前言：中文期刊网精心挑选了关于未来的作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
关于未来的作文范文1
当即社会有的孩子经常沉迷于网络，经常为做不完作业而苦恼。…
现在大家可不要烦恼了，超时代商场正在火爆销售一种智能运动鞋。这种鞋子虽然看上去和普通的鞋子没什么两样，但是你了解了它，就会发现它的奇妙之处。“真是一双酷鞋！”当我亲眼见到它并试穿时，不禁赞叹道。我穿的这双白蓝相间，鞋体呈漂亮的流线型。听营业员介绍说，这种智能运动鞋有自动除臭和自动调节温度的功能。一到炎热的夏天，它会开启纳凉系统，帮你降温，你再也不要为脚臭而烦恼啦。
寒冷的冬天来了，智能运动鞋会开启取暖功能，阵阵暖流会由脚底传遍全身。我毫不犹豫地买了一双，还向朋友推荐呢。当我回家打开说明书，才发现它还有更隐蔽的功能。原来它身体里还隐藏着好多机关，只要你按下相关的按钮，它就会启动相应的功能。“运动”功能启动，你看，它就变出花样了：一会儿伸出黑色的轮子，它将带你自由滑行：一会儿伸出两支飞翼，像水上飞机一样带你在水上滑行；一会儿你会觉得浑身热乎乎的，别怕，这是智能运动鞋变成了火箭飞行器，正带你飞向大自然，游览名山大川呢，你还会为刚做完作业而苦闷吗？你是不是突然又发现身子轻盈了，都快让你感觉到一蹦三尺高了？这是因为鞋子内的强力弹簧起作用了，你的心情也会一下子放松了，忧愁也会离你而去。它还有一个特殊的功能。瞧，正当一些小朋友在电脑面前玩游戏没完没了时，咦？他们怎么都离开电脑了？原来智能鞋的闹钟提醒和强制执行功能在发威，而且这些小朋友的体内会自动产生抗游戏功能，就算电脑在跟他“招手”，他也不会被吸引了。这真是神秘而富有诱惑力的智能鞋运动鞋啊！
你们可要记住，只有“超时代商场”才有售哦。
关于未来的作文范文2
从2017年1月至今，六个月多点的时间，有欢笑有泪水，绝望过希望过妄想过，直到中考结束。这半年收获过太多的感动，讨厌过一些人，怀念过曾经，畅想过未来，渐渐地对人生有了一个新的方向和目标。
半年来所有的一切变化飞快，国际形势，社会环境，包括身边的所有人与物，唯一不变的，是我最初的梦想和目标。哦，还有作文库，没有变，初三作文里依旧能找到纯的影子，虽然距离她最近的一次发表作文的时间是一个多月前了，但是看着她文集里的作文，依旧感到十分满足，大概人生里有这样一次美好的际遇，也是不错的，好像即使是天涯海角，我们也根本绝对不会散，只要作文库还在，我们就都还在。
文雪应该高考完了吧，希望一会儿逛作文库的时候，依旧能看到她文采斐然的文字。
于我而言，作文库是一个奇妙的地方，倾吐心声，感叹青春，憧憬未来，是我的人生中一个美丽的关于文字的初遇。
这几天的自己似乎有些回避中考，不敢去听对分数的预测，不敢和父母讨论未来的一切，想起填报志愿是的决心，此刻的我竟有些懦弱，中考期间问过自己无数遍，为什么要报最好的学校，为什么好像根本没给自己留后路。但是，自己好像又并不后悔，我记得当时我信誓旦旦的说过，我如果没报考最好的学校，我才会后悔。但是现在，我冒险了，自己却担不起。
我想我是信命的，最近说的最多的一句话就是，一切都是命吧。
关于未来的作文范文3
畅想2021年小学作文有哪些?感恩2020里的每一次遇见，不论是回哞一笑还是擦肩而过，这些都是缘分，让我们畅想2021年吧!下面小编整理关于畅想2021年小学作文5篇，欢迎阅读。
畅想2021年小学作文1“10，9，8，7，6，5，4，3，2，1!”随着新年的钟声的敲响，我的2020就这样结束了，成为了永久的回忆。
2020年，好似一只小帆船，载着我驶向那叫岁月的大海。这一年旅途中，我经历了很多事:有快乐，有悲伤，也有沉重的打击。
