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小学语文辅导总结范文1
1小学语文课外活动的内容和形式
语文能力的基本因素是听说读写，人们交流思想都离不开它们，开展小学语文课外活动，应着重从听说读写诸方面加强指导，指导它们的活动内容和形式。
1．1以指导写作的活动内容和形式。
1．1．1观察日记。指导学生观察生活，写观察日记，可以开阔学生视野、丰富知识、积累材料、发展智力、陶冶情操，是提高写作能力的基础要确定观察的观点，全面了解事物在不同领域中变化发展的情况，要有计划有重点地观察，做到边观察、边思考、边记录，逐步养成观察生活，写观察日记的良好习惯。
1．1．2课外练笔。实践证明，课外练笔是补充课内作文的有效途径。课外练笔是指导学生树立正确的观点，小学生思维幼稚，尚未成熟，认识生活欠全面。在鼓励学生大胆放笔同时，应积极引导教育学生正确分析评价各种生活现象。练笔内容，应学会“写日记”、“写一般书信”、“做读书笔记”等。指导练笔方法可通过优秀练笔，进行正面诱导。每学期或每周规定篇数和字数，并作为作文教学的部分成绩计入成绩表。
1．1．3写作竞赛。写作竞赛包括书法竞赛和写作竞赛。开展这两项活动有助于提高小学生的书写能力和写作水平，可以使其中的佼佼者脱颖而出，发现和培养语文尖子。参赛者往往面广人多，兴趣盎然，效果良好。各级语文教研机构，语文报刊等组织的竞赛活动，语文教师有责任积极组织学生认真参加。
指导写作竞赛，要在抓好平时训练基础上进行，并在竞赛活动的推动下促进平时的写作训练，要及时表彰优胜者，展览他们的作品，可以汇编成册，并将最佳作品推荐发表，以资鼓励。
1．2以听说为主的活动内容和形式。
1．2．1朗诵会。朗诵是将作者静态的书面文字转变为有声有色的口头语言的一种艺术表现形式。朗诵内容可以从书刊上选择，以可以由学生自己撰写。所以，举办朗诵会能全面提高听说读写的能力，提高艺术欣赏和表演才能。朗诵形式有独诵、对诵、集体诵，还有配乐朗诵、化装朗诵等。
1．2．2演说会。演说是就某一问题表达自己的意见或阐述某一事理的语言艺术边沿形式。演说活动能发展智力，训练口头表达能力，提高宣传群众，动员群众的社会活动能力。演说会的形式有专题演说，如“为中华之崛起而读书”；有即兴演说，如当场出题或看图象再演说等。指导演说，要激发学生强烈的发表欲，用普通话讲，要学会停顿，随时与听众交流思想，做到边说、边交流、边调整。根据小学生的年龄特点、知识、能力水平，应降低要求，激发兴趣。
1．2．3故事会。故事会是学生喜爱的活动，尤其是小学生。它可以训练口头叙述、描写、抒情的多种方式的表达能力，使学生受到故事清洁、人物思想的熏陶，提高课外阅读能力。故事内容要具有生动性、趣味性、教育性，可以选讲古今中外的故事，要重视选讲富于时代气息的现代故事。可以层层选拔，举行“故事大王”等竞赛，做到普及与提高相结合。
2小学语文课外活动指导的原则和方法
小学语文课外活动内容广泛，形式多样。开展这一活动，要做许多细致的工作。这里提出一般的原则和方法，可根据具体情况灵活运用。
2．1小学语文课外活动指导的原则。
2．1．1寓教于乐。语文开外活动要做到动中有乐，乐中受教，让学生在实践中获取知识，培养能力，陶冶情操。活动内容要体现思想性和科学性、知识性和趣味性相结合。语文课外活动要贯彻寓教于乐的原则，既要是受教育的过程，又是充满乐趣的活动。
2．1．2学生活动与教师辅导相结合。活动的主体是学生，教师要有计划有目的地引导学生自己组织、开展活动并及时总结评比。教师不要事事包办代替，要充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的组织能力、活动能力和创作能力。但是，教师也不能袖手旁观，而是要自始至终给予关心、辅导，主动帮助学生克服困难，当好参谋和顾问。
