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毕业生思想总结范文1
关键词：立德树人；德育答辩制度；大学生思想政治教育
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2096-000X（2017）07-0170-02
党的十报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。如何贯彻落实“立德树人”教育的根本任务，呈现德育教育具体化、有形化，这是摆在高校育人工作面前的命题，这就要求高校育人工作既要遵循教育规律，服务于学生的成长成才，又必须通过路径创新，在方法、内容、形式上下功夫，不断增强大学生思想政治教育的针对性和实效性。
云南中医学院将德育教育与专业教育相结合，从2013届本科毕业生起，推行德育答辩制度。为什么要在毕业生中推行德育答辩制度呢？基于云南中医学院对300多家用人单位的调查显示，用人单位在选用毕业生时，录用原则排在前列的是“思想品德”。然而，学校的“思想品德”教育还有许多不足，存在教师难教，学生厌学，形式单一、方法简单、目标空泛等问题。推行德育答辩制度，为创新德育评价形式提供了一个平台，毕业生通过德育答辩的形式，梳理、总结、汇报、提交大学以来的思想政治教育实践完成情况，获得学分，原则上德育答辩不通过者不准予毕业。
一、德育答辩的基本概念
德育答辩制度是构建大学生德育工作体系的重要载体。德育答辩是将“立德树人、以德为先、全面发展”的德育方针贯穿始终的主要体现，是毕业生通过梳理专业学习、身心成长、思想意识、价值取向、社会责任等方面的收获、得失及感悟，在总结中反思与成长，是对学校德育实施效果的全面检验，是毕业生德育评价体系不可缺少的重要内容。
二、推行德育答辩制度的现实意义
（一）推行德育答辩制度是实施“立德树人”教育根本任务的有效创新
党的十把立德树人作为教育的根本任务，推行德育答辩制度是践行立德树人和社会主义核心价值观的新方法和新途径，具有建设性和探索性的意义。
（二）推行德育答辩制度是凸显“全过程全方位全员”德育实践的重要举措
为保证质量，学校规定每个毕业生都要有教师指导，每位教师指导的学生不超过8人，参与德育答辩工作的不仅有思政课教师、辅导员、班主任，还有校院领导、专业课教师、机关工作人员，从2013年至2016年，云南中医学院德育答辩指导教师已占全校教职工总数的45%，这样的全员参与，大大提高了工作开展的有效性。
（三）推行德育答辩制度是深化高校德育工作的具体体现
德育答辩工作制度化、规范化，是实现德育教育有形化、可视化的具体体现，是加强高校德育工作的有效方式。
德育答辩要求学生按照相关规定格式，将自己在大学期间所接受的专业学习、思想道德、身心成长等教育效果进行全面系统的回顾总结，形成德育论文，并以班级为单位用答辩的形式进行陈述，同时接受提问并作回答，由答辩评审委员会综合其平时表现，就其德育表现做出评价。毕业生通过德育答辩这个平台，可以多角度审视自我，总结成败得失，为走好新的人生征途、开创美好未来奠定基础。
三、德育答辩制度开展的基本做法和经验
（一）领导重视，保障到位
学校党政把开展毕业生德育答辩工作作为检验全校“立德树人”成效的重要手段，专题研究制订实施方案，同时还制订了《德育答辩规程》、《德育答辩论文撰写规范》、《德育答辩成绩评分细则》等相关配套文件，为开展德育答辩工作提供了强有力的政策支持。校院两级在工作中，领导重视到位、思想认识到位、宣传动员到位、措施落实到位、协调配合到位。均成立“毕业生德育答辩指导委员会”，职责明确，责任到人，负责协调指导和具体工作。学校安排专项经费予以条件保障。
（二）精心组织，全员参与