2020年的我，忙忙碌碌，却收获不大;2020年的我，满怀信心，却多次碰壁;2020年的我，心怀大志，却常又迷茫。所以说，2020年的我，心情真的很多变!说实话，2020，其实我挺讨厌你的;你就像圣洁的天使和狡猾的魔鬼，你给我带来了无限希望，给我插上天使的翅膀;却又给我带来了无限的失望，给我换上了一对魔鬼的翅膀。你让我既拥有了天使的包容和勤劳，又拥有了魔鬼的自私与懒惰。哦，2020年，我确实挺懒的，挺自私的。
2020年，我有时遇事一直在逃避着，像一只蜗牛，喜欢躲在自己的壳里。无论做什么事情，都要瞻前顾后，怕惹上麻烦，怕被人训。但新的一年，我决定忘记，将这一年永远的尘封在那个叫记忆的盒子里。因为，我想丢掉2020的负担，找回初心，做那个爱笑的自己，大胆无畏地去迎接2021。
现在回过头来，看看2020，忽然发现，其实我的世界也没有想象的那么糟糕。2021，我会朝着梦想加倍努力，这次我是认真的!因为2021是我欠2020的一个承诺，我不想让未来的自己回忆起这一年，心里泛着酸味。为此我创作了第一条属于自己的名言，这是对2020年的致歉，也是对未来的告诫——“我输得起一切，但我唯一输不起的，是自己的未来!”是啊，未来这张支票我怎敢输?所以，我要努力奔跑。生活是公平的，你放任它，它就会在你有难的时候撒手不管，你要学会让自己的才华配得上那华丽的梦想。让自己在未来的时候，有底气对那些曾经鄙夷你的人大喊:“我现在就是过得比你好!”
再见，我的2020;加油，我的2021!追梦路上，越努力，越幸运!
畅想2021年小学作文2一路风雨兼程，终于在跌跌撞撞中与2021击了一个掌，纵使经历了那么多苦难，遭受了那么多挫折，但看到新年的曙光，有了新年的期许之后，所有的过往似乎都不那么重要了，也许这就是新年的意义，它象征着重新开始。
以前“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的激励总是浮于表面，但是真的遇到了事，真的承受了苦之后，我才猛然发觉希望是那么重要，才知晓动力是那么关键，因为只有拥有期盼和向往，我们才能在黑暗中让自己勇敢又倔强的坚持下来。不过尽管2020年充满了迷雾，好在我们终于是走到2021年了，所以在这新年的阳光的沐浴下，我们心中应该充满乐观才是，应该充满幸福才是，这样才不会陷入自我折磨，自我消沉的深渊里去。
面对2021年我充满了很多很多的期许，因为这一年是比一个世纪都要长的对称年，所以这是一个充满奇迹和神妙的年份，它一定会充满了机遇和希望，而且我坚信它也一定会慷慨的带给我们无限的成功与喜悦的。因此我想对2021年许个愿，也对自己许一个承诺，我希望自己在新的一年里面可以变得更加努力，更加坚强一点，尤其是面对生活的挑战之时，我希望自己可以大胆的去迎战，而不是随波逐流，也不是一味的顺其自然。还有最重要的一点就是，我希望自己可以更加善良一些，无论何时都要对自己宽容一点，对别人理解一些，对世俗淡然一点，只有这样才不会变得自私，不会变得狭隘。
新年新气象，新年新期待，但愿我们的2021都充满了许许多多的奇迹和奇幻，因此，加油吧努力吧，希望就在前方等着我们!
畅想2021年小学作文3钟声，响了，星辰，散了，灯火，暗了……伴随着冷风如丝如缕般飘逸，人们的兴致如潮如浪般掀起，2021年就像一位亭亭女子，隆重而羞涩地姗姗而来……
期盼已久，期盼已久!
山朗润起来了;水兴奋地奔腾着;东方喧告晨曦的歌声隐隐绕在耳边;阳光静静地微笑，染亮半边天。一切都像恍然惊醒般迷迷蒙蒙，可又带着几分冲动和激情。小鸟雀跃着，像音符似的点缀着天空;娇花欣欣绽开颜面，三五一丛，七里一簇地嵌在野草丛里，朴素中又带着几分瑰丽;碧草吮吸着露珠，随和的在风中摇曳起舞。天空浩大而湛蓝，拥抱着世界的角角落落，深情而肃穆。……凝视着着2021年的第一个清晨，那跨年钟声又像一块石子抛进我心灵的绿沼溏，波纹一圈圈荡漾开，看似静而无声，其实正久久徘徊回响着，使我久久不能自已——
一个多么美妙的冬晨啊!
