NO水平，促进胞内结核菌的杀灭. 且母牛分枝杆菌不含介导变态反应的Ⅳ型抗原，从而减轻组织坏死性病理改变.
转贴于
本研究发现无免疫保护的老龄小鼠抗结核菌能力不及免疫保护组. 与各免疫组相比较，虽然无免疫组肺泡巨噬细胞吞噬了较多的结核分枝杆菌，但杀死结核分枝杆菌能力差，吞而不灭，说明其免疫功能低下. 而免疫保护组，通过免疫激活，增强了免疫细胞活性及巨噬细胞消除结核菌的能力，显著减少了肺泡巨噬细胞中结核分枝杆菌数量及体内活菌数量，从而阻止结核病的发生和发展. 从免疫学评价结果来看， 无免疫保护组CD4+细胞数目及CD4+/CD8+细胞比值均明显低于各免疫保护组， 则进一步验证了此结果.
组织病理观察显示C组病变处极少有炎症细胞浸润，表现为不同程度的灶性坏死. M组和B则是大量类上皮细胞聚集，形成增殖性结核结节，未见坏死性改变. 提示母牛分枝杆菌菌苗能显著减少老龄小鼠肺部病变范围，有明显的免疫保护作用.
BCG虽也能产生免疫保护作用，可预防儿童重症结核的发生，减少其死亡率，但对成人结核病的预防是无效的. 这主要是因为：①BCG为减毒活菌，具有潜在致病性，不适用于免疫功能低下人群. ②由于自身遗传物质缺失，BCG接种后免疫力不持久，即使复种也不易恢复. ③环境分枝杆菌异源免疫的影响，使其免疫预防效果不确定［6-7］. 老龄人群免疫功能显著下降，T淋巴细胞数目只有青年时期的70%，且活性也降低，接种BCG不仅起不到预防效果，而且可能引起BCG菌血症而引发严重后果.
母牛分枝杆菌菌苗系加热灭活制剂，对人不致病，只增强免疫力，对于免疫功能低下人群不引起菌血症和变态反应，应用安全有效［8］. 本实验结果表明母牛分枝杆菌菌苗对于老年肺结核有明显的免疫保护作用，其效果接近BCG，因此它可作为预防老年肺结核发生的免疫制剂. 但真正大规模推广应用尚需深入研究.
【参考文献】
［1］马屿. 重视老年肺结核问题［J］. 中华老年医学杂志，1998，17（6）： 323-324.
［2］肖和平，邓伟吾. 老年肺结核［J］. 老年医学与保健，2000，6（1）：8-10.
［3］方海红(译). 结核病疫苗新策略［J］. 国外医学预防分册，2003，26（5）：207-210.
［4］全国结核病流行病学调查办公室. 2000年全国结核病流行病学调查报告［J］. 中国防痨杂志，2002，24（2）：71-74.
［5］Power CA， Wei G. Mycobacterial dose defines the Th1/Th2 nature of the immune response independently by the intravenous， subcutaneous or intradermal route ［J］. Infect Immun， 1998， 66(2): 5743-5750.
［6］Brandt L， Feinocunha J， Weinreicholsen A， et al. Failure of the mycobacterium bovis BCG vaccine: Some species of environmental mycobacteria block multiplication of BCG and induction of protective immunity to tuberculosis ［J］. Infect Immun， 2002， 70:672-678.