整个答辩共分为宣传动员、论文撰写、交流答辩、总结整理四个阶段，每一个阶段均明确提出时间节点要求，校领导多次到二级学院检查指导，了解工作进展情况，确保了答辩工作顺利进行。学校制定了德育论文开题报告提纲、德育论文撰写规范、德育答辩鉴定表、互评表等，为规范德育答辩工作提供了明确的依据。
（三）过程管理，严格要求。
1.严格遴选指导教师
德育论文指导教师按照专业论文基本要求，师生双向选择确定。教师与学生深入交换意见后确定题目，指导开题撰写，及时审读评阅。不少指导教师与学生多次面对面交谈，或在网络上保持密切交流，帮助毕业生正确认识自我、全面总结得失。
2.严把论文质量关
要求德育论文力求用准确精练的语言，通过自我总结、交流、答辩等互动过程，促使学生对自己大学生活进行全面的梳理与反思，总结经验与体会，分析成功与失败，剖析优点与不足，许多学生还为自己制定了短期或中长期的生涯规划和努力方向，进一步理解的人生意义和价值。为端正学风，明确要求论文务必本人原创，抄袭者一经发现按不合格处理。
3.强调正面引导
在论文答辩过程中明确规定对每名毕业生的德育总结陈述和答辩中存在的偏颇问题，专家必须按照社会主义核心价值观以及《高等学校学生行为准则》的基本要求，及时纠正，以理服人，教育引导学生形成正确认识。
4.注重总结，典型示范
推荐“优秀德育论文”印刷成册，发挥示范引领作用，作为学校大学生思想政治教育的鲜活教材。
（四）创新举措，成效显著
推行本科毕业生德育答辩制度，可真实检验大学生思想政治教育的成效，创新大学生思想政治教育的评价方法和手段，有力推进了全员、全过程、全方位育人格局的构建，充实了毕业教育内容，对毕业生实现成才梦想注入了强大的动力。
德育答辩制度的创新举措，引起主管部门、兄弟院校、社会舆论的良好反响。应邀出席学校德育答辩工作总结汇报会的省委高校工委领导在现场点评时指出，“德育答辩给同学们的人生留下了一个很深的记忆，给他们注入了人生放飞理想与希望的动力。通过这样一个答辩过程，开启同学们的心智，传承医术，锻造品德，同时也让我们得到一次人生境界的再提升，受益匪浅。更重要的是成为当前创新大学生思想政治教育工作的一种有益探索，应积极倡导和推广”。新华网、凤凰网、云南日报等多家媒体及新华社云南分社分别报道了云南中医学院的德育答辩工作。
四、完善德育答辩制度的思考
德育答辩制度的推行应重在过程，应贯穿大学四年、五年的学习生活中去，使其延伸至各年级的學生中，大学一年级进行德育论文选题开题、大二大三进行德育实践回顾、毕业班进行德育答辩。通过对低年级学生参与到德育答辩工作的调查得知，许多学生通过学长、学姐的感悟，清楚了该如何规划自己的大学时光，明白了该如何度过自己的青春年华，起到了积极的引导作用。对教师来说，学生在德育答辩过程中的自我剖析，是通过其他渠道很难了解到的，特别是为辅导员搭建了一个重要的工作平台，大一的选题开题、大二大三的实践回顾、毕业时德育答辩，能全方位的了解学生的所思所想，是开展学生思想政治教育的有力抓手。
推行德育答辩制度，凸显“全过程、全方位、全员”德育的有效性。首先必须融合入学教育、日常教育和毕业教育“首尾相连”的全程化，将德育答辩制度贯穿学生教育的始终，最终形成全过程德育教育常态化。其次，适应教育环境不断变化的新常态，积极探索推行德育答辩制度的理论和实践，进一步把德育答辩制度的推行作为加强学风、教风、校风建设的重要手段。
推行德育答辩制度不是一个简单的活动，也不是一个单一的设计，而是着眼于大学生德育工作体系的整体构建，是“立德树人”教育的根本任务落小落细落实的重要举措。相信在各方院校的共同努力下，德育答辩制度会日臻完善，在大学生思想政治教育中发挥更大的作用。
参考文献
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[3]张立忠.德育答辩：构建大学生德育评价体系的重要平台，学校党建与思想教育[J].2011，4：59-61.