2．2小学语文课外活动指导的方法。语文课外写作、听说活动指导的方法要根据具体内容而定。一般指导的方法如下：
2．2．1认真制定计划。应写明每项活动的目的、内容要求、时间和负责人等。有些活动可列入班队工作计划中。
2．2．2建立组织。先应调动学生的不同兴趣和爱好，让学生自愿参加各种组织活动。其次要选拔有特长有能力的学生成为骨干，保证活动顺利进行。
小学语文辅导总结范文2
【关键词】小学语文 写作教学 应用探究 策略
在新课改的背景下，小学语文写作知识的教学也需要进行改革。传统的教学模式已经无法从整体上提高教学的质量。小学语文写作知识教学是小学语文教学中非常重要的一部分。学好写作知识，对于提高小学语文的知识水平有很大的作用。所以小学教师需要充分重视小学语文写作知识的教学。由于小学语文写作知识的教学是一门很有挑战性的学科，所以要求小学生必须要进行不断了积累并拓展课外知识。教师在教学中起着重要的作用，在实际教学中需要教师新颖的教学模式引起学生学习的兴趣以及提高学生学习的积极性。一个成功的教学模式必定是要求学生在学习中收获有用的知识并运用到实际当中。小学语文写作知识教学要注重教师的教与学生的自主地学，才能达到教学相长的效果。
1.小学语文写作教学中存在的问题
小学语文写作教学存在一些实际的教学模式陈旧的问题。根据发现目前小学语文写作知识教学存在的教学问题，现总结如下：
1.1教学模式陈旧
很多教师还是采用满堂灌的传统教学模式进行小学语文写作知识教学，这在一定程度上会造成学生厌学的情绪，无法激发学生学习的兴趣。教师在实际教学中没有注重于与进行互动交流，教学内容过于乏味，没有根据实际的变化而提出新的教学内容。在教学中没有调动课堂气氛，对于发散学生的思维没有提出新的教学改革。
1.2教学设备陈旧
小学语文写作教学往往缺乏多媒体的设备。在实际教学没有很好的拓展一些课外的知识。学习设备的缺乏导致学习内容的丰富性下降，没有很好地引导学生在学习中运用所学的知识。教师往往在教学中由于缺乏教学设备而没能发挥学生的学习积极性，从而影响教学的质量。
1.3缺乏创新与实践
小学语文写作教学课堂缺乏创新的教学方法，教师在教学中没有运用自己独特的教学方法进行实验。教师在实际教学中没有强调创新教学，让学生在学习理论知识的同时没有注意结合实践进行进一步的学习巩固。缺乏实践的教学很容易让学生陷入理论知识的框架，从而降低整体教学的效果。
2.解决措施
针对上面提出的小学语文写作知识教学中存在的问题，我们探讨了具体的解决措施。从而提高小学生的写作能力，提高小学语文写作知识教学的整体教学水平。根据实际存在的问题提出具体的方案，这在小学语文写作知识教学中要求教师不断改进教学模式以及学校更新教学设备。
2.1改进教学设备与教学模式
小学语文写作教学需要有一定的多媒体进行教学。教师在教学中要注重运用创新的教学模式，随时更新教学方法，根据课改的要求提出符合学生实际的教学模式。新颖的教学模式注重与学生的交流互动，激发学生学习的积极性。在实际教学中，教师要运用新的多媒体，运用创新的教学模式来进行写作知识的教学。
2.2激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生对于新奇的事物总会充满好奇心。教师可以通过创设一些学生感兴趣的事物融入课堂教学中。因此，在小学语文写作教学中，教师要注重激发学生学习的兴趣。教师可以通过课前观看学习视频，通过播放视频，能够吸引学生的眼球，从而引导学生进入课堂学习的状态。并在观看有趣的视频后鼓励学生进行观后感发言。培养学生在观看一些事物后能够通过自己组织的语言表达出来。这对于提高学生的写作能力有一定的作用，从而使学生养成口头表达的良好习惯。老师在实际教学中也可以根据自己所看到的事物编成故事传达给学生。在实际讲解中，故事讲解法也能够引起学生注意，小学生都喜欢听有趣的故事，有趣的故事讲解法也使学生容易明白。这在一定程度上也能激发学生的兴趣。在实际写作教学中，教师也可以通过结合有趣的图片进行写作教学，有趣的图片可以激发学生无限的联想，发散学生的思维。