生物制品调查报告范文5
【摘要】 在学科专业教学过程中，“发展式”教学理念突出阐明素质教育的迫切性和可行性，着重诠释以专业素养为目的的教育内涵，探讨针对学科教学实践的新颖性创建，提倡教师教学符合人本思想，接纳和认同教学活动的思想性对培养学生主体意识和创造性思维起到关键作用；改变教学模式对于教师的专业修养、专业自觉和角色转换方面提出新的挑战。“发展式”理念兼顾师生双方共同发展，相互影响，从新型教学模式中受益。该理念既高度概括专业教育发展的目标和方向，又蕴含于教学细节的方方面面，但仍然需要在教育理论实践中加以完善，并需要教育研究工作者和广大师生给予首肯和关注。
【关键词】 教育理念；发展式；学科专业教学；生命学科；素质教育
【中图分类号】 G642
【文献标志码】 A 文章编号：
教育理念日益成为高等教育发展的源动力。国外比较盛行的教育理念有全球式教育（Global education）理念、人本式教育（Humanistic Education）理念、通识式教育（General Education）理念（素质教育/博雅教育）以及自由式教育（Freedom education）理念，等等。走到今天，成功的教育已经不局限于塑造教育本身如何发达先进，而在于能否激发受众的潜意识，以强化社会责任，提升生存质量，推动社会发展。就我国现阶段学科专业教育而言，上述理念充满了理想主义至上的多元内涵，可能不适合照搬过来，基于此，我们尝试一种“发展式”教育（Developmental Education）理念，期望能指导诸如生命学科等专业教学的具体实践。
1“发展式”教育理念的渊源和内涵
一般而言，教育理念凝聚了教育研究工作者的理性思考，也反映了不同时代的教育追求和主张。作为教育实践的指导理论，教育理念既需要坚守，又需要创新，二者不可偏废[1]。目前，除了通识教育理念[2]被普遍采用以外，世界一流大学大都秉承其独特的办学理念。例如，耶鲁大学一直坚持自由教育理念：传承和发展知识，保护自由探究和言论自由，培养领导者和有思想的公民，开发人类的潜能，为周围的世界提供实现人类进步的机会[3]。柏林大学“研究与教学相统一”的理念在于它将研究融入到教育过程中，使其成为人才培养的基本途径[4]。剑桥大学坚持奉行自由教育理念，强调对学生进行理性训练和人格塑造，将获得知识和发展智慧作为唯一和最高目的，倡导原创性研究，提倡厚积而薄发，反对急功近利的教育功利主义。注重培养“绅士”；人文关怀与学风严谨并举；鼓励学生尽早介入科研；强化服务社会的职能[5]。此外，美国人本主义心理学家卡尔？罗杰斯提出的一种“以学生为中心”教育理念，体现了人本主义心理学的原理，符合辩证唯物主义的基本原则，也反映了教育学的内在规律，对于当代教育，特别是高等教育的改革实践具有一定的指导意义[6]。
“发展式”教育理念最早起源于瑞士心理学家、生物学家和哲学家皮亚杰.让（1896～1980）的“发生认识论”。皮亚杰的具体研究方法和技术是其独树一帜的“临床法”，认为教育是一个不断“扬弃”的过程。受其启发，“发展式”教育理念首次从受众角度审视教育架构，强调教育模式的可塑性，教育活动的递进性、操控性和改革性，并将“教师专业知识学生”关系改进为“教师学生思想专业素质”的新型关系。该理念将专业教育目标定位于发展学生专业思维，把教育学生专业满意度和就业行业满意度作为衡量专业教育质量的参考指标。
2生命学科发展历程及其自然推动力
16世纪以前，生命科学处于萌芽时期。从16世纪到20世纪中叶，系统生命科学创立并发展起来，但仍处于“小科学”的发展时期；之后生命科学研究开始转入以实验分析为主线的研究[7]时期。生命科学随着各学科纵横交错发展，进入“大科学” 发展历史阶段。期间DNA双螺旋结构的发现，开创了从分子水平研究生命活动的新纪元。70年代的重组DNA技术更是推动了生命科学发展与应用，使其规模迅速扩大、水平不断提高。我国生命科学发展多半是在20世纪80年代以后，特别是90年代末期进步最快，如参加国际性大科学工程“人类基因组计划”属结构基因组学研究。目前，系统生物学方兴未艾，它是后基因组时代的新秀，与基因组学、蛋白质组学等各种“组学（Omics）”的不同之处在于，它是一门整合型大科学。美国科学家莱诺伊？胡德 （Leroy Hood）认为，系统生物学正是在基因组学、蛋白质组学等新型大科学发展的基础上，孕育的高通量生物技术和生物信息技术，它的诞生进一步提升了后基因组时代的生命科学研究能力，因此，“系统生物学将是21世纪医学和生物学的核心驱动力”。总体而言，当代生命科学的显著特点是：分子生物学的突破性成果，使生命科学在自然科学中的位置发生了革命性的变化。