家家户户的门都开了。孩子们穿上了俊俏的外衣，肆意的在阳光下奔跑。他们是那么无忧无虑地欢笑，白云欢喜停步，渴望与他们邂逅一场;阳光温柔地环抱着他们精致的脸颊。他们的目光如溪水般澄澈，饱含着对未来的无限憧憬。他们在青草地上挥洒汗水，留下了童年的足迹，他们的笑容，是那么庄重而天真……
心灵的花苞在2021年的深谷里，欣然舞蹈，静静绽放……
仍是这清欢的冬晨，雾气渐散，大街小上上，又是一派车水马龙，拜别昨日，一位年轻人骑上自行车，准备去上班。他的思绪飞向天空，和阳光一起嬉戏，望着身后，自己的影子也是那么愉快，焕然一新;他骑得更带劲了。一颦一笑间不觉流露着青春的活力和那纯洁的童心。扬起的芸芸风尘，诉说着别样的年华……
人生的道路，在2021年广阔的田野上，豁然开朗，伸向远方……
物换星移，岁月荏苒。朝霞灿烂，映着余晖，一位老军追忆过去，心中悲起凉意。过去的辉煌不见了，只留下一张老旧的面孔和步履蹒跚的身子。“高堂明镜悲白发”，想当年的平步青云，想当年的英姿风发，想当年的豪言壮语……远眺着七十年路程一切历历在目，现在却成了一个泡影，化在泪里。有一个野心在倏忽间一闪而过：或许在2021年我还能再创辉煌!
梦想的天地在2021年的春天里，再次复苏，流光溢彩……
你曾梦想着远方，为何要放弃?你曾望见了曙光，为何不努力?你曾说过要得第一，难道只是童言无忌?
医院里，医生正在响亮的哭声中剪断血淋淋的脐带;鞭炮的烟火中，年轻的男女正在做永远的承诺;后山的相思林里，坟堆上的杂草正在斜阳浅照的土地上一寸，一寸的往上长……
2021年，可以锁住我们的年龄，却无法禁锢我们远大的理想。拜别2020年，忘掉不快，忘掉失败，也忘掉成绩……让我们在2021年里重新，乘风破浪，让不快如雾般散去，到达丰盈的彼岸!
阳光正好，野花如笑。向它招手，你好啊，2021……
畅想2021年小学作文4如夜莺婉转歌颂林间，似月光轻柔跳跃指尖。时光的诗，似一首富有韵味的歌，在回畔耳际之时，宛如一位姗姗而来翩翩起舞的少女，又好似一个涩涩的笑。
是一年末尾月，又是一年开始时。
向2020年挥手，这一挥，又是一年。有犹豫，有不舍，深知这一别，便成过去，努力做自己，含泪转身，有期待，又有憧憬。
时光似箭，岁月如梭。沙滩上的那一串脚印，被风沙抹去了踪迹。时光它总是那么的无情，在背后的永远是那闪烁的回忆。前方的道路是如此迷茫，伸展，一望无际。在2020年，曾记得我们在树下嬉戏，在篮球场上挥洒汗水，让眼泪乘着风，带着点点自由飞翔......无数的过去，甜甜的、酸酸的回忆，躲在了幼小的心灵里。我们再过一年就要毕业了，咸咸的眼泪，支撑着强大灵魂，载着美好的梦想。恍惚间，寒冬禁锢了万物，唯独禁锢不了我们那颗火热的，不甘示弱，朝气蓬勃的心!别了，2020!
你好，2021。以前总觉得你很远很远，远得像天边的明星，只是看看，却够也够不着。其实你很近很近，处处都有你的身影。见到你，慌乱的心跳中饱含期待。我好怕，怕跟不上你，怕配不上你，给不了你一个交代，怕自己没有能力去拥抱你，只想默默地，悄无声息的走进你。
在过去的一年里，我努力了，奋斗了，失去过，拥有过，丢弃过，我，长大了。未来的生活谁也没有办法预料，还有很多事情等着我去解惑。
2021，我努力前进，只为遇见更好的自己，我就是我自己，带上画笔，谱写生命的乐章，划出天边那一道艳丽的彩虹。擦亮双眼吧，送走已逝的岁月，掩埋已故的灵魂，点亮希望的曙光，放飞崭新的理想。
时光是一叶扁舟，起航，乘风破浪，岁月是一江春水，清澈见底，无忧无虑，我是掌舵手，破浪万里!