2.3注重实验教学中的探究学习
实践得真知，小学语文写作教学也是要注重实践教学的一门学科。这就需要改变传统的教学方法，让学生自主的进行实践学习，从而在实践中提高学习技能。首先教师要注重小组合作的探究学习。在实际教学中，注重让学生通过小组进行学习，可以适当布置一些学习任务，比如让学生在写作作业中，每个小组成员负责每个不同的部分的写作，由小组先讨论写作的思路，并让每个成员结合自己的实践经验进行交流，通过交流再进行整合每个人的经验，再让每个成员自主完成各自的写作任务。这样每个小组成员的经验通过交流就会拓展各自的思路。教师还可以布置一些实践性的写作任务。先让学生进行实践活动，然后让学生根据自己的实践活动进行总结，然后完成老师布置的作文写作。这样可以加深学生对实践活动的印象，而且能够引导学生去注意身边的事物，能够很好地体现学生写作的真实感受。学生在实践中不但能够学到具体的动手能力，也丰富了学生写作的素材。
3.教学效果分析
教师通过不断改进教学模式，学校不断更新教学设备，才能达到提高语文写作教学的效果。老师在设计语文写作教学时可以通过一些学生感兴趣的教学模式来吸引学生进入课堂，激发学生对写作教学的兴趣。写作教学需要要注重培养学生的具体实践能力，激发学生创新意识，从而提高小学语文写作教学的效果。
总之，小学语文写作知识的教学需要老师精心创设课堂，才能激发学生学习兴趣，从而使学生在实践与学习理论中提高写作能力，并有效提高教师教学的效率。
参考文献
[1]陈敏.开展合作学习，培养写作能力[J].考试周刊
[2]王秀美.让兴趣之花在作文中绽放[J].作文教学教学研究
小学语文辅导总结范文3
1 小QQ大作为，开辟语文教学新天地
现在大部分小学中高年级的学生都申请了QQ号，通过QQ的多种互动如在线聊天、视频语音、文件共享、网络硬盘、QQ群聊、邮箱、空间、微博等，进行交流沟通，通过多种方式分享着课外资源。小学语文教师要及时抓住时机，巧妙把QQ多种功能转化成小学语文教学所能应用的互动性资源优势，有效拓展小学语文教学效果，开辟语文教学的一片新天地。
语文教师可申请专用的语文教学QQ号，根据不同学生层次对所加入的学生QQ好友进行分类编组，这样有利于因材施教；可开通语文教学微博，及时语文教学动态；可创建学生QQ群，团队共研，共同辅助交流；或创建家长群，及时了解学生动态，调整教学策略；可通过QQ空间和共享文件夹、网络硬盘共享文章，扩充语文教学资源；通过QQ可一对一有效音视频指导或群聊，还可通过QQ邮箱私密指导建议，或群发海量语文信息；等等。通过QQ的很多交互，可使小学语文教师如虎添翼大有作为，可有效补充小学语文教学课堂的不足，大大增强小学语文教学效果。
2 利用QQ答疑解惑，增强师生间的交流互动
受45分钟课堂教学时间的限制，面对每个学生在课内遇到的问题和疑惑，小学语文教师不可能一一解答。在课外，学生进行自学、问疑、作业、评价时，QQ交流互动功能正好弥补语文课堂上师生、生生之间缺乏有效实时互动与交流的缺陷，可利用QQ和其他同学交流；学生也可以在QQ上向教师求教，根据不同的学习需求单独和教师交流，获得教师个性化的指导，及时发现和解决学习中遇到的问题。学生还可以在QQ上留言寻求教师的解答。这样QQ便成为课堂教学的有效延伸。
实现一对一的个别辅导 通过QQ“私”聊，可灵活实现一对一的个别辅导，同时可通过语音或视频实现多媒体现场教学，有效弥补了在传统小学语文教学中不可能与学生作面对面交流，不可能一直停留在学校为学生释疑解惑的不足。还可以通过远程协助功能，实时控制学生电脑或呈现自己的电脑桌面内容，进行互动个别辅助，体现了因材施教原则，也使得师生之间的感情更为融洽。当然，这种一对一的辅导还可以拓展到心理教育等，及时发现学生心理波动，采用“隐匿”方式与学生开诚布公地谈心、交心，找到让学生厌学语文心理因素，及时纠正。教师要放下姿态开展批评与自我评批，与学生打成一片，成为真心好朋友。