科技进步带动产业发展。生命科学的相关产业（如环保、健康、生物能源等）迅速成为20世纪90年代中期以来的“朝阳产业”之一，一些国家已经率先从中受益。比如，北欧的芬兰总人口520多万，共有约150家生命科技公司，占欧洲生命科技公司总数约7%（芬兰人口仅为欧洲的1%），全国共建有5个生命科技园和工业园，从业人员约1.3万人。在诊断、生物制药、生物材料和工业酶等领域具有较强实力，已成为欧洲生命科技领先的国家。中东的以色列人口约790万，从事生命科学产业的有2.6万人，人均生物技术专利量排名世界第四，仅次于日本、德国和英国。全国拥有700多家生命科学公司，54%的公司是医疗设备公司，其次是生物技术产业门类。我国的生命科学产业化起步较晚，但发展较快。例如，北京市中关村生命科学园是国家级生物医药产业基地，是北京市生物医药研发、中试及产业化的重要基地，已有生命科学研究所、生物芯片国家工程研究中心、国家蛋白质组研发及工程中心等60多家高新技术企业入园发展。前沿性生物产业包括基因工程、细胞工程、酶与发酵工程、组织工程、蛋白质工程、抗体工程、干细胞工程、克隆技术、转基因技术、生物芯片、纳米生物技术、靶向技术、高通量筛选等技术，涵盖于生物医药、生物医学工程、生物农业和现代医疗服务四大领域。显然，生命科学产业已成为我国的战略性新兴产业和经济增长点。
我国生命科学发展的巨大潜力和新兴产业集群的建设，使得专业人才需求与日俱增，生命学科也日益成为各大高校的宠儿。一段时期以来，国内生命科学相关专业高考均出现高分录取现象。不断合并、升级、扩大规模的地方高校，也乐于设置这样的专业以争取更多的生源。据统计，2000～2006年，国内高校生物科学专业从130个增加到221个；生物技术专业从122个增长248个；生物工程专业从105个增长到234个。生物学类本科专业办学点共增长了91%。这些“应激性”举措虽然壮大了我国生物行业实力，但也凸显盲目性和缺乏可持续性。
整体上，我国在世界生命科学研究领域已经拥有了一席之地。2010年美国《科学》杂志评选的年度世界十大科技突破，其中有2项来自我国。然而，21世纪我们要解决的如人口、环境、粮食、能源、健康等世界性的难题都已经迫在眉睫。清华大学生命学院院长施一公教授坦言，他们无论是细胞生物学、生物化学，微生物学、分子生物学都是最优秀的一批教师在讲课；课程和国际接轨，一般都使用英文原版教材；不仅重视对学生讲课的环节，而且为本科生提供很多和美国、西欧、日本等一些国际大师级教授交流的机会。他们学院每年有50～150次高水平的学术讲座，会有相当一批本科生在大三阶段接触到生命科学尖端研究。言谈中，一种生命科学教育工作者的历史责任感和使命感呼之欲出。
3“发展式”教育理念指导生命学科的教学实践
生命学科的专业课程包括专业知识学习和专业实践两部分。研究方法目前主要有：（1）观察和描述；（2）生物学实验；（3）生命现象的人工模拟。运用“发展式”理念对于学生专业启蒙教育、专业素养形成和专业实践都会有所建树。
3.1让课堂充满生命专业情趣
时下有句广告“我的地盘儿我做主”。课堂是老师的地盘儿？还是学生的地盘儿呢？学生欢迎什么样的课堂呢？经过调查走访，我们归纳出这样几种类型的课堂：（1）开放式；（2）趣味性；（3）学术型；（4）亲和型。“发展式”理念认为，课堂教学的根本任务就是落实学生的主体性（包括主动性、自主性和创造性），因此，教师需要整合上述课堂类型，并调整心态，转变课堂角色，激发学生学习兴趣，培养学生主体性思维习惯方式。学生参与课堂交流，会经历一个身心愉悦的过程。英国朗曼出版公司早在1993年出版的《教学即沟通》一书，提出师生交往、沟通的方式影响教学的有效性。
