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大家好，我向你们推荐一本好书：《自然图书馆之宇宙篇》。内容丰富，知识丰富，里面的内容让人一看就喜欢上了。
这本书是全彩图的，有更多供我们了解和欣赏，还有图的解释，告诉我们一些关于星系、星座、星云、绚丽多彩的恒星、彗星、流星``````的一些知识。
一些星座的传说真让人着迷。一幅幅图案吸引着你的眼睛。这本书还设定了一些小栏目，像：“趣味角”、“难不倒”、“名人简介”``````
看一看价格，挺便宜的，才30元。你们肯定会说：“30元也便宜啊？”工本费吗，算贵了点，但是里面的知识是无价的。也许，你买了这本书，细细地研究，等到十年以后，你可能会是一位中外闻名的天文学家呢。
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《感恩父母》里有感人至深的76个篇章，如：父亲，您累了吗？父亲的心。让我最感动的就是父亲的心。
父亲的心主要讲了：父亲病重入院，女儿彻夜陪护，一觉醒来，发现自己竟然睡得很沉稳，而有病在身的父亲却难以入睡，因为他担心自己的女儿受到伤害。看似荒唐，但这里面又包含了多少父爱啊！
再看看我们，我们只知道去享受父母的爱，而不知道去感恩父母、去感谢父母。因此我感到惭愧。
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2、《领导讲话稿写作规范与技巧》作者:廖雄军、赵如锋，广西人民出版社出版；
3、《经典公文赏析》作者:赵华、张宇，中国农业出版社；
4、《公文写作点津》作者:王永鉴，上海锦绣文章出版社；
5、《机关文字工作五十讲》作者:何新国，浙江大学出版社；
6、《机关的机关告诉你如何才能脱颖而出》作者:张传禄，金城出版社；
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一、用逛书店的方法来培养学生读书的兴趣
兴趣是学生最好的老师，是一把神奇的金钥匙。怎样才能让学生对书籍有兴趣，是读书的关键。首先要从学生的生理特征与年龄特征入手，考虑到学生的兴趣与爱好，有针对地进行培养。先培养学生喜欢逛书店，翻看自己喜欢的书籍。学生起初到书店，都是随意翻翻，或者走马观花式地应付，可当学生发现有自己喜欢的书籍时，他们就会认真下来，进行阅读，可能有种爱不释手的情形。如果时间允许，就让他们在书店读完。如果不允许，我们就带他们下次再来。强调一点，就是不要选择买下来，回家去看。因为一旦他们拥有了书的时候，就有一种惰性，就有了“反正书都有了，哪天看都随意”的想法，这样就是拥有书，也培养不了兴趣，也拥有不了知识。不如我们让他们带着兴趣下次再阅读，久而久之，学生逛书店读书的习惯就养成了。同时学生也学会了选择书。但强调一点，刚开始时，不管啥书我们都不要限制。过一段时间，习惯兴趣养成了，再限制他们或引导他们读啥书。这样，学生爱逛书店也就有了爱读书学习的兴趣了。
二、用他们喜欢的书做他们的知音朋友
“书籍是改造灵魂的工具。”小学生的思维发展非常迅速。在长达六年的小学生活中，他们的思维方式和思维水平均会发生惊人的变化。最明显的是从具体形象思维向抽象思维发展，并且他们的心态也同时发生着不同程度的变化。有很多的自身内在的事情，学生都不愿跟我们的家长、教师说，但是他们愿意在书中寻找自己的原形，这样就会给学生一种心灵上的依托，就会给学生一种快乐。学生渐渐地把书中的人物作为自己的知音朋友，也把读书作为自己生活中不可或缺的一部分，就像朋友一样的交往着。
这样学生的读书兴趣与自身的爱好也就形成了。
三、浓厚的读书氛围塑造好习惯
家有余粮鸡犬饱，户多书籍子孙贤。培养小学生读书的习惯，浓厚的文化氛围是很关键的，所以学生要掌握行之有效的读书
方法。
阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。教师注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。一是精读法，包括比较阅读法、表达阅读法等。二是略读法，包括浏览泛读法、提纲挈领法等。三是快读法，包括无声视读法、一目十行法。有了阅读方法，就应当寻求良好的阅读氛围。我们首先为学生创造最佳的读书环境。最有效的环境就是静而优雅，静是根本，但优雅的环境也是非常容易创造的。比如：公园的凉亭，小河边幽静的纳凉处等等。
四、引导小学生做读书笔记
小学生喜欢看热闹，哪热闹就看看，没热闹就走过场，读书也是一样。所以教师要求学生读书时，顺手记点什么，慢慢地学生就会形成记读书笔记的习惯。一般说来，读书要记住作者、年代，弄清背景，读出它的精华奥妙所在。而且在学生动笔记录的过程中，也会使他们养成动脑筋的习惯。为此，学生要有一本读书笔记，不要求快，不要贪多，当然首先要选择比较适合、有价值的书读。在做笔记时也可根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章裁剪下来，粘贴到自己的读书笔记中。做到读与思共，思与读随。
五、培养小学生学会选择书
一本好书是学生成长的摇篮。要让学生拥有一本好书就应当教会学生学会选择书。
首先，在学生逛书店时，要有针对地指导推荐学生应当看哪种有益的书，同时在推荐时一定要结合学生的身心与生理特点来进行推荐。发现学生不喜欢或者特别反感时，就要及时放弃你的行为，否则会打消学生刚刚培养出来的读书兴趣。
其次，就是要在他喜欢的一些书中，帮助他筛选一本好书。但一定也是他喜欢的或者基本认可的书，不要强加给他你认为的
好书。
第三，观察学生是否因一本书发生的一系列地生活与学习上的变化，要是好的变化，就支持他勤看、多看。要是不好的，就要用其他有益的书干预他的不良行为。虽说这件事情做起来特别难，但我们还是必须要做的。经过比较，学生就会寻找到属于自己喜欢的一本好书。
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关键词：激发兴趣；方法指导；提高能力；养成习惯