实现一对多的集体辅助 针对一些共性语文知识点，教师可在QQ群里及时点拔指导，高效进行集体辅助。在辅助过程中，学生可针对相关问题提问，教师解答，所有信息学生都可参考、借鉴，并内化成学生自己的知识系统，更有利于学生间取长补短，培养语文举一反三的应用能力。这种集体辅助形式相对于传统教学课堂仅变换一种网络形式而已，学生可用昵称，隐藏自己的真实姓名，交流时就不会拘束和紧张，师生在轻松愉快的氛围中交流，更激发了学生的参与兴趣，从而更有效完成教学辅助任务，优化小学语文教学效果。
因为这种QQ群集体辅导，信息比较分散，小学语文教师在完成辅助任务后，一定要归纳总结出辅导提纲和辅导内容概要，共享在群文件里，让学生下载后再一次反思、消化这次集体讨论的知识点，真正起到画龙点眼的作用。
3 共享语文优质资源，帮助学生快捷地获取知识
在传统语文教学课堂上，语文教师以讲授课本内容为主，语文学习信息不可能及时和全面传递，呈现教学资源运用的有限性，还缺乏实时性。例如，教师口头推荐几篇优秀范文让学生阅读，不可能打印出来发给学生，可能大部分学生学习主动性差，就偷懒了。但通过QQ群或QQ邮箱、QQ共享文件夹、网络硬盘等功能，可把这几篇范文的电子版与学生分享，督促学生阅读反思并日记。通过这样共享语文优质资源，帮助学生快捷获取知识，同时增强了语文教学效果。
网络上的海量语文资源，质量良莠不齐，需要教师选拔优秀、去其糟粕，推荐给学生学习使用。同时，语文教师要多鼓励学生上传、分享他们所挖掘的语文资源，通过学生的查询、分析、下载、提交，增强学生的分辨能力和语文素养。好的相关语文优质资源，可组织学生分门别类地整理目录，分别存放、编目，方便查询和应用。
小学语文教师可利用QQ群的群共享功能，及时给学生上传与当天语文教学内容相关的教辅资料，供学生参考——可上传教学大纲、习题、电子书、讲义、教学进度表、复习指导等教学资源，还可发送一些相关的图片、音视频等学习资源，以方便学生自由下载学习……通过QQ群的资源共享，不仅丰富了学习资源，还有效地节省了学生查阅搜集资料的时间，从而在很大程度上增强了教学效果。
4 多种形式的QQ辅助拓展功能，全面优化语文教学效果
多元评价促进学生全面发展 QQ空间、QQ微博及时互动评论为学生开辟了多元评价渠道，通过上传学生范文或日记，或引导一场辩论等，实现全员有条理、有层次地参与，并通过评伦的强大功能，可实现有针对性地发表见解，引导学生的头脑风暴，促进学生全面发展。
小组合作帮扶学习，带动全体提高进步 语文小组合作帮扶学习对子，不仅在课堂内外线下实现，在QQ上也可以实现。通过创建讨论组，可实现网络在线帮扶学习团队，在QQ里实现生生之间交流与帮扶，从而跨越时间和地理的限制，实时地进行信息传递和答疑。不仅增强学生之间的和谐关系，还有利于打造具有凝聚力的学习团队，带动全体学生学习提高。
打造语文社区，共建语文之家 QQ空间的功能强大，可发表文章、共享资源、照片、分享视频、传递邮件、互评互论等。在这样一个完整的语文社区里，师生共同努力创建语文之家——把几年的语文学习资源、学习收获、影像资料、经验心得、反思成果等都积极上传QQ空间，既记录这几年的学习历程和学习成果，也为以后复习和查询提供了资源库，更为以后学弟学妹留下宝贵参考资源。
家校联动，形成合力，共同促进学生发展 通过QQ这样的私密流，使得教师与家长交流沟通更方便快捷，他们能更全面了解学生的学习状态和心理动态，共同协商教育、提高学生成绩的办法，形成合力，共同促进学生发展。
综上所述，小学语文教师要正确引导学生，摒除QQ工具不良影响，高效应用，扩容语文课堂教学。要充分发挥QQ应用到语文教学中的功能优势，让QQ成为有效促进学生学习、高效提升教师教学的好帮手，发挥在语文教育教学领域中重要的作用。
参考文献
[1]齐菊红.浅谈QQ的教学功能[J].中国科技信息， 2007（12）：278.