专业思维是专业创新能力的源泉，它萌发于专业感性阶段，多半是由教师课堂专业教学魅力感染的。在课堂教学中，增加展示生命学科研究、发展的历程，也可以让科研成果“现身说法”，例如，功能基因组和蛋白质组的研究为疾病的诊断、治疗和新药研发提供了捷径；干细胞技术将造福于人类面临的心血管疾病、自身免疫性疾病、糖尿病、恶性肿瘤等疾病的治疗；纳米产品在疾病预防、疾病治疗、修复和改善组织功能方面前景广阔等，以拓宽学生学科专业视野。此外，针对领域内伪劣产品个案，如“假蛋白”、“毒疫苗”事件，以及社会敏感问题如“三氯氰胺”、“瘦肉精”、“转基因食品”、“速生鸡”、“白酒塑化剂”等展开讨论，以提高学生明辨是非的能力，增强社会责任感。
大学生课堂学习行为是影响本科教学质量的重要因素之一[8]。清华学生自我报告从未在课堂上发言或参与讨论的学生比例为 33. 6%，而在美国同类院校该比例仅为 5%；相反，接近60% 的美国学生自我报告说自己在课堂上“经常”甚至“非常经常”提问并参与讨论，而该比例在清华大学仅占12.3% [9]。大学生课堂沉默存在于思维、情感和行为三个层面，从教师角度反思该现象主要是由于：教师人格魅力缺乏（条件性因素）；教师对学生“生命全域”关注不足（观念性因素）；教师疏于教学艺术研究（技术性因素）；师生关系疏离（人际因素）[10]。心理学研究表明，大学生在民主、和谐的环境中学习，易于解放思想，敢于推陈出新，自觉养成创新的意识与习惯。在教学过程中以问题为载体，而不是目的，以发展学生专业素养（专业知识结构和专业学习能力）为主题，师生同台献艺，将枯燥乏味的引经据典上演成生动具体的教学艺术的“圆舞曲”，目的是让学生从认同课堂到接纳课堂，再到向往和期待课堂，如果能做到这一点实在难能可贵。
3.2让教师自身焕发专业魅力
当代大学生心目中的好教师是什么样的？肯定的回答是有师德、有水平、有爱心、懂实践的老师。“发展式”教育理念建议当代教师注重培养人格魅力。教师的人格魅力常常被学生等同于专业魅力而相提并论，因而不容小觑其潜在的感召力。在问卷调查中，绝大多数学生认为，教师的专业修养（专业知识、技能和思想见解）是最受学生关注的因素。其次，教师的责任心、教学风格、专业启发性、教学态度、亦师亦友等也是学生关注的焦点[11]。美国教育家舒尔曼（L. S. Shulman）提出教师学科教学知识在专业知识结构中处于核心地位，因此，学科教学知识也日益成为教师专业发展关注的焦点[12]。鉴于学科教学知识的本质特性有缄默性、沟通性、叙事性和价值性[13]，教师第一要务是抽丝剥茧、去粗取精地提炼学科内容蕴含的学科价值、传承性和社会生产力要素等知识，与经验相融合，构建起系统的学科知识整体框架；在各个层面规划布局，引导学生把握知识脉络，并在每个知识点内涵方面通过主题活动加以丰富，创建“体面线点”逆序化的认知过程（由感性到理性）。第二，实现对话教学。为弥补学科缄默性，在知识点教学中，运用多元化教学模式培养学生发散型思维。第三，用人文精神唤起责任意识。素质教育特别强调培养学生的人文素质和人文精神。教师首先要拥有人文素质和人文精神，然后才能创造人文环境，运用人文领域的先进理念“春风化雨”般滋润学生心灵，并深刻影响学生未来。第四，教师教研相长，自主专业发展，用业务能力和水平对话学生的身心发展机制。此外，教师还应该重视教材的开发与研究，精选学科特点突出、专业特色丰富、能适应学生认知规律的教材。只有这样，教师才能真正主导构建对话教学，更好地促进大学教育目标的实现[14]。在课堂内容的设置上，还要考虑到相关学科的研究现状和发展动态，注重教学内容的更新和拓展，引入新的科研成果和研究趋势[15]，使学生从普遍联系角度领略科学历史进程、成就和未来。
诚然，作为“发展式”教育理念的重要践行者，教师首当其冲地要受到专业自觉、任务细化和角色转换等多重考验。苏联著名的教育家赞科夫（1901～1977）是发展性教学理论的代表人物，著有《教学与发展》、《和教师的谈话》等多篇教育名著。他曾说：“只懂得传授知识，不懂得发展学生思维能力的教师是不完全的教师。”因此，发展学生专业思维胜于专业知识的传授，尤其重要的是对学生正确的世界观、人文修养、责任意识等方面塑造。同时，当发现学生个性（一个实实在在的真我）与主体性意识（包括主动性、自主性和创造性）相背离时，应当引导学生将两者统一起来。