中图分类号：G633.3？摇 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）19-0243-02
苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就既没有帆也没有风。”大师把课外阅读比作学习之舟的风帆，可见课外阅读之重要。而阅读兴趣是阅读活动中最直接、最活跃的意向心理因素。它对于维系注意力，增强理解与记忆，激发联想与创造思维，唤起情感体验都有积极作用。那么，怎样激发中学生的阅读兴趣呢？
一、课堂资源，为课外阅读提供平台
叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”在教学名家名篇时，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。比如，在学过了《皇帝的新装》后，我问学生：安徒生是丹麦著名童话作家，你学过他的哪些作品？你还对他的哪些作品感兴趣？说出你的理由。又如，学生学习了《故乡》后，我让学生课后列举鲁迅笔下具有鲜明个性的几个人物，并推荐学生到《朝花夕拾》中去寻找答案。事实证明，只有在学生潜在的阅读兴趣被激发起来后，他们在阅读中才会投入更大的热情和智慧，才会在阅读过程中自觉地、自主地去尝试、体验、思考与实践，主动与文本的思维碰撞，主动地发现问题，解决问题，获取知识，形成能力。
二、名言警句，调动课外阅读的积极性
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有当学生对读书真正产生了兴趣，学生才会热爱读书。怎样让学生爱读书就成为了首先要解决的问题。在安排课外阅读前，我先搜集印发一些有关读书的名言警句发到学生手中，借此激发他们的阅读欲望。如“书籍是人类进步的阶梯。”（高尔基）“一本好书象一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活海洋。”（凯勒）“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”（莎士比亚）“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”（伏尔泰）“书犹药也，善读之可以医愚。”（刘向）“读书破万卷，下笔如有神。”（杜甫）“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”（李苦禅）“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”（）……学生品味名言警句，就像是在和古今中外的名人交流思想，时时唤起学生对读书的热爱。同时，鼓励学生选取自己最喜欢的名人名言作为座右铭，张贴于自己的房间，时时警策自己多读书，读好书。
三、推荐好书，提高课外阅读的兴趣
别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”初中生年纪小，阅历浅，分辨能力不强，思想和行动还未脱稚气，但是他们感到已长大成人。当前鱼龙混杂的书籍大量涌现，对学生生理、心理、文化、精神等方面造成了巨大的冲击，教师要适时向他们推荐一些好书，才不至于让他们误入歧途。向学生推荐好书的方法有许多种，教师可以根据学生不同的性格特点、心理特征为学生推荐。教师荐书时最好把书的大致内容介绍给学生，还要说明推荐理由，以此来吸引学生的注意力。例如要向学生推荐《老末儿的翻身秘籍》可以这样介绍：怎么有这么多苦恼？“我太胖！”“我太瘦！”“我学习是老末儿！”“我不够淑女！”“我人气超低！”难道，成长就是烦恼？有一天，小胖墩儿成为了窈窕淑女；“豆芽菜”变成了人人眼里的男子汉；倒数第一的老末儿专业户翻身成了大家羡慕的尖子生。《老末儿的翻身秘籍》可以为你解决这一切烦恼，有兴趣的同学可以看看这本书。
四、方法指导，提高阅读能力
许多杰出的哲学家、科学家、艺术家、文学家在读书时，无不讲究读书的方法和技巧。鲁迅先生说：“我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。”掌握正确的读书方法对中学生来说是必不可少的。作为教师，可在以下几个方面对学生予以指导。
一是指导学生选择书籍。读一本好书，就像和许多高尚的人谈话，而“坏书有如毒药，足以伤害心神”。二是指导学生泛读和精读相结合。泛读利于开阔视野，但易导致肤浅；深读则利于拓展思维的深度，但眼界易受限制。泛读和精读相结合，相得益彰，受益匪浅。三是指导学生学会动笔。只要读书，随时“划一划、摘一摘、写一写”，要帮助学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。四是指导学生学会思考。法国思想家卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少”。“看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。”读书如果没有思考，不加辨别，只会使自己成为“流动的图书馆”。
五、坚持不懈，培养良好阅读习惯
查尔斯·里德有一句名言：“播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”这就说明良好的习惯与人生有莫大的关系，因此培养学生的读书习惯十分重要。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，教师要经常渗透读书的作用，鼓励学生合理安排时间，坚持不懈，把读书当成每天的必修课；做好学生挑书的参谋，让学生读有益的书籍；合理安排活动，让学生有展示读书成果的机会，坚持不懈地努力，帮助学生养成良好的习惯。另外，课外阅读是与课内教学密不可分的，激发学生阅读兴趣，培养学生正确的阅读方法，扩大阅读面，增加阅读量，对于学生语文综合素质的提高有着至关重要的作用。
参考文献：
[1]孙会.重视开展课外阅读[J].新语文学习（教师版），2011，（3）.