[2]李中华.网络即时通信软件在教学中的应用[J].中国教育信息化2007（10）：35-36.
小学语文辅导总结范文4
关键词：小学语文；作业；教学；方法
目前的小学语文作业和考试大多是死板的拼音词语、句式练习，大多都是根据教科书上的内容设计而来，久而久之，学生和老师很容易就会下意识地觉得教科书是获得知识的唯一途径。其实小学语文作业也是教学的重要组成部分，应该把作业的设计当作教学的一种手段来把控，可以尝试把大自然请进教室，在实际生活中找到书里描述的东西，并介绍给同学。相信随着新课程改革的不断深入，会有更多的开放作业、非文字作业走进小学语文教室。
一、小学语文作业设计的现状
面对升学的压力，很多家长过于看重成绩，而且一味地迷信、追求好学校，有些学校领导、老师的观念甚至也是如此，导致很多小学语文作业的设计偏离了教学的初衷。还有的老师自觉给学生布置的作业已经是极限了，可还会有很多家长找上门来主动要求增加作业幅度，这让老师们左右为难。也有部分家长虽然知道分数并非衡量孩子是否优秀的唯一标准，但是在考试制度的压力下，也只能适当妥协。所以现在小学生的作业不仅来自老师布置的家庭作业，还有家长为孩子报的课外辅导班，这无疑占用了孩子过多的时间。总之，小学语文作业设计的现状不容乐观。
二、小学语文作业教学的有效途径
（一）教师要转变思想观念
传统意义上的小学语文教学以及作业设计模式已经沿用了几十年，在一线教师头脑中有着根深蒂固的影响，所以教师要从根本上转变思想观念，淡化成绩，不要过多在成绩上量化学生，应该为学生的终身发展考虑。要改变旧有的教学模式，采取科学、符合实际情况的评价方式来提升学生各方面的能力。测评不能片面强调学生的作业完成情况和考试成绩，应把学生的动手能力以及汉语表达能力等方面考虑在内，力求多角度地检测学生语文学习的能力和水平。所以说，在当前全面深化教育改革的背景下，小学语文教师需要转变教育观念，尤其需要有“革命”的思维，即思想上，要有改革意识；知识上，要有更新意识；教学上，要有民主意识；作业设计上，要有创新意识。
（二）职能部门要抛却功利心
职能部门要抛却功利心，只有少折腾、少评比，才能让学校静下来、慢下来，还学校一个宁静、祥和、百花齐放的自主教学时间与空间。要加强教研员研究、指导、服务的三大职能，着重研究如何拓展小学语文作业设计的新模式，力求更好地满足教学的需要。如果想要快速看到效果，最终可能会适得其反。所以职能部门的急功近利，在教育界也好，或者是在其他行业也好，都会状况百出。只有职能部门抛却功利心，才能做好示范、引领作用，从而不断促进小学语文教师的迅速成长，不断探索出丰富多彩的作业设计，以促进小学语文教学水平的持续发展与提高。
（三）结合教学实际，开展多元化的作业设计
小学语文作业的设计不能与教学脱节，但要尽量让学生有一个自我发挥的余地，要竭力寻求能够激励学生主动学习、发展能力的作业设计，如开展读写结合、进行实践性活动等。另外，还要通过不定期的作业抽查，督促教师合理设计作业，检查学生的课外阅读情况。学校要不断地改进小学语文作业的批改和布置方式，特别是寒暑假作业，要在改进传统作业的机械和守旧的基础上有所创新。因为小学生的个性不同、能力不同，表达的途径、展示的方式也不同，所以作业在本着教学目的的基础上应有个性、有层次。总之，小学语文作业的设计要结合具体的教学实际，开展多元化的作业设计，例如布置一些课外实践作业：查询资料了解课外知识、做一些社会小调查、适合小学生的课外阅读等。那些仅限于书本知识的死记硬背类作业不仅会使小学生厌烦，还占用了他们很多的时间，让学生本该享受快乐时光的美好童年，却只能在书山题海中度过了。