3.3生命学科的专业实践注重创造力培养
一份调查问卷表明学生对于目前的专业实践并不满意，普遍反映：实践量不足；形式单一；针对性不够；等等。2003年前后，大学生科研训练计划 （ Student Research Training， SRT）在全国部分高校陆续开展起来，它是大学生设计的一种项目资助计划，学生在导师指导下独立完成项目研究工作，可以是实验或调查等多种研究形式。国际知名大学如哈佛大学从一年级开始就有意识增加学生的研究机会，鼓励学生在教师指导下从事研究项目，并帮助学生过渡到独立的研究项目。具体做法有两种：一种是学生以研究助理身份参与以教师为主的研究小组；另一种是学生提出原创方案，申请研究资金支持。美国休斯顿大学要求本科SRT学生至少参加一次研究生研讨会，为今后的研究生学习做准备。麻省理工学院提出本科生在大学四年期间每个人都要有实践和研究的体验。与国外相比，我国的实践资源较为紧张和匮乏，为摆脱资源性制约窘境，多鼓励校内实践设计。最简单的专业实践，如学期初组建学生科研小组，确定一个简单的科研“项目”，通过教师辅导，学生从查阅文献资料、设计技术路线、提交可行性报告到遴选实验材料、实际操作再到“结题”验收。通过学生自己独立设计、自行论证等主体性实践方式，可以提高学生文献检索、信息处理、知识运用和交流表达等综合能力。“发展式”理念下的专业实践主张为学生提供反复实践的可能。只有实践空间拓宽了，内涵丰富了，学生主体性发展才能水到渠成。
4结语
教育理念创新一般基于四种初衷，即基于本质、基于价值、基于经验和基于未来[16]。教育受众是社会福祉的贡献者和享有者，正是基于本质，“发展式”教育理念旨在唤起社会从“关注教育现象”转向“关注教育对象”――群体目标的个体塑造，是现代教育观念的理性回归和人文思想质的飞跃。教育关乎国家命运和未来。正是基于未来，从历史唯物主义到实践唯物主义，“发展式”教育理念期待教育思潮隐去喧嚣和浮躁，让工作者居安思危，未雨绸缪，用审慎眼光考量教育实践的过程属性和过程价值[17]。根据教育多元化问题的复杂性，所以， “发展式”教育理念的实践将不可回避地经历一个长期曲折的嬗变过程。
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生物制品调查报告范文6
多年以后，薛培华仍对2002年因为公司发行可转债而与机构投资者的交锋记忆深刻，身为新钢钒财务总监的他历经了整个惊心动魄的交锋过程。凭借着对公司财务、对行业前景的熟稔和敏锐，薛游走于各大投资机构之间，成功说服这些机构，新钢钒可转债得以顺利发行，机构投资者也在随之到来的钢铁行业景气周期中大获其利。
而薛只是上市公司财务总监群体状态的一个缩影，投资者关系管理从最初只是少数海外上市公司关注的事情，到2005年因为股权分置改革而成为所有上市公司关注的热点问题，其中的佼佼者如中石油的王国梁、中石化的张家仁、宝钢股份的陈缨等众多的财务总监奔走于公司与投资者之间，成为上市公司维护投资者关系中重要的一环。
市场催生全能CFO
美国国家投资者关系协会（NIRI）公布的2005年投资者关系执行人评估调查报告显示，69％的美国公司投资者关系官员要向财务总监负责，而这一百分比在2003年后就没有再改变过，财务总监在投资者关系管理中责无旁贷。
事实上，财务总监的角色在上世纪90年生了很大的变化，被赋予了前所未有的更多职权和责任。
众多的财务总监开始负责企业整个战略规划和财务文件的设计，在企业并购中扮演着异常重要的角色，甚至可能掌管信息技术设施。而在资本运作大行其道的今天，财务总监还要担当维系公司与投资者关系的桥梁，与投资者保持亲善的关系是筹集资金的前提。财务总监的专业会计素养开始让位于富有煽动力的表演能力以及卓有成效的沟通能力上，全能CFO诞生了。