走过时光的道路，我们引吭高歌，分享快乐。回首一年，心中无愧，2021年，我来了!
畅想2021年小学作文5如果有一天，我遇到了哆啦A梦，可以带我坐一次时光穿梭机的话。我不想去到未来汽车能飞上天，飞机能在水里游的时代。我只想快点去到距离不远的2021年，去跟自己说声“你好”。
2021，加油。当灯笼挂起，烟花响起的那一刻就寓意着不平凡的一年来了。虽然还是同一片天空，同一片土地，同一群人。但是你们即将要换另一种名称了，那就是“毕业生”。还有四个月你就要毕业啦，将要离开这个你生活了三年的家，离开和你一起生活了三年的老师同学。我忘不了校门口的两排杏树，忘不了校园里的林荫小径。在这一年里你会少一份欢笑，剩下的只有满天飞的试卷和流下的汗水。所以为了能够自豪的说自己是“浑南一中毕业生”2021，加油!
2021，别怕。“仔细点”“别马虎”“认真检查”“放松，别怕”……伴着一声声嘱咐走进考场，你会不会紧张啊?相信我，别怕!这是你自己为目标和未来做选择的时候了，你一定要加油。在这天出租车会对考生免费，超市的水会免费提供，妈妈会为你穿上旗袍，爸爸会为你穿上黄色的衣服，只为让你“旗开得胜，走向辉煌”。在这天太阳会为你变得温柔，风会为你变得清凉，大树会格外坚强为你努力的撑起一片绿荫。所以你看全世界都在为你努力，你只需要别怕!
2021，别哭。在中考结束后你们的战斗也算结束了。练习册会消失不见，卷纸会铺成地毯，“中考倒计时”会变成“在校倒计时”。三年的校园会变成你的母校，身边的同学会被加上一个陌生的前缀“初中同学”，你们将会成为老师口中的上一届。同学们，在这个夏天我希望你们别哭，给大家留下一个坚强灿烂的微笑，在离开的时候送给大家一句“再见，希望你更好”。
2021，你是一缕风。悄无声息地带走了一朵花，吹走了一片叶，牵走了我三年的回忆。
2021，你是一颗星，就像我的记忆。一颗看起来晶莹、美丽，而众多星加起来就会让世界变得星光点点，让我的记忆不再空白。
关于未来的作文范文4
最喜欢那条门前的路，可以遇到明天最早的月见花。
但不喜欢断了笔尖的钢笔，和坏掉了的自行车。
上课走神不赖我吧，我真的不是故意的。只不过是我头部的某个神经部位太活跃而已，因为昨夜那个梦恼了好久，可是不管怎样就是想不起来到底梦到了什么。隐约是一场火，或是一座冰。老师讲到了什么？好像是要写作文。关于朋友，关于回忆。
昨天的星星照着月亮下的雪花片片，已经是午夜所以景色美的像雨滴。假装淑女的捧着一杯热咖啡坐在屋檐，闭着眼睛望着脚下十八米的距离和零度的地面，趁着最暗淡的那颗远方的星星还没有消失许愿。那颗星星离我头顶最亮的月亮和最亮的星星太远。
没有什么真实的愿望，只是希望记录时间的沙漏和钢笔加白纸可以慢一点，当然最好停止，或是倒着转更好。这样就可以去找一些注定不会再次回来的东西了。比如，一些人。
也许是缘还未尽，告别小学后总是有机会遇到他们那些人。记得有人说过我太多愁善感，太容易受伤。不知道她还记不记得，那天在学校褐色花岗石台阶上她这样说我。其实我并不脆弱，只是敏感而已。我喜欢对那些人招手、微笑，我也希望能得到回报，另一个微笑、另一只手。不算贪心吧，但为什么不理我呢？不要别过头，不要看那座桥下的那条河，不要让敏感的我察觉到你在不理我、躲我。
她依旧在执着的爱着曾经追捧的那个离我们好远的明星，我依旧追寻着属于的我在天空的那颗星星。你不会有失败，我一直没有成功。
呐，就这样，一个东拼西凑字迹龙飞凤舞的作文被课代表收了上去。
关于未来的作文范文5
关于想象作文，《 义务教育语文课程标准 》要求小学高年级学生“能写简单的记实作文和想像作文”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”。根据新课程标准的要求，我们应当为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，培养他们想象作文的能力。