一言以蔽之，小学语文作业的设计与教学是密不可分的，在实践中要以书本为依托，利用读写结合，为学生设计多元化的作业，努力为其营造一片属于他们自己的文学天地，实现学以致用，将培养学生的语文素养真正落到实处。学习语文，做语文作业，不仅要学会、写对，更要学会积累、运用、创造，会表达自己独特的感受，老师要通过作业和教学多方面调动学生的感官参与学习，提高学生的学习积极性和学习效率。只有老师从高高的讲台上走近学生，建立同理心，才能触摸到学生那充满好奇、试探和友好的美丽心灵。
参考文献：
[1]可丽.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].科技资讯，2015（4）：181.
[2]王才努.新n改下小学语文作业优化设计的探索[A].国家教师科研专项基金科研成果（三）[C]，2016：2.
小学语文辅导总结范文5
关键词：小学语文；课堂；效率；教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-121-01
随着教育教学的不断发展和新课程改革的不断深入，对小学语文课堂教学提出了更高的要求。只有提高小学语文课堂教学效率，才能将小学语文的素质教育落到实处，才能在保证学生成绩的同时，不加重学生的课外学业负担。那么，作为教师的我们，该如何进行小学语文课堂教学，提高教学效率呢？
一、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这句话告诉我们，人们若是对某种事物产生了浓厚的兴趣，那么就会积极、主动的探索、求知，并进行实践。成功的语文教学所需要的不是强制性执行，而是激发学生的主动学习的兴趣，才能获得更好的教学效果。在现阶段的小学语文课堂教学过程中，作为教师的我们，要想有效的搞好课堂教学，提高教学效率，那么，我们就应积极的从学生的学习兴趣入手，善于利用各种教学模式，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，从而使学生实现变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。激发学生学习兴趣的方式有许多，俗话说：“好的开始是成功的一半。”，教师如果能在课堂教学的一开始时就能激发学生的学习兴趣，后继的课堂教学就会受到意想不到的效果。因此，教学中，教师要根据教学内容精心设计课题的导入，利用“谜语引趣”“悬念引趣”“故事引趣”“小品引趣”等，激发学生的学习兴趣，把学生的思维带到课堂上来，提高教学效率。
二、创设问题情境，提高课堂教学效率
俗话说：“学起于思，源于疑。”问题是引发学生主动思考的关键因素。随着教育教学的不断发展，教育目标也逐渐倾向于培养学生的思维能力和开发学生的智力。在这一形势的影响下， 课堂问题设计越来越受到了广大语文教师的重视。在小学语文课堂教学中创设问题情境，主要是指在教材内容和学生的求知心理之间制造一种“不协调”，从而将学生引入一种与问题有关的情境中。它可以给学生造成一种极欲探究的情绪，进而将学生的注意力集中在课堂教学中，有效调动学生的学习积极性和主动性，使教学达到一种理想的状态。由此可见，要想有效的提高小学语文课堂教学效率，教师在激发学生学习兴趣的同时，教师还要积极的给学生创设问题情境，通过问题来引导学生思考、探究学习。在问题情境的创设过程中，我们教师必须要把握好问题的“点儿”，如趣味点、深入点、困惑点、空白点等进行创设，将课堂问题设计得精而准。这样，在有效问题的引导下，在引导学生进行有效的学习知识的同时，也能有效的培养学生的思维能力，活跃课堂学习氛围，使我们的课堂教学更加高效。
三、交给学生学习的方式方法，提高课堂教学效率