当今，财务总监的工作由三个部分组成，一是处理与投资者关系，及时向他们通报公司动态；二是公司的内部财务管理；三是融资。在回答“CFO的主要职责是什么”时，答案可分为三类，一类是传统、稳健的“成本节约控制和风险管理”（34.3％），一类是较为积极的“利用财务杠杠创造更高的股东价值”（54.3％），此外认为CFO的主要职责是“协调和保持与投资者关系”的约占11.4％。
在海外资本市场，财务总监对公司市值的影响已非同一般，不适当的行为言论很可能导致公司市值蒙受巨大的损失。2004年3月，在中芯国际上市前几小时，其财务总监武小珍在新闻会上说，中芯国际有足够的资金来应付2004年度和2005年度的资本计划性支出，根本不需要钱。此言一出，投资者哗然。投资者认为这种说法与中芯国际向美国证券监管部门所提交的文件相互矛盾，从而对中芯国际的信用产生怀疑，直接导致中芯国际上市首日股价大幅下跌。
然而，当美国公司的财务总监，当中国海外上市的中石油、中石化、中国铝业等公司的财务总监在为上市公司如何处理好投资者关系管理而四处奔波的时候，国内A股上市公司却更多地把相关的职责交由董秘来处理，财务总监仍深深隐身于投资者关系管理的幕后，埋头于公司的财务及融资文件之中。
“虽然，投资者关系管理是财务总监工作职责中很重要的一个方面，但我们公司的投资者关系管理是由董秘牵头，具体日常事务由投资者中心处理，最后向包括财务总监在内，以及董事长、总经理负责，但主要仍是由董秘负责。”中捷股份财务总监单升元表示。
财务沟通CFO之责
“目前国内大部分A股上市公司在公开资料中披露的联系人、联系电话、联系信箱等都是董秘的，投资者很难和上市公司财务总监直接接触，造成了目前与海外上市公司略有差异的地方。”单升元认为。
但同时，单升元也认为，财务总监在企业处理与投资者关系的时候所起的作用是巨大的，特别是涉及到企业财务问题的时候。而这种观点，也得到了其他上市公司财务总监的一致认同，财务总监在处理投资者关系的某些方面所起的作用是董秘所不能替代的。
“财务总监和董秘在处理投资者关系方面的职责是不一样的，董秘在信息披露方面经过证监会、交易所的系统培训，比较规范一些，在是否涉及到商业机密、是否涉及到会引起股价波动的信息的处理上董秘把握的会更准确。但董秘如果不懂财务管理，对财务知识比较缺乏，就可能不能使一些投资者得到满意的答复，因为投资者对具体的财务问题也很关心，这些问题就需要财务总监来回答。但是，财务总监对信息、对市场的敏感性的把握则可能不够，因为财务总监很多是没有经过信息披露职责的培训的。”单升元说，“所以，对一个投资者关系管理比较好的上市公司来说，对董秘的财务知识培训，对财务总监信息披露原则的培训是很重要的。”
单升元表示，投资者关系管理的工作有很多方面要涉及到公司的经营、管理等问题，投资者可能有更多对财务方面的了解需求，如果公司董秘对财务不太熟悉的话，就要财务总监出面，而如果董秘对公司财务非常熟悉的话，那么需要财务总监出面的机会就会少一些。
天坛生物财务总监吴振山表示，“财务总监在公司投资者关系管理中处于最重要的位置。”他认为，董秘这一层面从我们国家现状来讲，不是作为一个具有资历深、影响力大的职务，要不就不会在公司法规中规定董秘也是公司的高级管理人员，在此之前，好多公司都没有拿董秘当领导。
“在投资者关系管理中，董秘负责常规的信息披露，当投资者特别是机构投资者和公司沟通时，董秘可能因为对公司的了解程度、自身的素质等原因，使投资者了解不到实处，这就需要财务总监出面。另外，公司的董事长、总经理在行业、专业上把握的比较到位，但是涉及到资本市场则有可能是弱项。而财务总监则横跨行业、企业、资本市场，既了解公司所有重大的经营状况，也知道公司发展思路和发展定位，又对资本市场有一定程度的认识，是一个综合性的角色。”
宝钢股份财务总监陈缨则表示，“就我个人而言，既是宝钢股份的财务总监，同时也兼着董秘，因此，没有办法完全区分投资者关系对于财务总监、对于董秘的职责。”