毕业生思想总结范文2
开学至今，环境工程系2018届毕业生就业工作在院毕办的指导和系党总支的正确领导下有条不紊地进行着，并取得了阶段性的成果。前阶段就业工作我系主要对在校毕业生进行思想教育、就业指导和就业管理，现对我系就业工作进行阶段性总结：
一、毕业生近期基本情况：
截止到2018年12月20日，我系231名毕业生中在校129人，占总人数56%；离校102人，占总人数44%，其中套读学生36人，有升本意向13人，入伍参军2人。
预计三四级考试结束后，70~80%的学生将离开学校陆续参加就业、实习，2007年元月中旬自学考试结束之后，将会达到就业、实习的高峰。目前离校的学生或在各自的岗位上认真工作或积极准备应聘联系工作；在校学生中，部分学生积极准备近期的各类考试，另一部分学生在武汉市区参加招聘会。今年签订就业协议的比例较之去年有所提高，到目前为止约10人签订了就业协议。
二、我系十分重视就业工作，把就业工作当头等大事来抓
首先，结合我系实际成立了以系主任为组长的就业工作指导小组，动员全系教职员工共同关心、参与到就业工作中。指导小组成员由专业教师和辅导员组成，定期召开会议总结就业情况，讨论研究就业工作。迄今为止，我系先后召开“环境类专业就业指导讲座”、“毕业设计（论文）开题报告会”等会议。其次，总支书记陈教授召开党政联席会动员全系教师提供就业信息，其中主任助理柯老师主动联系广东省佛山威力清水处理有限公司老总来我系举行专场招聘会，在我系招聘优秀毕业生并洽谈我系与该公司进行校企合作及建设教学实习基地等事宜。
三、积极开展就业指导工作，增强了就业指导的针对性
为了更好的做好我系毕业生的就业工作，增强毕业生的就业能力，我系一方面积极做好就业前的准备工作，通过班团会、就业指导课、就业形势报告会、就业宣传栏、专场招聘会等形式进行就业指导，帮助毕业生树立良好的择业观念，掌握科学的应聘技巧。在校园大型招聘会中，我系毕业生的定位准确，心态积极，突破专业的界限积极推销自己，有的同学主动推销自己的专业，以个人的品牌带动我系专业品牌的推广。另一方面，我系毕业班辅导员充分分析毕业生的个人情况，通过与毕业生交流，了解其就业意向及特长，进行一对一的指导。
四、提高就业管理水平，严格就业管理
我系为了加强毕业生就业的管理工作，对毕业生的就业情况，进行分阶段统计，做到工作心中有数，通过以下方式开展工作：
（1）组建班级QQ群，建立毕业生信息网络及交流平台，每班确定几名信息联络员，及时地传递信息和进行经验交流；
（2）从开学起对学生的资料进行整理，与材料的完善，毕业生的档案整齐、规范；
（3）强调毕业生的纪律要求，培养他们的诚信意识，如严格履行请假手续，严格办理离校程序，与离校学生签订安全协议；
（4）按时参加院就业工作例会，及时向总支领导汇报会议精神，落实工作内容。
从以上情况来看，我系就业工作是有序、有效、有特点的，但是在具体工作中也会遇到一些困难：如个别学生因心理、家庭原因造成的就业困难；毕业生就业的流动性过大等等。
我系下阶段就业从下面五个方面开展工作：
1.组织未就业学生参加校内外专场招聘会；
2.加强已就业学生的跟踪与教育；
3.继续收集信息为毕业生提供就业机会；
4.完善毕业生就业交流平台，组建校友录；
毕业生思想总结范文3
摘要：培训作为企业人力资源管理一大重要模块，优化企业的人力资源。针对应届毕业生的入职培训，无论对这些新进员工而言还是对企业而言都很重要。本文运用层次分析法，分析企业对应届毕业生的培训内容及其各自所占的权重，通过数据分析说明企业为了让应届毕业生更好地融入企业，应在哪些方面增强培训，达到培训效果。
关键词：企业培训 应届毕业生 层次分析法
一、引言
在企业的人力资源管理中，培训作为一大模块不可或缺。培训对于一个企业的意义不仅仅是培养优秀的人才，更重要的在于培训还有吸引和激励的作用，好的培训系统能够吸引更多的人力资源，尤其是对于初入职场的应届毕业生来说，优秀的培训制度有利于他们更好的发展，同时他们也想留在企业，可以改变就业中稳定性差的问题。
为此，本文所研究的就是企业对于高校应届毕业生的培训大体包括哪些内容，企业对于这些培训内容如何分配权重以更好地达到培训效果。
二、研究设计