1.结合课文学习进行想象作文
课文是学生学习文化知识的重要材料，也是学生写作的典型范例。教师可充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象作文。
（1）借助媒体，展开想象。运用多媒体教学能使学生更直观地接触事物，激发学习兴趣，从而更有效地培养学生的想象力。比如在教学《 黄果树瀑布 》这一课时，我把黄果树瀑布的风光图都制作在课件里，融于教学之中，让学生边看直观的景物边读课文，这样可以更快地使学生感受到黄果树瀑布的美。毕竟多媒体的帮助是有限的，于是我让学生发挥想象，写出他们心中黄果树瀑布的样子。要求写出瀑布的雄伟壮观，尤其要描绘出“银雨撒金街”的奇景。多媒体教学为学生展开了想象的翅膀，这种想象作文练习既能促进学生加深对课文的理解，又能培养学生思维的灵活性、创造性。
（2）借助插图，展开想象。课程改革后的小学语文课本为小学生提供了丰富多样的说话写话的材料。例如课文《 莫高窟 》的插图，传神地描绘了壁画上飞天优美的姿态。画面上的飞天似有一种飞游飘逸的动感，学生阅读后不禁为这多达“四万五千多平方米”的宏伟画卷啧啧赞叹。我在教学时抓住学生高涨的情感，给出《 站在飞天壁画前 》的题目，让学生借机练笔，进行想象作文。有位学生这样写道：“……站在飞天壁画前，我看到了中华民族的文明和辉煌。这是一幅浓墨重彩的古典画，也是一出跨越时空的古典舞……”图画是现实生活的缩影，但图画反映现实生活往往只是平面的、静态的、无声的，要想把图画写“活”，就要借助想象演绎画面情节，变平面为立体，静态为动态，无声为有声，才能再现现实生活的丰富性和生命活力。
2.结合课外阅读不断提高想象能力
培养学生的想象力，不能局限于课文，还应从课内走向课外，拓宽学生的学习空间，让学生在课外阅读的广阔空间里展开想象的翅膀，去创造更好的想象作文。
（1）编写童话，提高想象。小学生喜欢阅读童话故事，因为有着浓厚幻想色彩的童话故事对小学生充满了诱惑。教师可抓住小学生对童话兴趣浓厚的契机，通过让他们多读童话，从而引导他们走上编写童话之路，提高他们的想象力。学生阅读过许多动物类童话故事，比如《 猫和老鼠 》《 群鸟学艺 》等。借此机会，我让学生把动物当作人来写，根据动物自身的某些特性，大胆想象编童话，想象它们同人一样，有真、善、美，也有假、恶、丑，写出属于自己的东西来。例如，有位学生就根据动画片《 神探威威猫 》写了一个关于狗的童话，大意是村子里一位白发爷爷养了一只黄色的沙皮狗，它神通广大，为这个村子抓到了很多小偷，从此小偷再也不敢到这来了。文字虽然稚嫩，但是很富童趣。
关于未来的作文范文6
写作心理转换理论认为，写作是学生将思维活动转变为语言表达的心理过程。许多作文训练之所以没有成效或成效不显著，主要原因就在于忽视了作文进程中的心理转换过程。
关于“转换”，我国学者刘淼在有关研究的基础上提出了从思维到外部书面语言表达要经过三级转换。
第一级是从思维到内部语言的直接转换。内部语言是和逻辑思维、独立思考相关联的言语形态，其主要特征表现在三方面：一是内部语言的语音的发音是隐蔽的，二是内部语言以自己的思想活动为思考对象，三是内部语言呈现片段性。第二级转换是内部语言到外部口头语言的转换。第三级转换是内部语言到书面语言的转换。口头语言与书面语言的表达过程有重叠但不完全相同：加工充分、质量好的部分经过过滤器直接进入书面语言表达，不合要求的部分要经过再加工。
从这个理论出发，我们至少可以得出以下三点认识：一是学生的生活积累往往决定了内部语言转化为外部语言的质量，二是有效的作文指导有助于学生顺利完成转换，三是进行口头语言表达的训练有助于书面语言表达能力的提高。
“数码故事叙述”记叙文写作教学是一个循序渐进的过程，是建立在科学性基础上的螺旋式上升的教与学的过程（见下表）。