推荐一本好书作文范文6
1、通过活动，激发师生读书热情，使师生养成多读书，读好书，会读书的习惯，并从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。
2、使广大师生借优秀诗文诵读的平台，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学习发展奠基。
3、通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。
二、指导思想：
读书使人明智，读书使人高尚。为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，学校决定举办"首届校园师生读书节"活动，活动旨在激发师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书；让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。
三、活动主题与口号：
我读书、我快乐、我成长
与书同行，收获林小满园书香
读一本好书，交一个朋友。
让读书成为习惯；
书籍点亮人生，书香洋溢校园；
营造书香校园，打造人文林小。
多读书，读好书，会读书
与经典为友，为精神打底；与博览同行，为人生奠基。
四、活动时间:
20*年10月----11月
五、活动内容及安排：
（一）日常活动安排
1、组建班级图书角，以班级为单位，开展"献一本看百本"活动，并借助此活动，继续建立完善班级图书角。要求每个同学把自己喜欢的书，在读书节期间，带到班级，由班级图书管理员统一管理、借阅，形成"好书都来读，我来读好书"的读书氛围。也在交换图书的过程中，培养学生爱护书籍的意识。
2、开展"征集名言，制作书签"活动(老师和学生)把优美的名言制作漂亮的书签，激发师生的读书热情。(每班推荐5张，评比展示，并将一些优秀的书签由学校统一汇集成册。任课教师每人上交一个)
3、开展以"读书"为主题的黑板报评比。今后每期黑板报开辟一个有关"读书"的栏目，如"本周荐书"、"好书大家读"、"读书感悟"、"读书心语"等。
4、开展优秀读书手抄报展评活动：发动三年级以上学生出一份以读书为主题的手抄报（介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等）展评活动。（每班推荐5幅手抄报作品参加学校展评。）
5、在师生中举办一次征文比赛。在全校师生中开展一次"好书伴我成长"为主题的征文比赛。（读书心得感想都可以）
6、一、二、三年级成语、寓言故事成语积累“大闯关”（成语接龙、巧填成语、词义配对、查字典比赛等）、朗诵比赛等。（这项活动班主任要安排在日常的读书活动中，本届读书节不参与比赛，将在下次读书节中进行，这就要求班主任在平时的教学中不仅要指导学生认真整理，同时也要求学生养成收集的好习惯）
7、在四、五、六年级中举办“古诗积累”大赛。通过背诵或默写优秀古诗词、古代经典名篇等，（这项活动班主任要安排在日常的读书活动中，本届读书节不参与比赛，将在下次读书节中进行，这就要求班主任在平时的教学中不仅要指导学生认真整理，同时也要求学生养成收集的好习惯，届时学校将评出"古诗积累小能手"）
（二）展示阶段
1、集体美文诵读活动：以班级为单位开展，每班参加人数不少于30人，要求教师和学生共同参与，采用领读、分读、齐读等形式，时间5分钟左右。选择好的文章或诗歌，利用晨读、活动课等时间，培养学生良好的朗读习惯，感受语言文字的韵律美，好文章的意境美。届时学校组织“集体美文诵读”比赛。
2、读书成果活动展示：每班一张展台，展示内容可包括：读后感，读书卡，读书小报，成语绘画，诗配画，个人班级作文集，剪报，社会实践作业，书签，摘抄精华，字画作品，课本剧剧本，读书笔记等。
3、表彰活动
（1）评选“个人最佳书签奖”；
（2）评选“个人优秀读书手抄报奖”；
（3）评选"好书伴我成长"最佳征文奖（教师和学生同时参加）