通过对已有文献的整理和总结分析，并通过对一些进行校园招聘的企业培训体系的了解，笔者认为有三个方面的培训是企业最重视的，分别是应届毕业生的心态与价值观、组织归属感和能力，而对这三个方面进行培训的最终目标都是为了使应届毕业生更好地融入企业。然后利用层次分析法，对企业一般需要进行的培训内容进行分析，即企业为让毕业生更好的融入企业而对各培训内容进行相对权重的确定。本文采用层次分析法，对各培训方案给出了相对权重，让企业管理者能够明显看出应在哪方面加强培训，哪方面的培训更为重要。
三、实证研究
（一）层次结构建构
通过对关于应届毕业生培训内容相关文献的整理和自我总结，笔者认为目标层是使应届生最大程度的融入企业，准则层是心态与价值观、组织归属感和能力，为此，笔者总结了七个方面的培训内容作为方案层，分别为企业文化培训、素质拓展、轮岗、团体活动、自我学习、领导带领学习和座谈交流。这七个具体培训内容与准则层的三个方面均有关系和影响，因此，层次分析法的层次结构模型如图1所示。
（二）数据分析
由于层次分析法软件在输入判断矩阵的权重值后自动给出了单排序及总排序的一致性检验，所以我们很方便地得到了数据的计算结果。最终结果如表2、图2所示。
从数据分析结果可以看出，为了使应届毕业生更好地融入企业，企业对其的培训重点应放在企业文化培训、轮岗和素质拓展上。企业文化培训对于刚步入公司的毕业生来说十分重要，通过企业文化培训，不仅可以让员工深入了解本企业的文化，同时可以培养员工的价值观，让企业的价值观与员工个人的价值观更好的契合。“企业文化本身对于员工的影响能力是有限的，它必须通过一定的载体来发挥更大的影响力，或者说必须与员工的价值观有契合点”①，因此，企业文化的培训同样是与员工的价值观互相磨合的过程。企业文化培训可以通过多种方法，不仅是授课讲解，还应多通过参观、体验等方法让员工切身感受企业文化。
其次，便是轮岗和素质拓展。轮岗不仅能让毕业生熟悉企业各个岗位的业务与工作，同时还能在轮岗的过程中发现自己的兴趣点所在。这样，毕业生对企业的认同感也会增强，也是对自己能力的锻炼和发展。而素质拓展，则更能帮助企业调整应届毕业生的心态、增强员工对企业的归属感和认同度、发掘自身的潜在能力。素质拓展一般通过团队任务挑战自身极限，在整个过程中，有利于培养受训者积极勇敢的心态，发掘自身能力，在团队任务中增强自己的团队合作能力，提高团队的凝聚力。
最后，座谈交流和团体活动所占权重最小，但是仍然不可或缺。座谈交流和团体活动可以消除毕业生刚进企业的陌生感，增强亲切感。培养员工乐观健康心态，增强组织归属感。
四、总结
培训作为企业人力资源管理中的一个重要模块，已经越来越得到企业的重视。对于应届毕业生来说，培训显得尤为重要。因为毕业生如同一张白纸，很具有可塑性。如果在入职初期把握好时机，对毕业生进行完整系统的培训，不仅能让毕业生更好地发挥自身的价值，对于企业来说也是优化了本企业的人力资源配置。本文运用层次分析法，对企业的培训内容进行了分析，并给出了各方案的权重。毕业生的心态与价值观、组织归属感和能力是每个培训最应强化的，为了培训这些方面，使毕业生最大程度地融入企业，培训的方法和具体内容多种多样，但最主要的是培训企业文化，进行轮岗制度和素质拓展训练，同时注意毕业生的学习培训，配合各种交流和活动。只有通过系统的培训，企业才会感到人才的好用度，而员工也会稳定积极的投入工作。当然，企业应该在培训之前做必要的培训需求测试，在培训后对培训效果进行评估，给予反馈，才能使得企业的培训体系不断进步，增强企业的吸引力和人力资源的优化配置。
注释：
① 王勍，邬俊英.重视开展新聘应届大学毕业生的入职培训[J].实践（思想理论版），2011（5）：35.
毕业生思想总结范文4
高校毕业生思想教育高校管理工作高校毕业生是高校中的一个特殊群体，即是在校生，需要接受正常的本科教育，同时又处于社会化准备期，面临实习、毕业、考研、择业等方面的实际情况，需要特定的指导和教育。高校毕业生的教育管理做为大学生思想政治教育的最后的集中和强化环节，即决定着高校教育目标的最终实现，又决定着学生未来的发展方向，有着十分重要的意义。然而，高校毕业生工作任务重、内容多、难度大、管理对象复杂，且存在诸多困难和亟待解决的问题，需要我们进一步深入研究和探索。
一、高校毕业生工作面临的困难
（一）毕业生学习松懈、纪律松散，教育管理难度大