常言道：“授之以鱼不如授之以渔。”在小学语文课堂教学中，教师最终的教学目的是实现变教师的“教”为“不教”，变学生的“学会”为“会学”，因此，教学中，我们注重的应是引导学生如何去学习，教授学生学习方法，培养学生的学习能力，而不是让学生学会多少知识。为此，在教学过程中，我们要引导学生学会如何预习、如何听课、如何复习等等，积极的通过教学过程给学生渗透学习的方式方法，培养学生的学习能力，提高教学效率。此外，教学中，作为教师的我们，还应多留给学生机会，让学生多动手、动口、动脑、多读书，多发表自己的意见，多钻研探究，多深入思考，多提问、交流、讨论等等。教师要打消学生在学习上的依赖心理，培养学生的自信心，教师要使学生认识到，掌握科学的学习方法，并具有良好的学习习惯和意识，往往事半功倍，终身受益。只有这样，指导好学生如何去学习，培养学生良好的学习习惯，我们的课堂教学才能真正意义上的落在实处。
四、开展课外活动，提高课堂教学效率
课堂的教学是基础，课外的拓展是补充，是提高、是巩固。提倡教育创新的今天，学习语文再不能局限于课堂，新课程要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自奥妙无穷的大自然、纷繁复杂的大社会的源头活水，让学生在开放的、无比丰富的教学内容中自由徜徉、自由搏击。因此，在小学语文课堂教学过程中，我们在搞好课堂教学的同时，应积极的立足课堂并有效的向课外拓展延伸，解放学生的头脑、双手、眼、嘴、时间和空间，让学生充分发挥创造力，引导学生快乐的学习、进步。为此，教学中，教师可结合学生的实际学习情况及教学的实际需要，有目的的引导学生开展一些课外活动，让学生在活动中自主学习。例如，在教《天山景物记》、《威尼斯》、《我国古代桥梁建筑》后，我们可以利用课外时间，让学生将课文改编成导游词演示；教学话剧《雷雨》、《窦娥冤》后，可以让学生上台扮演角色，可以结合单元训练进行模拟应聘、自荐、辩论赛等训练，还可以让学生上图书馆查找资料、电脑上网等。这样，通过各种各样的活动引导，在巩固了学生所学知识的同时，学生也在其中在创新高，增强了实践能力、动手能力、动脑能力等等，课堂教学更好的实现了延伸，教学效率得到实质性的提高。
总结：教无定法，贵在有法，怎样提高小学语文课堂教学效率，决不是三言二语就能解决的问题。只有教师在教学的过程中不断的研究总结，不断的实践创新，我们的课堂教学才会渐渐的向高效靠近。
参考文献：
小学语文辅导总结范文6
关键词：教学质量；教学方式；坚实基础；课堂氛围；多媒体技术。
自2001年初，我国开始实行教育改革制度开始，越来越多的人开始关注我国教育事业的发展。而作为人类启蒙教育的小学教育更是备受瞩目，小学语文教育作为小学教育的一种，也家长教师的讨论焦点。而相关的专业人士也在实践教学中进行了大量的改革，经过十多年的研究，目前在小学语文教育活动中，我国已经取得了巨大的进步与发展，但仍存在着组多的不足，本文将就如何在新课标下有效的提高小学语文课堂教育的教学效果问题进行深入的分析与探讨，进而给予相关的教育工作人员及教育部门以小小的帮助与启发。
一、目前我国小学语文课堂教育所存在的诸多不足
小学语文教育莫过于是小学教育活动中最难的一门学科，无论是文字的多音多义，还是内容的复杂性，都会使学生感到无能为力，同样对于教师而言，有效的提高学校语文课堂教育的教学质量也是一项艰巨的挑战。虽然经过多年的教学实践，小学语文课堂教育已经取得了巨大的进步，但仍存在着诸多不足，例如：语文课堂教育气氛过于乏味呆板，教学内容过于狭窄，教学方式过于单一，教学重点模糊不清等问题。这些问题不但成为教师的一大难题，还会严重的影响到学生的小学语文学习效果，进而导致学生无法在小学的黄金时期打下坚实的文科基础，理解能力与学习能力也会受到严重的影响，进而在之后的初高中学习乃至大学与社会学习上也会受到严重的影响。