陈缨还表示，国内现在也慢慢形成一个趋势，就是由财务总监来兼任董秘，投资者关心的很多问题包括经营的、财务的、业绩的等等方面都是财务总监的工作范畴内的职责，如果由财务总监来出面沟通解释，可能会更清晰、更到位。但是，从目前的职位上来看，董秘也是公司的高管，对于公司经营核心的现状、财务问题也应该掌握。所以，从投资者角度而言，只要能够把公司透彻地展示给投资者，不管是董秘负责还是财务总监负责投资者关系管理都是可以接受的。
新钢钒财务总监薛培华认为，上市公司的对外发言，从理论上应该是由董秘负责，也应当如此，因此首先要求董秘在法律法规方面比较在行，其次董秘如果是财务专业出身则比较好，如果二者兼备就更好了。在新钢钒，投资者关系管理中投资者关心的很多方面都是财务的问题，而且许多问题虽然表现为财务问题，但仍是综合了公司当前的经营、未来的发展、同行的竞争等一系列涉及生产经营、资本运作、战略发展等一整套用价值反映数字的问题，投资者都很希望了解，此时财务总监出面效果会更好一些。
薛培华透露，在新钢钒内部，是由财务总监来负责投资者关系管理的，但是有一些具体的事情，则是由董秘负责的，比如包括和交易所的联系、监管机构的沟通等。财务总监负责向董秘多提供一些财务方面的信息，此外还有网站上的信息披露、财务口径上的把关。
CFO的沟通难题
“应对机构投资者的一些问题，特别是涉及到公司商业秘密或者是选择性信息披露的时候，对于财务总监是一个考验，这时如何回答是一个技巧问题。” 天坛生物财务总监吴振山说。
吴振山表示，按照法律法规，所有的股东都应是一视同仁的，即使是大的流通股东，也不能有优先获取企业信息的权利。因此，跟基金等机构投资者的沟通，要把最大量的篇幅、最大的精力放在公司的发展战略定位上，让基金看到公司前景，如果基金不关心这方面，而只是一味地问公司的盈利计划是多少，那么这个基金水平也是不敢恭维的。
“基金是机构投资者，不能把自己降格为散户，更应该关心公司的发展战略、发展前景上，不应该仅仅只关注诸如眼前的对价水平高低上。”
“而如果涉及到公司有些具体的经营数据上，我们是要回避的。比如说，基金问到我们的销售成本、价格时，我们是不予透露的，因为目前以疫苗为主的生物制品企业只有我们一家上市公司，我们是在明处，而所有竞争对手都在暗处。在投标过程中，可能因为成本与售价之间的比价关系的公开而被对手捡漏，很可能因为差几分钱而丢掉上百万元的大订单，对公司经营造成不利影响。反过来，对持有公司股票的基金也不是什么好事，也会造成损失。”吴振山表示。
吴振山还认为，另外一个和投资者沟通中比较难以回答的则是公司下一年业绩增幅的问题，而这个问题是所有投资者都很关心的问题。
吴振山给机构投资者解释则是，“去年我们的业绩是实实在在的增长，没有一点虚的水分，但具体到今年业绩的增长，我们有一个考核体系，机构投资者应该给予充分的理解。由于涉及到国资委对公司业绩和高管薪酬的考核，公司在业绩增长的定位上不会订的过高，但实际上的增速可能还要再高一些。”
对此，薛培华也有同感，他表示，“公开的信息可以和投资者做一些解释，没有公开的东西就不能透露太具体的数字，但是又不能告诉投资者一个虚假的信息，比较难做。新钢钒是这样做的，一个是和董秘经常保持沟通，第二是有一些虽然是董秘参加的场合，财务总监也要参与。因此，这要求财务总监对公司的综合情况了解的更多，因为现在尤其是QFII等机构投资者，他们更关注公司的实实在在的相关情况，包括设备情况、经营能力、品种差异、未来发展等，财务总监也不能就财务谈财务，就价值数字谈价值数字，应该和投资者有更广泛的沟通，促进他们对公司更深入地了解。”
薛培华还表示，“作为新钢钒的财务总监，我也经常和董秘保持沟通，和他探讨问题。比如如何解释行业负面的话题，如钢铁行业的周期性问题，我们公司有哪些特点、怎么样去规避、怎么样在现有基础上去应对一部分产品供大于求的局面，采取哪些措施，这样董秘回答起来也更圆满一些。”
陈缨认为，从她与国内机构投资者的沟通情况看，感觉机构投资者是越来越成熟了，还是比较好沟通的，涉及到公司的经营、公司的股价等敏感问题，他们也是可以理解的。“现在，机构投资者不仅只是关心公司业绩的最终结果，他们也关心公司经营过程中的问题，包括公司治理、公司管理体系等这样一些更理性的问题。”
CFO的沟通故事