毕业生虽然是在校学生，但是高校考虑到学生临近毕业，面临考研、求职、实习等很多实际问题，尽量调整教学计划，在大四这一学年往往安排课程较少，毕业生课业负担减轻。毕业生拥有了更多的自主支配时间,对自己的要求也就松懈了，学习自觉性减弱、课堂出勤率低、考试应付，导致正常的教学秩序无法保证，学生学习效果下降。同时部分学生觉得即将毕业，因此组织纪律观念逐渐淡化，他们无视学校的管理规定和规章制度，对布置的工作敷衍应付，对集体活动漠不关心，集体的凝聚力下降，违规违纪现象增多，大大增加了学生日常管理难度。
（二）毕业教育内容存在偏失，思想教育工作难以有效开展
毕业教育是大学生思想教育的一个重要阶段，而毕业生思想教育工作同时又是毕业教育的重要组成部分。在就业压力增大的前提下，高校往往忽略了毕业生思想教育在就业教育中的指导作用，将工作重心放在了就业指导工作上，只重视就业政策的宣传、就业信息的反馈、职业规划的辅导、就业技巧的培训等事务性工作，淡薄了对毕业生综合素质教育、心理健康教育、组织纪律、道德观念、责任感的思想辅导。这种重服务轻教育的思想观念和工作方式，很难保证毕业生思想教育工作的有效开展，直接影响到学校的办学质量和学生的成长成才。
（三）毕业教育形式、方法僵化，无法与社会教育对接
毕业生教育作为高校教育的重要组成部分，既肩负着高校日常教育，同时又因其特殊的教育职能显得尤为重要。毕业生教育的一个重要职能就是要帮助学生尽快完成从学校到社会的角色转换,使他们的思想、行为与时俱进，跟上时代的步伐，适应社会的需要。然而，学校教育往往注重理论知识，采取讲授灌输的方式，导致学生学习被动，缺乏自主学习的意识和兴趣，缺少解决实际问题的能力。教育形式的僵化还导致一群“书呆子”的出现，他们只会考试，不能学以致用，不具备应有的社会交往和沟通能力、团队协作能力、社会适应能力。这使得高校毕业生在走出校园后，很难融入社会，实现自我成长。
二、改进毕业生思想教育及管理的措施
（一）全面、准确地掌握毕业生的思想状态，加强正面引导教育
全面、准确地掌握毕业生的思想状况是有效开展思想教育工作的前提。大四这一年，毕业生从开始考虑考研、就业问题到毕业离校，这一过程要受到学校、家庭、社会等各方面方面的影响，其思想活动非常复杂，还常常会出现曲折和反复。所以,我们在进行调查研究够时，要充分利用各种渠道，采取多种方法手段，从不同的角度了解毕业生的思想状态。对毕业生的家庭基本情况、成长状况、性格特征、特长爱好、思想基础以及求职意向和发展目标等，进行全面的调查摸底并做发展的、动态的调查研究，步步深入，贯穿在毕业生思想教育工作的整个过程中。在全面、准确地掌握毕业生思想状态的基础上，有针对性地加强积极、正面的引导教育。同时还有注重思想教育过程的连续性、系统性，教育形式的多样性、灵活性。认真设计和组织教育活动，把生动的教育内容与灵活的教育形式紧密结合起来，把思想教育融汇在丰富多彩的活动之中。通过主题班会、座谈会、报告会等多种形式，保证毕业生思想教育的实效性，保证毕业生工作的顺利开展。
（二）规范毕业生日常管理，强化校风、学风建设
毕业在即，学生却要面临很多的实际问题，如求职面试、备战考研、实习、做毕业设计等。为此一些高校为了给毕业生提供方便，实行粗放式管理，导致学生学习松懈、纪律涣散。“没有规矩，不成方圆”，毕业生教育虽然是大学教育的最后一个阶段，但是绝不能放松对学生的管理。要建立健全毕业生教育管理制度，规范学生的日常行为，把严格管理与解决毕业生实际问题相结合，在管理过程中强化服务意识，在工作方法上注重情感交流，在管理形式上做到粗中有细。要坚持毕业生思想教育与严格管理相结合，在管理中与其他年级学生一视同仁,保证学校各种管理制度的真正执行。同时还要积极发挥学生干部、学生骨干、党团组织作用，增加学生自我管理的意识，保障优良的校风、班风和学风。
（三）加强自我认知教育和心理健康教育，提高毕业生的心理素质