“数码故事叙述”记叙文写作教学的基本形式可概括为：拍拍——说说——议议——写写——评评——改改。
拍拍——学会观察，积累印象
真实的生活是记叙文写作的生命。学生虽然每天都能耳闻目睹、亲身经历许多事情，也可能通过一些媒介获得许多人和事的信息，但是在写作时却往往会抱怨“没什么可写”，究其原因，在于观察能力不强。观察就是运用人的感官感知客观世界的一种实践活动过程，是学生认识生活、积累生活印象的主要方法，对写作具有特殊意义。
观察能力不是与生俱来的，而是需要教师提供具体的指导，并利用一定的载体让学生实践，这对低年级的学生尤其重要。随着信息技术的迅猛发展，数码拍摄成了我们记录生活的重要手段，其直观、具体、可重现的特点，对培养与训练学生的观察力很有帮助。
从前表可以看出，数码素材的拍摄根据阶段和教学要点的差异有不同的要求。第一阶段教师指定拍摄主题，有时甚至要由教师提供数码素材，素材的内容主要反映学生在学校的共同生活。之所以这样安排，是因为学生的观察能力有限，在校园内的生活拍摄便于教师有效指导。从教学要点的要求来说，统一的素材便于教师组织集中、有针对性的教与学的活动。随着教学活动的不断深入，学生相关能力不断提高，学生从记录共性的学校生活，逐步进入记录具有个性特点的家庭生活和社会生活，从拍摄完整过程到拍摄某些片段甚至某一瞬间。在用数码技术记录生活的过程中，学生的观察能力和想象能力不断提升，各种生活印象不断积累，为记叙文写作打下扎实的基础。
数码素材为作文教学创设了真实的情境，不仅可以活跃课堂气氛，引起学生浓厚的写作兴趣，还可以启发学生丰富的想象力。
说说——降低难度，以说带写
“说说”主要是指学生的口述作文。从写作三级转换理论来看，学生的口头表达有助于内部语言向书面语言转化。口述作文将二级转换和三级转换区分开来，避免了高水平加工与低水平加工的同时进行，降低了书面作文的难度。因为有了“拍拍”的基础，基本解决了“写什么”的难题，学生的口头作文变得有话可说。说的过程其实就是对数码素材进行整理、思考的过程，也是推敲词语、斟酌语段、调整结构、增改内容的过程。通过口头作文，学生做到胸有成竹，使得书面表达更容易，质量更高。
口头作文教学常以小组活动的形式开展，在小组中，每个成员都有参与口头作文的机会，并可以得到小组成员及时的评价和建议。在此过程中，教师通过小组指导和班级交流为学生提供支持和帮助，提高转化的质量。
议议——相互启发，取长补短
“议议”与“说说”是交错融合的过程，两者交错进行，互有促进。
内部语言转换为书面语言需要经过过滤器的筛选，那些质量不高的信息需要重新加工，而整个加工过程都是在自我监控下进行。师生之间、学生之间的议论与评价，不但有助于加强这种内部的监控，也有助于提高加工的效率和质量。“数码故事叙述”作文教学是一种开放性的教学形式，数字化的写作素材和交际化的学习活动始终处于师生可感、可知的范围内。在学生进行口头作文时，其他人作为观众、听众，在看和听的过程中思考。在口头作文结束后的“议议”部分，其他人又成为评价者和建议者，根据个人对写作素材的感知、体验和思考，讨论切磋，各抒己见。
这里需要强调的是，教师要在教学过程中充分发挥主导作用。一方面要注意倾听，适时点拨，合理引导，适当指导；另一方面要注重师生之间的情感交流。除了要晓之以理，还要动之以情，用教师的热情与真情去点燃学生写作的兴趣与激情。
写写——合理要求，优质转换
有了“拍拍”、“说说”、“议议”的充分铺垫，内部语言转化为书面语言的质量得到提高，书面表达的难度大为降低。“数码故事叙述”记叙文教学是建立在对作文教学基础教育特性充分认识的基础上，因此，在写作上尽量要求学生将注意力放在通顺、准确、实用、有效上，不以文学的标准来要求学生。这样既能降低写作的难度，帮助学生树立写作的信心，又能恢复作文要求“平民化”的本来面目，有利于降低初中作文教学的压力。
评评、改改——鼓励为主，查漏补缺