在单升元的记忆中，2004年上海之行的业绩推介会让他感受到了财务总监在投资者关系管理中无可替代的作用。
那是在2004年中捷股份年报业绩说明会上，中捷股份邀请了包括基金、券商在内的70多家机构投资者，公司董事长、总经理、财务总监以及主管生产经营、营销的副总悉数出席。当时，基金对中捷股份个别产品毛利率和募资投向在下一年产生的预期收益比较关心。
“由于这两个问题都涉及到公司财务方面。而此前，涉及到企业所处的行业发展方向、我们企业的发展方向的问题董事长谈的比较多一些，但募资投向这个问题更为具体，虽然在年报中已经披露，董事长有可能对具体数字不太清楚，当时就由我来回答。”单升元回忆道。
另外，投资者的问题还涉及到企业毛利率以及成本的问题，包括国内、国际毛利率的变化。由于2004年公司原材料的变化幅度比较大，机构投资者关注原材料的变化对中捷股份产品毛利率的影响也很正常。
“我们的很多配件都是外包的，和供应商签订的基本都是一年一次的合同，年中的原材料价格变化对成本的影响比较小，而我们直接用原材料的地方不多。所以，原材料价格变化对我们影响不大。”单升元说，“最终，投资者对我的解释还是比较认可的。”
对于吴振山来说，因为股改而与投资者数不清的沟通则成了最深的感触。
“我们这次为解决股权分置问题而举行的路演，公司方面是由我替董事长、总经理带队去的，给投资者介绍了公司的现状、公司的发展、公司未来的战略以及实施的步骤等，和投资者充分进行了沟通，得到了投资者的认可。”
在吴振山看来，坦诚的沟通最能取得投资者的信任。他表示，“说实在的，以前天坛生物并不为基金等机构投资者所看好，虽然是两市惟一一家生产生物疫苗的上市公司，但业绩却一直并不突出。我跟投资者讲，天坛生物上市这几年，实际上是做了一个基础的平台工作，是培养积累理念、科研开发、机制等各个方面的过程，在这个过程中，天坛生物由一个纯粹的国企完成了市场化的上市公司的转变。现在，天坛生物到了一个从平稳发展到高速发展的阶段，投资者对天坛生物也应该有个重新的认识。”
目前，天坛生物前十大流通股股东几乎全部被基金、券商所占据，据吴振山透露，共有20家左右的基金持有天坛生物3000多万股股票，而这个过程是充满曲折的。
“此前，因为第一波报股权分置方案因为送股较多而被集团否决，基金进行了大量的抛售，最后只剩下了三家基金合计400多万股的持股量。后来，经过路演沟通后，目前基金持股又恢复到了3000万股左右的水平。”
在与基金的沟通中，海富通基金、华夏基金等基金给吴振山留下了深刻的印象。“基金想了解一些公司实在的东西，需要财务总监具备较强的沟通能力，把公司的价值通过某种方式给机构投资者展示出来。这需要技巧，但这些技巧却不是总结出来的，因为你不知道基金要提什么问题，你怎么回答？如果问的是公司的优势，还比较好回答，如果问的是公司的弱势，那就考验你的回答水平了，如何既能客观又能取得投资者的认可是个问题。”
此外，基金还关心天坛生物的激励机制。但在吴振山看来，对于像天坛生物这样的国企，在相关高管股权激励机制政策出台之前，是没有办法上报股权激励方案的。而且，国企不像民企，民企大股东对高管进行股权激励比较灵活，想给谁就给谁，想给多少就给多少，而国企首先要考虑的是和谐。
“除了公司经营层的高管之外，其他比如技术骨干、销售骨干等也都要考虑到，筛选、评价的过程是一个复杂的过程，而基金想得则比较简单。等我给他们解释清楚了，他们反而觉得长了知识，也认可了公司的想法。”
“沟通之后，大部分基金都有所增仓，只有个别基金减持，而减持的原因也是因为他们自身面临的赎回压力，但他们表示如果赎回压力减轻的话仍会继续买进我们公司的股票。”吴振山对最终的沟通结果比较满意。
虽然事隔近四年，薛培华仍对2002年新钢钒发行可转债与机构投资者的交锋记忆犹新。
“当时，我们要发行16亿元可转债，在发行前和机构投资者的私下一对一的会谈，以及发行后的沟通，如今回想起来仍是很精彩。”
那是2002年的下半年，当时国内证券市场对钢铁行业上市公司可转债是非常低调、悲观的，看空钢铁股的人中甚至包括一些冶金行业出身的基金经理，在这样的市况下，新钢钒发行可转债似乎成了一个“不可能完成的任务”。