二、如何在新课改的背景下有效的提高小学语文课堂教育的教学质量
1.促进师生关系平等化 营造良好的课堂氛围
和谐的师生关系是营造良好的课堂氛围的重要因素，而要培养良好的师生关系，首先，教师应该具备丰富而渊博的知识，使学生对教师产生崇拜的感情，愿意并主动把教师作为自己学习的向导与模仿的对象，进而主动的走近教师。其次，教师在学校应该保证一个良好的心态，不要把生活中的烦扰和愁眉苦脸，以及个人情绪带到课堂上去，每天都应该以甜美的微笑，以母亲般的慈祥来与学生相处；除此之外，再进行课堂教育时，教师应该注重学生的主体地位，把学生作为课堂的主体，把自己作为课堂的一个指向标哦，同时应该根据学生的个人情况进行因材施教。不要偏袒任何一位同学，对于优等生和学习后进生都要一视同仁，甚至对待后进生更应该加强辅导与重视；最后，课堂不仅仅只是一个促进学生学习和进行教育活动的地方，教师应该通过与学生的沟通来取得学生的信任，以及同学生的情感交流。促进师生关系的平等化，营造良好的课堂氛围，可有效的提高小学语文课堂教育的教学效果，进而促进学生成绩的大幅度提高。
2.明确课堂教学重点 使学生打下坚实基础
语文学科作为一门独特的科目，与其他的学科具有极大的区别，其内容两也是最大的，并且涉及到生活与学习的方方面面，很多知识渊博的老师为了让学生学习到更多的东西，在课堂上就文章相关的内容进行一一讲解，进而常常会导致小学语文课堂教学过于凌乱，没有一个清晰的脉络，甚至导致学生对所学内容的完全无印象，进而严重的影响到学生的成绩；相反，还有一些教师出于保险或是不负责任的目的，在小学语文教学课堂上，仅限于教材上的知识，就其他的内容采取回避的方式，进而严重的影响到了学生视野的开拓，与知识的积累。因此，教师再进行小学语文课堂教育时，应该使自己的教学具有鲜明清新的脉络，抓住文章或课程的重点，在一定程度内来拓展学生的知识面和视野，为学生打下坚实的基础做准备。
3.运用多媒体技术 丰富课堂内容与教学方式
随着21世纪的到来，多媒体技术开始蓬勃发展起来，并在很多领域得到了广泛的应用，而其在教育行业的应用尤为突出，而语文课程又和数学等课程不同，语文学科的内容是非常丰富而多样的，因此，在语文课堂教育过程中运用多媒体技术可有效的提高语文课程的教学质量。另一方面，小学学生还处于接受专业教育的初期，他们对于整个社会充满了未知与好奇心，因此每一个新鲜事物与丰富多彩的东西都会引起他们的好奇心。因此，在小学语文课堂教育的过程中，合理科学的应用多媒体技术，例如：教师在课堂上，利用多媒体技术，把讲课的方式以音乐，美术，电影，动画，绘画等都种方式展现出来；又或者教师可以利用多媒体工具，在课堂上与学生共同互动进行很多与语文知识有关的小游戏，比赛亦或是表演，以丰富课堂内容与表现力吸引学生的注意力，使学生在欢快的游戏中学习知识，进而在新课标下有效的提高小学语文课堂教育的教学效果，提高学生的语文能力与学习能力。
三、总结
随着教育改革的启动和发展，我国的教育事业已经发生了巨大的变化与进步，而小学语文教育作为教育事业的重要组成部分，受到了众多人士的关注与研究。就目前而言，我国的小学语文课堂教育还存在着诸多这样那样的不足，而为了解决这一难题，本文就如何在新课标下有效的提高小学语文课堂教育的教学效果问题进行了深入的研究，希望能够给予相关的工作人员以小小的帮助启发，进而促进教育事业的发展与进步。
参考文献
[1] 《语文课程标准解读》（实验稿），湖北教育出版社，2002.
[2] 谷生华：《语文考试化学》，长春出版社，1989.