良好的心态，是毕业生走向社会的基本条件。我们要为毕业生在择业、学习和生活等方面提供充分的帮助，积极开展自我认知教育和心理健康教育，指导他们认识自我、发展自我，解决他们心理上的困惑和精神上的压力，克服心理障碍。自我认知教育是帮助毕业生对自身有个清醒的认识和正确的估价。通过自我认知教育，引导学生正确认识和估价自己所学的专业、学习成绩、动手能力、社会交往能力、表达能力、身体素质、性格特点、兴趣爱好、工作特长以及家庭实际状况等方面，认识职业特点，调整就业期望值，从实际出发，确定自己的发展方向和工作性质或工作类型，摆好自己在社会需求的大坐标中的位置。它是职业指导的重要内容，是大学生成功择业、就业的前提条件。而毕业生心理健康教育工作的重心，则应放在培养学生良好心理素质，增强大学生心理调适能力方面。通过开展专题心理辅导和心理咨询活动，帮助大学生培养积极、主动的心理状态，树立自信和竞争意识，增强耐受力和抗挫折能力，缓解紧张、焦虑、自卑等负面情绪，使其以乐观向上的精神面貌迎接各种挑战。
（四）全面推进综合素质教育，积极开展社会适应性教育
应聘和求职对毕业生来讲，是一次素质和能力的检验，也是对学校人才培养质量的一次检验。在此过程中，企业不光通过求职者的言谈举止直观地了其基本情况，还会通过笔试和面试，深入考察毕业生的的综合素质。对于毕业生来讲，只有不断地提高综合素质和能力，才能适应社会对毕业生的要求。对于高校来讲，只有全面推进素质教育，通过引导和教育，激励大学生顺应时代潮流，不断挖掘自身潜力，加强高尚的道德素质、扎实的专业素质和广博的人文素质的培养和提高，才能提高就业竞争力，抓住机遇，实现大学生的充分就业。
社会适应性教育，主要是指毕业生走向社会之前，对他们进行某些必要的思想、知识教育，尽快完成从学校到社会的角色转换，使他们的思想、行为能跟上时代的步伐，以适应社会的需要，实现从合格大学生向合格员工转变。主要包含以下几方面的内容：首先，要培养毕业生的实践能力，即培养学生将书本知识转化为处理实际问题的综合能力，学以致用，实现知识与素质、能力的融合。其次，团队协作能力。教会学生收敛自己的个性，树立团队意识，掌握良好的交沟通技巧，寻求与合作人的最佳结合点，共同完成工作任务。再次，增强社会责任感和职业道德。引导毕业生重视自己的信誉，增强责任感，培养“与公司共命运”的意识，踏踏实实工作，认认真真做人。
（五）培养学生自我成长能力，提升学生自我管理水平
大学生作为国家重要的人才资源，除了需要掌握不断更新的专业知识和职业技能外，还要学会自我管理和自我成长。大学生只有具有一定的自我约束和管理能力，才能处理好自己的工作、学习和生活，很快融合到团队和社会中去，更好地提高自我，发展自我。这对即将离开校门、步入社会的毕业生来说这是一项非常紧迫的任务。为此，在毕业生教育管理过程中，教育者在积极发挥自身主体性的同时，要尊重和肯定毕业生的主体性，增强他们在各项教育管理过程中的参与性，拓宽教育管理者与学生相互联系的渠道，增强教育管理的活力。同时创设一个宽松的自我管理环境空间，加强自我管理的校园文化建设，健全毕业生自我管理体系，有针对性地开展各种教育活动，积极借助学生组织的载体作用，挖掘大学生的自我管理潜能，促进学生的积极参与，实现学生自我教育、自我管理和发展。高校还要在毕业生自我教育的过程中加强干预和指导，建立健全毕业生自我管理的监督和评价体系，达到从管到不管的境界。
总之，高校毕业生的教育管理，是大学生思想教育的延续，这一环节的好坏，直接影响到学校的办学质量和社会声誉，同时影响着毕业生未来的成长。抓好毕业生教育及管理工作，是实现本科教育总体培养目标的必然要求，是提高整个高校学生工作水平的重要环节。为此，我们必须不断总结以往工作中经验和教训，开拓新的工作思路，采取有效措施，将思想教育和管理工作融为一体，在管理过程中实施教育，在教育过程中实现管理，实现大学的最终培养目标，为社会输送合格的人才。
参考文献：
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毕业生思想总结范文5
中图分类号： G420 文献标识码： B 文章编号： 1008-2409(2007)06-1377-03
为了解桂林医学院毕业生对本校教学工作的评价意见，进一步促进学院的教学改革，提高教学质量，更好地培养适应社会需要的高质量医药人才，笔者开展了本次调查工作。
1 调查对象、方法及内容
1．1 调查对象
桂林医学院2003~2005届本科毕业生。
1.2 调查方法
本次调查分两个阶段进行：第一阶段为2005年11月，笔者从《桂林医学院2003~2005届本科毕业生就业信息库》中，按专业、就业地区随机抽样，以邮寄、直接送达的方式，向调查对象发放《桂林医学院2003~2005届本科毕业生对教学工作的调查表》。第二阶段为2006年3~4月，组织相关就业工作教师走访了在南宁、柳州、玉林、贵港等地就业的部分毕业生，听取他们对学校教学工作的反馈意见。
1．3 调查内容
共18项（评价16项，建议2项）。
1．3．1 评价项目及评判等级：
①对学校教学工作的整体印象：
A好；B较好；C一般；D差。
②对学校办学思想的评价：
A明确；B比较明确；C基本明确；D不够明确。
③对学校人才培养目标的评价：
A能够很好适应社会需要；B能够较好适应社会需要；C基本适应社会需要；D不能适应社会需要。
A重视；B比较重视；C一般重视；D不够重视。
⑤所学专业的设置是否合理：
A合理；B比较合理；C不合理。
⑥对学校课程安排的评价：
A科学；B比较科学；C不科学。
⑦对学校的教学管理和质量控制水平的评价：
A管理严格，控制水平高；B管理比较严格，控制水平比较高；C管理一般，控制水平一般；D管理松散，控制水平差。
⑧认为学校对自己的工作影响最大的教学环节是：
A基础理论；B专业知识；C基本技能；D社会实践；E毕业实习。
⑨对学校毕业实习环节的评价：
A安排科学，管理规范；B安排比较科学，管理比较规范；C安排基本合理，管理基本规范；D安排不科学，管理差。
10对学校的学风和学术文化氛围的评价：
A学风很好，学术文化氛围浓；B学风比较好，学术文化氛围比较浓；C学风一般，学术文化氛围一般；D学风差，学术文化氛围不浓。
11对所学专业教师授课质量的总体评价：
A效果好；B效果较好；C效果一般；D效果差。
12对学校教师素质的评价：
A德才水平高；B德才水平较高；C德才水平一般；D德才水平差。
13对学校思想政治教育工作的评价：
A效果很好；B效果较好；C效果一般；D效果差。
14对学校的社会声誉的评价：
A好；B较好；C一般；D差。
15对自己的知识结构能否满足工作需要的评价：
A满足；B基本满足；C不能满足。
16对学校教学质量的总体评价：
A满意；B比较满意；C不满意。
1．3．2 建议项目：①对学校专业课程设计的建议；②对学校教学工作的建议。
2 调查结果统计
共发出调查表370份，回收352份，回收率为95.1%，可使用339份，占发出调查表的91.6%。
可使用的调查表中，临床医学专业201份，药学专业103份，生物技术专业35份。339份调查表的评价项目统计结果见表1。
3 调查结果分析
①我校的教学工作得到毕业生的一致认可。41%的毕业生对学校教学工作整体评价好；51%的毕业生认为学校教学工作整体较好；另有8%的毕业生认为印象一般。
②学校的办学思想明确。34.5%毕业生认为学校办学思想明确；52.8%的毕业生认为学校办学思想比较明确；12.7%的毕业生认为学校的办学思想基本明确。
③我校培养的人才能较好地适应社会需要。30.4%的毕业生认为学校培养的人才能够很好地适应社会的需要；58．7%的毕业生认为能较好地适应社会需要；10.9%毕业生认为能基本适应社会需要。
④学校对教学工作比较重视。35.4%的毕业生认为学校对教学工作重视；54.9%的毕业生认为学校对教学工作比较重视；9.7%的毕业生认为学校对教学工作重视程度为一般。
⑤学校的专业设置比较合理。33.9%的毕业生认为自己所学专业设置合理；64.3%的毕业生认为所学专业设置比较合理；但有1.8%的毕业生认为设置不合理。
⑥学校的课程安排较为科学。 39.8%的毕业生认为学校课程安排科学；58.7%的毕业生认为课程安排比较科学；另有1.5%的毕业生认为学校安排的课程不科学。
⑦学校的教学管理较严格，对教学质量控制的水平较高。56.9%的毕业生认为学校的教学管理严格，控制水平高；25．7%的毕业生认为学校的教学管理比较严格，控制水平比较高；另有17.4%的毕业生认为学校教学管理一般。
⑧在“哪些教学环节对自己的工作影响最大”这个问题上，46.6%的毕业生认为是“专业知识”;22.1%认为是“基础理论”;13.3%认为是“基本技能”;12.7%认为是“毕业实习”;5.3%认为是社会实践。
⑨学校的实习安排较为科学。31.3%的毕业生认为学校毕业实习环节安排科学，管理规范；52.2%的毕业生认为学校毕业实习环节安排比较科学，管理比较规范；16.5%的毕业生认为学校毕业实习安排基本合理，管理基本规范；1.5%的毕业生认为学校毕业实习安排不科学，管理差。
10学生对学校的学风和学术文化氛围评价较好。52.8%的毕业生认为学校的学风很好，学术文化氛围浓；29.2%的毕业生认为学校的学风比较好，学术文化氛围比较浓；18.0%毕业生认为学校的学风一般，学术文化氛围一般。
11毕业生对专业教师的授课质量总体评价好。35.4%的毕业生认为所学专业教师授课质量效果好；58.4%的毕业生认为教师授课质量效果较好；6.2%的毕业生认为所学专业教师授课质量一般。
12学校的教师素质得到学生的普遍认可。36.0%的毕业生认为学校教师德才水平高；58.1%的毕业生认为教师德才水平较高；5.9%的毕业生认为学校教师德才水平一般。
13学校的思想政治教育效果好。37.5%的毕业生认为学校思想政治教育工作效果很好；49.0%的毕业生认为学校思想政治教育工作效果较好；13.6%的毕业生认为学校思想政治教育工作效果一般；0.3%的毕业生认为思想政治教育工作效果差。
14我校的社会声誉不断提高，并得到毕业生的认可。34．8%的毕业生认为学校的社会声誉好；58.4%的毕业生认为学校的社会声誉较好；6.8%毕业生认为学校的社会声誉一般。
15对“自己的知识结构能否满足工作需要”的调查。30．4%的毕业生认为自己的知识结构能满足现有工作的需要；63.1%毕业生认为自己的知识结构能基本满足工作的需要；6.5%毕业生认为自己的知识结构不能满足工作的需要。
16毕业生对学校教学质量的总体评价:40.7%的毕业生对学校教学质量的总体评价满意；58.4%的毕业生比较满意；0.9%的毕业生认为不满意。
4 毕业生对学校教学工作提出的建议
毕业生十分关心学校的教学工作，在此次调查活动中，他们向学校提出了不少有益的建议，归纳起来主要是：
4.1 学生能力培养方面：建议学校最好再增加一些综合实验课程和实验课时间，以利于进一步提高学生对各种仪器的实际操作能力。
4.2 课程安排方面：希望增加专业课的学习时间，适当调整一些专业课程与公共课程的安排。
4.3 在课程内容学习方面：希望本专业相关学科都能及时增加一些该学科的最新进展内容，以弥补教科书的不足，使学生的专业学习进一步深入；希望能根据社会用人市场的需要，及时增加一些选修课程，以提高学生的实际应用能力。
4.4 外语学习：希望能适当增加英语的学时。
4.5 教学管理方面：建议更合理地安排实验、实习、见习课，以提高学生实践课堂的学习吸收率。
4.6 学风建设方面：建议采取更多措施，加强学生对科研兴趣的培养，提高学生的创新能力，以营造更好的校园学风氛围。
4.7 思想品德素质教育方面：希望加强人文教育，培养学生的工作责任感及自信、诚信、谦虚的品质。
4.8 在现有基础上，还要更深入探讨就业指导及职业生涯规划等方面的教育。
5 调查总结
学校长期重视教学工作，坚持“以育人为根本，以发展为主题，以教学为中心，以质量为生命，以改革为动力，以社会需求为导向”的办学思路，不断改革课程设置、教学内容和方法，充分利用现代教育技术改进教学手段，成效显著。统计分析339名2003～2005届本科毕业生的问卷调查，结果显示：毕业生认为学校的办学思想明确、比较明确的占87.3%；认为学校培养的人才目标能够很好、较好适应社会需要的达89.1%；认为学校对教学工作重视、比较重视的达90.3%；认为毕业实习环节安排比较科学、管理比较规范的达83.5%；认为教师授课质量效果好、较好的占93.8%；对学校教学质量的总体评价满意、比较满意的达99.1%。调查结果表明，我校的教学工作得到了作为教学活动主体的学生们的普遍认可和好评。对学校在课程安排、教学内容、人才培养和学校建设等方面提出了中肯的建议和意见。这些建议和意见值得学校领导和相关教学部门认真研究、积极整改，以促进学校的教学工作迈上一个新台阶。
毕业生思想总结范文6
通知
为了贯彻党的十三大关于加快和深化改革的精神，适应劳动制度改革的需要，现对技工学校毕业生分配问题特作如下通知：
一、从一九八八年起，技工学校按照国家劳动计划招收新生时，在招生简章中要明确宣布学生毕业后当工人的实行劳动合同制，当生产实习指导教师的实行聘任制。
二、从一九八八年起，按国家劳动计划招收的新生，毕业后由用人单位择优录用。要扩大毕业生和用人单位相互选择的范围，逐步把毕业生纳入劳务市场。
